Игра на местности ботанические ошибки

Экологическая игра во 2-ом классе «БОТАНИЧЕСКИЕ ОШИБКИ»

Цели игры: развитие у детей к различению растений, привитие их экологических умений и навыков, сначала на уровне эмоций, а затем организовать поисковую работу.

Задачи игры: сформировать устойчивый интерес к наблюдению за деревьями, расширить знания детей о названиях и внешнем виде деревьев. Укрепление здоровья детей.

 * Количество участников: от 8 до 25 человек.

* Возраст: 7 лет и старше.

* Время: от 15 до 25 мин.

 * Место: сад, парк, лес.

 * Материалы и оборудование: нитки.

Ход игры.

 Учитель заблаговременно проходит по маршруту и намеренно делает «ошибки», например: прикрепляет сосновые шишки к нижним веткам осины, привязывает еловые шишки к березе, ветку березы — осине. Затем этим маршрутом идут дети. Учитель предлагает им внимательно осмотреться и найти «ошибки». Выигрывает тот, кто больше заметит ошибок.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Игра «Принеси, что скажу», 

Дети делятся на две команды, внутри каждой команды рассчитываются по порядку номеров, запоминая свой номер. Вдали от играющих приготовлены две коробки (по одной для каждой команды) с одинаковыми наборами природного материала (шишки сосновые. кедровые, лиственничные, веточки, листья разных пород деревьев, плоды, косточки и т.д.). По команде: «№ 4 — лист березы!», 4-е номера из обеих команд бегут к своим коробкам, ищут названный предмет и приносят ведущему. Прибежавший первым получает для команды фишку, например шишку сосны. Побеждает команда, набравшая большее количество шишек.

Игра « Угадай, что в руке?» 

Играющие (в эту игру интересно включаться также и взрослым) стоят в кругу, руки за спиной, ладони раскрыты.

Ведущий вкладывает в ладонь детям косточки персика, сливы, вишни, шишки еловые, кедровые, сосновые, веточки, семена растений, перышки и т.д. Играющие должны определить и назвать, что у них в руке.

Игра «Поезд» 

Дети движутся в разных направлениях «паровозиком», держа в руке листья растений: тополя, черемухи, боярышника, березы и т.д. Ведущий называет остановки, например «черемуха». Ребята с листьями черемухи выходят из «поезда». Все остальные движутся дальше, до следующей остановки.

Игра «Узнай свою шишку» 

Для игры в коробку складывают сосновые (или еловые, лиственничные, кедровые) шишки различной формы и размера. Детям предлагается выбрать одну шишку, подержать ее в руке, понюхать, поднести к уху, слушая ее скрип, внимательно рассмотреть и запомнить. Затем все шишки складываются снова в коробку, перемешиваются, и теперь каждому нужно отыскать уже «свою» шишку.

Игра «Деревья, травы, цветы» 

Ведущий предлагает послушать названия цветов, кустов, деревьев, одновременно выполняя разные движения. Если куст — похлопать; дерево — поднять руки вверх; цветок, трава — положить руки на пояс.

Ландыш
Шиповник
Сосна
Береза
Кедр
Тополь
Лиственница
Осина
Яблоня
Ива
Смородина
Пижма
Верба
Калужница
Мак
Одуванчик
Ирис
Акация
Крыжовник
Багульник
Пихта
Калина
Ольха
Подснежник
Рябина
Тысячелистник
Боярышник
Ромашка
Малина
Колокольчик

Игра «Что растет в родном краю» 

Ведущий называет деревья, кустарники. Дети должны отметить хлопком те растения, которые растут в вашей местности:

Яблоня, груша, шиповник, мимоза,
Ель, саксаул, облепиха, береза,
Вишня, черешня, сосна, апельсин,
Пихта, осина, кедр, мандарин.

А теперь быстро:
Липа, осина, каштан,
Черемуха, тополь, платан,
Дуб, кипарисы и слива,
Багульник, смородина, ива.

Игра «Стань птицей» 

Если у детей накоплено достаточно представлений о повадках птиц, им можно предложить «стать птицами», выполняя задания:
—ходим важно, как голубь;
— прыгаем, как воробей;
— сели на дерево, стучим, как дятел, ищем червяков;
— полетели, как синички на кормушку, сели, посмотрели вокруг, взяли зернышко, полетели, сели на ветку, смотрим по сторонам;
— летим, как сова, бесшумно между деревьями, высматриваем мышек;
— ходим, как ворона.

Цель этого блока игр:

Научить детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире.

Чья это работа?

Каждый ребёнок выбирает себе образ. Его можно обозначить медальоном. Ведущий с мячом в руках становится в центр круга. Подбрасывая вверх мяч, ведущий называет какую-либо функцию того или иного образа: «Кто умеет перевозить грузы?» и т.д.

Тот из детей, для образа которого характерна эта функция, ловит мяч и становится ведущим.

В игре участвуют не более 5-6 детей, желательно, чтобы выбирались образы с несовпадающими функциями.

Угадай, кто я?

Дети сидят или стоят в кругу. Каждый загадывает себе образ, но не называет его. Один из участников выходит в центр и говорит: «Я умею…» (действие изображается при помощи пластики.)

Дети должны отгадать и назвать изображённое действие. «А ещё я умею…» — говорит ребёнок-ведущий и показывает следующее движение. После изображения 3-4 функций дети отгадывают объект.

Например: прыгать, катиться, лежать… (мячик).

Если дети назвали объект по загаданным функциям, но не тот, который изначально загадан, предлагается вспомнить, для кого эти функции характер.

Количество участников — до 10 человек.

Метель.

Дети кружатся по комнате, изображая снегопад, со словами:

Закружила метель, словно чудо-карусель,
Все дорожки замела. Нам в подарок принесла…

И воспитатель называет любой объект. Все на последнем слове замирают на месте. Тот, на кого укажет педагог, должен изобразить данный объект в действии.

Обгонялки.

Каждый ребенок придумывает себе образ. Дети становятся в круг и по очереди себя называют. Затем так же по очереди называют свои функции, но не глаголом, а существительным, образованным от глагола при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: «скакунчик», «поливалка» и т.д. Кто не может быстро назвать своё прозвище, выходит из игры на один круг.

Количество участников должно быть не менее 6 человек, тогда у каждого ребёнка будет возможность подумать, пока до него дойдёт очередь.

Игра проходит в 5-6 кругов, поэтому каждый из детей должен будет найти не менее 5 разный функций своего образа.

Кто же это делает? (разновидность игры «Да — Нет»)

Один из участников загадывает предмет. Остальные по очереди задают ему вопросы, на которые можно ответить утвердительно или отрицательно.

Все вопросы должны касаться функционального назначения предмета: «Это летает? Режется? Нужно для письма?» и т.д.

За правильную отгадку можно предлагать фишку или передавать право ведущего.

Неумейка

Ведущий начинает игру, называя предмет и несвойственную ему функцию. Следующий ребёнок называет тот, объект, который данную функцию выполняет, а затем называет новую, несвойственную уже второму объекту функцию.

Например: «Я воробей, я не умею танцевать». «А я — балерина, я умею танцевать, но не умею перевозить грузы». И т.д.

Я еду в деревню

Для игры понадобится набор предметных картинок, которые складываются стопкой изображением вниз.

Ребёнок объявляет: «Я еду в деревню и беру с собой…» и вытаскивает из стопки любую картинку. Далее он должен объяснить, зачем ему данный объект в деревне. В игре участвуют 3-4 ребёнка.

Конечный пункт путешествия периодически меняется: в деревню, в гости к обезьянкам, на северный полюс, на море отдыхать и т.д.

Повторяка

Дети выбирают себе образы или получают их от ведущего. Затем ведущий называет свой образ и свойственную ему функцию, а остальные дети «примеряют» эту функцию на себя:

Я — лягушка. Я умею прыгать.
Я — машинка. Я тоже прыгаю, когда еду по кочкам.
Я — Карандаш, я тоже прыгаю, когда рисую точечки. И т.д

Основная сложность данного тренинга в том, что необходимо найти условия проявления данной несвойственной функции.

Расскажи сказку

Дети по ролям пересказывают хорошо знакомую сказку, но герои называются не именами и названиями, а производными от функций.

Например, сказка «Теремок»:

Бежит Пищалка…
Подошла В Болоте Сиделка к теремку…

3.2. Отслеживание изменения свойств и функций объектов во времени.

Цель этого блока игр:

Упражнять детей в умении замечать зависимость проявления разных свойств одного и того же объекта от стадии (этапа) развития, замечать изменения объектов во времени.

Как это было?

Детям предлагаются наборы картинок, на которых изображены объекты природного и рукотворного мира на разных стадиях их развития или создания, и предлагается выложить их в правильной последовательности. Если условие соблюдено, картинки складываются в сплошную единую линию.

семечко — росток — цветок с бутоном — раскрывшийся цветок

Репка

Задаётся объект. Воспитатель предлагает «потянуть репку» Дети становятся паровозиком и по очереди называют стадии развития этого объекта. Например: икринка за репку, головастик за икринку, лягушонок за головастика, лягушка за лягушонка, тянем потянем… вытащили репку.

Если всё названо правильно, то взрослый объявляет, что репка вытянута, а если дети ошиблись, то репка «остаётся» на грядке.

Ромашка

В игре используется волчок. Вокруг него раскладываются предметные картинки. Волчок раскручивается. Когда стрелка укажет на один из объектов кто-то из детей (или в коллективном процессе) должен рассказать о стадиях развития этого объекта, чем он станет в скором и далёком будущем. Игра адресована старшим дошкольникам.

Был. Есть. Будет.

Воспитатель называет объект. Дети перечисляют его свойства в прошлом, настоящем, будущем. Например яблоко:

сейчас — сладкое, сочное, красное…
было — зелёное, кислое, терпкое…
будет — сухое, сморщенное, червивое.

Аналогично можно поиграть с функциями этого объекта.

Что было? Что будет?

Для игры понадобятся картинки к хорошо знакомым сказкам. Можно использовать не только иллюстрации, но и схематические «кадрики» к сюжету, нарисованные вместе с детьми.

Каждый получает одну картинку и по сигналу должен быстро занять своё место в общей шеренге. Затем идёт обсуждение: каждый ребёнок называет, что изображено на картинке, было это по сюжету или еще будет (по отношению к предыдущему выступлению).

Например: Колобок встретился с зайцем и поёт ему песенку. Это сейчас. Колобок убегает из дома. Это было. Колобок сидит на носу у лисы. Это будет.

3.3. Выстраивание надсистемных и подсистемных связей. Выделение свойств

Цель этого блока игр и тренингов:

Анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств.

Волшебный мешочек

В мешочек из непрозрачного материала складывается некоторое количество предметов или игрушек. Вызванный ребёнок опускает руку в мешочек, ощупывает предмет и вслух перечисляет те свойства, которые подсказывают ему тактильные ощущения.

Остальные дети по перечисленным свойствам отгадывают этот объект.

Желательно брать одновременно не более 5-6 предметов, изготовленных из разных материалов и не имеющих ярко выраженных частей, т.к. вместо свойств ребёнок называет части, и ответ становится очевидным.

Ты мой кусочек

Дети сидят в кругу. Один из них называет образ, а остальные — его части: я -озеро, а ты мой кусочек. Я — твой берег, дно, вода и т.д.

В качестве усложнения предлагается выстроить целую подсистемную цепочку: «Я — озеро, а ты — мой кусочек Я — твой берег, а ты мой кусочек. Я — песочек на берегу, а ты — мой кусочек…»

Угадай-ка (разновидность игры «Да-Нет»).

Ребёнок загадывает себе образ и его описывает, не называя. Остальные по описанию должны угадать, кого ребёнок загадал. Можно ввести условие: вместо описания свойств ребёнок может назвать несколько надсистем объекта (я бываю в лесу, в клетке, в зоопарке и т.д.) Тогда при отгадывании дети могут задать несколько уточняющих вопросов, на которые можно ответить только «да» и «нет».

Выбери нужное

Данная игра практикует навык классификации. На стол вперемежку высыпаются предметные картинки. Воспитатель называет какое-либо свойство по любому признаку, а дети должны выбрать максимум предметов, у которых это свойство наблюдается.

Домино

По сигналу дети становятся в пары лицом друг к другу. Затем по очереди каждая пара должна назвать свой общий признак: цвет или детали одежды, половая принадлежность, место и т.д.

Волшебная дорожка

Игра начинается с тренинга на сортировку объектов по классу. Желательно брать не более 4-х классов на одну игру: например, по 5-6 картинок из классов посуды, мебели, одежды, растений. Затем в один ряд выкладывается 4-5 произвольно выбранных картинок по одной из каждого класса. Дети должны найти общий для выложенных предметов признак.

Разведчики

Для игры понадобится большая сюжетная или пейзажная картина и набор предметных картинок.

По команде: «Разведчики, вперёд!» дети должны выбрать из множества предметных изображений те, которые характерны для места, изображённого на большой картине: что можно встретить на лугу, в лесу, в комнате и т.д.

Если ребёнок ошибается, то вместе с остальными участниками игры нужно придумать ситуацию, оправдывающую ошибочный выбор. Например, ребёнок не может объяснить, почему к картине с изображением фермы он выбрал автобус: «В автобусе могли приехать доярки, привезти корм для скота «и т.д.

Цепочка

Первый ребёнок называет объект.
Второй — его свойство.
Третий — объект с названным свойством.
Четвёртый — другое свойство нового объекта и т.д.

Например:

Морковь.

Морковь сладкая.

Сладким бывает сахар.

Сахар белый.

Белым бывает снег и т.д.

Купец (модификация народной игры «Краски»)

Выбираются купец и продавец. Остальные участники игры — товар. Каждому «товару» продавец называет его образ, но так, чтобы слышал купец. Затем купец обращается к продавцу: «Продавец, продавец, продай мне товар». «А что тебе продать?» Купец описывает свойства товара: «Продай мне круглое, пушистое, тёпленькое…»

Тот ребёнок, образу которого соответствуют данные свойства, убегает, а купец его догоняет. Если догнал, то забирает в условленное место и выбирает следующий товар. Если нет, то товар становится купцом, купец — продавцом, а продавец занимает место товара. (В подвижной части игры возможны варианты.)

Змея

В игре участвуют 4-6 детей. Каждому из них воспитатель называет слово из единой надсистемной цепочки: улица, квартал, район, город… Или: морковь, грядка, огород, деревня… Слова называются не по порядку.

Затем дети разбегаются в разные стороны, а по сигналу: «Змея, стройся!» должны выстроиться в колонну, соблюдая надсистемный порядок: от самого малого до самого широкого понятия.

Моё — не моё (Модификация народной игры «Съедобное — несъедобное»)

Играть можно на ступеньках крыльца или на площадке. Каждый ребёнок получает медальон с конкретным образом (в старшем возрасте достаточно этот образ назвать).

Ведущий по очереди бросает детям мяч и называет какое — то свойство. Если для данного образа это свойство характерно, то ребёнок говорит: «Моё» и ловит мяч. Если нет, то отбрасывает со словами: «Не моё». Если же ребёнок по ошибке «присвоил» чужое свойство, ему предлагается оправдаться. Например: мячик сладкий? Когда? Если он мармеладный, если это конфетка — драже и т.д.

* * *

Данные игры могут проводиться как предварительно перед обобщающим занятием, так и в качестве самостоятельных тренингов

Экологические игры для дошкольников

АсЭкО-Информ 
№№ 38, 40,41

ЗАЯЦ И ЛИСА

* Количество участников: от 8 человек (чем больше играющих — тем игра интереснее).

* Возраст: 5 лет и старше.
* Время: 20 мин.
* Место: любое.
* Материалы и оборудование: два мяча — большой маленький.

* Правила игры.

Участники образуют круг. Большой мяч (лиса) передается в любом
направлении по кругу обязательно из рук в руки стоящих рядом
участников. Передавать (перебрасывать) мяч через одного или
несколько игроков нельзя. Маленький мяч (заяц) наоборот, может
«прыгать» — перебрасываться любому участнику игры. Задача в том,
чтобы большой мяч «догнал» маленький, т.е. лиса поймала зайца.

По окончании игры обсудите с участниками, что они чувствовали,
когда выполняли функции хищника и жертвы, каково быть зайцем
и лисой в природе.

ОТГАДАЙ, ЧЬИ СЛЕДЫ

* Количество участников: от 5 человек.
* Возраст: 7 лет и старше.
* Время: 15 мин.
* Место и время: на открытом воздухе в сырую погоду, когда почва

влажная.
* Материалы и оборудование: два мяча — большой маленький.

* Правила игры.

Выберете место, на котором хорошо видны отпечатки обуви.
Каждый из участников делает по одному отпечатку своей обуви на
влажной почве. Все отпечатки внимательно рассматриваются
участниками, после чего отпечатки затираются. Один из участников
(водящий) отходит в сторону и поворачивается к остальным спиной
или закрывает глаза. Один из играющих оставляет отпечаток своей обуви.
Водящий должен определить, чей это след.

Обсудите, какими органами чувств пользуются животные, распознавая следы.

Ход игры.

Играющие рассаживаются в круг. Выбирают водящего, который,
проходя по кругу, повторяет слова: «Рыба, птица, зверь». Внезапно
останавливаясь перед кем-либо, водящий громко произносит одно
из этих слов, например, «птица». Играющий должен немедленно
назвать какую-нибудь птицу. Нельзя медлить и называть ранее
названных животных. Тот, кто замешкался с ответом или ответил
неправильно, платит фант, а потом «выкупает» его (например,
читает стихи или поет песню о природе, показывает фокусы).

БОТАНИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

* Количество участников: от 8 до 25 человек.
* Возраст: 10 лет и старше.
* Время: от 15 до 25 мин.
* Место: сад, парк, лес.
* Материалы и оборудование: нитки.

* Ход игры.

Учитель заблаговременно проходит по маршруту и намеренно
делает «ошибки», например: прикрепляет сосновые шишки к нижним
веткам осины, привязывает еловые шишки к березе, ветку березы — к
осине. Затем этим маршрутом идут дети. Учитель предлагает им
внимательно осмотреться и найти «ошибки». Выигрывает тот, кто
больше заметит ошибок.

ЭКОЛУНОХОД

* Количество участников: от 8 до 25 человек.
* Возраст: 5 лет и старше.
* Время: от 5 до 12,5 мин.
* Место: любое.
* Материалы и оборудование: не требуются.
* Ход игры.

Все становятся вкруг. Один участник заходит в круг, становится на
четвереньки и, ползая по кругу, подражает повадкам какого-либо
животного и рассказывает о нем, например:
я медведь, я косолапый, зимой я сплю в берлоге, а летом ем малину
и ищу мед…

Первый засмеявшийся участник из числа стоящих в кругу тоже
входит в круг, пристраивается на четвереньках сзади ползающего
участника и, подражая повадкам другого животного, рассказывает
об этом животном. Например: я навозный жук, у меня шесть лап, я
появился из личинки…

Игра продолжается пока стоящим останется только один самый
серьезный и выдержанный участник. Тогда все вновь
выстраиваются в круг, а самый серьезный участник становится на
колени и на четвереньках ползет по кругу, рассказывая о своем
животном.

План-конспект

                         Тема: «В
волшебном царстве берендея»

Форма занятия:
ознакомление.          

Тип занятия: комбинированное

Образовательные
задачи:

1.Уточнять и
расширять имеющиеся представления ребят о лесе и его обитателях.

2. Формировать
осознанно – правильное отношение к объектам природы.

Развивающие
задачи:

1.Развивать
познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, используя художественное
слово (пословицы, загадки, стихотворения).

2. Развивать
чувство сопричастности ко всему живому и прекрасному посредством музыки и с
помощью театрализованных этюдов.

Воспитательные
задачи:

1.Воспитывать
эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе.

2.Воспитывать
эмоционально – доброжелательное отношение к живым объектам природы.

Словарная
работа: березовая
роща, березняк, хвойный лес, ельник, еловый лес, сосновый бор, сосновый лес,
дубовая роща, дубрава, дубравушка, лиственный лес, смешанный лес, этажи леса.

Ход
занятия.

I. 
Подготовительный этап.

Подготовка
кабинета к занятию: установка оборудования.

II.
Организационный этап.

Приветствие.

III. Основной
этап.

Звучит
музыка леса, пение птиц, на экране меняются мультимедийные слайды на
тему «Лес» на протяжении всего занятия.

Чтение стихотворения:

Нас
в любое время года

Учит
мудрая Природа

Птицы
– учат пению

Паучок
– терпению

Пчелы
в поле и в саду

Обучают
нас труду.

И
к тому же в их труде

Все
по справедливости:

Отражение
в воде

Учит
нас правдивости.

Учит
снег нас — чистоте

Учит
солнце – доброте

И
при всей огромности

Обучает
скромности.

У
природы круглый год

Обучаться
нужно

Нас
деревья всех пород

Весь
большой, лесной народ

Учат
крепкой дружбе!

(Вдруг
воспитатель замечает письмецо).

Педагог:

Кто-то
бросил нам в оконце,
Посмотрите, письмецо.
Может, это лучик солнца,
Что щекочет мне лицо?
Может, это воробьишко,
Пролетая, обронил?
Может, кот письмо, как мышку,
На окошко заманил?

От
кого пришло письмо,
Вам ведь хочется узнать?
Тогда надо постараться,
И загадку отгадать.

Загадка

Дружу
я с дубом, с вербой, с кленом,
Зверей понятен мне язык.
Зовусь я дедом Спиридоном.
Я не волшебник, я — … (лесник)

Педагог:

Молодцы,
ребята, загадку правильно отгадали. Письмо пришло от Лесничего — от дедушки
Спиридона. Вот что он пишет: «Дорогие ребята! Приглашаю вас на праздник Леса. Я
знаю от лесных обитателей, что вы их большие друзья. И Лес будет рад видеть вас
у себя в гостях. Жду вас у колодца! До встречи. Дед Спиридон».

 Ну
что, принимаем приглашение дедушки Спиридона? Отправляемся на праздник Леса!

(Под
музыкальное сопровождение в лесу их встречает сказочный  персонаж — Сорока).

Сорока:
Тра-та-та! Привет ребяткам!
Спиридон меня позвал,
Проводить вас на полянку,
Сквозь кустарник наказал.
По тропиночке пойдем,
Песню звонко запоем.

Составление картины «Удивительный Лес».

—
Скажите, что растёт в лесу? (деревья, кусты, трава, цветы, грибы, ягоды,
орехи и т.д.)

Ребята,
лес – это всё равно, что многоэтажный дом, в котором живут много жильцов. Они
хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу.

—
Как вы думаете, сколько этажей в лесу и как они называются? (ответы детей)

—
Ребята, значит, куда мы поселим травянистые растения? (на первый этаж)

—
Ребята, получился ли у нас лес? (нет) — Почему? (потому что в лесу
растёт не только трава)

—
А что же растёт в траве? (ягоды, грибы)

—
А что же ещё растёт в лесу? (цветы)

—
А сейчас получился ли у нас лес? (нет)

—
Почему? (потому что в лесу ещё растут деревья)

 
— А куда поселим мы кусты? (рядом с деревьями)

 –
Почему?  (потому что кустарники рядом
растут, под деревьями и не дают дождям размывать почву, так как вода,
скатываясь по листьям и веткам медленно всасывается в землю)

—
Ребята, посмотрите, а какие же растения у нас остались? (морковь, капуста,
лук)

–
Почему? (потому что это садовые растения, они в лесу не растут)

—
Ребята, а сейчас у нас получился лес? (нет)  

—
Почему? (потому что в нашем лесу нет животных,  птиц, насекомых)

—
Давайте же поселим в наш лес животных, птиц и насекомых. Кто хочет поселить их
в наш лес? (перечисление птиц, животных, насекомых, которые живут в лесу)

—
Ребята, а теперь получился у нас лес?  (да)

—
А что бы было всем тепло,  пусть светит солнышко, плывут облака. Хорошо теперь
в лесу! Птички поют, бабочки летают!

 Сорока:
Очень я люблю, ребята,
Слушать музыку в лесу,
И кузнечика, и дятла,
И пчелу, и стрекозу.

Трели
птиц, шепот листвы.
Что смогли услышать вы?

Педагог:

Ребята,
давайте закроем глаза и послушаем музыку леса, а потом расскажем Сороке, что мы
услышали?

(Включается
диск «Волшебство природы» учащиеся слушают лесные звуки, закрыв глаза).

Психологическая разгрузка.

Педагог:

Нам
хорошо и приятно. Мы дышим свежим воздухом и вдыхаем аромат свежей листвы
деревьев, чудесных трав. Мы защитники этих растений. Мы будем внимательны ко
всему живому на нашей планете и будем с друзьями оберегать все живое.

Педагог:

Что
вы услышали в лесу? (пение птиц, журчание ручья, жужжание пчелы, стрекотание
кузнечика, кукование кукушки, полёт стрекозы, кваканье лягушки…).

—
Да, в лесу приятно бывать, общаться с животными и растениями, наблюдать за
ними. Ведь Лес – это общий дом для растений и животных, которые в нем находят
пищу, места для гнёзд и нор. Лес – это не только украшение земли, её
великолепный и удивительный наряд, но и источник здоровья. Это огромная земная
лаборатория, которая вырабатывает кислород и поглощает пыль и ядовитые газы.

— 
Ребята, как вы думаете, что даёт лес человеку, животным и птицам? (людям лес
даёт чистый и свежий воздух, спасает от жары, зноя, даёт тень и прохладу, дарит
грибы и ягоды, дрова…Животным и птицам – жилище и корм).

—
А пословицы о лесе вы знаете?

Чтение пословиц о лесе.

(Появляется
из домика дед Спиридон).

Спиридон:
Здравствуйте, ребята! Слышу, слышу ваши замечательные пословицы о лесе. Мы
лесники – важные для леса люди. Мы заботимся о лесе – бережем его от пожара,
помогаем животным в трудную минуту – зимой в бескормицу, весной в половодье. Мы
очищаем лес от старых деревьев, намечаем посадку новых, боремся с браконьерами
не покладая рук.

   Вы знаете, что в лесу бывает много
разных деревьев?

— Ребята, а как называется лес, в котором
растут березы? (березняк, березовая роща). Молодцы!

— А как называется лес, где растут ели
и сосны? (хвойный лес, ельник, еловый лес, сосновый бор, сосновый лес).
Правильно!

— А как же называется лес, где много дубов?
(дубовая роща, дубрава, дубравушка). Молодцы!

— Ребята, как вы думаете, что такое лиственный
лес? (лес, где растут лиственные деревья: береза, дуб, клен, осина, рябина,
липа, ясень, лещина…).

— Скажите, а что такое хвойный лес?
(лес, в котором растут хвойные деревья: сосны, ели, пихта, лиственница).
Молодцы!

— Тогда, что же такое смешанный лес?
(лес, в котором растут и лиственные и хвойные деревья).

Педагог: Ребята,
а сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Ботанические
ошибки». Для этого вам нужно разделиться на 2  команды. Каждая команда получит
картинку. Вы должны её внимательно рассмотреть и, если есть ошибки, найти их и
рассказать нам. А  остальные   будут оценивать. Правильно ли найдены ошибки?

Игра «Ботанические ошибки»

Спиридон: Ай,
да молодцы, ребятки! А сейчас я загадаю вам очень сложное задание. Надо хорошо
подумать, быть внимательными и правильно ответить:

— Где труднее зайцу спрятаться от лисы в
смешанном лесу или в сосновом бору? Почему? (в сосновом бору, так как там
нет густой травы). Молодцы!

— А где построит гнездо сова в березняке
или в дубраве? Почему? (в дубраве, так как там есть желуди, а где желуди,
там мыши. Ведь сова питается мышами).

Педагог: Спасибо
вам огромное, дедушка Спиридон, за доставленное удовольствие!

Спиридон: Вижу
я, ребята вы знающие, природу любящие. Хорошая смена нам растет. А сейчас мне
пора обходить свои владения. До встречи!

Педагог:
Ребята, на этом наше занятие заканчивается. Но мы с вами обязательно будем
продолжать пополнять наши знания о деревьях, о животных, о птицах, о насекомых.
Кому понравилось занятие, кто считает, что он взял для себя что-то новое,
полезное, пусть возьмет смайлик с улыбкой, а кто считает, что занятие было
неинтересное, и что эти знания ему не пригодятся в
жизни, пусть возьмет грустный смайлик.

У ребят, которые выбрали смайлик с улыбкой,
спрашиваю, что полезного нового они узнали на занятии, что им понравилось?

У детей, которые выбрали грустный смайлик,
спрашиваю, почему они его выбрали?

— Я очень рада, ребята, что вам всем
занятие понравилось.

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Свободненская СОШ»

________________Е.И.Самылкина

Программа профильного отряда

«Экологический патруль»

(экологическое направление)

Составитель:

учитель начальных классов

Петрушина К.Э.

п.Свобода

2018 г.

Пояснительная записка

Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая досуговая деятельность, отличная от типовой назидательной, дидактической, словесной школьной деятельности. Лагерь дает возможность любому ребенку раскрыться, приблизиться к высоким уровням самоуважения и самореализации.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природо- сообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Актуальность программы

В современном мире проблемы окружающей среды приобретают поистине глобальный характер. Использование природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. Они затрагивают основы человеческого общества и во многом определяют возможности его выживания. Поэтому сохранение среды приобретает первостепенное значение. Чем больше людей будут рассматривать природу как объект своей заботы, тем эффективнее окажутся усилия общества по ее охране.

Лето – наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы, здоровье. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное – рядом.

В общении с природой заложен огромный потенциал для гармоничного развития личности. Активная экологическая работа, осуществляемая в летний период, позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

Важно разбудить у воспитанников чувство сопереживания к происходящему в окружающей среде, понимание того, что ее нужно беречь и охранять.

Цель программы: создание условий для полноценного летнего отдыха детей и одновременного экологического воспитания, и формирования у детей глубоких экологических знаний и умений в непосредственном общении с природой, совершенствование умений проведения исследовательской деятельности.

Задачи программы:

1. вовлечение каждого участника смены в процессе организации коллективно – творческой и исследовательской деятельности;

2. приобщение детей к изучению природы родного края, осознанию связей между человеком и природой, развитие инициативы и самостоятельности;

3. развитие интеллектуальных способностей и навыков исследовательской деятельности у детей.

Программа «Экологический патруль» нацелена на формирование у детей бережного отношения к богатствам природы и общества, экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и нравственной среде.

В данную программу включены следующие этапы: игровая программа и программа работы творческих мастерских. В каждый этап программы включены разнообразные типы игр, с целью развития тех или иных качеств, знаний, умений, навыков и способностей ребёнка, а также всестороннего развития его личности.

По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены с 01.06.2018 г. по 26.06.2018 г.

Девиз отряда «Только вместе, только дружно, помогать природе нужно!».

Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативно- правовых документов:

— Конвенцией ООН о правах ребёнка;

— Конституцией РФ;

— Федеральным законом «Об образовании в РФ» №273- ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2015-2016 года.

Ведущие принципы программы «Экологический патруль»

1. Принцип нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру.

2. Принцип творческого отношения к делу.

3. Принцип добровольности участия в делах.

4. Принцип учета возрастных особенностей детей.

5. Принцип доступности выбранных форм работы.

Планируемые результаты

1. Укрепление здоровья детей;

2. укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;

3. формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта поведения в экстремальных ситуациях;

4. создание благоприятных условий для оздоровления детей, их эстетического, патриотического и нравственного развития через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;

5. пополнение жизни детей интересными социокультурными событиями;

6. укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов;

7. развитие творческих способностей, инициативы и активности ребёнка;

8. развитие чувства патриотизма;

9. воспитание уважение к родной природе.

План работы отряда «Экологический патруль»

День	Дата	Мероприятия
	1 июня	1. Организационное мероприятие «Расскажи мне о себе». 2. Операция «Уют». 3. Международный день защиты детей (игры, конкурсы). 4. Подготовка к открытию лагерной смены (творческие номера).
	2 июня	1. Минутка безопасности «Опасности в лесу». 2. День Берендеев (День леса). 3. Экологический ликбез «Что такое экология?». 5. Праздничный концерт, посвященный открытию лагерной смены.
	4 июня	1.Минутка безопасности «Мы и дорога». 2.Беседа «Солнечный удар. Первая медицинская помощь». 3.День цветов 4. Экологический практикум «Основные экологические законы». 5.Подвижные игры на свежем воздухе.
	5 июня	1. Минутка здоровья «Как вести себя на природе?». 2. Всемирный день охраны окружающей среды. День эколога. 3.Конкурс экологических сказок. 4. Экологический ликбез «Природные факторы».
	6 июня	1. Викторина «В   гостях у доктора Айболита». 2. Игра- путешествие «Литературный дилижанс». Пушкинский день в России. 3.Экологический ликбез «Чудо вокруг нас». 4. Подвижные игры на свежем воздухе.
	7 июня	1.Минутка здоровья « У меня хорошее настроение». 2. День хорошего настроения. 3. Викторина «Весёлая юморина». 4. Беседа «День рождения Смайликов».
	8 июня	1. Минутка здоровья «Закаляйся, если хочешь быть здоровым». 2.Всемирный день океанов. 3. Путешествие- игра по материкам. 4.Подвижные игры на свежем воздухе.
	9 июня	1.Минутка безопасности «Огонь- друг, огонь- враг». 2.Международный день друзей. 3. Спортивно- экологическая игра «Друг». 4. Конкурс буклетов «Правила дружбы».
	11 июня	1.Беседа «Натуралиста путь тяжёлый…». 2.Международный день натуралиста. 3. Конкурс «Юный натуралист». 4. Подвижные игры на свежем воздухе.
	12 июня	1. Минутка здоровья «Здоровый я- здоровая Россия!». 2.День России. 3. Интеллектуальная игра «Мы- патриоты». 4.Конкурс рисунков на асфальте «Я нарисую мир».
	13 июня	1.Минутка безопасности «Безопасность на улице». 2.Ролевая игра «Как обезопасить свою жизнь». 3. Экологический практикум «Редкие и исчезающие виды растений». 4. Подвижные игры на свежем воздухе.
	14 июня	1.Минутка здоровья «Книги о здоровье». 2. Всемирный день донора крови. 3. Беседа «Донорство». 4. Спартакиада «Ради жизни на земле».
	15 июня	1.Беседа о лекарственных травах. 2.Всемирный день ветра. 3.Игра «Ветер, ветер, ты могуч…». 4. Подвижные игры на свежем воздухе.
	16 июня	1.Минутка здоровья «Как снять усталость с ног». 2. Экологический практикум «Изучение листьев растений». 3. Турнир по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?». 4. Конкурс рисунков «Природа кричит SOS».
	18 июня	1.Минутка здоровья «Вредные привычки». 2.Конкурс рисунков «Дети против наркотиков». 3.Путешествие в страну «Экология». 4. Подвижные игры на свежем воздухе.
	19 июня	1.Митутка здоровья «Правильное питание». 2.Беседа «Как вести себя в гостях». 3.Экологическая операция «Птичья столовая». 4.Фотоконкурс «Лето на воде».
	20 июня	1. Беседа «Безопасность во время прогулок в зоопарк». 2. Всемирный день защиты слонов в зоопарках. 3. Интеллектуальная игра «Эти удивительные животные». 4. Подвижные игры на свежем воздухе.
	21 июня	1.Минутка безопасности «Один дома…». 2.Игра на местности «Следопыт». 3. Конкурс рисунков «А мы с тобой войны не знали». 4. Экологический практикум «Растения в государственной символике».
	22 июня	1.Беседа «Земля- наш общий дом». 2.День памяти и скорби. 3. Конкурс агитационных плакатов «Охраняйте природу!». 4.Экологический «Звёздный час».
	23 июня	1. Экологическая акция «Школьная клумба». 2. Игра на местности «Ботанические ошибки». 3. Экологическая игра «Кладовая природы». 4.Подготовка к закрытию смены.
	25 июня	1. Тренинг «Плоды великодушия». 2. Эко-эстафета «Зоологические забеги». 3. Праздничный концерт, посвященный закрытию лагерной смены. 4.Подвижные игры на свежем воздухе.

7

ПЛАН

работы экологического отряда «Юные экологи»

ЦЕЛЬ: практическая деятельность учеников, посильный вклад в дело изучения, сбережения и сохранения природы.

ЗАДАЧИ:

• организация полноценного активного отдыха школьников;
• развитие научно-исследовательского интереса;
• формирование позитивного опыта взаимодействия ребенка с окружающим миром;
• формирование умений и навыков практической экологически ориентированной деятельности;
• расширение экологических знаний, полученных при изучении школьных предметов;
• развитие творческих и коммуникативных способностей учащихся.

ЧЛЕНЫ ОТРЯДА: учащиеся I—IV классов в количестве 10 человек.

СРОКИ  РАБОТЫ: 13.07. – 23.07.2020г.

ВРЕМЯ  РАБОТЫ: 11.00 – 13.00 

Дата	Мероприятие	Ответственный
06.07.	Открытие. Экологическая экскурсия-викторина «Знатоки природы»	Новожилова А.С.
08.07.	Игра на местности «Ботанические ошибки»	Новожилова А.С.
09.07.	Изучение местной флоры и сбор гербариев	Новожилова А.С.
14.07.	Экологическая акция «Школьная клумба» (поливка, прополка)	Новожилова А.С.
16.07.	Экологические маршруты (работа на экологической тропе)	Новожилова А.С.
17.07.	Тренинг «От экологии деревни к экологии души	Новожилова А.С.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: В ходе реализации плана экологического отряда дети приобретут более глубокие знания о природе; научатся решать локальные экологические проблемы; получат опыт экологической деятельности, социального партнерства и сотрудничества; получат оздоровление в виде принятия воздушных и солнечных ванн, подвижных игр, бесед по пропаганде здорового образа жизни, получат возможность проявить свои личностные качества.

Руководитель   отряда                                                      А.С. Новожилова

Сипок членов экологического отряда

 «Юные экологи»

(13.07-23.07.2020)

	Шиманчук	Алексей
	Третьяк	Виктория
	Дубровская	Алина
	Скалевой	Александр
	Большаков	Кирилл
	Кулак	Светлана
	Малинчиков	Артём
	Полубок	Михаил
	Яскулевич	Карина
	Рудакова	Милана