Лексические нормы лексические ошибки и способы их устранения

Министерство 
образования и науки РС (Я)

Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение РС(Я) «Жатайский
техникум»

«СОГЛАСОВАНО»             Руководитель МК                                                                                _________Корякина А.К.                                                   «___» __________2018г.

«УТВЕРЖДАЮ» Зам.директора по УПР _______Эверстова С.Т. «___»__________2018г.

Методическая
разработка  открытого урока

по
дисциплине « Русский язык и культура речи»

(специальность
 34.02.01. «Сестринское дело»)

Лексические
нормы. Лексические ошибки и способы  их устранения. Ошибки в употреблении
фразеологических единиц и их исправление

                                                                                                            
                                                                                                                                          Составитель:
Евлоева З.А., преподаватель русского языка и литературы

                           
            ГО  «Жатай» 2018 год

Пояснительная
записка

Открытый урок по
теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 
1.4. Лексика. Фразеология.                  «Русский язык и культура речи» (специальность
34.02.01 «Сестринское дело») и является практическим занятием, на которое по
программе отводится шесть  часов.

Продолжительность
занятия: 80 минут.   

Место проведения: каб.
402

Формируемые
профессиональные компетенции:

ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.

ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.

ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение
квалификации.

ОК 11.
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
обществу и человеку.[1]

Методические 
задачи:                                                                                                                                                                                            —
рассмотреть   распространенные нарушения лексических
норм  современного русского языка; выработать способы их
предупреждения                                                                                                              
-понять как можно применить полученные знания в русском языке .

Цели
урока:                                                                                                                                                                            Образовательная:

-дать обучающимся
общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного
языка».                                                                                  -актуализировать
и обобщить знания по данной теме «Лексикология»

—
отработать умения относить слова к определенному
пласту лексики русского языка;

• Развивающая:

— расширить
лексический запас и кругозор студентов;

-развивать
способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску
ответов на них и аргументации своего мнения.

— развитие коммуникативных
свойств речи: выразительность, экспрессивность.

• Воспитательная:

— воспитать
внимательное отношение к слову и интерес к языку;

— воспитывать
познавательную творческую активность, культуру общения, ответственность,
интерес и любовь к русскому языку.

Основные
знания:

• Сформировать
  понятия лексики и слова;
• Знать пласты
  лексики русского языка: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, неологизмы
  и устаревшие слова.

Основные
умения:

• Уметь
  относить слова к определенному пласту лексики;
• Уметь
  устранять лексические ошибки;
• Уметь
  пользоваться словарями

Метод
обучения: репродуктивный.

Оснащенность
занятия: мультимедийный проектор, экран, ноутбук,
презентация,  толковые и фразеологические словари.

ВПС: Т.
5.6. Орфоэпия и орфография.

МПС: «История», «Литература»,
«Анатомия»

Тип
урока:  практическое занятие                                                                                                                                                 
Структура урока

      
I.           
Организационный момент – 2 мин.

   
II.           
Постановка цели занятия, ее мотивация – 3
мин

 III.           
Актуализация знаний – 5 мин

IV.           
Работа с эпиграфом – 2 мин

  
V.           
Изучение  нового материала – 20 мин.

VI.           
Закрепление нового материала – 10 мин.

VII.           
Подведение итогов, домашнее задание – 3
мин.

Ход урока

I.
 Организационный момент –
2 мин.

Преподаватель
приветствует студентов, принимает рапорт у дежурного о готовности кабинета и
студентов к занятию, выясняет, кто из студентов отсутствует и по какой причине;
проверяет подготовку рабочих мест и внешний вид; проверяет оснащение кабинета к
проведению занятия.

II.
     Постановка цели занятия, ее мотивация – 3 мин

Слайд
1

Тема сегодняшнего
урока: Лексические нормы. Лексические ошибки и способы их устранения. Ошибки в
употреблении фразеологических единиц и их исправление

Данный урок
 — заключительный в теме «Лексика. Фразеология».

Сегодня мы
познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного
языка», повторим и обобщим ваши  знания по теме «Лексикология», а также
будем активно работать над культурой вашей речи.

III.
Актуализация знаний – 5 мин

Повторение
изученного по теме «Лексикология».

Творческая
разминка. Слайд 2

Вопросы :

1. Раздел
лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

2. Словарный запас
одного человека. (Лексикон)

3. Слова, имеющие несколько
лексических значений (многозначные)

4. Слова, имеющие
одно лексическое значение (однозначные)

5. Антоним к слову
«тьма» (свет)

6. Слова схожие по
звучанию, но разные по значению (паронимы).

7. Слова,
одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

8. Слова с
противоположными значениями (антонимы)

9. Слова,
различные по звучанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)

10. Лексически
неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц
словосочетания (фразеологизмы).

Проверка
кроссворда Слайд 3

IV.
Работа с эпиграфом. Слайд 4 (2 мин)

Итак, тема нашего
урока «Лексические нормы»

 Известный
литературовед ,историк культуры, академик Д.С.Лихачев  утверждал : «Вершейших
способ узнать человека – его умственное                   развитие ,его моральный
облик ,его характер –прислушаться к                       тому ,как он говорит».        
                                                                                                     Действительно,
через язык выражается вся сущность  человека : его мысли, воля, дела.                                                                                                                   
 Говорить и писать правильно должен каждый человек .хорошее владение речью не
только обеспечивает удачное повседневное общение ,но и является одним из
условий профессионального успеха.

V.
Изучение нового материала – 20 мин.

Как вы думаете,
что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны? Что такое
языковая норма? (Норма – это признанный обязательный порядок ,сторой чего
-нибудь

Лексические
нормы требуют правильного выбора слова и
уместного его употребления  в соответствии сего лексическим значением.
Значение незнакомого слова мы можем узнать из  толкового словаря.

Существуют общие
толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов,
устойчивых выражений (фразеологизмов).

Слайд
5 (Демонстрация слайда с изображением словарей).

Слова,
употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие
пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное,
«устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»

Работа
с «Толковым словарем» Ожегова

— Пользуясь
«Толковым словарем» Ожегова, найдите по 3-5 слов с пометами: «разг.», «обл.»,
«книжн.» и др., ограничивающими сферу применения этих слов.

В устной и
письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.

Слайд
6

1.    
Итак, соблюдение лексических норм
достигается в результате: 

2.    
Понимания лексического значения слова и
употребления слова в соответствии с данным значением.

3.    
Знания лексической сочетаемости слов.

4.    
Учета многозначности либо омонимии слов.

5.    
Учета расслоения лексики на:

—
общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно
употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и
стилистически окрашенную.

Лексическими
нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно
обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и
справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского
литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.

При нарушении
лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые
ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. (Таблица проектируется на
экран)

Слайд
7, 8

ВИД ОШИБКИ	ПРИМЕРЫ	ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ
1.Употребление слова в несвойственном ему значении.	Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду апреля было холодно.	Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду апреля было холодно.
2.Нарушение лексической сочетаемости слова.	У Ирины КАРИЕ волосы.	У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы.
3.Смешение паронимов.	В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки обычно не растут.	В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно не растут.
4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания.	На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности.	На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности.
5.Неудачный выбор одного из синонимов.	Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ.	Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ.
6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность- плеоназм).	Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор.	Моя бабушка любит фольклор (фольклор – «народное творчество»).
7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли.	В читальный зал в одежде не входить!	В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить!
8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов (тавтология).	В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ.	В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится – (повествуется, идет речь) о враче…
9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики.	Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.	Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю.
10.Смешение лексики разных исторических эпох.	Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и принялся за работу.	Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке.
11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений.	Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным.	Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным.

VI. Закрепление
нового материала – 10 мин

Работа в парах с
последующей взаимопроверкой.

1.
Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им
значении. Объясните лексическое значение этих слов

Слайд
9

1. Этот фильм –
настоящий бестселлер.

2. При поездке за
границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур,
потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская
экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста
производства были очень высокими.

4. Коттоновые
брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это
иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.  
       
                                         
           

Слайд
10

СЛОВАРЬ

БЕСТСЕЛЛЕР –
пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.  

ШОП-ТУР – поездка
(обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой
в производстве, торговле.

КОТТОНОВЫЙ –
хлопчатобумажный.

ЭМИГРАНТ –
переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец,
прибывший в какую-либо страну на постоянное  жительство.

2.
Выберите из слов в скобках необходимые  (с учетом лексической сочетаемости
слов)

Слайд
11

 1. (Облокотиться,
опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость
(высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть  (значение, роль),
(оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на
успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду,
голод, печаль, страх), плеяда (талантливых  ученых, сквернословящих
хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь),
ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать
(победу, поражение, успех, удачу).

Проверка

Слайд
12

1. ОПЕРЕТЬСЯ
спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть
РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление,  отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ,
неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ (
утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая
СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

3.
Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

Слайд
13

1. Продлить
(абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя,
будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное,
впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая,
глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые,
голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый)
жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный,
луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический,
национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

Проверка

Слайд
14

1. Продлить
АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек,
ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ
связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ
население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов,
НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

4.
Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

Слайд
15 

1) Я подпрыгнул
вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда
парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и
молчал.

4) Сергей –
настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил
нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики
желудка.

6) Он крепко
держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости
получили памятные сувениры.

Употребление в
речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

5.
Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

Слайд
16

1) Писатель писал
роман в послевоенные годы.      

2) Лесник знает в
своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики
вели себя героически.

4)Илюша говорил,
что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден
был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты
активно участвуют в работе.

Повторение
однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

6.
Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных  с употреблением
фразеологизмов.

Слайд
17

Речевые
ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в
усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в
усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение
лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение
лексической сочетаемости фразеологизма

Сейчас
потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.

Вспомните
фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

Слайд
18

На садовом участке
ребята работали дружно, старались не ударить …

Бросились искать
приезжего. а его и след …

У Сережи с Мишей
дружба крепкая: их водой …

Ты всегда
преувеличиваешь, делаешь из мухи …

Мы его
расспрашиваем, а он словно воды …

Обиделся Петя на
замечания товарищей, надулся как …

7.
Игра «Узнай фразеологизм»

Слайд
19, 20, 21, 22

8.
Слова — паразиты

Слайд
23

Слова
— паразиты — это такие слова, которые засоряют
речь.

К ним
разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну,
это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.

Употребление
слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов
в нашей речи быть не должно.

VI.
Самостоятельная работа

Сейчас
вы выступите в роли корректора. 

Слайд
24

Исправьте
предложения, определите тип речевой ошибки.

1
вариант

1. Два
единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный —
«только один»).

2. Школьный
стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания
находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший
руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным
(показывать пример).

2
вариант

1. Проливной
ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

2. Данный вопрос
не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

3. Наши воины
свершили много геройских подвигов (героических).

4. Эта выставка обогатит
ваш кругозор (расширит).

VII.
Подведение итогов   урока- 3 мин.

Слайд
25

На сегодняшнем
уроке мы познакомились с лексической нормой русского языка и с правилами ее
соблюдения. Какой вывод вы для себя сделаете, исходя из темы нашего урока?

Я вам предлагаю
следующий: знание лексической нормы русского языка и ее соблюдение —
неотъемлемая часть речевой культуры человека.

Желаю вам быть
культурным человеком не только в поведении, но в речи!

Ресурсы:   

1.     
http://www.consultant.ru/

Основная
литература:

1.     
Введенская,
Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2003.

2.     
Греков,
В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М., 2003.

Дополнительная
литература:

1.     
Розенталь,
Д.Е., Голубев И.Б. Русский язык. – М. 2005.

2.     
Сидорова,
М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи. – М., 2005.

3.     
Максимов,
В.И. Русский язык и культура речи. – М., 2007.

4.     
Васильева
,С.В. Открытые уроки по курсу «Русский язык». – М., 2008.

5.     
Петрова,
М.А. Русский язык. – М., 1983.

6.     
Анненкова,
И.И. Русский язык в тестах и упражнениях. – СПб., 2004.

Лексические нормы – правильность выбора слова и уместность его использования в общепринятых в языке сочетаниях.

Неправильное употребление слов ведет к возникновению лексических ошибок.

Виды ошибок:

  1.Смешение паронимов.

Паронимами называются слова, близкие по звучанию, но разные по значению, например:

ароматный — ароматический,

банковый — банковский,

встать — стать,

значение — значимость,

надеть — одеть,

оплатить — уплатить,

освоить – усвоить,

эскалатор — экскаватор.

Ошибочным является употребление одного слова вместо другого: одеть пальто (надо: /надеть пальто), существо проблемы (надо: сущность проблемы), оплатить штраф (надо: уплатить штраф). 

2. Тавтология и плеоназм.

Тавтология — повторение в предложении однокоренных слов, например: рабочие объединились воедино; следует отметить следующие недостатки. 

Плеоназм — многословие, речевая избыточность, повторение одних и тех же понятий, например: дорога каждая минута времени (слово времени является лишним, так как минута связана с понятием времени); народный фольклор (лишнее слово — народный, так как фольклор и есть народное творчество); сервисное обслуживание (сервис переводится как обслуживание).

3. Речевая недостаточность

Отсутствие слов, необходимых в структуре предложения, например:

Олег понимал, какая опасность грозит, если его арестуют (необходимо указать, кому грозит опасность); Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии? (пропущено слово «себя»).

4. Нарушение лексической сочетаемости, например, можно сказать — «неминуемый крах», но нельзя – «неминуемый успех», можно сказать – «ближайшее будущее», но нельзя – » ближайшее прошлое».

5. Нарушение единства стиля

 Неуместное использование слов с определённой стилистической или эмоционально-экспрессивной окраской.

Например: Наступила зима, и у косолапого замедлился метаболизм. В России полным ходом зреют новые экономические отношения (смешение научного и разговорного стиля).

ОШИБКИ В УПОТРЕБЛЕНИИ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ 

Фразеологические обороты — это устойчивые сочетания слов, образующие смысловое единство. Разрушение фразеологизма (замена слова, совмещение элементов, входящих в разные обороты, употребление слов, составляющих оборот, из другой форме) является нарушением нормы.

УПОТРЕБЛЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ (примеры)

Неправильно	Правильно
играет значение	имеет значение
имеет роль	играет роль
львиная часть	львиная доля, большая часть
приподнять занавес над этой историей	приподнять завесу
проходит красной линией	проходит красной нитью
качество желает много лучшего	оставляет желать много лучшего
пускать туман в глаза	напустить туману, пускать пыль в глаза
показывать образец другим	показывать пример, служить образцом
поднять тост	поднять бокал, провозгласить тост
тратить нервы	тратить силы, трепать нервы, портить нервы

Лексические нормы и ошибки употребления

Лексика (лексикология) — раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка с различных точек зрения:

• изменение значения слов,
• их происхождение,
• пополнение словаря заимствованными словами и т.д.

Лексическими нормами считаются нормы:

• употребления слов в соответствии с их значениями,
• уместного употребления слов,
• правильного выбора слова в зависимости от ситуации общения и т.д.

В речи довольно часто можно встретиться с ошибками, относящихся к этому типу.

Типы лексических ошибок (примеры)

Самыми распространенными здесь можно назвать нарушения:

«В спортзале висела треугольная груша». Сочетание треугольная груша неверно, так как в значение слова груша не входит понятие формы треугольная.

«Н. занял первое место (пропущено слово в олимпиаде) по английскому языку».

«Характеру Аркадия, как и его отцу, (нужно характеру его отца) свойственна мягкость».

«Белорусский народ будет жить плохо, но недолго».

• Многословие — неоправданный повтор слова:

Саша сделал хороший доклад. В докладе он привел много интересных фактов. Доклад получился очень хорошим, так как Саша учел все замечания учителя, который предварительно познакомился с докладом. Доклад очень понравился всем нам.

(это неоправданное использование однокоренных слов): Начало сессии начнется в конце этого месяца.

(это употребление ненужных уточняющих слов): «Хочу познакомить вас с этим юным вундеркиндом».

• Неоправданное употребление антонимов:

В силу слабости своей позиции ему трудно было защищаться.

• Неоправданное употребление в речи заимствованных слов:

«Он носит бадж полицейского».

«Анакопийская пропасть находится у курортном эпицентре, в Новом Афоне».

• Неоправданное употребление устаревшей лексики, неологизмов, профессиональной и жаргонной лексики:

Список претензий длинен: подавление протестной активности, схлопывание деятельности неправительственных организаций

• Неоправданное употребление стилистически окрашенных слов

в частности канцеляризмов — слов с ярко выраженной окраской официально-делового стиля :

За неимением красной розы жизнь моя будет разбита (использование отыменных предлогов).

Необходимость усиления внимания изучению… (использование отглагольных существительных).

Я обязательно поговорю с ним по этому вопросу (употребление универсальных слов).

От неизвестного вируса скончался петух.

• Ошибки на неверное использование синонимов, многозначных слов, омонимов и паронимов

«В ее разговоре Мартыну главным образом нравилась важная манера произносить букву р , словно это была не буква, а целая галерея, да еще с отражением в воде». (Произошло смешение понятий «звук» и «буква». Речь идет о звуке «р» и его произнесении).

Опасения врачей не оправдались

«Реконструировал этот провинциальный клуб районный зодчий» (В данном контексте предложения следует употреблять слово «архитектор»).

• Неверное употребление многозначного слова или омонима:

• Смешение паронимов — слов, близких по звучанию, но различных по значению:

Приносим извинения за предоставленные неудобства

Наша презентация:

Разгадать онлайн кроссворд и видеокроссворд по речевым ошибкам — здесь

Вам понравилось? Не скрывайте от мира свою радость — поделитесь

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление
план-конспект урока по русскому языку по теме

Открытый урок по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика. Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа.

Скачать:

Вложение	Размер
leksicheskie_normy.rar	31.34 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

» Лукояновский педагогический колледж им. А.М.Горького «

по ООД Русский язык

(специальность 050144 Дошкольное образование)

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Составитель: Аброшнова М.А. ,

преподаватель филологических дисциплин

г. Лукоянов 2013 год

Открытый урок по теме «Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление» входит в состав темы 1.2. Лексика. Фразеология ООД Русский язык (специальность 050144 дошкольное образование) и является практическим занятием, на которое по программе отводится два часа. Данный урок проводится в период аттестации на высшую квалификационную категорию преподавателя предметно-цикловой комиссии историко-филологических дисциплин Аброшновой М.А.

1. Дать обучающимся общие представления о понятии «Лексическая норма русского литературного языка».
2. Повторить и обобщить знания по теме «Лексикология»
3. Развивать способности к самостоятельному размышлению над поставленными вопросами, поиску ответов на них и аргументации своего мнения.
4. Воспитывать познавательную активность, культуру общения, ответственность, интерес и любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедийный проектор, толковые и фразеологические словари.

Тип урока: практическое занятие

I. Организационный момент

II. Сообщение темы и целей урока

Тема сегодняшнего урока: Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Данный урок — заключительный в теме «Лексика. Фразеология».

Сегодня мы познакомимся с понятием «лексическая норма русского литературного языка», повторим и обобщим ваши знания по теме «Лексикология», а также будем активно работать над культурой вашей речи.

III. Актуализация знаний

Повторение изученного по теме «Лексикология».

Творческая работа в парах: разгадывание кроссворда Слайд 2

Вопросы к кроссворду:

1. Раздел лингвистики, изучающий лексику. (Лексикология)

2. Словарный запас одного человека. (Лексикон)

3. Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные)

4. Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные)

5. Антоним к слову «тьма» (свет)

6. Слова схожие по звучанию, но разные по значению (паронимы).

7. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

8. Слова с противоположными значениями (антонимы)

9. Слова, различные по звучанию, но близкие по лексическому значению (синонимы)

10. Лексически неделимые, целостные по значению, воспроизводимые в виде готовых речевых единиц словосочетания (фразеологизмы).

Проверка кроссворда Слайд 3

IV. Работа с эпиграфом. Слайд 4

Итак, тема нашего урока «Лексические нормы»

А эпиграфом нашего урока станут слова Александра Ивановича Куприна: «Язык – это история народа и культуры. Поэтому изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью»

Согласны ли вы с мнением Александра Ивановича Куприна, что изучение языка является необходимостью?

А для чего это нужно?

Чтобы наша речь была правильной, выразительной и чистой.

V. Изучение нового материала

Как вы думаете, что такое лексические нормы русского языка и с чем они связаны?

Лексические нормы требуют правильного выбора слова и уместного его употребления в соответствии сего лексическим значением. Значение незнакомого слова мы можем узнать из толкового словаря.

Существуют общие толковые словари, а также словари иностранных слов, специальных терминов, устойчивых выражений (фразеологизмов).

Слайд 5 (Демонстрация слайда с изображением словарей).

Слова, употребление которых ограничено, в словарях обычно имеют соответствующие пометки: «разг.» — разговорное, «прост.» — просторечие, «обл.» — диалектное, «устар.» — устаревшее, а также «книжн.» и «спец.»

Работа с «Толковым словарем» Ожегова

— Пользуясь «Толковым словарем» Ожегова, найдите по 3-5 слов с пометами: «разг.», «обл.», «книжн.» и др., ограничивающими сферу применения этих слов.

В устной и письменной речи необходимо соблюдать лексические нормы.

1. Итак, соблюдение лексических норм достигается в результате:
2. Понимания лексического значения слова и употребления слова в соответствии с данным значением.
3. Знания лексической сочетаемости слов.
4. Учета многозначности либо омонимии слов.
5. Учета расслоения лексики на:

— общеупотребительную и сферы ограниченного употребления;

— активно употребляемую и пассивный словарный запас;

— нейтральную и стилистически окрашенную.

Лексическими нормами невозможно овладеть за несколько занятий. Необходимо постоянно обогащать свой словарный запас, систематически обращаться к словарям и справочникам, стремиться изъясняться в соответствии с нормами русского литературного языка не только в официальной, но и в неофициальной обстановке.

При нарушении лексических норм возникают речевые ошибки. Давайте рассмотрим основные речевые ошибки, обусловленные нарушением лексических норм. (Таблица проектируется на экран)

1.Употребление слова в несвойственном ему значении.

Всю ЧЕТВЕРТУЮ декаду апреля было холодно.

Всю ПОСЛЕДНЮЮ декаду апреля было холодно.

2.Нарушение лексической сочетаемости слова.

У Ирины КАРИЕ волосы.

У Ирины КАШТАНОВЫЕ волосы.

В ЕЛОЧНОМ лесу зеленки обычно не растут.

В ЕЛОВОМ лесу зеленки обычно не растут.

4.Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания.

На олимпиаде по русскому языку я потерял ОЧКИ из-за невнимательности.

На олимпиаде по русскому языку я потерял БАЛЛЫ из-за невнимательности.

5.Неудачный выбор одного из синонимов.

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОБЕЛИЛИ.

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного ОПРАВДАЛИ.

6.Употребление лишнего слова (речевая избыточность- плеоназм).

Моя бабушка любит НАРОДНЫЙ фольклор.

Моя бабушка любит фольклор (фольклор – «народное творчество»).

7.Пропуск необходимого слова, приводящий к искажению мысли.

В читальный зал в одежде не входить!

В читальный зал в ВЕРХНЕЙ одежде не входить!

8.Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов (тавтология).

В РАССКАЗЕ А.П.Чехова «ИОНЫЧ» РАССКАЗЫВАЕТСЯ ОБ ИОНЫЧЕ.

В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится – (повествуется, идет речь) о враче…

9.Неуместное употребление диалектной, просторечной лексики.

Своевременная и качественная прополка БУРАКОВ способствует хорошему урожаю.

Своевременная и качественная прополка СВЕКЛЫ способствует хорошему урожаю.

10.Смешение лексики разных исторических эпох.

Петр Первый снял пиджак, засучил рукава и принялся за работу.

Слово ПИДЖАК появилось в русском языке только в 19 веке.

11.Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений.

Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным.

Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным.

VI. Закрепление нового материала

Работа в парах с последующей взаимопроверкой.

1. Найдите в данных предложениях слова, употребленные в несвойственном им значении. Объясните лексическое значение этих слов

1. Этот фильм – настоящий бестселлер.

2. При поездке за границу я не хожу по магазинам и рынкам, а предпочитаю экскурсионный шоп-тур, потому что хочу познакомиться с достопримечательностями страны.

3. Китайская экономика за последние годы пережила настоящую стагнацию: темпы роста производства были очень высокими.

4. Коттоновые брюки, сшитые из шерстяной ткани, мнутся гораздо меньше льняных.

5. Эмигрант – это иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

БЕСТСЕЛЛЕР – пользующаяся повышенным спросом книга, издаваемая большими тиражами.

ШОП-ТУР – поездка (обычно за границу) с целью приобретения вещей, продуктов и т. п.

СТАГНАЦИЯ – застой в производстве, торговле.

ЭМИГРАНТ – переселенец из своей страны в какую-либо другую. ИММИГРАНТ – иностранец, прибывший в какую-либо страну на постоянное жительство.

2. Выберите из слов в скобках необходимые (с учетом лексической сочетаемости слов)

1. (Облокотиться, опереться) спиной, заклятый (друг, враг), вороной (конь, цвет), стоимость (высокая, дорогая), цена (низкая, дешевая), играть (значение, роль), (оказывать, производить) впечатление, отъявленный (лодырь, умница), обречен (на успех, на провал), неминуемый (успех, провал), (наступила, началась) война.

2. Утолить (жажду, голод, печаль, страх), плеяда (талантливых ученых, сквернословящих хулиганов), стая (ворон, зайцев, волков), глубокая (старость, юность, ночь), ранний (вечер, день, утро), оказать (помощь, внимание, содействие), одержать (победу, поражение, успех, удачу).

1. ОПЕРЕТЬСЯ спиной, заклятый ВРАГ, вороной КОНЬ, стоимость ВЫСОКАЯ, цена НИЗКАЯ, играть РОЛЬ, ПРОИЗВОДИТЬ впечатление, отъявленный ЛОДЫРЬ, обречен НА ПРОВАЛ, неминуемый ПРОВАЛ, НАЧАЛАСЬ война.

2. Утолить ЖАЖДУ ( утолить голод), плеяда ТАЛАНТЛИВЫХ УЧЕНЫХ, стая ВОРОН (стая волков), глубокая СТАРОСТЬ (глубокая ночь), оказать ПОМОЩЬ (оказать содействие), одержать ПОБЕДУ

3. Выберите тот из паронимов, который уместен в предложенном словосочетании

1. Продлить (абонент, абонемент), (архитекторский, архитектурный) коллектив, (будняя, будничная) одежда, (ветреный, ветряной) человек, (впечатлительное, впечатляющее) зрелище, (гарантийная, гарантированная) зарплата, (глинистая, глиняная) ваза, осиное (гнездо, гнездовье).

2. (Голосистые, голосовые) связки, (гречишное, гречневое) поле, (двухгодичный, двухгодовалый) жеребенок, (деревянная, древесная) кора, (лобная, лобовая) атака, (луковичный, луковый) привкус, (луковичная, луковая) форма куполов, (националистический, национальный) костюм, (снискать, сыскать) уважение.

1. Продлить АБОНЕМЕНТ, АРХИТЕКТОРСКИЙ коллектив, БУДНИЧНАЯ одежда, ВЕТРЕНЫЙ человек, ВПЕЧАТЛЯЮЩЕЕ зрелище, ГАРАНТИРОВАННАЯ зарплата, ГЛИНЯНАЯ ваза, осиное ГНЕЗДО.

2. ГОЛОСОВЫЕ связки, ГРЕЧИШНОЕ поле, ДВУХГОДОВАЛЫЙ жеребенок, ДРЕВЕСНАЯ кора, КОРЕННОЕ население, ЛОБОВАЯ атака, ЛУКОВЫЙ привкус, ЛУКОВИЧНАЯ форма куполов, НАЦИОНАЛЬНЫЙ костюм, СНИСКАТЬ уважение.

4. Исправьте предложения, в которых наблюдается речевая избыточность

1) Я подпрыгнул вверх и сорвал вишню. – Я подпрыгнул и сорвал вишню.

2) От стыда парнишка опустил голову вниз и молчал. – От стыда парнишка опустил голову и молчал.

4) Сергей – настоящий меломан пения и музыки. – Сергей – настоящий меломан.

5) Врач обнаружил нарушение двигательной моторики желудка. – Врач обнаружил нарушение моторики желудка.

6) Он крепко держал в своих руках штурвал руля.

7)Все гости получили памятные сувениры.

Употребление в речи по смыслу и потому логически излишних слов называется ПЛЕОНАЗМОМ

5. Укажите неуместно употребленные однокоренные слова, замените их синонимами

1) Писатель писал роман в послевоенные годы.

2) Лесник знает в своем лесничестве каждое деревце.

3)Герои-подпольщики вели себя героически.

4)Илюша говорил, что случился этот случай на зимой.

5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку.

6) Активисты активно участвуют в работе.

Повторение однокоренных слов или одинаковых морфем называется ТАВТОЛОГИЕЙ

6. Вспомните с прошлого урока виды речевых ошибок, связанных с употреблением фразеологизмов.

Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов

1.Ошибки в усвоении значения фразеологизмов.

2.Ошибки в усвоении формы фразеологизма.

3. Изменение лексической сочетаемости фразеологизма.

4.Изменение лексической сочетаемости фразеологизма

Сейчас потренируемся в употреблении в речи фразеологизмов.

Вспомните фразеологические обороты, начало которых дано в тексте

На садовом участке ребята работали дружно, старались не ударить …

Бросились искать приезжего. а его и след .

У Сережи с Мишей дружба крепкая: их водой .

Ты всегда преувеличиваешь, делаешь из мухи .

Мы его расспрашиваем, а он словно воды .

Обиделся Петя на замечания товарищей, надулся как .

7. Игра «Узнай фразеологизм»

Слайд 19, 20, 21, 22

8. Слова — паразиты

Слова — паразиты — это такие слова, которые засоряют речь.

К ним разнообразные частицы, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: вот, ну, это и т.п.; словечки типа: знаете ли, так сказать, вообще, честно говоря и т.п.

Употребление слов — паразитов говорит о бедном словарном запасе человека, поэтому таких слов в нашей речи быть не должно.

VI. Самостоятельная работа

Сейчас вы выступите в роли корректора.

Исправьте предложения, определите тип речевой ошибки.

1. Два единственных вопроса тревожили жителей города: вода и тепло (единственный — «только один»).

2. Школьный стадион прислонился к старому парку (примыкал).

3. В зале ожидания находилось много командировочных (командированных).

4. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным (показывать пример).

1. Проливной ливень заставил нас спрятаться под навес (лишнее слово- проливной).

2. Данный вопрос не играет существенного значения в решении задачи (играть роль).

3. Наши воины свершили много геройских подвигов (героических).

4. Эта выставка обогатит ваш кругозор (расширит).

VII. Вывод по уроку

На сегодняшнем уроке мы познакомились с лексической нормой русского языка и с правилами ее соблюдения. Какой вывод вы для себя сделаете, исходя из темы нашего урока?

Я вам предлагаю следующий: знание лексической нормы русского языка и ее соблюдение — неотъемлемая часть речевой культуры человека.

Желаю вам быть культурным человеком не только в поведении, но в речи!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ»для студентов 2 курса специальности 060501 «Сестринское дело»Тема: «Фразе.

Презентация к уроку русского языка «Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение».

Окказиональные фразеологизмы рассматриваются как часть рекламного дискурса. Окказионализмы делают текст запоминающимся, динамичным и позволяют увеличить объем информации, который передает одна ЛЕ в со.

Окказиональные фразеологизмы рассматриваются как часть рекламного дискурса. Окказионализмы делают текст запоминающимся, динамичным и позволяют увеличить объем информации, который передает одна ЛЕ в со.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Материал для усвоения норм ЛЕКСИКИ.

quot;Заговори, чтоб я тебя увидел», — говорил мудрый Сократ. И сегодня, в 21-м веке, хочется не только слышать грамотную речь, правильное произнесение слов в соответствии с орфоэпическими нормам.

Лексические нормы

Раздел ОГЭ по русскому языку: 9.2 Лексические нормы

Лексические нормы – это употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении. К лексическим нормам относятся нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.

Лексические нормы (нормы словоупотребления) определяют правильный выбор слова из ряда других, близких ему по значению или по форме, а также употребление слов в тех значениях, которые они имеют в литературном языке. Эти нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и её правильности.

Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых , его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых , чтобы слово правильно выражало наше отношение, то есть было выразительным. В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность.

Точность – качество речи, которое заключается в соответствии смысловой стороны речи реальной действительности, в умении находить правильные слова для выражения своих мыслей. Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности: 1) нарушение лексической сочетаемости слов; 2) смешивание паронимов; 3) неточности словоупотребления; 4) плеоназмы; 5) тавтология; 6) речевая недостаточность. Все эти нарушения лексической языковой нормы появляются не только в результате плохого знания языка, но и в результате небрежного отношения к слову, невнимательности.

Выразительность – качество речи, которое предполагает грамотное использование образных средств. Мы используем средства речевой выразительности для того, чтобы передать свои эмоции, впечатления, дать оценку или воздействовать на чувства собеседника. Лeксичeские нормы в аспекте выразительности: 1) синонимы, 2) антонимы, 3) омонимы, 4) многозначные слова, 5) фразеологизмы.

Лексические нормы с точки зрения развития языка: 1) устаревшие слова (историзмы, архаизмы); 2) возвращение устаревших слов; 3) неологизмы (новая лексика), 4) иноязычные / заимствованные слова.

Наиболее распространённые лексические ошибки

1. Неправильный выбор слова ( костный тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей ), неточный выбор синонима ( за ответ я получил прекрасную оценку ).
2. Нарушение норм лексической сочетаемости ( стадо зайцев, под гнётом гуманности ).
3. Противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными оттенками значения слова ( Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошёл по ней, оставляя несмываемые следы. Он внёс непосильный вклад в развитие России ).
4. Употребление анахронизмов, т. е. исторически несовместимых понятий ( Ломоносов поступил в институт );
5. Смешение понятий из разных культур ( Ломоносов жил за сотни миль от столицы ).
6. Неверное употребление фразеологизмов ( Надо вывести его на свежую воду ).

Речевая избыточность и речевая недостаточность

Плеоназмы — обороты речи, в которых сочетаются однородные по значению слова, излишние с точки зрения логики: темный мрак, снилось во сне, говорить словами .

Разновидностью плеоназма является тавтология — повторение одного и того же суждения или определения, неоправданное употребление однокоренных слов, «масло масленое»: Можно спросить вопрос? Всё ближе приближается праздник. Художник изобразил образ. Исправим: Можно задать вопрос? Всё ближе праздник. Художник изобразил героя (создал образ).

В языке художественной литературы, в поэтическом языке тавтология может использоваться как художественный приём повторения, усиливающий выразительность речи: Знать не знаю, ведать не ведаю; на дворе белым-бело; на пороге стоял старый-престарый старик.

Некоторые однокоренные слова потеряли лексическую связь друг с другом: чёрные чернила; белое бельё, красная краска.

Речевая недостаточность выражается в пропуске слов, что порождает логическую ошибку: Характер Базарова резко отличается от братьев Кирсановых . (Нужно: от характера братьев Кирсановых.)

Смешение паронимов

Паронимы — слова, близкие по звучанию, но разные по значению: телефонный абонент — концертный абонемент , эффектный наряд — эффективный приём, жёстки й диван — жестокий бой и др.

Многие смешивают однокоренные глаголы одеть (одевать) и надеть (надевать) . Одеть можно кого-то, надеть — что-то (на что-то): Одевать капризного ребёнка довольно сложно; в холода надеваю на него комбинезон.

Лексическая сочетаемость

Часто речевые ошибки происходят из-за того, что словосочетания строятся неверно, состоят из слов, не сочетающихся друг с другом:

Благодаря неосторожному обращению с огнём, лес выгорел. (Нужно: Из-за неосторожного обращения с огнём лес выгорел.)

Большое значение в наше время играет бережное отношение к природе . (Нужно: Большое значение в наше время имеет бережное отношение к природе.)

Конспект урока по русскому языку «Лексические нормы». Другие конспекты по разделу «Языковые нормы»:

Речевые
ошибки подстерегают нас на каждом шагу,
необходимо их предупреждать, исправлять.
Прежде чем сказать слово, нужно подумать,
тогда наша речь будет красивой и точной,
слова нужно употреблять только правильно
– в соответствии с их значением и
требованиями стиля. Разберем некоторые
из них:

1.
Неточный выбор слова или неправильный
выбор лексического эквивалента.
Эта ошибка объясняется просто: мы берём
слова из определённой тематической
группы, не утруждая себя анализом их
точного значения. Эта небрежность
оборачивается неясностью высказывания,
а иногда и полным абсурдом. При этом нас
нередко подводят различные ассоциации
(наследство
– потомство; противо

поставлена
– противопоказана).
Например, В течение февраля продолжительность
суток
возрастёт
на два часа
(а надо написать: световой
день увеличится
на два часа).

2.
Алогизм –
это сопоставление несопоставимых
понятий. Например, Речь героев Шолохова
отличается от всех других героев
(следовало написать: от
речи героев
других авторов.

3.
Речевая недостаточность
– это пропуск нужного слова. Такие
ошибки чаще всего возникают при написании
объявлений. Абсурдность речи, возникающая
в подобных случаях, не только вызывает
недоумение, но и требует немалых усилий
для исправления такой ошибки. Например,
Пассажиры с
необмотанными рогами к посадке не
допускаются (объявление в небольшом
аэропорту).

4.
Речевая избыточность
– это неоправданное многословие. Ср.:
Мною обнаружен
повесившийся
труп мертвого человека.
Речевая избыточность проявляется
по-разному, в некоторых случаях она
стилистически оправдана, когда автор
сознательно прибегает к всякого рода
повторам. Тавтология
– это употребление однокоренных слов
в близком соседстве: Сегодня
у нас в гостях гость: Я хочу представить
вам представителей.
Обычно тавтология придаёт речи
канцелярскую окраску и часто встречается
в деловых бумагах.

Скрытая
тавтология
– это столкновение иноязычного и
русского слова, дублирующего его
значение: своя
автобиография, ночная серенада, мизерные
мелочи, в конечном итоге.
Плеоназм –
употребление ненужных уточняющих слов:
поступа

тельное
движение
вперёд,
взять
задаток и
аванс;
проводится
приватизация
земли
и передача
её в
частные руки.

Вопросы
для самопроверки:

1. Что
   такое лексическое и грамматическое
   значение слова?

2. Расскажите
   об однозначных и многозначных словах,
   прямом и переносном значении слова.

3. Какие
   вы знаете выразительные средства языка,
   основанные на переносном значении
   слова? Расскажите о них.

4. Расскажите
   об омонимах и их разновидностях.

5. В
   чем отличие многозначности слова от
   омонимии?

6. В
   чем различие омонимом и паронимов?

7.
Расскажите о синонимах: лексических,
стилистических, синтаксических.

1. Что
   вы знаете об антонимах? Что такое
   контекстуальные антонимы?

2. Расскажите
   о художественно-выразительных средствах
   языка, построенных на антонимии.

3. Назовите
   и охарактеризуйте группы слов русского
   языка по их происхождению.

4. Что
   вы знаете о диалектной и специальной
   лексике, сфере ее употребления? Что
   входит в понятие «специальная лексика»?

5. Объясните
   значение слов
   историзм и
   архаизм?
   Какое общее понятие объединяет их? Чем
   они различаются?

6. Что
   вы понимаете под термином «неологизмы»?
   Расскажите о них подробнее.

14.Что
такое свободные и несвободные
словосочетания? Каково их отличие.

15.Фразеологический
оборот, фразеологизм, устойчивое
словосочетание, фразеологическое
выражение – одинаково ли их значение?

16.Назовите
группы фразеологизмов по их происхождению.

17.Пополняется
ли в настоящее время словарный состав
русского языка фразеологизмами?

Упражнения
для самоконтроля по разделу 3.

1.
Укажите, в каких словосочетаниях имена
прилагательные употреблены в переносном
значении: стальной
клинок – стальные воды моря – стальной
взгляд – стальная воля.

2.
Установите лексическое значение (прямое
или переносное) слова золото в предложениях,
укажите способ переноса (метафорический
или метонимический):

На
золоте пить-есть будешь, в золото
оденешься, в золото обуешься, золотом
уши завесишь (С. Маршак). Не умеешь шить
золотом, бей молотом. (Пословица). Зажглась
река, как золото (И. Бунин).

3.
Укажите общее лексическое значение
слов каждой их тематических групп:

француз,
араб, болгарин.

санаторий,
пансионат, профилакторий.

4.
Составьте с приведенными словами –
омонимами словосочетания, в которых
обнаружится различие значений
слов-двойников.

Перебить
(прервать речь); перебить (изменить
обивку); перебить (убить, уничтожить).

5.
Употребите слова – паронимы в
словосочетаниях со словами, данными в
скобках.

Обсудить
– осудить (вопрос, предложение, выводы,
обычаи, невиновного, кандидатуру,
поступок, маршрут, пассивность), жилищный
– жилой (квартал, комната, законодательство,
норма, вопрос, сооружение, фонд).

6.
Выделите единицы социально ограниченной
лексики: специальные термины,
профессионализмы, жаргонизмы.

1)
Чеховские корректуры свидетельствуют
наглядно о громадной, терпеливой
обработке стиля (А. Куприн);

2) Ружьё у него было одноствольное,
с кремнем, одарённое притом скверной
привычкой жестоко «отдавать», отчего
у Ермолая правая щека всегда была пухлее
левой. (И. Тургенев).

3)
Мосты, кинотеатры, жилые дома, стадионы,
заводы – всё выполняется в монолитном
железобетоне, с помощью изумительной
по аккуратности опалубки, армирования,
бетономешалок, вибраторов, увлажняющих
брызгалок ( В. Чивилихин).

7.
Укажите общее значение фразеологических
оборотов в каждом ряду.

1)
Вывести на чистую воду – сорвать маску.

2)
Капля в море – кот наплакал – раз-два
и обчёлся.

3)
Ни зги не видно – тьма кромешная – хоть
глаз выколи.

8.
К крылатым словам латинского происхождения
подберите русские поговорки с тем же
значением.

1)
Обсуждать часто – решать однажды.

2)
Кто слишком спешит, позже справляется
с делом.

3)
Жди от друга того, что ты сделал другому.

9.
К пословицам и поговоркам стран Востока
подберите русские с тем же значением.

1)
Своих ресниц глаз не видит.

2)
Остерегайся воды, текущей тихо; берегись
того, кто глаза опускает.

3)
У каждого человека есть хорошая мысль:
пять человек – пять хороших мыслей.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

1. Лексические нормы. Лексические ошибки и их устранение.

2. План.

1.Понятие о языковой норме.
2. Общее понятие о лексических
нормах русского языка.
3. Лексические ошибки и способы их
устранения.

3. Понятие о языковой норме.

Языковая норма- это правила
использования речевых средств в
определенный период развития
литературного языка, т.е. правила
произношения, словоупотребления,
использования традиционно
сложившихся грамматических,
стилистических и других языковых
средств, принятых в общественноязыковой практике.

4. Общее понятие о лексических нормах русского языка.

Лексические нормы- это правила
употребления слов, а также устойчивых
словосочетаний в точном соответствии
с их значениями.

5. Нарушение лексических норм порой связано с тем, что говорящие путают слова, близкие по звучанию, но различные по значению.

Например ,не
всегда правильно употребляются глаголы
предоставить и представить. Глагол
предоставить означает «дать возможность
воспользоваться чем- либо», а глагол
представить имеет значение «передать,
дать, предъявить что-либо, кому-либо»

6. Лексические ошибки и их устранение.

1.Незнание лексического значения слова.
Например:
Ионыч гарцует на бричке с ленивым
кучером на козлах.
Гарцевать- молодецки ездить верхом.
Не осуществились наши замыслы на
успех.
Замысел- задуманный план действий,
деятельности, намерение.

7. Лексические ошибки и их устранение.

2.Смешение паронимов.
Паронимы- это слова, сходные по
звучанию, но совершенно разные по
значению: эффектный — эффективный;
искусный- искусственный;
элементный-элементарный.
Например:
На ней было красное эффективное
платье.

8. Лексические ошибки и их устранение.

3.Нарушение лексической сочетаемости.
Например:
Большинство времени ушло на
подготовку к экзаменам.
Уровень культуры нашего народа растет
из года в год.
Молодежи необходимо постоянно
работать над собой, т.е повышать свой
кругозор.

9. Лексические ошибки и их устранение.

Нарушение лексической сочетаемости.
Неправильно
Играть значение
Иметь роль
Львиная часть
Одержать успехи
Носить значение
Тратить нервы
Играть главную
скрипку
Заварился сыр-бор
Правильно
Иметь значение
Играть роль
Львиная доля
Добиться успехов
Одержать победу
Носить характер
Трепать нервы
Играть первую
скрипку
Загорелся сыр-бор

10. Лексические ошибки и их устранение.

4. Плеоназмы.
Плеоназмы- это обороты речи, в которых
без надобности повторяются слова,
частично или полностью совпадающие
по значениям или такие, в которых
значение одного слова уже входит в
состав другого.
Например, человек двадцать людей; своя
автобиография; коренной абориген.

11. Лексические ошибки и их устранение.

5. Тавтология.
Тавтология- это повторение того же
самого другими словами, либо
употребление лишних однокоренных
слов.
Например, образное изображение;
жители живут; неотложная экстренная
помощь.

12. Лексические ошибки и их устранение.

6. Немотивированное использование
высокой книжной лексики.
Например:
Она двадцать лет трудилась на посту
санитарки.
Мы обязались к концу года возвести
коровники.

13. Лексические ошибки и их устранение.

7.Неоправданное использование
иноязычной лексики.
Например:
Срок выполнения заказа может быть
пролонгирован.
Среди собравшихся превалировали
представители молодежи.

14. Лексические ошибки и их устранение.

8.Использование канцеляризмов в чуждом
контексте.
Это в основном слова и выражения,
имеющие типичную для официальноделового стиля окраску (где они вполне
уместны и даже необходимы).
Например, входящие-исходящие; мы,
нижеподписавшиеся…; имеет место
согласно приказу….

15. Лексические ошибки и их устранение.

9.Анахронизмы.
Это неправильное соотнесение событий
с явлениями времени.
Например, Герасим имел маленькую
жилплощадь (каморку для жилья).

16. Лексические ошибки и их устранение.

10.Речевые штампы.
Речевыми штампами обычно
называются любые примелькавшиеся,
надоевшие и безвкусные выражения,
являющиеся результатом небрежного
отношения к речи.
Например, на данном этапе; целиком и
полностью; нельзя не отметить; за
истекший период времени.

17. Отредактируйте предложения.

1. На вокзале висит объявление: «Касса для
командировочных на втором этаже».
2. Можно начинать собрание : форум уже есть.
3. Авторы предоставили издательству
рукопись книги.
4. Автор статьи пишет еще об одном
требовании Л.Н. Толстого к языку, о
требовании простоты и ясности,
понятливости.
5. Станция может с большим эффектом
снабжать энергией завод.

18. Отредактируйте предложения.

6. Когда покупаешь импортную вещь,
обязательно изучи лэйбл.
7. Партнер-это соучастник какого-либо
действия, события, игры.
8. Пейзаж города обогатился новыми зданиями
9. За нетактическое поведение пассажиру
сделали замечание.
10. Модельеры предложили несколько новых
конструкций женского платья.