Лиза была домработницей у фамусова какая ошибка

8 августа 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Тип ошибки и примеры.

z6.docx
z6.pdf

Тип ошибки	Примеры
Плеоназм	Главная суть, предчувствовать заранее, необычный феномен, первая премьера.
Тавтология	Проливной ливень, редактор редактирует, писатель пишет, спросить вопрос.
Нарушение лексической сочетаемости	Он выполнил подвиг (совершил подвиг). Пьеса играет большое значение (имеет значение или играет роль). После выхода книги он заслужил известность (приобрел известность/заслужил уважение).
Ошибки в употреблении фразеологизмов (устойчивых выражений)	Антон любит мастерить, у него серебряные руки (устойчивое выражение — золотые руки). Он вставлял ему прутья (палки) в колеса; Она держит его в ежовых варежках (рукавицах);
Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов.	Этот аппарат своей конструкцией не был похож ни на один доселе известный самолёт (до сих пор). Она пошла к врачу, потому что у нее более очи (вместо глаза);Лиза была домработницей (служанкой) у Фамусова; Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе (одетые);
Алогизм (соединение несовместимых понятий)	Новый спектакль обречен на успех (обречен на провал). Он мой заклятый друг (заклятый враг/лучший друг). Из-за хорошей погоды мы пошли гулять в парк (благодаря хорошей погоде).
Неточный подбор синонима	Теннис культивируется в нашем городе с конца прошлого века (развивается в городе).
Употребление паронимов	Каменистые ступеньки (каменные), высотная гора (высокая).

Формулировка 1:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

Ответ: главную (В данном предложение необходимо исключить слово «главную», так как словосочетание «главная суть» является плеоназмом. «Суть — самое главное, существенное в ком-л., чем-л.; сущность, основа» (словарь Ожегова))

Формулировка 2:

Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.

Ответ: потерпели (нарушение лексической сочетаемости: одержать победу/ потерпеть поражение).

Автор: Рутц Е.Г.

Ошибка
грамматическая или речевая?

Необходимость
различать грамматические и речевые ошибки в творческих работах учащихся
диктуется существующими нормами. Первый тип ошибок входит составной частью в
оценку за грамотность, второй (как одна из составляющих) – за содержание. Во
время проверки сочинений ЕГЭ (часть С) они также должны быть разграничены.
Однако на практике нередко возникают затруднения в их дифференциации. Цель
данной заметки – помочь учителю в определении характера названных недочетов.

Грамматическая
ошибка – это нарушение структуры языковой единицы: неправильное
словообразование (такого слова нет в языке); неверное образование форм слов;
ошибки в построении словосочетаний и предложений. Нарушения такого рода
составляют около 31% .

Грамматическая
ошибка, в зависимости от ее характера, может быть допущена в слове, в
словосочетании или в предложении. Для ее обнаружения не требуется контекст. В
отличие от орфографической или пунктуационной, грамматическую ошибку можно
обнаружить и на слух, а не только в письменном тексте, тогда как ошибку в
правописании – только на письме.

Рассмотрим основные
типы грамматических ошибок.

I.
Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка;
проявил равнодушество.

II. Ошибки
в образовании форм разных частей речи:

1) имен
существительных (род; формы именительного и родительного падежей множественного
числа; склонение несклоняемых существительных): где второй тапок? мое день
рожденье; наши инженера; настоящих дружб мало; катались на понях;

2) имен
прилагательных (двойная сравнительная или превосходная степень): менее
удачнее; самый красивейший фонтан; более привлекательнее;

3) имен
числительных (неправильное образование падежных форм количественных
числительных; ошибки в употреблении порядковых и собирательных числительных): свыше
восемьсот метров; семеро лыжниц; на странице тридцать восемь;

4) местоимений: до
скольки часов занятия? с ихними соседями; евонная книга;

5) глаголов: ложат
стены; хочем есть; стеру с доски; чишет пять раз подряд; захлапывать дверь;
ехайте прямо; завтра буду прибираться (стираться); сюда же относится
нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм в предложении: Когда
наступил декабрь, погода резко изменяется.

6) причастий (у
них нет формы будущего времени; они не употребляются с частицей бы; нельзя
смешивать возвратные и невозвратные формы): каждый, напишущий реферат,
получит зачет; тут нет ни одной книги, привлекшей бы наше внимание; изучил всю
имеющую информацию; войска, сражающие с неприятелем;

7) деепричастий: шел,
озирая по сторонам; приложа мазь к ране; купивши сервиз;

Ш.
Синтаксические ошибки – нарушения в построении словосочетаний и
предложений:

1) ошибки в
управлении: описывает о сражении; жажда к власти; не дождусь до отъезда;

2) в согласовании:
молодежь стремятся учиться; народ полагают, что жизнь лучше не станет; с
группой туристов, увлекающимися сплавом по горным рекам;

3) двойное
подлежащее: Это состояние, оно необходимо для разработки роли;

4) в построении
предложений с однородными членами:

а) как однородные
употреблены член предложения и придаточная часть: Хочу показать значение
спорта и почему я его люблю;

б) при двух
глаголах-сказуемых есть общее дополнение, которое не может быть употреблено в
такой форме с одним из них: Мы помним и восхищаемся подвигами героев;

в) неточное
использование двойного союза: Как старики, а также и дети были эвакуированы
первыми (надо: как…, так и…). Я не только готовился самостоятельно, а
также посещал факультатив (не только…, но и…);

5) в употреблении
причастных оборотов: Между записанными темами на доске разница невелика;

6) деепричастных
оборотов: Покатавшись на катке, у меня болят ноги. А затем, готовясь к
экзаменам, его словно подменили.

7) в построении
сложных предложений (искажение союзов; употребление двух подчинительных союзов
одновременно; «нанизывание» однотипных придаточных): Прозвенел звонок, то
нужно собираться домой. Все стали хвалить выступающих, что как будто те были
настоящими артистами. Он сказал то, что не знал про этот случай. Я слышала, что
ты просила передать мне, что скоро приедешь.

нарушение
границ предложений: 1.Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали
облака. 2. Я налил ежу молока в блюдце. И положил ежа в коробку.

Однако следует
помнить о явлении парцелляции, когда автор намеренно расчленяет предложение для
придания ему большей выразительности или выделения мысли: Сама мысль о
предательстве мне неприятна. Потому что это претит моим убеждениям.

9) смешение прямой
и косвенной речи: А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.

Основные
виды речевых ошибок

Речевые
ошибки
– это ошибки, связанные с нарушением требований правильной речи. Причиной их
является бедность словаря учащихся, невыразительность речи, неразличение
паронимов, несоблюдение лексической сочетаемости слов, речевые штампы и др. С
точки зрения грамматики нарушений нет, все формы слов, синтаксические
конструкции соответствуют языковой норме, однако в целом текст работы
свидетельствует о бедности речи ученика.

1) Употребление
слов в несвойственном им значении: Пафосом его творчества является смех –
грозное оружие писателя. Монолог ветра и дерева…

2) тавтология
(повторение однокоренных слов в одном предложении): Противник приближался
все ближе. По названию улицы был назван молодой район города. Писатель ярко
описывает события Великой Отечественной войны.

Следует заметить,
что употребление однокоренных слов в одном предложении может быть вполне
допустимым. В русском народном языке существует ряд выражений типа: всякая
всячина, шутки шутить, делать свое дело, ревмя реветь, воем выть, стоном
стонать. Не то стоя простоять, не то сидя просидеть, не то лежа пролежать.
(пословица)

Многие из них уже
стали фразеологизмами или приближаются к ним. В художественных произведениях
автор может сознательно прибегнуть к тавтологии:

Скоро
сказка сказывается, да не скоро дело делается. (А.С. Пушкин)

Дым из
трубок в трубу уходит. (А.С. Пушкин)

Я желаю
тебе и себе больше гордости, меньше гордыни. (К. Ваншенкин)

3) плеоназм
(скрытая тавтология): основной лейтмотив его творчества; приглашаем
встретить новогодние праздники вдали от стуж, вьюг и холодов; специфическая
особенность творчества; коллеги по работе;

4) смешение
паронимов: представители высшего света вели праздничную жизнь; после ссоры
между соседями установились вражеские отношения; это блюдо очень сытое;

5) нарушение
лексической сочетаемости: кругом злорадствует голод, разруха; ухудшился
уровень жизни населения;

6) пропуск нужного
слова (или речевая недостаточность): здесь мы нарушаем конкретно; забил уже
на третьей минуте;

7) речевые штампы:
теперь поговорим по отоплению; в летний период мы любим отдыхать на море;
экзамен может проводиться по завершении освоения предмета;

диалектные,
просторечные, жаргонные слова: он привык жить на халяву; выглядела она
классно; в образе Хлестакова Гоголь показал жуткого нахала, который безбожно
врет и хватает взятки;

9) смешение
лексики разных исторических эпох: Марья Кирилловна и князь поехали венчаться
в загс. Лиза служила домработницей у Фамусова;

10) неоправданный
повтор одинаковых слов в рядом стоящих предложениях (обычно это глаголы
движения, бытия, говорения): Мальчик был одет в прожженный ватник.
Ватник был грубо заштопан. И были на нем поношенные штаны. А
солдатские сапоги были почти новые.

Такой недочет
следует отличать от повтора как стилистического приема, что активно используют
поэты и писатели:

Не бывает
напрасным прекрасное.
Не растут даже в черном году
Клен напрасный, и верба напрасная,
И напрасный цветок на пруду. (Ю. Мориц)

Лениво дышит полдень мглистый,
Лениво катится река.
И в тверди пламенной и чистой
Лениво тают облака. (Ф. Тютчев)

11) неудачное
употребление личных и указательных местоимений как средства связи предложений
(в результате чего создается двусмысленность): Не давай служебную машину
жене. Она может попасть в аварию. — Мы посмотрели фильм в новом
кинотеатре. От него у нас осталось хорошее впечатление.

12) неудачный
порядок слов: Добролюбов купцов из пьес Островского назвал представителями
«темного царства». Прелюдию и ноктюрн для левой руки Скрябина исполнила
Маргарита Федорова.

Чтобы удобнее было
пользоваться классификацией указанных ошибок, представим их в сокращенном виде
на таблице:

Тренировочные
задания

1. Найдите
в предложениях грамматические ошибки и определите их тип.

1. Бревна были
тяжелые, поэтому их ложили на палки и несли.

2. Авария
произошла на пятисот одиннадцатом километре от Москвы.

3. Руководство
организации надеется, что таким образом они могут остановить рост очереди в
детские сады.

4. А у нас во
дворе сделали новую качель!

5. Писав отзыв,
Искандер употребил риторический вопрос.

6. Эти планы
нуждаются и заслуживают всяческой поддержки.

7. Но отец
отвечал, что ты еще мал для такой работы. Пылкие речи Чацкого обращены к
дворянству, которые не хотят и даже боятся изменений.

8. Теперь способы
очистки воды становятся более совершеннее.

9. Ярко светит
весеннее солнце, и пели птицы.

10. Поднявшись на
свой этаж, у нашей квартиры была открыта дверь.

11. Издали были
видны плывущие бревна по воде.

12. Сыновья Тараса
слезли с коней, которые учились в Киевской бурсе.

2. Найдите
речевые ошибки, определите их тип. 

1. Мы заранее
предвидели все трудности похода.

2. Хлестаков сел в
бричку и крикнул: «Гони, голубчик, в аэропорт!»

3. Л.Н. Толстой
все глубже и глубже проникает в глубь своей проблемы.

4. Маша очень любила
свою сестру. Она была добрая, заботливая.

5. Брат очень
бережный человек.

6. У
расточительного хозяина всякой вещи найдется применение.

7. Хватит тебе
теребить старые раны.

8. Уровень
благосостояния народа увеличивается.

9. Художник
изобразил букет сирени. Он хорошо изобразил буйство красок у сирени. Сирень
изображена на зеленом фоне.

10. Троекуров был
хотя и не глуп, но немного с приветом.

11.
Премьер-министра охраняют порядка двухсот стражей порядка.

12. Успех пришел
не сразу. Этому сопутствовали долгие годы.

Проверочные
задания

3. Укажите
номера предложений с грамматическими ошибками.

1. Онегин скучает
в светских гостиницах.

2. Когда Онегин
ушел, Татьяна пишет ему послание. Которое пышет жаром любви.

3. Пугачев сказал,
что я проучу Швабрина.

4. Зеркальный карп
разводится в прудах. Если пруд плохой, то его подкармливают.

5. Наш праздник
начнется с чтения пасторали «Пастух и пастушка», написанного Астафьевым.

6. Родители Ильи
Муромца были простыми колхозниками.

7. Игрок, который
играет в команде «Зенита», получил замечание судьи.

8. Когда у него
спросили, что какой твой любимый герой, он ответил, что еще не знает.

9. Если весной
пойти в лес, то можно даже услышать, как лопаются почки и радостное чириканье
птиц.

10. Печорин не раз
проявлял бесстрашность.

11. Катерина
рассказывает о своей жизни в доме матери Варваре.

12. Профилактика
предупреждения преступлений – наша главная задача.

4. Укажите
номера предложений с речевыми ошибками.

1. В двухтысячном
десятом году лето было засушливым.

2. Пушкин рос и
воспитывался няней Ариной Родионовной.

3. Надо устранить
все причины, тормозящие подъему производства.

4. Из путешествия
мы привезли много памятных сувениров.

5. Прошли те
времена, когда капиталисты безнаказанно грабили другие народы, разыгрывали
кровавые бойни.

6. Тяжелое
впечатление на него оказала карикатура и разговор с Коваленко.

7. За
использование этими сервисами не взимается никакой дополнительной платы.

8. Лосиха с
лосенком побежали. За ними побежала стая волков. Лоси побежали к сторожке.

9. Когда
Дубровский убил медведя, Троекуров не обиделся, а только велел снять с него
шкуру.

10. Однако вратарь
ни подтвердить, ни опровергнуть эту информацию отказался.

11. Рассевшись по
машинам, заработали моторы.

12. Никто из
коллег не поддерживает его взглядов.

5. Укажите
номера предложений, в которых допущены два разных недочета.

1.Но, встретившись
с Наташей, мысли Болконского снова вернулись к жизни.

2.На совещании
обсудили, что нужно сделать в ближайшую перспективу.

3. Эта работа
ведется не для галочки, а для того, чтобы обеспечить нормальную работу
городского транспорта.

4.Старую больную
лошадь вела санитарка; она спотыкалась на каждом шагу.

5.Пугачев мне
понравился как крутой и хороший возглавитель бунта.

6.В текущем году
наша лаборатория успешно работает над выведением новых сортов элитарной
пшеницы.

7.Выражаю свою
глубокую благодарность библиотекарше, помогшей мне подобрать литературу к
реферату.

8.Автор «Слова»
упрекает князей в том, что «вы своими крамолами начали наводить поганых на
землю русскую».

9.А.П. Чехов, он
родился в 1860 году в Таганроге.

10.О фамилии Н.
Зимятова с восхищением произносят его друзья, который завоевал три золотые
медали.

11.Солнце
показалось из-за леса и освещает верхушки деревьев.

12.В этом квартале
основное внимание было обращено физической подготовке.

Комментарий к заданию
1.

1. Глагола ложили
нет; этот глагол употребляется только с приставками, или надо употребить слово клали.

2. В порядковых
числительных склоняется только последнее слово: на пятьсот одиннадцатом.

3. Слово руководство
надо заменять местоимением оно, а не они.

4. Слово качели
имеет форму только множественного числа.

5. Ошибка в
употреблении деепричастия: нет формы писав.

6. У глаголов
общее дополнение, но они по-разному управляют существительным; получилось
словосочетание нуждаются поддержки.

7. Смешение прямой
и косвенной речи.

8. Употреблена
двойная сравнительная степень прилагательного; надо сказать: более
совершенными или совершеннее.

9. Нарушение
видовременной связи: светит и пели; надо: светит и поют.

10. Ошибка в
употреблении деепричастного оборота. Надо: Когда мы поднялись на свой этаж…

11. Разорван
причастный оборот. Надо: плывущие по воде бревна.

12. Придаточное
определительное предложение должно стоять сразу после определяемого слова: Сыновья
Тараса, которые учились…

Комментарий к заданию
2.

1. Плеоназм: заранее
предвидели; слово заранее – лишнее, так как предвидеть – это
предполагать заранее.

2. Во времена
Гоголя аэропортов не было.

3. Тавтология:
глубже, глубь.

4. Местоимение она
может относиться и к Маше, и к сестре; возникает двусмысленность.

5. Вместо бережный
надо было употребить слово бережливый.

6. Слово расточительный
употреблено неверно; надо – рачительный.

7. Неправильное
употребление фразеологизма. Раны можно бередить, а не теребить.

8. Нарушение
сочетаемости слов: благосостояние может повышаться, а не увеличиваться.

9. Неоправданный
повтор слов изобразил и сирень.

10. Употребление
разговорно-просторечного слова с приветом неуместно в данном стиле.

11. Тавтология и
канцеляризм (порядка двухсот).

12. Нарушение
лексической сочетаемости слов: не сопутствовали, а предшествовали.

Ответы к заданиям:

№3: 2, 3, 5,
8, 9, 10;

№4: 4, 5, 6,
8, 9, 12. 11;

№5: 1, 5, 7,
10.

Литература

1.Типичные ошибки
при выполнении заданий Единого государственного экзамена по русскому языку /
И.П.Цыбулько, В.Н.Александров, Ю.Н.Гостева и др. – М.: ООО «ТИД» «Русское слово
– РС», 2009.

2.Иванова Т.Б.,
Баженова Е.А., Дускаева Л.Р. Орфографические, пунктуационные, речевые нормы
русского языка в таблицах и тестах: Учебное пособие. Перм. ун-т. – Пермь,
2000. 

Поделиться…

1. Прочитайте предложение, определите значение каждого слова;
2. Найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки).
3. Распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности).
4. Если это ошибка, исправь ее.

Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке. 

Тип ошибки	Примеры
Плеоназм	Главная суть, предчувствовать заранее, необычный феномен, первая премьера.
Тавтология	Проливной ливень, редактор редактирует, писатель пишет, спросить вопрос.
Нарушение лексической сочетаемости	Он выполнил подвиг (совершил подвиг). Пьеса играет большое значение (имеет значение или играет роль). После выхода книги он заслужил известность (приобрел известность/заслужил уважение).
Ошибки в употреблении фразеологизмов (устойчивых выражений)	Антон любит мастерить, у него серебряные руки (устойчивое выражение — золотые руки).
Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов.	Этот аппарат своей конструкцией не был похож ни на один доселе известный самолёт (до сих пор).
Алогизм (соединение несовместимых понятий)	Новый спектакль обречен на успех (обречен на провал). Он мой заклятый друг (заклятый враг/лучший друг). Из-за хорошей погоды мы пошли гулять в парк (благодаря хорошей погоде).
Неточный подбор синонима	Теннис культивируется в нашем городе с конца прошлого века (развивается в городе).
Употребление паронимов	Каменистые ступеньки (каменные), высотная гора (высокая).

Плеоназмы — словосочетания, в которых значение одного компонента целиком входит в значение другого.

Примеры плеоназмов: май месяц, период времени, коллеги по работе, хронометраж времени, прейскурант цен, библиотека книг, биография жизни, основной костяк, главная суть, памятные сувениры, народный фольклор, выгодные преимущества, своя автобиография,  первый дебют, большой мегаполис, огромная масса, горячий кипяток, мемориальный памятник, необычный феномен, главный лейтмотив, внутренний интерьер, местные аборигены, глубокая бездна, наружная внешность, впервые познакомиться, очень прекрасный/огромный, успели вовремя, продолжай дальше, смело рисковал, заранее планировали, промахнулся мимо, сразу вдруг, дефекты и недочеты, коррективы и поправки. и др.

Словарь плеоназмов от РУСТЬЮТОРС

Тавтология (разновидность плеоназмов) — неоправданное употребление однокоренных слов.

Примеры тавтологии: Заданное задание мы выполнили; гостеприимно приняли; соединить воедино; организовать организацию; желаю долгого творческого долголетия; бездонная бездна; кружок вновь возобновил работу; учащиеся выполнили заданное домашнее задание; характерные для Чацкого черты характера; К недостаткам книги можно отнести недостаточное количество иллюстраций;

Лексическая сочетаемость слов – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитывать значение слов, может возникнуть лексическая несочетаемость. Например, слова могут не сочетаться из-за их лексической несовместимости.

Примеры нарушения лексической сочетаемости: сделать решение (принять решение); играть значение (иметь значение, играть роль); роман дал автору славу (принес славу); дать поддержку (оказать поддержку), одержать первенство (одержать победу или завоевать первенство); делать поступки (совершать поступки); в поле внимания (в поле зрения или в центре внимания); табун рыб (табун лошадей или косяк рыб); приобрести уважение окружающих (заслужить уважение); ученый сделал гипотезу (выдвинул) и т.д.

Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое словосочетание (манна небесная, зарубить на носу).

Фразеологические ошибки — это искажение формы фразеологизма или употребление их в несвойственном им значении.

Типичными ошибками в использовании фразеологизмов являются:

• Изменение лексического состава фразеологизма («зарубить на лбу» вместо «зарубить на носу»);
• Сокращение или расширение выражения («И яйца не стоит» вместо «И яйца выеденного не стоит», «Обратиться не по правильному адресу» вместо «Обратиться не по адресу»);
• Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении;

Примеры ошибок: Он вставлял ему прутья (палки) в колеса; Она держит его в ежовых варежках (рукавицах); Иванушка рос не по дням, а по ночам (по часам); Ему досталась львиная часть (доля); Довели меня до белого колена (каления); Пока суть (суд) да дело … ; Пора тебе взяться за свой ум (взяться за ум); Вы обратились не по правильному адресу (по адресу); Эта работа выеденного гроша не стоит (выеденного яйца или ломаного гроша); Нельзя все делать сложа рукава (спустя рукава или сложа руки);

Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы:

Историзмы — это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятия (кольчуга, треуголка, барщина и т.д)

Архаизмы – слова, устаревшие по языковой причине, вышли из употребления, так как были заменены синонимами (ланиты – щёки, очи – глаза, лицедей — актер).

***Историзмы и архаизмы употребляются в текстах, в которых речь идет о прошлом (художественная литература, исторические исследования).

Неологизмы – новые слова, ещё не занявшие место в активной лексике. Неологизмы появляются в языке вместе с обозначаемыми реалиями (спутник, ноутбук).

Диалектизм — лексическая единица, употребление которой ограничено определенной территорией.

Заимствованные слова – слова, пришедшие в язык из других языков.

Примеры ошибок: Она пошла к врачу, потому что у нее более очи (вместо глаза); Лиза была домработницей (служанкой) у Фамусова; Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе (одетые); Покоряет человеческая теплота, заботливая внимательность, с которыми здесь привечают друзей (встречают); Чичиков за свои махинации был сокращен с работы. Чичиков сумел всех объегорить (обмануть). «Тихий Дон» — интересная книжица (книга). Учёные научно-исследовательского института в ближайшее время должны покумекать над новыми машинами для расфасовки чая (подумать). После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел (поступил на службу). В сочинении мне охота написать о любимом герое; Своевременная и качественная прополка бураков способствует хорошему урожаю (свеклы); Его представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт. (Полиглот – человек, владеющий многими языками — Лексическая ошибка связана с непониманием значения заимствованного слова «полиглот».

Алогизм — тип логической (речевой) ошибки, состоящей из нарушений логических связей в тексте, сочетание противоречащих друг другу понятий.

Примеры алогизмов: Благодаря плохой погоде мы не поехали на экскурсию (из-за плохой погоды). Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от обыкновенного рябчика. (Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от клюва обыкновенного рябчика); Будучи под давлением своих товарищей, герой стал активным членом общества и добровольно участвовал в сходках (нельзя под давлением добровольно участвовать).
*В литературных произведениях алогизмы часто используются в качестве художественного приема.

Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению (длинный и длительный, горный и гористый, водный и водяной, эффектный и эффективный)

Правильному употреблению паронимов посвящено задание 5 ЕГЭ по русскому языку.

• Подборка заданий ЕГЭ: ИСКЛЮЧИТЕ лишнее слово
• Подборка заданий ЕГЭ: ЗАМЕНИТЕ неверно употребленное слово
• Решать варианты ЕГЭ

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

• Теория ЕГЭ по русскому языку
• Решать тесты ЕГЭ по русскому языку

1.
Лексические ошибки:

1)
употребление слов в несвойственной им
значении как следствие незнания этих
слов. примеры взяты из сочинений
школьников и отчасти из работ студентов,
а также из статей и пособий по практической
стилистике: «Началась
гражданская интервенция»; «Онегин
улучшил жизнь крестьян тем, что заменил
ярем барщиной»; «Художник нарисовал
репродукцию и вышел из комнаты».

2)
неумение учитывать семантическую
сочетаемость слов, известную учащимся:
«Летом
и осенью тысяча девятьсот первого года
фашисты строили налеты на Москву»; «Во
всем мире лозунги за мир» (здесь, кроме
того, налицо повторение одного и того
же слова и пропуск члена предложения);

3)
неустраненная контекстом многозначность,
порождающая легкомысленность: «У
него нет еще понятия нормы»; «Это
предложение надо оставить».

4)
смешение паронимов: «Зина
поступила в подпольную организацию
«Юные мстители» (вступила); «К службе
Чацкий относился честно и добровольно»
(добросовестно).

5)
лексические анахронизмы (их можно
считать ошибками и лексико-стилистическими):
«Печорин
получил путевку на Кавказ»; «Лиза была
домработницей в доме Фамусова».

6)
употребление неизвестных литературному
языку слов как результат неправильного
словотворчества (этот тип ошибок может
быть отнесен и к ошибкам словообразовательного
характера): «Наташе
очень хотелось, чтобы все почувствовали
очаровательство природы»; «Мне нравятся
его прямота и остроумность».

2. Ошибки в
использовании фразеологических оборотов:

1)
смешение компонентов в близких по
значению фразеологизмах: «Пьеса
«Вишневый сад» сыграла большое значение»
(смешение фразеологизмов иметь значение
и сыграть роль);

2)
анахронизмы при использовании устойчивых
словосочетаний: «У
бабушки Ненилы были плохие жилищные
условия»; «После окончания лицея Пушкин
был принят на работу в Коллегию иностранных
дел»; «Дворовых заставляли работать и
по выходным дням».

3)
несоответствие значения фразеологического
сочетания контексту: «Отец
Павла Власова посвятил жизнь побоям
жены».

3.
Морфологические ошибки (связанные с
нарушением правил образования форм
слова):

1)
образование форм множественного числа
от существительных, употребляемых
только в единственном числе: «У
них все время происходят брани».

2)
ошибки в образовании падежных форм имен
существительных: «Рахметов
был обыкновенным юношем»; «А сколько
построено фабриков!»; «Свободных местов
в зале не было».

3)
ошибки в образовании степеней сравнения
прилагательных: «Алеша
Попович более моложе, чем все остальные
богатыри»; «…Это был самый умнейший
человек своего времени»; «Эти частицы
еще более мельче молекул».

4)
ошибки в образовании местоимений: «Ихнее
поместье должно продаваться за долги»;
«Ихняя религия – это собственность».

5)
ошибки в образовании глагольных форм:
«Душа
Катерины жаждает любви»; «Мы хочем пойти
в лес».

6)
неправильное образование деепричастий:
«Деревья,
почувствуя приход весны, распускают
листики»; «Солдаты, увидя наши танки,
бросились в атаку»; «Моя мама, работав
на фабрике, одновременно учится в
институте».

4. Синтаксические
ошибки:

1)
ошибки на разные случая согласования:
«Наше
правительство заключают мирные
договоры»; «Автором раскрыто важные
факты»; «Крестьянство боролись против
гнета помещиков».

2)
ошибки на разные случаи управления:
«Иной
бы примирился и к такой жизни»; «Ниловна
начинает гордиться за Павла».

3)
смешение краткой и полной форм имен
прилагательных в роли сказуемого: «Все
были готовые к походу»; «Он был недовольный
его поведением».

4)
нарушение видовременной контекстной
соотносительности глаголов: «Когда
мать узнает, что сын читает запрещенную
литературу, у нее появился страх за
него»;

5) ошибки при
однородных членах предложения:

а)
нарушения в грамматической связи
однородных управляемых слов со словом
управляющим: «В
прошлом люди мечтали стремились о новой
счастливой жизни»;

б)
объединение на правах однородных членов
слов, обозначающих видовое и родовое
понятия:
«Наши современники любят и читают стихи
и произведения Маяковского».

в)
объединение на правах однородных членов
слов, принадлежащим разным частям речи:
«Книги
помогают нам в учебе и выбирать профессию».

6)
нарушение порядка слов в причастном
обороте: «Приехавший
Онегин в деревню, поселился в доме дяди».

7)
неправильное употребление деепричастного
оборота (неучитывание того, что
деепричастие выражает действие того
же подлежащего, что и глагол-сказуемое):
«Заходя
в комнату, у нас сосало под ложечкой»;
«Читая пьесу, Петя Трофимов мне очень
понравился».

нарушение правил размещения слов в
предложении: «В
основе драмы Островского «Гроза» лежит
с окружающим темным царством конфликт
Катерины».

9)
неправильное употребление местоимений,
приводящее к двусмысленности: «
Из окна падает свет и освещает туго
заплетенные косички девочки и светлую
кофточку, но она ничего не замечает»
(удаленность местоимения от соотносительного
слова).

10)
дублирование подлежащего: «Пелагея
Ниловна она прошла большой жизненный
путь»; «Лопухов и Кирсанов они типичные
демократы-разночинцы».

11)нарушение
порядка расположения частей сложного
предложения; удаленность придаточного
от определяемого им слова, создавшаяся
при этом неясность высказываний:
«Несколько
птиц Вера подарила зимовщикам острова
Диксон, которые там хорошо
акклиматизировались».

12)
установление отношений однородности
между членом простого предложения и
частью сложного: «Шабашкин
увидел в Дубровском человека горячего
и что он мало знает толку в делах».

13)
отсутствие логико-грамматической связи
между частями сложного предложения:
«Татьяна
не хочет повторять печальный пример
своей матери, которая в молодости была
выдана за нелюбимого человека, но затем
ей понравилось быть полновластной
хозяйкой усадьбы».

14)
загромождение сложного предложения (в
частности, придаточными):
«Павел стал уходить в город, где были
реврлюционеры-интеллегенты, которые
давали ему политическую литературу,
распространявшуюся нелегально, с тем,
чтобы помочь Павлу разобраться в тех
вопросах жизни, какие его особенно
интересовали».

15)
смешение прямой и косвенной речи: «Володя
ответил, что не я это сделал».

16) неумелое введение
цитат.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #