Меня радуют ваши оптимальные взгляды на будущее ошибка

Вариант 1.

1.Перепишите текст, раскройте скобки. Расставьте  знаки препинания. Определите тип речи. Письменно ответьте на вопрос, что отражает заголовок — тему или основную мысль текста?

Вы вид…ли когда (нибу…ь) сибирский кедр?( Не) оторвать  глаз от пышного убора могучих деревьев что стоят точно б…яре в дорогих зеленых бархатных шубах. Сиб…р…ки б…регут кедр. В кедровых лесах живет драгоце(н,нн)ый соболь. Он (не) может жить без кедровых орешков. Обитает там и белка качество шкурки которой прямо зависит от урожая орехов. Под густым хвойным пологом живет благородный олень или марал. Каждую весну он в муках отращ…вает  на своем лбу бесце(н,нн)ый дар панты. Он испыт…вает смертельную боль если на нежные кров(ен, енн, ян, янн)ые отростки подует легкий вет…рок или упадет хоть одна капля дождя. Спасение в кедровой роще потому(что) только кедр  ( не)пропускает дождя. Уч…ные установили что кедровый орех содержит такие вещества которые способствуют высокой работо(способности) человека улучшению состава крови предупреждают туберкулез мало(кровие).                                                                       

(В.Чивилихин)

2.Письменно ответьте на вопрос, чем ценен кедр, используя вводные слова во — первых, во — вторых и т.д. Изменится ли тип речи?

3.Выпишите предложение, в котором имеется союз или. Определите значение и разряд союза.

4. В каком выражении используется метонимия?

1) вскипяти чайник

2) прояви терпение

3) окружить вниманием и заботой.

Вариант 2.

1.Спишите,  раскройте скобки, вставьвьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

На г…ризонте из л…зурного моря тяж…лымикаме(н,нн)ыми куп…лами с шапками (ослепительно) белых снегов как об…щание особе(н,нн)ой чист…ты подн…мались (Л,л)икийские (Г, г)оры. К…рабльмедле(н,нн) об…гнул острый утес пок…залась (не)большая син…я бухта и в глуб…не ее устье быстрой речки. На ее зап…дном берегу  за (не)высокой стеной роз…вели  под лучами во…ходящ…госолннца постройки. К…парисы и пл…таны успели поднят(?)ся вдоль улиц и ф…садов (не)больших домов. На (Ц,ц)ентральной  (П, п)лощади св…ркало (свеже) отеса(н,нн)ым белымизвестн…ком и ц…колем из голуб…ватого камня видное (из)далека  (только)что отстрое(н,нн)ое (з,с)дание Совета Неба.

(И.Ефремов)

2. К какому типу речи относится данный текст? Письменно обоснуйте свое суждение.

3.Выясните по толковому словарю и запишите лексическое и грамматическое значение выделенных слов.

4.Выполните синтаксический разбор второго предложения.

Вариант 3.

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки; расставьте недостающие знаки препинания.

А на ул…це ш…л первый серьезный этой зимой снег. Было соверше(н,нн)о  (без)ветре(н,нн)о (по)этому большие лохматые сн…жинки падали на землю (не) ломаясь заст…лая землю высоким  почти (не)в…сомым ковром. Выйдет утром ч…ловек и увидев снег — ох! — ира(с,сс)тупился под ногой как холодный гуси(н,нн)ый пух! И будет это волшебство и на домах огромными шапками и на деревьях сверкающ…ми бел…зной снежинками и даже на заборе белыми шишаками!…

Зима! Зима пришла и будет владычествовать над землей долгие еще четыре мес…цаустанавл…вая свои суровые порядки и законы!

(И.Кожухов).

2. К какому типу речи относится данный текст? Письменно обоснуйте свое суждение.

3.Выпишите предложение с однородными членами и сделайте  синтаксический разбор.

4.Какие языковые средства выразительности применяет автор в своем произведении? Выпишите и назовите их.

Вариант 4.

1. Прочитайте текст и напишите содержание текста от 3 лица.

Однажды, спасаясь от турок, попробовал  я перепрыгнуть болото верхом на коне. Но конь не допрыгнул до берега, и мы с разбегу шлепнулись в жидкую грязь. Вот уже все туловище моего коня  скрылось в зловонной грязи, вот уже и моя голова стала погружаться в болото, и оттуда торчит лишь косичка моего парика. Мы непременно погибли  бы, если бы не удивительная сила моих рук.  Я страшный силач. Схватив себя за эту косичку, я изо всех сил дернул вверх и без большого труда  вытащил из болота и себя , и своего коня , которого крепко  сжал обеими ногами, как щипцами. Если вы думаете, что это легко, попробуйте проделать это сами.

2.Сделайте синтаксический разбор шестого и седьмого предложений.

3.Определите лексическое значение слов. Составьте с каждым из них  распространенные предложения.

Аморальный, анкерный, анонсировать, гиперемия, ингредиент, инструментальный, кассация, лимфа, лимфоциты, одиозный, соматический, эвакуация, эквивалент.

4.Определите, какое высказывание можно встретить только в письменной речи?

1) Остаюсь искренне Ваш , А. Иванов.

2) Данные их объяснения не занесены в протокол.

3) Ваше мнение важно для нас.

4) Учебники по новейшей истории не сданы.

Вариант 5.

1.Определите и письменно поясните, какие языковые средства принадлежат только устной речи.

1) Обращение.

2) Причастный оборот.

3) Вводные слова.

4) Интонация.

2.Напишите заметку на тему «Движение — это жизнь».

3. В каком выражении использована метафора?

!) откройте секрет;

2) нужная вещь;

3) закопался в документах;

4) высокий лоб.

4. Выпишите слова, употребленные в переносном значении. Дайте толкование: 1) прямого значения слов в тексте; 2) переносного значения. Укажите способ переноса значения: метафора или метонимия.

Гость собрался уходить, но звякнул звонок над дверью, и новая явилась личность. По макушку облепленный снегом, нежданный , пугалом стоял  на пороге клетчатый демисезон и силился протереть запотевающие очки. Близоруко щурясь, он посматривал на колесатую машину и, оттого что почуял враждебность наступившего молчания, заговорил тоном неверным и срывающимся.

(Л. Леонов).

Вариант 6.

1.Дайте самостоятельно толкование существительных интерес, любопытство, любознательность. Какое из них является однозначным?У какого существительного наибольшее количество значений? Можно ли их назвать синонимами?Приведите примеры их сочетаемости с другими словами в предложениях. Выполните данную работу в письменном виде.

2.Напишите заметку  в научно – популярном  стиле речи.

3. Спишите текст. Определите тему, озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы. Письменно объясните правописание пропущенных букв в выделенных словах.

Машина б…жала по извилистой, мокрой от росы дороге. Справа св…ркала в первых лучах со…ца Ангара. Т…мнела высокая, покрытая лесом гора. Вдал…кепок…зались высокие х…лмы рыжей глины, зам…лькалир…ше…чатые стрелы под(?)емных кранов. Когда мы под(?)ехали ближе, то увидели, что вся  р…ка пер…горожена огромной насып(?)ю. Я даже глазам своим  (не) поверил. Куда же теперь т…чет река? Пов…рнула назад, к св…ему отцу Байкалу?

Я присм…трелся и увидел возле правого бер…га у…киев…рота. В эти в…рота рвалась, с шумом и ревом н…слась голубая Ангара.

4. Что является разновидностью описания? Письменно обоснуйте свой ответ.

1) тезис;

2)сообщение;

3) научное определение;

4) выводы.

Вариант 7.

1. Определите лексическое значение слов. Составьте с данными словами распространенные предложения.

Панегирик, электорат, антология, апелляция, раритет, манускрипт, дифирамб.

2Проанализируйте данный текст. Выпишите слова и обороты: 1) книжной речи; 2) разговорной речи; 3) не относящиеся к современному русскому литературному языку.

Наевшись, Пашка пошел прогуляться. В соседней палате, кроме тех, которых он видел в дверь, находилось еще четыре человека. Из них только один обратил  на себя внимание. Это был высокий, крайне исхудалый мужик с угрюмым волосатым лицом; он сидел на кровати и все время, как маятником, кивал головой и махал правой рукой. Пашка долго не отрывал от него глаз. Сначала маятникообразные, мерные кивания мужика казались  ему курьезными, производимыми для общей потехи, но, когда он вгляделся в лицо мужика, ему стало жутко, и он понял, что этот мужик нестерпимо болен. Пройдя в третью палату, он увидел двух мужиков с темно – красными лицами, точно вымазанными глиной. Они неподвижно сидели на кроватях  и со своими странными лицами, на которых трудно было различить черты, походили на языческих божков.

— Тетка, зачем они такие? —  спросил Пашка у сиделки.

— У них, парнишка, воспа.

( А.П. Чехов ).

3.В каком примере допущено нарушение синтаксических норм?

1) три последних месяца;

2) возглавить и руководить школой;

3) две новые студентки;

4) создали и обеспечили систему безопасности.

4.Определите значения многозначных слов, подбирая синонимы. С несколькими словосочетаниями составьте предложения и запишите.

Взять карандаш, взять город, взять высоту; сердечные слова, сердечный человек, сердечная мышца, сердечный прием; глухой старик, глухой ворот; добрый человек, добрый вечер; весенний день, весеннее настроение.

Вариант 8

1.Прочитайте текст. Какие типы речи в нем представлены? Разделите текст на две части в зависимости от типов речи. Дайте общую характеристику типа речи для всего текста Выпишите средства языковой выразительности, используемой  автором в создании пейзажа, назовите их.

… Потом, скользя по мокрым глинистым тропинкам и остаткам деревянных лестниц, мы стали спускаться вниз, к сверкающему пеной прибою. Ступив на гравий, мы тотчас же отскочили в сторону от волны, разбившейся о камни. Высились и гудели черные тополи, а под ними, как бы в ответ им, жадным и бешеным прибоем играло море. Высокие, долетающие до нас волны с грохотом  пушечных выстрелов  рушились на берег, крутились и сверкали  целыми водопадами снежной пены, рыли песок и камни и, убегая назад, увлекали спутанные водоросли , ил и гравий, который гремел и скрежетал в их влажном шуме. И весь воздух был полон тонкой, прохладной пылью, все вокруг дышало  вольной свежестью моря.

2.Определите, в каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук?

1) жАлюзи,

2) много крУжев,

3) украИнский,

4) баловАть ребенка.

3.Какой пример содержит ошибку в употреблении фразеологизма?

1) Это не документ, а филькина грамота.

2) Все ему как об стенку горох.

3) Ему бы язык прикусить.

4) Оказалось, что он мне зубы заговаривал.

3.Распределите слова в две колонки: 1) однозначные; 2) многозначные. Составьте предложения с выделенными словами в научном стиле речи.

Вселенная, роман, повесть, сказка, негатив, предложение, слово, язык, высота, рукав, атмосфера, стенографист, операция, боль, конь, трактор, земля, почва, глина, песок, сахар, йод, урок, ракета, космос, звезда, журнал, дневник, глава, абзац.

4.Подберите по пять фразеологизмов с общим для них словом: голова, нос, рука. Ответьте письменно , какую функцию выполняют фразеологизмы в речи.

Вариант 9.

1.Выпишите слова, которые являются авторскими неологизмами, разберите их по составу. Дайте толкование неологизмов.

Я мечтаю, что когда – нибудь смогу не построчно получать, а посердечно: хоть одно людское сердце за строку. (Р. Рождественский).

Сверху взгляд на Россию брось – рассинелась речками, словно разгулялась тысяча розг, словно плетью исполосована. (В. Маяковский).

2.Выпишите специальные слова (термины и профессионализмы), которые используются в избранной вами профессии (5-10 слов). Пользуясь этимологическим словарем, напишите о  происхождении данных слов.

3. Перепишите, исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов. Поясните, с каким лексическим явлением связаны ошибки в примерах 11 – 14.

1. На дворе кромешные сумерки.

 2. Я должна постараться и взять себя в свои руки.

3. Наступит период, и я расскажу вам правду.

4. Придется управление компанией взять в руки.

5. Эта похавальба вполне заслужена вами.

6. Эти люди все делают или через пень, или через колоду.

7. К сожалению, у  всех сложилось о нем крайне позитивное впечатление.

8. Меня радуют ваши оптимальные взгляды на будущее.

9.При такой лени неудивительно попасть в нищету.

10. Мы ждали его приезда от минуты до минуты.

11. Возможность ответить на вопрос мне не была представлена.

12. Зал празднично украшен: повсюду цветы в декораторских вазах.

13. Всем понятно, что такой дерзкий поступок мог быть совершен только в состоянии эффекта.

14.Нужно сначала обуться, а уже потом одевать пальто и шапку.

4.В каком примере допущена грамматическая ошибка?

1) по двумстам семидесяти пяти ступеням;

2) более худший случай;

3) девятеро студентов;

4) к две тысячи одиннадцатом году.

Вариант 10.

1.Укажите, какое выражение уместно употреблять в официально – деловом стиле

1) пятеро ягнят;

2) более глубокое озеро;

3) ждать дольше обычного;

4) железная позиция по вопросам справедливости.

2. Напишите рецензию на книгу современного писателя, которая вам очень понравилась. Докажите читателю вашей рецензии, что он должен эту книгу прочитать.

3. Выпишите из примеров оксюморон.

1) И день настал. Встает с одра

Мазепа, сей страдалец хилый,

Сей труп живой, еще вчсера

Стонавший слабо над могилой.

(А.С.Пушкин)

2) Таланту, а не возрасту будь равен.

Пусть разница смущает иногда,

Ты не страшись быть молодым, да ранним.

Быть молодым, да поздним – вот беда!

( Е. Евтушенко).

4. Найдите омонимы и определите их знапчение.

1)Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянгка.

За окном щебечет пеночка,

Подпевает ей овсянка.

2) Снег сказал: — Когда  я стаю,

Станет речка голубей,

Потечет, качая стаю

Отраженных голубей.

(Я.Козловский).

Как правильно +

Авторский сайт Мельниковой Веры Александровны

Все материалы авторские. Размещение на других сайтах ЗАПРЕЩЕНО.

16 ноября в 18.00 состоится вебинар на тему: «Сочинение по литературе в декабре»

—>

Перспектива или перспектива на будущее?

Человеку свойственно мечтать, строить планы . В общем, представлять перспективу того, что может произойти в жизни.

Часто произносят такое словосочетание: «перспектива на будущее». А верное ли оно, нет ли здесь лексической ошибки? Давайте попробуем в этом разобраться.

Перспектива или перспектива на будущее? Как правильно?

Слово «перспектива» имеет несколько значений. В данном словосочетании оно обозначает будущность, взгляд в будущее, это то, что мы ждём, что должно наступить. Поэтому в слове «перспектива» уже есть значение слова «будущее».

Верное употребление слова: «перспектива»

«Перспектива на будущее»- это лексическая ошибка.

Пример

Светлана видела перспективу проекта в том, что он принесёт ей значительные успехи в бизнесе.

Материал подготовила: Мельникова Вера Александровна

Поиск ответа

Всего найдено: 13

Можно ли говорить «в длительной перспективе «? Гораздо чаще употребляется «в долгосрочной перспективе «

Ответ справочной службы русского языка

Скажите, является ли тавтологией словосочетание «в перспективе планируется»?

Ответ справочной службы русского языка

«Конфликт неразрешим/не разрешим даже в отдаленной перспективе «. Подскажите, пожалуйста, как правильно?

Ответ справочной службы русского языка

Следует писать слитно: Конфликт неразрешим даже в отдаленной перспективе .

Добрый день. Снова задаю вопрос о слове БАРИСТА. Появилась ли какая-то новая норма? Как все же правильнее склонять? Станет ли слово в перспективе склоняться как слова мужского рода на -а? Такие вопросы уже были, но процесс создания нормы идет прямо сейчас, поэтому хочется понять, как все же вернее. В Викисловаре склонение есть.

Ответ справочной службы русского языка

Пока новые авторитетные словари сохраняют рекомендацию не склонять это слово.

Есть различия в сроках представления информации о производственной, финансовой и инвестиционной деятельностЯХ (или дяетельностИ?).

«в среднесрочной и долгосрочной перспективе » или «в среднесрочной и долгосрочной перспективах»?

Ответ справочной службы русского языка

Имя существительное, которому предшествует два или несколько определений, указывающих на разновидности предметов, ставится в форме единственного числа, если существительное не употребляется в форме множественного числа, а также если перечисляемые разновидности предметов или явлений внутренне связаны, например, в сочетаниях терминологического характера.

Таким образом, в обоих приведенных случаях следует выбрать форму единственного числа.

с какими словами сочетается слово перспектива?

Ответ справочной службы русского языка

ПЕРСПЕКТ И ВА, -ы; ж. [франц. perspective]
1.
Вид вдаль, охватываемое глазом пространство. Дальняя, далёкая п. Теряться в перспективе . В перспективе показалась движущаяся точка. //
Панорама чего-л., окидываемого взглядом с определённой точки. П. улицы, проспекта. П. города, находящегося во впадине.
2.
Объёмность, кажущееся изменение величины, формы, положения предметов, вызванное теми или иными причинами. Нарушить перспективу предметов. Дождь исказил перспективу поворота. Ночь скрыла перспективу домов.
3.
Способ изображения объёмных предметов на плоскости в соответствии с законами и правилами зрительного восприятия предметов человеком в зависимости от удалённости, точки наблюдения и т.п. Владение перспективой. Правила классической перспективы. Воздушная п. Неправильная п. В перспективе картины. Отсутствие перспективы в картине.
4. Спец.
Раздел начертательной геометрии, рассматривающий правила изображения тел с помощью проектирования их на плоскость из одной точки. Сдать зачёт по перспективе .
5.
То, что должно или может произойти, наступить вслед за настоящим, дальнейший ход каких-л. событий. П. отдыха. П. устройства на хорошую работу. П. получения премии. П. быть безработным. Реальная п. учиться в аспирантуре. Перспективы зарубежных поездок. С перспективой; без перспектив в чём-л., в каком-л. деле. В перспективе
(в ближайшем будущем). // обычно мн.: перспект и вы, -т и в.
Виды, планы на будущее. Перспективы дальнейшего развития. Перспективы работы. Перспективы женитьбы. Начать, рисовать, раскинуть перспективы. Заманчивые перспективы. Перспективы на заключение взаимовыгодных соглашений.

Здравствуйте,часто слышу по телевизору ,как известные люди говорят:»В преспективе. «Но разве существует такое слово в русском языке?Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Это ошибка. Правильно: в перспективе .

Добрый день! Прошу извинить меня за неправильно оформленный вопрос. Расставьте, пожалуйста, знаки препинания в следующем предложении: Согласно прогнозам положительная ценовая конъюнктура, характеризующая отрасль азотных минеральных удобрений, должна сохраниться в средней перспективе , обеспечивая прибыльность бизнеса. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

После _прогнозам_ лучше поставить запятую.

Подскажите пожалуйста нужна ли запятая в «При этом полагали бы целесообразным в перспективе провести изучение таких проблем как «

Ответ справочной службы русского языка

Уважаемая служба русского языка. Проконсультируйте, пожалуйста, по поводу того, насколько стилистич. оправданным может считаться употребление выражения «в недалёком будущем». Испльзуется этот словесный штамп весьма часто, а стОит ли при редактировании перекраивать эти слова на более распространённые — «в обозримом будущем», «в отдалённом будущем» » в перспективе «? Спасибо, «Справочка», заранее за ответ.

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание _в недалеком будущем_ корректно.

Нужна ли запятая: «Ведь в перспективе на фабрике тоже будут строиться новые корпуса(,) и внедряться подобное оборудование»? Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Указанная запятая не требуется.

Добрый день, подскажите нужна ли запятая в предложении «В перспективе , набережная реки N — один из самых престижных районов города.» Заранее благодарю, Акиф

Ответ справочной службы русского языка

Как правильно «В перспективе ожидается. » или «На перспективу ожидается . «?

Ответ справочной службы русского языка

В значении «в ближайшем будущем» корректно _в перспективе _.

Урок по теме «Лексические ошибки»

1) познакомить студентов с причинами нарушения лексической нормы;

2) вырабатывать умение находить лексические ошибки и исправлять их;

3) воспитывать бережное отношение к русскому языку.

1.Словарь, составленный для данного занятия на основе Толкового словаря русского языка, Современного словаря иностранных слов, Словаря паронимов.

2. Т.В.Потемкина, Н.Н.Соловьева “Русский язык и культура речи ”

3. Раздаточный материал с тренировочными упражнениями.

Методика проведения занятия

II.Анализ выполнения студентами практической работы № 3.

III Новая тема “Лексические ошибки”

III. 1.Проблемный вопрос. Мотивация учебно- познавательной деятельности.

Задание: прочитайте записанное на доске предложение.

Верно ли оно составлено? Есть ли в нем ошибки?

Наш корреспондент Петр Орлов находится в эпицентре событий. (Из телевизионных новостей)

(Находим ошибку, выявляем ее причину. Если она не будет найдена в предложении, то обращаемся за помощью к студенту, который подготовил словарь для сегодняшнего занятия; выясняем лексическое значение слова эпицентр.)

Преподаватель: “Послушайте, что пишет корреспондент газеты “Известия”: “Эпицентр — не центр. Если бомба или граната взрывается на земле, то никакого эпицентра не существует – есть только центр этого взрыва. Так что фраза “мы находимся в эпицентре событий” звучит совершенно нелепо, так как буквально означает “мы находимся не в центре событий”.

Вопрос группе: “Какая норма русского литературного языка нарушена в данном предложении?” (Лексическая норма)

Нарушение лексической нормы приводит к лексическим ошибкам.

Запишем тему нашего занятия – “Лексические ошибки”.

Объявление цели занятия. Мотивация: говорить и писать правильно должен каждый человек. Хорошее владение речью не только обеспечивает удачное повседневное общение, но и является одним из условий профессионального успеха.

Вопрос группе: “Что определяет лексическая норма?”

(Употребление слов в соответствии с их лексическим значением, возможную сочетаемость слов с другими словами)

III. 2. Нарушение лексической сочетаемости слов

Работа по учебнику Т. В. Потемкиной “Русский язык и культура речи” стр.42,пар.7, п.2

Задание: познакомьтесь с причинами нарушения лексической сочетаемости слов по учебнику (стр.42,пар.7, п.2). Перепишите с доски предложения, исправив ошибки и указав их причины.

Запись на доске

1. Посетив краеведческий музей, мы обогатили свой кругозор.

(Из отзывов посетителей)

2. Налоги взимаются с учетом суммы растаможки.

(Из объявления в налоговой инспекции)

3. На Дворцовой площади много страшно красивых зданий.

4. Чтобы обсудить поездку, мы решили встретиться по телефону.

Проверка выполненного задания:1)обогатили свой кругозор – расширили ( несочет. по традиции); 2) суммы растаможки – суммы таможенных сборов; (стилистическая разнородность: офиц.-дел. и разг.); 3) страшно красивых – очень красивых (несовместимость в силу различных оценок – полож. и отр.); 4)

Первичная проверка понимания материала

Упражнение 1. Найдите лексические ошибки, исправьте их, объясните.

Рейд выявил плеяду жуликов. Их связывала сильная, закаленная в жизненных испытаниях дружба. В селе Новоселки возвели новый коровник и воздвигли баню. Командировочному пришлось долго ждать оформления документов. Наблюдается чудовищное улучшение условий жизни.

( При проверке обратить внимание на синонимы (возвели-воздвигли-построили),паронимы (командировочные — командированные); при затруднениях обращаться к словарю.)

III. 3.Лексические ошибки, снижающие выразительность речи

1. Сообщение “Речевая избыточность: плеоназм, тавтология, неоправданный лексический повтор”. ( Индивидуальное задание. Приложение 1)

2.Употребление в речи жаргонизмов и “слов-паразитов”

1) Беседа (актуализация)

? Какие слова называются жаргонизмами, или жаргонными словами?

(Слова, которые встречаются в речи определенных групп людей: молодежи, студентов, а также деклассированных элементов: воров, бродяг, карточных шулеров. Например: заливать – неправдоподобно рассказывать; моргалы – глаза.)

?Является ли нарушением лексической нормы употребление в речи жаргонных слов? (Жаргонные, просторечные и диалектные слова находятся за пределами русского литературного языка, поэтому употребление их в речи – лексическая ошибка.)

? Какие лексические единицы называются “словами-паразитами”? Является ли их употребление в речи лексической ошибкой?

(“Слова-паразиты” — это слова, не связанные с содержанием речи, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы: “ну”, “э-э”, “как бы”, “это самое”, “так сказать” и т. д. Употребление их — лексическая ошибка, так как они нарушают сочетаемость слов в предложении.)

2) Представление результатов микроисследования “Жаргонизмы и “слова-паразиты” в речи студентов группы АП- 06”, выводы.( Индивидуальное задание. Приложение 2)

IV. Закрепление знаний, выработка умений

Выпишите из скобок слова, соответствующие норме сочетаемости. Объясните причину выбора. Вставьте пропущенные буквы.

1. Дружба ( сильная, крепкая)

Водить (дружба, любовь)

Приходить в (ярость, радость)

Зияющий (пропасть, вершина)

Высказать (мнение, вопрос)

Глухой (овраг, обрыв).

Достичь (успех, положение)

Верный (обещание, клятва)

2. Полуразруше…ую церковь решили (строить, реставрировать). На третьем курсе нам ( представилась, предоставилась) возможность пройти практику на предпр…ятиях УГПУ. Заметив (оплошка, ошибка), технолог стал ее испр…влять. Этот человек был полный (невежа, невежда) в вопросах иску(с, сс)тва. Для всей школы этот ученик был (басней, притчей) во языцех.

(Самостоятельное выполнение упр. с последующей проверкой; 2 студента работают на закрытых половинках доски.)

Упражнение 2.Устная работа (по цепочке)

Найдите речевую избыточность, объясните.

1. Патриот своей Родины 11. Моя автобиография

2.Ни мясо ни рыба (фразеологизм) 12. Коренные аборигены

3. Родился в марте месяце 13.Отступить назад

4. Сообщить о плохом инциденте 14. Главная суть книги

5. Разговариваю с коллегой по работе 15. Свободная вакансия

6. Компьютерная диагностика 16. Необычный феномен

7. Пожилые старички 17. Научный семинар

8. Незаконные бандформирования 18. Совместное соглашение

9. Заведомая клевета 19. Народный фольклор

10. До восьмого пота (фразеологизм) 20.Юный вундеркинд

Отредактируйте текст объяснительной записки.

Я, Иванов Петр, студент группы АП-06, отсутствовал вчера на практике, так как мне срочно нужно было купить памятный сувенир своему предку. Долго выбирал крутую мобилу со всеми потрохами, поэтому в технарь опоздал.

Обещаю, что пропуск занятий отработаю, в дальнейшем пропускать занятия не буду.

22 октября 2007 г. П.Иванов

Найдите лексические ошибки и запишите предложения в исправленном варианте.

Нельзя касаться оголенных проводов незащищенными ладонями рук. Посетитель так и ушел не солоно нахлебавши. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. Трудно практиканту усвоить сложные механизмы. Новые железные дороги возникнут в трудных для освоения районах Крайнего Севера. Можно начать собрание: форум уже есть. Наши сверхзвуковые аэропланы были представлены на международной выставке. Хороший руководитель должен во всем показывать образец своим подчиненным. Ударение в русском языке, ну, разноместное, ну, оно подвижное. На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы.

Карточка для индивидуальной работы

Перепишите предложения в исправленном варианте. Вставьте пропущенные буквы.

Фон..грамму озвучания мы сделали довольно быстро. Весь май месяц я работала над курсовой. На научном семинаре автор изл..жил главную суть своей книги. Он дал мне дружестве(нн, н)ый совет. В прошедшие дни прошли снегопады, выпало много снега. Мы собрались отметить юб..лейную дату дня. Выпас собак запр..щается. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. Чистота улиц от этого не прогрессировала. На третьем курсе нам представилась возможность пройти практику на предпр..ятиях УГПУ. Участники творческой экспедиции рассказали о перспективах на будущее.

V. Домашнее задание: учеб. Потемкина, параграф 7, зад 84 на стр.141

Отметьте номера словосочетаний с лексическими ошибками

1. Починка автомобиля 11. Свой автопортрет

2. Заклятый друг 12. Будущая перспектива

3. Свободная вакансия 13. Страшно обрадовались

4. Полчища тружеников 14. Возобновить вновь

5. Состоялась благодаря разрешению 15.Кипучее безделье

6. Два года тому назад 16. Кипучая деятельность

7. Оценивает высоко позитивно 17.Мелочная рыба

8. Прогул без уважительной причины 18.Танцевальная песня

9. Праздничный ужин 19.Праздная жизнь

10. Совместное сотрудничество 20.Народный фольклор

VII. Обобщение. Итог урока

Чему мы сегодня научились на занятии?

Назовите причины лексических ошибок?

Мы работали над типичными лексическими ошибками. Помните, что речь человека- это его визитная карточка. Я надеюсь, что вы после сегодняшнего занятия будете более внимательны к слову, к своим высказываниям

Вариант 1.

1.Перепишите текст, раскройте скобки. Расставьте  знаки препинания. Определите тип речи. Письменно ответьте на вопрос, что отражает заголовок — тему или основную мысль текста?

Вы вид…ли когда (нибу…ь) сибирский кедр?( Не) оторвать  глаз от пышного убора могучих деревьев что стоят точно б…яре в дорогих зеленых бархатных шубах. Сиб…р…ки б…регут кедр. В кедровых лесах живет драгоце(н,нн)ый соболь. Он (не) может жить без кедровых орешков. Обитает там и белка качество шкурки которой прямо зависит от урожая орехов. Под густым хвойным пологом живет благородный олень или марал. Каждую весну он в муках отращ…вает  на своем лбу бесце(н,нн)ый дар панты. Он испыт…вает смертельную боль если на нежные кров(ен, енн, ян, янн)ые отростки подует легкий вет…рок или упадет хоть одна капля дождя. Спасение в кедровой роще потому(что) только кедр  ( не)пропускает дождя. Уч…ные установили что кедровый орех содержит такие вещества которые способствуют высокой работо(способности) человека улучшению состава крови предупреждают туберкулез мало(кровие).                                                                       

(В.Чивилихин)

2.Письменно ответьте на вопрос, чем ценен кедр, используя вводные слова во — первых, во — вторых и т.д. Изменится ли тип речи?

3.Выпишите предложение, в котором имеется союз или. Определите значение и разряд союза.

4. В каком выражении используется метонимия?

1) вскипяти чайник

2) прояви терпение

3) окружить вниманием и заботой.

Вариант 2.

1.Спишите,  раскройте скобки, вставьвьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

На г…ризонте из л…зурного моря тяж…лымикаме(н,нн)ыми куп…лами с шапками (ослепительно) белых снегов как об…щание особе(н,нн)ой чист…ты подн…мались (Л,л)икийские (Г, г)оры. К…рабльмедле(н,нн) об…гнул острый утес пок…залась (не)большая син…я бухта и в глуб…не ее устье быстрой речки. На ее зап…дном берегу  за (не)высокой стеной роз…вели  под лучами во…ходящ…госолннца постройки. К…парисы и пл…таны успели поднят(?)ся вдоль улиц и ф…садов (не)больших домов. На (Ц,ц)ентральной  (П, п)лощади св…ркало (свеже) отеса(н,нн)ым белымизвестн…ком и ц…колем из голуб…ватого камня видное (из)далека  (только)что отстрое(н,нн)ое (з,с)дание Совета Неба.

(И.Ефремов)

2. К какому типу речи относится данный текст? Письменно обоснуйте свое суждение.

3.Выясните по толковому словарю и запишите лексическое и грамматическое значение выделенных слов.

4.Выполните синтаксический разбор второго предложения.

Вариант 3.

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки; расставьте недостающие знаки препинания.

А на ул…це ш…л первый серьезный этой зимой снег. Было соверше(н,нн)о  (без)ветре(н,нн)о (по)этому большие лохматые сн…жинки падали на землю (не) ломаясь заст…лая землю высоким  почти (не)в…сомым ковром. Выйдет утром ч…ловек и увидев снег — ох! — ира(с,сс)тупился под ногой как холодный гуси(н,нн)ый пух! И будет это волшебство и на домах огромными шапками и на деревьях сверкающ…ми бел…зной снежинками и даже на заборе белыми шишаками!…

Зима! Зима пришла и будет владычествовать над землей долгие еще четыре мес…цаустанавл…вая свои суровые порядки и законы!

(И.Кожухов).

2. К какому типу речи относится данный текст? Письменно обоснуйте свое суждение.

3.Выпишите предложение с однородными членами и сделайте  синтаксический разбор.

4.Какие языковые средства выразительности применяет автор в своем произведении? Выпишите и назовите их.

Вариант 4.

1. Прочитайте текст и напишите содержание текста от 3 лица.

Однажды, спасаясь от турок, попробовал  я перепрыгнуть болото верхом на коне. Но конь не допрыгнул до берега, и мы с разбегу шлепнулись в жидкую грязь. Вот уже все туловище моего коня  скрылось в зловонной грязи, вот уже и моя голова стала погружаться в болото, и оттуда торчит лишь косичка моего парика. Мы непременно погибли  бы, если бы не удивительная сила моих рук.  Я страшный силач. Схватив себя за эту косичку, я изо всех сил дернул вверх и без большого труда  вытащил из болота и себя , и своего коня , которого крепко  сжал обеими ногами, как щипцами. Если вы думаете, что это легко, попробуйте проделать это сами.

2.Сделайте синтаксический разбор шестого и седьмого предложений.

3.Определите лексическое значение слов. Составьте с каждым из них  распространенные предложения.

Аморальный, анкерный, анонсировать, гиперемия, ингредиент, инструментальный, кассация, лимфа, лимфоциты, одиозный, соматический, эвакуация, эквивалент.

4.Определите, какое высказывание можно встретить только в письменной речи?

1) Остаюсь искренне Ваш , А. Иванов.

2) Данные их объяснения не занесены в протокол.

3) Ваше мнение важно для нас.

4) Учебники по новейшей истории не сданы.

Вариант 5.

1.Определите и письменно поясните, какие языковые средства принадлежат только устной речи.

1) Обращение.

2) Причастный оборот.

3) Вводные слова.

4) Интонация.

2.Напишите заметку на тему «Движение — это жизнь».

3. В каком выражении использована метафора?

!) откройте секрет;

2) нужная вещь;

3) закопался в документах;

4) высокий лоб.

4. Выпишите слова, употребленные в переносном значении. Дайте толкование: 1) прямого значения слов в тексте; 2) переносного значения. Укажите способ переноса значения: метафора или метонимия.

Гость собрался уходить, но звякнул звонок над дверью, и новая явилась личность. По макушку облепленный снегом, нежданный , пугалом стоял  на пороге клетчатый демисезон и силился протереть запотевающие очки. Близоруко щурясь, он посматривал на колесатую машину и, оттого что почуял враждебность наступившего молчания, заговорил тоном неверным и срывающимся.

(Л. Леонов).

Вариант 6.

1.Дайте самостоятельно толкование существительных интерес, любопытство, любознательность. Какое из них является однозначным?У какого существительного наибольшее количество значений? Можно ли их назвать синонимами?Приведите примеры их сочетаемости с другими словами в предложениях. Выполните данную работу в письменном виде.

2.Напишите заметку  в научно – популярном  стиле речи.

3. Спишите текст. Определите тему, озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы. Письменно объясните правописание пропущенных букв в выделенных словах.

Машина б…жала по извилистой, мокрой от росы дороге. Справа св…ркала в первых лучах со…ца Ангара. Т…мнела высокая, покрытая лесом гора. Вдал…кепок…зались высокие х…лмы рыжей глины, зам…лькалир…ше…чатые стрелы под(?)емных кранов. Когда мы под(?)ехали ближе, то увидели, что вся  р…ка пер…горожена огромной насып(?)ю. Я даже глазам своим  (не) поверил. Куда же теперь т…чет река? Пов…рнула назад, к св…ему отцу Байкалу?

Я присм…трелся и увидел возле правого бер…га у…киев…рота. В эти в…рота рвалась, с шумом и ревом н…слась голубая Ангара.

4. Что является разновидностью описания? Письменно обоснуйте свой ответ.

1) тезис;

2)сообщение;

3) научное определение;

4) выводы.

Вариант 7.

1. Определите лексическое значение слов. Составьте с данными словами распространенные предложения.

Панегирик, электорат, антология, апелляция, раритет, манускрипт, дифирамб.

2Проанализируйте данный текст. Выпишите слова и обороты: 1) книжной речи; 2) разговорной речи; 3) не относящиеся к современному русскому литературному языку.

Наевшись, Пашка пошел прогуляться. В соседней палате, кроме тех, которых он видел в дверь, находилось еще четыре человека. Из них только один обратил  на себя внимание. Это был высокий, крайне исхудалый мужик с угрюмым волосатым лицом; он сидел на кровати и все время, как маятником, кивал головой и махал правой рукой. Пашка долго не отрывал от него глаз. Сначала маятникообразные, мерные кивания мужика казались  ему курьезными, производимыми для общей потехи, но, когда он вгляделся в лицо мужика, ему стало жутко, и он понял, что этот мужик нестерпимо болен. Пройдя в третью палату, он увидел двух мужиков с темно – красными лицами, точно вымазанными глиной. Они неподвижно сидели на кроватях  и со своими странными лицами, на которых трудно было различить черты, походили на языческих божков.

— Тетка, зачем они такие? —  спросил Пашка у сиделки.

— У них, парнишка, воспа.

( А.П. Чехов ).

3.В каком примере допущено нарушение синтаксических норм?

1) три последних месяца;

2) возглавить и руководить школой;

3) две новые студентки;

4) создали и обеспечили систему безопасности.

4.Определите значения многозначных слов, подбирая синонимы. С несколькими словосочетаниями составьте предложения и запишите.

Взять карандаш, взять город, взять высоту; сердечные слова, сердечный человек, сердечная мышца, сердечный прием; глухой старик, глухой ворот; добрый человек, добрый вечер; весенний день, весеннее настроение.

Вариант 8

1.Прочитайте текст. Какие типы речи в нем представлены? Разделите текст на две части в зависимости от типов речи. Дайте общую характеристику типа речи для всего текста Выпишите средства языковой выразительности, используемой  автором в создании пейзажа, назовите их.

… Потом, скользя по мокрым глинистым тропинкам и остаткам деревянных лестниц, мы стали спускаться вниз, к сверкающему пеной прибою. Ступив на гравий, мы тотчас же отскочили в сторону от волны, разбившейся о камни. Высились и гудели черные тополи, а под ними, как бы в ответ им, жадным и бешеным прибоем играло море. Высокие, долетающие до нас волны с грохотом  пушечных выстрелов  рушились на берег, крутились и сверкали  целыми водопадами снежной пены, рыли песок и камни и, убегая назад, увлекали спутанные водоросли , ил и гравий, который гремел и скрежетал в их влажном шуме. И весь воздух был полон тонкой, прохладной пылью, все вокруг дышало  вольной свежестью моря.

2.Определите, в каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный звук?

1) жАлюзи,

2) много крУжев,

3) украИнский,

4) баловАть ребенка.

3.Какой пример содержит ошибку в употреблении фразеологизма?

1) Это не документ, а филькина грамота.

2) Все ему как об стенку горох.

3) Ему бы язык прикусить.

4) Оказалось, что он мне зубы заговаривал.

3.Распределите слова в две колонки: 1) однозначные; 2) многозначные. Составьте предложения с выделенными словами в научном стиле речи.

Вселенная, роман, повесть, сказка, негатив, предложение, слово, язык, высота, рукав, атмосфера, стенографист, операция, боль, конь, трактор, земля, почва, глина, песок, сахар, йод, урок, ракета, космос, звезда, журнал, дневник, глава, абзац.

4.Подберите по пять фразеологизмов с общим для них словом: голова, нос, рука. Ответьте письменно , какую функцию выполняют фразеологизмы в речи.

Вариант 9.

1.Выпишите слова, которые являются авторскими неологизмами, разберите их по составу. Дайте толкование неологизмов.

Я мечтаю, что когда – нибудь смогу не построчно получать, а посердечно: хоть одно людское сердце за строку. (Р. Рождественский).

Сверху взгляд на Россию брось – рассинелась речками, словно разгулялась тысяча розг, словно плетью исполосована. (В. Маяковский).

2.Выпишите специальные слова (термины и профессионализмы), которые используются в избранной вами профессии (5-10 слов). Пользуясь этимологическим словарем, напишите о  происхождении данных слов.

3. Перепишите, исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов. Поясните, с каким лексическим явлением связаны ошибки в примерах 11 – 14.

1. На дворе кромешные сумерки.

 2. Я должна постараться и взять себя в свои руки.

3. Наступит период, и я расскажу вам правду.

4. Придется управление компанией взять в руки.

5. Эта похавальба вполне заслужена вами.

6. Эти люди все делают или через пень, или через колоду.

7. К сожалению, у  всех сложилось о нем крайне позитивное впечатление.

8. Меня радуют ваши оптимальные взгляды на будущее.

9.При такой лени неудивительно попасть в нищету.

10. Мы ждали его приезда от минуты до минуты.

11. Возможность ответить на вопрос мне не была представлена.

12. Зал празднично украшен: повсюду цветы в декораторских вазах.

13. Всем понятно, что такой дерзкий поступок мог быть совершен только в состоянии эффекта.

14.Нужно сначала обуться, а уже потом одевать пальто и шапку.

4.В каком примере допущена грамматическая ошибка?

1) по двумстам семидесяти пяти ступеням;

2) более худший случай;

3) девятеро студентов;

4) к две тысячи одиннадцатом году.

Вариант 10.

1.Укажите, какое выражение уместно употреблять в официально – деловом стиле

1) пятеро ягнят;

2) более глубокое озеро;

3) ждать дольше обычного;

4) железная позиция по вопросам справедливости.

2. Напишите рецензию на книгу современного писателя, которая вам очень понравилась. Докажите читателю вашей рецензии, что он должен эту книгу прочитать.

3. Выпишите из примеров оксюморон.

1) И день настал. Встает с одра

Мазепа, сей страдалец хилый,

Сей труп живой, еще вчсера

Стонавший слабо над могилой.

(А.С.Пушкин)

2) Таланту, а не возрасту будь равен.

Пусть разница смущает иногда,

Ты не страшись быть молодым, да ранним.

Быть молодым, да поздним – вот беда!

( Е. Евтушенко).

4. Найдите омонимы и определите их знапчение.

1)Молоко покрыла пеночка,

Варится в котле овсянгка.

За окном щебечет пеночка,

Подпевает ей овсянка.

2) Снег сказал: — Когда  я стаю,

Станет речка голубей,

Потечет, качая стаю

Отраженных голубей.

(Я.Козловский).

На странице вопроса Перепишите, исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов? из категории Русский язык вы найдете
ответ для уровня учащихся 5 — 9 классов. Если полученный ответ не
устраивает и нужно расшить круг поиска, используйте удобную поисковую
систему сайта. Можно также ознакомиться с похожими вопросами и ответами
других пользователей в этой же категории или создать новый вопрос. Возможно,
вам будет полезной информация, оставленная пользователями в комментариях, где
можно обсудить тему с помощью обратной связи.