Охотник сильно расстроился исправить ошибки

Слайд 1

Обобщающий урок по русскому языку в 7 классе « Звёздный час наречия » Учитель русского языка и литературы МБОУ «ООШ с. Старицкое » Тараненко Лариса Анатольевна

Слайд 2

Цели урока: — закрепление знаний о значении морфологических и грамматических признаках наречия, его синтаксической роли; — повторить правописание наречий; — продолжить формирование умения находить наречия в тексте и умения использовать их в речи; — продолжить развитие орфографической зоркости; — воспитание речевой культуры.

Слайд 3

Условия игры За каждый правильный ответ участник игры получает звезду. В конце урока, подводя итоги, подсчитываем количество звёзд и определяем победителя игры. Победитель получает «отлично», все остальные участники получают оценки в зависимости от количества звёзд-баллов. Каждый участник на столе имеет рабочий лист для занесения ответов на вопросы игры.

Слайд 4

1 тур РАЗМИНКА Замените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вручается звезда) Как снег на голову -… Яблоку негде упасть — … Хоть глаз выколи -… Кот наплакал — … Со всех ног -… Рукой подать — … Никуда не годится — … Жить душа в душу — …

Слайд 5

1 тур ПРОВЕРЬТЕ Замените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вручается звезда) Как снег на голову — неожиданно Яблоку негде упасть — тесно Хоть глаз выколи — темно Кот наплакал — мало Со всех ног — быстро Рукой подать — близко Никуда не годится — плохо Жить душа в душу — дружно

Слайд 6

2 тур НАЙДИ ОШИБКУ Найдите ошибки в предложениях и запишите их в исправленном виде Обратно идёт снег. Мы живём недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился. Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

Слайд 7

2 тур ПРОВЕРЬТЕ Обратно идёт снег. – Опять идёт снег. Мы живём недалеко. – Мы живём рядом. Не берись за это дело вперёд меня. – Не берись за это дело раньше меня. Охотник сильно расстроился. – Охотник очень расстроился. Поверните потом налево. – Поверните затем налево. Собака шла около хозяина. – Собака шла рядом с хозяином.

Слайд 8

3 тур Распределите слова на две группы Издавн .., вправ .., влев .., издалек .., насух .., досыт .., занов .., налев .., сначал .., дочист … Наречия с суффиксом О Наречия с суффиксом А

Слайд 9

3 тур ПРОВЕРЬТЕ Наречия с суффиксом А Издавн а Издалек а Дочист а Досыт а Сначал а Наречия с суффиксом О Вправ о Влев о Насух о Занов о Налев о

Слайд 10

4 тур СПИШИТЕ И ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММЫ (Во)первых, (с)начала, (по)двое, (по)весеннему, (в)трое, (в)меру, (мало)помалу, (не)давно, (кое)где, (на)встречу, (без)оглядки, (в)начале, (по)человечески, (где)то, (с) позаранку , (в)присядку, (до)упаду, (когда) нибудь , ( точь )в( точь ), (на)мертво.

Слайд 11

4 тур ПРОВЕРЬТЕ Во-первых, сначала, по двое, по-весеннему, втрое, в меру, мало-помалу, недавно, кое-где, навстречу, без оглядки, вначале, по-человечески, где-то, спозаранку, вприсядку, до упаду, когда-нибудь, точь-в-точь, намертво.

Слайд 12

5 тур УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ Выпишите в таблицу из стихотворения слова на правописание Ь после шипящих на конце слова в различных частях речи Мелькнуло солнце из-за туч(?), И был горяч(?) последний луч(?) Стал вечер ясен и хорош(?) Едва заметна листьев дрож (?). Бил под горой студёный ключ(?), Цвёл ландыш(?) нежен и пахуч(?). Вдруг вышел на поляну ёж(?) (Ему спать тоже невтерпёж(?). «Куда спешиш (?) ты, ёж(колюч(?) ? — Мне не спросить его невмоч (?). – Иль что-то гонит тебя проч (?)? Иль перепутал день и ноч (?)?» Но он молчит, как неживой, Видать, идёт к себе домой. «Мой ёж(?) игрушечный точ (?)(в)( точ )(?), Такой, как ты, — сказала доч (?) » — Ведь тоже он в иголках сплош (?). Ну, чем не настоящий ёж(?)!»

Слайд 13

5 тур ПРОВЕРЬТЕ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ Сущ-ые м.р. 2 скл . Сущ-ые мн.ч. Краткие прил. Сущ-ые ж.р. 3 скл . Глаголы Наречия Луч Из-за туч Горяч Дрожь Спешишь Невтерпёж Ключ Хорош Ночь Невмочь Ландыш Пахуч Дочь Прочь Ёж Колюч Точь-в-точь Сплошь

Слайд 14

6 тур УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДАННЫМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ Работать по-новому Шашлык по-армянски Ответить как-нибудь Связать крепко-накрепко Упорно трудиться Сильно ударить

Слайд 15

7 тур ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ ЯВЛЯЮТСЯ ВЫДЕЛЕННЫЕ СЛОВА 1.Он прошёл мимо . 2. Она прошла мимо дворника. 3. Дворник подмёл всё вокруг . 4. Вокруг двора росли деревья. 5. Об этом человеке я расскажу после . 6. После дождя воздух посвежел. 7. Раз отправились мы на охоту. 8. Раз ты обещал, значит, должен сделать. 9. Мы оба голосуем за .

Слайд 16

7 тур ПРОВЕРЬТЕ НАРЕЧИЯ — 1, 3, 5, 7, 9. ПРЕДЛОГ – 2, 4, 6. СОЮЗ — 8

Слайд 17

8 тур УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ Составьте из букв данного слова существительные ед.числа Именительного падежа АСТРОПРОГНОЗ

Слайд 18

8 тур ПРОВЕРЬТЕ

Слайд 19

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ В конце урока подсчитываем звёзды: участник, получивший наибольшее количество звёзд, получает «5», остальные в зависимости от заработанных на уроке звёзд-баллов.

Слайд 20

Спасибо за урок! Домашнее задание: повторить морфологический разбор наречия и причастия; подготовиться к контрольному диктанту с грамматическим заданием в формате ГИА.

Источник

1 .Укажите предложение с наречием.

а) Море взволнованно
шумело.

б) Мы были напуганы грозой.

в) Человек создан
для счастья.

2 .Укажите, каким членом предложения является выделенное наречие.

По-осеннему шепчут листья.

а) Дополнением;               в) обстоятельством.

б) определением;

3 .Укажите предложение с наречием в форме сравнительной сте­пени
сравнения.

а) Громче
зафыркали кони.        в) Очень легко
дышится

б) Скоро стало
жарко.         летней ночью.

4  .Укажите отрицательное
наречие.

а) Негде;                            в) ничей.

б) никто;

5. Укажите наречие, образованное суффиксальным способом.

а) Задолго;                        в) вблизи.

б) одинаково;

6. Расставьте ударения в выделенных
наречиях.

а) Путникам негде
было разместиться.

б)  Наша армия никогда ни на
кого не нападала.

в)  Нигде не было ни души.

7. Укажите
наречие с буквой о на конце.

а) Искос;                           в) снов…

б)  наглух..;

8. Укажите
наречие с буквой о после шипящих.

а) Свеж..;                           в) выжидающ…

б) похож..;

9. Вставьте Н или  Нн на
месте пропусков в наречиях, образован­ных     от прилагател.

а) Умышленный —
умышле..о;

б)  праздничный — празднично;

в) торжественный —
торжестве..о.

10 .Укажите наречие, пишущееся через дефис.

а) (Волей)неволей;            в)
(за)границу.

б) (в)прикуску;

11. Укажите, в каких случаях выделенные слова
являются наре­чиями.

а)  Двигаясь
(на)встречу;

б)   надеялись
(на) встречу с друзьями;

в)  сделать (в)миг;

г)  струсить
(в) миг опасности.

.

1.     Укажите предложения, в которых наречие
является опреде­лением.
а)  И
дождь поспешный, молодой закапал невпопад.

б) Тушин заказал шашлык по-карски.

в) Первыми
оказались люди издалека.

г) Вот север,
тучи нагоняя, дохнул, завыл…

2. Укажите
предложения с наречиями в форме степеней сравнения.

а) Голос Анны
стал увереннее.

б) Воздушный змей Антона поднялся
более высоко,
г) Сильней заскрипели подводы.

3. Укажите
наречия образа действия.

а) Поэтому;                       г) медленно;

б) по-русски;                     д) где-то;

в) сильно;                          е) в шутку.

4.     Укажите наречия, образованные приставочно-суффиксальным
способом.­
а)  Навеки;                       г) ползком;

б) прочь;                           д) влево;

в) по-вашему;                   е) ничуть.

5. Укажите
случаи слитного написания не с наречиями.

а) Гость пришел
(не)жданно-(не)гаданно.

б)  Девушка вела себя (не)серьезно,
а легкомысленно.

в) К человеку
отнеслись (не)дружелюбно.

г) Одному совсем
(не)легко работать.

6. Укажите
наречия с буквой а на конце.

а) Сначал..;                       г) вправ..;

б)  досух..;                        д)
изредк..;

в) надолг..;                        е) зажив.. .

7. Укажите
наречия с буквой е после шипящих.

а) Пугающ..;                     г) горяч..;

б)  колюч..;                      д)
хорош..;

в) чарующ..;                     е) общ.. .

8. Укажите наречия с нн на месте пропусков.

а) Бесслед..о;                     г) вдохнове..о;

б) самокритично;              д) дли..о;

в) письме..о;                      е) душев..о.

9.  Укажите наречия,
пишущиеся слитно.

а) (По)моему,                    г) (с)разбегу;

б) (в)начале;                     д)
(по)одиночке;

в) (на)встречу;                  е) (на)цыпочки.

10. Распределите данные наречия по группам
в зависимости от их значения.

     Медленно,
давно, издали, вдвоем, чрезвычайно, сгоряча, позади, накануне, вдребезги,
по-русски,   днем.

11. Определите, от каких слов образованы
данные наречия. Определите способ словообразования.

      По-лисьи,
четырежды, хорошо, втайне, зачем, вовремя.

12. К данным фразеологическим оборотам
подберите наречия-си­нонимы. Составьте с двумя наречиями предложения.

 Встать ни
свет ни заря; жить душа в душу; рукой подать; хоть пруд пруди; мчаться во весь
дух; работать засучив ру­кава; одна нога здесь, другая там.

13 Вставьте пропущенные буквы.

Влев.., наотмаш.., издавн.., втридорог.., проч..,
задолг.., сначал.., горяч.., блестящ.., невтерпеж.., замертв.., направ…

14.    Раскройте скобки, объясните орфограмму.
(Не)вовремя петух закричал.
Уважение (не)легко заслужить.

Совершить хорошее дело (ни)кому и (ни)когда не поздно.

Добрую весть сообщают (без)обиняков.

Волка встречай (по)волчъи.

Солнце одно, а всех (по)разному пригревает.

15.    От данных наречий
образуйте и запишите формы степеней
сравнения. С двумя образованными формами составьте пред­
ложения.

Хорошо, ярко, близко, интересно.

16.    Объясните
различия в написании выделенных слов.

а) Дитя испугано неожиданным выстрелом. Ребенок
испуганно вскрикнул.

    б) Просо рассеяно по вспаханному полю.
Юноша рассеянно слушал мой рассказ,

   
 в) Все было обдумано заранее.
Докладчик говорил не спеша, обдуманно.

17.    Определите синтаксическую роль наречия в данных предло­
жениях.

На завтрак я съел яйцо всмятку. Издалека доносилась
песня. Мы верим в наше завтра. «Направо» — это наречие места.

18.    Выполните разбор по составу данных наречий.
Наскоро, вслепую, пугающе, по-зимнему.

19.   Найдите предложения с ошибками в употреблении
наречий
и исправьте их.

Охотник сильно расстроился.

Мы решили потихоньку идти вперед.

Поздно вечером я возвращался домой с ярмарки.

Автор повести очень прекрасно изобразил природу.

Источник

Русский
язык

Разряды
наречий

6
класс

                                                    Севрикеева
Любовь Анатольевна,

                                              учитель русского
языка и литературы

                                               МБОУ «Старо-Матакская
СОШ»

                                               Алькеевского района
РТ

Тема
урока:
Разряды наречий (6 класс)

Тип
урока: Урок «открытия» новых знаний.

Цели
урока:

Деятельностная:
формирование способности учащихся к новым способам действия: создание
алгоритма, анализ, работа с учебником и раздаточным материалом.

Содержательная:
формирование
знаний о разрядах наречий.

Планируемые
результаты:

Личностные:
обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные
результаты:

Регулятивные:
обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит
возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать
условия и средства их достижения.

Познавательные: обучающийся
научится определять разряды наречий в предложениях и текстах; обучающийся
получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: обучающийся
научится основам коммуникативной рефлексии по изученной теме; работая в паре и
группе, обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в
организации совместного действия.

Предметные: обучающийся научится определять
смысловую принадлежность наречий, группировать их
по их значению, задавать вопросы,
на которые они отвечают; обучающийся получит возможность научиться
находить в предложениях и текстах
наречия.

Предметно-образовательная
среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной
аппаратуры, карточки с заданиями.

Оборудование: учебник
русского языка Быстровой Е.А., Кибиревой Л.В., часть 1, проектор, карточки
«Лист самооценки»

Ход
урока

1
этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель.
Здравствуйте, ребята! 

Прочтите
пословицу, спроецированную на экране.

Тяжело в учении — легко в
бою.

Как вы ее
понимаете?

Ученик.
 Учиться чему-либо тяжело, но приобретенные навыки позволят
в дальнейшем легко и правильно справляться с освоенным делом.

Ученик.  Употребив
эту пословицу, можно ободрить, обнадежить человека, испытывающего трудности в
незнакомом деле.

Ученик.
Эта фраза из бессмертной «Науки побеждать» великого
полководца А.В. Суворова стала народной пословицей. В ней заключена мудрая
истина: если хочешь добиться чего- то в жизни — учись, тренируйся, готовь себя
к грядущим испытаниям, даже если это и нелегко.

Ученик.
 Пословица означает, что сложно и нелегко
учиться чему — либо, или приобретать знания, но когда ты смог все выучить, или
научиться как положено, то обязательно достигнешь успеха, или победы.

Учитель.
  Вы
готовы получать новые знания, чтобы достигнуть успеха? Готовы учиться?

Ученики.
Готовы!

2 этап. Актуализация
прочного учебного действия.

Учитель.
Тогда, проверим домашнее задание.

Те, кто выполнял упражнения 135 и 132 сравните
свои ответы с эталоном, спроецированным на экран.

Эталон к упражнению 135.

Спишите пословицы,
вставляя наречия – антонимы.

1.Мягко стелет, да жёстко
спать.2. Сначала подумай, потом сделай.  3.Легко пообещать, трудно слово
сдержать. 4.Тяжело в учении – легко в бою. 5.Думай ввечеру, что делать поутру. 6.Кто
мало говорит, тот много делает. 7.Не взлетай высоко, не будешь падать низко. 8.
Делай хорошо, а плохо само получится.

Эталон
к упражнению 132.

Спишите
предложения. Задайте вопросы к наречиям.

1)
Никита повернул (куда?) направо, к речке. 2) (где?) Дальше, где речка
загибалась, едва виднелись мальчишки. 3) Никита опустил скамейку на снег, сел
на неё (как?) верхом, (как?) крепко взялся за верёвку, скамейка сама пошла с
горы. И (как?) вдруг (где?) там, где снег обрывался над кручей, скамейка
пронеслась по воздуху и скользнула на лёд. 4) Аркадий Иванович был невыносимый
человек: (когда?) всегда веселился, (когда?) всегда подмигивал, не говорил
(когда?) никогда (как?) прямо, а (как?) так, что сердце ёкало.

Учитель.
А те, кто выписал из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» семь
предложений с наречиями, подойдите ко мне. Ребята, выберите самый
лучший ответ, посоветуйтесь между собой и решите, кто из вас будет читать эти
предложения. 

Учитель.
Поднимите
руки те, кто выполнил упражнение 135 без ошибок. У кого-нибудь возникли
затруднения при выполнении этого упражнения?

Ученик
1. Я
допустил ошибку в подборе наречия-антонима в 3 предложении Легко
пообещать, тяжело слово сдержать. Ошибка   тяжело, потому что есть антонимы:
легко — тяжело и легко-трудно. Я написал тяжело слово сдержать, а надо трудно
слово сдержать. 

Учитель.
Поднимите руки те, кто выполнил без ошибок упражнение 132. Какие трудности у
вас возникли при выполнении этого задания?

Ученик.
Трудностей
не было.

Учитель.
Ребята,
а теперь давайте послушаем выписанные из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
семь предложений с наречиями.

Ученик.
1. Это были два дюжие
молодца, ещё смотревшие исподлобья, как недавно (наречие) выпущенные
семинаристы. 2. «Вот, смотрите, какие молодцы! на Сечь их скоро (наречие)
пошлю». 3. Все три всадника ехали молчаливо (наречие). 4. Слеза тихо (наречие)
круглилась на его зенице, и поседевшая голова его уныло (наречие) понурилась. 5.
Все было чисто (наречие), вымазано цветной глиною. 6. Молодые казаки ехали
смутно(наречие) и удерживали слезы, боясь отца, который, с своей стороны, был
тоже несколько смущен. 7.
Он вскоре (наречие) захрапел, и за ним последовал весь двор; все, что ни лежало
в разных его углах, захрапело и запело.

Учитель.
Оцените работу. 

Ученик.
Хорошая
работа.  В каждом предложении есть наречия.

Ученик.
 Молодец,
с работой справился, наречия нашел в предложениях.

Учитель.
У вас на партах лежат листы самооценки.

Лист самооценки ученика
(цы) 6 класса по теме «Разряды наречий»
ФИ________________________________________

Домашнее задание

упражнение № 135 ,
упражнение № 132, задание “ Творческое задание….

Составление алгоритма

Карточка № 1

Упражнение 142

Карточка № 2

Оцените
уровень освоения домашнего задания по принципу: если задание выполнено
правильно, ставьте «+», если были недочеты, ставьте «?»

На каком уровне вы
усвоили пройденный материал?

Ученики.
Удовлетворительно. Нам необходимо работать над ошибками.

Ученики. Не
забываем оценивать свою познавательную деятельность в течение урока. Продолжим.

Ученики. Да!

3
этап. Выявление места и причины затруднения

Учитель. Спишите
с доски в тетрадь предложения. Найдите в них наречия
и выпишите.

       Над нашими головами быстро неслось небольшое грозовое
облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и заволокла уже полнеба с
правой стороны.  Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно
вслед за ними раздавались оглушительные громовые удары.

Эталон

Быстро, прямо,
ежеминутно, мгновенно, уже, вслед.

Учитель. Какие
затруднения вы испытывали?

Ученик.
Я
не написал уже, так как думал, что уже не наречие.

Ученик.
Я не написала вслед, потому что подумал, что это существительное.

Учитель.
Можете ли вы объяснить свои ошибки?

Ученик.
Нет.
Мы не знаем являются ли эти слова наречиями.

4
этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель.
Какова
же цель нашей дальнейшей работы?

Ученики.
Находить в тексте наречия и определять их
значения.

Учитель.
Как
сформулируем тему урока?

Ученики.
Разряды
наречий.

Учитель.
Какой
метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

Ученики.
Мы
выбираем метод   наблюдения (работу с учебником).

5
этап. Реализация построения проекта.

Учитель.
Прочитайте
наречия каждого столбика из упражнения 138.

Легко

Просто

Вкусно

Быстро

шумно

Утром

Сегодня

Однажды

Давно

весной

Вблизи

Справа

Повсюду

Наверху

сбоку

Учитель.
Что вы можете сказать?

Ученик.
Наречия в первом столбике отвечают на вопрос как?

Ученик.
Наречия во втором столбике отвечают на один и тот же вопрос когда? Ученик.
В третьем столбике все отвечают на вопрос где?

Учитель.
Прочитайте
параграф 20. Что вы узнали из прочитанного материала?

Ученик.  По значению
наречия делятся на разряды.

Ученик.    Наречия
одного разряда отвечают на один и тот же вопрос.

 Учитель.
Теперь
объединитесь в группы и составьте алгоритм.

Учитель. 1 группа, представьте
свой алгоритм.

Группа
1.

Алгоритм 1.

сколько?                        
сколько раз?
в какой степени?
в какой мере?
насколько?

Меры

и степени

качества 

как?
каким образом?

образа и
способа действия

зачем?  для чего ?с
какой целью?

цели

где?  куда?  откуда?

места

когда?  как долго?  как
часто?  с каких пор ?до каких пор?

времени

почему?  отчего? по
какой причине?

причины

Учитель.
2
группа, теперь вы.

2
группа.

Алгоритм
2.

меры и степени качества

сколько?  сколько раз?  в какой степени? в какой мере?
насколько?

образа и способа действия

как? каким образом?

места

где?  куда?  откуда?

времени

когда?  как долго?  как часто?  с каких пор ?до каких пор?

причины

почему?  отчего? по какой причине?

цели

зачем?  для чего ?с какой целью?

Учитель.
Итак,
ребята, как вы думаете, какой алгоритм лучший?

Ученики.
У
2 группы, потому что он удобный, так как представлен в таблице.

Учитель.
Запишем
его в тетрадь. 

Учитель.
Давайте
закрепим алгоритм.  Прочитайте предложения, записанные на доске, объясните,
используя алгоритм.  

     На одного сердит, а на другого косо глядит. Радости быстро забываются, а печали
никогда. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Все назло да наперекор, да людям в укор. На одном полозе далеко не
уедешь.

Ученик.
 На одного сердит, а на другого косо
глядит. Глядит как? косо – наречие образа и способа действия

Ученик.  
Радости быстро забываются, а
печали никогда. Забываются как долго? быстро- наречие времени.

Ученик. 
Не откладывай на завтра то, что
можно сделать сегодня. Сделать когда? сегодня- наречие времени.

Ученик. 
Все назло да наперекор, да
людям в укор. Наперекор с какой целью? назло – наречие цели.

Ученик.  
На одном полозе далеко не
уедешь. Не уедешь   куда?
 далеко- наречие места.

Учитель.
Можете
ли вы теперь объяснить те ошибки, которые допустили в начале урока?

Ученики.
Можем!

Ученик.
Я
допустил ошибку.  Я не написал уже, так как не смог определить наречие.        Над нашими головами быстро неслось
небольшое грозовое облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и
заволокла уже полнеба с правой стороны.  Заволокла  когда?  уже –  наречие
времени.

Учитель.
Я допустил ошибку, не выписал вслед. 
Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно вслед за ними
раздавались оглушительные громовые удары.  Раздавались как?  вслед – наречие
образа и способа действия.

6 этап. Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи.

Учитель.
Теперь
будем работать над закреплением и выполним упражнение фронтально 140. 
Составьте словосочетания с данными наречиями. Задайте к ним вопросы, определите
разряд.

Ученик.
Ехать
(как?) – верхом –наречие образа и способа действия.

Ученик.
 Пришёл
(как?) внезапно – наречие образа и способа действия.

Ученик.
 Крайне
(как?) плохо – наречие образа и способа действия.

Ученик.
Идти
(куда?) вперёд – наречие места.

Ученик.
 Не
учился (где?) нигде — наречие места.

Ученик.
 Услышать
(откуда?) издалека – наречие места.

Ученик.
 Сделал
(зачем?) умышленно – наречие цели.

Ученик.
Оторвать
(зачем?) нарочно – наречие цели.

Учитель.
Испытывали ли вы затруднения, при выполнении этого задания?

Ученик.
Да. Нужно еще поработать.

Учитель.
Продолжаем
закреплять. Поработаем в группах. Выполните упражнение 143. Прочитайте предложения.
Найдите наречия, задайте к ним вопросы и определите их разряды по значению

Учитель.
Ребята,
внимательно слушаем 1 группу.

Учитель. Выберите
выступающего. Слушаем.

Ученик. Бродит
(как?) Одиноко – наречие образа действия. Согревает (где?) Всюду – наречие
места. Ударит (как?) громко – наречие образа действия.

Учитель.
Дальше
2 группа продолжает. Слушаем.

Ученик.
Качается
(куда?)  туда –наречие места. Снимает (сколько?) дважды –наречие меры и
степени. Ходит (где?) тут –наречие места.

Учитель.
Кто-
то может дополнить?

Ученик.
Качается
(куда?) туда, качается (куда?) сюда – наречия места.

Учитель.
Испытывали
ли вы затруднения, при выполнении работы в группах?

Ученик.
Нет. Мы работали в команде, подсказывали друг другу. Например,
мой одноклассник сделал ошибку в предложении. Бродит одиноко
огненное око. Бродит (где?) одиноко, а правильно бродит (как?) одиноко. Это
наречие образа и способа действия.

Учитель. Продолжаем
закрепление. Поработаем в парах. Упражнение 141. Подберите к фразеологизмам
наречие- синоним. Определите разряды наречий.

Учитель. Прочитайте, что у
вас получилось.

Ученик. 
После дождичка в четверг. – Когда? никогда- наречие времени.

Ученик.  Через
час по чайной ложке. – Как? медленно – наречие образа и способа действия.

Ученик.  
Яблоку негде упасть. – Как? тесно – образа и способа действия.

Учитель. Кто
может дополнить?

Ученик.
 Шагу негде ступить. –Как?  тесно- наречие
образа и способа действия.

Ученик. 
Воробью по колено. — Как? мелко – наречие образа действия.

Ученик.
Изо
дня в день – Как долго? ежедневно –наречие времени.

 Учитель.
Испытывали
ли вы затруднения работая в парах?

Ученик.
Да. Но, мы уже увереннее выполняем задание.

7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по
эталону.

Учитель: Вы
уверены в своих умениях?

Ученики. Да!

 Учитель. Тогда откройте
карточку 1. Найдите ошибки в предложениях и запишите
их в исправленном виде. Определите разряд наречия.

Карточка 1.

Обратно идёт снег. Мы живём
недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился.
Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

Учитель. Сверьтесь
с эталоном, который спроецирован на доске.

Эталон к карточке 1.

Обратно идёт снег. – Опять (наречие
времени) идёт снег.

Мы живём недалеко. – Мы живём
рядом (наречие места).

Не берись за это дело вперёд
меня. – Не берись за это дело раньше (наречие времени)  меня.

Охотник сильно расстроился. –
Охотник очень (наречие меры и степени) расстроился.

Поверните потом налево. –
Поверните затем (наречие цели) налево.

Собака шла около хозяина. –
Собака шла рядом (наречие места) с хозяином.

Учитель. Поднимите
руки те, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения испытали на данном
этапе?

Ученик. С заданием справился, пользоваться
алгоритмом.

Учитель. Оцените свою
деятельность и поставьте оценку в карточку самооценки.

  8 этап. Этап включения в систему
знаний и повторения.

Учитель. Достаточно
ли мы закрепили новое правило?

Ученик. Еще мало
выполнили практических заданий.

Учитель.
Тогда выполните упражнение №142. Прочитайте. Выпишите выделенные наречия вместе
со словами, к которым они относятся. Укажите разряды наречий. 

   Учитель. 
Проверьте по эталону.

    
Эталон к упражнению 142.

Вызывает (почему?)
почему-то — наречие причины, вызывает (когда?) всегда — наречие времени,
становится (в какой степени?) так тепло – наречие меры и степени качества,
становится (насколько?) так радостно –меры и степени качества, был (когда?)
когда-то – наречие времени, неприличным (в какой степени?) крайне – наречие
меры и степени, ставит (сколько раз?) дважды- наречие меры и степени качества,
образовалась (в какой степени?) едва –наречие меры и степени.

Учитель.
Какие затруднения вы испытывали во время выполнения задания?

Ученик. Нет, мы с ним легко справились.

Учитель. Теперь выполним самостоятельно по карточке №2.

    Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания, определите разряды наречий.

     У нас давно когда(то) ж..ла кошка. Она
уд..вительно иску(с,сс)но ловила мышей и н..когда их не ела. И совершенно
по-человечески знала что поймав мыш.. сделала дело заслуж..вающ..е похвалы. Она
являлась с мышью в зубах и пр..зывно мурлыкая тёрлась о ноги. Потом подняв
хвост обх..дила нас и каждый долж..н был её п..гладить и похв..лить. Затем она
бросала мыш.. и равн..душно уходила.

Учитель.
Проверьте себя по эталону.

      У нас давно когда — то жила кошка. Она удивительно
искусно ловила мышей и никогда их не ела. И совершенно по — человечески знала,
что, поймав мышь, сделала нечто заслуживающее похвалы. Она являлась с мышью в
зубах и, как-то особенно, призывно мурлыкая, терлась об ноги. Потом, подняв
хвост, обходила всех нас, и каждый должен был ее погладить и похвалить. Потом
она бросала мышь и равнодушно уходила.

Учитель.
Поднимите
руки те, кто все выполнил задание без ошибок? Какие затруднения вы испытывали?

Ученик.
 Знаки
препинания пропустил, деепричастный оборот не выделил.

Ученик.
У
меня нет дефиса в словах когда-то, по-человечески.

Учитель.
Вы
можете объяснить, почему совершили ошибки, не поставив дефис?

Ученики.
Нет!
Мы не знаем, как эти слова пишутся правильно. 

Учитель.
А
значит какая будет тема следующего урока?

 Учитель.
Правописание
наречий.

9
этап. Этап рефлексии.

Учитель.
Что нового узнали на этом уроке?

Ученик.
  Я
уроке я узнал, что такое наречие и каких разрядов они бывают.

Ученик. 
Я
узнал, что наречия бывают следующих разрядов: образа и способа действия, меры и
степени качества, времени, места, причины, цели.

Учитель. 
Чему научились на уроке?

Ученик. 
Я научился определять разряд наречий.

Учитель.
 Давайте
и дальше обмениваться мыслями, знаниями, с увлечением познавая непознанное.
Будем беречь наше право на знание!

Запишите домашнее
задание:

1.    
Параграф 20. Упражнение 147. Списать
текст, вставляя буквы. Определить разряд наречий.

2.    
Упражнение 150. Списать предложения,
вставить пропущенные буквы. Определить разряд наречий.

3.    
Составить небольшой рассказ о школьном соревновании «ГТО всем классом», используя наречия
разных разрядов.

Учитель.
Вы сегодня отлично поработали! Все очень старались! Спасибо за активную работу
на уроке! До свидания

Скачано с
www.znanio.ru

Урок-игра «Умники и умницы» по русскому языку в 7-х классах.

Тема: Обобщение и закрепление темы «Причастие», «Деепричастие», «Наречие».

Цели:1) В игровой форме проверить и систематизировать знания и умения учащихся по темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие»;2) развивать навыки ораторского искусства, умение выступать на публике;3) воспитывать здоровый дух соперничества, уважение к русскому языку.

Ведущий. Здравствуйте, ребята, учителя, гости нашего праздника! Сегодня у нас в школе проходит день русского языка. Русский язык – наука интересная и увлекательная. Только тот, кто имеет настойчивость, терпение, старательность и усердие, сможет достичь успеха. Сегодня мы проводим игру «Умники и Умницы» на тему «Причастие», « Деепричастие», «Наречие».

Перед началом игры необходимо выбрать жюри, или Главный ареопаг

I.Агон отборочный.

1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука.)

2. Какой частью речи –числительными или существительными — являются слова тысяча, миллион, миллиард?(Эти слова – числительные, потому что называют число предметов, отвечают на вопрос с к о л ь к о? и могут быть записаны цифрами.)

3. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (Твое имя.)

4. Можно ли смешливого человека назвать насмешливым? (Насмешливый – «любящий насмехаться», смешливый – «такой, которого легко рассмешить».)

5. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота.)

6. Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону? (Фонетика.)

7. Назовите три слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. (Тот, шалаш, боб, Анна, казак.)

8. В каких словах по сто согласных? (Стол, стог, стон.)

9. Можно ли у существителных неряха, соня, грязнуля, плакса, подлиза определить род? (Это существительные общего рода.)

10. Назовите слова, начинающиеся с четырех согласных. (Всплеск, взгляд, встреча)

11. В названиях каких месяцев в русском языке произносится мягкий звук (н)? (Январь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.)

12. Как с помощью наречий перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

13. Какую часть слова можно найти в земле? (Корень.)

14. С помощью какого суффикса ноги и ножи превращаются в одно слово? (С помощью суффикса –ищ-: ножищи.)

15. Являются ли однокоренными слова пот и потолок? (Нет, потому что не имеют ни чего общего в значении.)

16. Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами? (Именительный.)

17. Как превратить слова АЙ и НО в местоимения? (Я, он.)

18. О каком слове идет речь: Союз – мой первый слог,

Второй мой слог – предлог,

А целое – у молодца

Посереди лица. (Нос.)

19.Как образовалось наречие сегодня? (Из местоимения сего «этого» и

существительного дня.)

20.Когда мы употребляем выражение чучело гороховое и почему? Что оно обозначает? (О человеке, несуразно и безвкусно одетом, вызывающем своей одеждой насмешки. Исстари так называли пугало, устанавливаемое на гороховых полях для отпугивания птиц.)

IIАгон. Розыгрыш дорожек. Победители за минуту должны рассказать « Для чего нужно беречь и любить свой родной язык» .

III Агон. Состязания

Состязания на красной дорожке(Нельзя ни разу ошибиться.)

Причастие.

1. Причастие — особая форма глагола, которая обозначает:

а) предмет и его признак;

б) признак предмета по действию;

в) действие предмета.

2. Найдите ошибки в распределении слов

действительные

страдательные

спускавшийся

сорванный

расположенный

сверкающий

посадивший

невидимый

сообщающий

вымытый

сшитый

проколотый

видимый

посвящённый

Деепричастие.

1.Деепричастие-это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Какое слово является деепричастием?

1) поглядывая 2) умевший

3) взлететь 4) стремящийся.

Наречие

1 расскажите о степенях сравнения наречий.

2 Найдите словосочетание, в котором не пишется раздельно.

а) выглядел отнюдь (не) красиво

б) чувствовал себя совсем (не) лепо

в) остановился (не) ожиданно

Состязания на зелёной дорожке.(Можно ошибаться два раза.)

Причастие.

1. Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).

А. Лес оторванный ото сна эхом взвыл протяжно. Б. 3апах нагретой солнцем белой гвоздики наполнял вагоны.

В. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший с рассветом песок.

2. Причастие увиденный — это:

а) действительное причастие настоящего времени;

б) действительное причастие прошедшего времени;

в) страдательное причастие настоящего вре¬мени;

г)страдательное причастие прошедшего времени

3. Укажите словосочетания со страдательными причастиями:

а) расколотый пополам; г) увядший цветок;

б) помогавший старикам; д) исправленный учителем;

в) растущее дерево; е) несклоняемые существительные.

4.Что такое действительные и страдательные причастия?

Деепричастие.

2.Деепричастный оборот-это ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

2.Установите соответствие: А. Несовершенный вид Б. Совершенный вид

1) Ликуя от радости

2) набив ватой

3) дивясь ошибке

4) махая другу

5) выскочив раздетым

6) испекши булочки

Ответ: 1___2___3___4___5___6___.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Накинув нарядные уборы(1)березы первыми вступили(2) в осенний танец(3)яростно захвативший(4)весь лес.

1)1,2 2) 1,3 3) 2,3 4) 1,4.

4. Образуйте деепричастие от глагола «посмотреть».

Наречие

1 Заполните таблицу, записывая к наречиям правильно вопросы и разряд.

наречие

вопросы

разряд по значению
(смысловая группа)

По-дружески

Накануне

Издали

Сгоряча

Нарочно

Очень

2. Как различать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени? Приведите примеры.

Состязания на желтой дорожке.(Допустима одна ошибка.)

Прчастие

1. Укажите словосочетания с действительными причастиями.

а) посаженный весной; г) опавшие с дерева;

б) сидящая девочка; д) засыпанные аллеи;

в) расколовшийся орех; е) уважаемый человек.

2.Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).

А. Море гладко выковано из синего металла.

Б. Самолет стоял за лесом на подтаявшем у краев крепком льду.

В. Из-за ворот залаяла собачонка вся обвешанная репьями.

3. Слово остывшая — это:

а) причастие, действительное, прошедшего времени, совершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род;

б) причастие, действительное, настоящего времени, несовершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род;

в) причастие, страдательное, прошедшего времени,• совершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род.

Деепричастие.

1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая со словарем,

1) мне позвонили.

2) отрабатываются навыки анализа слова.

3) обращайте внимание на примечания.

4) необходимо знание алфавита.

2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Тихий голубой плес манил к себе, обещая прохладу и покой.

2) Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зеленых лап капли росы.

3) Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.

4)Спортсмен, выполнив недавно норму мастера вошел в состав сборной района.

3.Каким членом предложения является деепричастный оборот?

1) Определением 2) Сказуемым

3) Обстоятельством 4) Дополнением

Наречие

1. Найдите ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде. Подчеркните наречия как члены предложения.

Обратно идет дождь.

(Н…) б…рись за это дело вперед меня.

Ра…режь хлеб напополам.Я приеду к тебе днями.

Охотник сильно расстроился.

2 В каком предложении НЕ с наречием ПИШЕТСЯ СЛИТНО, так как его можно заменить синонимом без НЕ? ( Расскажите о правописание НЕ с наречиями)

              а) Он одевался (не)аккуратно.

              б) По дороге мы ехали (не)быстро, а медленно.

              в) В этой одежде Стас выглядел (не)лепо.

3 Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:

                         а) заговорить (по)итальянски, запомнить (на)всегда

                        б) идти (по)одному, вскочить (на)ходу

                        в) запомнить крепко(накрепко), жить (по)старому

                        г) сделать (по)лучше, уехать (за)светло

( Расскажите, когда наречия пишутся череэ дефис).

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ПРИЧАСТИЕ

1. Укажите верное утверждение.

а) Причастие обладает признаками глагола и прилагательного.

б) Причастие обозначает действие предмета.

в) Причастие — это особая форма глагола.

2. Укажите словосочетания с причастиями.

а) Отправленное письмо; в) удивительные приключения.

б) воющий ветер;

3. Укажите причастный оборот.

а) Затихающие волны; в) распахнутая дверь.

б) постепенно затихающий;

4. Укажите предложение с правильно выделенным причастным оборотом.
а) Листва радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.

б) Листва, радовавшая взгляд яркостью теперь потускнела.

в) Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.

5. Укажите причастие с буквой е в окончании.

а) В редеющ..м мраке; в) лающ..м щенком.

б) тающ..й снег;

6. Укажите словосочетание с действительным причастием.

а) Найденное у ручья; в) видимый издалека.

б) умолкшая детвора;

7. Укажите действительное причастие настоящего времени с бук­вой ю в суффиксе.
а) Терп..щий; в) гляд..щийся.

б) сражающийся;

8. Укажите словосочетание со страдательным причастием.

а) Поросший камышом; в) думающий человек.

б) замешиваемое тесто;

9. Укажите страдательное причастие настоящего времени с бук­вой е в суффиксе.
а) Нес.мый; в) изучаемый.

б) завис.мый;

10. Укажите страдательное причастие прошедшего времени, в ко­тором перед нн
пишется я.

а) Добавленный; в) затерянный.

б) заученный;

11. Укажите глагол, от которого нельзя образовать страдательное причастие.
а) Переплести; в) читать.

б) улыбнуться;

Второй уровень

1. Укажите неверное утверждение.

а) Причастие — это особая, неизменяемая форма глагола.

б) Причастия бывают действительными и страдательными.

в) В предложении причастие может быть определением и сказуемым.­

2. Укажите словосочетания с причастиями.

а) Сжигаемый мусор; г) почувствовавший усталость;

б) пожилая женщина; д) не тонущий в воде.

в) сомнительные успехи;

3. Укажите причастные обороты.

а) Цветущая сирень; г) забытый случай;

б) цветущая буйным цветом; д) расположенный

в) забытый навсегда; на берегу реки.

4. Укажите предложения, в которых причастные обороты нужно выделить запятыми.­
а) По улице шли лесовозы заляпанные едкой грязью.

б) Машины везли налитые соком сосновые стволы.

в) Несколько всадников скакавших рядом вдруг свернули влево.

г) Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.

5. Укажите причастия с буквой е в окончании.

а) От расцветающих тюльпанов;

б) хлопочущ..й хозяйке;

в) тяжело дышащ..м стариком;

г) заросли цветущ..й сирени;

д) держащ..го за руку.

6. Укажите словосочетания с действительными причастиями.

а) Смотрящий вдаль; г) не видевшиеся долго;

б) выбитое окно; д) работающий

в) освещенный подъезд; в лаборатории.

7. Укажите действительные причастия настоящего времени с буквой у(ю) в суф-фиксе.

а) Кле..щий; г) слышащийся;

б) ненавидящий; д) пил..щий.

в) плещ..щийся;

8. Укажите словосочетания со страдательными причастиями прошедшего времени.
а) Зреющий крыжовник; г) внушавший доверие;

б) благодатная почва; д) чисто выбритый.

в) внесенные изменения;

9. Укажите страдательное причастие настоящего времени с бук­вой и в суффиксе.
а) Побуждаемый; г) мысл..мый;

б) ненавид..мый; д) слыш..мый.

в) несгиба..мый;

10. Укажите страдательные причастия прошедшего времени, в ко­торых перед нн
пишется е.

а) Найд..нный; г) посе..нный;

б) скле..нный; д) добавленный.

в) услыш..нный;

11. Укажите глаголы, от которых нельзя образовать страдатель­ные причастия.
а) Запрячь; г) стоять;

б) решиться; д) видеть.

в) залить;

12. Укажите слова с буквой ё на месте пропусков.

а) Сапож..к; г) холщ..вый;

б) пересеченный; д) печ..т.

в) лиш..нный;

13. Укажите причастия с одной н в суффиксе.

а) Рассказа..а очевидцем; г) груже..ая углем;

б) вымоще..ая улица; д) неезже..ая дорога.

в) груже..ая телега;

14. Укажите случаи раздельного написания не с причастиями.

а) (Не)заживающая долго рана; г) (не)доумевающий студент;

б) (не)решенные проблемы; д) (не)освежающее дуновение, а сухой

в) оценки (не)выставлены; ветер.

1. Определите вид причастий и запишите глаголы, от которых они образованы.

Решавший, решивший, складывающийся, сложившийся, пеня­щийся, вспененный, обучаемый, обученный.

2. Спишите текст, дописывая окончания причастий и расставляя
недостающие знаки препинания.

Рыбина рванувш.хя в глубину омута ударившись о дно, свеч­кой выпрыгнула из воды вместе с болтающ..мися поводками. Казалось, что леска натянутая до отказа вот-вот лопнет. Алеша посиневш.. от холода изо всех сил тянул рвущ..ся в глу­бину великана. Онемевш.. от холода натруженн.. руками мальчик едва держал удочку.

3. Замените вторую часть сложных предложений причастными
оборотами. Переделайте предложения так, чтобы эти обороты
не выделялись запятыми.

Судьба многих песен связана с именем актрисы, которая об­ладает превосходным голосом.

Громкими аплодисментами встретили популярного актера зрители, которые заполнили зал.

Тепло воспринята публикой сложная и многообразная про­грамма концерта, которая прозвучала впервые. Недавно в нашем городе состоялась премьера спектакля, ко­торый воссоздает историческое прошлое нашей страны.

4. Спишите предложения, вставляя Н или НН..

Море гладко выкова..о из синего металла, лодки рыбаков не-подвиж.м, точно впая.м в полукруг залива. В тумане тихо плывет или тает раскале.мй солнцем лило­вый остров.

Помороже.мй, простуже..ый, отдыхает он, герой, битый, ране..ый, контуже.мй, да здоровый и живой.

5. Перепишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Объясните правописание НЕ
с причастиями.
(Не)умеющий ходить портит дорогу, (не)умеющий говорить
портит речь.

Наука (не)приносящая пользы подобна лекарству, (неизле­чивающему больного.

Мама ругала дочь: посуда (не)вымыта, полы 9не)подметены, уроки (не)сделаны.

Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами.

6. Спишите, заменяя глаголы причастиями. Объясните выбор гласного перед н(нн).

На мостике. (построить) у самой воды, стоял морской капитан в белом кителе.

Большая нарядная лодка, вся (украсить) флагами, тихо плавала по самой середине реки.

Вся река была (усеять) плавающими заводными пароходиками.

Я беспощадно погонял (измучить) коня.

7. Исправьте ошибки в предложениях.

Астраханские арбузы привезли в овощные магазины, славящиеся своей сочностью.

На асфальте валялись поломатые игрушки.

Судно шло к катеру, который был терпящий бедствие.

Женщина, ведомая сына, подошла к подъезду.

Никогда не забуду этот торжествующий день.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

1. Укажите неверное утверждение.

а) Деепричастие — это самостоятельная часть речи.

б) Деепричастие обладает морфологическими признаками на­речия и глагола

в) Деепричастие вместе с глаголом образует деепричастный оборот.

2. Укажите деепричастие.

а) Взглянув; в) кравшийся.

б) увидев;

3. Укажите неправильный вариант написания не с деепричастием.

а) Не шелохнувшись; в) невидя.

б) недомогая;

4. Укажите деепричастный оборот.

а) Не останавливаясь и не отвлекаясь;

б) прислушивающийся к шорохам;

в) приближаясь к роще.

5. Укажите предложение, в котором правильно выделен деепри­частный оборот.
а) И птица высидев да выкормив птенца, его летать учит.

б) Над рекою, наклонясь что-то шепчет камыш.

в) Изучая прошлое, поймешь настоящее.

6. Укажите неверное утверждение.

а) Забыв — деепричастие совершенного вида.

б) Надеясь — деепричастие несовершенного вида.

в) Шипя — деепричастие совершенного вида.

7. Укажите неправильно образованное деепричастие.

а) Удивляться — удивляясь; в) наполнить — наполнив.

б) взять — беря;

8. Укажите деепричастия совершенного вида.

а) кинувшись; г) пробираясь;

б) роняя; д) добравшись;

в) скрипнув; е) сливаясь.

9. Образуйте деепричастия от данных глаголов.

Забраться, брать, выстирать, умываться.

10. Определите вид и переходность деепричастий.

Опомнившись, расхаживая, останавливаясь, переплывая, исчезнув, разрубив.

10. Укажите предложение с неправильно употребленной формой деепричастия.

а) Я лежал на диване, читая книгу.

б) Я, лежа на диване, читал книгу.

в) Я лежал на диване, читав книгу.

НАРЕЧИЕ.

1 .Укажите предложение с наречием.

а) Море взволнованно шумело.

б) Мы были напуганы грозой.

в) Человек создан для счастья.

2 .Укажите, каким членом предложения является выделенное наречие.

По-осеннему шепчут листья.

а) Дополнением; в) обстоятельством.

б) определением;

3 .Укажите предложение с наречием в форме сравнительной сте­пени сравнения.

а) Громче зафыркали кони. в) Очень легко дышится

б) Скоро стало жарко. летней ночью.

4 .Укажите отрицательное наречие.

а) Негде; в) ничей.

б) никто;

5. Укажите наречие, образованное суффиксальным способом.

а) Задолго; в) вблизи.

б) одинаково;

6. Расставьте ударения в выделенных наречиях.

а) Путникам негде было разместиться.

б) Наша армия никогда ни на кого не нападала.

в) Нигде не было ни души.

7. Укажите наречие с буквой о на конце.

а) Искос; в) снов…

б) наглух..;

8. Укажите наречие с буквой о после шипящих.

а) Свеж..; в) выжидающ…

б) похож..;

9. Вставьте Н или Нн на месте пропусков в наречиях, образован­ных от прилагател.

а) Умышленный — умышле..о;

б) праздничный — празднично;

в) торжественный — торжестве..о.

10 .Укажите наречие, пишущееся через дефис.

а) (Волей)неволей; в) (за)границу.

б) (в)прикуску;

11. Укажите, в каких случаях выделенные слова являются наре­чиями.

а) Двигаясь (на)встречу;

б) надеялись (на) встречу с друзьями;

в) сделать (в)миг;

г) струсить (в) миг опасности.

.

1. Укажите предложения, в которых наречие является опреде­лением.
а) И дождь поспешный, молодой закапал невпопад.

б) Тушин заказал шашлык по-карски.

в) Первыми оказались люди издалека.

г) Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл…

2. Укажите предложения с наречиями в форме степеней сравнения.

а) Голос Анны стал увереннее.

б) Воздушный змей Антона поднялся более высоко,
г) Сильней заскрипели подводы.

3. Укажите наречия образа действия.

а) Поэтому; г) медленно;

б) по-русски; д) где-то;

в) сильно; е) в шутку.

4. Укажите наречия, образованные приставочно-суффиксальным способом.­
а) Навеки; г) ползком;

б) прочь; д) влево;

в) по-вашему; е) ничуть.

5. Укажите случаи слитного написания не с наречиями.

а) Гость пришел (не)жданно-(не)гаданно.

б) Девушка вела себя (не)серьезно, а легкомысленно.

в) К человеку отнеслись (не)дружелюбно.

г) Одному совсем (не)легко работать.

6. Укажите наречия с буквой а на конце.

а) Сначал..; г) вправ..;

б) досух..; д) изредк..;

в) надолг..; е) зажив.. .

7. Укажите наречия с буквой е после шипящих.

а) Пугающ..; г) горяч..;

б) колюч..; д) хорош..;

в) чарующ..; е) общ.. .

8. Укажите наречия с нн на месте пропусков.

а) Бесслед..о; г) вдохнове..о;

б) самокритично; д) дли..о;

в) письме..о; е) душев..о.

9. Укажите наречия, пишущиеся слитно.

а) (По)моему, г) (с)разбегу;

б) (в)начале; д) (по)одиночке;

в) (на)встречу; е) (на)цыпочки.

10. Распределите данные наречия по группам в зависимости от их значения.

Медленно, давно, издали, вдвоем, чрезвычайно, сгоряча, позади, накануне, вдребезги, по-русски, днем.

11. Определите, от каких слов образованы данные наречия. Определите способ словообразования.

По-лисьи, четырежды, хорошо, втайне, зачем, вовремя.

12. К данным фразеологическим оборотам подберите наречия-си­нонимы. Составьте с двумя наречиями предложения.

Встать ни свет ни заря; жить душа в душу; рукой подать; хоть пруд пруди; мчаться во весь дух; работать засучив ру­кава; одна нога здесь, другая там.

13 Вставьте пропущенные буквы.

Влев.., наотмаш.., издавн.., втридорог.., проч.., задолг.., сначал.., горяч.., блестящ.., невтерпеж.., замертв.., направ…

14. Раскройте скобки, объясните орфограмму.
(Не)вовремя петух закричал.
Уважение (не)легко заслужить.

Совершить хорошее дело (ни)кому и (ни)когда не поздно.

Добрую весть сообщают (без)обиняков.

Волка встречай (по)волчъи.

Солнце одно, а всех (по)разному пригревает.

15. От данных наречий образуйте и запишите формы степеней
сравнения. С двумя образованными формами составьте пред­
ложения.

Хорошо, ярко, близко, интересно.

16. Объясните различия в написании выделенных слов.

а) Дитя испугано неожиданным выстрелом. Ребенок испуганно вскрикнул.

б) Просо рассеяно по вспаханному полю. Юноша рассеянно слушал мой рассказ,

в) Все было обдумано заранее. Докладчик говорил не спеша, обдуманно.

17. Определите синтаксическую роль наречия в данных предло­
жениях.

На завтрак я съел яйцо всмятку. Издалека доносилась песня. Мы верим в наше завтра. «Направо» — это наречие места.

18. Выполните разбор по составу данных наречий.
Наскоро, вслепую, пугающе, по-зимнему.

19. Найдите предложения с ошибками в употреблении наречий
и исправьте их.

Охотник сильно расстроился.

Мы решили потихоньку идти вперед.

Поздно вечером я возвращался домой с ярмарки.

Автор повести очень прекрасно изобразил природу.

ПРЕДЛОГ

1. Укажите неверное высказывание.

а) Предлог связывает однородные члены предложения.

б) Предлоги бывают производными и непроизводными.

в) Предлоги — неизменяемые слова.

2. Укажите словосочетание с предлогом.

а) Распустилась под окном; в) не было никого.

б) Саша и Даша;

3. Укажите словосочетания с производным предлогом.

а) рос над водой; в) демобилизация

б) лежал под столом; вследствие ранения.

4. Укажите предлоги, которые пишутся через дефис.

а) Из(за); в) из(под).

б) (в)течение;

5. Составьте из данных пар слов словосочетания, употребив пред­логии.
а) Жить, страна; в) положить, полка;

б) гулять, парк; г) подарок, мама.

6. Вставьте на месте пропусков предлог из или с(со).

а) Пойти в библиотеку — прийти … библиотеки;

б) прийти на завод — уйти … завода;

в) отправиться в школу — возвратиться … школы.

7. Укажите предложение с неправильно употребленным предлогом.

а) Все спрашивали о результатах матча.

б) Вчера я ходил до друга.

в) Из школы Ваня пришел сегодня рано.

Второй уровень

1. Укажите верные высказывания.

а) Предлог не является членом предложения.

б) Некоторые предлоги могут употребляться с несколькими
падежами.

в) Предлог вносит различные дополнительные оттенки значения в предложения.­

2. Укажите словосочетания с предлогами.

а) Красиво, но дорого; г) стояли вокруг площади;

б) выйти из-за поворота; д) взял бы его;

в) вспыхивать то тут, то там; е) в течение многих дней.

3. Укажите словосочетания с производными предлогами.

а) Из далекой страны; г) благодаря выпавшему снегу;

б) находился в течение дня; д) без хорошего друга;

в) проехали мимо музея; е) вздрогнул от неожиданности.

4. Укажите предлоги, которые пишутся слитно.

а) (В)близи; г) (на)встречу;

б) (в)продолжение; д) (по)мере;

в) из(за); е) (в)следствие.

5. В каких предложениях выделенные слова являются предлогами?

а) В продолжение ночи я не спал ни минуты.

б) Сзади шли вязальщицы.

в) Сзади Николая кто-то зашевелился.

г) О новых приключениях ребят мы узнаем в продолжении рассказа.

6. В каких словосочетаниях надо употребить предлог из?

а) Вернуться … школы; в) вернуться … магазина;

б) вернуться … реки; г) вернуться … улицы.

7. Укажите предложения с неправильным употреблением пред­логов.

а) Мы уплатили за покупку и вышли из магазина.

б) Мы с него так смеялись.

в) В книге по истории я прочел о восстании крестьян.

г) Об этом серьезно продумали учителя школы.

8. Укажите словосочетания, при переводе которых на украин­ский язык изменяется предлог и падеж существительного.

а) Доехать до города; в) зайти за угол.

б) отменить из-за непогоды;

Третий уровень

  1. Выпишите сначала сочетания с непроизводными предлогами, затем — с производными, укажите падеж существительного. Вследствие опоздания, до угла, перед домом, вдоль реки, че­рез край, наподобие круга, в силу обстоятельств, между нами, в продолжение года.

  1. Составьте режим дня, употребляя производные предлоги во вре­мя, в течение, на протяжении, в связи с, по окончании, спустя.

  1. Составьте предложения с данными словами.

В течение, в течении; вследствие, в следствии; несмотря на, не смотря на.

4. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы, объясните
орфограмму.

Мне придется отсутствовать на занятиях (в)течени.. недели.

О судьбе героя можно прочитать (в)продолжени.. романа.

Далеко (из)за деревьев долетела песня.

(По)над домом сад цветет.

Кого же он имел (в)виду?

(В)место девяти часов утра мы выехали в два.

Сговорившись (на)счет завтрашнего дня, они распрощались.

СОЮЗ

1. Укажите неверное утверждение.

А) Части сложного предложения связываются только подчинительными союзами.

б) сочинительные союзы делятся на три группы: соединитель­ные, противительные
и разделительные.

в) Союзы бывают подчинительными и сочинительными.

2. Укажите пример с союзом.

а) Уйти, чтобы вернуться; в) вследствие быстрого течения.

б) бродить по парку;

3. Укажите пример с сочинительным союзом.

а) Вода играет и дышит.

б) Сад полыхает, как в мае заря.

в) Лица не было видно, потому что было темно.

4. Укажите пример с простым союзом.

а) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес.

б) Растения опыляют не только пчелы, но и другие насекомые.

в) Лес стоял молчаливый, потому что главные певцы улетели.

5. Укажите пример, в котором союз связывает однородные члены.

а) За заводами кончался город и начиналось море.

б) То тут, то там что-то сыплется и шуршит.

в) Мы подождали, пока выгрузили наши вещи.

6. Укажите предложения, где перед союзом и запятая не ставится (знаки не расставл.)­
а) Слышалась тихая тягучая и заунывная песня.

б) Пели соловьи и из полей доносился крик перепелов.

в) Сквозь мглу трудно было разглядеть и цвет и очертания
предметов.

7. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется­
слитно.

а) Птицы то(же) ведут себя по-разному, когда идет снег.

б) Артемке было приятно, что его заметили, в то(же) время
неловко.

8. Укажите предложение с ошибкой в употреблении союзов.

а) Хотя мы получаем двойки, то никогда не обижаемся, а ста­раемся заниматься
лучше.

б) Я сам, когда был маленький, играл с ребятами.

в) Он ходит быстро и легко.

1. Укажите верные утверждения.

а) Союз является членом предложения.

б) Союзы могут связывать однородные члены предложения.

в) Союзы бывают простые и составные.

2. Укажите примеры с союзами.

а) Дождь закончился, и на улице стало солнечно.

б) Выполнил, потому что было необходимо.

в) Внушил бы ему надежду.

г) Идти впереди колонны.

3. Укажите примеры с подчинительными союзами.

а) Шли дни, а погода не улучшалась.

б) Он сказал, что болен.

в) То тут, то там вспыхивал огонек.

г) На него все обращают внимание, потому что он высок, кра­сив, умен.

4. Укажите примеры с составными союзами.

а) Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение.

б) Мил да люб, так и друг.

в) Денег ни гроша, зато слава хороша.

г) Он молчал, так как признавал себя виновным.

5. Укажите примеры, в которых союзы связывают части слож­носочиненного
предложения.

а) В лесу еще темно, но тропу уже видно.

б) Впереди виднелась белая поляна, будто река вышла из берегов.­

в) При любых обстоятельствах нужно было, чтобы информа­ция поступила.
г) Палатку только поставили, а в ней уже непрошенные жильцы.

6. Укажите предложения, где перед союзом и ставится запятая.

а) И осины и ольха и березки пока еще голы.

б) В траве прыгали кузнечики и копошились муравьи.

в) Коля остановился и ему вдруг вспомнился один случай.

г) Снег валил долго и беспорядочно и ложился белым непри­чесанным ковром.

7. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются союзами или союзными словами и пишутся слитно.

а) что(бы) ни ставили в театре, я всегда с удовольствием посещаю спектакль.

б) Хотелось бы, что(бы) счастье пришло как заслуга.

в) Я думал так(же) и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба.

ЧАСТИЦА. МЕЖДОМЕТИЕ

1. Укажите неверное утверждение.

а) Частица — это служебная неизменяемая часть речи.

б) Частицы всегда пишутся раздельно.

в) Модальные частицы выражают вопрос, восклицание,
сомнение, уточнение.

2. Укажите выражение с отрицательной частицей.

а) Служить бы рад — прислуживаться тошно.

б) Только человек украшает жизнь.

в) Не ветер бушует над бором.

3. Укажите случаи написания частицы через дефис.

а) (Не)увидел; в) когда(нибудь).

б) захотел(бы);

4. Укажите, когда не со словом пишется раздельно.

а) Постигла (не)удача; в) (не)ряшливый.

б) (не)жалеет;

5. Укажите частицу, которая может употребляться в побудитель­ном предложении.
а) Даже; в) пусть.

б) только;

6. Укажите предложение с междометием.

а) Ой, цвети, кудрявая рябина.

б) Заквакали лягушки на болоте.

в) Чтобы знать иностранные языки, надо постоянно тренироваться.­

7. Составьте по два предложения, иллюстрирующих написание частиц кое, таки через дефис и раздельно.

8. Из каждой группы слов выпишите указательную частицу.

а) такой, так, вон, около, от; в) он, ни, это, где, да.

б) все, вот, под, этот, туда;

9. Раскройте скобки. Объясните правописание НЕ.

Речка (не)глубокая, но чистая; (не)может не интересовать; (не)хлебом единым жив человек; (не)кого спросить; (не)заметив ничего подозрительного; (не)изгладимый след в душе.

1. Укажите неверное утверждение.

а) Выбор отрицательных частиц не или ни определяется мес­том ударения в слове

б) Частицы вносят дополнительные оттенки значения в пред­ложения.

в) Частицы делятся на три разряда: формообразующие, отри­цательные, модальные..

2. Укажите предложения с модальными частицами.

а) Закат почти угас.

б) За дождем не видно было ни моря, ни неба.

в) Пусть на всей планете радуются дети.

г) Как прекрасна земля!

3. Укажите случаи неверного написания частиц.

а) Кое-где видны облачка. в) Едвали удастся увидеться.

б) Ты таки слово сдержал. г) Взглянитека на эту вещь.

4. Укажите случаи, когда не является частицей и пишется раз­дельно.

а) (Не)забудем героев;

б) (не)ожиданный поворот;

в) ни с чем (не)сравнимое наслаждение;

г) стоять (не)подвижно.

5. Укажите, где на месте пропуска нужно вставить частицу ни.

а) Час был … слишком поздний.

б) Нет … солнца, … света, … тени.

в) … работа сушит, а забота.

г) Девочка … за что не хотела расстаться с куклой.

6. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются частицами.

а) Пускай дежурные вытрут доску.

б) Не пускай козла в огород.

в) Коля хочет яблоко? Пускай возьмет!

г) Пускай мы расстались, но в сердце остались приятные вос­поминания.

7. Укажите предложения с ошибками в употреблении формооб­разующих частиц.
а) Давай напишите заметку в газету.

б) Вряд ли я смог бы ответить на это письмо вовремя.

в) Только сейчас я понял причину неудачи.

г) Как бы мне хотелось бы увидеть это б своими глазами б.

8. Укажите предложения с междометиями.

а) Все дружно ахнули.

б) Эх, как бы надо учить тебя!

в) Это было где-то совсем близко.

г) «Но-о-о!» — погоняет извозчик лошадь.

Тест – зачёт по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Наречие» ( 10 класс).
тест по русскому языку (10 класс) на тему

Скачать:

Вложение Размер
test.docx 26.81 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

по темам: «Причастие», «Деепричастие», «Наречие».

1.Какая морфологическая характеристика является неверной?

Вдруг направо от дороги, над виднеющейся издали стеной глухого смешанного леса, появился огромный сноп огненных искр. Тотчас же показались языки пламени. Сомнения не было: горел лес. Вскоре до туристов, расположившихся невдалеке от деревни, дошёл и запах удушливой гари. Увидев багряное зарево, люди, не сговариваясь, бросились на спасение лесного богатства.

1) в тексте 6 наречий 3) в тексте 4 причастия

2) в тексте 2 деепричастия 4) в тексте 6 глаголов

2.В каких примерах допущена ошибка в определении морфологических признаков слова?

1) просматривающий – действительное причастие настоящего времени

2) решённый – отглагольное прилагательное

3) нарочно – наречие цели

4) крикнув – деепричастие несовершенного вида

5) сгорбившись – действительное причастие

6) что-нибудь – неопределённое наречие

7) вымытый – страдательное причастие

8) вдоволь – наречие меры и степени

9) лишён – краткое причастие

10) с разбегу — наречие

3. В каком ряду все слова являются причастиями?

1) испёкши, раскидистый, перепрыгнувший, сбежав

2) поющий, гонимый, нагретая, назначено

3) держащий, мытый, решён, увлекая

4) посаженный, побывав, позволено, несерьёзно

5) проданный, взглянув, нехотя, выполнен

4. Соотнесите данные части речи с соответствующими им суффиксами:

1) страдательные причастия А) –а, -о, -и, -ых

2) действительные причастия Б) –вш-, -ш-, -ущ-, -ющ-

3) деепричастия В) –ем-, -им-, -нн-, -т-

4) наречия Г) –вши, -в, -а, -я

5. В каких словах на месте пропуска следует писать И?

2) замет..в , движ..мый

3) обид..вшись , посе..в

4) увид..вший , постро..вшись

5) зате..вши , н..куда спешить

6. В каких случаях не следует писать раздельно?

1) (не)построив , (не)годуя

2) (не)скоро , (не)когда присесть

3) ещё (не)вспаханное поле, (не)смотря в учебник

4) (не)куда, спорить , (не)задумываясь

5) (не)засеяно ,(не)медленно

7. В каком словосочетании используется тип связи – ПРИМЫКАНИЕ?

1) опустевший сад , шёл не спеша

2) строящийся на берегу , сверкнув в вышине

3) нечаянно обжечься , опасный человек

4) под опавшими листьями, надвигающаяся с запада

5) смотрит нахмурясь ,её книги.

8. В каких случаях в причастиях и наречиях пишется -нн- ?

1) застеклё..ая веранда , ошибка исправле..а

2) Кваше..ая капуста , избалова..ый ребёнок

3) мужестве..о сражались ,медле..о движется

4) печё..й ,отвечает пута..о

5) организова..а комиссия 10) мороже..ые ягоды

9. В каких примерах выделенные слова являются наречиями?

1) Его слово просто и в то же самое время мощно и несокрушимо .

2) Он был хорош собой, держался просто.

3) Вокруг дома росли пышные кусты сирени

4) Сторож ходит вокруг усадьбы и стучит в свою колотушку.

5) Утром так сладко спится.

10. В каком предложении допущена ошибка в постановке знаков препинания?

1) Не отведав горького, не узнаешь и сладкого.

2) Петров, обидевшись на друга, не захотел с ним разговаривать.

3) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

4) Мы знали рассказы наизусть, но слушали их по-прежнему охотно.

5) Бойцы шли вперёд, держа на весу винтовки.

11. Как можно продолжить предложение, не допустив грамматической ошибки? Укажите правильные продолжения предложения:

Поднявшись на смотровую площадку,

  1. открывается чудесный вид.
  2. город виден как на ладони.
  3. туристы достали бинокли.
  4. у туристов был прекрасный обзор всего города.
  5. Безудержно дул ветер

12. Какое из утверждений верно объясняет, где в данном предложении допущена ошибка в постановке запятой?

Лось выбежал на опушку, заросшую кустарником, и не останавливаясь, направился к блестевшей в лучах заходящего солнца реке.

1) не обособлено определение, выраженное причастным оборотом.

2) не нужна запятая перед союзом и, т.к. он связывает однородные сказуемые.

3) не обособлено обстоятельство, выраженное деепричастием.

4) причастный оборот, стоящий после определяемого слова, не обособляется.

Контрольная работа на тему «Причастие, деепричастие, наречие, союз»

Контрольная работа на тему «Причастие, деепричастие, наречие, союз». Данная работа может использоваться при контроле знаний во 2 полугодии 8 класса. Задания распределены по темам, учитель может самостоятельно их сгруппировать в зависимости от уровня подготовленности класса. Задания представлены в форме теста.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа на тему «Причастие, деепричастие, наречие, союз» »

1. Укажите верное утверждение.

а) Причастие обладает признаками глагола и прилагательного.

б) Причастие обозначает действие предмета.

в) Причастие — это особая форма глагола.

2. Укажите словосочетания с причастиями.

а) Отправленное письмо; в) удивительные приключения.

3. Укажите причастный оборот.

а) Затихающие волны; в) распахнутая дверь.

б) постепенно затихающий;

4. Укажите предложение с правильно выделенным причастным оборотом.
а) Листва радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.

б) Листва, радовавшая взгляд яркостью теперь потускнела.

в) Листва, радовавшая взгляд яркостью, теперь потускнела.

5. Укажите причастие с буквой е в окончании.

а) В редеющ..м мраке; в) лающ..м щенком.

6. Укажите словосочетание с действительным причастием.

а) Найденное у ручья; в) видимый издалека.

б) умолкшая детвора;

7. Укажите действительное причастие настоящего времени с бук­вой ю в суффиксе.
а) Терп..щий; в) гляд..щийся.

8. Укажите словосочетание со страдательным причастием.

а) Поросший камышом; в) думающий человек.

б) замешиваемое тесто;

9. Укажите страдательное причастие настоящего времени с бук­вой е в суффиксе.
а) Нес.мый; в) изучаемый.

10. Укажите страдательное причастие прошедшего времени, в ко­тором перед нн
пишется я.

а) Добавленный; в) затерянный.

11. Укажите глагол, от которого нельзя образовать страдательное причастие.
а) Переплести; в) читать.

1. Укажите неверное утверждение.

а) Причастие — это особая, неизменяемая форма глагола.

б) Причастия бывают действительными и страдательными.

в) В предложении причастие может быть определением и сказуемым.­

2. Укажите словосочетания с причастиями.

а) Сжигаемый мусор; г) почувствовавший усталость;

б) пожилая женщина; д) не тонущий в воде.

в) сомнительные успехи;

3. Укажите причастные обороты.

а) Цветущая сирень; г) забытый случай;

б) цветущая буйным цветом; д) расположенный

в) забытый навсегда; на берегу реки.

4. Укажите предложения, в которых причастные обороты нужно выделить запятыми.­
а) По улице шли лесовозы заляпанные едкой грязью.

б) Машины везли налитые соком сосновые стволы.

в) Несколько всадников скакавших рядом вдруг свернули влево.

г) Поблескивающее звездами небо казалось еще выше.

5. Укажите причастия с буквой е в окончании.

а) От расцветающих тюльпанов;

б) хлопочущ..й хозяйке;

в) тяжело дышащ..м стариком;

г) заросли цветущ..й сирени;

д) держащ..го за руку.

6. Укажите словосочетания с действительными причастиями.

а) Смотрящий вдаль; г) не видевшиеся долго;

б) выбитое окно; д) работающий

в) освещенный подъезд; в лаборатории.

7. Укажите действительные причастия настоящего времени с буквой у(ю) в суф-фиксе.

а) Кле..щий; г) слышащийся;

б) ненавидящий; д) пил..щий.

8. Укажите словосочетания со страдательными причастиями прошедшего времени.
а) Зреющий крыжовник; г) внушавший доверие;

б) благодатная почва; д) чисто выбритый.

в) внесенные изменения;

9. Укажите страдательное причастие настоящего времени с бук­вой и в суффиксе.
а) Побуждаемый; г) мысл..мый;

б) ненавид..мый; д) слыш..мый.

10. Укажите страдательные причастия прошедшего времени, в ко­торых перед нн
пишется е.

а) Найд..нный; г) посе..нный;

б) скле..нный; д) добавленный.

11. Укажите глаголы, от которых нельзя образовать страдатель­ные причастия.
а) Запрячь; г) стоять;

б) решиться; д) видеть.

12. Укажите слова с буквой ё на месте пропусков.

а) Сапож..к; г) холщ..вый;

б) пересеченный; д) печ..т.

13. Укажите причастия с одной н в суффиксе.

а) Рассказа..а очевидцем; г) груже..ая углем;

б) вымоще..ая улица; д) неезже..ая дорога.

в) груже..ая телега;

14. Укажите случаи раздельного написания не с причастиями.

а) (Не)заживающая долго рана; г) (не)доумевающий студент;

б) (не)решенные проблемы; д) (не)освежающее дуновение, а сухой

в) оценки (не)выставлены; ветер.

1. Определите вид причастий и запишите глаголы, от которых они образованы.

Решавший, решивший, складывающийся, сложившийся, пеня­щийся, вспененный, обучаемый, обученный.

2. Спишите текст, дописывая окончания причастий и расставляя
недостающие знаки препинания.

Рыбина рванувш.хя в глубину омута ударившись о дно, свеч­кой выпрыгнула из воды вместе с болтающ..мися поводками. Казалось, что леска натянутая до отказа вот-вот лопнет. Алеша посиневш.. от холода изо всех сил тянул рвущ..ся в глу­бину великана. Онемевш.. от холода натруженн.. руками мальчик едва держал удочку.

3. Замените вторую часть сложных предложений причастными
оборотами. Переделайте предложения так, чтобы эти обороты
не выделялись запятыми.

Судьба многих песен связана с именем актрисы, которая об­ладает превосходным голосом.

Громкими аплодисментами встретили популярного актера зрители, которые заполнили зал.

Тепло воспринята публикой сложная и многообразная про­грамма концерта, которая прозвучала впервые. Недавно в нашем городе состоялась премьера спектакля, ко­торый воссоздает историческое прошлое нашей страны.

4. Спишите предложения, вставляя Н или НН..

Море гладко выкова..о из синего металла, лодки рыбаков не-подвиж.м, точно впая.м в полукруг залива. В тумане тихо плывет или тает раскале.мй солнцем лило­вый остров.

Помороже.мй, простуже..ый, отдыхает он, герой, битый, ране..ый, контуже.мй, да здоровый и живой.

5. Перепишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Объясните правописание НЕ
с причастиями.
(Не)умеющий ходить портит дорогу, (не)умеющий говорить
портит речь.

Наука (не)приносящая пользы подобна лекарству, (неизле­чивающему больного.

Мама ругала дочь: посуда (не)вымыта, полы 9не)подметены, уроки (не)сделаны.

Мальчик смотрел на нас (не)доумевающими глазами.

6. Спишите, заменяя глаголы причастиями. Объясните выбор гласного перед н(нн).

На мостике. (построить) у самой воды, стоял морской капитан в белом кителе.

Большая нарядная лодка, вся (украсить) флагами, тихо плавала по самой середине реки.

Вся река была (усеять) плавающими заводными пароходиками.

Я беспощадно погонял (измучить) коня.

7. Исправьте ошибки в предложениях.

Астраханские арбузы привезли в овощные магазины, славящиеся своей сочностью.

На асфальте валялись поломатые игрушки.

Судно шло к катеру, который был терпящий бедствие.

Женщина, ведомая сына, подошла к подъезду.

Никогда не забуду этот торжествующий день.

1. Укажите неверное утверждение.

а) Деепричастие — это самостоятельная часть речи.

б) Деепричастие обладает морфологическими признаками на­речия и глагола

в) Деепричастие вместе с глаголом образует деепричастный оборот.

2. Укажите деепричастие.

а) Взглянув; в) кравшийся.

3. Укажите неправильный вариант написания не с деепричастием.

а) Не шелохнувшись; в) невидя.

4. Укажите деепричастный оборот.

а) Не останавливаясь и не отвлекаясь;

б) прислушивающийся к шорохам;

в) приближаясь к роще.

5. Укажите предложение, в котором правильно выделен деепри­частный оборот.
а) И птица высидев да выкормив птенца, его летать учит.

б) Над рекою, наклонясь что-то шепчет камыш.

в) Изучая прошлое, поймешь настоящее.

6. Укажите неверное утверждение.

а) Забыв — деепричастие совершенного вида.

б) Надеясь — деепричастие несовершенного вида.

в) Шипя — деепричастие совершенного вида.

7. Укажите неправильно образованное деепричастие.

а) Удивляться — удивляясь; в) наполнить — наполнив.

8. Укажите деепричастия совершенного вида.

а) кинувшись; г) пробираясь;

б) роняя; д) добравшись;

в) скрипнув; е) сливаясь.

9. Образуйте деепричастия от данных глаголов.

Забраться, брать, выстирать, умываться.

10. Определите вид и переходность деепричастий.

Опомнившись, расхаживая, останавливаясь, переплывая, исчезнув, разрубив.

10. Укажите предложение с неправильно употребленной формой деепричастия.

а) Я лежал на диване, читая книгу.

б) Я, лежа на диване, читал книгу.

в) Я лежал на диване, читав книгу.

1 .Укажите предложение с наречием.

а) Море взволнованно шумело.

б) Мы были напуганы грозой.

в) Человек создан для счастья.

2 .Укажите, каким членом предложения является выделенное наречие.

а) Дополнением; в) обстоятельством.

3 .Укажите предложение с наречием в форме сравнительной сте­пени сравнения.

а) Громче зафыркали кони. в) Очень легко дышится

б) Скоро стало жарко. летней ночью.

4 .Укажите отрицательное наречие.

а) Негде; в) ничей.

5. Укажите наречие, образованное суффиксальным способом.

а) Задолго; в) вблизи.

6. Расставьте ударения в выделенных наречиях.

а) Путникам негде было разместиться.

б) Наша армия никогда ни на кого не нападала.

в) Нигде не было ни души.

7. Укажите наречие с буквой о на конце.

8. Укажите наречие с буквой о после шипящих.

а) Свеж..; в) выжидающ.

9. Вставьте Н или Нн на месте пропусков в наречиях, образован­ных от прилагател.

а) Умышленный — умышле..о;

б) праздничный — празднично;

в) торжественный — торжестве..о.

10 .Укажите наречие, пишущееся через дефис.

а) (Волей)неволей; в) (за)границу.

11. Укажите, в каких случаях выделенные слова являются наре­чиями.

а) Двигаясь (на)встречу;

б) надеялись (на) встречу с друзьями;

г) струсить (в) миг опасности.

1. Укажите предложения, в которых наречие является опреде­лением.
а) И дождь поспешный, молодой закапал невпопад.

б) Тушин заказал шашлык по-карски.

в) Первыми оказались люди издалека.

г) Вот север, тучи нагоняя, дохнул, завыл.

2. Укажите предложения с наречиями в форме степеней сравнения.

а) Голос Анны стал увереннее.

б) Воздушный змей Антона поднялся более высоко,
г) Сильней заскрипели подводы.

3. Укажите наречия образа действия.

а) Поэтому; г) медленно;

б) по-русски; д) где-то;

в) сильно; е) в шутку.

4. Укажите наречия, образованные приставочно-суффиксальным способом.­
а) Навеки; г) ползком;

б) прочь; д) влево;

в) по-вашему; е) ничуть.

5. Укажите случаи слитного написания не с наречиями.

а) Гость пришел (не)жданно-(не)гаданно.

б) Девушка вела себя (не)серьезно, а легкомысленно.

в) К человеку отнеслись (не)дружелюбно.

г) Одному совсем (не)легко работать.

6. Укажите наречия с буквой а на конце.

а) Сначал..; г) вправ..;

б) досух..; д) изредк..;

в) надолг..; е) зажив.. .

7. Укажите наречия с буквой е после шипящих.

а) Пугающ..; г) горяч..;

б) колюч..; д) хорош..;

8. Укажите наречия с нн на месте пропусков.

а) Бесслед..о; г) вдохнове..о;

б) самокритично; д) дли..о;

в) письме..о; е) душев..о.

9. Укажите наречия, пишущиеся слитно.

а) (По)моему, г) (с)разбегу;

б) (в)начале; д) (по)одиночке;

в) (на)встречу; е) (на)цыпочки.

10. Распределите данные наречия по группам в зависимости от их значения.

Медленно, давно, издали, вдвоем, чрезвычайно, сгоряча, позади, накануне, вдребезги, по-русски, днем.

11. Определите, от каких слов образованы данные наречия. Определите способ словообразования.

По-лисьи, четырежды, хорошо, втайне, зачем, вовремя.

12. К данным фразеологическим оборотам подберите наречия-си­нонимы. Составьте с двумя наречиями предложения.

Встать ни свет ни заря; жить душа в душу; рукой подать; хоть пруд пруди; мчаться во весь дух; работать засучив ру­кава; одна нога здесь, другая там.

13 Вставьте пропущенные буквы.

Влев. наотмаш. издавн. втридорог. проч. задолг. сначал. горяч. блестящ. невтерпеж. замертв. направ.

14. Раскройте скобки, объясните орфограмму.
(Не)вовремя петух закричал.
Уважение (не)легко заслужить.

Совершить хорошее дело (ни)кому и (ни)когда не поздно.

Добрую весть сообщают (без)обиняков.

Волка встречай (по)волчъи.

Солнце одно, а всех (по)разному пригревает.

15. От данных наречий образуйте и запишите формы степеней
сравнения. С двумя образованными формами составьте пред­
ложения.

Хорошо, ярко, близко, интересно.

16. Объясните различия в написании выделенных слов.

а) Дитя испугано неожиданным выстрелом. Ребенок испуганно вскрикнул.

б) Просо рассеяно по вспаханному полю. Юноша рассеянно слушал мой рассказ,

в) Все было обдумано заранее. Докладчик говорил не спеша, обдуманно.

17. Определите синтаксическую роль наречия в данных предло­
жениях.

На завтрак я съел яйцо всмятку. Издалека доносилась песня. Мы верим в наше завтра. «Направо» — это наречие места.

18. Выполните разбор по составу данных наречий.
Наскоро, вслепую, пугающе, по-зимнему.

19. Найдите предложения с ошибками в употреблении наречий
и исправьте их.

Охотник сильно расстроился.

Мы решили потихоньку идти вперед.

Поздно вечером я возвращался домой с ярмарки.

Автор повести очень прекрасно изобразил природу.

1. Укажите неверное высказывание.

а) Предлог связывает однородные члены предложения.

б) Предлоги бывают производными и непроизводными.

в) Предлоги — неизменяемые слова.

2. Укажите словосочетание с предлогом.

а) Распустилась под окном; в) не было никого.

3. Укажите словосочетания с производным предлогом.

а) рос над водой; в) демобилизация

б) лежал под столом; вследствие ранения.

4. Укажите предлоги, которые пишутся через дефис.

5. Составьте из данных пар слов словосочетания, употребив пред­логии.
а) Жить, страна; в) положить, полка;

б) гулять, парк; г) подарок, мама.

6. Вставьте на месте пропусков предлог из или с(со).

а) Пойти в библиотеку — прийти . библиотеки;

б) прийти на завод — уйти . завода;

в) отправиться в школу — возвратиться . школы.

7. Укажите предложение с неправильно употребленным предлогом.

а) Все спрашивали о результатах матча.

б) Вчера я ходил до друга.

в) Из школы Ваня пришел сегодня рано.

1. Укажите верные высказывания.

а) Предлог не является членом предложения.

б) Некоторые предлоги могут употребляться с несколькими
падежами.

в) Предлог вносит различные дополнительные оттенки значения в предложения.­

2. Укажите словосочетания с предлогами.

а) Красиво, но дорого; г) стояли вокруг площади;

б) выйти из-за поворота; д) взял бы его;

в) вспыхивать то тут, то там; е) в течение многих дней.

3. Укажите словосочетания с производными предлогами.

а) Из далекой страны; г) благодаря выпавшему снегу;

б) находился в течение дня; д) без хорошего друга;

в) проехали мимо музея; е) вздрогнул от неожиданности.

4. Укажите предлоги, которые пишутся слитно.

а) (В)близи; г) (на)встречу;

б) (в)продолжение; д) (по)мере;

в) из(за); е) (в)следствие.

5. В каких предложениях выделенные слова являются предлогами?

а) В продолжение ночи я не спал ни минуты.

б) Сзади шли вязальщицы.

в) Сзади Николая кто-то зашевелился.

г) О новых приключениях ребят мы узнаем в продолжении рассказа.

6. В каких словосочетаниях надо употребить предлог из?

а) Вернуться . школы; в) вернуться . магазина;

б) вернуться . реки; г) вернуться . улицы.

7. Укажите предложения с неправильным употреблением пред­логов.

а) Мы уплатили за покупку и вышли из магазина.

б) Мы с него так смеялись.

в) В книге по истории я прочел о восстании крестьян.

г) Об этом серьезно продумали учителя школы.

8. Укажите словосочетания, при переводе которых на украин­ский язык изменяется предлог и падеж существительного.

а) Доехать до города; в) зайти за угол.

б) отменить из-за непогоды;

Выпишите сначала сочетания с непроизводными предлогами, затем — с производными, укажите падеж существительного. Вследствие опоздания, до угла, перед домом, вдоль реки, че­рез край, наподобие круга, в силу обстоятельств, между нами, в продолжение года.

Составьте режим дня, употребляя производные предлоги во вре­мя, в течение, на протяжении, в связи с, по окончании, спустя.

Составьте предложения с данными словами.

В течение, в течении; вследствие, в следствии; несмотря на, не смотря на.

4. Раскройте скобки и вставьте пропущенные буквы, объясните
орфограмму.

Мне придется отсутствовать на занятиях (в)течени.. недели.

О судьбе героя можно прочитать (в)продолжени.. романа.

Далеко (из)за деревьев долетела песня.

(По)над домом сад цветет.

Кого же он имел (в)виду?

(В)место девяти часов утра мы выехали в два.

Сговорившись (на)счет завтрашнего дня, они распрощались.

1. Укажите неверное утверждение.

А) Части сложного предложения связываются только подчинительными союзами.

б) сочинительные союзы делятся на три группы: соединитель­ные, противительные
и разделительные.

в) Союзы бывают подчинительными и сочинительными.

2. Укажите пример с союзом.

а) Уйти, чтобы вернуться; в) вследствие быстрого течения.

б) бродить по парку;

3. Укажите пример с сочинительным союзом.

а) Вода играет и дышит.

б) Сад полыхает, как в мае заря.

в) Лица не было видно, потому что было темно.

4. Укажите пример с простым союзом.

а) Приятели сворачивают с дороги и углубляются в лес.

б) Растения опыляют не только пчелы, но и другие насекомые.

в) Лес стоял молчаливый, потому что главные певцы улетели.

5. Укажите пример, в котором союз связывает однородные члены.

а) За заводами кончался город и начиналось море.

б) То тут, то там что-то сыплется и шуршит.

в) Мы подождали, пока выгрузили наши вещи.

6. Укажите предложения, где перед союзом и запятая не ставится (знаки не расставл.)­
а) Слышалась тихая тягучая и заунывная песня.

б) Пели соловьи и из полей доносился крик перепелов.

в) Сквозь мглу трудно было разглядеть и цвет и очертания
предметов.

7. Укажите предложение, в котором выделенное слово является союзом и пишется­
слитно.

а) Птицы то(же) ведут себя по-разному, когда идет снег.

б) Артемке было приятно, что его заметили, в то(же) время
неловко.

8. Укажите предложение с ошибкой в употреблении союзов.

а) Хотя мы получаем двойки, то никогда не обижаемся, а ста­раемся заниматься
лучше.

б) Я сам, когда был маленький, играл с ребятами.

в) Он ходит быстро и легко.

1. Укажите верные утверждения.

а) Союз является членом предложения.

б) Союзы могут связывать однородные члены предложения.

в) Союзы бывают простые и составные.

2. Укажите примеры с союзами.

а) Дождь закончился, и на улице стало солнечно.

б) Выполнил, потому что было необходимо.

в) Внушил бы ему надежду.

г) Идти впереди колонны.

3. Укажите примеры с подчинительными союзами.

а) Шли дни, а погода не улучшалась.

б) Он сказал, что болен.

в) То тут, то там вспыхивал огонек.

г) На него все обращают внимание, потому что он высок, кра­сив, умен.

4. Укажите примеры с составными союзами.

а) Вода затопила бы все, если бы не заградительное сооружение.

б) Мил да люб, так и друг.

в) Денег ни гроша, зато слава хороша.

г) Он молчал, так как признавал себя виновным.

5. Укажите примеры, в которых союзы связывают части слож­носочиненного
предложения.

а) В лесу еще темно, но тропу уже видно.

б) Впереди виднелась белая поляна, будто река вышла из берегов.­

в) При любых обстоятельствах нужно было, чтобы информа­ция поступила.
г) Палатку только поставили, а в ней уже непрошенные жильцы.

6. Укажите предложения, где перед союзом и ставится запятая.

а) И осины и ольха и березки пока еще голы.

б) В траве прыгали кузнечики и копошились муравьи.

в) Коля остановился и ему вдруг вспомнился один случай.

г) Снег валил долго и беспорядочно и ложился белым непри­чесанным ковром.

7. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются союзами или союзными словами и пишутся слитно.

а) что(бы) ни ставили в театре, я всегда с удовольствием посещаю спектакль.

б) Хотелось бы, что(бы) счастье пришло как заслуга.

в) Я думал так(же) и о том человеке, в чьих руках находилась моя судьба.

1. Укажите неверное утверждение.

а) Частица — это служебная неизменяемая часть речи.

б) Частицы всегда пишутся раздельно.

в) Модальные частицы выражают вопрос, восклицание,
сомнение, уточнение.

2. Укажите выражение с отрицательной частицей.

а) Служить бы рад — прислуживаться тошно.

б) Только человек украшает жизнь.

в) Не ветер бушует над бором.

3. Укажите случаи написания частицы через дефис.

а) (Не)увидел; в) когда(нибудь).

4. Укажите, когда не со словом пишется раздельно.

а) Постигла (не)удача; в) (не)ряшливый.

5. Укажите частицу, которая может употребляться в побудитель­ном предложении.
а) Даже; в) пусть.

6. Укажите предложение с междометием.

а) Ой, цвети, кудрявая рябина.

б) Заквакали лягушки на болоте.

в) Чтобы знать иностранные языки, надо постоянно тренироваться.­

7. Составьте по два предложения, иллюстрирующих написание частиц кое, таки через дефис и раздельно.

8. Из каждой группы слов выпишите указательную частицу.

а) такой, так, вон, около, от; в) он, ни, это, где, да.

б) все, вот, под, этот, туда;

9. Раскройте скобки. Объясните правописание НЕ.

Речка (не)глубокая, но чистая; (не)может не интересовать; (не)хлебом единым жив человек; (не)кого спросить; (не)заметив ничего подозрительного; (не)изгладимый след в душе.

1. Укажите неверное утверждение.

а) Выбор отрицательных частиц не или ни определяется мес­том ударения в слове

б) Частицы вносят дополнительные оттенки значения в пред­ложения.

в) Частицы делятся на три разряда: формообразующие, отри­цательные, модальные..

2. Укажите предложения с модальными частицами.

а) Закат почти угас.

б) За дождем не видно было ни моря, ни неба.

в) Пусть на всей планете радуются дети.

г) Как прекрасна земля!

3. Укажите случаи неверного написания частиц.

а) Кое-где видны облачка. в) Едвали удастся увидеться.

б) Ты таки слово сдержал. г) Взглянитека на эту вещь.

4. Укажите случаи, когда не является частицей и пишется раз­дельно.

а) (Не)забудем героев;

б) (не)ожиданный поворот;

в) ни с чем (не)сравнимое наслаждение;

г) стоять (не)подвижно.

5. Укажите, где на месте пропуска нужно вставить частицу ни.

а) Час был . слишком поздний.

б) Нет . солнца, . света, . тени.

в) . работа сушит, а забота.

г) Девочка . за что не хотела расстаться с куклой.

6. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются частицами.

а) Пускай дежурные вытрут доску.

б) Не пускай козла в огород.

в) Коля хочет яблоко? Пускай возьмет!

г) Пускай мы расстались, но в сердце остались приятные вос­поминания.

7. Укажите предложения с ошибками в употреблении формооб­разующих частиц.
а) Давай напишите заметку в газету.

б) Вряд ли я смог бы ответить на это письмо вовремя.

в) Только сейчас я понял причину неудачи.

г) Как бы мне хотелось бы увидеть это б своими глазами б.

Русский язык. 7 класс. Контрольная работа «Причастие. Деепричастие. Наречие»

Контрольная работа в двух вариантах

1.Выпишите причастия в два столбика: в первый – действительные причастия, во второй – страдательные причастия. Выделите суффиксы.

I вариант: одичавший, заглушённый, обогревающее, разбитое, строящий, росший, сорванный, мучимый.

II вариант: обезображенные, обуреваемая, сажающий, разбивший, грозящий, нёсший, политый, написанный.

2.Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание НЕ.

(Не)удавшаяся из-за дождя экскурсия.

Я услышал (не)прекращающийся шум.

К нам привезли (не)срубленное, а спиленное дерево.

(Не)прочитана мною книга.

Ничуть (не)удавшийся спектакль Светлану не расстроил.

Его (не)годующий взгляд преследовал меня.

(Не)прекращающийся ни днём ни ночью шум.

На столе лежало (не)распечатанное письмо.

Мы увидели (не)освещённый зал, а полутёмный и небольшой.

(Не)распечатан Ольгой текст.

Нисколько (не)расстроенный Игорь удалился от нас.

(Не)доумевающий от всего этого, я отправился к себе.

3.Выпишите причастия в два столбика: в первый – с одной буквой Н, во второй – с двумя буквами НН. Объясните свой выбор.

I вариант: письмо изуче(н,нн)о, слома(н,нн)ая нога, тушё(н,нн)ая в казане рыба, пойма(н,нн)ый мяч, маринова(н,нн)ые грибы, печё(н,нн)ая картошка.

II вариант: задача реше(н,нн)а, расписа(н,нн)ая доска, печё(н,нн)ая на углях картошка, провере(н,нн)ое сочинение, иллюстрирова(н,нн)ый журнал, копчё(н,нн)ая колбаса.

4.Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите графически причастный оборот.

Море лениво вздыхающее у берега уснуло.

Это было какое – то пиршество бал начавшийся шумно и потерявший свой конец.

Трава скошенная у речки мокла под дождём.

Гущина звёзд составлявшая Млечный Путь и поясом переходившая по небу вся была залита светом.

5.Произведите морфологический разбор причастия.

I вариант: об новорождённом (3) ребёнке

II вариант: покрывающимся (3) снегом.

1.Выпишите деепричастия в два столбика: в первый – совершенного вида, во второй – несовершенного вида. Выделите суффиксы.

I вариант: гремя, приехав, шепча, блестя, поднявшись, подумав.

II вариант: сверкая, не торопясь, окончив, поджидая, удвоив, свернувшись.

2.Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите графически деепричастный оборот.

Пролетая над садами ветер шелестел листвою деревьев.

Согнувшись и упёршись руками в колени вратарь ожидает что вот – вот последует удар.

Сын стоял склонив голову.

Реки шумно текут в горах а выйдя на равнину умолкают.

Я сидел на маленьком островке в своём шалаше и затаив дыхание слушал и наблюдал.

Белая пушистая собачонка удобно устроившись на мягкой сырой травке наблюдала за игрой с волнением и интересом.

Яков сидел опустив ноги.

Медвежата согрелись и сразу уснули а проснувшись утром стали знакомиться с обстановкой комнаты.

3.Определите переходность и возвратность деепричастий.

I вариант: улыбаясь другу, сыграв музыку, промчавшись на машине, пробивая стену.

II вариант: смеясь надо мною, прочитав историю, удалившись с сестрою, шевеля чащу.

4.Произведите морфологический разбор деепричастия.

I вариант: засунув (3) руки.

II вариант: поворачивая (3) голову.

1.Определите разряд наречий по значению.

Он поздоровался со мной по – товарищески.

Светлана назло сестре не помыла посуду.

Олег ушёл домой поздно вечером.

Сгоряча мы поругались.

Сергей слабо подготовился к урокам.

Татьяна повернула направо.

2.Определите степень сравнения наречий.

I вариант: лучше, более громко, высочайше, выше всех, тонко.

II вариант: быстрее, менее звонко, тончайше, ниже всех, смело.

3.Выпишите слова в два столбика: в первый – отрицательные наречия, во второй – отрицательные местоимения, раскрывая скобки.

I вариант: (ни)когда, (ни)кому, (ни)(с)(кем), (ни)сколько, (ни)чем, (ни)(у)(кого).

II вариант: (ни)куда, (ни)(о)(чём), (ни)кем, (ни)где, (ни)кого, (ни)(от)(кого).

4.Допишите нужный суффикс в наречиях.

I вариант: справ…, направ…, изредк…, влев…, снов…., запрост… .

II вариант: добел…, издавн…, задолг…, допоздн…, налев…, наутр… .

5.Выпишите наречия в два столбика: в первый – наречия, которые пишутся через дефис; во второй – наречия, которые пишутся слитно.

I вариант: (по)уральски, (до)верху, (во)вторых, (кое)как, (под)час, давным(давно)

II вариант: (по)цыгански, (с)дуру, (в)третьих, как(нибудь), (с)боку, чуть(чуть).

6.Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.

I вариант: навзнич…, уж…, наотмаш…, неж(н,нн)о, обдума(н,нн)о, совреме(н,нн)о.

II вариант: настеж…, замуж…, вскач…, напрас(н,нн)о, увере(н,нн)о, взвалнова(н,нн)о.

7.Произведите морфологический разбор наречия.

I вариант: шёл быстрее всех (3)

II вариант: посмотрел строжайше (3)

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Онлайн-конференция для учителей, репетиторов и родителей

Формирование математических способностей у детей с разными образовательными потребностями с помощью ментальной арифметики и других современных методик

Контрольная работа в двух вариантах

Причастие

7 класс

1.Выпишите причастия в два столбика: в первый – действительные причастия, во второй – страдательные причастия. Выделите суффиксы.

I вариант: одичавший, заглушённый, обогревающее, разбитое, строящий, росший, сорванный, мучимый.

II вариант: обезображенные, обуреваемая, сажающий, разбивший, грозящий, нёсший, политый, написанный.

2.Спишите предложения, раскрывая скобки. Объясните слитное или раздельное написание НЕ.

I вариант:

  • (Не)удавшаяся из-за дождя экскурсия.
  • Я услышал (не)прекращающийся шум.
  • К нам привезли (не)срубленное, а спиленное дерево.
  • (Не)прочитана мною книга.
  • Ничуть (не)удавшийся спектакль Светлану не расстроил.
  • Его (не)годующий взгляд преследовал меня.

II вариант:

  • (Не)прекращающийся ни днём ни ночью шум.
  • На столе лежало (не)распечатанное письмо.
  • Мы увидели (не)освещённый зал, а полутёмный и небольшой.
  • (Не)распечатан Ольгой текст.
  • Нисколько (не)расстроенный Игорь удалился от нас.
  • (Не)доумевающий от всего этого, я отправился к себе.

3.Выпишите причастия в два столбика: в первый – с одной буквой Н, во второй – с двумя буквами НН. Объясните свой выбор.

I вариант: письмо изуче(н,нн)о, слома(н,нн)ая нога, тушё(н,нн)ая в казане рыба, пойма(н,нн)ый мяч, маринова(н,нн)ые грибы, печё(н,нн)ая картошка.

II вариант: задача реше(н,нн)а, расписа(н,нн)ая доска, печё(н,нн)ая на углях картошка, провере(н,нн)ое сочинение, иллюстрирова(н,нн)ый журнал, копчё(н,нн)ая колбаса.

4.Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите графически причастный оборот.

I вариант:

  • Море лениво вздыхающее у берега уснуло.
  • Это было какое – то пиршество бал начавшийся шумно и потерявший свой конец.

II вариант:

  • Трава скошенная у речки мокла под дождём.
  • Гущина звёзд составлявшая Млечный Путь и поясом переходившая по небу вся была залита светом.

5.Произведите морфологический разбор причастия.

I вариант: об новорождённом (3) ребёнке

II вариант: покрывающимся (3) снегом.

источники:

http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/kontrol-naia-rabota-na-tiemu-prichastiie-dieieprichastiie-nariechiie-soiuz

http://infourok.ru/russkij-yazyk-7-klass-kontrolnaya-rabota-prichastie-deeprichastie-narechie-4387778.html

Источник

Урок-игра «Умники и умницы» по русскому языку в 7-х классах.

Тема: Обобщение и закрепление темы «Причастие», «Деепричастие», «Наречие».

Цели:1) В игровой форме проверить и систематизировать знания и умения учащихся по темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие»;2) развивать навыки ораторского искусства, умение выступать на публике;3) воспитывать здоровый дух соперничества, уважение к русскому языку.

Ведущий. Здравствуйте, ребята, учителя, гости нашего праздника! Сегодня у нас в школе проходит день русского языка. Русский язык – наука интересная и увлекательная. Только тот, кто имеет настойчивость, терпение, старательность и усердие, сможет достичь успеха. Сегодня мы проводим игру «Умники и Умницы» на тему «Причастие», « Деепричастие», «Наречие».

Перед началом игры необходимо выбрать жюри, или Главный ареопаг

I.Агон отборочный.

1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука.)

2. Какой частью речи –числительными или существительными — являются слова тысяча, миллион, миллиард?(Эти слова – числительные, потому что называют число предметов, отвечают на вопрос с к о л ь к о? и могут быть записаны цифрами.)

3. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (Твое имя.)

4. Можно ли смешливого человека назвать насмешливым? (Насмешливый – «любящий насмехаться», смешливый – «такой, которого легко рассмешить».)

5. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота.)

6. Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону? (Фонетика.)

7. Назовите три слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. (Тот, шалаш, боб, Анна, казак.)

8. В каких словах по сто согласных? (Стол, стог, стон.)

9. Можно ли у существителных неряха, соня, грязнуля, плакса, подлиза определить род? (Это существительные общего рода.)

10. Назовите слова, начинающиеся с четырех согласных. (Всплеск, взгляд, встреча)

11. В названиях каких месяцев в русском языке произносится мягкий звук (н)? (Январь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.)

12. Как с помощью наречий перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

13. Какую часть слова можно найти в земле? (Корень.)

14. С помощью какого суффикса ноги и ножи превращаются в одно слово? (С помощью суффикса –ищ-: ножищи.)

15. Являются ли однокоренными слова пот и потолок? (Нет, потому что не имеют ни чего общего в значении.)

16. Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами? (Именительный.)

17. Как превратить слова АЙ и НО в местоимения? (Я, он.)

18. О каком слове идет речь: Союз – мой первый слог,

Второй мой слог – предлог,

А целое – у молодца

Посереди лица. (Нос.)

19.Как образовалось наречие сегодня? (Из местоимения сего «этого» и

существительного дня.)

20.Когда мы употребляем выражение чучело гороховое и почему? Что оно обозначает? (О человеке, несуразно и безвкусно одетом, вызывающем своей одеждой насмешки. Исстари так называли пугало, устанавливаемое на гороховых полях для отпугивания птиц.)

IIАгон. Розыгрыш дорожек. Победители за минуту должны рассказать « Для чего нужно беречь и любить свой родной язык» .

III Агон. Состязания

Состязания на красной дорожке(Нельзя ни разу ошибиться.)

Причастие.

1. Причастие — особая форма глагола, которая обозначает:

а) предмет и его признак;

б) признак предмета по действию;

в) действие предмета.

2. Найдите ошибки в распределении слов

действительные

страдательные

спускавшийся

сорванный

расположенный

сверкающий

посадивший

невидимый

сообщающий

вымытый

сшитый

проколотый

видимый

посвящённый

Деепричастие.

1.Деепричастие-это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Какое слово является деепричастием?

1) поглядывая 2) умевший

3) взлететь 4) стремящийся.

Наречие

1 расскажите о степенях сравнения наречий.

2 Найдите словосочетание, в котором не пишется раздельно.

а) выглядел отнюдь (не) красиво

б) чувствовал себя совсем (не) лепо

в) остановился (не) ожиданно

Состязания на зелёной дорожке.(Можно ошибаться два раза.)

Причастие.

1. Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).

А. Лес оторванный ото сна эхом взвыл протяжно. Б. 3апах нагретой солнцем белой гвоздики наполнял вагоны.

В. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший с рассветом песок.

2. Причастие увиденный — это:

а) действительное причастие настоящего времени;

б) действительное причастие прошедшего времени;

в) страдательное причастие настоящего вре¬мени;

г)страдательное причастие прошедшего времени

3. Укажите словосочетания со страдательными причастиями:

а) расколотый пополам; г) увядший цветок;

б) помогавший старикам; д) исправленный учителем;

в) растущее дерево; е) несклоняемые существительные.

4.Что такое действительные и страдательные причастия?

Деепричастие.

2.Деепричастный оборот-это ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

2.Установите соответствие: А. Несовершенный вид Б. Совершенный вид

1) Ликуя от радости

2) набив ватой

3) дивясь ошибке

4) махая другу

5) выскочив раздетым

6) испекши булочки

Ответ: 1___2___3___4___5___6___.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Накинув нарядные уборы(1)березы первыми вступили(2) в осенний танец(3)яростно захвативший(4)весь лес.

1)1,2 2) 1,3 3) 2,3 4) 1,4.

4. Образуйте деепричастие от глагола «посмотреть».

Наречие

1 Заполните таблицу, записывая к наречиям правильно вопросы и разряд.

наречие

вопросы

разряд по значению
(смысловая группа)

По-дружески

Накануне

Издали

Сгоряча

Нарочно

Очень

2. Как различать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени? Приведите примеры.

Состязания на желтой дорожке.(Допустима одна ошибка.)

Прчастие

1. Укажите словосочетания с действительными причастиями.

а) посаженный весной; г) опавшие с дерева;

б) сидящая девочка; д) засыпанные аллеи;

в) расколовшийся орех; е) уважаемый человек.

2.Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).

А. Море гладко выковано из синего металла.

Б. Самолет стоял за лесом на подтаявшем у краев крепком льду.

В. Из-за ворот залаяла собачонка вся обвешанная репьями.

3. Слово остывшая — это:

а) причастие, действительное, прошедшего времени, совершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род;

б) причастие, действительное, настоящего времени, несовершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род;

в) причастие, страдательное, прошедшего времени,• совершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род.

Деепричастие.

1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая со словарем,

1) мне позвонили.

2) отрабатываются навыки анализа слова.

3) обращайте внимание на примечания.

4) необходимо знание алфавита.

2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Тихий голубой плес манил к себе, обещая прохладу и покой.

2) Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зеленых лап капли росы.

3) Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.

4)Спортсмен, выполнив недавно норму мастера вошел в состав сборной района.

3.Каким членом предложения является деепричастный оборот?

1) Определением 2) Сказуемым

3) Обстоятельством 4) Дополнением

Наречие

1. Найдите ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде. Подчеркните наречия как члены предложения.

Обратно идет дождь.

(Н…) б…рись за это дело вперед меня.

Ра…режь хлеб напополам.Я приеду к тебе днями.

Охотник сильно расстроился.

2 В каком предложении НЕ с наречием ПИШЕТСЯ СЛИТНО, так как его можно заменить синонимом без НЕ? ( Расскажите о правописание НЕ с наречиями)

              а) Он одевался (не)аккуратно.

              б) По дороге мы ехали (не)быстро, а медленно.

              в) В этой одежде Стас выглядел (не)лепо.

3 Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:

                         а) заговорить (по)итальянски, запомнить (на)всегда

                        б) идти (по)одному, вскочить (на)ходу

                        в) запомнить крепко(накрепко), жить (по)старому

                        г) сделать (по)лучше, уехать (за)светло

( Расскажите, когда наречия пишутся череэ дефис).



Скачать материал

«Звёздный час наречия»



Скачать материал

  • Сейчас обучается 328 человек из 67 регионов

  • Сейчас обучается 32 человека из 17 регионов

  • Сейчас обучается 134 человека из 49 регионов

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • «Звёздный час наречия»

  • Цели урока:- закрепление знаний о значении морфологических и грамматических...

    2 слайд

    Цели урока:

    — закрепление знаний о значении морфологических и грамматических признаках наречия, его синтаксической роли;
    — повторить правописание наречий;
    — продолжить формирование умения находить наречия в тексте и умения использовать их в речи;
    — продолжить развитие орфографической зоркости;
    — воспитание речевой культуры.

  • Условия игрыЗа каждый правильный ответ участник игры получает звезду. В конце...

    3 слайд

    Условия игры
    За каждый правильный ответ участник игры получает звезду.
    В конце урока, подводя итоги, подсчитываем количество звёзд и определяем победителя игры.
    Победитель получает «отлично», все остальные участники получают оценки в зависимости от количества звёзд-баллов.
    Каждый участник на столе имеет рабочий лист для занесения ответов на вопросы игры.

  • 1 турРАЗМИНКАЗамените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вр...

    4 слайд

    1 тур
    РАЗМИНКА
    Замените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вручается звезда)
    Как снег на голову -…
    Яблоку негде упасть — …
    Хоть глаз выколи -…
    Кот наплакал — …
    Со всех ног -…
    Рукой подать — …
    Никуда не годится — …
    Жить душа в душу — …

  • 1 турПРОВЕРЬТЕЗамените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ...

    5 слайд

    1 тур
    ПРОВЕРЬТЕ

    Замените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вручается звезда)
    Как снег на голову — неожиданно
    Яблоку негде упасть — тесно
    Хоть глаз выколи — темно
    Кот наплакал — мало
    Со всех ног — быстро
    Рукой подать — близко
    Никуда не годится — плохо
    Жить душа в душу — дружно

  • 2 турНАЙДИ ОШИБКУНайдите ошибки в предложениях и запишите их в исправленном...

    6 слайд

    2 тур
    НАЙДИ ОШИБКУ
    Найдите ошибки в предложениях и запишите их в исправленном виде

    Обратно идёт снег.
    Мы живём недалеко.
    Не берись за это дело вперёд меня.
    Охотник сильно расстроился.
    Поверните потом налево.
    Собака шла около хозяина.

  • 2 турПРОВЕРЬТЕ Обратно идёт снег. – Опять идёт снег. Мы живём недалеко. – Мы...

    7 слайд

    2 тур
    ПРОВЕРЬТЕ

    Обратно идёт снег. – Опять идёт снег.
    Мы живём недалеко. – Мы живём рядом.
    Не берись за это дело вперёд меня. – Не берись за это дело раньше меня.
    Охотник сильно расстроился. – Охотник очень расстроился.
    Поверните потом налево. – Поверните затем налево.
    Собака шла около хозяина. – Собака шла рядом с хозяином.

  • 3 тур Распределите слова на две группы Издавн.., вправ.., влев.., изд...

    8 слайд

    3 тур

    Распределите слова на две группы

    Издавн.., вправ.., влев.., издалек.., насух.., досыт.., занов.., налев.., сначал.., дочист…
    Наречия с суффиксом О
    Наречия с суффиксом А

  • 3 тур ПРОВЕРЬТЕНаречия с суффиксом АИздавна Издалека Дочиста Досыта Сначала...

    9 слайд

    3 тур
    ПРОВЕРЬТЕ
    Наречия с суффиксом А
    Издавна
    Издалека
    Дочиста
    Досыта
    Сначала

    Наречия с суффиксом О
    Вправо
    Влево
    Насухо
    Заново
    Налево

  • 4 турСПИШИТЕ И ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММЫ(Во)первых, (с)начала, (по)двое, (по)весе...

    10 слайд

    4 тур
    СПИШИТЕ И ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММЫ
    (Во)первых, (с)начала, (по)двое, (по)весеннему, (в)трое, (в)меру, (мало)помалу, (не)давно, (кое)где, (на)встречу, (без)оглядки, (в)начале, (по)человечески, (где)то, (с)позаранку, (в)присядку, (до)упаду, (когда)нибудь, (точь)в(точь), (на)мертво.

  • 4 турПРОВЕРЬТЕВо-первых, сначала, по двое, по-весеннему, втрое, в меру, мало...

    11 слайд

    4 тур
    ПРОВЕРЬТЕ
    Во-первых, сначала, по двое, по-весеннему, втрое, в меру, мало-помалу, недавно, кое-где, навстречу, без оглядки, вначале, по-человечески, где-то, спозаранку, вприсядку, до упаду, когда-нибудь, точь-в-точь, намертво.

  • 5 турУПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИВыпишите в таблицу из стихотвор...

    12 слайд

    5 тур
    УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ
    Выпишите в таблицу из стихотворения слова на правописание Ь после шипящих на конце слова в различных частях речи

    Мелькнуло солнце из-за туч(?),
    И был горяч(?) последний луч(?)
    Стал вечер ясен и хорош(?)
    Едва заметна листьев дрож(?).
    Бил под горой студёный ключ(?),
    Цвёл ландыш(?) нежен и пахуч(?).
    Вдруг вышел на поляну ёж(?)
    (Ему спать тоже невтерпёж(?).
    «Куда спешиш(?) ты, ёж(колюч(?) ?
    — Мне не спросить его невмоч(?). –

    Иль что-то гонит тебя проч(?)?
    Иль перепутал день и ноч(?)?»
    Но он молчит, как неживой,
    Видать, идёт к себе домой.
    «Мой ёж(?) игрушечный точ(?)(в)(точ)(?),
    Такой, как ты, — сказала доч(?) » —
    Ведь тоже он в иголках сплош(?).
    Ну, чем не настоящий ёж(?)!»

  • 5 турПРОВЕРЬТЕУПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ

    13 слайд

    5 тур
    ПРОВЕРЬТЕ
    УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ

  • 6 турУПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИСОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДАННЫМИ СЛОВОСОЧЕТ...

    14 слайд

    6 тур
    УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

    СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДАННЫМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ
    Работать по-новому
    Шашлык по-армянски
    Ответить как-нибудь
    Связать крепко-накрепко
    Упорно трудиться
    Сильно ударить

  • 7 турОПРЕДЕЛИТЕ, КАКОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ ЯВЛЯЮТСЯ ВЫДЕЛЕННЫЕ СЛОВА 1.Он прошёл мим...

    15 слайд

    7 тур
    ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ ЯВЛЯЮТСЯ ВЫДЕЛЕННЫЕ СЛОВА
    1.Он прошёл мимо.
    2. Она прошла мимо дворника.
    3. Дворник подмёл всё вокруг.
    4. Вокруг двора росли деревья.
    5. Об этом человеке я расскажу после.
    6. После дождя воздух посвежел.
    7. Раз отправились мы на охоту.
    8. Раз ты обещал, значит, должен сделать.
    9. Мы оба голосуем за.

  • 7 турПРОВЕРЬТЕ НАРЕЧИЯ - 1, 3, 5, 7, 9. ПРЕДЛОГ – 2, 4, 6. СОЮЗ - 8

    16 слайд

    7 тур

    ПРОВЕРЬТЕ

    НАРЕЧИЯ — 1, 3, 5, 7, 9.
    ПРЕДЛОГ – 2, 4, 6.
    СОЮЗ — 8

  • 8 турУПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИСоставьте из букв данного слова существите...

    17 слайд

    8 тур
    УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

    Составьте из букв данного слова существительные ед.числа Именительного падежа

    АСТРОПРОГНОЗ

  • 8 турПРОВЕРЬТЕПрогноз, порт, ропот, роза, рог, гора, зона, тропа, рост, га...

    18 слайд

    8 тур
    ПРОВЕРЬТЕ

    Прогноз, порт, ропот, роза, рог, гора, зона, тропа, рост, газон, проза, зонт, тон, пар, рапорт, гроза, просо, нога, засор, роса, оса, сон, нос, трон.

  • ПОДВЕДЁМ ИТОГИ В конце урока подсчитываем звёзды: участник, получивший н...

    19 слайд

    ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

    В конце урока подсчитываем звёзды: участник, получивший наибольшее количество звёзд, получает «5», остальные в зависимости от заработанных на уроке звёзд-баллов.

  • Спасибо за урок! Домашнее задание: повторить морфологический разбор наречи...

    20 слайд

    Спасибо за урок!
    Домашнее задание:
    повторить морфологический разбор наречия и причастия;

    подготовиться к контрольномудиктанту

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 094 300 материалов в базе

  • Выберите категорию:
  • Выберите учебник и тему
  • Выберите класс:
  • Тип материала:

    • Все материалы

    • Статьи

    • Научные работы

    • Видеоуроки

    • Презентации

    • Конспекты

    • Тесты

    • Рабочие программы

    • Другие методич. материалы

Найти материалы

Другие материалы

Рейтинг:
5 из 5

  • 05.12.2015
  • 3917
  • 4
  • 05.12.2015
  • 557
  • 0
  • 05.12.2015
  • 481
  • 0
  • 05.12.2015
  • 690
  • 0
  • 05.12.2015
  • 787
  • 0
  • 05.12.2015
  • 1228
  • 5
  • 05.12.2015
  • 1224
  • 2

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

  • Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»

  • Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

  • Курс повышения квалификации «Источники финансов»

  • Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

  • Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»

  • Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»

  • Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Слайд 1

Обобщающий урок по русскому языку в 7 классе « Звёздный час наречия » Учитель русского языка и литературы МБОУ «ООШ с. Старицкое » Тараненко Лариса Анатольевна

Слайд 2

Цели урока: — закрепление знаний о значении морфологических и грамматических признаках наречия, его синтаксической роли; — повторить правописание наречий; — продолжить формирование умения находить наречия в тексте и умения использовать их в речи; — продолжить развитие орфографической зоркости; — воспитание речевой культуры.

Слайд 3

Условия игры За каждый правильный ответ участник игры получает звезду. В конце урока, подводя итоги, подсчитываем количество звёзд и определяем победителя игры. Победитель получает «отлично», все остальные участники получают оценки в зависимости от количества звёзд-баллов. Каждый участник на столе имеет рабочий лист для занесения ответов на вопросы игры.

Слайд 4

1 тур РАЗМИНКА Замените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вручается звезда) Как снег на голову -… Яблоку негде упасть — … Хоть глаз выколи -… Кот наплакал — … Со всех ног -… Рукой подать — … Никуда не годится — … Жить душа в душу — …

Слайд 5

1 тур ПРОВЕРЬТЕ Замените фразеологизмы наречиями (за каждый правильный ответ вручается звезда) Как снег на голову — неожиданно Яблоку негде упасть — тесно Хоть глаз выколи — темно Кот наплакал — мало Со всех ног — быстро Рукой подать — близко Никуда не годится — плохо Жить душа в душу — дружно

Слайд 6

2 тур НАЙДИ ОШИБКУ Найдите ошибки в предложениях и запишите их в исправленном виде Обратно идёт снег. Мы живём недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился. Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

Слайд 7

2 тур ПРОВЕРЬТЕ Обратно идёт снег. – Опять идёт снег. Мы живём недалеко. – Мы живём рядом. Не берись за это дело вперёд меня. – Не берись за это дело раньше меня. Охотник сильно расстроился. – Охотник очень расстроился. Поверните потом налево. – Поверните затем налево. Собака шла около хозяина. – Собака шла рядом с хозяином.

Слайд 8

3 тур Распределите слова на две группы Издавн .., вправ .., влев .., издалек .., насух .., досыт .., занов .., налев .., сначал .., дочист … Наречия с суффиксом О Наречия с суффиксом А

Слайд 9

3 тур ПРОВЕРЬТЕ Наречия с суффиксом А Издавн а Издалек а Дочист а Досыт а Сначал а Наречия с суффиксом О Вправ о Влев о Насух о Занов о Налев о

Слайд 10

4 тур СПИШИТЕ И ОБЪЯСНИТЕ ОРФОГРАММЫ (Во)первых, (с)начала, (по)двое, (по)весеннему, (в)трое, (в)меру, (мало)помалу, (не)давно, (кое)где, (на)встречу, (без)оглядки, (в)начале, (по)человечески, (где)то, (с) позаранку , (в)присядку, (до)упаду, (когда) нибудь , ( точь )в( точь ), (на)мертво.

Слайд 11

4 тур ПРОВЕРЬТЕ Во-первых, сначала, по двое, по-весеннему, втрое, в меру, мало-помалу, недавно, кое-где, навстречу, без оглядки, вначале, по-человечески, где-то, спозаранку, вприсядку, до упаду, когда-нибудь, точь-в-точь, намертво.

Слайд 12

5 тур УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ Выпишите в таблицу из стихотворения слова на правописание Ь после шипящих на конце слова в различных частях речи Мелькнуло солнце из-за туч(?), И был горяч(?) последний луч(?) Стал вечер ясен и хорош(?) Едва заметна листьев дрож (?). Бил под горой студёный ключ(?), Цвёл ландыш(?) нежен и пахуч(?). Вдруг вышел на поляну ёж(?) (Ему спать тоже невтерпёж(?). «Куда спешиш (?) ты, ёж(колюч(?) ? — Мне не спросить его невмоч (?). – Иль что-то гонит тебя проч (?)? Иль перепутал день и ноч (?)?» Но он молчит, как неживой, Видать, идёт к себе домой. «Мой ёж(?) игрушечный точ (?)(в)( точ )(?), Такой, как ты, — сказала доч (?) » — Ведь тоже он в иголках сплош (?). Ну, чем не настоящий ёж(?)!»

Слайд 13

5 тур ПРОВЕРЬТЕ УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ Сущ-ые м.р. 2 скл . Сущ-ые мн.ч. Краткие прил. Сущ-ые ж.р. 3 скл . Глаголы Наречия Луч Из-за туч Горяч Дрожь Спешишь Невтерпёж Ключ Хорош Ночь Невмочь Ландыш Пахуч Дочь Прочь Ёж Колюч Точь-в-точь Сплошь

Слайд 14

6 тур УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ДАННЫМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ Работать по-новому Шашлык по-армянски Ответить как-нибудь Связать крепко-накрепко Упорно трудиться Сильно ударить

Слайд 15

7 тур ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКОЙ ЧАСТЬЮ РЕЧИ ЯВЛЯЮТСЯ ВЫДЕЛЕННЫЕ СЛОВА 1.Он прошёл мимо . 2. Она прошла мимо дворника. 3. Дворник подмёл всё вокруг . 4. Вокруг двора росли деревья. 5. Об этом человеке я расскажу после . 6. После дождя воздух посвежел. 7. Раз отправились мы на охоту. 8. Раз ты обещал, значит, должен сделать. 9. Мы оба голосуем за .

Слайд 16

7 тур ПРОВЕРЬТЕ НАРЕЧИЯ — 1, 3, 5, 7, 9. ПРЕДЛОГ – 2, 4, 6. СОЮЗ — 8

Слайд 17

8 тур УПРАЖНЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ Составьте из букв данного слова существительные ед.числа Именительного падежа АСТРОПРОГНОЗ

Слайд 18

8 тур ПРОВЕРЬТЕ

Слайд 19

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ В конце урока подсчитываем звёзды: участник, получивший наибольшее количество звёзд, получает «5», остальные в зависимости от заработанных на уроке звёзд-баллов.

Слайд 20

Спасибо за урок! Домашнее задание: повторить морфологический разбор наречия и причастия; подготовиться к контрольному диктанту с грамматическим заданием в формате ГИА.

Урок-игра «Умники и умницы» по русскому языку в 7-х классах.

Тема: Обобщение и закрепление темы «Причастие», «Деепричастие», «Наречие».

Цели:1) В игровой форме проверить и систематизировать знания и умения учащихся по темам «Причастие», «Деепричастие», «Наречие»;2) развивать навыки ораторского искусства, умение выступать на публике;3) воспитывать здоровый дух соперничества, уважение к русскому языку.

Ведущий. Здравствуйте, ребята, учителя, гости нашего праздника! Сегодня у нас в школе проходит день русского языка. Русский язык – наука интересная и увлекательная. Только тот, кто имеет настойчивость, терпение, старательность и усердие, сможет достичь успеха. Сегодня мы проводим игру «Умники и Умницы» на тему «Причастие», « Деепричастие», «Наречие».

Перед началом игры необходимо выбрать жюри, или Главный ареопаг

I.Агон отборочный.

1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? (Азбука.)

2. Какой частью речи –числительными или существительными — являются слова тысяча, миллион, миллиард?(Эти слова – числительные, потому что называют число предметов, отвечают на вопрос с к о л ь к о? и могут быть записаны цифрами.)

3. Какое слово принадлежит только тебе, а употребляется чаще другими, чем тобой? (Твое имя.)

4. Можно ли смешливого человека назвать насмешливым? (Насмешливый – «любящий насмехаться», смешливый – «такой, которого легко рассмешить».)

5. В названии какого дня недели есть удвоенная согласная? (Суббота.)

6. Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону? (Фонетика.)

7. Назовите три слова, которые читаются одинаково слева направо и справа налево. (Тот, шалаш, боб, Анна, казак.)

8. В каких словах по сто согласных? (Стол, стог, стон.)

9. Можно ли у существителных неряха, соня, грязнуля, плакса, подлиза определить род? (Это существительные общего рода.)

10. Назовите слова, начинающиеся с четырех согласных. (Всплеск, взгляд, встреча)

11. В названиях каких месяцев в русском языке произносится мягкий звук (н)? (Январь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.)

12. Как с помощью наречий перечислить по порядку пять дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.)

13. Какую часть слова можно найти в земле? (Корень.)

14. С помощью какого суффикса ноги и ножи превращаются в одно слово? (С помощью суффикса –ищ-: ножищи.)

15. Являются ли однокоренными слова пот и потолок? (Нет, потому что не имеют ни чего общего в значении.)

16. Какой падеж существительного никогда не употребляется с предлогами? (Именительный.)

17. Как превратить слова АЙ и НО в местоимения? (Я, он.)

18. О каком слове идет речь: Союз – мой первый слог,

Второй мой слог – предлог,

А целое – у молодца

Посереди лица. (Нос.)

19.Как образовалось наречие сегодня? (Из местоимения сего «этого» и

существительного дня.)

20.Когда мы употребляем выражение чучело гороховое и почему? Что оно обозначает? (О человеке, несуразно и безвкусно одетом, вызывающем своей одеждой насмешки. Исстари так называли пугало, устанавливаемое на гороховых полях для отпугивания птиц.)

IIАгон. Розыгрыш дорожек. Победители за минуту должны рассказать « Для чего нужно беречь и любить свой родной язык» .

III Агон. Состязания

Состязания на красной дорожке(Нельзя ни разу ошибиться.)

Причастие.

1. Причастие — особая форма глагола, которая обозначает:

а) предмет и его признак;

б) признак предмета по действию;

в) действие предмета.

2. Найдите ошибки в распределении слов

действительные

страдательные

спускавшийся

сорванный

расположенный

сверкающий

посадивший

невидимый

сообщающий

вымытый

сшитый

проколотый

видимый

посвящённый

Деепричастие.

1.Деепричастие-это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Какое слово является деепричастием?

1) поглядывая 2) умевший

3) взлететь 4) стремящийся.

Наречие

1 расскажите о степенях сравнения наречий.

2 Найдите словосочетание, в котором не пишется раздельно.

а) выглядел отнюдь (не) красиво

б) чувствовал себя совсем (не) лепо

в) остановился (не) ожиданно

Состязания на зелёной дорожке.(Можно ошибаться два раза.)

Причастие.

1. Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).

А. Лес оторванный ото сна эхом взвыл протяжно. Б. 3апах нагретой солнцем белой гвоздики наполнял вагоны.

В. Бурые сосны роняли иголки на отсыревший с рассветом песок.

2. Причастие увиденный — это:

а) действительное причастие настоящего времени;

б) действительное причастие прошедшего времени;

в) страдательное причастие настоящего вре¬мени;

г)страдательное причастие прошедшего времени

3. Укажите словосочетания со страдательными причастиями:

а) расколотый пополам; г) увядший цветок;

б) помогавший старикам; д) исправленный учителем;

в) растущее дерево; е) несклоняемые существительные.

4.Что такое действительные и страдательные причастия?

Деепричастие.

2.Деепричастный оборот-это ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________.

2.Установите соответствие: А. Несовершенный вид Б. Совершенный вид

1) Ликуя от радости

2) набив ватой

3) дивясь ошибке

4) махая другу

5) выскочив раздетым

6) испекши булочки

Ответ: 1___2___3___4___5___6___.

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Накинув нарядные уборы(1)березы первыми вступили(2) в осенний танец(3)яростно захвативший(4)весь лес.

1)1,2 2) 1,3 3) 2,3 4) 1,4.

4. Образуйте деепричастие от глагола «посмотреть».

Наречие

1 Заполните таблицу, записывая к наречиям правильно вопросы и разряд.

наречие

вопросы

разряд по значению
(смысловая группа)

По-дружески

Накануне

Издали

Сгоряча

Нарочно

Очень

2. Как различать наречия в сравнительной степени от прилагательных в сравнительной степени? Приведите примеры.

Состязания на желтой дорожке.(Допустима одна ошибка.)

Прчастие

1. Укажите словосочетания с действительными причастиями.

а) посаженный весной; г) опавшие с дерева;

б) сидящая девочка; д) засыпанные аллеи;

в) расколовшийся орех; е) уважаемый человек.

2.Найдите предложение с причастным оборотом, стоящим после определяемого слова (знаки препинания не расставлены).

А. Море гладко выковано из синего металла.

Б. Самолет стоял за лесом на подтаявшем у краев крепком льду.

В. Из-за ворот залаяла собачонка вся обвешанная репьями.

3. Слово остывшая — это:

а) причастие, действительное, прошедшего времени, совершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род;

б) причастие, действительное, настоящего времени, несовершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род;

в) причастие, страдательное, прошедшего времени,• совершенного вида, именительный падеж, единственное число, женский род.

Деепричастие.

1.Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Работая со словарем,

1) мне позвонили.

2) отрабатываются навыки анализа слова.

3) обращайте внимание на примечания.

4) необходимо знание алфавита.

2. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

1) Тихий голубой плес манил к себе, обещая прохладу и покой.

2) Надо мною звенит хвойный лес, отряхая с зеленых лап капли росы.

3) Прочитав сказки Пушкина несколько раз, я уже знал их на память.

4)Спортсмен, выполнив недавно норму мастера вошел в состав сборной района.

3.Каким членом предложения является деепричастный оборот?

1) Определением 2) Сказуемым

3) Обстоятельством 4) Дополнением

Наречие

1. Найдите ошибки в употреблении наречий. Запишите предложения в исправленном виде. Подчеркните наречия как члены предложения.

Обратно идет дождь.

(Н…) б…рись за это дело вперед меня.

Ра…режь хлеб напополам.Я приеду к тебе днями.

Охотник сильно расстроился.

2 В каком предложении НЕ с наречием ПИШЕТСЯ СЛИТНО, так как его можно заменить синонимом без НЕ? ( Расскажите о правописание НЕ с наречиями)

              а) Он одевался (не)аккуратно.

              б) По дороге мы ехали (не)быстро, а медленно.

              в) В этой одежде Стас выглядел (не)лепо.

3 Укажите ряд, в котором все наречия пишутся слитно:

                         а) заговорить (по)итальянски, запомнить (на)всегда

                        б) идти (по)одному, вскочить (на)ходу

                        в) запомнить крепко(накрепко), жить (по)старому

                        г) сделать (по)лучше, уехать (за)светло

( Расскажите, когда наречия пишутся череэ дефис).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Холмовская средняя общеобразовательная школа»

Бахчисарайского района Республики Крым

КОНСПЕКТ УРОКА

ПРЕДМЕТ: РУССКИЙ ЯЗЫК

КЛАСС: 7

ТЕМА: «Разряды наречий по значению»

Ахтемова Дамира Шкуриевна

учитель русского языка и литературы

с. Холмовка, 2018 год

Урок русского языка № Класс 7 Дата проведения:

Тема урока: «Разряды наречий по значению» Тип урока: Урок нового знания

Цель урока: создать условия для формирования умения определять разряды наречий, определять наречия в тексте, употреблять их в речи. Задачи урока: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Изучить разряды наречий; учить их различать, употреблять в речи.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитать любовь к русскому языку, сознательную дисциплину; формировать навыки контроля и самоконтроля.
РАЗВИВАЮЩИЕ: Развить умение логически излагать свои мысли, аргументировать, доказывать, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, выделять главное, обобщать. Планируемые результаты:

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ход урока:

  1. Организационный момент

— Добрый день, ребята! Устно закончите предложение, употребив вместо многоточия наречие.– «Сегодня на уроке мы будем работать …» (Весело, дружно, азартно…)

Я с вами соглашусь и поддержу такой позитивный настрой.

— А часто ли мы употребляем наречия в своей речи?

— А зачем же нам нужны слова этой части речи?

(да, делают речь более точной, емкой)

  1. Актуализация знаний

Предлагаю восстановить текст. Согласны?

-Вы заметили места пропусков?

Текст о птицах, которые знаменуют приход весны, а ведь нам уже так её хочется. Правда?

— Ну что, попробуем? Кто начнет?

Вставить подходящие по смыслу наречия:

Весной люди … сообщают друг другу: «Грачи прилетели!» Конечно, грач … знаменует наступление весны Но грач еще и … полезная птица. Посмотрите, как … ходит грач весной по полю. Он … вытаскивает клювом из распаха(н,нн)ой земли насекомых. Грач-птица прожорливая: … насекомых и их личинок надо ему съесть, чтобы насытиться. Гнездятся грачи … на высоких деревьях целыми колониями. Представьте себе, как … вредителей уничтожит колония грачей в несколько сотен птиц!

(Подставляют наречия в предложения)

Ребята, как вы считаете, какую особенность наречий можно отметить после проведенной работы?

-Они все разные или есть у каких-то наречий сходства? В чем они заключаются?

— Скажите, удобно было работать, когда наречия были распределены на группы?

— Почему? В чем польза?

(легко найти, помогают избегать повторов)

— А вы знаете, как в языке называют эти группы наречий? (нет)

— Тогда давайте определим тему нашего урока.

3. Целеполагание:

В чем польза от того, что мы будем знать состав наречий этих групп и их названий?

(речь будет богатой, без повторов)

Важно грамотному человеку избегать речевые повторы? Где эти умения могут пригодиться? (при выступлении)

— Какую поставим перед собой цель?

(1) узнать как называются

2) учиться находить, различать

3) употреблять в речи– пишу на доске

узнать различать употреблять

4. Работа с учебником:

Откройте учебник, познакомьтесь с теоретическим материалом.

­-О чем вам поведал учебник? Что же это за группы? Как они называются? Запишите в тетрадях правильные названия и кто-нибудь на доске. Как графически изобразим?

(Изображают схему разрядов наречий)

5. Работа в группах:

Сядьте как вам удобно. Как распределим упражнения?

-Хорошо. После ваш спикер представит результаты на интерактивной доске. А другая группа при необходимости задаст вопросы.

-Сколько времени вам понадобится? Приступайте.

-Кто представит результаты деятельности?

Задание для группы №1:

А теперь вы самостоятельно попробуете определить разряд наречий, но прежде вы должны заменить фразеологический оборот наречием.

Фразеологизм

Наречие

Разряд

Положа руку на сердце

честно

Образа действия

У чёрта на куличках

далеко

наречие места

Битый час

долго

наречие времени

Бок о бок

рядом

наречие места

Душа в душу

дружно

наречие образа действия

Кот наплакал

мало

наречие меры и степени

Ни свет ни заря

рано

наречие времени

Рукой подать

близко

наречие места

Черепашьим шагом

медленно

наречие образа действия

Задание для группы № 2:

У вас есть карточки с русскими пословицами, но в них не хватает слов. Заполните, пожалуйста, карточки в соответствии с заданными вопросами.

  1. На одного сердит, а на другого (как?) косо глядит.

  2. Радости (как долго?) быстро забываются, а печали никогда.

  3. Не откладывай на завтра то, что можно сделать (когда?) сегодня.

  4.  (где?) Дома и стены помогают.

  5. Едет не скоро, да (как?) споро.

  6. Все (с какой целью?) назло да наперекор, да людям в укор.

  7. На одном полозе (куда?) далеко не уедешь.

Задание для 3 группы:

Определите разряд наречий по значению.

Медленно идти

Стояли насмерть

Поглядел вдаль

Появиться вовремя

Бежать быстро

Одеться по-весеннему

Крайне холодный

Съесть подчистую

Всюду виднелись

Показался вдали

Долетает тихо

Пришла врасплох

Снова пришел

Приехать затемно

Смотрел свысока

-Координаторы, что вы можете сказать о работе каждого члена группы?

Подведение итогов работы групп

6. Физкультминутка:

1. Упражнения для мышц глаз.

— Плотно закрыть и широко открыть глаза (повторить 5-6 раз).

— Вращать глазами вверх, вниз, вправо, влево и в обратном порядке.

2. Упражнения для снятия умственного переутомления.

— Начинаем вращательное движение головой.

а) по кругу

б) вверх, вниз

в) вправо, влево.

— Отдохнули? Ребята, а вы не заметили, слова какой части речи я употребляла в разминке? Работаем дальше.

Вы согласились с тем, что важно иметь грамотную речь. Теперь поработаем на правильность нашей речи.

У всех есть листочки с заданиями. Выполните его, а потом поменяйтесь и проверьте друг друга. (критерии оценивания на доске)

Найдите ошибки в предложениях и запишите их в исправленном виде.

Обратно идёт снег. Мы живём недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился. Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

ПРОВЕРЬТЕ: Обратно идёт снег. – Опять идёт снег. Мы живём недалеко. – Мы живём рядом. Не берись за это дело вперёд меня. – Не берись за это дело раньше меня. Охотник сильно расстроился. – Охотник очень расстроился. Поверните потом налево. – Поверните затем налево. Собака шла около хозяина. – Собака шла рядом с хозяином.

7. Рефлексия деятельности:

 Что было трудным?

А что было интересным?

На что надо обратить внимание при подготовке к следующему уроку?

Чью работу вам хотелось бы отметить?

Вы сегодня все хорошо потрудились. Спасибо за работу.

8. Контроль, комментированные отметки.

9. Задание на дом:

1.выписать из любого художественного произведения 6 предложений с наречиями, определить разряд;

2.придумать четверостишие на тему «В школе», используя наречия.

Русский
язык

Разряды
наречий

6
класс

                                                    Севрикеева
Любовь Анатольевна,

                                              учитель русского
языка и литературы

                                               МБОУ «Старо-Матакская
СОШ»

                                               Алькеевского района
РТ

Тема
урока:
Разряды наречий (6 класс)

Тип
урока: Урок «открытия» новых знаний.

Цели
урока:

Деятельностная:
формирование способности учащихся к новым способам действия: создание
алгоритма, анализ, работа с учебником и раздаточным материалом.

Содержательная:
формирование
знаний о разрядах наречий.

Планируемые
результаты:

Личностные:
обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные
результаты:

Регулятивные:
обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит
возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать
условия и средства их достижения.

Познавательные: обучающийся
научится определять разряды наречий в предложениях и текстах; обучающийся
получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: обучающийся
научится основам коммуникативной рефлексии по изученной теме; работая в паре и
группе, обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в
организации совместного действия.

Предметные: обучающийся научится определять
смысловую принадлежность наречий, группировать их
по их значению, задавать вопросы,
на которые они отвечают; обучающийся получит возможность научиться
находить в предложениях и текстах
наречия.

Предметно-образовательная
среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной
аппаратуры, карточки с заданиями.

Оборудование: учебник
русского языка Быстровой Е.А., Кибиревой Л.В., часть 1, проектор, карточки
«Лист самооценки»

Ход
урока

1
этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель.
Здравствуйте, ребята! 

Прочтите
пословицу, спроецированную на экране.

Тяжело в учении — легко в
бою.

Как вы ее
понимаете?

Ученик.
 Учиться чему-либо тяжело, но приобретенные навыки позволят
в дальнейшем легко и правильно справляться с освоенным делом.

Ученик.  Употребив
эту пословицу, можно ободрить, обнадежить человека, испытывающего трудности в
незнакомом деле.

Ученик.
Эта фраза из бессмертной «Науки побеждать» великого
полководца А.В. Суворова стала народной пословицей. В ней заключена мудрая
истина: если хочешь добиться чего- то в жизни — учись, тренируйся, готовь себя
к грядущим испытаниям, даже если это и нелегко.

Ученик.
 Пословица означает, что сложно и нелегко
учиться чему — либо, или приобретать знания, но когда ты смог все выучить, или
научиться как положено, то обязательно достигнешь успеха, или победы.

Учитель.
  Вы
готовы получать новые знания, чтобы достигнуть успеха? Готовы учиться?

Ученики.
Готовы!

2 этап. Актуализация
прочного учебного действия.

Учитель.
Тогда, проверим домашнее задание.

Те, кто выполнял упражнения 135 и 132 сравните
свои ответы с эталоном, спроецированным на экран.

Эталон к упражнению 135.

Спишите пословицы,
вставляя наречия – антонимы.

1.Мягко стелет, да жёстко
спать.2. Сначала подумай, потом сделай.  3.Легко пообещать, трудно слово
сдержать. 4.Тяжело в учении – легко в бою. 5.Думай ввечеру, что делать поутру. 6.Кто
мало говорит, тот много делает. 7.Не взлетай высоко, не будешь падать низко. 8.
Делай хорошо, а плохо само получится.

Эталон
к упражнению 132.

Спишите
предложения. Задайте вопросы к наречиям.

1)
Никита повернул (куда?) направо, к речке. 2) (где?) Дальше, где речка
загибалась, едва виднелись мальчишки. 3) Никита опустил скамейку на снег, сел
на неё (как?) верхом, (как?) крепко взялся за верёвку, скамейка сама пошла с
горы. И (как?) вдруг (где?) там, где снег обрывался над кручей, скамейка
пронеслась по воздуху и скользнула на лёд. 4) Аркадий Иванович был невыносимый
человек: (когда?) всегда веселился, (когда?) всегда подмигивал, не говорил
(когда?) никогда (как?) прямо, а (как?) так, что сердце ёкало.

Учитель.
А те, кто выписал из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» семь
предложений с наречиями, подойдите ко мне. Ребята, выберите самый
лучший ответ, посоветуйтесь между собой и решите, кто из вас будет читать эти
предложения. 

Учитель.
Поднимите
руки те, кто выполнил упражнение 135 без ошибок. У кого-нибудь возникли
затруднения при выполнении этого упражнения?

Ученик
1. Я
допустил ошибку в подборе наречия-антонима в 3 предложении Легко
пообещать, тяжело слово сдержать. Ошибка   тяжело, потому что есть антонимы:
легко — тяжело и легко-трудно. Я написал тяжело слово сдержать, а надо трудно
слово сдержать. 

Учитель.
Поднимите руки те, кто выполнил без ошибок упражнение 132. Какие трудности у
вас возникли при выполнении этого задания?

Ученик.
Трудностей
не было.

Учитель.
Ребята,
а теперь давайте послушаем выписанные из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
семь предложений с наречиями.

Ученик.
1. Это были два дюжие
молодца, ещё смотревшие исподлобья, как недавно (наречие) выпущенные
семинаристы. 2. «Вот, смотрите, какие молодцы! на Сечь их скоро (наречие)
пошлю». 3. Все три всадника ехали молчаливо (наречие). 4. Слеза тихо (наречие)
круглилась на его зенице, и поседевшая голова его уныло (наречие) понурилась. 5.
Все было чисто (наречие), вымазано цветной глиною. 6. Молодые казаки ехали
смутно(наречие) и удерживали слезы, боясь отца, который, с своей стороны, был
тоже несколько смущен. 7.
Он вскоре (наречие) захрапел, и за ним последовал весь двор; все, что ни лежало
в разных его углах, захрапело и запело.

Учитель.
Оцените работу. 

Ученик.
Хорошая
работа.  В каждом предложении есть наречия.

Ученик.
 Молодец,
с работой справился, наречия нашел в предложениях.

Учитель.
У вас на партах лежат листы самооценки.

Лист самооценки ученика
(цы) 6 класса по теме «Разряды наречий»
ФИ________________________________________

Домашнее задание

упражнение № 135 ,
упражнение № 132, задание “ Творческое задание….

Составление алгоритма

Карточка № 1

Упражнение 142

Карточка № 2

Оцените
уровень освоения домашнего задания по принципу: если задание выполнено
правильно, ставьте «+», если были недочеты, ставьте «?»

На каком уровне вы
усвоили пройденный материал?

Ученики.
Удовлетворительно. Нам необходимо работать над ошибками.

Ученики. Не
забываем оценивать свою познавательную деятельность в течение урока. Продолжим.

Ученики. Да!

3
этап. Выявление места и причины затруднения

Учитель. Спишите
с доски в тетрадь предложения. Найдите в них наречия
и выпишите.

       Над нашими головами быстро неслось небольшое грозовое
облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и заволокла уже полнеба с
правой стороны.  Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно
вслед за ними раздавались оглушительные громовые удары.

Эталон

Быстро, прямо,
ежеминутно, мгновенно, уже, вслед.

Учитель. Какие
затруднения вы испытывали?

Ученик.
Я
не написал уже, так как думал, что уже не наречие.

Ученик.
Я не написала вслед, потому что подумал, что это существительное.

Учитель.
Можете ли вы объяснить свои ошибки?

Ученик.
Нет.
Мы не знаем являются ли эти слова наречиями.

4
этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель.
Какова
же цель нашей дальнейшей работы?

Ученики.
Находить в тексте наречия и определять их
значения.

Учитель.
Как
сформулируем тему урока?

Ученики.
Разряды
наречий.

Учитель.
Какой
метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

Ученики.
Мы
выбираем метод   наблюдения (работу с учебником).

5
этап. Реализация построения проекта.

Учитель.
Прочитайте
наречия каждого столбика из упражнения 138.

Легко

Просто

Вкусно

Быстро

шумно

Утром

Сегодня

Однажды

Давно

весной

Вблизи

Справа

Повсюду

Наверху

сбоку

Учитель.
Что вы можете сказать?

Ученик.
Наречия в первом столбике отвечают на вопрос как?

Ученик.
Наречия во втором столбике отвечают на один и тот же вопрос когда? Ученик.
В третьем столбике все отвечают на вопрос где?

Учитель.
Прочитайте
параграф 20. Что вы узнали из прочитанного материала?

Ученик.  По значению
наречия делятся на разряды.

Ученик.    Наречия
одного разряда отвечают на один и тот же вопрос.

 Учитель.
Теперь
объединитесь в группы и составьте алгоритм.

Учитель. 1 группа, представьте
свой алгоритм.

Группа
1.

Алгоритм 1.

сколько?                        
сколько раз?
в какой степени?
в какой мере?
насколько?

Меры

и степени

качества 

как?
каким образом?

образа и
способа действия

зачем?  для чего ?с
какой целью?

цели

где?  куда?  откуда?

места

когда?  как долго?  как
часто?  с каких пор ?до каких пор?

времени

почему?  отчего? по
какой причине?

причины

Учитель.
2
группа, теперь вы.

2
группа.

Алгоритм
2.

меры и степени качества

сколько?  сколько раз?  в какой степени? в какой мере?
насколько?

образа и способа действия

как? каким образом?

места

где?  куда?  откуда?

времени

когда?  как долго?  как часто?  с каких пор ?до каких пор?

причины

почему?  отчего? по какой причине?

цели

зачем?  для чего ?с какой целью?

Учитель.
Итак,
ребята, как вы думаете, какой алгоритм лучший?

Ученики.
У
2 группы, потому что он удобный, так как представлен в таблице.

Учитель.
Запишем
его в тетрадь. 

Учитель.
Давайте
закрепим алгоритм.  Прочитайте предложения, записанные на доске, объясните,
используя алгоритм.  

     На одного сердит, а на другого косо глядит. Радости быстро забываются, а печали
никогда. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Все назло да наперекор, да людям в укор. На одном полозе далеко не
уедешь.

Ученик.
 На одного сердит, а на другого косо
глядит. Глядит как? косо – наречие образа и способа действия

Ученик.  
Радости быстро забываются, а
печали никогда. Забываются как долго? быстро- наречие времени.

Ученик. 
Не откладывай на завтра то, что
можно сделать сегодня. Сделать когда? сегодня- наречие времени.

Ученик. 
Все назло да наперекор, да
людям в укор. Наперекор с какой целью? назло – наречие цели.

Ученик.  
На одном полозе далеко не
уедешь. Не уедешь   куда?
 далеко- наречие места.

Учитель.
Можете
ли вы теперь объяснить те ошибки, которые допустили в начале урока?

Ученики.
Можем!

Ученик.
Я
допустил ошибку.  Я не написал уже, так как не смог определить наречие.        Над нашими головами быстро неслось
небольшое грозовое облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и
заволокла уже полнеба с правой стороны.  Заволокла  когда?  уже –  наречие
времени.

Учитель.
Я допустил ошибку, не выписал вслед. 
Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно вслед за ними
раздавались оглушительные громовые удары.  Раздавались как?  вслед – наречие
образа и способа действия.

6 этап. Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи.

Учитель.
Теперь
будем работать над закреплением и выполним упражнение фронтально 140. 
Составьте словосочетания с данными наречиями. Задайте к ним вопросы, определите
разряд.

Ученик.
Ехать
(как?) – верхом –наречие образа и способа действия.

Ученик.
 Пришёл
(как?) внезапно – наречие образа и способа действия.

Ученик.
 Крайне
(как?) плохо – наречие образа и способа действия.

Ученик.
Идти
(куда?) вперёд – наречие места.

Ученик.
 Не
учился (где?) нигде — наречие места.

Ученик.
 Услышать
(откуда?) издалека – наречие места.

Ученик.
 Сделал
(зачем?) умышленно – наречие цели.

Ученик.
Оторвать
(зачем?) нарочно – наречие цели.

Учитель.
Испытывали ли вы затруднения, при выполнении этого задания?

Ученик.
Да. Нужно еще поработать.

Учитель.
Продолжаем
закреплять. Поработаем в группах. Выполните упражнение 143. Прочитайте предложения.
Найдите наречия, задайте к ним вопросы и определите их разряды по значению

Учитель.
Ребята,
внимательно слушаем 1 группу.

Учитель. Выберите
выступающего. Слушаем.

Ученик. Бродит
(как?) Одиноко – наречие образа действия. Согревает (где?) Всюду – наречие
места. Ударит (как?) громко – наречие образа действия.

Учитель.
Дальше
2 группа продолжает. Слушаем.

Ученик.
Качается
(куда?)  туда –наречие места. Снимает (сколько?) дважды –наречие меры и
степени. Ходит (где?) тут –наречие места.

Учитель.
Кто-
то может дополнить?

Ученик.
Качается
(куда?) туда, качается (куда?) сюда – наречия места.

Учитель.
Испытывали
ли вы затруднения, при выполнении работы в группах?

Ученик.
Нет. Мы работали в команде, подсказывали друг другу. Например,
мой одноклассник сделал ошибку в предложении. Бродит одиноко
огненное око. Бродит (где?) одиноко, а правильно бродит (как?) одиноко. Это
наречие образа и способа действия.

Учитель. Продолжаем
закрепление. Поработаем в парах. Упражнение 141. Подберите к фразеологизмам
наречие- синоним. Определите разряды наречий.

Учитель. Прочитайте, что у
вас получилось.

Ученик. 
После дождичка в четверг. – Когда? никогда- наречие времени.

Ученик.  Через
час по чайной ложке. – Как? медленно – наречие образа и способа действия.

Ученик.  
Яблоку негде упасть. – Как? тесно – образа и способа действия.

Учитель. Кто
может дополнить?

Ученик.
 Шагу негде ступить. –Как?  тесно- наречие
образа и способа действия.

Ученик. 
Воробью по колено. — Как? мелко – наречие образа действия.

Ученик.
Изо
дня в день – Как долго? ежедневно –наречие времени.

 Учитель.
Испытывали
ли вы затруднения работая в парах?

Ученик.
Да. Но, мы уже увереннее выполняем задание.

7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по
эталону.

Учитель: Вы
уверены в своих умениях?

Ученики. Да!

 Учитель. Тогда откройте
карточку 1. Найдите ошибки в предложениях и запишите
их в исправленном виде. Определите разряд наречия.

Карточка 1.

Обратно идёт снег. Мы живём
недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился.
Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

Учитель. Сверьтесь
с эталоном, который спроецирован на доске.

Эталон к карточке 1.

Обратно идёт снег. – Опять (наречие
времени) идёт снег.

Мы живём недалеко. – Мы живём
рядом (наречие места).

Не берись за это дело вперёд
меня. – Не берись за это дело раньше (наречие времени)  меня.

Охотник сильно расстроился. –
Охотник очень (наречие меры и степени) расстроился.

Поверните потом налево. –
Поверните затем (наречие цели) налево.

Собака шла около хозяина. –
Собака шла рядом (наречие места) с хозяином.

Учитель. Поднимите
руки те, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения испытали на данном
этапе?

Ученик. С заданием справился, пользоваться
алгоритмом.

Учитель. Оцените свою
деятельность и поставьте оценку в карточку самооценки.

  8 этап. Этап включения в систему
знаний и повторения.

Учитель. Достаточно
ли мы закрепили новое правило?

Ученик. Еще мало
выполнили практических заданий.

Учитель.
Тогда выполните упражнение №142. Прочитайте. Выпишите выделенные наречия вместе
со словами, к которым они относятся. Укажите разряды наречий. 

   Учитель. 
Проверьте по эталону.

    
Эталон к упражнению 142.

Вызывает (почему?)
почему-то — наречие причины, вызывает (когда?) всегда — наречие времени,
становится (в какой степени?) так тепло – наречие меры и степени качества,
становится (насколько?) так радостно –меры и степени качества, был (когда?)
когда-то – наречие времени, неприличным (в какой степени?) крайне – наречие
меры и степени, ставит (сколько раз?) дважды- наречие меры и степени качества,
образовалась (в какой степени?) едва –наречие меры и степени.

Учитель.
Какие затруднения вы испытывали во время выполнения задания?

Ученик. Нет, мы с ним легко справились.

Учитель. Теперь выполним самостоятельно по карточке №2.

    Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания, определите разряды наречий.

     У нас давно когда(то) ж..ла кошка. Она
уд..вительно иску(с,сс)но ловила мышей и н..когда их не ела. И совершенно
по-человечески знала что поймав мыш.. сделала дело заслуж..вающ..е похвалы. Она
являлась с мышью в зубах и пр..зывно мурлыкая тёрлась о ноги. Потом подняв
хвост обх..дила нас и каждый долж..н был её п..гладить и похв..лить. Затем она
бросала мыш.. и равн..душно уходила.

Учитель.
Проверьте себя по эталону.

      У нас давно когда — то жила кошка. Она удивительно
искусно ловила мышей и никогда их не ела. И совершенно по — человечески знала,
что, поймав мышь, сделала нечто заслуживающее похвалы. Она являлась с мышью в
зубах и, как-то особенно, призывно мурлыкая, терлась об ноги. Потом, подняв
хвост, обходила всех нас, и каждый должен был ее погладить и похвалить. Потом
она бросала мышь и равнодушно уходила.

Учитель.
Поднимите
руки те, кто все выполнил задание без ошибок? Какие затруднения вы испытывали?

Ученик.
 Знаки
препинания пропустил, деепричастный оборот не выделил.

Ученик.
У
меня нет дефиса в словах когда-то, по-человечески.

Учитель.
Вы
можете объяснить, почему совершили ошибки, не поставив дефис?

Ученики.
Нет!
Мы не знаем, как эти слова пишутся правильно. 

Учитель.
А
значит какая будет тема следующего урока?

 Учитель.
Правописание
наречий.

9
этап. Этап рефлексии.

Учитель.
Что нового узнали на этом уроке?

Ученик.
  Я
уроке я узнал, что такое наречие и каких разрядов они бывают.

Ученик. 
Я
узнал, что наречия бывают следующих разрядов: образа и способа действия, меры и
степени качества, времени, места, причины, цели.

Учитель. 
Чему научились на уроке?

Ученик. 
Я научился определять разряд наречий.

Учитель.
 Давайте
и дальше обмениваться мыслями, знаниями, с увлечением познавая непознанное.
Будем беречь наше право на знание!

Запишите домашнее
задание:

1.    
Параграф 20. Упражнение 147. Списать
текст, вставляя буквы. Определить разряд наречий.

2.    
Упражнение 150. Списать предложения,
вставить пропущенные буквы. Определить разряд наречий.

3.    
Составить небольшой рассказ о школьном соревновании «ГТО всем классом», используя наречия
разных разрядов.

Учитель.
Вы сегодня отлично поработали! Все очень старались! Спасибо за активную работу
на уроке! До свидания

Скачано с
www.znanio.ru

Русский
язык

Разряды
наречий

6
класс

                                                    Севрикеева
Любовь Анатольевна,

                                              учитель русского
языка и литературы

                                               МБОУ «Старо-Матакская
СОШ»

                                               Алькеевского района
РТ

Тема
урока:
Разряды наречий (6 класс)

Тип
урока: Урок «открытия» новых знаний.

Цели
урока:

Деятельностная:
формирование способности учащихся к новым способам действия: создание
алгоритма, анализ, работа с учебником и раздаточным материалом.

Содержательная:
формирование
знаний о разрядах наречий.

Планируемые
результаты:

Личностные:
обучающийся научится готовности и способности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные
результаты:

Регулятивные:
обучающийся научится ставить новые учебные цели и задачи; обучающийся получит
возможность научиться планировать достижения целей, самостоятельно учитывать
условия и средства их достижения.

Познавательные: обучающийся
научится определять разряды наречий в предложениях и текстах; обучающийся
получит возможность научиться устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: обучающийся
научится основам коммуникативной рефлексии по изученной теме; работая в паре и
группе, обучающийся получит возможность научиться брать на себя инициативу в
организации совместного действия.

Предметные: обучающийся научится определять
смысловую принадлежность наречий, группировать их
по их значению, задавать вопросы,
на которые они отвечают; обучающийся получит возможность научиться
находить в предложениях и текстах
наречия.

Предметно-образовательная
среда: лист самооценки, учебник, комплект мультимедийной
аппаратуры, карточки с заданиями.

Оборудование: учебник
русского языка Быстровой Е.А., Кибиревой Л.В., часть 1, проектор, карточки
«Лист самооценки»

Ход
урока

1
этап. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель.
Здравствуйте, ребята! 

Прочтите
пословицу, спроецированную на экране.

Тяжело в учении — легко в
бою.

Как вы ее
понимаете?

Ученик.
 Учиться чему-либо тяжело, но приобретенные навыки позволят
в дальнейшем легко и правильно справляться с освоенным делом.

Ученик.  Употребив
эту пословицу, можно ободрить, обнадежить человека, испытывающего трудности в
незнакомом деле.

Ученик.
Эта фраза из бессмертной «Науки побеждать» великого
полководца А.В. Суворова стала народной пословицей. В ней заключена мудрая
истина: если хочешь добиться чего- то в жизни — учись, тренируйся, готовь себя
к грядущим испытаниям, даже если это и нелегко.

Ученик.
 Пословица означает, что сложно и нелегко
учиться чему — либо, или приобретать знания, но когда ты смог все выучить, или
научиться как положено, то обязательно достигнешь успеха, или победы.

Учитель.
  Вы
готовы получать новые знания, чтобы достигнуть успеха? Готовы учиться?

Ученики.
Готовы!

2 этап. Актуализация
прочного учебного действия.

Учитель.
Тогда, проверим домашнее задание.

Те, кто выполнял упражнения 135 и 132 сравните
свои ответы с эталоном, спроецированным на экран.

Эталон к упражнению 135.

Спишите пословицы,
вставляя наречия – антонимы.

1.Мягко стелет, да жёстко
спать.2. Сначала подумай, потом сделай.  3.Легко пообещать, трудно слово
сдержать. 4.Тяжело в учении – легко в бою. 5.Думай ввечеру, что делать поутру. 6.Кто
мало говорит, тот много делает. 7.Не взлетай высоко, не будешь падать низко. 8.
Делай хорошо, а плохо само получится.

Эталон
к упражнению 132.

Спишите
предложения. Задайте вопросы к наречиям.

1)
Никита повернул (куда?) направо, к речке. 2) (где?) Дальше, где речка
загибалась, едва виднелись мальчишки. 3) Никита опустил скамейку на снег, сел
на неё (как?) верхом, (как?) крепко взялся за верёвку, скамейка сама пошла с
горы. И (как?) вдруг (где?) там, где снег обрывался над кручей, скамейка
пронеслась по воздуху и скользнула на лёд. 4) Аркадий Иванович был невыносимый
человек: (когда?) всегда веселился, (когда?) всегда подмигивал, не говорил
(когда?) никогда (как?) прямо, а (как?) так, что сердце ёкало.

Учитель.
А те, кто выписал из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» семь
предложений с наречиями, подойдите ко мне. Ребята, выберите самый
лучший ответ, посоветуйтесь между собой и решите, кто из вас будет читать эти
предложения. 

Учитель.
Поднимите
руки те, кто выполнил упражнение 135 без ошибок. У кого-нибудь возникли
затруднения при выполнении этого упражнения?

Ученик
1. Я
допустил ошибку в подборе наречия-антонима в 3 предложении Легко
пообещать, тяжело слово сдержать. Ошибка   тяжело, потому что есть антонимы:
легко — тяжело и легко-трудно. Я написал тяжело слово сдержать, а надо трудно
слово сдержать. 

Учитель.
Поднимите руки те, кто выполнил без ошибок упражнение 132. Какие трудности у
вас возникли при выполнении этого задания?

Ученик.
Трудностей
не было.

Учитель.
Ребята,
а теперь давайте послушаем выписанные из повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
семь предложений с наречиями.

Ученик.
1. Это были два дюжие
молодца, ещё смотревшие исподлобья, как недавно (наречие) выпущенные
семинаристы. 2. «Вот, смотрите, какие молодцы! на Сечь их скоро (наречие)
пошлю». 3. Все три всадника ехали молчаливо (наречие). 4. Слеза тихо (наречие)
круглилась на его зенице, и поседевшая голова его уныло (наречие) понурилась. 5.
Все было чисто (наречие), вымазано цветной глиною. 6. Молодые казаки ехали
смутно(наречие) и удерживали слезы, боясь отца, который, с своей стороны, был
тоже несколько смущен. 7.
Он вскоре (наречие) захрапел, и за ним последовал весь двор; все, что ни лежало
в разных его углах, захрапело и запело.

Учитель.
Оцените работу. 

Ученик.
Хорошая
работа.  В каждом предложении есть наречия.

Ученик.
 Молодец,
с работой справился, наречия нашел в предложениях.

Учитель.
У вас на партах лежат листы самооценки.

Лист самооценки ученика
(цы) 6 класса по теме «Разряды наречий»
ФИ________________________________________

Домашнее задание

упражнение № 135 ,
упражнение № 132, задание “ Творческое задание….

Составление алгоритма

Карточка № 1

Упражнение 142

Карточка № 2

Оцените
уровень освоения домашнего задания по принципу: если задание выполнено
правильно, ставьте «+», если были недочеты, ставьте «?»

На каком уровне вы
усвоили пройденный материал?

Ученики.
Удовлетворительно. Нам необходимо работать над ошибками.

Ученики. Не
забываем оценивать свою познавательную деятельность в течение урока. Продолжим.

Ученики. Да!

3
этап. Выявление места и причины затруднения

Учитель. Спишите
с доски в тетрадь предложения. Найдите в них наречия
и выпишите.

       Над нашими головами быстро неслось небольшое грозовое
облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и заволокла уже полнеба с
правой стороны.  Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно
вслед за ними раздавались оглушительные громовые удары.

Эталон

Быстро, прямо,
ежеминутно, мгновенно, уже, вслед.

Учитель. Какие
затруднения вы испытывали?

Ученик.
Я
не написал уже, так как думал, что уже не наречие.

Ученик.
Я не написала вслед, потому что подумал, что это существительное.

Учитель.
Можете ли вы объяснить свои ошибки?

Ученик.
Нет.
Мы не знаем являются ли эти слова наречиями.

4
этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель.
Какова
же цель нашей дальнейшей работы?

Ученики.
Находить в тексте наречия и определять их
значения.

Учитель.
Как
сформулируем тему урока?

Ученики.
Разряды
наречий.

Учитель.
Какой
метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?

Ученики.
Мы
выбираем метод   наблюдения (работу с учебником).

5
этап. Реализация построения проекта.

Учитель.
Прочитайте
наречия каждого столбика из упражнения 138.

Легко

Просто

Вкусно

Быстро

шумно

Утром

Сегодня

Однажды

Давно

весной

Вблизи

Справа

Повсюду

Наверху

сбоку

Учитель.
Что вы можете сказать?

Ученик.
Наречия в первом столбике отвечают на вопрос как?

Ученик.
Наречия во втором столбике отвечают на один и тот же вопрос когда? Ученик.
В третьем столбике все отвечают на вопрос где?

Учитель.
Прочитайте
параграф 20. Что вы узнали из прочитанного материала?

Ученик.  По значению
наречия делятся на разряды.

Ученик.    Наречия
одного разряда отвечают на один и тот же вопрос.

 Учитель.
Теперь
объединитесь в группы и составьте алгоритм.

Учитель. 1 группа, представьте
свой алгоритм.

Группа
1.

Алгоритм 1.

сколько?                        
сколько раз?
в какой степени?
в какой мере?
насколько?

Меры

и степени

качества 

как?
каким образом?

образа и
способа действия

зачем?  для чего ?с
какой целью?

цели

где?  куда?  откуда?

места

когда?  как долго?  как
часто?  с каких пор ?до каких пор?

времени

почему?  отчего? по
какой причине?

причины

Учитель.
2
группа, теперь вы.

2
группа.

Алгоритм
2.

меры и степени качества

сколько?  сколько раз?  в какой степени? в какой мере?
насколько?

образа и способа действия

как? каким образом?

места

где?  куда?  откуда?

времени

когда?  как долго?  как часто?  с каких пор ?до каких пор?

причины

почему?  отчего? по какой причине?

цели

зачем?  для чего ?с какой целью?

Учитель.
Итак,
ребята, как вы думаете, какой алгоритм лучший?

Ученики.
У
2 группы, потому что он удобный, так как представлен в таблице.

Учитель.
Запишем
его в тетрадь. 

Учитель.
Давайте
закрепим алгоритм.  Прочитайте предложения, записанные на доске, объясните,
используя алгоритм.  

     На одного сердит, а на другого косо глядит. Радости быстро забываются, а печали
никогда. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Все назло да наперекор, да людям в укор. На одном полозе далеко не
уедешь.

Ученик.
 На одного сердит, а на другого косо
глядит. Глядит как? косо – наречие образа и способа действия

Ученик.  
Радости быстро забываются, а
печали никогда. Забываются как долго? быстро- наречие времени.

Ученик. 
Не откладывай на завтра то, что
можно сделать сегодня. Сделать когда? сегодня- наречие времени.

Ученик. 
Все назло да наперекор, да
людям в укор. Наперекор с какой целью? назло – наречие цели.

Ученик.  
На одном полозе далеко не
уедешь. Не уедешь   куда?
 далеко- наречие места.

Учитель.
Можете
ли вы теперь объяснить те ошибки, которые допустили в начале урока?

Ученики.
Можем!

Ученик.
Я
допустил ошибку.  Я не написал уже, так как не смог определить наречие.        Над нашими головами быстро неслось
небольшое грозовое облако прямо к туче, которая синела, росла ежеминутно и
заволокла уже полнеба с правой стороны.  Заволокла  когда?  уже –  наречие
времени.

Учитель.
Я допустил ошибку, не выписал вслед. 
Засверкали змеистые, ослепительные молнии, и мгновенно вслед за ними
раздавались оглушительные громовые удары.  Раздавались как?  вслед – наречие
образа и способа действия.

6 этап. Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи.

Учитель.
Теперь
будем работать над закреплением и выполним упражнение фронтально 140. 
Составьте словосочетания с данными наречиями. Задайте к ним вопросы, определите
разряд.

Ученик.
Ехать
(как?) – верхом –наречие образа и способа действия.

Ученик.
 Пришёл
(как?) внезапно – наречие образа и способа действия.

Ученик.
 Крайне
(как?) плохо – наречие образа и способа действия.

Ученик.
Идти
(куда?) вперёд – наречие места.

Ученик.
 Не
учился (где?) нигде — наречие места.

Ученик.
 Услышать
(откуда?) издалека – наречие места.

Ученик.
 Сделал
(зачем?) умышленно – наречие цели.

Ученик.
Оторвать
(зачем?) нарочно – наречие цели.

Учитель.
Испытывали ли вы затруднения, при выполнении этого задания?

Ученик.
Да. Нужно еще поработать.

Учитель.
Продолжаем
закреплять. Поработаем в группах. Выполните упражнение 143. Прочитайте предложения.
Найдите наречия, задайте к ним вопросы и определите их разряды по значению

Учитель.
Ребята,
внимательно слушаем 1 группу.

Учитель. Выберите
выступающего. Слушаем.

Ученик. Бродит
(как?) Одиноко – наречие образа действия. Согревает (где?) Всюду – наречие
места. Ударит (как?) громко – наречие образа действия.

Учитель.
Дальше
2 группа продолжает. Слушаем.

Ученик.
Качается
(куда?)  туда –наречие места. Снимает (сколько?) дважды –наречие меры и
степени. Ходит (где?) тут –наречие места.

Учитель.
Кто-
то может дополнить?

Ученик.
Качается
(куда?) туда, качается (куда?) сюда – наречия места.

Учитель.
Испытывали
ли вы затруднения, при выполнении работы в группах?

Ученик.
Нет. Мы работали в команде, подсказывали друг другу. Например,
мой одноклассник сделал ошибку в предложении. Бродит одиноко
огненное око. Бродит (где?) одиноко, а правильно бродит (как?) одиноко. Это
наречие образа и способа действия.

Учитель. Продолжаем
закрепление. Поработаем в парах. Упражнение 141. Подберите к фразеологизмам
наречие- синоним. Определите разряды наречий.

Учитель. Прочитайте, что у
вас получилось.

Ученик. 
После дождичка в четверг. – Когда? никогда- наречие времени.

Ученик.  Через
час по чайной ложке. – Как? медленно – наречие образа и способа действия.

Ученик.  
Яблоку негде упасть. – Как? тесно – образа и способа действия.

Учитель. Кто
может дополнить?

Ученик.
 Шагу негде ступить. –Как?  тесно- наречие
образа и способа действия.

Ученик. 
Воробью по колено. — Как? мелко – наречие образа действия.

Ученик.
Изо
дня в день – Как долго? ежедневно –наречие времени.

 Учитель.
Испытывали
ли вы затруднения работая в парах?

Ученик.
Да. Но, мы уже увереннее выполняем задание.

7 этап. Самоконтроль с самопроверкой по
эталону.

Учитель: Вы
уверены в своих умениях?

Ученики. Да!

 Учитель. Тогда откройте
карточку 1. Найдите ошибки в предложениях и запишите
их в исправленном виде. Определите разряд наречия.

Карточка 1.

Обратно идёт снег. Мы живём
недалеко. Не берись за это дело вперёд меня. Охотник сильно расстроился.
Поверните потом налево. Собака шла около хозяина.

Учитель. Сверьтесь
с эталоном, который спроецирован на доске.

Эталон к карточке 1.

Обратно идёт снег. – Опять (наречие
времени) идёт снег.

Мы живём недалеко. – Мы живём
рядом (наречие места).

Не берись за это дело вперёд
меня. – Не берись за это дело раньше (наречие времени)  меня.

Охотник сильно расстроился. –
Охотник очень (наречие меры и степени) расстроился.

Поверните потом налево. –
Поверните затем (наречие цели) налево.

Собака шла около хозяина. –
Собака шла рядом (наречие места) с хозяином.

Учитель. Поднимите
руки те, кто выполнил задание без ошибок. Какие затруднения испытали на данном
этапе?

Ученик. С заданием справился, пользоваться
алгоритмом.

Учитель. Оцените свою
деятельность и поставьте оценку в карточку самооценки.

  8 этап. Этап включения в систему
знаний и повторения.

Учитель. Достаточно
ли мы закрепили новое правило?

Ученик. Еще мало
выполнили практических заданий.

Учитель.
Тогда выполните упражнение №142. Прочитайте. Выпишите выделенные наречия вместе
со словами, к которым они относятся. Укажите разряды наречий. 

   Учитель. 
Проверьте по эталону.

    
Эталон к упражнению 142.

Вызывает (почему?)
почему-то — наречие причины, вызывает (когда?) всегда — наречие времени,
становится (в какой степени?) так тепло – наречие меры и степени качества,
становится (насколько?) так радостно –меры и степени качества, был (когда?)
когда-то – наречие времени, неприличным (в какой степени?) крайне – наречие
меры и степени, ставит (сколько раз?) дважды- наречие меры и степени качества,
образовалась (в какой степени?) едва –наречие меры и степени.

Учитель.
Какие затруднения вы испытывали во время выполнения задания?

Ученик. Нет, мы с ним легко справились.

Учитель. Теперь выполним самостоятельно по карточке №2.

    Спишите, вставляя пропущенные буквы и знаки
препинания, определите разряды наречий.

     У нас давно когда(то) ж..ла кошка. Она
уд..вительно иску(с,сс)но ловила мышей и н..когда их не ела. И совершенно
по-человечески знала что поймав мыш.. сделала дело заслуж..вающ..е похвалы. Она
являлась с мышью в зубах и пр..зывно мурлыкая тёрлась о ноги. Потом подняв
хвост обх..дила нас и каждый долж..н был её п..гладить и похв..лить. Затем она
бросала мыш.. и равн..душно уходила.

Учитель.
Проверьте себя по эталону.

      У нас давно когда — то жила кошка. Она удивительно
искусно ловила мышей и никогда их не ела. И совершенно по — человечески знала,
что, поймав мышь, сделала нечто заслуживающее похвалы. Она являлась с мышью в
зубах и, как-то особенно, призывно мурлыкая, терлась об ноги. Потом, подняв
хвост, обходила всех нас, и каждый должен был ее погладить и похвалить. Потом
она бросала мышь и равнодушно уходила.

Учитель.
Поднимите
руки те, кто все выполнил задание без ошибок? Какие затруднения вы испытывали?

Ученик.
 Знаки
препинания пропустил, деепричастный оборот не выделил.

Ученик.
У
меня нет дефиса в словах когда-то, по-человечески.

Учитель.
Вы
можете объяснить, почему совершили ошибки, не поставив дефис?

Ученики.
Нет!
Мы не знаем, как эти слова пишутся правильно. 

Учитель.
А
значит какая будет тема следующего урока?

 Учитель.
Правописание
наречий.

9
этап. Этап рефлексии.

Учитель.
Что нового узнали на этом уроке?

Ученик.
  Я
уроке я узнал, что такое наречие и каких разрядов они бывают.

Ученик. 
Я
узнал, что наречия бывают следующих разрядов: образа и способа действия, меры и
степени качества, времени, места, причины, цели.

Учитель. 
Чему научились на уроке?

Ученик. 
Я научился определять разряд наречий.

Учитель.
 Давайте
и дальше обмениваться мыслями, знаниями, с увлечением познавая непознанное.
Будем беречь наше право на знание!

Запишите домашнее
задание:

1.    
Параграф 20. Упражнение 147. Списать
текст, вставляя буквы. Определить разряд наречий.

2.    
Упражнение 150. Списать предложения,
вставить пропущенные буквы. Определить разряд наречий.

3.    
Составить небольшой рассказ о школьном соревновании «ГТО всем классом», используя наречия
разных разрядов.

Учитель.
Вы сегодня отлично поработали! Все очень старались! Спасибо за активную работу
на уроке! До свидания

Скачано с
www.znanio.ru

Источник

  1. 1. Опять идет дождь.

    2. Не берись за это дело раньше меня.

    3. Разрежь хлеб пополам.

    4. Мама сильно расстроена.

    • Комментировать
    • Жалоба
    • Ссылка

Найдите правильный ответ на вопрос ✅ «Исправьте ошибки: 1. Обратно идёт дождь. 2. Не берись за это дело вперёд меня. 3. Разрежь хлеб напополам. 4. Мама сильно расстроилась. …» по предмету 📘 Математика, а если вы сомневаетесь в правильности ответов или ответ отсутствует, то попробуйте воспользоваться умным поиском на сайте и найти ответы на похожие вопросы.

Смотреть другие ответы

Помогите с ответом по математике

Новые вопросы по математике

Главная » Математика » Исправьте ошибки: 1. Обратно идёт дождь. 2. Не берись за это дело вперёд меня. 3. Разрежь хлеб напополам. 4. Мама сильно расстроилась.

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Интересное по теме:

  • Охота на мамонта васнецов ошибка
  • Ошибка 0 80070005 при восстановлении
  • Ошибка 0 00000709 на принтере как исправить
  • Охарактеризуйте типичные ошибки семейного воспитания кратко
  • Ошибка 0 000006d9 как ее исправить

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: