1.Он долгие годы директорствовал в обычной десятилетке, но тяжёлая болезнь сердца заставила его избрать «тихую гавань», какой считалась школа для взрослых (Наг.). 2.Ты вроде «под газом», бать? – нахмурился Коля. – Немного. Для снятия нервного напряжения (Овч.). 3.За что же это выпить, старшина? За то, что мне седьмой десяток пошёл? Уберите, уберите, старшина, чтоб и глаза мои не видели (Кур.) 4.Глядя рассказчику в рот, представляла Лялина свой фабричный двор, сырой и ржавый, с керосиновым фонареём посредине (А.Н.Т.). 5.Нет, я таких любить не могу, на которых мне приходится смотреть сверху вниз. Мне надобно такого, который сам бы меня сломил (Т.). 6.Я ему и сказал, дураку: «Ты что же, ограбить намеревался хорошего человека?.. Для чего тебе четыре тысячи? Пропьёшь ведь без толку, курья голова!» 7.Иевлев стоял неподвижно, не отвечая, опустив голову, опираясь на костыль. «Словно об стенку горохом! – сказал Пётр. – Что молчишь? Что думаешь?» (Герм.). 8.«А жених, – говорю, – тебя, выходит, не только не встретил, но и не вызывал? Хорош гусь!» (Кавт.). 9.Да ты, друг ситный, что за разводы вздумал передо мной разводить (М.-П.).
26. Укажите и исправьте речевые ошибки при употреблении фразеологизмов (неоправданное расширение или сужение их состава, замену компонентов, искажение грамматической формы компонентов в составе фразеологизмов, контаминацию их элементов и др.).
1.Писатель идёт в одну ногу со своим временем. 2.Он знал всю его подноготную жизнь. 3.Ее душа обливалась гордостью за сына. 4.Это была последняя капля, которая переполнила бочку с порохом. 5.Я буду говорить сегодня совершенно откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей. 6.Он не из робкой десятки. 7.Воронцов теперь организовал театр на более широкую ногу. 8.Всё у них было шито-крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет. 9.Гребцы взялись за весла, и корабль понёсся на всех парусах. 10.Нехорошо выносить мусор из избы.
27. Укажите ошибки, возникшие из-за неправильного употребления фразеологизмов (неоправданное расширение или сокращение состава фразеологизма, немотивированная замена в нём компонентов, искажение смысла, контаминация нескольких фразеологизмов, необоснованное их расчленение, проявление необразного значения фразеологического выражения и т.д.). Исправьте предложения, восстанавливая языковую форму фразеологизмов или заменяя их лексическими синонимами.
1.Лелею себя надеждой, что моя статья вам понравится. 2.Всеми фибрами души я испытал счастье борца. 3.Революция на Кубе уничтожила тех, кто захотел лечь на пути у истории. 4.Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 5.Все номера пользовались большим успехом, но сцены из оперетты «Холопка» были приняты прямо на ура. 6.Игорь уходил в поход молодым, неопытным новичком, а вернулся из экспедиции старым матерчатым волком. 7.Плавание было трудным, но он трудился рыцарски, до последнего вздоха, и это помогло ему завоевать авторитет. 8.Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа наша требовала всё большего напряжения. 9.На следующий день команды «Гранит» не стало: она рассыпалась, как мыльный пузырь. 10.Вначале наш герой живёт как сыр в масле в этом доме. 11.Под градом заливал лицо, от усталости в глазах мелькали красные круги. 12.Наша работа серьёзной лептой входит в общую борьбу москвичей за благоустройство города.
28. Укажите, что привело к изменению состава фразеологизмов; внесите исправления в предложения.
1.После приезда Ольги жизнь у нас стала бить другим ключом. 2.Павел Константинович знал всю его подноготную жизнь. 3.Отец не захотел слушать объяснений и послал Вадика туда, куда и Макар не гонял. 4.Вообще-то он без минуты повар. Осталось сдать экзамены. 5.Положение на комбинате остаётся из рук вон плохим. 6.Педагог должен знать, в чём кроется успех этой работы, подметить в каждом питомце только ему одному присущую изюминку. 7.Побывайте и вы в этих местах, где не только нога человека, но и нога журналиста ещё не ступала. 8.Российское правительство ещё не повернуло лицо к очагам культуры. 9.Иван Иванович по душе не солдат, а труженик. 10.Голова женщины убелена сединой. 11.Думали, что этого мальчика придётся воспитывать и опекать, а он рос и вырос сам собой. 12.Он говорил такое, что у всех уши завяли.
1.Он долгие годы директорствовал в обычной десятилетке, но тяжёлая болезнь сердца заставила его избрать «тихую гавань», какой считалась школа для взрослых (Наг.). 2.Ты вроде «под газом», бать? – нахмурился Коля. – Немного. Для снятия нервного напряжения (Овч.). 3.За что же это выпить, старшина? За то, что мне седьмой десяток пошёл? Уберите, уберите, старшина, чтоб и глаза мои не видели (Кур.) 4.Глядя рассказчику в рот, представляла Лялина свой фабричный двор, сырой и ржавый, с керосиновым фонареём посредине (А.Н.Т.). 5.Нет, я таких любить не могу, на которых мне приходится смотреть сверху вниз. Мне надобно такого, который сам бы меня сломил (Т.). 6.Я ему и сказал, дураку: «Ты что же, ограбить намеревался хорошего человека?.. Для чего тебе четыре тысячи? Пропьёшь ведь без толку, курья голова!» 7.Иевлев стоял неподвижно, не отвечая, опустив голову, опираясь на костыль. «Словно об стенку горохом! – сказал Пётр. – Что молчишь? Что думаешь?» (Герм.). 8.«А жених, – говорю, – тебя, выходит, не только не встретил, но и не вызывал? Хорош гусь!» (Кавт.). 9.Да ты, друг ситный, что за разводы вздумал передо мной разводить (М.-П.).
26. Укажите и исправьте речевые ошибки при употреблении фразеологизмов (неоправданное расширение или сужение их состава, замену компонентов, искажение грамматической формы компонентов в составе фразеологизмов, контаминацию их элементов и др.).
1.Писатель идёт в одну ногу со своим временем. 2.Он знал всю его подноготную жизнь. 3.Ее душа обливалась гордостью за сына. 4.Это была последняя капля, которая переполнила бочку с порохом. 5.Я буду говорить сегодня совершенно откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей. 6.Он не из робкой десятки. 7.Воронцов теперь организовал театр на более широкую ногу. 8.Всё у них было шито-крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет. 9.Гребцы взялись за весла, и корабль понёсся на всех парусах. 10.Нехорошо выносить мусор из избы.
27. Укажите ошибки, возникшие из-за неправильного употребления фразеологизмов (неоправданное расширение или сокращение состава фразеологизма, немотивированная замена в нём компонентов, искажение смысла, контаминация нескольких фразеологизмов, необоснованное их расчленение, проявление необразного значения фразеологического выражения и т.д.). Исправьте предложения, восстанавливая языковую форму фразеологизмов или заменяя их лексическими синонимами.
1.Лелею себя надеждой, что моя статья вам понравится. 2.Всеми фибрами души я испытал счастье борца. 3.Революция на Кубе уничтожила тех, кто захотел лечь на пути у истории. 4.Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 5.Все номера пользовались большим успехом, но сцены из оперетты «Холопка» были приняты прямо на ура. 6.Игорь уходил в поход молодым, неопытным новичком, а вернулся из экспедиции старым матерчатым волком. 7.Плавание было трудным, но он трудился рыцарски, до последнего вздоха, и это помогло ему завоевать авторитет. 8.Как говорится, чем дальше в лес, тем больше щепки летят: работа наша требовала всё большего напряжения. 9.На следующий день команды «Гранит» не стало: она рассыпалась, как мыльный пузырь. 10.Вначале наш герой живёт как сыр в масле в этом доме. 11.Под градом заливал лицо, от усталости в глазах мелькали красные круги. 12.Наша работа серьёзной лептой входит в общую борьбу москвичей за благоустройство города.
28. Укажите, что привело к изменению состава фразеологизмов; внесите исправления в предложения.
1.После приезда Ольги жизнь у нас стала бить другим ключом. 2.Павел Константинович знал всю его подноготную жизнь. 3.Отец не захотел слушать объяснений и послал Вадика туда, куда и Макар не гонял. 4.Вообще-то он без минуты повар. Осталось сдать экзамены. 5.Положение на комбинате остаётся из рук вон плохим. 6.Педагог должен знать, в чём кроется успех этой работы, подметить в каждом питомце только ему одному присущую изюминку. 7.Побывайте и вы в этих местах, где не только нога человека, но и нога журналиста ещё не ступала. 8.Российское правительство ещё не повернуло лицо к очагам культуры. 9.Иван Иванович по душе не солдат, а труженик. 10.Голова женщины убелена сединой. 11.Думали, что этого мальчика придётся воспитывать и опекать, а он рос и вырос сам собой. 12.Он говорил такое, что у всех уши завяли.
6.6. Речевые ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов
Как известно, фразеологизмы – это лексически нечленимые, устойчивые в своём составе и структуре, целостные по значению словосочетания, которые не создаются в речи, а воспроизводятся в готовом виде:
праздновать труса, довести до белого каленья.
При использовании фразеологизмов наиболее частотными являются следующие типы речевых ошибок.
Первая группа речевых ошибок связана с усвоением формы фразеологизмов:
1. Лексическое видоизменение фразеологизма:
немотивированное введение дополнительного компонента:
Не маленький – пора уж за свой ум браться;
немотивированный пропуск компонента фразеологизма:
Хоть об стенку бейся – опущен компонент – головой;
немотивированная замена одного компонента другим:
Всё возвращается на спирали своя; правильно – на круги своя;
смешение компонентов двух близких по значению или по форме фразеологизмов.
Так, очень распространённой ошибкой является замена членов близких по значению устойчивых сочетаний: Язык не поднимается говорить об этом (в данном случае произошло смешение компонентов двух фразеологизмов: рука не поднимается, язык не поворачивается).
2. Изменение грамматической формы фразеологизма:
- немотивированное изменение формы числа, падежа и т.д.
Ср.: Не за горой тот день, когда мы окончим школу; правильно – не за горами;
немотивированное изменение формы времени или наклонения глагола, форм деепричастий и т.д.:
Ругали меня на чём свет стоял – этот фразеологизм может использоваться только в форме настоящего времени: на чём свет стоит;
Больше месяца подросток терпел, испытывая танталовые муки; правильно – танталовы муки;
немотивированное изменение устаревшей грамматической формы современной:
Нельзя сидеть сложив руки; правильно – сложа руки.
3. Немотивированное изменение порядка слов:
Он в таких делах съел собаку; правильно – собаку съел.
Вторая группа речевых ошибок связана с усвоением значения, смыслового содержания фразеологизма.
1. Изменение значения фразеологизма или несоответствие фразеологизма контексту.
Например: Хлестаков мечет бисер перед свиньями, а ему все верят. Использование данного фразеологизма в этом контексте является ошибкой, поскольку автор явно хочет сказать, что Хлестаков лжёт, а фразеологизм метать бисер перед свиньями имеет значение – «напрасно разъяснять, доказывать тому, кто не понимает или не хочет понять».
2. Использование свободного сочетания, омонимичного фразеологизму, в контексте, не позволяющем точно определить, в какой функции использовано это сочетание.
Например: На этой чудесной выставке цветов порой кажется, что попал в мир иной. Двусмысленность создается за счёт того, что не совсем ясно, куда же попал автор этих слов – в экзотический, сказочный мир или в загробный мир.
ДАЮ 50 БАЛЛОВ СПАСИТЕЕЕ УМОЛЯЮ
Исправьте в предложениях ошибки, допущенные при использовании в речи фразеологизмов.
1) Грампластинка не сказала еще своего последнего слова, она еще будет востребована потребителями.
2) Язык не поднимается говорить об этом.
3) Со всех своих длинных ног она принялась бежать.
4) Жизнь у нее всегда проходила на людях, как на ладони.
5 Журналисты отправились по магазинам, чтобы на собственной шкуре посмотреть, как обстоят дела с ценами на книги.
Укажите тип ошибки, связанный с неправильным употреблением фразеологизмов?
Русский язык | студенческий
Укажите тип ошибки, связанный с неправильным употреблением фразеологизмов.
Тысячи русских людей сложили свои русые головы на Куликовской битве.
И я с пеной у рта и в лицах кидаюсь доказывать обратное.
(ДОКАЗЫВАТЬ С ПЕНОЙ У
РТА + ИЗОБРАЖАТЬ В ЛИЦАХ)
Олег Николаевич знал всю его подноготную жизнь.
(ЗНАТЬ ВСЮ ПОДНОГОТНУЮ)
Ну хоть бейся об стенку!
(БИТЬСЯ ОБ СТЕНКУ ГОЛОВОЙ)
Милиционеры задержали мужика ВО ВСЕЙ ЕГО КРАСЕ.
Этот поступок стал басней во языцех.
(ПРИТЧЕЙ ВО ЯЗЫЦЕХ)
образом карандаш Arcancil убил сразу двух неудобных женщинам зайцев.
(УБИТЬ СРАЗУ ДВУХ ЗАЙЦЕВ)
Их проект рассыпался, как мыльный пузырь.
(РАССЫПАТЬСЯ КАК КАРТОЧНЫЙ ДОМИК + ЛОПНУТЬ
КАК МЫЛЬНЫЙ ПУЗЫРЬ)
Режиссер Дмитрий Фикс, который съел собаку на «Старых песнях о главном», покажет
историю про четырех барышень.
Нельзя всех мерять под одну гребенку.
(МЕРЯТЬ НА ОДИН АРШИН + МЕСТИ ВСЕХ ПОД
Российское правительство еще НЕ ПОВЕРНУЛО ЛИЦО к проблемам демографии.
(ОБРАТИТЬ СВОЙ ВЗОР)
А. Некрасов решил начать собственный журнальный бизнес.
На ветер выбрасываются не слова, а ценные материалы.
(ВЫБРАСЫВАТЬ СЛОВА НА
Эта история окутана кромешной тайной за семью печатями.
КРОМЕШНАЯ + ТАЙНА ЗА СЕМЬЮ ПЕЧАТЯМИ)
Перед продажей телевизоры БРОСАЮТ ТО В ЖАР, ТО В ХОЛОД.
В этом движении ВАЖНУЮ СКРИПКУ ИГРАЮТ правые силы.
(ПЕРВАЯ СКРИПКА + ИГРАТЬ
Я привык отдавать себе полные отчеты (ОТДАВАТЬ СЕБЕ ОТЧЕТ).
Этот двор я ОТЛИЧНО ЗНАЮ КАК СВОИ ПЯТЬ ПАЛЬЦЕВ.
Письма и просьбы в редакцию остаются гласом, вопиющим в пустыне.
ВОПИЮЩЕГО В ПУСТЫНЕ)
Вставка лишнего слова : 1), 3), 7), 17)
Сокращение фразеологизма : 2), 4)
Искажение лексического состава (замена слова) : 6), 11), 12)
Изменение формы слова, входящего во фразеологизм : 9), 13),
(смешение фразеологизмов) : 2), 8), 10), 14), 16), 18)
1. найдите случаи неправильного выбора форм числительного и случаи ошибочного сочетания числительного с существительным?
1. найдите случаи неправильного выбора форм числительного и случаи ошибочного сочетания числительного с существительным.
Спортсменка уложилась в 15, 7 секунд.
2. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением местоимений.
На этих космических кораблях человек получит возможность перемещаться в пространстве по его усмотрению.
Мне очень нравится своя подруга.
Привести примеры неправильных употреблений многозначных слов?
Привести примеры неправильных употреблений многозначных слов.
Укажите варианты в котором допущены ошибки при употреблений имён числительных и существительных при них?
Укажите варианты в котором допущены ошибки при употреблений имён числительных и существительных при них.
В чем особенность употребления в составе фразеологизмов слово пламя?
В чем особенность употребления в составе фразеологизмов слово пламя.
Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного а)у меня нет пятьдесят рублей?
Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного а)у меня нет пятьдесят рублей.
Б)у меня нет пятидесяти рублей.
В) я пошла с пятьбдесятью рублями.
Пожалуйста помогите)Исправьте ошибки и укажите тип ошибок)))?
Пожалуйста помогите)Исправьте ошибки и укажите тип ошибок))).
Перепишите, исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов?
Перепишите, исправляя ошибки в употреблении слов и фразеологизмов.
Поясните, с каким лексическим явлением связаны ошибки в примерах 11 – 14.
Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением сравнительной и превосходной степени имен прилагательных и наречии и неправильным использованием форм прилагательных?
Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением сравнительной и превосходной степени имен прилагательных и наречии и неправильным использованием форм прилагательных.
1) Фраза на этот раз звучала звончее.
2) В работах этого писателя встречается более терминологическая лексика.
3) День, полон неожиданностей, казалось, не кончится.
Исправьте ошибки в употреблении числительных?
Исправьте ошибки в употреблении числительных.
Укажите, в чём заключается ошибка при использовании фразеологизма в приведённом предложении : Язык не поднимается говорить об этом?
Укажите, в чём заключается ошибка при использовании фразеологизма в приведённом предложении : Язык не поднимается говорить об этом.
Отметьте неправильное употребление однородных членов предложения предлогов?
Отметьте неправильное употребление однородных членов предложения предлогов.
На этой странице находится вопрос Укажите тип ошибки, связанный с неправильным употреблением фразеологизмов?, относящийся к категории Русский язык. По уровню сложности данный вопрос соответствует знаниям учащихся студенческий. Здесь вы найдете правильный ответ, сможете обсудить и сверить свой вариант ответа с мнениями пользователями сайта. С помощью автоматического поиска на этой же странице можно найти похожие вопросы и ответы на них в категории Русский язык. Если ответы вызывают сомнение, сформулируйте вопрос иначе. Для этого нажмите кнопку вверху.
источники:
http://znaniya.site/russkii-yazyk/30285263.html
http://russkij-azyk.my-dict.ru/q/7610175_ukazite-tip-osibki-svazannyj-s-nepravilnym/
Упражнение 101
Объясните значения фразеологизмов. Составьте и запишите предложения с пятью из приведённых выражений, учитывая их стилистическую окраску.
Задирать нос — выражение означает проявление наглости и высокомерия.
Предложение: Макс постоянно задирает нос перед своими коллегами, считая себя самым умным в офисе.
Вешать нос — это выражение описывает чувство разочарования или утраты надежды.
Предложение: Когда Анна узнала о том, что не выиграла конкурс, она весь день ходила, вешая нос.
Совать нос в чужие дела — это выражение означает вмешательство в чужие дела или жизнь без приглашения.
Предложение: Никто не просил его совать нос в наши семейные проблемы, но он все равно вмешался.
Остаться с носом — это выражение означает не получить ожидаемого результата или быть оставленным без чего-либо.
Предложение: Он надеялся выиграть лотерею, но в конечном итоге остался с носом.
Мозолить глаза — это выражение описывает надоедливое или раздражающее поведение.
Предложение: Ее навязчивые вопросы о личной жизни мозолили глаза всем на вечеринке.
Открыть глаза — это выражение означает осознать что-либо, обрести ясное представление.
Предложение: Путешествие помогло ему открыть глаза на красоту мира за пределами его родного города.
Пускать пыль в глаза — это выражение описывает обман или попытку скрыть истинные намерения.
Предложение: Политик обещал снижение налогов, но большинство избирателей понимали, что это всего лишь пыль в глаза.
С глазу на глаз — это выражение означает встречаться или общаться напрямую, без посредников.
Предложение: После долгих лет переписки они, наконец, встретились с глазу на глаз.
Зуб на зуб не попадает — это выражение означает, что у человека нет средств для прокорма.
Предложение: После увольнения он оказался в трудной ситуации, и у него «зуб на зуб не попадает».
Ни в зуб ногой — это выражение означает неудачное попадание или неспособность чего-либо сделать.
Предложение: Он пытался рассказать шутку, но ни в зуб ногой – никто не смеялся.
Скалить зубы — это выражение описывает чувство гнева или решимости противостоять чему-либо.
Предложение: Он сказал, что скалит зубы и не позволит им обмануть его еще раз.
Иметь зуб — это выражение означает иметь злобные намерения или готовность к мести.
Предложение: После того, как его обманули, он имел зуб и планировал отомстить.
Упражнение 102
Выпишите сначала фразеологизмы, содержащие архаичные формы, затем выражения, в которые включены слова-историзмы. Дайте толкование фразеологизмам, в случае затруднения обратитесь к словарю. Составьте и запишите публицистический текст из 7-8 предложений, используя не менее трёх предложенных сочетаний.
Фразеологизмы с архаичными формами:
Почить в бозе — отдыхать, лежать без движения. В данной форме слова «боз» устарели.
Ничтоже сумняшеся — совершать что-либо решительно и без колебаний. Слово «сумняшеся» устарело и заменено на «сомневаясь».
И вся недолга — быстро, недолго. «Недолга» — устаревшее слово, означающее «короткое время».
Фразеологизмы с историзмами:
Бить баклуши — бездельничать, пустить ветры. «Баклуши» — исторический термин, обозначавший снаряды в древних огнестрельных орудиях.
Препоясывать свои чресла — готовиться к действию, быть готовым к труду. «Чресла» — устаревшее слово, означающее живот, поясницу.
Аршин проглотить — принимать длину или размер как данность. «Аршин» — историческая мера длины.
Публицистический текст:
Наши предки, почивая в бозе, ничтоже сумняшеся били баклуши, считая это единственным источником развлечения. Они препоясывали свои чресла, как готовились к важному сражению, и с аршином проглотить каждого, кто осмеливался нарушить общественный порядок. Эти обычаи были притчей во языцех для молодежи и не имели числа в их повседневной жизни. Гораздо важнее было точить лясы и вести себя как на горячих угольях, чтобы не разжигать конфликтов. В их глазах, глас вопиющего в пустыне был гласом мудрости, а с младых ногтей они учились, что паче чаяния в оные дни можно добиться лишь трудом, денно и нощно.
Упражнение 103
Найдите и объясните ошибки при использовании фразеологизмов. Исправьте предложения, запишите правильные варианты.
Перемывать грязное бельё на людях — это то же самое, что и выносить мусор из избы.
Он знал всю подноготную его жизни. (Ошибка: правильно — «подноготную жизни»).
Давайте скажем всё как на духе, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей. (Ошибка: правильно — «как дураки»).
Этот аргумент стал последней каплей, переполнившей бочку дёгтя. (Ошибка: правильно — «последней каплей»).
Гордостью обливалось сердце матери, когда она думала об успехах сына. (Ошибка: фразеологизм «гордость накатывает»).
Человечество идёт нога за ногу с прогрессом. (Ошибка: правильно — «нога в ногу»).
Получив наследство, Онегин стал жить на более широкую ногу. (Ошибка: правильно — «на широкую ногу»).
Истинное намерение, стоящее за этим поступком, было шито-крыто белыми нитками. (Ошибка: правильно — «шиворот-навыворот»).
Они выполнили задание так, что комар носа не просунет. (Ошибка: правильно — «комар носа не подточит»).
Корабль царя Салтана понёсся за всеми парусами. (Ошибка: правильно — «снялся во все штыки»).
Он молчал как рыба об лёд. (Ошибка: правильно — «как рыба в воде»).
Коняга работал в поту своей морды. (Ошибка: правильно — «в поте лица»).
Упражнение 104
Прочитайте текст. Ответьте на вопросы и выполните задания.
Какую особенность значения некоторых фразеологизмов можно выявить в детской речи?
Особенность значения некоторых фразеологизмов, выявляемая в детской речи, заключается в их буквальном восприятии, при котором дети понимают фразеологические выражения дословно, без учета их идиоматического значения.
Как вы понимаете выражение «двойная жизнь фразеологизма»? Приведите собственные примеры, иллюстрирующие эту закономерность.
Выражение «двойная жизнь фразеологизма» означает, что фразеологические обороты могут иметь два смысла: один – взрослый, идиоматический смысл, и второй – дословный, который легче понимается детьми. Например, выражение «утопить в ложке воды» имеет идиоматическое значение, но для ребенка оно может интерпретироваться буквально.
Как объяснить ребёнку, почему и зачем в речи существуют фразеологизмы, «искажающие реальную действительность»?
Для объяснения детям почему в речи существуют фразеологизмы, «искажающие реальную действительность,» можно использовать аналогии из их собственного опыта. Например, можно сказать, что фразеологизмы – это как загадки или шутки, которые делают речь более интересной и красочной. Они помогают людям выразить свои мысли ярче и запоминающе, как в сказке или в игре.
Определите и сформулируйте значение фразеологизмов, использованных в тексте. Составьте с ними предложения.
«двойная жизнь фразеологизма» – это выражение используется для обозначения того, что фразеологические обороты имеют двойное значение, одно из которых дети могут понимать буквально.
«взрослой» жизни – это фразеологизм, означающий жизнь, какой она представляется взрослым.
«искажающие реальную действительность» – это оборот, указывающий на то, что некоторые фразеологизмы могут искажать реальное значение слов и образов.
Примеры предложений:
Для малыша, фразеологизм «светит зелёным светом» может означать, что светофор действительно светится зелёным цветом.
Когда дети слышат фразу «забирать у кого-то печеньку,» они могут представить себе, как кто-то действительно забирает печеньку у другого.
Дети могут недоумевать, почему взрослые говорят «смотреть в потолок,» когда реально ничего интересного в потолке нет.
Фразеологизм «заставить стены говорить» для детей может означать, что кто-то действительно заставляет стены говорить.
«Прыгать вокруг да около» для детей может быть представлено буквально как прыжки вокруг чего-то.
Упражнение 105
Заполните таблицу крылатыми выражениями. Дополните двумя собственными примерами каждый столбец. Найдите в словаре значения незнакомых вам выражений. Составьте и запишите по одному предложению с крылатыми словами из каждого столбца.
Необходимо в каждую колонку вписать подходящее крылатое выражение.
Упражнение 106
В словах каких частей речи написание не и ни связано с явлением ударения (и как именно)?
Написание «не» и «ни» связано с ударением в словах местоимений и местоименных наречий. Например, «некогда» (с ударением) и «никогда» (без ударения).
Как написание не и ни связано с утвердительностью или отрицательностью высказывания?
Написание «не» и «ни» связано с утвердительностью или отрицательностью высказывания следующим образом:
«Не» придает отрицательный смысл всему предложению. Например, «Он не придет.»
«Ни» усиливает отрицание, но не обязательно делает всё предложение отрицательным. Например, «Он ни разу не опоздал» (усиление отрицания).
Как написание не и ни связано с уступительными отношениями?
Написание «не» и «ни» связано с уступительными отношениями в придаточных предложениях уступки. «Не» употребляется для усиления отрицания, а «ни» усиливает утвердительный смысл в уступительных конструкциях. Например, «Она не боится ни тьмы, ни высоты» (усиление отрицания).
Как написание не и ни связано с явлением устойчивых выражений?
Написание «не» и «ни» связано с устойчивыми выражениями, где они могут иметь разное значение в зависимости от контекста. В устойчивых выражениях, таких как «ни огня, ни черной хаты» или «что ни в сказке сказать, ни пером описать,» «ни» и «не» используются для усиления отрицания или подразумевания отсутствия чего-либо.
Упражнение 107
Составьте предложения, употребив в их составе следующие сочетания.
Не один из присутствующих на вечеринке не заметил, что ушла Марина.
Он не раз говорил мне об этом, но я ни разу не прислушался к его словам.
Это обсуждение ни о чём хорошем не шло.
Нимало не удивительно, что он добился таких выдающихся результатов своими усилиями.
Не кто иной, как Петя, смог бы это сделать.
Она не с места убежала, услышав эту новость.
Этот стиль одежды не к лицу ей.
Как бы он не был устал, он всегда находил время для своих детей.
Он не мог не сказать ей, что чувствует, несмотря на все сложности и опасения.
Упражнение 108
Объясните выбор частицы не или ни в предложениях
«Я уже не надеялся ни на помощь, ни на дружеский совет.» — Здесь используется «ни» для усиления отрицания в отношении как помощи, так и совета.
«Цель творчества — самоотдача, а не шумиха, не успех (Б. Л. Пастернак).» — «Не» употребляется перед «шумиха» и «успех» для отрицания этих понятий в контексте цели творчества.
«Надеяться в этой ситуации не на кого — только на самого себя.» — «Не» используется перед «кого» для отрицания возможности надеяться на кого-либо.
«Какой бы интересной ни была книга, она не заменит живого общения.» — «Ни» употребляется перед «была» для усиления отрицания в отношении интересности книги.
«Вы считаете, что нельзя не вспоминать прошлое?» — Здесь «не» используется перед «вспоминать» для отрицания возможности не вспоминать прошлое.
«Кто из нас не писал стихов в пору первой любви!» — «Не» используется перед «писал» для отрицания возможности не писать стихов в данной ситуации.
«Как ни защищены наши души, но бестактность всегда ранит.» — «Как ни» выражает усиление в отношении защиты душ.
«Кто не бывал в наших краях!» — Здесь «не» используется перед «бывал» для отрицания возможности не бывать в краях.
«Признаюсь, сколько я пи старался различить вдалеке что-нибудь наподобие лодки, всё было безуспешно (М. Ю. Лермонтов).» — «Ни» употребляется перед «ни старался» для отрицания возможности не стараться писать.
«Дождь не прекращался ни на минуту.» — «Ни» используется перед «на минуту» для усиления отрицания в отношении прекращения дождя.
«Где бы я ни бывал, всегда тосковал о доме.» — «Ни» выражает усиление в отношении мест, где я был.
«Я не способен давать теперь какие бы то ни было ответы.» — «Не» используется перед «способен» для отрицания возможности давать ответы.
Упражнение 109
Объясните написание пропущенных букв и написания в скобках.
Используя правила, вписываем «не» и «ни».
Упражнение 110
В справочную службу сайта «культура письменной речи» в разное время поступили следующие вопросы. Дайте на них развёрнутый письменный ответ.
Какую частицу («не» или «ни») следует использовать во фразе «Получив доступ к интересным услугам, абоненты всегда выигрывают, где бы они в этот момент ни / не находились»? – спрашивает Валерий К. И, развивая свой вопрос, рассуждает: – Во фразе подразумевается «вне зависимости от местоположения», то есть повсюду.
В данной фразе следует использовать частицу «ни», поскольку она относится к относительному слову «где». Правильная фраза будет: «Получив доступ к интересным услугам, абоненты всегда выигрывают, где бы они в этот момент ни находились». Частица «ни» усиливает относительное слово «где», указывая на повсеместное выигрышное положение абонентов.
Как правильно писать: ни при чём или не при чём (мы сейчас говорим о другом, а это здесь совершенно ни при чём)
Правильно писать «ни при чем». Например: «Мы сейчас говорим о другом, а это здесь совершенно ни при чем». Это устойчивое выражение используется для выражения отсутствия связи или отношения между двумя явлениями.
Чего они только не придумывают или ни придумывают?
В самостоятельных восклицательных и вопросительных предложениях употребляется «не»: «Чего только не придумают!» Здесь выражается удивление множеством идей.
А в придаточных частях сложноподчиненного предложения с уступительным оттенком значения используется «ни»: «Чего он только ни придумывал, всё было напрасно.» Здесь подчеркивается, что он придумывал множество идей, но ничто из них не привело к успеху из-за лени.
Как правильно написать — это было не чем иным, как… , ни чем иным, как… или ничем иным, как…? И какое правило регламентирует правописание в этом случае?
Правильно написать: «это было не чем иным, как…». Например: «Это было не чем иным, как проявлением его великодушия.» В данном случае, «не чем иным» усиливает утверждение о том, чем является то, о чем идет речь.
В известном шлягере поётся: Я отправлюсь за тобой, что бы путь мне не пророчил… Или всё-таки ни пророчил?
В данной фразе правильно написать «не пророчил». Пример: «Я отправлюсь за тобой, что бы путь мне не пророчил…». В данном контексте, частица «не» усиливает отрицание и указывает на то, что путь не будет предсказан или пророчен.
Подведем итоги
1. Что такое «лексическое значение слова» и чем оно отличается от «грамматического значения»?
Лексическое значение слова — это значение, связанное с его основным смыслом или конкретной концепцией, которую оно обозначает. Оно отличается от грамматического значения, которое указывает на грамматические характеристики слова, такие как часть речи, падеж, время и т. д.
2. Что такое синонимы? Приведите примеры.
Синонимы — это слова или фразы, которые имеют схожее или схожее лексическое значение и могут быть использованы в схожих контекстах. Примеры: «быстрый» и «скорый», «радостный» и «веселый».
3. Что такое антонимы? Приведите примеры.
Антонимы — это слова с противоположными лексическими значениями. Примеры: «горячий» и «холодный», «большой» и «маленький».
4. Что такое паронимы? Приведите примеры.
Паронимы — это слова, которые звучат похоже или имеют схожее написание, но имеют разные лексические значения. Примеры: «совершенство» и «совершение», «брать» и «браться».
5. Каковы, на ваш взгляд, главные причины заимствования слов?
Главные причины заимствования слов включают тесные контакты с другими культурами, научный и технический прогресс, культурный обмен, экономические связи и события, такие как войны и миграции.
6. Обилие заимствованных слов в современном языке, по вашему мнению, это хорошо или плохо для русского языка?
Обилие заимствованных слов в современном языке может быть как хорошо, так и плохо для русского языка. С одной стороны, это может обогатить язык новыми понятиями и возможностями для выражения. С другой стороны, это может сделать язык менее однородным и увеличить сложность его изучения.
7. Какие тропы вы знаете и употребляете в собственной речи? Как вам кажется, употребление тропов чаще происходит в устной или письменной речи? Почему?
Тропы, такие как метафоры и аллегории, могут использоваться как в устной, так и в письменной речи. В устной речи они могут использоваться для создания образов и ярких ассоциаций, в письменной речи — для усиления выразительности и структурирования текста.
8. Чем отличаются фразеологизмы от крылатых слов?
Фразеологизмы — это устойчивые выражения, состоящие из нескольких слов, значения которых нельзя вывести из значений отдельных компонентов. Крылатые слова — это отдельные слова или выражения, которые приобрели известность и широкое употребление в языке благодаря их частому употреблению в различных контекстах.
9. Назовите источники появления в речи крылатых слов и выражений.
Источники появления крылатых слов и выражений включают в себя литературные произведения, исторические события, народные сказки и пословицы, а также цитаты из известных речей или произведений искусства.
Вы просматриваете решебник ГДЗ по русскому языку 10 класс учебник Чердаков, Дунев параграф 11
Сообщить о неточной информации или отсутствии ответов
| Проверочный код, год рождения Д.И.Менделеева: |
Предмет: Русский язык,
автор: dadadada31
Ответы
Автор ответа: sahaha1
2
1)успехи этого ученика оставляют желать лучшего.
Автор ответа: keckush
3
1) Успехи этого ученика оставляют желать лучшего.
2) Правильная речь всегда производит эффект на слушающего.
3) Хоть кол на голове теши, а он стоит на своем.
4) Он знал всю его подноготную.
5) Всё у них было шито белыми нитками, так что комар носа не подсунет.
6) Этот сизифов труд не для меня.
7) Хоть и был он семи пядей во лбу, но неосторожное слово вырвалось у него с языка.
Предыдущий вопрос
Следующий вопрос
Интересные вопросы
Предмет: Другие предметы,
автор: тима180208
які природні умови в індійському океані
3 месяца назад
Предмет: Русский язык,
автор: ЖеСТоКийШокОЛаД23
Что называем СП?(сложным предложением)
и примеры пж приведите)
3 месяца назад
Предмет: Другие предметы,
автор: iladokunin
1) Почему природа Африки очень разнообразна?
2) Какие животные обитают?
3) Какие растения растут во влажном тропическом лесу Африки?
4) Какие растения растут во влажной африканской саване?
5) Какие животные водятся в саване?
3 месяца назад
Предмет: Беларуская мова,
автор: lesioria17
помогите прошуууууу ,очень надо !!!! ПОЖАЛУЙСТА
5 лет назад
Предмет: Русский язык,
автор: dimapologencytfccqe
2. Вместо пропусков вставьте указательные местоимения в нужной
грамматической форме.
Если бьет дрянной драчун Этот вот кричит: — Не трожь
слабого мальчишку, ___________, кто меньше ростом!
я ________________ не хочу ___________ мальчик так хорош,
даже вставить в книжку. загляденье просто!
5 лет назад
Татьяна |
Начальник пообещал сотрудникам золотые горы. Ошибка — искажены фразеологизмы |