Она выстирала все свитера где ошибка - Oshibku.top - решение и исправление самых разных ошибок

Слова «свитеры» и «свитера» — это формы множественного числа существительного «свитер», которые соответствуют норме русского литературного языка.

Чтобы понять, как правильно образовать форму именительного падежа множественного числа «свитеры» или «свитера», выясним происхождение этого слова и узнаем, как оно склоняется в соответствии с морфологической нормой русского языка.

Это слово заимствовано из английского языка. Им обозначают вязаное тёплое изделие без застежки, которое надевается через голову, с высоким плотным воротником вокруг шеи.

Окончание -ы или -а во множественном числе слова «свитер»

В живой разговорной речи используются две формы множественного числа существительного «свитер»:

В продажу поступили красивые свитеры крупной вязки.

Тебе нравятся эти свитера?

Какую форму выбрать с точки зрения языковой нормы русского языка? Затруднение возникает в связи с тем, что в русском языке существительные мужского рода в форме именительного падежа множественного числа имеют окончание либо -а/-я, либо -ы/-и.

Понаблюдаем:

окорок — окорока
парус — паруса
договор — договоры
плинтус — плинтусы
лайнер — лайнеры.

Отметим, что безударное окончание -ы/-и чаще имеют заимствованные слова, используемые в книжной письменной речи. Выяснив, что слово «свитер» заимствованное в русском языке, можно с уверенностью утверждать, что для него в первую очередь характерна форма множественного числа с окончанием -ы.

В связи с тем, что в исследуемом слове ударным является гласный первого слога (сви́тер), в русском языке это существительное приобрело также нормативную форму с ударным окончанием -а по аналогии с подобными двусложными словами:

сви́тер — свитера́
но́мер — номера́
ку́пол — купола́
ку́чер — кучера́.

Склонение слова «свитер»

Понаблюдаем, как изменяется это существительное мужского рода 2 склонения по падежам и числам:

и. п. (что?) сви́тер, сви́теры и свитера́
р. п. узор (чего?) сви́тера, сви́теров и свитеро́в
д. п. пришью (к чему?) к сви́теру, к сви́терам и к свитера́м
в. п. купим (что?) сви́тер, сви́теры и свитера́
т. п. любуемся (чем?) сви́тером, сви́терами и свитера́ми
п. п. забочусь (о чём?) о сви́тере, о сви́терах и свитера́х

Как заимствованное слово, это существительное сохраняет фиксированное ударение на гласном первого слога и образует форму именительного падежа множественного числа с безударным окончанием -ы.

В этом слове ударение может уходить на окончание, и тогда образуется параллельная форма множественного числа с ударным окончанием -а.

Вывод

Обе формы множественного числа «свитеры» и «свитера» являются правильными с точки зрения морфологической нормы русского языка.

Убедимся в этом, прочитав примеры предложений.

Примеры

Выстиранные свитеры рекомендуется сушить в горизонтальном положении.

Мужские свитеры с оригинальным узором быстро раскупили.

А вы любите носить зимой свитера?

В этом магазине есть ли в продаже свитера больших размеров?

Средняя оценка: 4.3.
Проголосовало: 6

Символов всего: {{ сharactersFull }}

Язык:

PRO версия:

{{ error }}

Основное о сервисе

Текстовод Пунктуация расставляет заглавные буквы, запятые и другие знаки препинания на нескольких языках (выбирайте язык текста под окном ввода).

Для работы без рекламы и в отдельной очереди используйте PRO версию, повышайте удобство и скорость работы с программой.

Результаты хранятся в истории 7 дней.

Разметка результатов:

красным цветом обозначаются ненужные знаки препинания,
оранжевым цветом выделяются слова, в которых поставлена заглавная буква,
желтым цветом указываются новые знаки,
зеленый цвет означает, что знаки стоят по правилам и исправление не требуется.

При клике по выделенным знакам препинания, их можно заменить или убрать.

Немного цифр

Вы зашли, не зарегистрировались и хотите расставить знаки. Для вас доступна 1000 знаков.

Вы зашли, прошли быстрый процесс регистрации и теперь можете проверять текст размером в 1500 символов.

Вы зашли, зарегистрировались и приобрели PRO версию. Для вас открыто 100k знаков, а также, отключен просмотр рекламы и выделена отдельная очередь на проверку.

Порядок работы программы.

Введите в рабочее окно проверяемый тест. Не забывайте, что буквы е и ё — это разные буквы русского алфавита.
Если хотите воспользоваться PRO версией, поставьте соответствующую галочку. Язык устанавливается автоматически, либо вы можете скорректировать его сами.
Нажмите «Расставить».
Удалите красные знаки. Для этого просто щёлкните по ним.
Проверьте верно ли добавлены жёлтые.
Оставьте на месте зелёные знаки.

Учтите, что программа автоматически онлайн расставляет 80% знаков препинания, остальные 20% вам придётся поставить вручную.

Важная роль знаков препинания.

Правильно расставленные знаки препинания помогают верно понять вашу письменную речь.

Благодаря пунктуации, мы делаем нужные акценты на важных деталях.

Если написать текст, совсем не используя знаки препинания, получится каша.

Паузы (запятые, точки, многоточия), эмоции (восклицательный и вопросительный знаки), сомнения — вот короткий список чувств, выражаемых с помощью пунктуации.

Когда необходимо ставить знаки препинания:

Запятые:

Разделение независимых предложений внутри сложного, а также, придаточных в составе главного.
Между главным и придаточным предложениями.
Для обозначения границ однородных членов.
Во время перечня объектов, вещей, процессов, событий, операций или повторяющихся предметов.
Для обозначение сравнительных, определительных и обстоятельственных оборотов.
При выделении слов или их групп, ограничивающих, поясняющих или уточняющих другие слова в одном предложении.
Для определения границ междометий, обращений, вводных слов.

Двоеточия:

Для оформления списков.
В начале перечисления однородных слов.
Для оформления прямой речи.
В других ситуациях.

Тире:

В случаях замены «а именно» перед пояснением в конце предложения.
Для того, чтобы указать пространственные пределы (в случае замены «от и до»).
Когда в предложении отсутствуют союзы, а второе предложение содержит итог первого. Или 1-е предложение имеет значение времени или условия.
В прямой речи.
Для отделения пояснительных и дополнительных членов.
Для связи подлежащего со сказуемым, являющимся существительным.
Перед обобщающим словом в конце перечисления однородных членов.

Точка с запятой:

Для отделения простых предложений в составе сложносочинённого в случае, когда уже присутствуют другие знаки препинания.
В бессоюзном, сложном предложении, содержащим много запятых, внутри простых предложений, не соединённых смысловым значением.
Для разделения простых предложений, соединённых союзами, но имеющих различный смысл.
При необходимости разделения фрагментов предложения для конкретизации определённой мысли.

Определение и разбор слова

Рассматриваемое слово является глаголом, который может употребляться в одном из следующих значений:

удалять что-либо с поверхности, проводя по ней чем-либо;
трением повреждать кожный покров или какую-либо другую поверхность;
с помощью трения мыть одежду;
с помощью трения измельчать какой-либо объект.

Варианты написания

В первом слоге пишется гласная «и» или пишется гласная «е»? В этой статье мы разберем какой вариант написания — «стирать» или «стерать» является верным.

Существует два основных варианта написания слова:

«стирать», где в первом слоге пишется гласная «и»;
«стерать», где в первом слоге пишется гласная «е».

Как правильно пишется: «стирать» или «стерать»?

С точки зрения правил русской орфографии верным является следующее написание слова:

«СТИРАТЬ»

Какое правило применяется?

Для того, чтобы разобраться в правописании данного слова, сделаем его морфемный разбор:

«с» — приставка;
«тир» — корень;
«а» — суффикс;
«ть» — суффикс.

Как мы видим, нас интересует правописание гласной буквы в корне слова. В русском языке есть правило: «В чередующихся корнях «-тир-/-тер-», если после корня стоит суффикс «а», пишется гласная –и-, во всех остальных случаях пишется гласная –е-». Как мы видим, в слове «стирать» после корня стоит суффикс «а», значит, в корне следует писать гласную «и».

Пример использования слова в речи

Она принялась стирать вещи вручную.

Он начал стирать в порошок более крупные частицы.

Она очень не любила стирать белье.

Подводим итоги

Верное написание: «стирать»
Неверное написание: «стерать»

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите необходимый фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

До недавнего времени проверка пунктуации была делом не просто сложным, но практически невыполнимым. На что только не шли тысячи людей, чтобы суметь разобраться в правильной расстановке знаков препинания… Написание текстов становилось достаточно большой проблемой, ведь даже при полном отсутствии орфографических и стилистических ошибок были еще и пунктуационные. Самые коварные, вредные и незаметные… В принципе, особых вариантов правильно расставить запятые не было: нужно было или досконально знать правила русской пунктуации или же надеяться на WORD, который зачастую очень своеобразно относится к расстановке знаков препинания в тексте.

Полуавтоматический сервис пунктуации на сайте TEXTIS

Как мы уже с вами выяснили, далеко не всегда стоит доверять программам вроде Ворд при проверке правильной расстановки запятых в тексте. Как правило, программа не учитывает множественных особенностей и наличия массы правил и исключений, а потому ставит запятые автоматически, нарушая подчас все очевидные требования и нормы.Естественно, что при таком подходе страдает зачастую качество работы, отсутствует гарантия, что знаки в статье расставлены действительно верно.

Далеко не каждому под силу и перерыть сотни правил русского языка, чтобы разобраться в том, стоит ли ставить запятую в тексте или же можно вполне прожить без оной. Увы, не все идеально знают школьную программу по русскому языку и, естественно, не могут сразу же четко ответить на вопрос о том, нужна ли запятая в каком-то конкретном случае или нет. Проблема? Да еще какая! Даже если текст написан без ошибок, неумение правильно расставить пунктуацию совершенно девальвирует его качество, что, конечно же, недопустимо. Деловые документы и письма компаньонам, труды по копирайтингу и статьи для сайтов, sms послания и посты в социальных сетях – все это требует проверки пунктуации.

К счастью, сегодня эти проблемы уже в прошлом, ведь появился новый уникальный сервис проверки пунктуации русского языка в режиме онлайн! Отныне вам не страшны даже самые каверзные правила, ведь теперь расставить запятые в тексте стало действительно просто! Деепричастия, местоимения, частицы, сложносочиненные предложения, предлоги, глаголы, наречия — все это теперь можно безбоязненно писать так, как хочется, не искажая смысл текста подбором похожих слов, где вы знаете, как расставить знаки пунктуации.

Важно, что онлайн проверка пунктуации осуществляется в полуавтоматическом режиме, что позволяет не только правильно расставить нужные знаки препинания, но и выучить правила русской пунктуации. Первое время будет казаться, что правил так много, что запомнить их все попросту невозможно. Нет, это только кажется! Уже через несколько посещений сервиса вы заметите, что значили улучшили свои навыки и знания, можете уже самостоятельно определиться с тем, как поставить запятую в каждом конкретном случае. Сайт помогает не только создавать грамотные тексты, но еще и постепенно изучать правила русского языка. Двойная польза!

Принципы работы сервиса по расстановке запятых в тексте

Как именно осуществляется онлайн проверка пунктуации в этом сервисе? Все достаточно просто: в специальном окошечке вы пишете ключевое слово, которое хотите проверить на правильность. Например «что», «когда» и так далее. Система онлайн проверки необходимости простановки запятых сама подбирает для вас все правила, связанные с конкретным словом или выражением. Даже если нужного слова не нашлось, вполне возможно, что вам подойдет аналогичное правило для другого слова. Просто включите интуицию и немного подумайте о том, чем можно заменить нужный вам пример. Как правило, обязательно находятся альтернативы, по которым можно определить необходимость использования правил в каждом конкретном случае.

Теперь вам не нужно тратить свое время на долгие поиски нужных пунктов правил в словарях и справочниках, ведь проверка пунктуации в режиме он-лайн обязательно поможет вам правильно расставить запятые и узнать требования, по которым они необходимы в каждом конкретном случае. Не нужно больше и надеяться на Word, который хоть и осуществляет быструю автоматическую проверку необходимости расстановки и использования запятых в тексте, но зачастую грешит многочисленными неточностями. Плюс к этому, вы не только теперь занимаетесь анализом корректности применения знаков препинания. Вы еще и учитесь, ведь все правила даны с массой примеров, а потому усвоенные знания отлично откладываются в памяти.

И еще одно преимущество сервиса пунктуации

Не нужно больше вводить различные поисковые запросы в Яндекс или Google, пытаясь найти сервис для проверки знаков препинания. Русский язык становится одной большой зоной комфорта вместе с этой удобной и полезной программой. Главное же его преимущество в том, что здесь все абсолютно бесплатно, да и регистрация для работы с сервисом совершенно необязательно. Можно зайти на страничку сайта и сразу же начать онлайн проверку запятых.

Пользуйтесь, ставьте like, делитесь с друзьями. Искренне надеюсь, что сервис расстановки запятых в тексте и отдельных предложениях будет вам действительно полезен. Кстати, если разместить страничку в закладки (слева серенький ряд кнопочек, ваша – со звездочкой), то не придется искать его снова. Также можно отправить ссылку на сайт через любые социальные сети, чтобы ваши друзья и коллеги тоже оценили удобство этого простого и надежного сервиса проверки запятых.

Да пребудут с нами Лопатин, Розенталь и Полный академический справочник пунктуации!

Источник

КОМПЛЕКТ

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Общие положения

Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Русский язык и культура речи.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета.

КОС разработаны на основании положений:

основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО;

программы учебной дисциплины Русский язык и культура речи.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Результаты освоения (объекты оценивания)	Основные показатели оценки результата и их критерии	Тип задания; № задания	Форма аттестации (в соответствии с учебным планом)
Различать элементы нормированной и ненормированной речи	Правильность и аргументированность выбранных/использованных элементов, соблюдение требований культуры речи	Практическая работа	Накопительная система оценивания
Создавать тексты учебно-научного и официально-делового стилей в жанрах, соответствующих требованиям профессиональной подготовки студентов, пользоваться багажом синтаксических средств при создании собственных текстов официально-делового, учебно-научного стилей	Соблюдение требований к структуре и целевым установкам официально-деловых и научных текстов, точность и обоснованность использования языковых средств, аргументированное обоснование задач проекта, его практической ценности, самостоятельность выводов и новизна иллюстративного материала	Учебный проект	Накопительная система оценивания
Пользоваться правилами правописания, вариативными и факультативными знаками препинания	Соблюдение требований культуры речи, грамматических норм, правильность и аргументированность выбранных/использованных знаков препинания	Практическая работа	Накопительная система оценивания
Редактировать собственные тексты и тексты других авторов; различать тексты по их принадлежности к стилям; анализировать речь с точки зрения её нормативности, логичности, уместности и целесообразности	Обоснованность выбора стилевой принадлежности текста, соблюдение требований культуры речи, аргументированность и правильность анализа устной или письменной речи	Практическая работа	Накопительная система оценивания
Пользоваться орфоэпическими, толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями, словарем устаревших слов русского языка	Аргументированность выбора словаря, умение работы с первоисточником для решения профессиональных задач	Практическая работа	Накопительная система оценивания
Пользоваться нормами словообразования применительно к общеупотребительной, общенаучной и профессиональной лексике	Правильность составления словообразовательных цепочек и морфемного анализа, уместность и аргументированность выбранных конструкций для выполнения целевых установок	Практическая работа	Накопительная система оценивания
Владеть нормами словоупотребления; определять лексическое значение слова; находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов	Соблюдение требований культуры речи, морфологических норм, правильность определения лексических значений, правильность и аргументированность выбранных/использованных слов и фразеологических оборотов	Практическая работа	Накопительная система оценивания
Знать различия между языком и речью, функции языка, признаки литературного языка и типы речевой нормы	Правильность и полнота выбора типов норм, определений языка и речи, основных функций языка	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать компоненты культуры речи	Точность и правильность выбора компонентов культуры речи	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать особенности русского ударения и произношения, орфоэпические нормы	Правильность выбора варианта орфоэпической /акцентологической нормы, соблюдение требований культуры речи	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать лексические и фразеологические единицы языка	Правильность и обоснованность выбора слов и фразеологизмов, соблюдение лексических норм	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать способы словообразования	Правильность и аргументированность выбора способа словообразования	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать самостоятельные и служебные части речи, их морфологические признаки	Правильность определения частей речи, их постоянных и непостоянных признаков, соблюдение морфологических норм	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать синтаксический строй предложений	Полнота знаний синтаксиса, правильность построения синтаксических конструкций, соблюдение требований культуры речи	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать правила правописания, смыслоразличительную роль орфографии и знаков препинания	Соблюдение требований культуры речи, правильность выбора знаков препинания и орфограмм, полнота сведений об орфографии и пунктуации	Тестирование	Накопительная система оценивания
Знать функциональные стили литературного языка, стилистическое расслоение современного русского языка	Правильное определение функционального стиля, его жанровой принадлежности и использованных языковых средств	Тестирование	Накопительная система оценивания

В результате освоения учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС следующими умениями, знаниями, которые формируют профессиональную компетенцию, и общими компетенциями:

У1.Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

У2.Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

У3.Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

У4.Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

З1.Связь языка и истории, культуры русского и других народов;

З2.Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

З3.Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

З4.Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

Должны быть сформированы общие компетенции, включающие в себя способность:

ОК 1-10; ПК 1.1-1.3; ПК 2.2 — 2.6; ПК 3.1 — 3.4

Формой аттестации по учебной дисциплине является текущий контроль

Итогом текущего контроля является качественная оценка в баллах от 2-х до 5-ти.

Форма проведения текущего контроля – дифференцированный зачет.

4. Оценка освоения учебной дисциплины

Основной целью оценки освоения учебной дисциплины является оценка освоенных умений и усвоенных знаний.

Типовые задания для оценки знаний

Язык и речь

1. В чем, по вашему мнению, выражается эстетическая функция языка? При ответе используйте примеры из представленных ниже отрывков художественных текстов.

1. Спит ковыль. Равнина дорогая,

И свинцовой свежести полынь.

Никакая родина другая

Не вольет мне в грудь мою теплынь.

(С. Есенин)

2. О неподатливый язык!

Чего бы попросту – мужик,

Пойми, певал и до меня:

– Россия, родина моя!

Но и с Калужского холма

Мне открывалася она –

Даль – тридевятая земля!

Чужбина, родина моя!

(М. Цветаева)

3. О, ты родина! О, широкие твои сени – придорожные берёзы, синеющие дали верст, ласковый и утолительный привет безбрежных нив! Ты, безмерная, к тебе припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов, бездомных Антонов-Странников ты обнимаешь руками многоверстными, поишь извечной силой. Прими благословения на вечные времена, хвала тебе, Великая Мать.

(Б. Зайцев)

4.Уж осени холодною рукою

Главы берез и лип обнажены,

Она шумит в дубравах опустелых;

Там день и ночь кружится желтый лист,

Стоит туман на волнах охладелых,

И слышится мгновенный ветра свист.

(А.Пушкин)

5. Когда минует день и освещенье

Природа выбирает не сама,

Осенних рощ большие помещенья

Стоят на воздухе, как чистые дома.

(Н. Заболоцкий)

6. Небывалая осень построила купол высокий,

Был приказ облакам этот купол собой не темнить.

И дивилися люди: проходят сентябрьские сроки,

А куда провалились студеные влажные дни?

(А.Ахматова)

2. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях?

а) – Позвоните мне, пожалуйста, завтра.

б) – Доброе утро. Как дела.

– Все нормально. А у тебя?

в) Учет (табличка на двери магазина).

г) Равносторонний прямоугольник называется квадратом (из учебника).

д) – Который час?

е) – Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый! (из квартирной перебранки)

ж) – Здравствуйте, меня зовут Сергей Петрович (учитель, входя в класс).

з) «Глаголом жги сердца людей» (из стихотворения А.С. Пушкина «Пророк»).

3. О каких функциях языка говорится в пословицах?

а) Язык до Киева доведет.

б) В умной беседе ума наберешься, в глупой – свой растеряешь.

в) Язык – ключ к сердцу (Азерб.).

г) Слова дедов – источник разума (Узбек.).

д) Вершина искусства – красноречие (Киргиз.).

4. Определите функции языка в следующих речевых ситуациях. Свое мнение обоснуйте.

а) Приветственная речь директора музея на открытии новой экспозиции.

б) Разговор пассажиров в транспорте.

в) Написание дипломной работы.

г) Оформление рекламного щита.

5. Подумайте, в чем состоит коммуникативная ошибка студента?

– Здравствуйте, милые поселяне, – сказал вежливый студент, снимая фуражку и раскланиваясь.

– Здравствуй, щучий сын, чтоб тебе пусто было, – отвечали поселяне.

– Ты чего?

– Благодарю вас, ничего, – говорил им студент, наклоняясь и срывая какую-то травинку.

– Ты – чего?!!

– Как видите: гербаризацией балуюсь.

– Ты – чего?!!?!

Ухо студента уловило, наконец, странные нотки в настойчивом вопросе мужиков. Он посмотрел на них и увидел горящие испугом и злобой глаза, бледные лица, грязные жилистые кулаки.

– Ты – чего?!!?!

– Да что вы, братцы… Если вам цветочков жалко, – я, пожалуй отдам вам ваши цветочки…

И выдвинулся из среды мужиков мудрейший среди них старик Петр Савельев Не уважай-Корыто. Был старик белый, как лунь, и глупый, как колода.

– Цветочки собираешь, паршивец, – прохрипел мудрейший. – Брешет он, ребята! Холеру пущает.

Авторитет стариков, белых, как лунь, и глупых, как колода, всегда высоко стоял среди поселян…

– Правильно, Савельич!.. Хватай его, братцы… Заходи оттелева!

Студент завопил.

(А.Т. Аверченко «Русская история»)

Критерии оценки:

5 — даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь на авторскую позицию (при анализе стихотворений учитывая авторский замысел); при необходимости формулирует свою точку зрения; аргументирует свои тезисы; подтверждает свои мысли текстом, не подменяя анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют;

4 — понимает суть вопроса, но не даёт на него прямого ответа; и/или искажает авторскую позицию (при анализе стихотворений искажает авторский замысел); и/или ограничивается изложением своей точки зрения; и/или не все тезисы аргументирует; и/или отчасти подменяет анализ пересказом текста; и/или допускает 1–2 фактические ошибки;

3 — подменяет анализ пересказом текста; и/или допускает более 2 фактических ошибок;

2 – не справляется с заданием; не даёт ответа на вопрос; допущено более 3 речевых и фактических ошибок.

Фонетика

1. В каком слове произносится мягкий глухой шипящий согласный?

1) щека 2) пожалеть 3) шапка 4) желание
2. В каком слове произносится непарный звонкий мягкий согласный?

1) мыло 2) режим 3) луна 4) космос
3. В каком слове произносится звук [ а ] ?

1) вянуть 2) частичный 3) тянуть 4) щадить
4. В каком слове произносится 2 согласных звука?

1) солнце 2) возчик 3) мыться 4)поет
5. В каком слове произносится звук [й]?

1) тёрка 2) еда 3) сюда 4) прятать
6. В каком слове букв больше, чем звуков?

1) въедливый 2) юбиляр 3) местность 4) маячить
7. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) рожь 2) память 3) пережить 4) воздвиг
8. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) просьба 2) июльский 3) Якутия 4) яростный
9. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1)ключ 2) миля 3) жениться 4) портрет
10. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)бледнЫ      2) нАчаты   3)дОговор   4)зАвидно
11. Укажите цифрами количество звуков в словах. Выберите правильный ответ.
половодье   шестая   пекарня   шлёпать
1)9677                    2)8677                 3)9676              4)9776
12. В каком слове все согласные твердые?

1) заживо 2) возможность 3) качество 4) решение

Эталон ответа:

1. — 1)

2. — 2)

3. — 1)

4. — 3)

5. — 2)

6. — 3)

7. — 1)

8. — 3)

9. — 2)

10. — 1)

11. — 4)

12. — 1)

Критерии оценки:

5 – выполнено верно 12 заданий

4 – выполнено верно 9-11 заданий

3 – выполнено верно 6-8 заданий

2 – выполнено верно 5/менее 5

Практические работы

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практического занятия № 1

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

ТЕМА: Особенности русского ударения.

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Определение ударения в слове.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучить особенности и функции русского ударения.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Овладение нормами русского

ударения.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа.

ОБОРУДОВАНИЕ: Инструкционные карты, орфоэпический словарь.

ЛИТЕРАТУРА: Л. А. Введенская. Культура речи.- Ростов-на-Дону, 2012

ХОД РАБОТЫ:

ЗАДАНИЕ 1.Перепишите слова и поставьте ударение. Выделите ударные части слова.

Образец: компас.

Добыча, инструмент, сумчатый, издавна, болтливый, вода.

ЗАДАНИЕ 2. От существительных трех групп образуйте формы именительного падежа множественного числа. В обеих формах поставьте ударение.

Образец: инженер – инженеры.

офицер, конструктор, экономист;
дом, лес, город, доктор, голос;
слесарь, токарь, штурман.

Проверьте себя по словарю. Объясните, чем отличается постановка ударения у существительных первой и второй группы? Какая особенность в постановке ударения в третьей группе?

ЗАДАНИЕ 3. Составьте предложения с данными словами в их разных значениях, зависящих от ударения.

Образец: На двери сарая висел огромный замок.

Вдали возвышался старинный замок.

Хлопок, мука, атлас, острота.

ЗАДАНИЕ 4. Поставьте ударение в следующих существительных.

Алкоголь, алфавит, досуг, договор, документ, квартал, километр, партер, портфель, столяр, шофер, искра, петля, простыня, свекла, намерение, обеспечение, приданое.

ЗАДАНИЕ 5. Определите место ударения в данных прилагательных и причастиях.

Грушевый, кухонный, оптовый, сливовый, украинский, согнутый, незаконнорожденный; права, правы, близка, близки, важна, важны.

ЗАДАНИЕ 6. Поставьте ударение в следующих глагольных формах.

Начать, начала, начал, начали, начался; занять, заняла, занял, заняли; понять, поняла, понял, поняли; принять, приняла, принял, приняли; собраться, собралась, собрался, собрались; задать, задала, задал, задали; звонить, звонит, звоним, звонят.

ЗАДАНИЕ 7. Перепишите предложения и поставьте ударения в выделенных словах.

1) Нельзя баловать ребенка.

2) У меня другое вероисповедание.

3) Пусть лаборант включит этот прибор не раньше пяти часов.

4) Пусть нам вручат большой телевизор.

5) Сквозь жалюзи ничего не видно.

6) Вам что, завидно?

7) С горя он запил.

Мать запила таблетку водой.

9) Каталог периодических изданий находится в конце коридора.

10) В сырой низине росла крапива.

11) На строительство газопровода было потрачено немало средств.

12) Его свалил недуг.

13) Чем он может облегчить свою участь?

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1.Каковы особенности русского ударения?

2. Каковы функции русского ударения?

3. Каковы основные правила в постановке ударения?

4..Выразительные средства фонетики

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практического занятия № 2

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

ТЕМА: Лексические нормы русского языка

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Лексические нормы русского языка

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Научиться точно определять лексическое значение слов и

фразеологических оборотов.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Овладение нормами словоупотребления,

умение находить и исправлять в тексте лексические ошибки.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа.

ОБОРУДОВАНИЕ: Тетрадь для практических занятий, инструкционные карты, толковые

словари русского языка.

ЛИТЕРАТУРА: 1) Л. А. Введенская. Культура речи. – Ростов-на-Дону, 2012

2) В. Ф. Греков, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко. Пособие для занятий по

русскому языку. М., 2010 г.

ХОД РАБОТЫ:

ЗАДАНИЕ 1. С данными словами составьте предложения, в которых бы они были употреблены в переносном значении.

Образец: Делегации из Германии был оказан теплый прием.

Лететь, острый, кислый, золотой, мягкий.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте словосочетания со следующими паронимами.

Образец: отборные ягоды – отборочный тур

Эффектный – эффективный,

соседский – соседний,

экономный – экономичный,

вдохнуть – вздохнуть,

добрый – добротный.

ЗАДАНИЕ 3. Расположите слова по возрастающей степени признака.

Большой, гигантский, немаленький, громадный, огромный;
безобразный, невзрачный, некрасивый, уродливый;
беда, бедствие, катастрофа, несчастье, горе.

ЗАДАНИЕ 4. Подберите антонимы к прилагательным в приводимых словосочетаниях.

Образец: Активный человек – пассивный человек.

Быстрое движение, мягкий приговор, мужественный поступок, праздничный день, четкие очертания, привлекательная внешность, суровый характер, фиктивные документы.

ЗАДАНИЕ 5. Закончите выражения, объясните их.

Образец: Без году… — без году неделя.

Объяснение: «Совсем недавно, в течение короткого срока

(быть, работать и т. п.)».

Седьмая вода на …, филькина …, беречь как …, как дважды …, валять …, как свои …, вывести на …, прикусить …, водить … .

ЗАДАНИЕ 6. Найдите и исправьте лексические ошибки в следующих предложениях, определите тип допущенных ошибок.

Образец: Из поездки он привез много памятных сувениров. ( В данном предложении лишним является слово «памятных», так как лексическое значение слова «сувенир» — «подарок на память».)

1) Друзья, попробуем оглянуться в будущее..

2) Дефилируйте мимо контролеров с самым безразличным видом, и они не обратят никакого внимания на вас.

3) На вечере самодеятельности превалировали вокальные номера.

4) В конце соревнования авторитарному жюри предстоит назвать победителя.

5) Путает Австрию с Австралией. Невежа!

6) Извещения о повышении платы за телефон были разосланы всем абонементам.

7) Нам предоставили его как специалиста в области компьютерной техники.

В этом месте текста выступления много дефектов.

Ожидается очень грандиозная акция.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Что такое точность словоупотребления?

2. Какие основные ошибки могут возникать при употреблении синонимов, омонимов, паронимов?

4. Назовите основные разновидности фразеологических оборотов.

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практического занятия № 3

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

ТЕМА: Морфологические нормы

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Морфологические нормы русского языка

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучить трудные случаи образования форм слова разных частей речи.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Уметь употреблять грамматические формы

слов в соответствии с литературной нормой, выявлять грамматические

ошибки в тексте.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа.

ОБОРУДОВАНИЕ: Тетрадь для практических занятий, инструкционные карты.

ЛИТЕРАТУРА: Л. А. Введенская. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону, 2012.

ХОД РАБОТЫ:

ЗАДАНИЕ 1.Определите род данных существительных и составьте с ними словосочетания.

Образец: тюль (м. р.) – шелковый тюль

Умница, бандероль, кенгуру, пальто, кофе, шампунь, рельс, протеже, иваси, какао, неряха.

ЗАДАНИЕ 2. От данных существительных образуйте формы именительного падежа

множественного числа.

Образец: инженер – инженеры

Бухгалтер, конструктор, офицер, почерк, торт, шофер, договор, директор, фронт,

повар, профессор, свитер, джемпер, возраст.

ЗАДАНИЕ 3. От данных слов образуйте формы родительного падежа множественного числа.

Образец: ботинки – ботинок

Валенки, туфли, солдаты, чулки, носки, мандарины, помидоры, макароны, апельсины, свечи, вафли, сумерки, рельсы, грабли, яблоки.

ЗАДАНИЕ 4. Поставьте слова в нужной форме.

Зачет по этому предмету уже был в (оба, обе) группах.
Все (четыре, четверо) щенки были очень крупными.
(Пять, пятеро) девушки и (три, трое) юноши исполнят народную песню.
(Две, двое) студентки в группе учатся отлично.

ЗАДАНИЕ 5. В данных предложениях замените числа прописью.

Образец: В начале учебного года мы получили около 250 (двухсот пятидесяти)

книг.

1) Какое число надо прибавить к 698, чтобы получить 1073?

2) Венеция расположена на 18 остров…, которые соединяют между собой 378 мост… .

3) Туристы провели в горах около 1,5 недель… .

4) На 40 году нашей эры римляне стали считать год равным 365 суткам.

5) Чугунная деталь весит более 256 тонн.

ЗАДАНИЕ 6. Найдите и исправьте лексические ошибки в употреблении грамматических форм различных частей речи.

Образец: Жмет левый туфель.

Жмет левая туфля.

1) Увидимся на мое день рождения.

2) Газеты сообщают о падении цен на колумбийское кофе.

3) Она выстирала все свитера.

4) Опять нет полотенцев.

Он из нас был самый честнейший.
Надо вести себя скромнейше и простее.
Эти ошибки легко исправимые.
Профессор довольный успехами студентов.
В тысячу девятисот тринадцатом году мы уехали из России.
Сзади его ехала машина, нагруженная вещами.
Больной попросил медсестру налить себе воды.
Бабушка часто пекет пирожки.
Ученики ложат книги в парты.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Как определяется род иностранных несклоняемых слов?

2. В чем трудность употребления падежных форм имен существительных?

3. Какие ошибки связаны с употреблением имен числительных?

4. Как сочетаются собирательные числительные с существительными?

5. Какие ошибки могут возникать при употреблении глагольных форм?

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практического занятия № 4

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

ТЕМА: Синтаксические нормы

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Нормативное построение словосочетаний и предложений

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучить трудные случаи управления и согласования.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Уметь употреблять словосочетания

в соответствии с литературной нормой, находить грамматические

ошибки в тексте.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа.

ОБОРУДОВАНИЕ: Тетрадь для практических занятий, инструкционные карты.

ЛИТЕРАТУРА: Л. А. Введенская. Культура речи. – Ростов-на-Дону, 2012.

ХОД УРОКА:

ЗАДАНИЕ 1. Найдите ошибки в употреблении следующих словосочетаний. Исправьте их.

Образец: Рассержен за выходку приятеля. – Рассержен на выходку приятеля.

1. Отчитаться за израсходование аванса.

2. Отзыв на статью.

3. Уделять внимание на каждую мелочь.

4. Превосходство новой техники перед старой.

5. Примириться перед неумолимой судьбой.

6. Уверенность в торжество справедливости.

ЗАДАНИЕ 2. Составьте словосочетания, поставив заключенные в скобках слова в нужном падеже.

Образец: Беспокоиться (ребенка) – беспокоиться за ребенка.

Удивляться (результаты), преклонение (талант), уплатить (квартира), упрекать (грубость), уверенность (победа), тормозить (развитие), поехать (Кавказ, Крым, Белоруссия), выйти (автобус, троллейбус), оплатить (проезд), заведовать (отделение), управляющий (филиал), согласно (приказ, распоряжение), уделить внимание (дисциплина).

ЗАДАНИЕ 3. Исправьте ошибки в употреблении падежных форм и предлогов.

Образец: Об этом мы познакомим вас позже. – С этим мы познакомим вас позже.

1. Докладчик подчеркнул о необходимости строительства. 2. Высказывается критика о том, что мы делаем. 3. Он получил отзыв за статью. 4. Магазин, ориентированный специально для школьников. 5. Уверенность каждого на завтрашний день.

6. Контролировать за ходом лечения. 7. Озабоченность за безопасность границ. 8. Вчера брат приехал с Москвы. 9. В журнале опубликована рецензия о книге. 10. По окончанию переговоров представители делегаций подписали совместное заявление.

ЗАДАНИЕ 4. . Выберите нужную форму. Объясните свой выбор.

1. Подавляющее большинство студентов (показало, показали) на экзаменах глубокие знания. 2.Ряд новых домов ( стоял, стояли) в конце улицы. 3.Большинсто студентов (отсутствовало, отсутствовали ) на занятиях.4.Двадцать человек (пришло, пришли ) на

экзамены. 5.( Засеяно, засеяны ) сто двадцать гектаров.

ЗАДАНИЕ 5. Найдите случаи нарушения синтаксических норм. Исправьте предложения.

Образец: Рецензии о спектакле появились во многих газетах на следующий день после премьеры. – Рецензии на спектакль появились во многих газетах на следующий день после премьеры.

1. Докладчик заострил внимание на вопросе, что нередко поднимается на подобных собраниях.

2. Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

3. Автор сгоряча заметил рецензенту, что как же вы можете не замечать того нового, что имеется в книге.

4. На стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес..

5. Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить их.

6. Встречи Президента с зарубежными политиками проводятся согласно протокола.

7.Средства массовой информации призывают россиян участвовать на выборах.

8.Факты говорят за возможность использования резервов.

12.Глаза его прикрывали стёкла очков.

13.Трое работает, а десять под плетнём сидят

14 «Отцы и дети» написаны И.С.Тургеневым.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Что входит в понятие «синтаксические нормы русского языка»?

2. Что такое порядок слов в предложении? Какую роль играет порядок слов в русском языке?

3. Что такое нормы управления? Приведите примеры.

4. Какие синтаксические нормы необходимо соблюдать при построении предложений с

деепричастным оборотом?

ИНСТРУКЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

на выполнение практического занятия № 5

по дисциплине «Русский язык и культура речи»

ТЕМА: Стили речи.

НАИМЕНОВАНИЕ РАБОТЫ: Определение стилевой принадлежности текста.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Изучить сферу использования, языковые признаки, особенности пост-

роения текстов разных стилей.

ПРИОБРЕТАЕМЫЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ: Умения различать тексты по их

принадлежности к стилям, анализировать речь с точки зрения нормативности и

стилевой уместности.

НОРМА ВРЕМЕНИ: 2 часа.

ОБОРУДОВАНИЕ: Тетрадь для практических занятий, инструкционные карты.

ЛИТЕРАТУРА: Е. Д. Ващенко. Русский язык и культура речи, — Ростов н/Дону: Феникс, 2010

ХОД РАБОТЫ:

ЗАДАНИЕ 1. Сгруппируйте приведенные слова по типу функционально-стилистической окраски.

Образец:

Нейтральные	Книжные	Разговорные
читать	сплоченность	газировка

Ахнуть, актуальный, анонс, бартер, взыскание, вещий, вкалывать, доверенность, дефект, зачетка, иждивение, забота, вакуоль, иск, книжка, косинус, квартиросъемщик, картошка, начертать, норма, нормальный, отлынивать, пневмония, работа, рот, трудиться, усыновитель, уста, эксперимент.

ЗАДАНИЕ 2. Укажите, какие из приведенных слов употребляются в научном стиле, а какие являются общекнижными.

Образец: гипотенуза (научное), закон (общекнижное).

Доказательство, аргумент, вокализм, эксперимент, нейтрон, социализм, хромосома, престиж, периметр, система, симфония.

ЗАДАНИЕ 3. Распределите слова по стилистическим группам: 1) официально-деловой стиль, 2) научный стиль, 3) разговорный стиль, 4) художественный стиль,5) публицистический стиль.

Образец: нижеподписавшиеся (офиц.-дел.), догматизм (публ.)

Вещий, амплитуда, лучезарный, истец, ответчик, корифей, токоприемник, пакт, априори, лига, ореол, бесталанный, коксовать, константа, локальный, предводить, нектар, нега, надлежит, незабвенный, интервьюировать, взыскание, нарекание, очарование, лазурный, вышеуказанный, дискриминация, добрачный, благовонный, задаром, дива, гуманизм, эскалация.

ЗАДАНИЕ 4. Сгруппируйте данные ниже слова следующим образом: 1) высокие, торжественные слова; 2) сниженные слова.

Образец: лик (высокое) – мордашка (сниженное)

Алкать, благолепие, взывать, глазеть, головомойка, грядущий, дерзновенный, кургузый, легавый, мазила, мольба, нагоняй, начертать, лоботряс, почин, раскорячиться, растянуться, содружество, соратник, чаять, нянчиться.

ЗАДАНИЕ 5. К данным существительным подберите подходящие по экспрессивно-стилистической окраске прилагательные. При образовании словосочетаний изменяйте формы зависимых слов.

Образец: Воин, вояка – жалкий, отважный. – Воин отважный, вояка жалкий.

1. Старец, старичок, старикашка – горбатенький, согбенный, зловредный.

2. Лик, личико – славненький, божественный.

3. Очи, глаза, глазки – малюсенький, лучезарный, смеющийся.

4. Глас, голос, голосишко – жиденький, вещий, низкий.

5. Одежонка, одеяние – княжеский, плохонький.

6. Година, времечко – распрекрасный, тяжкий.

7. Поиски, искания – духовный, интересный.

8. Труд, работенка – пустяковый, самоотверженный.

9. Взыскание, наказание, возмездие – справедливый, роковой, административный.

ЗАДАНИЕ 6. Исправьте ошибки, запишите правильный вариант.

Образец: Поданная мною справка была заверена секретаршей директора. – Поданная мною справка была заверена секретарем директора.

1. Перед принятием пищи надо вымыть руки.

2. Нас встретил седой величественный старичок.

3. Князь оседлал боевую лошадь и двинулся в путь.

4. Завод выпускает специальные агрегаты для уборки картошки.

5. Грядущие каникулы я проведу у моря.

ЗАДАНИЕ 7. Определите, к какому функциональному стилю принадлежит каждый из отрывков. докажите принадлежность к тому или иному стилю.

Текст 1.

Матовый свет прожекторов осветил сцену и стоящий на ней хор. Мягкие, окутывающие весь зал звуки песни пронзили и наполнили все пространство. Нарастая, они набрали мощь. И вот уже гремит во всю свою силу песня «Степь да степь кругом…», раскрывая всю ширь нашей родины, ее необъятные просторы.

Текст 2.

Сегодня в 19 часов состоится отчет-концерт творческой деятельности за последние три года Воронежского русского народного хора, который снискал уважение к себе многих слушателей русской песни. За этот период коллективом хора дано около трехсот концертов в разных городах нашей страны и за рубежом, разработано 20 новых номеров. Лучшие из них будут представлены на сегодняшнем концерте.

Текст 3.

Для Воронежского русского народного хора характерна многоплановость исполнения,

которая в то же время не искажает народную песню, а доносит ее в первозданном виде. Это единственный хор в России, которому присуще низкое альтовое звучание. Все это показывает, с каким уважением и мастерством относятся к культурному наследию аранжировщики и музыканты хора. Для танцевальных постановок характерна предельная эмоциональность и образность.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

1.Дайте определение стиля.

2. Назовите характерные особенности научного, публицистического, официально-делового, разговорного и художественного стилей.

3. Какие ошибки могут возникать при стилистическом оформлении текста?

Вопросы к зачету

1 Русский язык и культура речи. Предмет и задачи изучения. Основные единицы языка. Словари русского языка

2. Основные коммуникативные качества речи

3 Формы существования национального русского языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы норм.

4. Фонетика. Гласные и согласные звуки русского языка, их сильная и слабая позиция.

Орфоэпические нормы: нормы ударения и произносительные нормы.

5 Лексика. Слово, его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омонимы.

Значение синонимов, антонимов, паронимов в речи. Роль эпитетов.

6 Заимствованные слова и их употребление.

Неологизмы и устаревшие слова.

Лексические нормы русского языка.

7 Фразеология. Разновидность фразеологических оборотов.

Выразительные средства лексики и фразеологии.

8 Морфология. Морфологические нормы русского языка. Самостоятельные и служебные части речи.

Выразительные средства морфологии и словообразования.

9 Нормативное употребление форм имен существительных.

10 Нормативное употребление форм имен прилагательных, числительных и местоимений.

11 Нормативное употребление форм глагола и его особых форм – причастий и деепричастий.

12 Синтаксис. Синтаксические нормы русского языка. Основные синтаксические единицы. Виды синтаксической связи слов.

13 Согласование сказуемого с подлежащим. Употребление деепричастных оборотов.

Выразительные средства синтаксиса.

14 Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм.

15 Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте.

16 Текст. Признаки текста. Сокращение текста. Оценка текста.

17.Функционально-смысловые типы речи.

18 Функциональные стили литературного языка.

19 Культура устной речи. Правила речевого этикета

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

Введение.

1.Русский язык в современном мире. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

1.Функциональные стили речи и их особенности.

2.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.

Раздел 2. Лексика и фразеология.

1.Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

2.Лексика с точки зрения её употребления. Активный и пассивный словарный запас. Фразеологизмы.

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

1.Гласные и согласные звуки русского языка, их сильная и слабая позиция.

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.

1. Способы словообразования. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

2.Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

3.Правописание приставок ПРИ-/ПРЕ-.

4.Правописание сложных слов.

Раздел 5. Морфология и орфография.

1.Правописание окончаний имён существительных.

2.Правописание сложных имён существительных.

3.Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных.

4.Правописание сложных имён прилагательных.

5.Правописание имён числительных.

6.Правописание местоимений.

7.Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами.

8.Правописание суффиксов и окончаний причастий.

9.Правописание НЕ с причастиями.

10.Правописание –н- и –нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.

11.Правописание наречий.

Раздел 6. Служебные части речи.

1.Правописание предлогов.

2.Правописание союзов.

3.Правописание частиц.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

1.Знаки препинания в простом предложении.

2.Знаки препинания в сложном предложении.

Примерные вопросы к зачету

Культура речи как научная дисциплина, ее предмет, задачи, связь с другими дисциплинами (стилистикой, риторикой и др.). Основные аспекты культуры речи.
Литературный язык как основа изучения культуры речи. Основные признаки и функции литературного языка. Литературный язык в системе других форм существования национального языка.
Языковая норма как центральное понятие культуры речи. Узкое и широкое понимание языковой нормы. Динамическая теория языковой нормы и вариативность норм. Колебание языковой нормы как форма функционирования языка.
Норма и кодификация. «Антинормализаторство» и пуризм. Критерии нормативности.
Типология культурно-речевых и стилистических норм. Соотношение коммуникативных, стилистических и языковых норм. Степень жесткости норм. Типология вариантов языковых норм.
Основные черты русского литературного произношения. Орфоэпическая норма и участки ее колебания.
Специфика русского ударения. Акцентологическая норма и причины ее колебания. Типология акцентных вариантов. Типичные акцентологические ошибки.
Понятие лексической нормы. Стилистическая окраска слов (функционально-стилевая и эмоционально-экспрессивная). Стилистически оправданное / неоправданное употребление окрашенной лексики, лексики ограниченной сферы распространения и лексики пассивного состава языка. Основные лексические ошибки, нарушающие точность речи.
Морфологическая норма, причины ее колебания. Сложные случаи в системе морфологических норм именных частей речи и глагола.
Синтаксические нормы. Нормы согласования и управления, типичные ошибки, связанные с их нарушением. Типичные ошибки в строе простого предложения. Типичные ошибки в построении сложных предложений. Функции порядка слов в предложении.
Понятие функционального стиля. Принципы классификации функциональных стилей русского языка. Стилевые черты и стилистические нормы.
Система функциональных стилей современного русского литературного языка.
Научный стиль. Сфера функционирования, стилеобразующие черты. Языковые особенности (лексические и грамматические).
Официально-деловой стиль. Сфера функционирования. Языковые (лексические и грамматические) и текстовые нормы.
Постулаты устного делового общения. Регламентированность делового общения. Жанровые формы и факторы успеха делового общения.
Публицистический стиль. Сфера функционирования, стилеобразующие черты и функции публицистического стиля. Подстили и жанры. Языковые особенности (лексические и грамматические). Выразительность публицистического стиля; языковые средства экспрессивности.
Место разговорной речи в системе стилей литературного языка. Структура коммуникативного акта, обуславливающая специфичность разговорной речи. Лингвистические особенности разговорной речи (фонетические, лексические, грамматические).

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ЦЕЛОМ

За верное выполнение каждого задания студент получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Методическая разработка урока «Орфоэпические нормы: нормы русского ударения»

Методическая разработка урока по учебной дисциплине «Русский язык» ОДБ цикла по теме: «Орфоэпические нормы: нормы русского ударения» предназначена для преподавателей профессиональных образовательных организаций, осуществляющих обучение на базе среднего общего образования.

Урок апробирован на студентах первого курса, обучающихся по основной профессиональной образовательной программе специальности 190629 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»

Занятие демонстрирует элементы ИКТ, технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо», здоровьясбережения, проблемно-поискового метода.

Урок проводится в компьютерном классе с целью постепенного формирования умения осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач и личностного роста

Предмет:	Русский язык и литература
Категория материала:	Конспекты
Автор:	Мельничук Марина Мартьяновна это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (docx)
Размер:	25.17 Kb

Тема: Орфоэпические нормы: нормы русского ударения.

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Место темы в изучаемой дисциплине: Тема урока продолжает раздел «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография», в частности тему: «Понятие нормы. Орфоэпические нормы: произношение».

Межпредметные связи: литература, информатика и ИКТ.

Оборудование к уроку:

ТСО: интерактивная доска,

дидактический материал: план-конспект, учебник Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008,

наглядное пособие: слайд-презентация, видеофрагмент художественного фильма «Москва слезам не верит» режиссера Владимира Меньшова, 1979г. — 2 мин.

Цель урока: узнать орфоэпические нормы современного русского литературного языка с целью применения их в практике речевого общения.

Задачи урока: обучающая: формирование знаний об особенностях русского ударения; смысла понятий языковая норма и культура речи; формирование умений определять орфоэпические нормы, пользуясь словарем, приведение устной речи в соответствии с нормами современного русского языка;

развивающая: развитие устной речи, мышления, способности к самооценке;

воспитательная: воспитание бережного отношения к языку, толерантности.

1 Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Улыбнитесь, пожалуйста, мне и друг другу, садитесь. Настроение у всех прекрасное рабочее. Проверьте готовность к уроку: тетрадь, учебник, раздаточный материал, ручки, линейки должны лежать на столе. Приступим к работе.

2 Повторение изученного материала.

Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату. Прежде, чем приступим к изучению новой темы, вспомним, ребята, пройденный материал.

Прием «Лови ошибку». Цель педагога: актуализация и обобщение имеющихся у студентов знаний по данной теме; пробуждение интереса к теме занятия; побуждение студентов к активной деятельности; развитие у студентов критического подхода к получаемой информации.

Я подготовила вам сжатый план-конспект предыдущего урока, в котором осознанно были допущены 4 ошибки. Ваша задача: внимательно прочитать текст, проанализировать, попытаться выявить ошибки, отметить их в конспекте. Время на выполнение задания – 9 минут. Такого рода задания развивают умение критически относится к получаемой информации.

Орфоэпия – раздел науки о языке, изучающий нормативное произношение.
Норма – это совокупность правил, законов.
В основе произносительных норм русского языка лежат фонетические законы: оглушение, например в слове, варежка, сделать (ошибка 1); озвончение, например, просьба, косьба; выпадение согласного из ряда звуков, например, чувствовать, солнце.
Произношение гласных звуков в слове зависит от ударения. Гласный, на который падает ударение, находится в слабой позиции (ошибка 2), он произносится отчетливо. Гласный в безударном положении редуцируется, т.е. изменяется. Он находится в сильной позиции (ошибка 3). Например, в слове терраса, безударный гласный в первом предударном слоге подвергается слабой редукции, произносится как иЭ.
Сложность русского письма состоит в том, что оно не совпадает с правилами произношения.

Обсудим полученные результаты. Аргументируйте выводы.

На интерактивной доске: ошибки, допущенные в плане-конспекте.

Ошибка 1: например, сделать. Является примером не оглушения, а озвончения.

Ошибка 2: Гласный, на который падает ударение, находится в слабой позиции. Гласный, на который падает ударение, находится в сильной позиции.

Ошибка 3: Редуцированный гласный находится в сильной позиции. Редуцированный гласный находится в слабой позиции.

Ошибка 4: Нормативное написание слов определяется правилами орфоэпии. Правилами орфографии.

3 Актуализация темы.

«Умение правильно говорить – еще не заслуга, а неумение – уже позор» писал знаменитый Цицерон.

Внимание на доску! Вашему вниманию предлагаю небольшой фрагмент фильма «Москва слезам не верит», режиссера Владимира Меньшова. Суть фрагмента сводится к тому, что одна из подруг хочет выдать себя за дочь профессора.

(Просмотр фрагмента фильма)

Какое качество считает героиня должно быть свойственно человеку образованному, интеллигентному?

Сформулируйте тему урока. О чем мы будем говорить? Тема урока: нормы ударения.

Какие задачи будут стоять перед нами? Иметь четкое представление о нормах ударения, знать особенности русского ударения, приводить свою речь в соответствие с нормами литературного языка.

Запишите тему в тетради.

4 Основной этап работы.

В индоевропейских языках ударение, как правило, закреплено за каким-то определенным слогом: в английском языке оно падает в основном на первый слог, во французском – на последний, в польском – на второй от конца.

Что же представляет собой ударение в русском языке? В чем его особенность?

Я вам предлагаю провести небольшую исследовательскую работу, на основании которой вы сами сделаете вывод: в чем же его особенность.

На интерактивной доске: перепишите слова и поставьте ударение.

Компас, добыча, инструмент, сумчатый, издавна, болтливый, вода.

Скажите, на какой слог по счету падает ударение?

Вывод: в русском языке ударение разноместное, оно может падать на любой слог.

На интерактивной доске: перепишите слова, поставьте ударение. Определите, на какую морфему может падать ударение.

Лесок, выход, горячо, карандашом, яблоня, прибрежный, опись.

На какую часть слова падает ударение?

Вывод: в русском языке ударение может падать на любую часть слова.

На интерактивной доске: письменно от существительных трех групп образуйте формы им. п. мн. числа и на всех словах поставьте ударение

Инженер – инженеры, офицер – офицеры, пионер – пионеры.

Дом – дома, лес – леса, город – города.

Слесарь – слесари, слесаря; токарь – токари, токаря; штурман – штурманы, штурмана.

Чем отличается ударение у существительных 1 и 2 группы? Какая особенность в постановке ударения у существительных 3 группы?

Вывод: ударение в русском языке бывает неподвижным (во всех формах слова оно падает на один и тот же слог) и подвижным (при изменении слова ударение меняет свое место).

4.1 Тренировочное упражнение

Расставьте ударение в словах, руководствуясь литературными нормами.

Для этого нам необходимо обратиться к орфоэпическому словарю.

Пройдемте в компьютерный класс. В адресной строке пропишите: http. Зайдите в орфоэпический словарь Аванесова.

Кусочек торта, звонит, брала, тефтеля, свекла, щавель, кухонный, баржа, творог, алфавит, шофер, статуя, квартал, средства договор.

Озвучьте результаты работы.

Сложность в определении места ударения в том или ином случае возрастает, поскольку для некоторых слов существуют варианты ударений.

4.2 Ударение в русском языке имеет большое значение и выполняет различные функции. В частности смыслоразличительную.

На интерактивной доске: Шашки наголо — остричь наголо

Переходный возраст – переходной балл

Погруженный на платформу – погружённый в воду

5 Подготовьте дома вопросы, которые остались, на ваш взгляд, без ответа.

6 Подведение итогов. Что мы узнали на занятии?

7 Рефлексия. Что вы делали и что вы чувствовали на занятии?

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 71 Скачиваний: 32

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта — свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2020
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине «Русский язык и культура речи»

Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов 2 курса СПО

Просмотр содержимого документа
«Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине «Русский язык и культура речи»»

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

1. Общие положения

КОС разработаны на основании положений:

основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО;

программы учебной дисциплины Русский язык и культура речи.

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

Основные показатели оценки результата и их критерии

(в соответствии с учебным планом)

Различать элементы нормированной и ненормированной речи

Правильность и аргументированность выбранных/использованных элементов, соблюдение требований культуры речи