Отмечая фактические ошибки у нас развивается внимательность

Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняе­мого Вами задания (А1—АЗО) поставьте знак «х» в клеточке, номер которой соот­ветствует номеру выбранного Вами ответа.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) ОТКЛЮЧЁННЫЙ

2) тортЫ

3) закупОрив

4) крЕмень

А2 В Каком варианте ответа выделенное слово употреблено Неверно?

1) Вихрев в ПРАКТИЧНОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

2) Полыхающий огонь освещает его ПРИМЕТНОЕ, доброе широкоскулое лицо.

3) Оказалось, что ВИНОВАТЫМИ в этом преступлении считают студентов из со­седнего общежития.

4) Мой одноклассник Николай был КОРЕННЫМ жителем Санкт-Петербурга.

АЗ Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) крайне нужный

2) отказаться от джинсов

3) старое пенсне

4) зажгёт

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Отмечая фактические ошибки,

1) меня похвалили за стилистическую грамотность.

2) у нас развивается внимательность.

3) выразительность текста сохранилась.

4) учитель похвалил меня за художественную выразительность.

А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксичес­кой нормы).

1) Бунин считал своей лучшей книгой сборник «Тёмные аллеи», куда входят тридцать восемь рассказов-новелл.

2) Одним из замечательных достижений республиканского римского искусства стал портрет.

3) По окончанию пансиона М. Глинка решил посвятить себя музыке.

4) Даже те, кто не интересуется спортом, знают имя основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена.

А6 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нель­зя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) В последние годы учёные исследовали людей, которые подверглись длительно­му воздействию магнитного поля.

2) К фундаментальным теориям, без сомнения, можно отнести периодический за­кон, который открыл Д. И. Менделеев в 1869 году.

3) Ещё одна любопытная реалия, которая нашла своё место в пьесе Фонвизина, касается одежды провинциальных помещиков.

4) Газета Жан-Поля Марата «Друг народа» била тревогу, призывая французов, которым дорога завоёванная свобода, к бдительности.

Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.

(1)… (2)Самое раннее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских над­гробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетий до н. э. (З)Примерно на во­семь веков моложе сходные по тематике рисунки, сохранившиеся на стенах гробниц древнегреческого города Фивы. (4)В V веке до н. э. афиняне использовали водолазов при осаде Сиракуз. (5)Спустя несколько десятилетий великий Аристотель сконстру­ировал водолазное снаряжение в виде колокола, с помощью которого его не менее великий воспитанник Александр Македонский погружался в средиземноморские воды: таким путём он лично знакомился с подводными заграждениями финикийс­кого города Тира, готовясь напасть на него с моря. (6)… после успешной подводной разведки город был захвачен войсками молодого царя-полководца.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым в этом тексте?

1) Нередко моря и океаны служили и ареной жестоких сражений, в которых ре­шались судьбы целых государств.

2) Попытки проникнуть в морские глубины предпринимались людьми ещё в древности.

3) Как полагают историки, только за последние пять столетий океан поглотил восьмую часть всей мировой добычи золота и серебра.

4) Океанское дно за тысячелетия превратилось в богатейший музей мира, в бес­предельных залах которого словно застыла сама История.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропус­ка в Шестом предложении?

1) Потому что 3) Несмотря на это,

2) Однако 4) Вскоре

Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) моложе рисунки (предложение 3)

2) использовали (предложение 4)

3) Александр Македонский знакомился (предложение 5)

4) город был (предложение 6)

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое, односоставное 3) простое, осложнённое

2) сложносочинённое 4) сложноподчинённое

В каком(-их) предложении(-ях) есть страдательные причастия?

1) 3, 5 2) 2 3) 3, 5, 6 4) 2, б

Укажите значение слова ВОДЫ в предложении 5.

1) полезные минеральные источники

2) питательная жидкость, заполняющая защитную оболочку плода

3) водные пространства морей

4) водный раствор вещества

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишет­ся одна буква Н?

В конце XIX века был изобретён метастатический термометр переме(1)ого наполне­ния. За этим мудрё(2)ым названием скрывается устройство, предназначе(3)ое для опре­деления не самой температуры, а лишь её изменения в небольшом интервале.

1) 1 2) 2 3)3 4) 1,3

А14 В Каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) теоретический, обд..лить (при разделе), з..рницы

2) р..внина, поседевший (от горя), зареДить

3) позНеВательный, тлетворное, ореСительный

4) Кейма, осНеЩение, прор..дить посадки

А15 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ПеДписать, отебрать, преродитель

2) вЗеСкательный, преденфарктный, безентересный

3) преВратник, предел (мечтаний), препятствие

4) червеполосица, бвеВкусный, раекраска

А16 В каком ряду в двух словах пишется буква Ю?

1) защища..щий крем, мастера побеЛеТ

2) кочуеЩее племя, флаги ре..т

3) грвеЩее пальто, повара готоВеТ

4) пареЩийся в сауне, туристы вычист..т

А17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. платы. це

Б. нищ..нка

В. каракулевый Г. налаживать

1) А, Б, Г 2) Б, Г 3) А, Г 4) А, В

А18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

2) Из-под густой (не)просохшей зелени доносилось звонкое щебетание.

3) На другой день барина повезли в (не)принадлежавшую ему деревню.

4) На дне оврага лежал практически (не)растаявший снег.

5) Он посмотрел вокруг себя с (не)описуемым волнением.

А19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Его слова я запомню (НА)ВЕК, (ПО)ТОМУ что ещё никому не удавалось так по­разить меня.

2) (ОТ)ТОГО и вздыхаю я, что (НА)ВИДУ у всего города творится это безобразие.

3) Именно (ПО)ЭТОМУ мосту он тогда и проезжал, (НЕ)СМОТРЯ даже в нашу сто­рону.

4) ЧТО(БЫ) он ни говорил тебе — никогда ему не верь, (ПО)ТОМУ что за всю жизнь свою не сказал он ни единого слова правды.

А20 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предло — жении:

Следователь вышел из магазина ( ) и весь оставшийся путь до дверей НКВД ду­мал о страшной силе панических слухов…

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старенький фордовский автобус (1) купленный (2) ещё во времена панской Поль­ши (3) надрывно ревя мотором (4) с трудом полз по размытому просёлку.

1) 1,3, 4 2) 1,2, 3 3)3,4 4) 1,4

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Легенды о научных открытиях Архимеда и Ньютона (1) пожалуй (2) самые из­вестные, они хрестоматийны. Однако (3) существует (4) немало (5) других историй, где научные открытия предстают как дело случая, как небрежная милость судьбы.

1) 1, 2, 3

2)1,4, 5

3)3

4)1,2

А23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препи — нания не расставлены.)

1) Теперь цыган то подскакивал то присаживался и на пятках ходил по кругу то начинал кружиться волчком.

2) Мы стояли поодаль с полотенцами на плечах с мыльницами и зубными щётка­ми в руках.

3) Из окон доносились смешки и отдельные слова и целые фразы.

4) Вокруг дома был большой тенистый сад.

А24 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Профессор отлучился на пенсию, по-моему, преждевременно: жажда полезной деятельности не покидает его ни на мгновение.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на время действия, о котором говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содер­жание того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чём говорится в первой части.

А25 В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За пришедшей к нам в полк по подписке книгой (1) мгновенно устанавливалась длиннющая очередь (2) голова (3) которой начиналась чаще всего (4) в офицерском кубрике.

1) 1 3) 2, 4

2)2 4)1,3

А26 В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мальчик долго сидел неподвижно (1) и (2) когда усталость начинала особенно одолевать (3) привязал себя к опоре прожектора (4) чтобы не свалиться с этой ма­ленькой площадки.

1)1,2, 4 3)2, 3,4

2)2,3 4)1, 3,4

Прочитайте текст.

Китовая и гигантская акула — крупнейшие океанские рыбы. Несмотря на внуши­тельные размеры и грозный вид, это мирные животные, питающиеся планкто­ном. Они настолько безобидны, что пловцы не раз осёдлывали их. Однако были слу­чаи, когда китовые и гигантские акулы, выведенные из себя, нападали на лодки. Из-за огромной величины и силы эти акулы потенциально опасны.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана Главная информа­ция, содержащаяся в тексте?

1) Крупнейшие океанские рыбы — китовая и гигантская акула — могут напасть на лодку, если их вывели из себя.

2) Китовая и гигантская акула не опасны для человека, так как питаются планкто­ном, хотя из-за огромной величины и силы представляют потенциальную опасность.

3) Китовая и гигантская акула — мирные животные огромных размеров, которые питаются планктоном.

4) Если пловцы «пристают» к безобидным видам акул — китовой и гигантской, те могут в ответ напасть, несмотря на то, что питаются они планктоном.

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗО; В1—В8.

(1)В последнее время всё больше убеждаюсь, что нам, россиянам, свойственно сни­жать проблему, затушёвывать её деталями и эпитетами. (2)Даже во время природной катастрофы в Юго-Восточной Азии в конце 2004 года проявили свой самобытный ха­рактер. (3)В первые два дня российские туристы продолжали отправляться в район землетрясения. (4)И говорили: а что такого? (б)Как-нибудь перебьёмся. (б)Только при­летев «к морю», они понимали, как глупо поступили. (7)Однако должен признать, что это наше русское «авось» мне вполне симпатично. (8)Когда возникает угроза жизни, немец или швед немедленно снимается с места — наши ещё сто раз подумают. (9)Толь — ко, к сожалению, не секрет, что немаловажную роль в их окончательном решении иг­рают деньги. (10)А выбор между деньгами и жизнью не прощается!

(11)Мне же было интересно наблюдать совсем за другими человеческими проявле­ниями во время разгула стихии. (12)Пресса судачит о мародерстве, подлостях, отби­рает для нас всякие грязноватые факты. (13)Но ведь высочайшего, человеческого в дни катастрофы происходит тоже немало. (14)Известны примеры просто-таки фантас­тической самоотверженности, о которых почему-то лишь упоминают СМИ. (15)Конеч — но, каждый может на секунду растеряться и, поддавшись инстинкту самосохране­ния, заблудиться между «добром» и «злом». (16)Однако, если человек настоящий, он быстро поймёт, кто есть кто и что чего достойно. (17)К сожалению, мы уже не раз могли в этом убедиться. (18)Одна ленинградская блокада чего стоит — святая святых российской цивилизации! (19)Это была проверка всей нации, и Россия её выдержала. (20)Ведь удалось спасти не только Эрмитаж, но и, скажем, запасы элитного зерна, собранного Вавиловым в своём институте. (21)И вот я думаю: выдержала бы такое испытание западная цивилизация? (22)Граждане, воспитанные на приоритете лич­ного над коллективным, во время страшного голода, скорее всего, это зерно не убе­регли бы. (23)Можно бесконечно иронизировать над «особым путём» России, но ког­да думаешь про такие проверки, понимаешь: а ведь правда — особый.

(24)В критический момент, чем бы он ни был вызван, всегда есть те, кто погибает достойно. (25)Хотя находятся и те, кто недостойно выживает.

(По В. Меньшову* )

*Владимир Валентинович Меньшов (род. в 1939) — советский и российский актёр, ре­жиссёр, сценарист, продюсер.

Какое высказывание Не соответствует Содержанию текста?

1) СМИ подробно описывали факты самопожертвования людей во время трагедии в Юго-Восточной Азии.

2) Беспечный человек — несознательный авантюрист — часто попадает в труд­ные, порой опасные ситуации.

3) Когда возникает реальная угроза жизни, любой человек может нарушить нор­мы морали.

4) Человек, воспитанный в духе коллективизма, в трагическое время чаще дума­ет об общем благе.

Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 1—2 представлено рассуждение.

2) 9 предложение поясняет, конкретизирует суждение, высказанное в 8 предло­жении.

3) В предложении 3 представлено повествование.

4) В предложениях 19—20 представлено описание.

В каком предложении автор использует фразеологизм?

1) 1 2)6 3)3 4) 18

Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1—В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдель­ной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа При перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточ­ку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 —ВЗ запишите словами.

Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана­лизировали, выполняя задания А28—АЗО, В1—В8.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков циф­ры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соот­ветствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры При перечислении отделяйте за­пятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробе­лы не используются.

В8 «Описывая поведение человека в критической ситуации В. Меньшов использует троп________ («грязноватые факты», «фантастическая самоотверженность»). Напря­

Жённость и динамичность экстремальной ситуации автор передаёт через синтаксичес­кие средства выразительности:_______ (предложения 4—5),_____ (предложения 10, 18).

Подводя итог размышлениям в предложениях 24—25, автор строит вывод на основе такого приёма, как_________ ».

Список терминов:

1) парцелляция

2) литота

3) риторическое обращение

4) противопоставление

5) фразеологизм

6) восклицательные предложения

7)сравнение

8)ирония

9) эпитеты

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов Л? 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не со­гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой от­вет аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью пе­реписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Укажите ошибочные варианты

  1. Пуская шар по наклонной поверхности и наблюдая за его движением, Галилей измерял расстояние, которое прошёл шар.
  1. Обращаясь к теме «маленького человека», невозможно не отметить, насколько яркой была повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких людей».
  1. Постигая глубины русских народных сказок, появляются сюжеты из фольклора других народов.
  1. Возвышаясь среди кустарника, старая липа блестит в лучах заходящего солнца, словно облитая с выступающих корней до развесистой кроны жидким золотом.
  1. Оказавшись на выставке Ван Гога, меня поразила картина «Ирисы».
  1. Робинзон Крузо подолгу простаивал на морском берегу в ожидании корабля, не отрывая глаз от горизонта.
  1. Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и ярче.
  1. Русские художники в своих картинах отражали идеалы национального подъёма, постепенно отказываясь от строгих принципов классицизма.
  1. Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.
  1. Медленно проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
  1. Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги.
  1. Значение любого слова определяется, пользуясь толковым словарём.
  1. Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля.
  1. Отделившись от официальной церкви, число раскольников в некоторых губерниях было внушительным.
  1. Создавая веб-сайт, это кажется многим сложным.
  1. Прочитав статью о достопримечательностях Азова, возникло желание увидеть всё собственными глазами.
  1. Собирая грибы, обязательно перерабатывайте их только в день сбора.
  1. Изображая различные предметы, авторами намеренно нарушаются законы геометрии, что и позволяет добиваться неожиданных визуальных эффектов.
  1. Тепловые электростанции, вырабатывая огромное количество энергии, выбрасывают в атмосферу миллионы тонн загрязняющих окружающую среду газов и золы.
  1. Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.
  1. Описывая драматическую судьбу народа во время Гражданской войны, М.А. Шолохов умело сочетает документальную основу и художественный вымысел.
  1. Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров.
  1. Научившись общаться с помощью языка, у первобытного человека изменилось мышление.
  1. Став заведующим литературно-критическим отделом популярного журнала, Белинскому многое прощали.
  1. Одерживая победы в постоянных войнах с соседними народами, перед Романом Волынским встала проблема пополнения войска дружинниками.
  1. Намеренно разрушая присущую прежним символистским стихам гармонию, Брюсову удаётся опубликовать новую поэму.
  1. Ни разу в жизни А.С. Пушкин так и не пересёк границ тогдашней России, но, словно компенсируя невозможность увидеть другие страны, поэт много путешествовал в пределах империи.
  1. Как будто осмелев и становясь всё решительнее, ветер беспощадно рвёт древесную листву, безжалостно мнёт и приклоняет к земле полевые злаки.
  1. Устанавливая добрые взаимоотношения с новыми коллегами, появляются условия для формирования сплочённого коллектива. 
  1. Средневековые художники уделяли особое внимание символам, подчёркивая в образах то, что казалось им наиболее важным.
  1. Воздушный шар, увлекаемый бурей, нёсся, вращаясь вокруг своей оси над землёю, но воздухоплаватели не ощущали ни этого вращения, ни быстроты полёта.
  1. Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения.
  1. Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
  1. Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к прочитанному.
  1. Переминаясь с ноги на ногу, грустно стоял брат под часами.
  1. Наладив связь с наземными пунктами управления, получен приказ о награждении командира.
  1. Углубившись в рощу, можно встретить зайца или лисицу.
  1. Наслаждаясь вечерней прохладой, заботы о завтрашнем дне не покидали меня.
  1. Отогнав акул далеко в море, спасателей уже ничто не волновало.
  1. Пружина промывается в бензине, используя обыкновенный ёршик.
  1. Прибывшие морским путём в аляскинский порт золотоискатели выходили в долину реки Юкон, преодолев тяжелейший и опаснейший Чилкутский перевал, и, спустившись по узкому каньону, сплавлялись в лодках до Доусона.
  1. Археологи, находя остатки мастерских, принадлежавших древнерусским умельцам золотого и серебряного дела, извлекали из-под земли необходимые для ювелирного ремесла принадлежности.
  1. Выполняя свою «аннибалову клятву» – всеми средствами бороться против крепостничества до конца жизни, – Тургенев в «Муму» изобразил трагическое положение крепостного крестьянства.
  1. Распространяя грамматическую основу второстепенными членами, учитываются способы выражения главных членов.
  1. Работая над рукописью, у А.С. Пушкина была возможность познакомиться с архивными документами.
  1. Создавая художественное полотно, живописцам не всегда хватает мастерства для отражения в картине своего видения действительности.
  1. Рассуждая о возможностях, открывшихся перед выпускниками курсов, в речи преподавателя была подчёркнута важность полученных на занятиях знаний.
  1. Систематически используя орфоэпические словари, приобретается навык правильного произношения слов.
  1. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
  1. Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию.
  1. Перемещаясь с дерева на дерево, от цветка к цветку, насекомыми обеспечивается опыление и размножение многих растений.
  1. Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться сорок миллионов лет назад.
  1. Некоторыми морскими организмами, создавая удивительно прочные микроскопические структуры, проявляются чудеса инженерной мысли.
  1. Поднимаясь вдоль горного склона, температура воздуха поднимается, и содержащаяся в нём влага на высоте более двух километров начинает конденсироваться, образуя облако.
  1. Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини оставил после себя множество слухов и легенд.
  1. Учитывая объём и качество сделанной работы, руководитель решил обсудить возможность награждения её исполнителей на общем собрании коллектива.
  1. Зная период времени между остановками одного и того же маятника, по известным уравнениям легко подсчитывается модуль упругости.
  1. В центре было расположено окружённое высоким резным забором круглое здание, сияя на солнце белыми стенами.
  1. Осуществив ряд экспериментов для решения важнейших вопросов, в современной психолингвистике существует серьёзная теоретическая и практическая база.
  1. Планируя своё рабочее время, появляется потребность в организации отдыха.
  1. Изобразив любопытство, стал смотреть на их игру сосед.
  1. Уделяя особое внимание медицинскому обеспечению, уменьшилось количество простудных заболеваний среди учащихся.
  1. Вернувшись на родину после кругосветного плавания, в порту их встречали родные.
  1. Намеренно разрушая присущую прежним символистским стихам гармонию, Брюсов пытается создать «научную поэзию».
  1. Накладывая цветные изображения точно друг на друга, получается так называемая глубокая печать иллюстраций.
  1. Воспитывая животных в изоляции от сородичей, можно выявить используемые ими для коммуникации сигналы.
  1. Используя самые простые материалы: алюминиевую проволоку, нитки и лёгкие пластмассовые баночки из-под йогурта, можно изготовить весы и гири к ним.
  1. Увлекаясь экспериментальными исследованиями в области электричества, учёными был проведён ряд опытов в естественных условиях.
  1. Рассказав о сложностях предстоящего перехода, туристам было предложено расположиться на ночлег.
  1. Видимо, вспоминая лермонтовского «Героя нашего времени», Врубель как-то сказал о себе, что он «фаталист».
  1. В последующие годы, постоянно совершенствуя своё мастерство, блестящий очеркист создал целую галерею образов самых известных людей эпохи.
  1. Приближаясь к реке, слышалось громкое гудение, похожее на шум падающей с большой высоты воды.
  1. Рельсы, сверкая сталью, длинными змеями убегали вдаль, то переплетаясь, то снова расходясь.
  1. Перечитывая потом эти страницы, собственные переживания двухмесячной давности были оценены Печориным уже совсем иначе.
  2. Даже не отдавая себе в этом отчёта, мы смотрим на мир в соответствии с тем, как выстраивает его наша грамматика и как делит его на части словарь.
  1. Заботясь о детях, все мысли матери были только о получении ими хорошего образования.
  1. Отмечая фактические ошибки, у нас развивается внимательность.
  1. Увидев огромный персидский флот, греками был разработан новый план обороны.
  1. Столкнувшись с социальной несправедливостью, Ч. Диккенс не утратил присущее ему чувство юмора, продолжая интересоваться всеми сторонами окружающей его действительности.
  1. Исследуя творчество Г.Р. Державина, удивляешься разносторонности таланта поэта.
  1. Медоносные пчёлы поют, заставляя вибрировать часть своего корпуса благодаря частым мышечным сокращениям.
  1. Измеряя существенность книги её толщиной, пухлый любовный роман окажется ценнее четверостишия.
  1. Во время перерыва лучше сделать упражнения для разгрузки глаз, например, подойдя к окну, устремить взгляд вдаль.
  1. Используя большой арсенал прежних своих формалистических приёмов, скульптору для выполнения заказов потребовался всего месяц.
  1. Готовя стратегический план наступления, танки были размещены только в населённых пунктах.
  1. Пользуясь покровительством просвещённого вельможи, денежное довольствие А.Радищеву было увеличено.
  1. Заинтересовавшись опытами своего соотечественника Л.Гальвани, у Вольты появилась возможность совершить переворот в вопросах электричества.
  1. Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.
  1. Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются.
  1. Демонстрируя произвольную программу, в полной мере проявляется артистизм гимнаста.
  1. Изучая повадки пчёл, этих удивительных существ, пчеловодами каждый день совершаются новые открытия.
  1. Прославив своё имя исследованием болезней и применением вакцин, учёный Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.
  1. Получив искусственным путём новый элемент, появился менделевий, названный так в честь создателя периодической системы.
  2. Сконструировав электроскоп, у Пьера Кюри появилась возможность измерять степень ионизации воздуха.
  1. Работая на кораблестроительных верфях Голландии, Пётр I овладел чертёжным искусством.
  1. Изучая русскую поэзию первой половины 19 века, обратите внимание на стихотворения Е.Баратынского.
  1. Развив идеи Джотто и Альберти, принципы перспективы были полностью сформулированы Леонардо да Винчи.
  1. Читая книги о Леонардо да Винчи и глядя на его картины, природа захотела соединить множество талантов в одном человеке.
  1. Открывая забытые или вовсе неизвестные страницы отечественной истории, исключительно важная работа исполняется специалистами малых музеев.
  1. Проводя специальную тепловую обработку продуктов, удлиняется срок их хранения и снижается риск заражения различными инфекциями.
  1. Сравнивая между собой живые славянские языки, учёные восстановили слова и формы давно исчезнувшего праславянского языка.
  1. Научная и научно-организационная деятельность Михаила Васильевича Ломоносова была исключительно разносторонней, и, охватывая широкий круг естественных и гуманитарных наук, учёным были созданы выдающиеся труды.
  1. Не ознакомившись с предшествующими трудами писателя, не изучив заинтересовавшую вас книгу и, таким образом, не убедившись в справедливости своих выводов, не стремитесь вступать в серьёзные дискуссии с компетентными людьми.
  1. Выполняя это и другие подобные упражнения, привлекает внимание наличие в абзацах слов и словосочетаний, которые подсказывают способ распространения темы.
  1. Садовниками в усадьбах формировались, копируя французские парки, молодые деревца в виде живых изгородей, деревьям придавалась форма шаров, пирамид или фигур животных.
  1. Образуясь в условиях зоны окисления медных руд, малахит обычно выделяется в форме почек, состоящих из чередующихся концентрических полос густо-зелёного цвета, а иногда в форме радиально-лучистых образований.
  1. Сфера применения вычислительной техники, быстро расширяясь, продвигалась в сторону решения традиционных практических задач в различных областях деятельности человека.
  1. Изучая окружающий мир, человечеством скопированы многие из конструкторских находок природы, но такой сложных процесс, как прядение паутины, воспроизвести пока не удаётся.
  1. Анализируя распределение пород, составляющих горы, предгорья и межгорные долины, палеонтологами определяется возраст породы в зависимости от того, чьи окаменелые останки (динозавров, мамонтов или, к примеру, трилобитов) в ней обнаружены.
  1. Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы.
  1. Зарождение научных основ воздухоплавания и первые попытки передвижения по воздуху, используя законы аэростатики, относятся к XVIII века.
  1. Будучи главой правительства, П.А. Столыпин считал, что аграрную проблему можно решить, ликвидировав общины и создав крупные фермерские крестьянские хозяйства не только в уже освоенных районах, но и на пустующих землях, прежде всего в Сибири и на Дальнем Востоке.
  1. В 1380 году объединённые силы русских князей нанесли поражение войску Мамая, доказав способность противостоять такому сильному противнику, как Золотая Орда.
  1. Краткий этимологический словарь русского языка, объясняя значение слова «можжевельник», указывает на устаревшее слово «мозга» – узел.
  1. Используя возможность показать свой взгляд на мир природы, художниками создаются великолепные произведения пейзажной живописи.
  1. Путешествуя по старинным русским городам Золотого кольца, по пути из Владимира в Суздаль не забудьте заехать в село Боголюбово, чтобы увидеть небольшой, но очень красивый храм.
  1. Читая роман Маргарет Мадзантини «Рождённый дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
  1. Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прогуливающихся по Невскому проспекту, Н.В.Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
  1. Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.
  1. Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по России.
  1. Окончив гимназию, Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
  1. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
  1. Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
  1. Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
  1. В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
  1. Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели.
  1. О кинофильме «Тарас Бульба» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены.
  1. Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени.
  1. Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию.
  1. Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически.
  1. Оказавшись изгнанником Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери.
  1. Смешиваясь с солёными морскими ветрами, запах цитрусовых создаёт целебно действующую на людей атмосферу.
  1. Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.
  1. Очень часто люди, слушая выступление оратора, бессознательно рисуют на находящейся у них под рукой бумаге.
  1. Московский театр Корша начал свою деятельность с постановки гоголевского «Ревизора», заявив тем самым, что основой его репертуара будет русская классика.
  1. Прочитав книгу братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», мне кажется, что она будет интересна многим.
  1. После битвы при Листвене между войском киевского князя Ярослава и дружиной его младшего брата Мстислава Ярослав, потерпев поражение, бежит в Новгород.
  1. Заменив собой все прежние кредитные учреждения, был издан указ об основании Государственного банка.
  1. П.А. Столыпин считал, что аграрную проблему можно решить, ликвидировав общины и создав крупные фермерские крестьянские хозяйства не только в уже освоенных районах, но и на пустующих землях, прежде всего в Сибири и на Дальнем Востоке.
  1. Рассуждая о произведениях художников-авангардистов, довольно трудно оставаться беспристрастным.
  1. В «Диком помещике» М.Е. Салтыков-Щедрин изображает оказавшегося без слуг богатого барина, высмеивая при этом не столько людские пороки, сколько скудоумие высших чинов.
  1. Размышляя над связью распространённых в то время философских теорий с общественными проблемами, Ф.М. Достоевский положил в основу романа «Преступление и наказание» уголовное происшествие.
  1. Лишь увидев плот «Кон-Тики», можно оценить геройство тех, кто осмелился плыть на нём по океану.
  1. Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века, рисунки могут быть понятны людям разных национальностей.
  1. Установив, что специальные клетки крови и тканей способны захватывать и переваривать возбудителей инфекционных заболеваний, И.И. Мечников открыл важнейший механизм человеческого иммунитета – фагоцитоз.
  1. Проводя специальную тепловую обработку продуктов, удлиняется срок их хранения и снижается риск заражения различными инфекциями.
  1. У учёных, обнаружив в кометах органические вещества, возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
  1. Став столицей Олимпийских игр, в Сочи было построено большое количество спортивных объектов и гостиниц.
  1. Примерно за 150 километров до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панорами бескрайних водных просторов.
  1. Заседание сената было устроено императором Октавианом, сразу вернувшись из Египта.
  1. Геракл, совершая свой последний, самый трудный, двенадцатый, подвиг, вывел из подземного царства трёхголового злого пса Цербера, сторожившего вход в ад.
  1. Не требуя ухода, тимьян плотным цветущим ковром расстилается по земле.
  1. Гессе начал увлечённо заниматься живописью со времён Первой мировой войны, причём, будучи самоучкой, главная его цель состояла в том, чтобы преодолеть душевный кризис.
  1. Возглавляя французскую армию в Италии, Наполеон впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений.
  1. Кокетничая с М.Ю. Лермонтовым, издёвка звучала в каждом слове Сушковой.
  1. Обязав всех дворян служить, Пётр I учредил в 1722 году «Табель о рангах».
  1. Храня и развивая лучшие традиции русского сценического искусства, Станиславский и Немирович-Данченко с группой талантливых молодых актёров создали Московский Художественный театр.
  2. Переехав зимой 1782 года в Петербург и поступив там на службу, И.А. Крылов вскоре решил целиком посвятить себя литературной деятельности.
  1. Проведя время в постоянных увеселениях, Стрекозу врасплох застала зима.
  1. Обладая особенным даром наблюдательности и мастерством художника слова, А.П. Чехов умел кратко и просто передавать глубокое содержание, изображая явления жизни и обыкновенных людей.
  1. Рассматривая круг как многоугольник с бесконечным числом сторон, философу Антифонту (V в. до н.э.) пришла в голову мысль, что можно построить с помощью тех же средств и квадрат, равновеликий кругу.
  1. Отмечая преемственную связь между Пушкиным и Гоголем, Белинский видел в Гоголе поэта социального, открывающего новый этап в развитии русской литературы.
  1. М.Ю. Лермонтов написал драму в стихах «Маскарад», в которой решил, следуя Грибоедову, показать своего героя в окружении великосветского общества.
  1. Публикация написанной Гоголем поэмы «Ганц Кюхельгартен» ещё в гимназии была встречена критикой Петербурга насмешками, после чего Гоголь сжёг все книги с этой поэмой, забрав их у книгопродавцев.
  1. Перечисляя в романе «Бесы» темы русского спора при начале очередной оттепели, Ф.М. Достоевский упоминает «уничтожение цензуры и буквы ъ».
  1. Вращаясь в аристократическом обществе, у Онегина сложились присущие этому обществу привычки и взгляды.
  1. Сохраняя в своей лирике пушкинский образ пророка, Некрасовым отвергается другой важный символ поэтического мира Пушкина – образ «поэта-жреца».
  1. Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».
  1. В первой главе Чичиков приезжает в город и встречается с чиновниками, подготавливая почву для задуманной им авантюры.
  1. Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов, чайки могут стать причиной серьёзных аварий.
  1. Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири.
  1. Изображая войну, Толстой показывает не парад и не блеск побед, а военные будни рядовых солдат, их повседневный тяжкий труд.
  1. Глядя на дым, можно определённо сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце взойдёт в глубокой тишине, в синих прохладных туманах.
  1. Рассказывая о творчестве Пушкина, С.С. Гейченко сравнивал его поэзию со святой обителью, храмом.

Лодка то появлялась то исчезала за частыми излучинами реки.

    12

  • Далее ⇒

Профессиональное испытание (устно)

Чтение наизусть отрывков из литературных произведений (Быть готовым читать наизусть стихотворение, басню, прозаический отрывок; желательно подготовить несколько произведений каждого жанра). Проверка музыкальности и пластичности (Быть готовым исполнить песню и танец, участвовать в выполнении специальных упражнений по проверке пластичности; иметь спортивный костюм и обувь; факультативно: иметь ноты для концертмейстера для песни и танца (или минусовую фонограмму – CD), а так же допускается игра абитуриента на музыкальных инструментах).

Творческое испытание (устно)

Исполнение отрывков из драматических произведений. (Поток абитуриентов разбивается на группы в 2 – 3 человека, каждая группа получает задание и время на подготовку к исполнению; показ производится, как правило, не ранее, чем через день после получения задания).

Собеседование (устно)

Беседа в свободной форме для выявления психологических качеств, связанных с выбором творческой профессии: целеустремленность, интерес к театральному и кино искусству, к общекультурным ценностям и др.

Русский язык

Литература

ПРОГРАММА

Вступительных испытаний по русскому языку

на приеме 2016/17 учебного года

Вступительные испытания по русскому языку направлены на проверку навыков грамотного письма и не включают вопросов по теории. Проводятся испытания в форме теста

ВАРИАНТ 5

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ВОвремя; 2) понЯвший, 3) намЕрение; 4) УглУбить; 5) дОнизу

Ответ: ……………………….

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Художник отводит значительное место изображению будничной, прозаической стороне войны.

Новые декорации для спектакля были недостаточно житейскими.

3) Мы вели себя в лесу как полные невежды: обходили стороной сыроежки, лисички, волнушки…

Бродя без цели по городу, художник испытывал нестерпимую тоску.

Крестьянские войны в Европе охватили центр Европы.

Исправленный вариант …………………………………

3. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании ФОРМЫ СЛОВА. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

1) Крайне нужный; 2) отказаться от джинсов; 3) старое пенсне; 4) зажгёт; 5) лягте на пол.

Исправленный вариант …………………………………

4. Укажите предложения, содержащие грамматические ошибки.

1. Бунин считал своей лучшей книгой сборник «Темные аллеи», куда входят тридцать восемь новелл.

Одним из достижений римского искусства стал портрет.

Отмечая фактические ошибки, у нас развивается внимательность.

Даже те, кто не интересуется спортом, знают имя основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена.

Ответ: ……………………

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Прямые и круговые участки железнодорожного пути соедине(1)ы между собой криволинейными – с таким переме(2)ым радиусом, чтобы центробежная сила нарастала постепе(3)о

1) 1 2) 2, 3 3) 3 4) 1, 3

Ответ: ……………………

6. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

ПО)ЭТОМУ маршруту мы идем в первый раз, (ЧТО)БЫ найти выход через перевал.

Твой дед погиб на фронте (ЗА)ТО, (ЧТО)БЫ ты мог жить счастливо.

Эти нормативы (ТО)ЖЕ надо зафиксировать, (ПРИ)ЧЕМ на правительственном уровне.

ТО)ЖЕ самое произойдет с воском, и (ПО)ЭТОМУ он отпечатает контуры тела, давящего на него.

Ответ: ……………………

7. Укажите предложение, в котором нужно поставить только ОДНУ запятую (знаки препинания не расставлены).

Большая полукруглая веранда разделяла дом на две половины.

Врач прикладывал к груди и спине щекочущую чашечку стетоскопа и заставлял тяжело дышать.

Яркая зелень обочин и листва придорожных деревьев и низкие облака вдохновили художника.

Лодка то появлялась то исчезала за частыми излучинами реки.

Ответ: ……………………

8. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Рекламные агенты используют латинские буквы для создания образа товара. Дескать (1) наш глаз невольно цепляется за неправильное сочетание. Расчет (2) вероятно (3) оправдывается, но (4) насколько велика его отдача?

1) 1, 2, 4 2) 3, 4 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

Ответ: ……………………

9. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания там, где это необходимо.

По широкому мокрому лугу по зазел(…)невшим холмам по дли(н,нн)ой пыльной дороге по сверкающим обагре(н,нн)ым кустам и по реке полились сперва алые потом красные золотые потоки молодого горячего света. (Л.Толстой).


    12

  • Далее ⇒




Часть 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняе­мого Вами задания (А1—АЗО) поставьте знак «х» в клеточке, номер которой соот­ветствует номеру выбранного Вами ответа.

А1 В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) ОТКЛЮЧЁННЫЙ

2) тортЫ

3) закупОрив

4) крЕмень

А2 В Каком варианте ответа выделенное слово употреблено Неверно?

1) Вихрев в ПРАКТИЧНОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

2) Полыхающий огонь освещает его ПРИМЕТНОЕ, доброе широкоскулое лицо.

3) Оказалось, что ВИНОВАТЫМИ в этом преступлении считают студентов из со­седнего общежития.

4) Мой одноклассник Николай был КОРЕННЫМ жителем Санкт-Петербурга.

АЗ Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) крайне нужный

2) отказаться от джинсов

3) старое пенсне

4) зажгёт

А4 Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Отмечая фактические ошибки,

1) меня похвалили за стилистическую грамотность.

2) у нас развивается внимательность.

3) выразительность текста сохранилась.

4) учитель похвалил меня за художественную выразительность.

А5 Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксичес­кой нормы).

1) Бунин считал своей лучшей книгой сборник «Тёмные аллеи», куда входят тридцать восемь рассказов-новелл.

2) Одним из замечательных достижений республиканского римского искусства стал портрет.

3) По окончанию пансиона М. Глинка решил посвятить себя музыке.

4) Даже те, кто не интересуется спортом, знают имя основателя современного олимпийского движения Пьера де Кубертена.

А6 В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нель­зя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) В последние годы учёные исследовали людей, которые подверглись длительно­му воздействию магнитного поля.

2) К фундаментальным теориям, без сомнения, можно отнести периодический за­кон, который открыл Д. И. Менделеев в 1869 году.

3) Ещё одна любопытная реалия, которая нашла своё место в пьесе Фонвизина, касается одежды провинциальных помещиков.

4) Газета Жан-Поля Марата «Друг народа» била тревогу, призывая французов, которым дорога завоёванная свобода, к бдительности.

Прочитайте текст и выполните задания А7—А12.

(1)… (2)Самое раннее изображение водолаза, обнаруженное на месопотамских над­гробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетий до н. э. (З)Примерно на во­семь веков моложе сходные по тематике рисунки, сохранившиеся на стенах гробниц древнегреческого города Фивы. (4)В V веке до н. э. афиняне использовали водолазов при осаде Сиракуз. (5)Спустя несколько десятилетий великий Аристотель сконстру­ировал водолазное снаряжение в виде колокола, с помощью которого его не менее великий воспитанник Александр Македонский погружался в средиземноморские воды: таким путём он лично знакомился с подводными заграждениями финикийс­кого города Тира, готовясь напасть на него с моря. (6)… после успешной подводной разведки город был захвачен войсками молодого царя-полководца.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым в этом тексте?

1) Нередко моря и океаны служили и ареной жестоких сражений, в которых ре­шались судьбы целых государств.

2) Попытки проникнуть в морские глубины предпринимались людьми ещё в древности.

3) Как полагают историки, только за последние пять столетий океан поглотил восьмую часть всей мировой добычи золота и серебра.

4) Океанское дно за тысячелетия превратилось в богатейший музей мира, в бес­предельных залах которого словно застыла сама История.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропус­ка в Шестом предложении?

1) Потому что 3) Несмотря на это,

2) Однако 4) Вскоре

Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) моложе рисунки (предложение 3)

2) использовали (предложение 4)

3) Александр Македонский знакомился (предложение 5)

4) город был (предложение 6)

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое, односоставное 3) простое, осложнённое

2) сложносочинённое 4) сложноподчинённое

В каком(-их) предложении(-ях) есть страдательные причастия?

1) 3, 5 2) 2 3) 3, 5, 6 4) 2, б

Укажите значение слова ВОДЫ в предложении 5.

1) полезные минеральные источники

2) питательная жидкость, заполняющая защитную оболочку плода

3) водные пространства морей

4) водный раствор вещества

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишет­ся одна буква Н?

В конце XIX века был изобретён метастатический термометр переме(1)ого наполне­ния. За этим мудрё(2)ым названием скрывается устройство, предназначе(3)ое для опре­деления не самой температуры, а лишь её изменения в небольшом интервале.

1) 1 2) 2 3)3 4) 1,3

А14 В Каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) теоретический, обд..лить (при разделе), з..рницы

2) р..внина, поседевший (от горя), зареДить

3) позНеВательный, тлетворное, ореСительный

4) Кейма, осНеЩение, прор..дить посадки

А15 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) ПеДписать, отебрать, преродитель

2) вЗеСкательный, преденфарктный, безентересный

3) преВратник, предел (мечтаний), препятствие

4) червеполосица, бвеВкусный, раекраска

А16 В каком ряду в двух словах пишется буква Ю?

1) защища..щий крем, мастера побеЛеТ

2) кочуеЩее племя, флаги ре..т

3) грвеЩее пальто, повара готоВеТ

4) пареЩийся в сауне, туристы вычист..т

А17 В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. платы. це

Б. нищ..нка

В. каракулевый Г. налаживать

1) А, Б, Г 2) Б, Г 3) А, Г 4) А, В

А18 В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

2) Из-под густой (не)просохшей зелени доносилось звонкое щебетание.

3) На другой день барина повезли в (не)принадлежавшую ему деревню.

4) На дне оврага лежал практически (не)растаявший снег.

5) Он посмотрел вокруг себя с (не)описуемым волнением.

А19 В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Его слова я запомню (НА)ВЕК, (ПО)ТОМУ что ещё никому не удавалось так по­разить меня.

2) (ОТ)ТОГО и вздыхаю я, что (НА)ВИДУ у всего города творится это безобразие.

3) Именно (ПО)ЭТОМУ мосту он тогда и проезжал, (НЕ)СМОТРЯ даже в нашу сто­рону.

4) ЧТО(БЫ) он ни говорил тебе — никогда ему не верь, (ПО)ТОМУ что за всю жизнь свою не сказал он ни единого слова правды.

А20 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предло — жении:

Следователь вышел из магазина ( ) и весь оставшийся путь до дверей НКВД ду­мал о страшной силе панических слухов…

1) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) подпись: а21Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Старенький фордовский автобус (1) купленный (2) ещё во времена панской Поль­ши (3) надрывно ревя мотором (4) с трудом полз по размытому просёлку.

1) 1,3, 4 2) 1,2, 3 3)3,4 4) 1,4

подпись: а22В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Легенды о научных открытиях Архимеда и Ньютона (1) пожалуй (2) самые из­вестные, они хрестоматийны. Однако (3) существует (4) немало (5) других историй, где научные открытия предстают как дело случая, как небрежная милость судьбы.

1) 1, 2, 3

2)1,4, 5

3)3

4)1,2

А23 Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препи — нания не расставлены.)

1) Теперь цыган то подскакивал то присаживался и на пятках ходил по кругу то начинал кружиться волчком.

2) Мы стояли поодаль с полотенцами на плечах с мыльницами и зубными щётка­ми в руках.

3) Из окон доносились смешки и отдельные слова и целые фразы.

4) Вокруг дома был большой тенистый сад.

А24 Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Профессор отлучился на пенсию, по-моему, преждевременно: жажда полезной деятельности не покидает его ни на мгновение.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится в первой части.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на время действия, о котором говорится во второй части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содер­жание того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чём говорится в первой части.

А25 В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

За пришедшей к нам в полк по подписке книгой (1) мгновенно устанавливалась длиннющая очередь (2) голова (3) которой начиналась чаще всего (4) в офицерском кубрике.

1) 1 3) 2, 4

2)2 4)1,3

А26 В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мальчик долго сидел неподвижно (1) и (2) когда усталость начинала особенно одолевать (3) привязал себя к опоре прожектора (4) чтобы не свалиться с этой ма­ленькой площадки.

1)1,2, 4 3)2, 3,4

2)2,3 4)1, 3,4

подпись: а27Прочитайте текст.

Китовая и гигантская акула — крупнейшие океанские рыбы. Несмотря на внуши­тельные размеры и грозный вид, это мирные животные, питающиеся планкто­ном. Они настолько безобидны, что пловцы не раз осёдлывали их. Однако были слу­чаи, когда китовые и гигантские акулы, выведенные из себя, нападали на лодки. Из-за огромной величины и силы эти акулы потенциально опасны.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана Главная информа­ция, содержащаяся в тексте?

1) Крупнейшие океанские рыбы — китовая и гигантская акула — могут напасть на лодку, если их вывели из себя.

2) Китовая и гигантская акула не опасны для человека, так как питаются планкто­ном, хотя из-за огромной величины и силы представляют потенциальную опасность.

3) Китовая и гигантская акула — мирные животные огромных размеров, которые питаются планктоном.

4) Если пловцы «пристают» к безобидным видам акул — китовой и гигантской, те могут в ответ напасть, несмотря на то, что питаются они планктоном.

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗО; В1—В8.

(1)В последнее время всё больше убеждаюсь, что нам, россиянам, свойственно сни­жать проблему, затушёвывать её деталями и эпитетами. (2)Даже во время природной катастрофы в Юго-Восточной Азии в конце 2004 года проявили свой самобытный ха­рактер. (3)В первые два дня российские туристы продолжали отправляться в район землетрясения. (4)И говорили: а что такого? (б)Как-нибудь перебьёмся. (б)Только при­летев «к морю», они понимали, как глупо поступили. (7)Однако должен признать, что это наше русское «авось» мне вполне симпатично. (8)Когда возникает угроза жизни, немец или швед немедленно снимается с места — наши ещё сто раз подумают. (9)Толь — ко, к сожалению, не секрет, что немаловажную роль в их окончательном решении иг­рают деньги. (10)А выбор между деньгами и жизнью не прощается!

(11)Мне же было интересно наблюдать совсем за другими человеческими проявле­ниями во время разгула стихии. (12)Пресса судачит о мародерстве, подлостях, отби­рает для нас всякие грязноватые факты. (13)Но ведь высочайшего, человеческого в дни катастрофы происходит тоже немало. (14)Известны примеры просто-таки фантас­тической самоотверженности, о которых почему-то лишь упоминают СМИ. (15)Конеч — но, каждый может на секунду растеряться и, поддавшись инстинкту самосохране­ния, заблудиться между «добром» и «злом». (16)Однако, если человек настоящий, он быстро поймёт, кто есть кто и что чего достойно. (17)К сожалению, мы уже не раз могли в этом убедиться. (18)Одна ленинградская блокада чего стоит — святая святых российской цивилизации! (19)Это была проверка всей нации, и Россия её выдержала. (20)Ведь удалось спасти не только Эрмитаж, но и, скажем, запасы элитного зерна, собранного Вавиловым в своём институте. (21)И вот я думаю: выдержала бы такое испытание западная цивилизация? (22)Граждане, воспитанные на приоритете лич­ного над коллективным, во время страшного голода, скорее всего, это зерно не убе­регли бы. (23)Можно бесконечно иронизировать над «особым путём» России, но ког­да думаешь про такие проверки, понимаешь: а ведь правда — особый.

(24)В критический момент, чем бы он ни был вызван, всегда есть те, кто погибает достойно. (25)Хотя находятся и те, кто недостойно выживает.

(По В. Меньшову* )

*Владимир Валентинович Меньшов (род. в 1939) — советский и российский актёр, ре­жиссёр, сценарист, продюсер.

подпись: а28Какое высказывание Не соответствует Содержанию текста?

1) СМИ подробно описывали факты самопожертвования людей во время трагедии в Юго-Восточной Азии.

2) Беспечный человек — несознательный авантюрист — часто попадает в труд­ные, порой опасные ситуации.

3) Когда возникает реальная угроза жизни, любой человек может нарушить нор­мы морали.

4) Человек, воспитанный в духе коллективизма, в трагическое время чаще дума­ет об общем благе.

подпись: а29Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) В предложениях 1—2 представлено рассуждение.

2) 9 предложение поясняет, конкретизирует суждение, высказанное в 8 предло­жении.

3) В предложении 3 представлено повествование.

4) В предложениях 19—20 представлено описание.

подпись: азоВ каком предложении автор использует фразеологизм?

1) 1 2)6 3)3 4) 18

Часть 2

Ответом к заданиям этой части (В1—В8) является слово (словосочетание), число или последовательность чисел. Запишите Ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдель­ной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа При перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточ­ку. При записи ответов пробелы не используются.

Ответы к заданиям В1 —ВЗ запишите словами.

Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

подпись: в4
подпись: среди предложений 15—21 найдите простое односоставное безличное предложение. напишите номер этого предложения. среди предложений 12—20 найдите предложение с обособленным приложением. напишите номер этого предложения. среди предложений 1—10 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. напишите номер этого сложного предложения. среди предложений 2—9 найдите предложение, которое связано с предыдущими с помощью личного местоимения. напишите номер этого предложения.
подпись: в5
подпись: в6
подпись: в7

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы ана­лизировали, выполняя задания А28—АЗО, В1—В8.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков циф­ры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны Вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соот­ветствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры При перечислении отделяйте за­пятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробе­лы не используются.

В8 «Описывая поведение человека в критической ситуации В. Меньшов использует троп________ («грязноватые факты», «фантастическая самоотверженность»). Напря­

Жённость и динамичность экстремальной ситуации автор передаёт через синтаксичес­кие средства выразительности:_______ (предложения 4—5),_____ (предложения 10, 18).

Подводя итог размышлениям в предложениях 24—25, автор строит вывод на основе такого приёма, как_________ ».

Список терминов:

1) парцелляция

2) литота

3) риторическое обращение

4) противопоставление

5) фразеологизм

6) восклицательные предложения

7)сравнение

8)ирония

9) эпитеты

Часть 3

Для ответа к заданию этой части используйте бланк ответов Л? 2. Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не со­гласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой от­вет аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью пе­реписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Пройдите тест, узнайте свой уровень и посмотрите правильные ответы!

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Укажите это слово.

В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Укажите это предложение.

Вихрев в ПРАКТИЧЕСКОЙ жизни отличался редкостным простодушием.

Над водой стрекозы распускали красивые СТЕКЛЯННЫЕ крылышки.

Это был лучший спектакль нашего театра, в особенности по исключительно УДАЧЛИВОМУ составу исполнителей.

Мой одноклассник Николай был КОРЕННЫМ жителем Санкт Петербурга.

ВЫБОРОЧНУЮ проверку магазинов провела инспекция по труду.

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Укажите это слово.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
В) ошибка в построении предложения с однородными членами
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Отмечая фактические ошибки, у нас развивается внимательность.
2) При строительстве домов в жарком климате учитывается потребность воды для нужд жителей.
3) Масса рекламных буклетов раздаются во время книжной ярмарки.
4) На северо-западе полуострова Юкатана находится кратер Чиксулуб.
5) В турнире участвовали не только опытные шахматисты, а также новички.
6) Рассчитывая на щедрые чаевые, носильщик усердно помогал пассажиру.
7) По улице, запружая её всю, непрерывно шли солдаты.
Отпустив генералов, Кутузов долго сидел, облокотившись на стол.
9) Листва не шевелилась на деревьях, и однообразный глухой шум моря говорил о покое, доносившийся снизу.

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.

Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО.

Из под густой (НЕ)ПРОСОХШЕЙ зелени доносилось звонкое щебетание.

На другой день барина повезли в (НЕ)ПРИНАДЛЕЖАВШУЮ ему деревню.

На дне оврага лежал практически (НЕ)РАСТАЯВШИЙ снег.

Он посмотрел вокруг себя с (НЕ)ОПИСУЕМЫМ волнением.

Бутон — это (НЕ)РАСПУСТИВШИЙСЯ цветок.

Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В конце XIX века был изобретён метастатический термометр переме(1)ого наполнения. За этим мудрё(2)ым названием скрывается устройство, предназначе(3)ое для определения не самой температуры, а лишь её изменения в небольшом интервале.

Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую.

Теперь цыган то подскакивал то присаживался то начинал кружиться волчком.

Мы стояли поодаль с полотенцами на плечах с мыльницами и зубными щётками в руках.

Вокруг дома был большой тенистый сад.

Следователь вышел из магазина и весь оставшийся путь до дверей НКВД думал о страшной силе панических слухов.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых) в предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
Старенький фордовский автобус (1) купленный (2) ещё во времена панской Польши (3) надрывно ревя мотором (4) с трудом полз по размытому просёлку.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Типы ошибок (фактические, логические, речевые)

Фактические ошибки

Нарушение требования достоверности в передаче фактического материала вызывает фактические ошибки, представляющие собой искажение изображаемой в высказывании ситуации или отдельных ее деталей.

К фактическим ошибкам можно отнести различного рода фактические неточности: неверно указанные годы жизни писателя или время создания художественного произведения, неверные обозначения топонимов, ошибки в употреблении терминологии, неправильно названные жанры, литературные течения и направления и т. д. Например, в работах 2008 года присутствовала типичная фактическая ошибка: экзаменуемые плохо припоминали фамилию одной из героинь романа И.А. Гончарова «Обломов»: вместо указания на Пшеницыну в экзаменационных работах можно было обнаружить, например, Хозяйкину. Экзаменуемые часто путают не только имена героев, но названия произведений (так, часть экзаменуемых 2008 г. не могли точно указать названия глав романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»).

Фактические ошибки можно разделять на грубые и негрубые. Безусловно, если экзаменуемый утверждает, что автором «Евгения Онегина» является Лермонтов, или называет Татьяну Ларину Ольгой – это грубые фактические ошибки. Если же вместо «Княжна Мери», выпускник написал «Княжна Мэри», то эта ошибка может оцениваться экспертом как фактическая неточность или описка и не учитываться при оценивании работы.

Вследствие плохого знания текста произведения экзаменуемые неправильно интерпретируют поступки и слова персонажей, события, «вкладывая» в текст отсутствующий в нем смысл; ошибочно или неполно определяют роль анализируемого фрагмента в художественном произведении; неверно выделяют структурные элементы текста (часть, главу и т.д.); искажают сюжет и проч. Например, в одной из работ утверждалось, что счастью Катерины и Бориса (пьеса А.Н. Островского «Гроза») помешали родители Бориса. К сожалению, немало примеров, показывающих отсутствие какой-либо ориентированности в тексте. Одно из заданий по пьесе Д.И. Фонвизина «Недоросль» требовало от экзаменуемых перечисления положительных персонажей комедии. У ряда учащихся получались весьма неожиданные комбинации: наряду с Милоном, Правдиным и Стародумом назывались (по принципу «что помню») Скотинин, Простакова, Вральман (не помогала даже наличие «говорящих» фамилий). Незнание текстов приводит к построению неудачных или ложных сопоставлений при выполнении заданий, требующих привлечения литературного контекста. В одном из вариантов экзаменационной работы был предложен вопрос: «Какие стихотворения русских поэтов носят характер лирической исповеди и какие мотивы сближают их со стихотворением С.А. Есенина «Письмо матери»? Некоторые экзаменуемые шли по пути перечисления поэтов наудачу, разумеется, не забывая Пушкина (в расчете на его «всеохватность») и попадали впросак, поскольку «материнской» темы поэт не коснулся в своей лирике (есть лишь такой адресат, как няня).

Итак, к типичным фактическим ошибкам относятся:

1) искажение историко-литературных фактов;

2) искажение имён собственных;

3) ошибки в обозначении времени и места события;

4) ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий и т.п.

Логические ошибки

Экзаменуемые, затрудняющиеся в понимании специфики и логики поставленного вопроса, обычно демонстрируют неумение логично и аргументированно строить собственное монологическое высказывание, неумение делать обобщения.

Контроль за соблюдением основных законов логического мышления – обязательный этап анализа сочинения. Лучшие работы экзаменуемых отличает четкость суждений, непротиворечивость, последовательность изложения мыслей и обоснованность тезисов и выводов.

Логические ошибки, по определению Д. Э. Розенталя, – это неразличение «близких в каком-либо отношении обозначаемых понятий. Нередко экзаменуемый не различает причину и следствие, часть и целое, смежные явления, родовидовые, видовые и другие отношения». (Например: «Так как Обломов – человек ленивый, у него был Захар – его слуга»).

Вариантность смысловой организации текста не безгранична: законы правильного мышления определяют ясное развитие мысли. Логическая доброкачественность информации, которую несёт текст, определяется её достоверностью, точностью и непротиворечивостью.

Каждая мысль текста при повторении должна иметь определенное, устойчивое содержание (предмет рассуждения не должен меняться произвольно в ходе повторения, понятия – подменяться и смешиваться).

Сбивчивость мышления, недостаточная осведомлённость могут привести к присутствию в сочинении двух противоположных суждений об одном и том же предмете, поданных экзаменуемым как истинные.

Точность подбора тезисов, чёткость их формулировки, конструктивная ясность текста способствуют логической определённости изложения, позволяют достичь последовательности развития мысли.

Сочинение должно быть доказательным (всякая истинная мысль должна быть обоснована другими мыслями, истинность которых доказана). При соблюдении этого требования все мысли, высказанные в тексте, вытекают одна из другой. Таким образом, в сочинении все мысли должны быть внутренне связаны друг с другом, вытекать одна из другой, обосновывать одна другую. Истинность суждений должна быть подтверждена надёжными доказательствами.

К характерным логическим ошибкам экзаменуемых относятся:

1) нарушение последовательности высказывания,

2)отсутствие связи между частями предложения,

3)неоправданное повторение высказанной ранее мысли,

4)раздроблениемикротемы другой микротемой,

5)несоразмерность частей высказывания,

6)отсутствие необходимых частей высказывания,

7)перестановка частей высказывания и т.п.

Речевые ошибки

Речевые ошибки следует отличать от ошибок грамматических, которые состоят в ошибочном словообразовании, ошибочном образовании форм частей речи, в нарушении согласования, управления, а также в нарушении связи между подлежащим и сказуемым, ошибочном построении предложения с деепричастным или причастным оборотом, однородными членами, а также сложных предложений, в смешении прямой и косвенной речи, в пропусках необходимых слов и нарушении границ предложения.

(См. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Пособие для учителя. – Москва.: Просвещение, 1986. С. 81).

Эти ошибки, несомненно, снижают качество работы, и грубейшие из них могут быть отнесены к речевым.

К изложению литературного материала прямое отношение имеют речевые и стилистические ошибки. Стилистические ошибки являются одним из видов речевых ошибок. Их разграничение важно для работ высокого качества. К речевым ошибкам лексического характера следует отнести:

1) употребление слова в несвойственном ему значении;

2) нарушение лексической сочетаемости;

3) употребление лишнего слова (плеоназм);

4) употребление рядом однокоренных слов (тавтология);

5) употребление слова (или выражения) иной стилевой окраски;

6) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм;

7) бедность и однообразие синтаксических конструкций;

неудачный порядок слов (та же работа, с. 87).

Еще раз подчеркнем, что разновидностью речевых ошибок являются стилистические. «Стилистические смешения, – как указывает В.И. Капинос, – это особая группа речевых недочётов, которые разрушает единство стиля высказывания» (та же работа, с. 86).

К стилистическим ошибкам следует относить:

1) употребление иностилевых слов и выражений;

2) неудачное использование экспрессивных, эмоционально-окрашенных средств;

3) немотивированное применение диалектных и просторечных слов и выражений;

4) смешение лексики разных исторических эпох.

Соблюдение единства стиля – самое высокое достижение пишущего. Поэтому стилистические смешения В.И. Капинос справедливо предлагает называть стилистическими недочётами.

Рассеянное внимание у ребенка в школе. Как развить внимательность?

27.07.2022

Школьник приходит из школы грустный – получил плохую оценку за контрольную. Родитель смотрит работу и видит: в примере перепутан плюс с минусом, в уравнении приписан лишний ноль, в задаче надо было дать ответ в граммах, а рассеянный ребенок написал в килограммах. «Опять не сосредоточился, витал в облаках», — вздыхает родитель. Подростку грустно, взрослому тревожно: ведь на экзаменах ошибки по невнимательности могут привести к серьезной потере баллов и последующим трудностям с поступлением. Разбираемся, как помочь рассеянному ребенку развить внимательность и концентрацию.

Как устроено внимание

Внимание – это способность человека, не отвлекаясь, держать в поле зрения все важные аспекты дела, которым он занят. Важная составляющая внимания – концентрация. Она представляет собой умение фокусироваться на деле и на его последовательном выполнении. Внимательность и концентрация – понятия хотя и близкие, но не совсем тождественные. Внимательный человек умеет одновременно видеть и учитывать все необходимое для выполнения задания, а хорошо сконцентрированный – не отрываясь, сосредоточенно делать работу. У внимательного человека могут быть проблемы с концентрацией. Такие люди хорошо видят целое задание, учитывают все необходимые факторы, но надолго сосредоточивать усилия на каждом этапе решения им сложно, в результате они допускают ошибки. Также и человек, умеющий концентрироваться на процессе выполнения задачи, могут упускать часть условия.

Кроме того, с вниманием тесно связаны такие понятия как память и усидчивость. Чтобы ничего не упустить и верно сделать работу, необходимо быстро запоминать все детали. Многие школьные задания даются для восприятия на слух, например, изложения или диктанты. Для их качественного выполнения необходимо запоминать переданное содержание. Поэтому увеличение объема памяти напрямую влияет на способность удерживать в поле зрения все значимое, то есть на внимание.

Усидчивость – это умение заниматься одним делом некоторое время. Чем дольше человек может работать, не делая перерывов и не отвлекаясь, тем он более усидчив. Если не очень усидчивого подростка посадить за кропотливую работу, скорее всего, довольно скоро он начнет испытывать проблемы с концентрацией и сосредоточенностью, его внимание, как следствие, ослабнет.

Внимательность человека развивается в течение всей жизни, поэтому неудивительно, что младший школьник, как правило, более рассеянный, чем подросток, а подросток – чем взрослый. Тем не менее, почему-то одни школьники более внимательные, более способные в течение длительного времени усидеть на месте, чем другие. Разбираемся, почему так происходит и как научить ребенка концентрировать внимание.

Причины невнимательности школьников

Внимание человека любого возраста имеет свои особенности, оно может быть повышенным или наоборот – пониженным. Иногда может страдать только одна составляющая внимания, например, человек умеет хорошо концентрироваться на выполнении задания, но недолго – он не очень усидчив. Случается же, что у кого-то проблемы возникают сразу с несколькими аспектами. Конечно, степень развития внимательности индивидуальна у каждого, однако в этом абзаце мы обобщим самые распространенные причины нарушения внимания у школьников.

1.  Не до конца сформированная психика. Это особенно характерно для детей младшего возраста. Дело в том, что мозг ребенка на данном этапе жизни еще только развивается. У кого-то процесс взросления протекает быстрее, установление психических процессов происходит раньше. Такие дети обычно внимательнее сверстников. Родитель, чей ребенок – не самый внимательный в классе, может испытывать беспокойство, однако серьезных причин для этого, как правило, нет: с возрастом эта ситуация чаще всего выравнивается.

2. Усталость. Ребенок отсидел семь-восемь уроков в школе, а после них еще и сходил на дополнительные занятия, с которых вернулся в восемь вечера. Если он сразу же сядет за домашнее задание, велика вероятность, что он не сможет долго концентрироваться и сделает ошибки. Большие нагрузки отрицательно сказываются на внимании.

3. Отсутствие интереса. Когда человек не заинтересован в информации, то он вряд ли будет внимательно ее воспринимать. Так, у подростка, который читает скучный учебник, внимание рассеивается, поэтому он не может запомнить содержание параграфа, даже если очень старается.

4. Плохое самочувствие. Когда у человека болит горло, голова, или поднимается температура, ему сложно оставаться внимательным – недомогание будет его отвлекать. Поэтому не стоит отправлять простуженного ребенка писать контрольную, даже важную, есть риск, что результат будет ниже ожидаемого. Лучше предупредить учителя и договориться, что подросток напишет работу после выздоровления.

5. Особенности развития. Некоторые дети и подростки могут испытывать проблемы с внимательностью в силу особенностей психики, например, при наличии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Важно понимать: определить подобную специфику развития может только врач, самостоятельно родителям не стоит заниматься поисками симптомов и уж тем более приписывать СДВГ ребенку только из-за того, что он подвижнее сверстников.

Как бороться с невнимательностью школьников

Независимо от причин возникновения, невнимательность может доставлять ребенку много проблем как в учебе, так и вне ее, поэтому родителей волнует вопрос: как приучить ребенка быть более собранным и сфокусированным.

1.  Не ругать. Как минимум, это не поможет, как максимум – может сделать хуже, потому что естественная реакция ребенка на крик – страх и стресс, которые еще больше притупляют внимательность.

2. Следить, чтобы у ребенка было время на отдых. Не стоит сразу усаживать его за домашние задания, если он только вернулся из школы после семи уроков. Подростку необходим перерыв. Конечно, под перерывом подразумевается не «зависание» в соцсетях. Вместо этого лучше выделить тридцать-сорок минут на сон или прогулку, а уже после этого решать задачи.

3. Учить ребенка наблюдать за окружающим миром: обращать внимание на необычные растения, прислушиваться к звукам на улице и в принципе замечать то, на что раньше не обращалось внимание.

4.  Играть. Существует множество игр, способствующих развитию внимания и концентрации, например, «Снежный ком», «Съедобное-несъедобное» нахождение отличий между картинками, поиск лишнего предмета и многое другое.

Борьба с невнимательностью школьника не должна сопровождаться психологическим давлением или упреками. Так мы только повысим его тревожность, а внимание снизится. Обязательно сохраняйте позитивный настрой и веру в ребенка, когда хотите ему помочь.

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
A) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с косвенной речью
B) нарушение в построении предложения с однородными членами
Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Д) неправильное образование падежной формы существительного с предлогом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Садовниками в усадьбах формировались, копируя французские парки, молодые деревца в виде живых изгородей, деревьям придавалась форма шаров, пирамид или фигур животных.
2) Сюжет картины «Забытой деревни» был задуман А.И. Куинджи во время его поездки на юг летом 1873 года, и в этом же году художник начал работать над картиной.
3) Образуясь в условиях зоны окисления медных руд, малахит обычно выделяется в форме почек, состоящих из чередующихся концентрических полос густо-зелёного цвета, а иногда в форме радиально-лучистых образований.
4) Выпечка хлеба и приготовление другой пищи в тандыре — восточной печке — происходит не на открытом огне, а на раскалённых стенках внутри печки благодаря их высокой температуры и равномерной теплоотдачи.
5) В Узбекистане, например, не только в кишлаках и посёлках, а также и в больших городах почти в каждом дворе можно увидеть торчащие из земли жерла тандыров, ведь любая хозяйка должна уметь печь лепёшки так же, как это делали её бабушка и прабабушка.
6) Благодаря усилиям отца-основателя нового олимпийского движения Пьера де Кубертена I Олимпиада была проведена в Афинах, однако олимпийский огонь — один из главных символов Олимпийских игр — зажёгся лишь в 1928 году на Играх в Амстердаме.
7) Через неделю после венчания А.С. Пушкин сообщает другу П.А. Плетнёву, что «я женат — и счастлив; одно желание моё, чтоб ничего в жизни моей не изменилось — лучшего не дождусь, это состояние для меня так ново, что, кажется, я переродился».
8) Геологи доказали, что в недрах Земли растут, как диковинные цветы, минералы: одни из них похожи на зелёную траву на белом снегу, вторые — на капли крови, третьи своим цветом и прозрачностью напоминают морскую воду.
9) Превосходно передан дух народных гуляний на картине «Масленица» Б.М. Кустодиева, вообще любившего изображать народные праздники.

  • Другие задания

  • 17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

    Где бы мы ни были, всюду пред нами Родины пламенный лик.
    Слава тебе (1) неотступная (2) память (3)
    Жизни (4) бесплодный двойник!
    Тысячи тысяч — мы сердцем единым (5)
    Клад наш (6) сумели сберечь.
    Слава высотам твоим и глубинам (7)
    Дивная (8) русская речь!


    Читать далее

  • 14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

    При постройке храма зодчие проявили недюжи(1)ую инженерно-строительную изобретательность: они соорудили высокий искусстве(2)ый холм, одели его белокаме(3)ым панцирем; фундамент уходил на глубину свыше пяти метров, и, таким образом, сооружение было надёжно защище(4)о и от разлива, и от льдин, которые, конечно, не раз шли на приступ каме(5)ого остро…
    Читать далее

  • 20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив липшее слово. Выпишите это слово.

    Различные обряды принадлежат к наиболее сложным и архаичным образцам народного фольклора….
    Читать далее

«Дома косые, двухэтажные

И тут же рига, скотный двор,

Где у корыта гуси важные

Ведут немолчный разговор.

В садах настурции и розаны,

В прудах зацветших караси.

Усадьбы старые разбросаны

По всей таинственной Руси «.

Н. Гумилев

Человек существо крайне неорганизованное и хаотичное. В себе самом он со временем, может быть, и разберется. Установит свои ценности и идеалы, да и поступки научится выстраивать в соответствии с ними. Но людей много и каждый старается свои ценности утвердить в людском сообществе, свои идеалы установить в качестве самых для всех главных. Если это допустить, начинается «общественный хаос».

Тут и вступает в свои права культура. Многие философы именно в организации социального хаоса видят ее предназначение. Для этого общество вырабатывает некие усредненные идеалы и ценности, которые и составляют его идеологию. Однако конкретная личность чаще всего не соответствует усредненным общественным идеалам. Да и человек воспринимает навязываемые ему обществом ценности, как ограничение своей свободы. Так постепенно культура, оставаясь мощным средством регуляции отношений в обществе, становится механизмом подавления индивида.

Таким образом, жизнь отдельного человека протекает в двух резко разграниченных планах. Общественная деятельность осуществляется в, так называемое, рабочее время. Ему (подчас очень остро) противостоит индивидуальное время, «свободное время». В психологическом мире индивида это отличие фиксируется в точных выражениях: «надо» и «хочу». Для человека работа, которую сделать надо, находится совсем в другом мире, чем та, которую делать хочется. И «время надо», в отличие от «времени хочу» наполнено совсем другим смыслом.

Свободное время (“время хочу” ) нельзя проводить в том же самом месте, где обычно работаешь. Здесь все должно быть иным, желаемым, а не должным. «Иное» поведение выражается в подчеркнуто торжественных, или подчеркнуто свободных жестах, в особых шутках. «Иное» поведение выражает себя в подарках и совместных трапезах, что особенно характерно для Руси. Так всё — особое место, особо выделенное время, особые предметы и иное поведение служат созданию непохожей на повседневность идеальной реальности, той, о которой нам только мечтается. Реальности, что воплощает в себе наше представление об идеальном существовании, о давно ушедшем «золотом веке».

В мире дворянской культуры с ее жесткой иерархией это ощущалось особенно остро. Потому и говорила Екатерина II, что “жить в обществе не значит ничего не делать” . Эта сценическая, крайне театрализованная жизнь была настоящим ежедневным общественным трудом. Дворяне служили “Государю и Отечеству” не только в департаментах, но и на придворных празднествах и балах. Праздничная придворная жизнь была для дворянина таким же “надо” , как н служение в государевых войсках.

А “идеальную реальность” воплощали для русских дворян XVIII-XIX веков их родовые усадьбы. Потому главная задача любого, пусть и “плохенького” , усадебного строительства — создать идеальный мир, со своими ритуалами, нормами поведения, типом хозяйствования и особым времяпровождением.

И создавался усадебный мир очень тщательно и подробно. В хорошей усадьбе ничего не должно быть ничего не продуманного. Все значимо, все является аллегорией, все “читается” посвященными в усадебное таинство. Желтый цвет усадебного дома являл богатство хозяина, воспринимаясь эквивалентом золотого. Кровлю поддерживали белые (символ света) колонны. Серый цвет флигелей — это удаленность от деятельной жизни. А красный в неоштукатуренных хозяйственных постройках — наоборот, цвет жизни, деятельности. И все это тонуло в зелени садов и парков — символе надежды. Болота, кладбища, овраги, холмы — все чуть-чуть подправлялось, корректировалось и называлось Незванками, Прибежищами, Отрадами, становясь значимым в усадебной символике. Естественно, что этот идеальный мир обязательно. хотя часто чисто символически, отгораживался от окружающего мира стенами, решетками, башнями, искусственными рвами-оврагами и прудами.

Сама природа — это идеальный сад бога, наподобие райского сада. Каждое дерево, каждое растение что-нибудь значат в общей гармонии. Белые стволы березы, напоминая белые стволы колонн, служат устойчивым образом родины. Липы в подъездных аллеях во время весеннего цветения намекали своим благоуханием райский эфир. Акацию сажали как символ бессмертия души. Для дуба, воспринимавшегося как сила, вечность, добродетель, устраивали специальные поляны. Плющ, как знак бессмертия, обвивал деревья в парке. А камыши у воды символизировали уединение. Даже трава виделась смертной плотью, увядающей и воскресающей. Характерно, что осина, как “проклятое дерево” практически не встречается в дворянских усадьбах.

Так постепенно идеальный мир обретал в усадьбе реальность. Эта идеальность была сродни театру, где на сцене выстраиваются парадные сцены, а за кулисами течет своя повседневная жизнь. Потому усадебное строительство тщательно скрывалось от посторонних глаз. Строительные площадки окружали завесой секретности. Вокруг них возводились высокие заборы, разбирались подъездные пути и мосты, уничтожались технические документы. Усадьба должна была предстать как бы созданная в одночасье, по мановению волшебства. Создавалась декорация в театре дворянской жизни. Именно так возникал Петербург — в одночасье, на безлюдном финском болоте. Вмиг явилась изумленной Европе новая каменная Россия.

Каждое архитектурное сооружение навязывает его обитателям свой ритм жизни. Городские ворота открываются и закрываются в определенное время, начиная и завершая городской день. В императорском дворце время течет не так, как в деловом офисе. Так и дворянская усадьба формировала свой ритм жизни. Около двух столетий жизнь дворянина начиналась в усадьбе, протекала в ней и часто заканчивалась здесь же. Жизненный круг дополнялся дневным. Сутки в усадьбе явно делились не только временно, но и пространственно. «Предрассветные сумерки вестибюля» продолжали «раннее утро мужского кабинета», «полдень гостиной», «театральный вечер» и так далее, вплоть до «глубокого вечера спальни».

Как и театральное бытие, жизнь в усадьбе четко делилась на парадную и повседневную. Интеллектуальным и хозяйственным центром “вседневной” жизни усадьбы был мужской кабинет. Однако, обставляли его почти всегда очень скромно. «Кабинет, поставленный рядом с буфетом (буфетной комнатой) , уступал ему по величине и, несмотря на свою укромность, казался еще слишком просторным для ученых занятий хозяина и хранилища его книг», — писал Ф. Ф. Вигель. На протяжении всего XVIII столетия, когда интеллектуальная и нравственная работа стали долгом всякого дворянина, кабинет хозяина принадлежал чуть ли не к самым непарадным комнатам усадьбы. Здесь все было предназначено для уединенной работы.

Соответственно кабинет и меблировался. Модным считался «голанскый» или «английскый» кабинет. Практически всю его обстановку составляла аскетичная дубовая мебель, с очень неброской обивкой, да скромные настольные часы. Письменные столы не жаловались. Предпочтение оказывалось секретерам, конторкам, бюро.

Барский кабинет, в отличие от покоев хозяйки, почти не украшался и весьма скромно декорировался. Непременными считались лишь изысканный графин и рюмка для «утрешнего употребления» вишневки или анисовки (считалось, что это способствует профилактике “грудной жабы» и «удара» — самых модных болезней XVIII — начала XIX веков) да курительная трубка. Курение на рубеже веков стало целым символическим ритуалом. «В наше время, — вспоминает еще конец XVIII века Е. П. Янькова, — редкий не нюхал, а курить считали весьма предосудительным, а чтобы женщины курили, этого и не слыхивали; и мужчины курили у себя в кабинетах или на воздухе, и ежели при дамах, то всегда не иначе как спросят сперва: «позвольте». В гостиной и в зале никогда никто не куривал даже и без гостей в своей семье, чтобы, сохрани Бог, как-нибудь не осталось этого запаху и чтобы мебель не провоняла.

Каждое время имеет свои особые привычки и понятия.

Курение стало распространяться заметным образом после 1812 года, а в особенности в 1820-х годах: стали привозить сигарки, о которых мы не имели и понятия, и первые, которые привозили нам, показывали за диковинку».

Для курения в кабинете специально помещались несколько натюрмортов на тему Vanitas (бренности жизни) . Дело в том, что на протяжении целого столетия «поедание дыма» связывалось в сознании дворянина с размышлениями на темы «суеты сует» и «жизнь есть дым». Эта, евангельская в своей основе, тема была особенно популярна в России. Дети пускали недолговечные мыльные пузыри, взрослые пускали из трубок эфимерный дым и летали на хрупких воздушных шарах — и все это воспринималось на рубеже веков как символы крайней зыбкости существования.

Именно здесь, в кабинете хозяина усадьбы, отчитывались управляющие, писались письма и распоряжения, подсчитывался оброк, принимались «попросту» соседи, обсуждались проекты усадебных архитекторов. Сегодня исследователи часто встают в тупик, обсуждая вопросы авторства тех или иных усадеб. Кто был их подлинным творцом? Архитектор, создававший первоначальный проект? Хозяин усадьбы, почти всегда переделывавший его по-своему? Подрядчик, который более считался со своим умением, чем со вкусами архитектора и хозяина?

Поскольку мужской кабинет предназначен для работы, основную роль в его интерьере играли книги. Часть книг была необходима для успешного ведения хозяйства. Помещики не гнушались тщательно штудировать архитектурные труды Виньолы или Палладио, особенно при начале нового усадебного строительства. Ведь наряду с французским языком, архитектуру полагалось знать каждому образованному дворянину. Календари, содержавшие советы на все случаи жизни -непременный атрибут таких кабинетов. Чего здесь только не было? «Список пожалованных Ея Императоским Величеством орденом… «, «»верный способ разводить в нежарких краях собак аболенских», «рецепт нискорейшего гашения извести негашеной», «наипростейшее средство крашения липы в красное и эбеновое дерево», «об наизящнейшем и немногодельном способе англицкие парки разбивать», «о дешевой и верной методе лечения золотухи», «об изготовлении вишневой скороспелой наливки» и многое другое.

В тихих усадебных кабинетах формировалась мода на чтение. «По деревням кто любил чтение, и кто только мог, заводился небольшой, но полной библиотекой. Были некоторые книги, которые как будто почитались необходимыми для этих библиотек и находились в каждой. Они перечитывались по несколько раз всей семьею. Выбор был недурен и довольно основателен. Например, в каждой деревенской библиотеке непременно уже находились: Телемак, Жильблаз, Дон-Кишот, Робинзон-Круз, Древняя Вифлиофика Новикова, Деяния Петра Великого с дополнениями. История о странствиях вообще Лагарпа, Всемирный Путешествователь Аббата де ла-Порта и маркиза Г., перевод Ив. Перф. Елагина, роман умный и нравственный, но ныне осмеянный. Ломоносов, Сумароков, Херасков непременно были у тех, которые любили стихотворство. После уже начали прибавляться к этим книгам сочинения г-на Вольтера; и романы и повести его же; и «Новая Элоиза». В начале нынешнего столетия вошли у нас в большую моду: романы Августа Лафонгена, г-жи Жанлис и Коцебу. Но никто не пользовался такой славою, как г-жа Радклиф. Ужасное и чувствительное — вот были, наконец, два рода чтения наиболее по вкусу публики. Чтение этого рода заменило наконец прежние книги». Так писал в середине XIX столетия М. А. Дмитриев На такой литературе было воспитано несколько поколений молодых дворян. Отсюда, из мужского кабинета усадьбы распространялось русское просвещение. Здесь составлялись проекты первых ланкастерских школ в России, новых систем севооборота, женского образования. Здесь постепенно вызревала капиталистическая система хозяйствования. Недаром Н. В. Гоголь, описывая в «Мертвых душах» деревню «просвещенного» полковника Кошкарева, ехидно замечает: «Вся деревня была вразброску: постройки, перестройки, кучи извести, кирпичу и бревен по всем улицам. Выстроены были какие-то домы, вроде присутственных мест. На одном было написано золотыми буквами; «Депо земледельческих орудий», на другом: «Главная счетная экспедиция»; «Комитет сельских дел»; «Школа нормального просвещения поселян». Словом, черт знает чего не было».

3.

В этих же кабинетах любопытные естествоиспытатели проводили пневматические, электрические, биологические опыты. Отсюда вели астрономические наблюдения. Потому иногда кабинет был буквально уставлен телескопами, земными и небесными глобусами, солнечными часами и астролябиями.

Дополняли довольно скромную, почти аскетическую обстановку мужского кабинета два-три портрета родителей и детей хозяина, небольшая картина с баталией или морским пейзажем.

Если мужской кабинет был приватным центром усадьбы, то его парадным лицом служила гостиная или зала. Такое разделение на домашнее и гостевое, повседневное и праздничное было свойственно всей дворянской эпохе. Одним из следствий такого деления всей жизни дворянской стала дифференциация усадебных интерьеров на «парадные апартаменты» и «комнаты для фамилии». В богатых усадьбах гостиная и зала служили разным целям, в большинстве же домов они прекрасно совмещались.

Современники, безусловно, воспринимали залу или гостиную как парадный, и оттого официально-холодный апартамент. «Зала, большая, пустая и холодная, в два-три окна на улицу и четыре во двор, с рядами стульев по стенкам, с лампами на высоких ножках и канделябрами по углам, с большим роялем у стены; танцы, парадные обеды и место игры в карты были ее назначением. Затем гостиная, тоже в три окна, с неизменным диваном и круглым столом в глубине и большим зеркалом над диваном. По бокам дивана — кресла, козетки столики, а между окон столики с узкими зеркалами во всю стену… В годы нашего детства фантазии считались недозволенными и все гостиные были на один лад», — вспоминает П. А. Кропоткин.

Эту пустоту и холод гостиных, где «всегда вся мебель была покрыта чехлами», вспоминают практически все мемуаристы. Во-первых, холодность этих зал была буквальной. Зачем их отапливать каждый день? А во-вторых, и архитектурно здесь выделялась не домашняя теплота, но парадность. Часто зала делалась двусветной. Окна с одной стороны залы выходили на парадный двор — курдонер, а с другой — на «главный просек» (так называли центральную аллею парка) . Виды из больших окон тщательно учитывались при проектировке усадьбы. Вечно изменчивая природа органично входила в оформление парадной залы.

Потолок залы непременно украшался пышным плафоном, а пол паркетными вставками с особым рисунком. В оформлении стен часто использовался ордер. Ионические и коринфские колонны отгораживали от общей залы небольшие лоджии, позволяя чувствовать себя и «в людях» и в «уединении людей». Торжественность парадной зале придавало резное золоченое дерево стен и мебели. Холодные — белые, голубые, зеленоватые тона всей гостиной лишь слегка поддерживались золотом и охрой.

Подчеркивали торжественность и многочисленные светильники. «Паникадила и фонари, висящие с высоты, а со сторон позлащенные светильники, одни как жар горят, а другие как вода переливаются, и, совокупляя лучи свои в веселое торжественное сияние, все покрывают святозарностью», — писал Г. Р. Державин. Вносили свой вклад в эту «святозарность» и многочисленные зеркала, ставшие непременным атрибутом парадной залы. «Чистота», «праведность» хозяев усадьбы читались в их ровных блестящих поверхностях.

Мифическую «древность» дворянства удостоверяли многочисленные мраморные «антики» обязательно украшавшие гостиную. Античным считалось все древнее: и римские подлинники, и современная французская или итальянская скульптура. Центром залы почти всегда оказывался большой парадный портрет ныне царствующей особы в непременной золоченой раме. Его располагали нарочито симметрично по главной оси гостиной и отдавали те же почести, что и самим государям.

В начале XIX века гостиные «теплеют». Теперь они уже окрашены в розоватые или охристые теплые тона. Пышную золоченую мебель сменяет более строгая красного дерева. Из дамских кабинетов переходят сюда рукоделия. А в холодных прежде каминах каждый вечер зажигается огонь, отгороженный от залы расшитыми каминными экранами.

Да и предназначение гостиных меняется. Теперь здесь проходят праздники семейные, тихие. Часто домочадцы собираются за семейным чтением: «Я помню и деревенские чтения романов. Вся семья по вечерам садилась в кружок, кто-нибудь читал, другие слушали: особенно дамы и девицы. Какой ужас распространяла славная госпожа Радклиф! Какое участие принимали в чувствительных героинях г-жи Жанлис! «Страдания Ортенберговой фамилии» или «Мальчик у ручья» Коцебу решительно извлекали слезы! Дело в том, что при этом чтении, в эти минуты вся семья жила сердцем или воображением, и переносилась в другой мир, который на эти минуты казался действительным; а главное — чувствовалось живее, чем в своей однообразной жизни», — писал М. А. Дмитриев.

Естественно, что официальный парадный портрет в новой обстановке был уже немыслим. Портреты царствующих особ становятся все скромнее и скромнее. А вскоре их заменяют портреты людей милых сердцу хозяев «Я, помнится, спросил ее, зачем она, когда бывает дома, всегда сидит под портретом госпожи Ельцовой, словно птенчик под крылом матери? «Ваше сравнение очень верно — возразила она, — я бы никогда не желала выйти из-под ее крыла» (И. С. Тургенев «Фауст») . Именно такой, тихой и уютной, гостиная и вошла в русскую литературу XIX века.

В самом конце XVIII столетия появляется в усадебном доме женский кабинет. Этого потребовал сентиментальный век, с его образами нежной жены и деловитой хозяйки. Теперь, получив образование, женщина сама формировала духовный облик не только своих детей, но и дворовых людей, вверенных ее попечению. День дворянки, особенно в сельской усадьбе, был заполнен заботами до отказа. Утро ее начиналось в «уединенном» кабинете, куда шли за приказом с отчетом, за деньгами, с дневным меню.

Однако, с течением дня функции женского кабинета меняются. Деловым всегда остается утро. А днем, и особенно, вечером кабинет хозяйки превращается в своеобразный салон. Само понятие салона, где исполнители и аудитория меняют друг друга, где ведутся «разговоры обо всем и ни о чем», куда приглашают знаменитостей, сформировалось в конце XVIII века.

Одним из самых интересных салонных развлечений становилось заполнение альбома хозяйки. Эти «альбомы милых дам» хранят сегодня стихи и рисунки Батюшкова и Жуковского, Карамзина и Дмитриева. В этих альбомах, может быть, ярче всего проявилась атмосфера женского усадебного кабинета.

В своем усадебном кабинете хозяйка принимала самых близких родственников, друзей, соседей. Здесь она читала, рисовала, занималась рукоделием. Здесь же вела обширную переписку. Потому женский кабинет всегда отличался особым уютом и теплотой. Стены окрашивались в светлые тона, оклеивались обоями. Цветочный декор, такая же цветочная роспись покрывали потолок. Пол складывался уже не из яркого наборного паркета, а застилался цветным ковром. К теплу общения в женском кабинете добавлялось каминное тепло. Печи, камины здесь обильно украшали фаянсовыми плитками с рельефами на темы античной мифологии.

Но главную роль в женском кабинете, несомненно, играла художественная мебель. Простенки между окнами занимали большие зеркала, опирающиеся на изящные столики. В них отражались портреты, акварели, вышивки. Сама мебель теперь выполнялась из карельской березы, в которой старались сохранить естественную фактуру, не закрывая ее позолотой и пестрой раскраской. Небольшие круглые столики и столики-бобики, кресла и бюро позволяли хозяйке кабинета самой выстраивать необходимый уют. При этом единое пространство кабинета старались разбить на несколько уютных уголков, каждый из которых имел свое предназначение.

Особо популярными в конце XVIII века стали миниатюрные столики-бобики для рукоделия, письма, чаепития. Название свое они получили за овальную с вырезом форму столешницы. А после того, как грузная и малоподвижная Екатерина II отдала предпочтение этим легким столикам, мода на них стала повсеместной. Их редко декорировали бронзой (в отличие от Западной Европы) , предпочитая украшать пасторальными сценами, выполненными в технике маркетри (мозаика из дерева) . Значительная часть мебели изготовлялась тут же, в усадебных мастерских «собственными» мастерами. Именно они, сначала в отдельных рисунках, а потом и все изделие, стали покрывать тонкими пластинами (шпоном) из карельской березы, тополя или капо-корня, что скоро стало признаком русского стиля в мебели.

Большую роль в формировании образа женского кабинета играли ткани. Шторы, драпировки, обивка мебели, напольные ковры — все это тщательно подбиралось. Здесь на светлом фоне красовались реалистически выписанные цветы, венки, букеты, амуры, голуби, сердца — сентиментальный набор рубежа веков. Им вторили такие же амуры к букеты из росписи фарфора, с текстильных и бисерных рисунков.

Интересно, что рубеж веков (XVIII-XIX) явился “золотым веком” не только для русской литературы, но и для русского бисера. Увлечение им в аристократических кругах стало столь повальным, что стало неотъемлемой частью бытовой культуры. В отличие от Европы, в России изделия из бисера почти не делались на продажу. Это было чисто домашнее занятие. И только в некоторых монастырях организовали коммерческое производство изделий из бисера. Так А. Б. Мариенгоф вспоминает “ночные туфли, вышитые бисером и купленные еще в Нижнем Новгороде у рукодела-монаха Печерского монастыря” .

Да-да, именно у монаха, а не монахини! Сентиментальная этика рубежа веков «заставляла» заниматься рукоделием не только женщин, но и мужчин. Оклады икон, различные панно, сумочки, кошельки, пояса, шапочки, туфли, чубуки для трубок — все могло стать «нежным сувениром». Совсем юный М. Ю. Лермонтов пишет своей тетушке НА. Шангирей в 1827 году: “Катюше в знак благодарности за подвязку посылаю… бисерный ящик моей работы” .

При изготовлении больших изделий привлекались помощницы из крепостных. Как правило, они вышивали фон, тогда как хозяйка (хозяин) — роскошные букеты и птиц. Именно так выполнена трехметровая бисерная обивка дивана, ныне хранящаяся в Историческом музее в Москве.

Чего только не делали из бисера! Детские игрушки, кошельки и чехлы, обложки и футляры, иконы и жанровые картины, целые гобелены в царские дворцы. Бисером обвязывали трости, курительные трубки, шкатулки, вазы, подстаканники, чехольчики для мела. Сегодня, читая в гоголевских “Мертвых душах” о том, что в доме Маниловых “ко дню рождения приготовляемы были сюрпризы: какой-нибудь бисерный чехольчик на зубочистку” , мы смеемся над забавной фантазией автора. А между тем, в Эрмитаже хранится именно такой “чехольчик на зубочистку” с орнаментом и крышечкой, связанный крючком в 1820-1830-х годах. Даже домашние четвероногие пользовались изделиями из бисера. “В бисерном ошейнике, позвякивая железкой, весело вбежала Милка” , — писал Л. Н. Толстой в повести “Детство” .

В начале XIX века “бисерная лихорадка” распространилась по провинции. А к концу столетия, когда появился недорогой бисер, им стали заниматься и в крестьянских домах.

Нередко именно здесь в женском кабинете с его особым домашним уютом проходили семейные чаепития — эта особая чисто русская форма домашнего общения.

Искусство в усадьбе отнюдь не ограничивалось созданием парков, собиранием библиотек и всевозможных коллекций. Немалую роль в усадебной жизни играли музыкальные занятия. Хоры, оркестры и театры были неотъемлемой частью усадебной жизни. «Не было ни одного богатого помещичьего дома, где бы не гремели оркестры, не пели хоры и где бы не возвышались театральные подмостки, на которых и приносили посильные жертвы богиням искусства доморощенные актеры» — писал исследователь дворянского быта М. И. Пыляев. В усадьбах специально возводились театральные здания, в парках под открытым небом создавались «воздушные» или «зеленые» театры.

Театральная -зада располагалась, как правило, отдельно от основного дома, часто во флигеле. Пожалуй, единственным исключением была театральная зала в Останкино, где в соответствии с замыслом Н. П. Шереметева она стала ядром усадебного дома. Театральные представления являлись непременной частью усадебных торжеств, особенно вошедших в моду в 1780-1790-е годы. Для них разрабатывались специальные программы с таким расчетом, чтобы одно мероприятие следовало без перерыва за другим. Начинался праздник встречей гостей, кульминацией которой становилась встреча особенно почетного гостя. Затем следовал обязательный осмотр дома, коллекций хозяина. Гуляние по парку предваряло торжественный обед. И уже потом шли театральное представление (нередко состоящие из нескольких пьес) , бал, ужин, фейерверк в вечернем парке и торжественный разъезд гостей.

Театральный репертуар дворянских усадеб составлялся в зависимости от того, происходили представления в парковом «зеленом» театре или во внутренней театральной зале. На представлениях в парке, наряду с дворянами, могла присутствовать самая разнообразная публика — крестьяне, купцы, ремесленники. Потому пьесы выбирались несложные по постановке, с занимательным часто комическим, сюжетом. В «закрытом» или «настоящем» театре ставились в основном оперы и балеты. Причем, как правило, опера и балет представлялись единой парой. Часто вместо балета исполнялась пантомима. Ясно, что достоинства этих жанров могла по достоинству оценить лишь избранная публика. Тем более, что задачей театральных представлений, по понятиям эпохи просвещения, было «доставить публике удовольствие для ума, зрения и слуха».

Надо признать, что театральные постановки в усадебных театрах на рубеже веков были вполне на уровне лучших европейских профессиональных театров. Многие оперы и балеты, прежде, чем попасть на императорскую сцену, ставились именно здесь. Большое количество произведений писалось специально для них. Особенно тщательно готовились такие постановки к приезду именитого гостя или для открытия новой театральной залы.

Если хозяину богатому хозяину усадьбы удавалось заполучить к себе выдающегося декоратора, то постановки превращались в красочные феерические представления почти без действующих лиц. Это был своеобразный театр декораций. Такими стали сцены штурма Измаила в Останкино Н. П. Шереметева, или знаменитые постановки с декорациями П. Гонзаго в Архангельском Н. Б. Юсупова.

Музыка в усадьбе бытовала в двух видах — как праздничное исполнение и как камерное домашнее музицирование. Крепостные хоры начинали петь уже во время встречи гостей. Конрдансы, менуэты, полонезы звучали на балу. Народные песни и плясовая музыка сопровождала гуляющих по парку. Во время парадных обедов и ужинов звучала инструментальная музыка, пелись торжественные хоры и итальянские арии. Послеобеденные карточные игры и беседы также проходили под звуки музыки. Да и вечером в саду во время иллюминации пели хоры и играли духовые оркестры. «В сие время поставленные в роще певчие и музыканты пели и играли огромный хор, который эхо разносило и повторяло вдалеке», — писал участник усадебного празднества.

Специфическим музыкальным явлением России XVIII века стали роговые оркестры. Играть на рогах необычайно трудно. Музыкант должен обладать немалой силой, чтобы выдуть из рога звук. Но еще большей трудностью является согласованное звучание оркестра рогов. Дело в том, что каждый из инструментов позволяет получить весьма ограниченное количество звуков, и мелодия часто распределялась между несколькими инструментами. Но все трудности искупались неповторимым звуком рогов. Они издавали протяжные гулкие звуки, производившие особый эффект на открытом воздухе. “В одном месте под открытым небом слышалась прекрасная музыка. Это играла скрытая в баскетах превосходная, принадлежавшая графу, роговая капелла” , — вспоминает очевидец.

Что касается домашнего музицирования, то только что написанные квартеты, трио, симфонии, оперные арии звучали лишь в домашнем концерте. Более того, такое музицирование было единственной формой полупрофессионального бытования музыки в тогдашней России. Именно здесь можно было услышать музыку Гайдна, Моцарта, Бортнянского. Причем, играли всегда много. По сегодняшним меркам одно такое музицирование укладывается в две-три концертные программы. “Сначала играли различные симфонии и концерты с солами различных инструментов… После того играли различные штуки, как-то: Гейденовы концерты и прочее… Все сие было слушано присутствующими с великими аплодированиями и весьма достойно… Когда выведен был оркестр, то играли концерты на клавикордах…, а потом следовали все к тихо приготовленному ужину…” , — вспоминает А. Т. Болотов.

Особо почетное место среди парадных покоев усадьбы занимала столовая. Вместе с тем, столовая и необходимое повседневное помещение. Именно здесь семья чувствовала себя единством. Однако столовая, как отдельное помещение для совместных трапез, сформировалась при европейских дворах лишь в середине XVIII века. Еще в первой половине столетия столы накрывали в любом подходящем помещении дворца. В русском же дворцовом ритуале столы в особо торжественных случаях вообще накрывались прямо в тронной зале.

Церемониал королевского обеда, который старались перенимать все дворяне в своих усадьбах, сложился при французском дворе Людовика XIV. В этом пышном спектакле принимали участие лучшие дворяне Франции. Процессия королевского обеда начинала свой ежедневный путь в час дня из нижних покоев дворца. Возглавлял процессию метр-д отель. За ним двигались придворные, кухонные служители с большими корзинами, в которых были разложены вилки, ножи, ложки, солонки, другая посуда и снедь. На огромных подносах мимо всегда многочисленных зрителей проносили богато украшенные блюда. Процессия, не спеша, с достоинством обходила весь дворец. Потому в залу, где обедал король, еда попадала уже совсем остывшей. Здесь метр-д»отель отдавал приказания по сервировке стола, а особо приближенный к королю дворянин пробовал все кушанья, проверяя, не отравлены ли они.

При дворе Людовика XIV окончательно ввели в употребление вилку, бывшую до того редкостью даже в самых богатых домах. Люди искренне не понимали, зачем нужно какой-то инструмент совать в рот, если есть собственные руки. Но в дворянскую эпоху с ее крайней театральностью между природой и человеком всегда становилась культура, ритуал, искусственное средство. Недаром, еда руками продолжала, да и во многом продолжает культивироваться лишь “на природе” — на охоте, загородном пикнике.

И в России на всем протяжении XVIII века дворянство в пищевом этикете ориентировалось скорее на французскую моду, чем на придворный обед. Дело в том, что стол Петра I не отличался особенной изысканностью. Царь более всего ценил обильную и очень горячую пищу. Елизавета ела хотя и пышно, но беспорядочно и не вовремя. Кроме того, она весьма строго следила за соблюдением постов. Екатерина же была и вовсе подчеркнуто умеренна в еде. Потому и ориентироваться усадебные хлебосолы на своих императоров и императриц не могли.

Любопытно, что с древнейших времен обеденный ритуал включал в себя весьма причудливые формы напоминания о смерти. Этим подчеркивалась ценность жизни вообще и пышного обеденного стола, в частности. “Доколь текут часы златые

И не приспели скорби злые, Пей, ешь и веселись, сосед?” , — писал Г. Р. Державин.

Недаром, в дворянских столовых быстро находят себе пристанище многочисленные натюрморты, написанные на темы жизненного изобилия или memento mori (помни о смерти) . Кроме того, те или иные блюда обеденного стола часто связывались со знаками зодиака. Блюда из говядины воспринималось как знак Тельца, раки и рыба — Рыб, кушанье из почек -Близнецов, африканские фиги. — Льва, заяц — Стрельца. В центре же такой символической сервировки красовались соты с медом на куске дерна — дары земли.

После того, как столовая становится в один ряд с самыми парадными помещениями дворянской усадьбы, ее начинают особым образом украшать. Стены этой светлой залы обычно не украшались шпалерами или модными шелковыми тканями — они впитывают запахи. Зато широко использовались росписи и масляные живописные полотна. Кроме натюрмортов, естественных в столовой, здесь часто располагали картины на исторические темы или фамильные портреты, что еще больше подчеркивало парадность помещения. В усадьбах, где сменилось несколько поколений, столовые часто становились местом хранения семейных реликвий. Иногда ту же размещали целые коллекции.

А вот мебели в столовых старались ставить как можно меньше — только ту, что необходима. Стулья были, как правило, очень простые, так как основным требованием к ним было удобство — обеды подчас длились весьма долго. Столы же постоянно вообще могли не стоять. Их часто делали раздвижными и выносили лишь во время обеда в зависимости от количества гостей. Однако в середине XIX столетия огромный стол уже занимает почти все пространство столовой.

Обязательны в столовых XVIII века буфеты-горки, на которых выставляли различные предметы из фарфора, стекла. Той же цели служили маленькие консольные столики, прикрепленные к стене. С накоплением семейных коллекций такие буфеты и столики сменились большими застекленными шкафами, в которых располагались коллекционные вещи.

Особое место в русских столовых XVIII-XIX века принадлежало фарфору. Без него не мыслилась ни одна усадьба. Он выполнял не столько бытовую, сколько представительную функцию — говорил о богатстве и вкусе хозяина. Потому хороший фарфор специально добывали и коллекционировали. Специально изготовленные на заказ фарфоровые сервизы были редкостью даже в очень богатых домах, и потому весь набор посуды собирался буквально из отдельных предметов. И лишь к концу XVIII века фарфоровые сервизы прочно занимают место на обеденных столах русской знати.

В большие сервизы входило множество предметов. Кроме тарелок, мисок и блюд выпускались всяческой формы лотки, сухарницы, корзины, соусники, сосуды для специй, солонки, чашки для крема и т.д. Потребность в них была большая, так как ставились они у каждого прибора отдельно. Непременными в таких сервизах были всевозможные горки для фруктов, вазы для цветов и маленькие настольные статуэтки.

Металлической посудой в усадьбах практически не пользовались, она была золотой или серебряной. При этом, если золотая посуда говорила гостям о богатстве хозяина, то фарфор — об утонченных вкусах. В домах же победнее такую же представительскую роль играла оловянная посуда и майолика.

Дворянский этикет требовал, чтобы сам обед начинался задолго до того, как съедутся гости. Сначала составлялась подробная программа. При этом учитывалось, что каждый настоящий обед должен быть “артистическим” , иметь свою “композицию” , свою симметрию, свою “кульминацию” . Далее следовало приглашение к обеду, которое тоже воспринималось как торжественный и весьма театрализованный ритуал. Часто об обеде говорили намеками, приглашали в усадьбу не на него, а на прогулку или упрашивали продегустировать то или иное блюдо.

После того, как программа составлена, и гости приглашены, наступало время отдавать приказания повару. В обычные дни эта обязанность лежала целиком на хозяйке. Но в торжественных случаях отдавал распоряжения по обеду всегда сам хозяин. Более того, во второй половине XVIII века в моде были чисто мужские обеды. В таком обществе говорили, что “если женщина ест, она разрушает свои чары, если она не ест, она разрушает ваш обед” . Но это больше относилось к городским обедам.

Сам стол в первой половине XVIII века мог сервироваться тремя способами: французским, английским и русским. Каждый из этих способов отражает национальные особенности обеденного этикета. Французская система была самой старой. Сформировалась она еще при Людовике XIV. Именно он ввел в столовый этикет обед в несколько перемен блюд. До него блюда подавались на стол все сразу, уложенные в чудовищные пирамиды. Теперь же на стол сразу выставляли только одну перемену. После того, как гости налюбовались изысканной сервировкой, каждое блюдо несли опять на кухню, где подогревали и разрезали.

Количество таких перемен варьировалось в зависимости от достатка хозяина дома и назначения обеда. Так ежедневный обед французской знати в конце XVIII века состоял из восьми перемен. Однако классическим в России рубежа веков стал обед в четыре перемены. После каждой перемены блюд стол накрывали заново, вплоть до перестилания скатерти.

Кстати, скатерть, как и столовая салфетка, появилась вовсе не от пристрастия к чистоте, но от требований престижа. Первоначально большой салфеткой пользовался лишь хозяин дома. Если же дом посещал знатный гость, то ему тоже подавали салфетку, но поменьше. Как и на всех престижных вещах, на салфетке принято было вышивать монограмму хозяина. Сначала салфетку вешали через левое плечо. А когда распространилась мода на большие воротники — повязывали вокруг шеи. Даже в начале XIX века нередко на край стола стелили одну длинную салфетку, чтобы все сидящие за столом могли пользоваться каждый своим участком.

Первую перемену во французской системе сервировки стола составляли суп, легкие холодные и горячие закуски и горячие блюда, приготовленные по-иному, чем горячее следующей перемены (если, например, потом будет мясо, то в первую перемену подавали рыбу) . Вторая перемена должна заключать в себе два противостоящих друг другу блюда: например, жаркое (мелко нарезанное жареное мясо) и мясо, зажаренное большими кусками, дичь или птица целиком. Третья перемена — салаты и овощные блюда. Четвертая — десерт. В самом конце подавали сыр и фрукты.

Английская система сервировки, которая начинает распространяться в России с середины XIX века, требует, чтобы все блюда подавались на стол сразу без разбора. Потом подаются лишь жаркое и пирожное. При этом, перед каждым г.

участником застолья ставилось блюдо, которое он должен был разложить на всех. Получалось некое “стихийное хозяйничание” с передачей тарелок и обслуживанием рядом сидящих дам, совсем на современный манер. Но все же более всего была принята в дворянской России своя, русская система сервировки стола. Здесь гости садились за стол, на котором вообще не стояло ни одного блюда. Стол украшали исключительно цветами, фруктами и прихотливыми статуэтками. Потом, по мере необходимости, на стол подавались горячие и уже разрезанные блюда. Автор “Поваренных записок” рассуждает в конце XVIII века: “Лучше подавать кушанья по одному, а не все вдруг, и принеся прямо из кухня тот же час кушать, то бы служителей потребно меньше, и платье облито было реже” . Постепенно русская система, как самая рациональная, получила распространение и в Европе.

В создании русской праздничной сервировки стола принимали участие выдающиеся художники. Особенно тщательно выстраивалось начальное украшение. Его основу составляли, так называемые “десертные горки” , которые занимали весь центр стола. Выполняли их из крашеного сахара, папье-маше, серебра, минералов и драгоценных камней. Во второй половине XVIII столетия такие украшения (их называли по-французски “филе” ) изготовляли вместе со всем столовым сервизом. Из отдельных фарфоровых фигурок, украшавших стол, особенно популярными были группы детей-садовников. Часто они поступали в продажу чисто белыми, без росписи, чтобы естественно гармонировать с белыми скатертями и белыми фарфоровыми столовыми приборами.

Чисто русские обеды не начинались сразу за столом. Перед обедом всегда следовала закуска. Французы называли такой обычай “пищей до пищи” . Закусывали не в столовой, а в буфетной, или на отдельном столике-буфете, или (во Франции) подавали на отдельных подносах. Здесь, как правило, было несколько сортов водки, сыры, икра, рыба, хлеб. Принято было сначала закусывать мужчинам без дам, чтобы последние не стесняли их в употреблении крепких напитков. И только некоторое время спустя дамы во главе с хозяйкой дома тоже присоединяются к закусывающим. Особым лакомством во время закусок были устрицы. Часто все застолье устраивалось ради этого блюда. Безграничная любовь к устрицам считалась чем-то вроде модной болезни.

Да и заканчивались обеды не сразу, постепенно. В самом конце застолья подавались “небольшие стаканчики из цветного хрусталя или стекла” для “полоскания после обеда во рту” . Затем все переходили в гостиную, где уже был готов поднос с чашками, кофейником и ликером.

Вообще пили за столом немного. Во многих домах при ежедневных обедах, в которых участвовали, например, “пять мужчин, за месяц выпивают бутылку горькой английской и полштофа — редко штоф — сладкой” . Потому для русского путешественника XIX века англичане и, особенно, американцы выглядели беспробудными пьяницами. Во Франции за обедом принято было пить разбавленное вино. В России и Англии вина не разбавляли. Кроме того, всегда пили неразбавленными особо редкие вина, которые перед десертом разливал сам хозяин каждому гостю в отдельности.

Каждое вино имело свое место в очередности торжественного стола. К супу и пирогам (“пастетам” ) подавали крепленое вино. К рыбе — белое столовое (причем, к каждому виду рыбы — свое) . К основному мясному блюду (или дичи) -красное столовое вино (медок или шато-лафит; к ростбифу — портвейн, к индейке — сотерн, к телятине — шабли) . И после кофе, к десерту — ликеры. Сладкие испанские и итальянские вина среди ценителей считались грубыми и почти всегда исключались. Кроме того, ни один гурман не станет пить красное вино, как более терпкое, до белого, чтобы не испортить вкуса. Шампанское же вообще почитали символом праздника, и пили во время всего обеда.

Крайняя театрализация дворянского быта в XVIII веке привела к появлению в усадьбах нескольких спальных комнат. Парадными спальными-гостиными никогда не пользовались. Это были чисто представительские комнаты. Днем отдыхали во “вседневных опочивальнях” . Ночью спали в личных спальнях, которые располагались в личных покоях хозяина, хозяйки и их детей.

Здесь, в спальне начинался и завершался день владельцев усадьбы. По православной традиции отход ко сну всегда предварялся вечерней молитвой. Вообще, до распространения в России идей Просвещения дворяне были очень набожны. Во всех комнатах усадьбы, не считая специальной молельной, обязательно висели иконы с лампадами. И правило это распространялось и на парадные залы и на личные покои.

В спальне же находились особо почитаемые в семье иконы. Чаще всего это были иконы с образом Божьей Матери. Благочестивость хозяев выражалась в обильном украшении икон. Для них заказывали дорогие серебряные к золотые оклады, отделанные чеканкой, гравировкой, камнями. Особо дорогие иконы предпочитали лично украсить шитым бисером или речным жемчугом окладом. Часто среди крепостных усадебных мастеров были свои иконописцы. А местную церковь и всех ее служителей помещик, как правило, содержал за свой счет.

Естественным украшением усадебных спален служили многочисленные драпировки из дорогих тканей (штоф. брокатель, атлас, гродетур) . Из таких же тканей делались пышные завесы на окна, надкроватные балдахины, украшавшиеся букетами из перьев (“перенными букетами” ) . Обильный растительный орнамент оставила в дворянских спальнях эпоха барокко. Мягкую мебель для сидения здесь старались обивать такой же тканью, создавая, таким образом, гарнитур.

Такой гарнитур логично дополняли изящные кресла и маленькие “нахтышные” (ночные) столики. На них -подсвечник, редкое издание Евнгелия, томик сентиментального романа. В самом же центре будуарной части спальной комнаты ставили небольшой чайный столик, на мраморной столешнице которого располагали небольшие сервизы “эгоист” (на одного человека) и “тет-а-тет” (на двоих) .

Укажите ошибочные варианты

  1. Пуская шар по наклонной поверхности и наблюдая за его движением, Галилей измерял расстояние, которое прошёл шар.
  1. Обращаясь к теме «маленького человека», невозможно не отметить, насколько яркой была повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза», открывшая мир «маленьких людей».
  1. Постигая глубины русских народных сказок, появляются сюжеты из фольклора других народов.
  1. Возвышаясь среди кустарника, старая липа блестит в лучах заходящего солнца, словно облитая с выступающих корней до развесистой кроны жидким золотом.
  1. Оказавшись на выставке Ван Гога, меня поразила картина «Ирисы».
  1. Робинзон Крузо подолгу простаивал на морском берегу в ожидании корабля, не отрывая глаз от горизонта.
  1. Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и ярче.
  1. Русские художники в своих картинах отражали идеалы национального подъёма, постепенно отказываясь от строгих принципов классицизма.
  1. Стремясь отобразить на полотне игру света, Моне наносит мелкие мазки, напоминающие сверкающие пятнышки.
  1. Медленно проходя вдоль стен картинной галереи, внимание Ольги привлёк небольшой пейзаж, написанный маслом.
  1. Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги.
  1. Значение любого слова определяется, пользуясь толковым словарём.
  1. Вся дорога должна быть в поле зрения водителя, находясь за рулём автомобиля.
  1. Отделившись от официальной церкви, число раскольников в некоторых губерниях было внушительным.
  1. Создавая веб-сайт, это кажется многим сложным.
  1. Прочитав статью о достопримечательностях Азова, возникло желание увидеть всё собственными глазами.
  1. Собирая грибы, обязательно перерабатывайте их только в день сбора.
  1. Изображая различные предметы, авторами намеренно нарушаются законы геометрии, что и позволяет добиваться неожиданных визуальных эффектов.
  1. Тепловые электростанции, вырабатывая огромное количество энергии, выбрасывают в атмосферу миллионы тонн загрязняющих окружающую среду газов и золы.
  1. Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.
  1. Описывая драматическую судьбу народа во время Гражданской войны, М.А. Шолохов умело сочетает документальную основу и художественный вымысел.
  1. Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров.
  1. Научившись общаться с помощью языка, у первобытного человека изменилось мышление.
  1. Став заведующим литературно-критическим отделом популярного журнала, Белинскому многое прощали.
  1. Одерживая победы в постоянных войнах с соседними народами, перед Романом Волынским встала проблема пополнения войска дружинниками.
  1. Намеренно разрушая присущую прежним символистским стихам гармонию, Брюсову удаётся опубликовать новую поэму.
  1. Ни разу в жизни А.С. Пушкин так и не пересёк границ тогдашней России, но, словно компенсируя невозможность увидеть другие страны, поэт много путешествовал в пределах империи.
  1. Как будто осмелев и становясь всё решительнее, ветер беспощадно рвёт древесную листву, безжалостно мнёт и приклоняет к земле полевые злаки.
  1. Устанавливая добрые взаимоотношения с новыми коллегами, появляются условия для формирования сплочённого коллектива. 
  1. Средневековые художники уделяли особое внимание символам, подчёркивая в образах то, что казалось им наиболее важным.
  1. Воздушный шар, увлекаемый бурей, нёсся, вращаясь вокруг своей оси над землёю, но воздухоплаватели не ощущали ни этого вращения, ни быстроты полёта.
  1. Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения.
  1. Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
  1. Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к прочитанному.
  1. Переминаясь с ноги на ногу, грустно стоял брат под часами.
  1. Наладив связь с наземными пунктами управления, получен приказ о награждении командира.
  1. Углубившись в рощу, можно встретить зайца или лисицу.
  1. Наслаждаясь вечерней прохладой, заботы о завтрашнем дне не покидали меня.
  1. Отогнав акул далеко в море, спасателей уже ничто не волновало.
  1. Пружина промывается в бензине, используя обыкновенный ёршик.
  1. Прибывшие морским путём в аляскинский порт золотоискатели выходили в долину реки Юкон, преодолев тяжелейший и опаснейший Чилкутский перевал, и, спустившись по узкому каньону, сплавлялись в лодках до Доусона.
  1. Археологи, находя остатки мастерских, принадлежавших древнерусским умельцам золотого и серебряного дела, извлекали из-под земли необходимые для ювелирного ремесла принадлежности.
  1. Выполняя свою «аннибалову клятву» – всеми средствами бороться против крепостничества до конца жизни, – Тургенев в «Муму» изобразил трагическое положение крепостного крестьянства.
  1. Распространяя грамматическую основу второстепенными членами, учитываются способы выражения главных членов.
  1. Работая над рукописью, у А.С. Пушкина была возможность познакомиться с архивными документами.
  1. Создавая художественное полотно, живописцам не всегда хватает мастерства для отражения в картине своего видения действительности.
  1. Рассуждая о возможностях, открывшихся перед выпускниками курсов, в речи преподавателя была подчёркнута важность полученных на занятиях знаний.
  1. Систематически используя орфоэпические словари, приобретается навык правильного произношения слов.
  1. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
  1. Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию.
  1. Перемещаясь с дерева на дерево, от цветка к цветку, насекомыми обеспечивается опыление и размножение многих растений.
  1. Орхидеи, появившись на Земле вместе с другими цветковыми растениями, начали активно развиваться сорок миллионов лет назад.
  1. Некоторыми морскими организмами, создавая удивительно прочные микроскопические структуры, проявляются чудеса инженерной мысли.
  1. Поднимаясь вдоль горного склона, температура воздуха поднимается, и содержащаяся в нём влага на высоте более двух километров начинает конденсироваться, образуя облако.
  1. Прожив недолгий век, гениальный скрипач Николо Паганини оставил после себя множество слухов и легенд.
  1. Учитывая объём и качество сделанной работы, руководитель решил обсудить возможность награждения её исполнителей на общем собрании коллектива.
  1. Зная период времени между остановками одного и того же маятника, по известным уравнениям легко подсчитывается модуль упругости.
  1. В центре было расположено окружённое высоким резным забором круглое здание, сияя на солнце белыми стенами.
  1. Осуществив ряд экспериментов для решения важнейших вопросов, в современной психолингвистике существует серьёзная теоретическая и практическая база.
  1. Планируя своё рабочее время, появляется потребность в организации отдыха.
  1. Изобразив любопытство, стал смотреть на их игру сосед.
  1. Уделяя особое внимание медицинскому обеспечению, уменьшилось количество простудных заболеваний среди учащихся.
  1. Вернувшись на родину после кругосветного плавания, в порту их встречали родные.
  1. Намеренно разрушая присущую прежним символистским стихам гармонию, Брюсов пытается создать «научную поэзию».
  1. Накладывая цветные изображения точно друг на друга, получается так называемая глубокая печать иллюстраций.
  1. Воспитывая животных в изоляции от сородичей, можно выявить используемые ими для коммуникации сигналы.
  1. Используя самые простые материалы: алюминиевую проволоку, нитки и лёгкие пластмассовые баночки из-под йогурта, можно изготовить весы и гири к ним.
  1. Увлекаясь экспериментальными исследованиями в области электричества, учёными был проведён ряд опытов в естественных условиях.
  1. Рассказав о сложностях предстоящего перехода, туристам было предложено расположиться на ночлег.
  1. Видимо, вспоминая лермонтовского «Героя нашего времени», Врубель как-то сказал о себе, что он «фаталист».
  1. В последующие годы, постоянно совершенствуя своё мастерство, блестящий очеркист создал целую галерею образов самых известных людей эпохи.
  1. Приближаясь к реке, слышалось громкое гудение, похожее на шум падающей с большой высоты воды.
  1. Рельсы, сверкая сталью, длинными змеями убегали вдаль, то переплетаясь, то снова расходясь.
  1. Перечитывая потом эти страницы, собственные переживания двухмесячной давности были оценены Печориным уже совсем иначе.
  2. Даже не отдавая себе в этом отчёта, мы смотрим на мир в соответствии с тем, как выстраивает его наша грамматика и как делит его на части словарь.
  1. Заботясь о детях, все мысли матери были только о получении ими хорошего образования.
  1. Отмечая фактические ошибки, у нас развивается внимательность.
  1. Увидев огромный персидский флот, греками был разработан новый план обороны.
  1. Столкнувшись с социальной несправедливостью, Ч. Диккенс не утратил присущее ему чувство юмора, продолжая интересоваться всеми сторонами окружающей его действительности.
  1. Исследуя творчество Г.Р. Державина, удивляешься разносторонности таланта поэта.
  1. Медоносные пчёлы поют, заставляя вибрировать часть своего корпуса благодаря частым мышечным сокращениям.
  1. Измеряя существенность книги её толщиной, пухлый любовный роман окажется ценнее четверостишия.
  1. Во время перерыва лучше сделать упражнения для разгрузки глаз, например, подойдя к окну, устремить взгляд вдаль.
  1. Используя большой арсенал прежних своих формалистических приёмов, скульптору для выполнения заказов потребовался всего месяц.
  1. Готовя стратегический план наступления, танки были размещены только в населённых пунктах.
  1. Пользуясь покровительством просвещённого вельможи, денежное довольствие А.Радищеву было увеличено.
  1. Заинтересовавшись опытами своего соотечественника Л.Гальвани, у Вольты появилась возможность совершить переворот в вопросах электричества.
  1. Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.
  1. Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются.
  1. Демонстрируя произвольную программу, в полной мере проявляется артистизм гимнаста.
  1. Изучая повадки пчёл, этих удивительных существ, пчеловодами каждый день совершаются новые открытия.
  1. Прославив своё имя исследованием болезней и применением вакцин, учёный Луи Пастер по-прежнему остался очень скромным человеком.
  1. Получив искусственным путём новый элемент, появился менделевий, названный так в честь создателя периодической системы.
  2. Сконструировав электроскоп, у Пьера Кюри появилась возможность измерять степень ионизации воздуха.
  1. Работая на кораблестроительных верфях Голландии, Пётр I овладел чертёжным искусством.
  1. Изучая русскую поэзию первой половины 19 века, обратите внимание на стихотворения Е.Баратынского.
  1. Развив идеи Джотто и Альберти, принципы перспективы были полностью сформулированы Леонардо да Винчи.
  1. Читая книги о Леонардо да Винчи и глядя на его картины, природа захотела соединить множество талантов в одном человеке.
  1. Открывая забытые или вовсе неизвестные страницы отечественной истории, исключительно важная работа исполняется специалистами малых музеев.
  1. Проводя специальную тепловую обработку продуктов, удлиняется срок их хранения и снижается риск заражения различными инфекциями.
  1. Сравнивая между собой живые славянские языки, учёные восстановили слова и формы давно исчезнувшего праславянского языка.
  1. Научная и научно-организационная деятельность Михаила Васильевича Ломоносова была исключительно разносторонней, и, охватывая широкий круг естественных и гуманитарных наук, учёным были созданы выдающиеся труды.
  1. Не ознакомившись с предшествующими трудами писателя, не изучив заинтересовавшую вас книгу и, таким образом, не убедившись в справедливости своих выводов, не стремитесь вступать в серьёзные дискуссии с компетентными людьми.
  1. Выполняя это и другие подобные упражнения, привлекает внимание наличие в абзацах слов и словосочетаний, которые подсказывают способ распространения темы.
  1. Садовниками в усадьбах формировались, копируя французские парки, молодые деревца в виде живых изгородей, деревьям придавалась форма шаров, пирамид или фигур животных.
  1. Образуясь в условиях зоны окисления медных руд, малахит обычно выделяется в форме почек, состоящих из чередующихся концентрических полос густо-зелёного цвета, а иногда в форме радиально-лучистых образований.
  1. Сфера применения вычислительной техники, быстро расширяясь, продвигалась в сторону решения традиционных практических задач в различных областях деятельности человека.
  1. Изучая окружающий мир, человечеством скопированы многие из конструкторских находок природы, но такой сложных процесс, как прядение паутины, воспроизвести пока не удаётся.
  1. Анализируя распределение пород, составляющих горы, предгорья и межгорные долины, палеонтологами определяется возраст породы в зависимости от того, чьи окаменелые останки (динозавров, мамонтов или, к примеру, трилобитов) в ней обнаружены.
  1. Отмечая торжественное, возвышенное звучание слов, а также выделяя сниженные, презрительные, уничижительные, пренебрежительные, вульгарные, бранные слова, современными толковыми словарями представлены специальные стилистические пометы.
  1. Зарождение научных основ воздухоплавания и первые попытки передвижения по воздуху, используя законы аэростатики, относятся к XVIII века.
  1. Будучи главой правительства, П.А. Столыпин считал, что аграрную проблему можно решить, ликвидировав общины и создав крупные фермерские крестьянские хозяйства не только в уже освоенных районах, но и на пустующих землях, прежде всего в Сибири и на Дальнем Востоке.
  1. В 1380 году объединённые силы русских князей нанесли поражение войску Мамая, доказав способность противостоять такому сильному противнику, как Золотая Орда.
  1. Краткий этимологический словарь русского языка, объясняя значение слова «можжевельник», указывает на устаревшее слово «мозга» – узел.
  1. Используя возможность показать свой взгляд на мир природы, художниками создаются великолепные произведения пейзажной живописи.
  1. Путешествуя по старинным русским городам Золотого кольца, по пути из Владимира в Суздаль не забудьте заехать в село Боголюбово, чтобы увидеть небольшой, но очень красивый храм.
  1. Читая роман Маргарет Мадзантини «Рождённый дважды», я представляла улицы разгромленного войной Сараева.
  1. Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прогуливающихся по Невскому проспекту, Н.В.Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
  1. Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.
  1. Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по России.
  1. Окончив гимназию, Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.
  1. Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
  1. Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
  1. Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
  1. В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
  1. Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели.
  1. О кинофильме «Тарас Бульба» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены.
  1. Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени.
  1. Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию.
  1. Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически.
  1. Оказавшись изгнанником Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери.
  1. Смешиваясь с солёными морскими ветрами, запах цитрусовых создаёт целебно действующую на людей атмосферу.
  1. Глядя на картину Ван Гога «Ирисы», представляешь, будто сидишь на корточках посреди поля, в самой гуще цветов.
  1. Очень часто люди, слушая выступление оратора, бессознательно рисуют на находящейся у них под рукой бумаге.
  1. Московский театр Корша начал свою деятельность с постановки гоголевского «Ревизора», заявив тем самым, что основой его репертуара будет русская классика.
  1. Прочитав книгу братьев Стругацких «Понедельник начинается в субботу», мне кажется, что она будет интересна многим.
  1. После битвы при Листвене между войском киевского князя Ярослава и дружиной его младшего брата Мстислава Ярослав, потерпев поражение, бежит в Новгород.
  1. Заменив собой все прежние кредитные учреждения, был издан указ об основании Государственного банка.
  1. П.А. Столыпин считал, что аграрную проблему можно решить, ликвидировав общины и создав крупные фермерские крестьянские хозяйства не только в уже освоенных районах, но и на пустующих землях, прежде всего в Сибири и на Дальнем Востоке.
  1. Рассуждая о произведениях художников-авангардистов, довольно трудно оставаться беспристрастным.
  1. В «Диком помещике» М.Е. Салтыков-Щедрин изображает оказавшегося без слуг богатого барина, высмеивая при этом не столько людские пороки, сколько скудоумие высших чинов.
  1. Размышляя над связью распространённых в то время философских теорий с общественными проблемами, Ф.М. Достоевский положил в основу романа «Преступление и наказание» уголовное происшествие.
  1. Лишь увидев плот «Кон-Тики», можно оценить геройство тех, кто осмелился плыть на нём по океану.
  1. Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века, рисунки могут быть понятны людям разных национальностей.
  1. Установив, что специальные клетки крови и тканей способны захватывать и переваривать возбудителей инфекционных заболеваний, И.И. Мечников открыл важнейший механизм человеческого иммунитета – фагоцитоз.
  1. Проводя специальную тепловую обработку продуктов, удлиняется срок их хранения и снижается риск заражения различными инфекциями.
  1. У учёных, обнаружив в кометах органические вещества, возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
  1. Став столицей Олимпийских игр, в Сочи было построено большое количество спортивных объектов и гостиниц.
  1. Примерно за 150 километров до моря Лаптевых Лена разделяется на бесчисленные рукава и протоки, являя взору путешественника захватывающую дух панорами бескрайних водных просторов.
  1. Заседание сената было устроено императором Октавианом, сразу вернувшись из Египта.
  1. Геракл, совершая свой последний, самый трудный, двенадцатый, подвиг, вывел из подземного царства трёхголового злого пса Цербера, сторожившего вход в ад.
  1. Не требуя ухода, тимьян плотным цветущим ковром расстилается по земле.
  1. Гессе начал увлечённо заниматься живописью со времён Первой мировой войны, причём, будучи самоучкой, главная его цель состояла в том, чтобы преодолеть душевный кризис.
  1. Возглавляя французскую армию в Италии, Наполеон впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений.
  1. Кокетничая с М.Ю. Лермонтовым, издёвка звучала в каждом слове Сушковой.
  1. Обязав всех дворян служить, Пётр I учредил в 1722 году «Табель о рангах».
  1. Храня и развивая лучшие традиции русского сценического искусства, Станиславский и Немирович-Данченко с группой талантливых молодых актёров создали Московский Художественный театр.
  2. Переехав зимой 1782 года в Петербург и поступив там на службу, И.А. Крылов вскоре решил целиком посвятить себя литературной деятельности.
  1. Проведя время в постоянных увеселениях, Стрекозу врасплох застала зима.
  1. Обладая особенным даром наблюдательности и мастерством художника слова, А.П. Чехов умел кратко и просто передавать глубокое содержание, изображая явления жизни и обыкновенных людей.
  1. Рассматривая круг как многоугольник с бесконечным числом сторон, философу Антифонту (V в. до н.э.) пришла в голову мысль, что можно построить с помощью тех же средств и квадрат, равновеликий кругу.
  1. Отмечая преемственную связь между Пушкиным и Гоголем, Белинский видел в Гоголе поэта социального, открывающего новый этап в развитии русской литературы.
  1. М.Ю. Лермонтов написал драму в стихах «Маскарад», в которой решил, следуя Грибоедову, показать своего героя в окружении великосветского общества.
  1. Публикация написанной Гоголем поэмы «Ганц Кюхельгартен» ещё в гимназии была встречена критикой Петербурга насмешками, после чего Гоголь сжёг все книги с этой поэмой, забрав их у книгопродавцев.
  1. Перечисляя в романе «Бесы» темы русского спора при начале очередной оттепели, Ф.М. Достоевский упоминает «уничтожение цензуры и буквы ъ».
  1. Вращаясь в аристократическом обществе, у Онегина сложились присущие этому обществу привычки и взгляды.
  1. Сохраняя в своей лирике пушкинский образ пророка, Некрасовым отвергается другой важный символ поэтического мира Пушкина – образ «поэта-жреца».
  1. Размышляя над темой «маленького человека» в русской литературе, понимаешь, до чего был гениален А.С. Пушкин, создавший яркий образ Самсона Вырина в повести «Станционный смотритель».
  1. В первой главе Чичиков приезжает в город и встречается с чиновниками, подготавливая почву для задуманной им авантюры.
  1. Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов, чайки могут стать причиной серьёзных аварий.
  1. Сначала приговорив Достоевского к смертной казни, решение заменилось каторгой и поселением в Сибири.
  1. Изображая войну, Толстой показывает не парад и не блеск побед, а военные будни рядовых солдат, их повседневный тяжкий труд.
  1. Глядя на дым, можно определённо сказать, будет ли завтра дождь, ветер или снова, как сегодня, солнце взойдёт в глубокой тишине, в синих прохладных туманах.
  1. Рассказывая о творчестве Пушкина, С.С. Гейченко сравнивал его поэзию со святой обителью, храмом.

Садовник-помощник по хозяйству

Обязанности: уход за прилегающей территорией стрижка и полив травы уборка листвы уход за собакой мелкий ремонт на прилегающей территории мойка машины Условия: …

The САД- Питомник растений Красивый ухоженный сад – мечта владельца каждого загородного участка. Профессионалы команды The Сад! предоставляют полный спектр услуг по созданию вашего сада от разработки ландшафтного дизайна до посадки и уходу…

Требования: — ОБЯЗАТЕЛЬНО опыт работы от 3-х лет;- Знания препаратов для обработки растений и профилактических мероприятий;- Знание…

компания: 

ГАУК г. Москвы Госуд

Обязанности Проведение групповых тренировок для взрослых (ОФП, гимнастика, скандинавская ходьба) на территориях парка Поддержание спортивной мотивации участников Составление календарных тематических планов и корректировка их помесячно (в…

hh.ru

— найдена шесть дней назад

компания: 

УК ВЫСОТА 4884. СЕРВ

Обязанности: Содержание зеленых насаждений, а именно: проведение регулярных осмотров территории, мониторинга зеленых насаждений, выявление повреждений с оформлением соответствующей документации; разработка по чертежам и эскизам…

hh.ru

— найдена шесть дней назад

компания: 

Садовников Виктор

Частная мастерская развивается очень быстро, поэтому у нас есть реальные перспективы карьерного и профессионального роста. Работаем единой командой на общий результат, поэтому вклад каждого важен и ценен. Наша компания занимается:…

hh.ru

— найдена шесть дней назад

Агроном-озеленитель/садовник

компания: 

Озеленитель Стройгру

Обязанности: Организация и производство работ на объектах по уходу за плодовыми, хвойными, декоративно-лиственными, кустарниковыми и цветочными насаждениями. Обрезка, формировка и лечение плодовых деревьев и кустарников, декоративных…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

ФГБУ НМХЦ им. Н. И.

Обязанности: Посадка саженцев, черенков, сеянцев, деревьев, кустарников, цветочных растений. Обработка почвы, внесение минеральных удобрений и подкормка растений. Опыливание растений и опрыскивание их дезинфицирующими средствами….

hh.ru

— найдена более недели назад

hh.ru

— найдена более недели назад

Официант в Парк Сокольники на летнюю веранду

компания: 

Сеть Итальянских Каф

Уважаемые кандидаты открыт набор официантов на летние веранды в Сеть итальянских кафе «Меркато»На сегодняшний день наших кафе уже шесть – в Парке им. Горького, Парке «Сокольники», в Парке «Сад им. Баумана», в Парке…

hh.ru

— найдена более недели назад

Рабочий зеленого хозяйства/садовник

компания: 

Алекс-Флора ДизаинСт

Ищем сотрудника с опытом работы в сфере озеленения, любящего растения и умеющего работать на результат. Работы много!Разная загруженность по месяцам, есть возможность подработки в свободное время. Работа в команде на красивом объекте на…

hh.ru

— найдена более недели назад

Приглашается садовник с опытом работы на участок 48 соток. График: 3 дня в неделю ( пн, ср, пт ) или по договоренности 9 часовой рабочий день. Наличие машины добираться до работы. Обязанности: стрижка и уход за газоном, очистка от листьев,…

hh.ru

— найдена более недели назад

Садовник-озеленитель/Разнорабочий

компания: 

Торговая Независимая

Обязанности: комплексный уход за деревьями, хвойными растениями, газонами, цветочными клумбами; высадка растений, кустарников и деревьев, посадка цветов, газонов; полив, рыхление, удобрение зелёных насаждений; обработка зелёных насаждений…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

Воловик Татьяна Вале

ОФИЦИАЛЬНОЕ ТРУДОУСТРОЙСТВО ПО ТРУДОВОЙ КНИЖКЕ ОБЪЕКТ 1: ЛЕНИНСКИЙ ПРОСПЕКТ, 154, Г. МОСКВА ОБЪЕКТ 2: ПОСЕЛОК УЛЬЯНОВСКОГО ЛЕСОПАРКА (ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ ПРОЖИВАНИЕ) УСЛОВИЯ: рабочая неделя 6/1, оплата 2,5 т. руб…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

ГБУ ЦСПР ФОРМУЛА РОС

Обязанности: Уход за озелененной территорией учреждения.: Оформляет газоны, клумбы и территории, подлежащие озеленению на территории учреждения. Подготавливает посадочный материал. Производит посадку саженцев, черенков, сеянцев, деревьев,…

hh.ru

— найдена более недели назад

Специалист по обслуживанию растений / садовник

компания: 

Студия Дизайна и Фло

Обязанности: Уход за тропическими растениями, находящимися в офисах и на объектах клиентов компании: — Выявлять проблемы и способы их устранения у растений — Диагностировать болезни и вредителей. В случае их обнаружения лечить растения….

hh.ru

— найдена более недели назад

Садовник в загородный дом

компания: 

Grand Resort Hotel «

Садовник в загородный дом (вне дома 3 га + Оранжерея) Обязанности: Выполнение заданий агронома и управляющего по уходу за садом; Стрижка газона, обрезка деревьев; Стрижка кустов под определённые формы; Посадка растений и цветов, пересадка…

hh.ru

— найдена более недели назад

Обязанности: Посадка и пересадка растений; Подкормка растений; Кошение газона; Обработка растений от вредителей и болезней; Полив; Поддержание чистоты на вверенной территории; Хранение и бережная…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

Храм святителя Митро

Обязанности: выполнение работ под руководством ландшафтного архитектора, в том числе комплексный уход за садом обрезка живых изгородей из лиственных и хвойных пород фигурная обрезка деревьев и кустарников внесение удобрений покос…

hh.ru

— найдена более недели назад

Требования: Пунктуальность,…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

Сеть Итальянских Каф

«Меркато» – это уютные и демократичные итальянские кафе, расположенные в парках Москвы — в Парке Горького, Парке Сокольники, Саду им. Н.Э.Баумана, Парке Садовники, Парке Кузьминки и Парке Царицыно.«Меркато» — это разнообразие итальянской…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

КА Домашний круг

Требования: опыт работы, обязательно желательно…

hh.ru

— найдена более недели назад

Заместитель директора по содержанию и благоустройству, главный садовник Жилищник ЦАО (резерв)

компания: 

Префектура Центральн

Обязанности: Обеспечение оперативного контроля за качеством уборки территорий, соблюдение установленных графиков уборки, содержание контейнерных площадок Обеспечение своевременной подготовки документации и открытие объектов по выполнению…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

Марина Смирнова

Обязанности: Доставка бригады садовников на/из объекта на рабочей машине. Работа на объекте: стрижка кустарников, обрезка деревьев, обработка растений от болезней и вредителей, уборка опавших листьев и т.д. Ответственность за…

hh.ru

— найдена более недели назад

Ведущий специалист отдела контроля исполнения договоров (садовник/ландшафтный дизайнер)

компания: 

Конгрессно-выставочн

Обязанности: Участие и контроль на объектах (приемка и высадка растений и т.д.) Контроль за качеством растений: выявление и замена некачественных зелёных насаждений, болезней у растений Контроль высадки растений и кустарников, посадки…

hh.ru

— найдена более недели назад

ЛАНДШАФТНО-КОНСАЛТИНГОВАЯСТРОИТЕЛЬНАЯ КОМПАНИЯ «ЛИ-ЭР» Васецкий Илья, Руководитель компании ЛИ-ЭР и Главный ландшафтный архитектор, хочу коротко и лаконично пояснить суть основных принципов работы компании. Компания ЛИ-ЭР с 1995…

hh.ru

— найдена более недели назад

Приоритетная цель компании Sminex — безупречное качество продукта. Мы не гонимся за объёмами, что позволяет нам строить первоклассные индивидуальные дома. Мы вкладываем душу в каждый проект и уделяем пристальное внимание мельчайшим…

hh.ru

— найдена более недели назад

компания: 

SKOLKOVO GOLF CLUB

Обязанности садовника: Чистка, уборка зеленых насаждений на территории гольф-клуба; Прополка зеленых насаждений ( кустов, ландшафтных декораций) от сорняков; Обрезка зеленых насаждений, проведение пересадок на территории гольф-клуба. …

hh.ru

— найдена более недели назад

Рабочий зеленого хозяйства

компания: 

Выставка достижений

Обязанности: Уход за цветами, кустарниками, деревьями на территории ВДНХ; Высадка, посадка, прополка и полив растений; Внесение удобрений и подкормка растений; Установка кольев и растяжек для подвязки к ним деревьев; В зимний период…

hh.ru

— найдена более недели назад

Медицинский представитель (ЮАО)

Территория для работы: Замоскворечье, Даниловский, Москоречье-Сабурово, Нагатино-Садовники, Нагатинский затон р-ны, Видное). Обязанности: Продвижение препаратов массового спроса (врачебный сегмент — 15 визитов, база предоставляется);…

hh.ru

— найдена более недели назад

Узнать больше о работе «садовник в частный дом с тригуляй» в Москве вы можете в разделе Карьера — садовник в частный дом с тригуляй. Также там представлена информация по другим профессиям, уровню зарплаты, работодателям и многое другое.

Для более гибкой настройки параметров поиска вы можете воспользоваться новым гибким поиском.

Для быстрого просмотра или подбора вакансии по текущему запросу (или любому иному) попробуйте раздел быстрого поиска.

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Интересное по теме:

  • Отлов ошибок bash
  • Отметьте правильное утверждение орфографические ошибки powerpoint подчеркивает
  • Отличия языковых ошибок от речевых
  • Отметьте техники устранения ошибок карта
  • Отличительные признаки врачебных ошибок от преступлений

  • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: