Персонаж романа заговор равнодушных польского писателя ошибка

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками. Грамматические ошибки обозначены буквами, предложения — цифрами.

Грамматическая ошибка:

А) неправильное построение предложения с косвенной речью

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение соотнесённости видо-временных форм глагола

Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения

Предложение:

1) По окончании гимназии Антон Павлович приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.

2) Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.

3) Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны.

4) Тургенев, следуя заветам Пушкина и Гоголя, изображал только то, что сам достаточно хорошо знал и наблюдал в действительности.

5) Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

6) Герасим любит Татьяну и оказывал ей разные знаки внимания.

7) Мастерство И.С. Тургенева проявилось в умении придать действиям Герасима такой характер, который помогал более полно выразить то или иное душевное состояние героя.

Когда Герасим ощущает чувство радости, совсем иной характер носят его поведение и его отношение к своим обязанностям.

9) Пушкин оставил нам в наследство свои произведения, читать которого большая радость.

Запишите результаты в таблицу.

Егораева Г. Т. ЕГЭ 2018. 20 вариантов. Типовые тестовые задания

ВАРИАНТ 8

Часть 1

Ответами к заданиям 1-25 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последова­тельность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, за­пятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной кпе- точке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный рас­тениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достается животным, человеку), выде­ляется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (…) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содер­жащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Обеспечить продовольствием растущее население Земли возможно только благодаря применению удобрений, в частности фосфорных, которые извлекают в некоторых местах из горных пород, богатых фосфатами, и эти ресурсы на Земле невосполняемы.

2) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фос­форных удобрений.

3) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добы­вают из горных пород, богатых фосфатами.

4) Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в при­роде весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.

5) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.

Ответ: ____________________________________.

2. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Именно / Таким образом, / Например / Оттого что / Несмотря на это

Ответ: ____________________________________.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово использовано в первом (1) пред­ложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведенном фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА, ы; ж.

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.

2) Образование, умственое и нравственное. Человек высокой к.

3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.

4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в пита­тельной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. ор­ганической ткани.

5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.

Ответ: ____________________________________.

4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

принЯтый / сОгнутый / чЕрпать / вероисповЕдание / нормировАть

Ответ: ____________________________________.

5. В одном из приведенных ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите по­добранное слово.

Мясные продукты на складах хранят в огромных МОРОЗИЛЬНЫХ камерах. ЕДИНСТВЕННЫЙ выход из этого положения — признать свою вину и попросить про­щения.

Приз ЗРИТЕЛЬНЫХ симпатий был вручен известному актеру.

ДЕЛОВОЙ стиль одежды мало подвержен влиянию моды.

КОРЕННОЕ население Австралии никогда не занималось скотоводством, так как на территории материка из крупных млекопитающих были только кенгуру.

Ответ: ____________________________________.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Ис­правьте ошибку и запишите слово правильно.

ЖЕСТЧЕ камня / алых ВИШЕН / внезапно СПОТЫКНУЛСЯ / ВОСЬМИСОТ лет

нет ГОЛЬФОВ

Ответ: ____________________________________.

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильное построение предложения с косвенной речью	1) По окончании гимназии Антон Павлович приехал в Москву и поступил на меди­цинский факультет Московского универ­ситета.
Б) неправильное употребление па­дежной формы существительного с предлогом	2) Согласно завещания А.С. Пушкина похо­ронили в Святогорском монастыре.
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборо­том	3) Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны.
Г) нарушение соотнесённости видовременных форм глагола	4) Тургенев, следуя заветам Пушкина и Гого­ля, изображал только то, что сам достаточ­но хорошо знал и наблюдал в действитель­ности.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5) Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского пре­дупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».
	6) Герасим любит Татьяну и оказывал ей разные знаки внимания.
	7) Мастерство И.С. Тургенева проявилось в умении придать действиям Герасима такой характер, который помогал более полно выразить то или иное душевное состояние героя.
	Когда Герасим ощущает чувство радости, совсем иной характер носят его поведение и его отношение к своим обязанностям. Пушкин оставил нам в наследство свои произведения, читать которого большая ра­дость.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

8. Определите слово, н котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Вы­пишите это слово, вставив пропущенную букву.

с..бака / выст..лить / раств..рить (ставни) / переск..чить / ут..пический

Ответ: ____________________________________.

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр.. пятствовать, пр..дирчиво / и..подлобья, неи..бывный / предп..лагать, п..трясающий

в..бодрить, бе..платный / пр..одоление, пр..страстие

Ответ: ____________________________________.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

хлопотл..вый / изменч..вый / выпровод..шь / неприхотл..вый посп..вать

Ответ: ____________________________________.

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

непроница..мый / слаж..нный / потеш..шься / прерыва..мый / постел..т

Ответ: ____________________________________.

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дворник наш (НЕ)СПОСОБЕН и муху обидеть.

Без дружбы никакое общение (НЕ)ИМЕЕТ смысла.

(НЕ)КАЖДЫЙ способен на благородные поступки.

(НЕ)ЛЕСТНЫЙ отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова.

Неужели обед до сих пор (НЕ)СВАРЕН?

Ответ: ____________________________________.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ГОРЬКО)СОЛЕНАЯ морская вода разъедала ноги, и (ПО)ЭТОМУ мальчишки решили рыбачить с обрыва.

Я вздрогнул, ПОТОМУ (ЧТО) ЧТО(ТО) огромное пролетело над моей головой.

Чайковский заметил, что сосновые стволы ТО(ЖЕ) отбрасывают на подлесок и на траву очень слабый свет ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАТОГО) тона.

(ПО)ПРЕЖНЕМУ разнообразие и сила освещения вызывали у художника состояние, когда кажется, что случится ЧТО(ТО) необыкновенное.

(НА)КОНЕЦ ветер стих, и (В)СКОРЕ гости разъехались по домам.

Ответ: ____________________________________.

14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.

Самые необыкнове(1)ые, самые поэтичные страницы «Войны и мира» связа(2)ы с картинами природы, переда(3)ыми через восприятие ю(4)ой Наташи Ростовой, естестве(5)ой и искре(6)ей.

Ответ: ____________________________________.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.

2) Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.

3) Кум стоял ни жив ни мертв.

4) Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое и стали лучшим средством передвижения.

5) Внезапно из-за леса выползла темная туча и сразу стало свежо.

Ответ: ____________________________________.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с ок­руглого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.

Ответ: ____________________________________.

17. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте кото- рой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).

— И ты (1) Анна Савишна (2) полагаешь, что у тебя был сам Дубровский, — спросил Кирила Петрович. — Очень же (3) ты (4) ошиблась. Не знаю, кто был у тебя в гостях, а только не Дубровский.

— Как (5) батюшка (6) не Дубровский, да кто же, как не он, выедет на дорогу и станет останавливать прохожих да их осматривать.

— Не знаю, а уж (7) верно (8) не Дубровский. Я помню его ребенком; не знаю, по­чернели ль у него волоса, а тогда был он кудрявый белокуренький мальчик, но знаю, что (9)Дубровский (10) пятью годами старше моей Маши и что (11) следственно (12) ему не тридцать пять, а около двадцати трех. (А. Пушкин)

Ответ: ____________________________________.

18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложе­нии должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Мысли о неуклонном расширении Вселенной (1) высказаны в работах некоторых ас­трофизиков (2) исследования которых (3) представляют несомненный интерес для всех ученых мира.

Ответ: ____________________________________.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ангелина Семеновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2) и (3) что сейчас их делать уже поздно (4) потому что (5) если собака была бешеная (6) так и он в бли­жайшие дни непременно должен взбеситься.

Ответ: ____________________________________.

20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее сло­во. Выпишите это слово.

Бальзак создаёт удивительно точные портреты молодых юношей, которые последо­вательно продвигаются вверх и ведут упорную борьбу за собственное благополучие.

Ответ: ____________________________________.

Прочитайте текст и выполните задания 21—26.

(1)3акружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал все на све­те листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (3)Хорошо набирать ее полные руки, за­ставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи…

(4)— Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5)— Осенние листья.

(6)— А грустнее?

(7)— Осенние звезды.

(8)— Грустнее осенних звезд бывает?

(9)— Осенние птицы.

(10)— Дедушка, есть осенние люди?

(11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмет, защемит, — забываю, что нет.

(12)Мой добрый, мой умный дедушка живет во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля.

(14)— Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15)Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счета, это на­дежда на звездное небо.

(18)— Дед, ну причем здесь звездное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет?

(20)— Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на вто­рое и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счета или надежда на вторую и третью?

(23)— Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24)— Глупый ты еще. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26)— Дед, она не любит меня.

(27)— А ты сам как к себе относишься?

(28)— Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29)— А летать ты пробовал?

(30)— Дед, средний я, серый, какие там полеты.

(31)— Объясни, такого не понимаю.

(32)— Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мы­шами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать мы­шью — их не обижают, они маленькие. (36)Шмыгаю я, дед.

(37)— Она тебя замечает?

(38)— Никто я для нее. (39)Моя жизнь — ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить.

(41)— К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42)— Шутишь, дед, какие объявления?

(43)— Продается собачья шкура.

(44)— А если придут за шкурой?

(45)— На вырученные деньги купишь скрипку.

(46)— Зачем мне скрипка, дед?

(47)— Станешь играть любимой.

(48)У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50)Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел.

(51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52)Дед говорил о каждой звезде, а еще мой дедушка был влюблен в Луну. (53)Он знал о ней все.

(54)Как-то сказал:

(55)— Одни ученые утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, дру­гие доказывают — следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна — музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан!

(59)— Не получается у меня, дед.

(60)— Что не получается?

(61)— Ничего не понимаю, во всем запутался. (62)Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (63)Может, я и есть осенний?

(64)— Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.

(65)— Ой, дед, завидую я тебе.

(66)— Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(67)— Дедушка, а как дальше мне, что делать?

(68)3асыпая, я вновь услышал его голос:

(69)— Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед!

(71)Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:

(72)— Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля! (По А. Попову*)

* Алексей Дмитриевич Попов — советский актер, режиссер, теоретик театра, пе­дагог.

21. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Дед убежден, что Мать, Родина, Любимая должны быть единственными.

2) Внук осознает свою «серость», одиночество и страдает от этого.

3) Противоречия между поколениями отцов и детей существовали и будут существо­вать всегда.

4) Внук завидует мудрому деду, его интересной жизни, радостному восприятию окру­жающего мира.

5) Дед грустит оттого, что жизнь уже прожита и ничего не вернешь назад.

Ответ: ____________________________________.

22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложение 42 подтверждает содержание предложения 41.

2) Предложения 20-22 содержат ответ к суждению, высказанному в предложении 14.

3) Предложение 35 является выводом рассуждения, представленного в предложениях 32-34.

4) В предложениях 68-75 представлено описание.

5) В предложениях 48-50 представлено рассуждение.

Ответ: ____________________________________.

23. Из предложений 24-35 выпишите контекстные антонимы.

Ответ: ____________________________________.

24. Среди предложений 55-58 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________________.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 21-24.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, ис­пользованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соот­ветствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответст­вующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 25, на­чиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведенными в бланке образцами.

25. «Размышляя о роли деда в своей жизни, рассказчик использует такую фигуру речи, как (А)___(предложение 13). Почему же ему так дорог этот че­ловек? Синтаксическое средство — (Б) ___(предложение 50) дает ответ на этот вопрос. В самом деле, внуку было очень сложно разобраться в себе, своих чувствах, о чем говорит употребление в лексике (В)___(предложе­ния 33-34), и в диалоге с внуком (предложения 39-47) дед с помощью приема тонкой, доброй (Г) ___помог подростку понять, как избавиться от ощущения собственной «серости, одиночества».

Список терминов:

1) ирония

2) эпитеты

3) контекстные синонимы

4) контекстные антонимы

5) сравнительный оборот

6) градация

7) гипербола

ряды однородных членов

9) вопросительные предложения

А	Б	В	Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией

по выполнению работы.

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.

26. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два приме­ра-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для по­нимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргу­ментируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценива­ется. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку

ЗАДАНИЕ 7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)Говоря о «необыкновенном благородстве» и «чувстве собственного достоинства» людей, прохаживающихся по Невскому проспекту, Гоголь уверяет, что «тут вы встретите тысячу непостижимых характеров и явлений».
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью	2) В повести «Станционном смотрителе» автор знакомит нас с тяжёлой, безрадостной жизнью простых людей.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Мало кто из проезжающих интересуются жизнью станционных смотрителей.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)Музыканты сыграли в последний раз и ушли.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5)Часто от одного корня рябины поднимаются несколько толстых стволов.
	6)Глядя на Дунину красоту, сердце Минского дрогнуло.
	7)Часть описываемых события из жизни главного героя Вырина проходит в Петербурге.
	8)Минский, сунув Вырину деньги за рукав, выпроводил его на улицу.
	9)Пушкин сочувствует и относится к Самсону Вырину с уважением.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

2.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	1)Главные роли в фильме «Олесе» сыграли Геннадий Воропаев и Людмила Чурсина.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	2)В «Спящей красавице» и «Щелкунчике» искусство балерины Улановой звучало особенно светло, жизнерадостно, молодо.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)По окончанию пансиона в 1880 году Куприн поступил в Московскую военную академию.
Г)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)В 1833 году вся Европа была восхищена творением Брюллова «Последний день Помпеи».
Д)нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5)После двадцати часов на Невском проспекте появляются те, кто отличаются «благородством своих занятий и привычек», как насмешливо говорил Гоголь.
	6)Когда медведь проголодался, по приказу Троекурова в клетку заталкивали кого-нибудь из гостей.
	7)Проведя раннее детство в сиротском приюте, был сдан экзамен в Московскую военную академию.
	8)Содержание первой главы «Онегина» составляет ряд картин чудной красоты, разнообразных, живых.
	9)Заплакав, мать прижалась к широкой груди сына.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

3.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Как только Троекуров велел позвать Шабашкина, и через минуту заседатель стоял перед барином.
Б)ошибка в построении сложного предложения	2)По обочинам песчаных дорог ещё проглядывали кое-где неяркие цветы, но вскоре и они исчезли.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)Миновав окружённую полями деревеньку, я вошёл в сосновый бор.
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	4)Тучи летели по небу, кувыркаясь и перегоняя друг друга.
Д)ошибка в построении предложения с однородными членами	5)Весной 1876 г. Васнецов поехал в Париж, куда его давно звал Репин, Крамской и Поленов.
	6)В 1878 г. Васнецов начал писать картину «После побоища Игоря Святославича с половцами», ставшего одной из первых в историко-былинном цикле.
	7)Двадцатилетний Айвазовский пишет серию морских пейзажей, за которые в сентябре 1837 года получает золотую медаль первой степени.
	8)Фигура Алёнушки неразрывно связана в картине с пейзажем: грустно не только на сердце девочки, а и в природе.
	9)Через год, вернувшись в Россию, случилось венчание Васнецова с Александрой Владимировной Рязанцевой.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

4.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)После окончания учебы Иоганн Бах был занят поиском работы, обеспечивающей хлебом насущным и оставляющей время для творчества.
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	2)Бах был как гениальным творцом музыки, а также и великолепным исполнителем на многих музыкальных инструментах.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами	3)В рассказе «Солнечном ударе» Бунин повествует о мимолётном романе поручика и замужней дамы.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)В течение своей жизни Бах несколько раз переезжал из города в город, меняя место работы.
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5)Ганс Христиан Андерсен, несмотря на неэффектную внешность, был принят в Королевский театр благодаря приятного голоса.
	6)Бах с особой любовью изучал и широко использовал в своих произведениях народные немецкие песни и танцы.
	7)Куприна впечатлила красота Полесья и сложные судьбы жителей этого края.
	8)Оставив в 1894 году военную службу, начались скитания Куприна по Руси.
	9)«Капитанская дочка» А.С. Пушкина написана в лучших традициях русской повести.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

5.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с косвенной речью	1)Фабрика была заброшена со времён революции, когда вынужден был бросить её и сбежать хозяин-фабрикант.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)Чехов часто ездит в Москву и Петербург, где встречается с писателями, художниками, артистами, посещает театры.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3)Прочитав «Слово о полку Игореве», наше государство невольно представляется русским княжеством.
Г)ошибка в построении сложного предложения	4)Квартира, которую я занимаю во втором этаже дома, в котором вы предложили произвести некоторые перестройки, вполне соответствует моему образу жизни.
Д)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5)По истечению двух лет поэт вернулся на родину.
	6)Главный герой Антона Чехова — рядовой человек со своими каждодневными делами и заботами.
	7)Тарас Бульба мрачно сказал Андрию, что «я тебя породил, я тебя и убью».
	8)Детвора благодарны писателю за новые рассказы об их жизни.
	9)После окончания гимназии Антон Чехов приехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

6.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1)Мы перебежали реку по мостику и, стараясь не сбиться с пути, пошли по тропинке, убегающей в глубь леса.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2)В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль».
В)неправильное построение предложения с косвенной речью	3)В самом названии знаменитой поэмы Николая Гоголя «Мёртвые души» уже заключены главный замысел и идея этого произведения.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4)Оказавшим огромное влияние учителем Чайковского на всё его будущее стал знаменитый пианист и композитор Антон Рубинштейн, основатель консерватории в Петербурге.
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5)На годичной выставке в Академии художеств у картины «Бурлаков на Волге», происходило что-то невообразимое: к картине трудно было пробиться, её буквально осаждали.
	6)По окончании гимназии Гоголь переезжает из Нежина в Петербург, мечтая стать там чиновником.
	7)Чайковский писал, что «я артист, который может и должен принести честь своей Родине».
	8)По возвращению в начале 1745 года Императорского двора в Петербург из Москвы Ломоносов подал на Высочайшее имя прошение о производстве его профессором химии.
	9)Собравшись в родной город Чугуев, настроение Репина улучшилось.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

7.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)ошибка в построении предложения с однородными членами	1)В сентябре 1877 года Репин с семьёй переехали в Москву.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)Как-то Репин во время своих скитаний по окрестностям Чугуева встретил запряжённую телегу тройкой лошадей.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)Талант, не нашедший выхода, будет всю жизнь мучить и беспокоить человека.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)Вспомнив о своём обещании, художник отпустил ребятишек на речку.
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5)Песчаная отмель на картине резко и косо уходила в глубокую реку.
	6)Репин познакомился и стал бывать у Саввы Мамонтова в Москве.
	7)Работая над портретами, непобедимое желание дать не только внешнее сходство владело Репиным.
	8)По окончанию консерватории Чайковский уехал в Москву и стал преподавать в только что открытой второй русской консерватории — Московской, которая через много лет была названа его именем.
	9)В своих произведениях Куприн рассказал читателю о любви нежной и пламенной, преданной и прекрасной, высокой и трагической.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

8.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)ошибка в построении предложения с однородными членами	1)Русская ветвь рода Лермонтовых ведёт своё начало от Георга Лермонта, выходца из Шотландии, взятого в плен при осаде крепости Белой.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)Репин изучал и ходил в Исторический музей, Оружейную палату, Новодевичий монастырь.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)Благодаря отношений Печорина с Верой и её раздумьям объясняется, почему Печорин способен властвовать над женским сердцем.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)На картине «Развалины близ селения Караагач в Кахетии» Лермонтов изобразил окрестности, где стоял нижегородский драгунский полк, в котором служил поэт.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5)На многих картинах и рисунках Лермонтова изображены караульные башни или старинные крепости.
	6)Главная задача М.Ю. Лермонтова в романе «Герое нашего времени» — рассказать «историю души человеческой», увидев в ней признаки эпохи.
	7)Само время во многом определило проблематику лермонтовского творчества, пафос его поэзии, круг излюбленных тем, мотивов и образов.
	8)Невольно рождается сострадание, видя невыносимые нравственные мучения Раскольникова.
	9)В усадьбе «Абрамцево» жил Васнецов, Поленовы, Серовы — мать с сыном, скульптор Антокольский.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

9.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Печорин признаётся, что «я говорил правду — мне не верили: я начал обманывать».
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.
B)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	3)Сейчас уже невозможно точно определить место и дату рождения величайшего художника-иконописца Древней Руси — Андрея Рублёва.
Г)неправильное построение предложения с косвенной речью	4)В роду Рерихов было огромное количество величайших административных и военных деятелей.
Д)нарушение видовременной соотнесённости глаголов	5)Винсент Ван Гог — самый загадочный и противоречивый, непризнанный при жизни и востребованный сегодня художник.
	6)Знаменитые картины: «Утро стрелецкой казни», «Меншиков в Берёзове», «Боярыня Морозова», «Покорение Сибири Ермаком», «Переход Суворова через Альпы», «Степан Разин» — увековечили имя Сурикова в русской живописи.
	7)«Денег у меня, — писал Достоевский брату на пятый день по приезду, — всего 20 рублей».
	8)В «Герое нашего времени» органически сочетается социально-психо-логическая проблематика и нравственно-философская, острая сюжет-ность и беспощадный самоанализ героя.
	9)Входящая вторая повесть в «Журнал Печорина» разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

10.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1)Художник Верещагин никогда не писал по заказу, не склонялся на просьбы и увещевания, исходили ли они от властей, от критики или от публики.
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью	2)Печорин последовательно и убедительно раскрывает в своём дневнике как свои мысли и настроения, а также и духовный мир и душевный облик тех, с кем ему приходится встречаться.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)Центральным в повести «Бэла» является включённый рассказ Максима Максимыча в записки странствующего офицера.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами	4)В 1874 году художник Верещагин публично отказывается от предложенного ему звания профессора Академии художеств, мотивируя это тем, что считает «все чины и отличия в искусстве безусловно вредными».
Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	5)Возвращаясь из путешествия в Персию, случилась кончина Печорина.
	6)Простота и точность лермонтовского прозаического языка вырабатывалась под прямым воздействием прозы Пушкина.
	7)Рассказчик, наблюдая за внешностью Печорина, отмечает, что «…о глазах его я должен сказать ещё несколько слов».
	8)«Верещагин не просто только художник, а нечто большее», — записал Крамской после первого знакомства с его живописью.
	9)После Сурикова остались грандиозные полотна, по своему масштабу охватывающие целые пласты российской истории, переданные максимально живо и реалистично.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

11.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Согласно замысла автора в повести «Максим Максимыч» штабс-капи-тан превращается в действующее лицо.
Б)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2)Раскольников беззащитен против носящихся «отрицательных» идей в воздухе, так как ему нечего им противопоставить.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами	3)По окончании консерватории П.И. Чайковский переехал в Москву.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)Весенняя земля, прибитая, утрамбованная прошедшими на днях дождями, упруга.
Д)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5)Ягнята резвятся, подпрыгивая на месте сразу всеми четырьмя ножками и при этом как-то боком-боком перепрыгивая с места на место.
	6)Утолщение возле корней дерева и часть самих корней образовали причудливый тяжёлый набалдашник, напоминающий не то голову орла, не то голову собаки.
	7)Не только к Максиму Максимычу равнодушен Печорин, а также и к самому себе, отдавая свой журнал штабс-капитану.
	8)Однажды, решив застрелиться в сердце, пуля пощадила Максима Горького, пройдя в миллиметрах от цели.
	9)Повествование в романе ведутся от имени трёх рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и, наконец, самого Григория Александровича Печорина.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

12.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с косвенной речью	1)Ф.М. Достоевский утверждал, что «у меня свой особенный взгляд на действительность в искусстве, и то, что большинство называет почти фантастическим и исключительным, то для меня иногда составляет самую сущность действительности».
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2)Он никогда не видел таких глаз, словно присыпанных пеплом, наполненные неизбывной тоской.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3)Земля — космическое тело, и все мы не кто иные, как космонавты, совершающие очень
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами	4)Известно, что разведение тюльпанов было одним из любимых занятий прелестных обитательниц турецких гаремов.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5)Связь с революционерами: Николаем Ивановичем, Сашей, Софьей и другими — оказали огромное влияние на мировоззрение Павла.
	6)В древности учитель разрезал луковицу и по её слоистому строению объяснял строение Вселенной, якобы состоящей из нескольких сфер — оболочек, окружающих Землю.
	7)Герой показан как человек, который жертвует жизнью и продолжающий сражаться за свободу.
	8)Народные массы не только создают материальные блага, но и великие сокровища культуры.
	9)Когда в небе появляется светящееся кольцо вокруг Солнца, Луны или даже фонаря, многие люди думают об НЛО.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

13.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)О кинофильме «Тарасе Бульбе» много писали и говорили, особо отмечая великолепно снятые батальные сцены.
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2)Действие романа часто прерываются длинными внутренними монологами и развёрнутыми описаниями душевного состояния героев.
B) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3)Есенин просил, что «цветите, юные, и здоровейте телом».
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)Читая Есенина, видишь изменение характера поэта во времени, само время.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5)«Родился я с песнями», — сказал Есенин о себе.
	6)Стихи Есенина по мелодичности, богатству, гибкости ритма — кровная родня народной песне.
	7)В первом московском периоде жизни Есенина существенны несколько моментов, так или иначе отражённых в воспоминаниях его друзей.
	8)Разволновавшись, Андрей Соколов умолкает и неожиданно рассказал о себе дальше.
	9)Всегда желая быть любимым и никогда не достигая полноты любви, мучения Печорина только усиливаются.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

14.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Причины духовного кризиса своей эпохи Достоевский видел в наступлении «периода человеческого уединения», подробно описанные в романе «Братья Карамазовы ».
Б)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	2)Те, кто не смогли понять и оценить новаторство Пушкина, обвиняли его в простонародности.
B)неправильное построение предложения с косвенной речью	3)В стихотворении «К лире» Г.Р. Державин укоряет своих современников, что они «к злату, к сребру лишь стремятся», «помнят себя лишь одних».
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	4)Литераторы, встречавшиеся с Есениным в 1917 году, писали о его внутренней энергии, о его стремлении быть среди народа.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5)Обаяние, исходившее от Есенина, привлекало к нему самых разных людей.
	6)Известно, что Лермонтов был неудовлетворён своей поэмой «Демоном» и постоянно переписывал её заново.
	7)К светскому обществу князь Андрей относится с презрением, в котором принуждён бывать.
	8)Пушкинское стремление к «союзу высоких звуков, чувств и дум», к словесной гармонии было чуждо Лермонтову.
	9)Некрасов писал стихи для народа, говоря, что «я лиру посвятил народу своему».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

15.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Сергей Есенин считал, что «у вас иная жизнь, у вас другой напев».
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2)Вопреки желания Печорина свидание с Верой не состоялось.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Роман не случайно представляет собой цикл повестей, сконцентрированные вокруг Печорина.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)Сильная воля Печорина и жажда деятельности сменилась разочарованностью и бессилием.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5)Преподаватели выслушали и порадовались академическим знаниям студента.
	6)На фоне грязновато-белого неба тёмная глыба Исаакиевского собора казалась огромным колоколом, медленно раскачивающимся в холодном тумане.
	7)И.С. Тургенев так описывал внешность Лермонтова: «Задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица, от его больших неподвижных глаз».
	8)Лермонтов владел французским, английским, немецким языками, читал по латыни, изучал татарский язык.
	9)Произведения Лермонтова отражают прежде всего его собственный внутренний мир, его надежды и разочарования, частые контрастные смены душевных состояний.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

16.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1)Произведения «Солнечный удар», «Жизнь Арсеньева» и «Тёмные аллеи» И.А. Бунин написал в эмиграции.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)Литературная известность пришла к Ивану Бунину в 1900 году после выхода в свет рассказа «Антоновские яблоки».
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)В пьесе присутствует два персонажа, противопоставленных друг другу.
Г)ошибка в построении предложения с однородными членами	4)Война, военные неудачи, положение в России, огромные русские потери — всё это чрезвычайно волновало Бунина.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5)Комедией «Горем от ума» зачитывалась вся прогрессивная молодёжь первой половины XIX века.
	6)Чацкий упрекает Софью, что зачем мне сразу не сказали, что всё прошедшее вы обратили в смех».
	7)Восприняв революцию 1917 года как катастрофу, Бунин уехал из Москвы в Одессу, а в феврале 1920 года эмигрировал сначала на Балканы, а затем во Францию.
	8)Размышляя над судьбой Чацкого, в голову приходят разные мысли.
	9)Молчалин не только рассчитывает каждый свой шаг, а также соизмеряет свои слова с делами.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

17.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	1)И.А. Бунин в «Антоновских яблоках» уже писал о наступлении исторического перелома в жизни страны.
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2)Бунин внёс в литературу новые, непривычные для того времени темы, создал ни с чем не сравнимый «бунинский» стиль, до сих пор поражающий нас своей яркой необычностью.
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3)По возвращению в Петербург Пушкин продолжил работу над романом.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4)Эта книга воспитывает молодое поколение, которая стоит на страже мира и свободы.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5)Считая любовь вспышкой, рассказы Бунина заканчиваются трагически.
	6)Даниил Гранин говорил, что «я не знаю рецептов для проявления всем нам необходимого взаимопонимания».
	7)Исчерпывающее понимание любви показано Буниным в рассказе «Солнечном ударе».
	8)Современники Бунина единодушно отмечали, что именно в эмиграции художник создал самые совершенные, самые лучшие свои произведения.
	9)Оказавшись изгнанником, Бунин, как никто другой, жестоко страдал вдали от родины, постоянно ощущая глубину потери.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

18.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)ошибка в построении предложения с однородными членами	1)Общество отвергало и возмущалось свободолюбивыми стихами поэта.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)В кустах кто-то зашевелилось.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3)Благодаря героя «Повести о настоящем человеке» многие инвалиды поверили в свои силы и возможности.
Г)ошибка в построении сложноподчинённого предложения	4)Докладчик привёл новые данные, которые, кажется, что гдето частично были уже опубликованы.
Д) нарушение формы образования сравнительной степени наречия	5)В романе Лермонтова и сюжет, и характеры героев, и события направлены на раскрытие «истории души человеческой».
	6)Бесхитростный Максим Максимыч считает, что Печорин — из тех людей, «у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи».
	7)Равнодушие и эгоизм Печорина ещё больнее ранили Максима Максимыча.
	8)Роль пейзажа в «Герое нашего времени» разнопланова и многогранна.
	9)Я хочу более подробнее рассказать о Печорине.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	д

19.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)Я предвижу многие вопросы, которые, выйдя из аудитории, будут мне заданы.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)По прилёту в эскадрилью Мересьев пошёл к командиру.
B) неправильное построение предложения с косвенной речью	3)Смелость и дерзость Ларры приводят к преступлению, ибо он, как пушкинский Алеко, «для себя лишь хочет воли».
Г) нарушение в построении подберите соответствующую предложения с причастным оборотом	4) По окончании кинофильма состоялась оживлённая дискуссия, в которой участвовали студенты ВГИК.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5)Сила воли Данко и его человеколюбие поражает меня.
	6)Мировую славу принесли Андерсену его сказки, в которых сочетаются романтика и реализм.
	7)Вершины деревьев в лесу, через который вёл людей Данко, гнулись вслед пролетающих низко облакам.
	8)Самсон Вырин сказал, что «дочка моя сбежала с молодым барином».
	9)Лицо рассказчика, испещрённое морщинами, неожиданно расплылось в добродушной улыбке.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

20.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное построение предложения с косвенной речью	1)Лицейские годы — это самый радостный и беззаботный период в жизни великого русского поэта и прозаика.
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами	2)К концу рассказа солнце, дарившем свет и счастье, превращается в испепеляющее светило.
В) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	3)На выставке, недавно открывшейся в Москве, демонстрировались работы молодых талантливых художников.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4)Каждый рассказ Бунина — это не только новая судьба, а также обращение к вечным вопросам бытия.
Д) ошибка в образовании формы числительного	5)Прочитав написанное сочинение, у меня испортилось настроение.
	6)Поэт утверждал, что «мне осталась одна забава — пальцы в рот и разбойный свист».
	7)Около полутораста страниц романа я прочитал за вечер, позабыв обо всём.
	8)Дружба Пушкина и Пущина началась с первых лицейских дней.
	9)По обоим сторонам дороги росли какие-то белые цветы.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

21.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Окончив весной Петербургскую консерваторию, Чайковского пригласили в число её профессоров.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)Многие из тех, кто любят посещать Третьяковскую галерею, прекрасно знают историю её создания.
В) неправильное построение предложения с косвенной речью	3)По дороге в Белогорскую крепость Савельич с Петром Гринёвым заблудились в степи, попав в буран.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)А.А. Блок писал, что «я послал тебе чёрную розу в бокале золотого, как небо, аи».
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	5)Андрей Петрович Гринёв дал наставление сыну перед отправкой на службу: «Береги честь смолоду».
	6)Сюжет поэмы «Руслана и Людмилы» типично сказочный.
	7)Поступки купринской Олеси определяются такими чертами характера, как свободолюбие, самообладание, гордость.
	8)Чехов проверяет своих героев суровой правдой жизни.
	9)Вопреки вашего предсказания моя поездка прошла замечательно.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

22.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)Замечательная экскурсия в Ясную Поляну понравилась как взрослым, а также и детям.
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2)У Чехова учились молодой М. Горький, И. Бунин, А. Куприн, Л. Андреев.
B)ошибка в построении пред ложения с однородными членами —	3)Прочитав текст о гениях, мои мысли обратились к Пушкину.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)Русский литературный язык Чехов довёл до высокой степени совершенства.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5)Пушкин писал, что «не дай мне Бог сойти с ума».
	6)Благодаря советов Безухова Андрей Болконский начал воз- рождаться к жизни.
	7)Немало гениев вошли в мировую историю.
	8)Молодой Чехов изобретал массу сюжетов, касающихся одной и той же темы — обывательской жизни.
	9)Название рассказа И. Бунина «Тёмные аллеи» настраивает читателя на романтический лад, на ожидание повествования о любви.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

23.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	1)Проводимые часы в семье были для Николая Ростова бесценными.
Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	2)Композитор И. Штраус создаёт свои знаменитые произведения «Сказки Венского леса» и «Голубой Дунай», выразившие музыкальную душу Вены и сотканные из мелодий самых различных народов, её населяющих.
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3)Отношение М. Шолохова к войне в романе «Тихом Доне» проявляется во многих деталях и образах.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)Музыку Штрауса высоко ценили П.И. Чайковский, И. Брамс, Н.А. Римский-Корсаков.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5)Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде по литературе.
	6)Накануне 60-летия Штрауса состоялась премьера оперетты «Цыганский барон», ставшая настоящим праздником для жителей Вены.
	7)По приезду на Байкал писатель услышал от местных жителей немало увлекательных легенд.
	8)Ася сидела за столом и не смотрит на Гагина.
	9)Л. Толстой учредил школу для крестьянских детей и стал автором педагогического журнала и нескольких учебников.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

24.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)ошибка в построении предложения с однородными членами	1)Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)В 1852 году Л. Толстой закончил свою первую повесть «Детство», опубликованную впоследствии в журнале «Современник».
B)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	3)М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «не жду от жизни ничего я».
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4)Читая об убийстве старухипроцентщицы, волосы стояли дыбом.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5)У вороха выкопанной картошки, подняв голову кверху, стояли пятеро босоногих людей.
	6)Возвращаясь из тайги, мы попали в полосу непогоды и надолго засели в посёлке геологов в ожидании вертолёта.
	7)В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты.
	8)В тесном таёжном каньоне Абакан несётся, дробясь на протоки, создавая завалы из смытых деревьев.
	9)Сборник «Донские рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

25.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)Точностью и чистотой языка Лермонтова восхищался Н.В. Гоголь, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2)В романе «Война и мир» для нас как интересен образ Кутузова, так и образ Наполеона.
B)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3)В центре романа образ любящей, страдающей молодой женщины от неразделённой любви.
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4)Прямо к пристани выходили палисадники и огороды уютных добротных сибирских построек.
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами	5)Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.
	6)Два часа летели мы над тайгою, забираясь всё выше и выше в небо.
	7)В 1827 году по прибытию в Москву Лермонтов начал писать стихи, создал первые поэмы.
	8)По возвращении домой люди четыре дня непрерывно тушили таёжный пожар, подступавший к самому их жилищу.
	9)Вдоль стен тянулись полки, уставленные берестяной посудой с сушёной картошкой и кедровыми орехами.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

26.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1)М.Е. Салтыков-Щедрин уверял, что «я до боли сердечной люблю Россию».
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2)Лермонтов был не только прекрасным поэтом, так и талантливым художником.
B) ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Талант и гениальность может передаваться на генном уровне.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)Герой понимал о том, что выполнение задания связано с риском для жизни.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5)На очень высоком уровне стояли в журнале «Современнике» литературная критика и библиография, и этим он был обязан Белинскому.
	6)Величайшим потрясением отозвалась в душе художника ленинградская блокада, осталась в памяти неотступным кошмаром, когда он, потеряв почти всех родных, чудом остался жив.
	7)В «Вечернем звоне» И. Левитана ощущаются красота и гармония бытия.
	8)Жизнь и творчество композитора А.К. Глазунова мало исследованы и изучены.
	9)Поднимаясь на поросшую клёнами и молодыми дубками гору, откуда весь город виден как на ладони, музыкант встретил двух девушек.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

27.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)История России с 1725 по 1762 год ознаменована рядом дворцовых переворотов, и вследствие частым сменам лиц, стоявших во главе государства, высшая власть слабела.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)Сократ, знаменитый древнегреческий философ, уверял, что «я знаю, что ничего не знаю».
B)неправильное построение предложения с косвенной речью	3)Осуждавшие стихи не только убийцу, но и придворную знать — виновницу свершившейся трагедии, разошлись по всей России.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4)В картине «Владимирка» Левитан изобразил Владимирский тракт — дорогу, по которой по этапу в Сибирь прошли тысячи ссыльных.
Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	5)Левитана отличала способность тонко чувствовать состояние природы.
	6)Над одной из самых известных своих картин — «Богатыри» — художник Васнецов трудился несколько десятилетий.
	7)Когда речь заходит о художниках, работавших над «оживлением» былин, сказок и легенд, одним из первых вспоминается именно В.М. Васнецов.
	8)Лермонтов сблизился с редакцией журнала «Отечественных записок», познакомился с критиком В.Г. Белинским.
	9)Многие из тех, кто увлечён астрономией, знает расположение, движение, строение, происхождение и развитие небесных тел и образованных ими систем.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

28.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Всем с детства знакома история Маугли, воспитанного волчьей стаей и сражающемся с тигром Шерханом.
Б)неправильное построение предложения с косвенной речью	2)Скромность и неуверенность юного Васнецова не позволили ему даже взглянуть на список зачисленных в академию после сдачи экзаменов.
B)неправильное построение предложения с причастным оборотом	3)Визит во Францию поражает воображение Васнецова, и под впечатлением от него он пишет знаменитые «Балаганы в окрестностях Парижа».
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4)Картины Васнецова никогда не оставляли людей равнодушными.
Д)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5)В журнале «Юности» была впервые опубликована повесть Б.Васильева «А зори здесь тихие».
	6)Васнецов называл картину «Богатыри» своим «обязательством перед родным народом».
	7)Мы знаем писателей, благодаря которых оживают страницы истории.
	8)Тарас Бульба сказал сыновьям, что поедете в Запорожскую Сечь и будете сражаться с ляхами.
	9)Никто из декабристов не ожидали никаких милостей от царя.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

29.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Я много раз перечитывала найденное в архиве письмо и думала о его авторе.
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2) Многое потеряв в своей жизни, герой сохраняет главное — честь и достоинство.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Поступив в Московский университет, Иван проучился там всего год.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4)Вера Игнатьевна Мухина, известный советский скульптор, создал монумент «Рабочий и колхозница».
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	5)Гринёв сказал, что я подарил Пугачёву заячий тулуп.
	6)Читателю интересны не только чувства героев романа, а также их поступки.
	7)Находясь в эмиграции, у писателя родилась дочь.
	8)Расписывая киевский собор, Васнецов в свободное время не прекращал работать в других жанрах.
	9)А.И. Куприн проверяет своих героев любовью и этим доказал несостоятельность многих из них как личностей.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

30.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1)Начало творческого пути Гоголя совпало с такими важнейшими литературными событиями, как появление глав «Евгения Онегина», «Полтавы» и «Бориса Годунова» Пушкина.
Б)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3)В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу.
Г)нарушение в построении предложения с причастным оборотом	4)Прогрессивная молодёжь активно участвуют в борьбе за мир и права человека.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5)Главный герой рассказа «После бала» — честный и порядочный человек.
	6)Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны.
	7)Вследствие болезни моей матери поездку в Санкт-Петербург пришлось отложить.
	8)Уже нет сейчас в России большинства дворянских усадеб, встречающихся на страницах произведений русской классики.
	9)Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

31.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)Чудовищную ложь Хлестакова городничий выслушивает подобострастно, то и дело порываясь встать со стула.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	2)Слушая Хлестакова, страх овладел городничим.
B)ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Ряд мероприятий, посвященных юбилею М.А. Булгакова, пройдут в Москве.
Г)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	4)Страстное стремление к художественному осмыслению жизни соединялось в Лермонтове с жаждой самопознания.
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5)В поэзии Лермонтова звучат мотивы душевного непокоя, страстной жажды перемен, новых впечатлений.
	6)Исповедь героя у Лермонтова заключает в себе одновременно и психологический, и философский интерес.
	7) Сергей Есенин писал, что «мои дяди были озорными братьями».
	8)В трагедии «Борисе Годунове» Пушкин изобразил одну из страниц русской истории.
	9)Пушкин помнил и дружил с лицеистами.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

32.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	1)Мучительный разлад идеала и действительности лёг в основу романтического мировосприятия многих художников и поэтов.
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2)Уезжая на Кавказ, настроение поэта испортилось.
B)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	3)Большой жизненный опыт, приобретённый Куприным во время военной службы и последующих скитаний по России, послужил основой для серьёзной литературной деятельности.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Литературную известность принесла Куприну повесть «Молох», опубликованная в декабре 1896 года в журнале «Русское богатство».
Д) неправильное построение предложения с косвенной речью	5)Есенин вспоминал, что «когда мне было три с половиной года, посадили меня на лошадь без седла и пустили в галоп».
	6)Сюжет «Суламифи» является в огромной степени порождением творческой фантазии Куприна.
	7)Благодаря друзей Пушкин смог решить свои финансовые проблемы.
	8)Шумная жизнь Одессы с её пёстрым обществом, итальянской оперой, парижскими ресторациями привлекали Пушкина.
	9)Почти всё лето 1820 г. Пушкин прожил на Кавказе, где работал над поэмой «Кавказским пленником».

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

33.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1)Те, кто видели фильм «Война и мир», оживлённо обсуждали игру актёров.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)В двух тысяча восьмом году в Пекине прошли летние Олим- пийские игры.
B) ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Автором внимательно исследуется кульминационный момент рассказа, связанный с любовной историей героя.
Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	4)Благодаря заступничеству друзей Пушкина и связям бабушки корнет Лермонтов был переведён прапорщиком в полк, действовавший на Кавказе.
Д) Ошибка в образовании формы числительного	5)Город славится не только своейрасотой, а и мастеровитыми людьми.
	6)Семерым участникам городской олимпиады по русскому языку были вручены грамоты.
	7)Посвящённое стихотворение декабристам было передано поэтом в Сибирь.
	8)Обоим писателям присуща яркая афористичность речи.
	9)По приезду в Москву поэт познакомился с Натальей Гончаровой.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

34.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	1)Многие из современников увидели в образе Печорина самого Лермонтова.
Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2)Раскольникову чужда любая расчётливость, его первое душевное движение — помочь тем, кто нуждается в помощи, даже если он делает это в ущерб себе и вопреки здравому смыслу.
B) ошибка в построении предложения с однородными членами	3)Получив неопределённый ответ от родителей Гончаровой, у Пушкина возникло решение уехать из Москвы.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4)Впереди неслись лошади казаков, которые были покрыты пеной.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5)Оказавшись в Петербурге, Лермонтов пытается выйти в отставку, чтобы посвятить жизнь литературному творчеству.
	6)Согласно распоряжения царя каторгу заменили ссылкой.
	7)Поэт путешествовал по Кавказу, знакомясь с бытом и традициями народов.
	8)Соединение тишины и досуга выплеснулись для поэта творческим подъёмом.
	9)Мы осмотрели не только экспонаты музея, но съездили на экскурсию в Пушкино.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

35.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)ошибка в построении сложноподчинённого предложения	1) Получив официальное разрешение, начался сбор материалов о восстании Емельяна Пугачёва.
Б)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	2) Поэту хотелось найти родственную душу, которая бы разделяла все его стремления и сомнения.
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3) По возвращению из Михайловского поэт подал Бенкендорфу прошение об отъезде с семьёй в деревню.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) Пушкин обратился с просьбой к Бенкендорфу об издании собственного журнала «Современника».
Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5) Дама, что сидела у окна и которая привлекла меня своим печальным выражением лица, встала и вышла.
	6) По окончании службы поручик вернулся в Москву.
	7) В гоголевском «Вечере накануне Ивана Купалы» звучит тема нравственного падения человека под губительным воздействием денег.
	Изучение трудов по истории Украины легло в основу замысла «Тараса Бульбы».
	9) На столе в музее стоял бюст Наполеона и серебряный подсвечник.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

36.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A)нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1) Родная природа, тёплое отношение земляков постепенно возвращали художнику силы, любовь к жизни.
Б)ошибка в построении предложения с однородными членами	2) Возвратившись из Европы, художник начал работу над давно задуманной картиной «Боярыня Морозова».
B)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3) Уезжая из России, поэт знал, что будет тосковать по её бес крайним просторам.
Г)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	4) Формируя личность поэта, атмосфера в барском доме была творческой.
Д)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	5) Поэт не только любил, а и гордился своим городом.
	6) Кто читали роман «Война и мир»?
	7) Благодаря своих способностей художник быстро стал известным.
	Меншиков, благодаря своему уму и энергии, поднялся от разносчика пирожков до государственного деятеля.
	9) В Москве издательством «Художественной литературой» выпущен роман Достоевского «Белые ночи» с иллюстрациями Глазунова.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

37.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) Девятнадцатилетний Блок разочарованно писал, что « я стар душой».
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью	2) О поэме «Чёрном человеке» до сих пор говорят как о самом загадочном и нерасшифрованном произведении русской литературы.
B) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	3) Айседора Дункан и Сергей Есенин сумел сблизить и подру- жить два великих народа.
Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	4) Сотников понял то, что Рыбак струсил и стал предателем.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5) Написав стихи в девятнадцать лет, сложилась творческая биография поэта.
	6) Самые большие требования композитор Бородин предъяв- лял к самому себе, считая это непременным условием «нрав- ственной гигиены».
	7) Используя огнестрельное оружие, казаки оттеснили врага к высокому берегу.
	Художник мастерски владел всеми приёмами рисунка, кото- рые давали ему возможность обращаться к теме историче- ского прошлого России.
	9) Суриков написал жизнерадостную, замечательную по дина- мике и колориту картину «Взятие снежного городка», для ко- торой сюжетом послужили праздничные развлечения си- биряков.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

38.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	Наиболее значительное произведение Бородина — опера «Князь Игорь», являющаяся образцом национального героического эпоса в музыке.
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	2) По окончании академии Бородин в числе лучших выпускников был определён на службу ординатором в военно-сухопутный госпиталь.
B) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	3) Слушая «Искусство фуги» Баха, ощущаешь живое биение жизни.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	4) В центре картины Сурикова «Взятие снежного городка» — казак, атакующий снежный «бастион», вокруг — зрители, пришедшие на масленичное гулянье.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом	5) Благодаря связей в высшем обществе скандал удалось замять.
	6) За двадцать лет содержание поэзии Блока и сама его творческая манера претерпела глубокие изменения.
	7) Блок является одним из поэтов-символистов, воспевающий Прекрасную Даму.
	Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.
	9) Сравнивая юношескую лирику Блока с его зрелыми стихами, перед нами возникают два разных поэта.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

39.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	Саша был мальчиком тихим, молчаливым, росший одиноко среди обожавших его женщин.
Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	Все, кто знал Блока, отмечает его интеллигентность.
B) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	Четверых школьниц пригласили в Москву на передачу «Ум- ники и умницы».
Г) ошибка в образовании формы числительного	Учёные насчитали около пятисот тысяч видов растений.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм	Очутившись с матерью за границей, к Блоку пришла первая сильная влюблённость.
	Чацкий долго странствует по свету и наконец вернулся в дом Фамусова.
	Двум тысячам шестистам семидесяти трём военнопленным грозила неминуемая гибель.
	Снег, лениво падая с тёмного неба, постепенно заносил дорогу.
	Песня тревожила душу, манила куда-то, обещала счастье.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

40.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым	1) Говоря о петербургской лирике Блока, большое значение имеет влияние философа Соловьёва.
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом	2) Дом, который стоит на берегу реки, освещался лучами солн- ца, в котором давно никто не жил.
B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом	3) Собакевич спросил, какая будет ваша последняя цена.
Г) неправильное построение предложения с косвенной речью	4) Всё яснее звучит в стихах поэта мотивы будущей трагической судьбы России.
Д) ошибка в построении сложноподчинённого предложения	5) Тема трагического предвидения звучит в стихотворениях, написанные задолго до войны 1914 года.
	6) Поэт, оставивший заметный след в истории литературы, не- избежно принадлежит тому или иному литературному направ- лению.
	7) Бетховену посчастливилось родиться в эпоху, которая как нельзя лучше соответствовала его натуре.
	Временами по реке пробегала лёгкая рябь, сверкая на солнце.
	9) Я люблю смотреть на море, которое приносит вдохновение, и на небо, в котором нет облаков.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д

21

В венском вальсе кружится любовь…

Дорогие читатели, встречаем весну! Как же я всегда радуюсь ее приходу. Да, наверно, многие меня в этом поддержат. Такое в душе идет обновление, какое–то особенное воодушевление.

И сегодня я предлагаю всем нам встретить весну музыкой. Приглашаю вас в гости к венским классикам.

Те, что часто бывают на блоге, знают Лилию по некоторым статьям. Лилия рассказывала нам о Солнечном Моцарте и его волшебном эффекте его музыки. Приятно, что статьи такие вам очень нравятся. И спасибо огромное Лилии, что она так интересно рассказывает обо всем. А сейчас я предаю слово Лилии. Встречаем ее замечательную статью о венских классиках.

В гостях у венских классиков

Здравствуйте, дорогие наши читатели! Вот и наступила весна! И так хочется наших дорогих читателей порадовать новой музыкой, новыми открытиями. Сегодня мы приглашаем Вас в гости к венским классикам.

Наверняка, вы не раз слышали такое понятие как венская классика и венская классическая школа. Центральной площадкой развития данного музыкального направления стала Вена — столица музыкальной культуры того времени. Именно это направление европейской классической музыки сложилось со второй половины 18 века в Австрии.

Венские классики создали жанры классической симфонии, ансамбля, сонаты, концерты и уникальный тип инструментальной музыки , в которой сочетается и трагедия и комедия и чувственность и непринужденность.

И первыми представителями венской школы являлись Йозеф Гайдн, Вольфганг Амадей Моцарт, Людвиг ван Бетховен, а позднее туда вошли и другие композиторы такие как Шуберт, Лист, Брамс, Сальери, Зуппе, Легар, Кальман и всеми нами любимый –Иоганн Штраус-младший. О нем и его творчестве мы расскажем Вам сегодня. Но, сначала о Вене.

Вена — город музыки

Вена — одна из жемчужин Европы, необычайно красива и приветлива, славится архитектурной красотой, дворцами, садами, парками. Красота простирается на весь образ жизни. А весенняя Вена — это буйство красок, это пьянящий аромат распустившихся цветов, это яркое солнце и какая-то пронзительная синь неба.

«Замечталась красавица Вена» Евгения Солод

…Замечталась красавица Вена и дрожит, словно скрипка в руках.
Сквозь века она слышит Шопена, растворяясь в своих облаках. 
Умывается в водах Дуная, красотой покоряет весь мир…
Тихо дремлет, конечно, не зная, что душа ее — наш сувенир.

В Венском вальсе кружатся тревоги, в венском вальсе кружится любовь..
Впереди города и дороги, впечатлений багаж вновь и вновь..

Весна — это пора возрождения чувств, эмоций, пора новых открытий и начинаний и, конечно, пора любви.

Музыка тоже хорошо себя чувствует в этом городе. Нередко можно услышать на улицах Вены арии из опер, которые напевают благодушные горожане.

Венский вальс – аромат любви

Венский вальс- аромат любви. Более того, Вена стала и городом вальса, ибо он превзошел все остальное жанры. Венский вальс полон совершенно безмятежного упоения жизнью!

Он стер государственные границы. В 1804 французы признались в своей страстной любви к этому легкому, поэтичному и скользящему танцу. Этот грациозный и изящный танец становится украшением многих светских мероприятий, балов Европы. А каждый вальс Иоганна Штрауса – гения венского вальса – это шедевр, это фейерверк чувств и эмоций.

Иоганн Штраус – король вальса

Иоганн Штраус (1825-1899) — известный австрийский композитор, дирижер и скрипач родился в Вене в семье австрийского композитора Иоганна Штрауса (старшего). Мальчик мечтал стать знаменитым, писать вальсы лучше своего родителя. Но Иоганн Штраус – отец запретил заниматься музыкой своему старшему сыну. Он мечтал о коммерческой деятельности своего сына.

Как-то застав своего первенца со скрипкой в руках, Штраус-старший запер ее в сундук, и тогда мать купила сыну новую скрипку. Так Иоганн стал занимался музыкой тайком. Жизнь стала трудной, а материальные условия стеснены, когда отец ушел из семьи.

И вот Иоганн решительно выбирает путь дирижера и композитора. Он получает превосходное профессиональное образование. Он получает заказ написать духовную кантату, после чего муниципалитет Вены дает юноше право выступить как дирижеру и композитору.

Тем не менее, он тяготеет к полькам и вальсам и первый вальс, с которым Иоганн дебютировал, называется «Сердце матери». «Я решил воспользоваться талантом, развитием которого я обязан моей матери, находящейся в данное время без поддержки и средств к существованию, чтобы отблагодарить ее в меру моих скромных возможностей…»

Этот вальс вызывали несколько раз на бис. Затем звучали и другие вальсы, а наутро газеты вышли с заголовками: «Доброй ночи, Йозеф Ланнер; добрый вечер, Иоганн Штраус-отец; доброе утро, Иоганн Штраус-сын!»

Иоганн Штраус-сын покорил Вену с первого же концерта. Наступила пора успеха и бешеной работы. Его жизнь полна событиями, он много гастролирует, дирижирует оркестром, сочиняет музыку.

Иоганн (младший) написал 16 оперетт, комическую оперу, балет, марши, поднял танцевальный жанр до симфонических вершин: польки, мазурки, кадрили, вальсы льются как из рога изобилия. Его стали называть волшебный Штраус «Король вальсов», а современники называли его «Моцартом вальсов».

Особую популярность Штраус снискал прежде всего неповторимым стилем исполнения, играя одновременно на скрипке и управляя оркестром. А его вальсы превратились в символы любви и праздника! Вена рукоплескала Штраусу. В свою очередь композитор писал: «Если это правда, что у меня есть талант, я могу поблагодарить прежде всего любимую Вену за это.»

Мысленно совершая прогулки по прекрасной Вене, упоённые весенним настроением, предлагаем Вам послушать потрясающую музыку «Короля вальсов»

И.Штраус. Весенние голоса. Венский Вальс

«Весенние голоса» — один из самых известных вальсов, написанный в 1882 году и впервые исполнен в 1883 году на благотворительном концерте в театре «Ан дер Вин»

Автор фото : Wilhelm Gause — Historisches Museum der Stadt Wien. Общественное достояние.

Иоганн Штраус. Сказки венского леса

Графиня Тереза Полина предлагает композитору написать к балу новый чудесный и волшебный вальс. Но для сочинительства необходимы вдохновение и тишина, поэтому Иоганн принимает предложение графини и переезжает в её дом.

Однажды, во время конной прогулки он слышит волшебные звуки рожка. Эта музыка вдохновила композитора на создание вальса «Сказки венского леса» И с первых же аккордов перед нашими взорами предстают венский лес, зеленые поляны, где под тенью вековых дубов, звучит радостный смех. Пронизанная солнечным теплом и светом, яркая и сочная музыка вальса звучит как гимн юности и любви.

Иоганн Штраус. На волнах голубого Дуная

В 1867 году открылась Всемирная выставка в Париже. Штраус решил среди других музыкальных произведений исполнить и «Голубой Дунай», премьера которого, по мнению самого композитора, была неудачной.

Но уже первую часть пьесы покрыла буря аплодисментов.

Вальс приняли на ура! При обычном тираже популярной музыкальной пьесы в 5–10 тысяч экземпляров «Голубой Дунай» в короткий срок был издан… миллионным тиражом!

Парижская слава «Голубого Дуная» докатилась до Вены. И теперь это любимейший вальс венцев. Под него даже не принято танцевать. Элементы музыкальной изобразительности появляются уже во вступлении, музыка рисует картину утреннего пробуждения природы под лучами восходящего солнца и действительно напоминает течение великой реки.

Иоганн Штраус. Вальс «Розы с юга»

Изумительный по красоте вальс из оперетты «Кружевной платок королевы».

«Был очень насыщенный вечер, люди заполнили здание до чердака, чтобы послушать новое произведение Штрауса, которое стало достижением крайне редкого сегодня титула для композитора «Наш превосходной Штраус!» — так газета «Фремденблатт» писала 3 октября 1880 г. о полностью успешной премьере оперетты Иоганна Штрауса «Кружевной платок королевы», которая прошла в театре «Ан дер»

Иоганн Штраус. На охоте

Штраус. Полька «Пиццикато»

Иоганна Штрауса принято считать и творцом венской оперетты. К этому жанру он шел довольно долго. На симфонию он и не замахивался, написал всего одну оперу, а единственный балет он не успел закончить. А вот оперетта….Этот музыкальный жанр принес ему много лавров.

«Летучая мышь» — типичная венская оперетта, где царят любовь, флирт, добродушный юмор и, конечно танцевальные ритмы вальсов, полек. Работа над опереттой длилась всего 6 недель. Её премьера состоялась в 1874 году и имела оглушительный успех в Париже, где состоялась её премьера, а через 20 лет она начала свое триумфальное шествие по всему миру.

И.Штраус. Увертюра к оперетте «Летучая мышь»

В успехе «Цыганского барона» почему-то многие сомневались: и чтобы занять публику, дирекция вывела на сцену живую лошадь. Но и без этого представление неожиданно вылилось… в грандиозный триумф! Музыкальные достоинства «Летучей мыши», «Цыганского барона» сделали их достоянием репертуара самых серьезных оперных театров.

«Цыганский барон» Ария Баринкая

Роман с Россией

В 1855 году Штраус получает приглашение дирижировать концертами в Павловске под Петербургом. В течение нескольких лет он должен был играть и дирижировать поистине за царский гонорар в 22 тысячи рублей за сезон! Предложение заманчивое, но с Россией Штраус уже знаком, и не с лучшей ее стороны.

В разгар революции 1848 года он с оркестром решил подработать на российской территории без документов и не озаботился получить визу. В результате весь оркестр был арестован и доставлен к генералу Абрамовичу. Штраус доказывал что они музыканты, а не повстанцы. Выслушав их игру, Абрамович сказал: «Превосходно играете. Но все равно вы мошенники!» И отправил их снова в тюрьму.

На счастье, в Варшаве в то время находилась царская семья. Жена Николая I императрица Александра Федоровна приказала освободить музыкантов и извиниться перед ними. Вот так и заманивали в Россию Штрауса, но уже как желанного гостя.

В течение многих лет каждое лето Штраус проводит в России. Ему удалось покорить русскую публику венской классикой. Здесь он пережил один из самых пленительных романов. Он встречает свою первую любовь — Ольгу Смирнову, но родители девушки не дали согласие на брак. Лучшим воспоминанием об Ольге стал вальс «Прощание с Петербургом»

Иоганн Штраус. Вальс «Прощание с Петербургом»

Источник: https://irinazaytseva.ru/v-venskom-valse-kruzhitsya-lyubov.html

Интересные данные и факты из жизни Иоганна Штрауса

Иоганн Штраус – это известный венский композитор, который создал много оперетт, и написал прекрасные вальсы. Неслучайно его называют «Королём вальсов».

Его музыкой наслаждались раньше, и не перестают слушать и в наши дни. Его знаменитые оперетты, такие как «Летучая мышь», «Цыганский барон», люди просматривают по несколько раз.

Его музыка легка и понятна, но в то же время имеет глубокий смысл.

Первые аккорды

Иоганн Штраус родился в музыкальной семье в 18 веке. Его отец был известным человеком. У него был собственный оркестр в Вене, где выступал, как дирижёр. Его оркестр часто проводил репетиции у Штраусов на дому, и маленький Иоганн всегда мог слышать прекрасные аккорды у себя дома.

Музыка завораживала его ещё с детства, и маленький мальчик начал сочинять свою музыку, но отец категорически был против этого. Он считал, что Иоганну нужно выбирать профессию совершенно в другом направлении. Мальчик в тайне от отца начал брать уроки игры на скрипке. Единственное, что разрешил отец, это заниматься игрой на фортепиано.

Математика – непостижимая наука

Иоганну Штраусу никогда не везло с точными науками. В математике он разбирался плохо, и когда его строгий отец захотел, чтобы сын стал бухгалтером, он очень огорчился.

Мальчику никак не удавалось подружить дебет с кредитом, и в тайне от грозного родителя, он продолжал совершенствоваться в игре на скрипке. Вопреки запрету отца, настойчивый Иоганн подаёт заявление в магистрат, чтобы стать дирижёром.

Когда парню исполнилось семнадцать лет, отец бросил семью, и он стал главным помощником в семье.

Дебют в казино

В 1844 году состоялся дебют Иоганна Штрауса, как молодого композитора недалеко от Вены.

Причём внимание публики концентрировалось на том, что он будет исполнять не только известные произведения, но преподнесёт и свою собственную музыку. Концерт проходил в хорошо известном казино.

Эта новость ошеломила всех венских жителей, а когда «Аллегорический вальс» попросили сыграть целых девятнадцать раз, к Иоганну пришёл большой заслуженный успех.

Поклонницы

Будучи юным красавцем, у Иоганна Штрауса было много поклонниц, но короткие романы не приносили удовлетворения молодому человеку. Он писал музыку, и был увлечён и покорён ею. Будучи по натуре темпераментным и порывистым человеком, Иоганн искал спутницу, близкую ему по духу. Искал и не находил. Он всё перебирал и перебирал невестами, но так никто и не затронул его сердце.

Приглашение в Россию

В 1856 году Иоганн Штраус получил приглашение в Россию, и в течение десяти лет дарил свои прекрасные вальсы, выступая в Петербурге и других городах России. Он непринуждённо держался на сцене, легко управлял смычком, умел красиво и элегантно пританцовывать в такт музыке. Иоганн Штраус был и так прекрасен собой, а когда брал в руки скрипку, затрагивал души достопочтенной публики.

Ольга Смирнитская

Ольга Смирнитская перевернула сердце прекрасного ценителя музыки Иоганна Штрауса. Она была красавицей, и к тому же умной и начитанной. Девушка хорошо разбиралась в музыке и была очарована стихами Лермонтова.

Свидания Ольги и Иоганна были насквозь пропитаны романтикой. Они встречались в чудесных садах и парках возле журчащих фонтанов и нежных скульптур. Иоганн впервые задумал жениться, но отец девушки был против, видя в молодом человеке лишь посредственного музыканта, который что-то там пиликает. Он считал, что его дочь заслуживает лучшей судьбы. Таким образом эта замечательная пара распалась.

Генриетта Трефц

Генриетта Трефц некогда была известной оперной певицей. Она сумела завоевать сердце Иоганна, и полностью решила посвятить ему всю себя. Она его боготворила. Женщина была далеко не глупой и умела давать нужные советы. Она была помощницей во всём. Когда будущий великий композитор работал, она ходила на цыпочках.

Генриетта оградила Иоганна от всех бытовых вопросов, и сама держала всё под контролем. Именно она настояла на том, чтобы Иоганн перестал увлекаться вальсами, а проявил себя, как композитор. Их семейная жизнь закончилась довольно неожиданно: в силу трагических обстоятельств Иоганн Штраус овдовел. Это обстоятельство его невероятно потрясло, и он сразу же уехал в Италию.

1-я оперетта

Зимой 1871 года в театре «Ан дер Вин» впервые прозвучала оперетта «Индиго или сорок разбойников». Это было нечто новое, что зрители привыкли понимать под словом оперетта. В 18 веке она носила сугубо комедийный характер с нотками пародии.

Первая оперетта Штрауса имела успех. Через три года в том же театре была поставлена оперетта «Летучая мышь», которая покорила всех зрителей. Это весёлая, лёгкая музыкальная композиция с глубоким смыслом, и неожиданной развязкой.

С помощью музыки Иоганну удалось передать характеры персонажей, и подчеркнуть настроение.

Вторая жена

Вторая жена у Иоганна Штрауса появилась очень быстро после смерти Генриетты Трефц. Это была молодая немецкая певица Анжелика. Их брак не стал счастливым.

 Жена думала только о себе, и к тому же не считала нужным быть верной мужу. Она изменила ему с директором театра «Ан дер Вин», который был ещё и другом Иоганна, что было ещё ужасней.

Композитор очень тяжело пережил такое предательство.

Адель Дойч

Адель Дойч была хорошо знакома с первой женой Иоганна Штрауса. После всех пережитых событий великий композитор совсем было сник. Здесь под руку попалась Адель, которая окружила его заботой и любовью.

Благодаря ей, Иоганн Штраус воспрянул духом, и снова почувствовав почву под ногами, женился. В мире и согласии они прожили долгие годы. Адель была моложе Штрауса, но никогда этого не замечала. Иоганн выглядел очень хорошо, был галантен, и тактичен.

Он будил её по ночам, чтобы сыграть вальсы на скрипке. Адель относилась к нему с нежностью.

Смерть великого человека

Жизнь великого композитора оборвалась в 1899 году. Накануне он почувствовал, что силы покидают его, и ужасно кружится голова. Усилием воли Иоганн Штраус постарался не придавать этому значения, и продолжал дирижировать. После того, как ему стало совсем плохо, врач поставил неутешительный диагноз – воспаление лёгких. На то время это была не излечимая болезнь.

Источник: https://vivareit.ru/interesnye-dannye-i-fakty-iz-zhizni-ioganna-shtrausa/

Иоганн Штраус-сын. Биография «короля вальса» — Путеводитель от Михаила Шварца

Иоганн Штраус-младший — первый сын знаменитого Иоганна Батиста Штрауса. 15 октября 1844 года состоялся дебют молодого дирижёра в казино, в пригороде Вены. А с 1852 года его оркестр играл при дворе нового императора.

Иоганн Штраус (сын) (Johann Strauß (Sohn))

Иоганн Штраус-младший (Johann Strauß  (Sohn)) родился 25.10.1825 г. Он был первым сыном знаменитого Иоганна Батиста Штрауса и его первой жены – Анны.

Отец мальчика в то время уже был известным деятелем искусств. Оркестр, в котором Штраус-старший выступал в роли дирижёра-солиста, собирал полные залы. Под его польки и вальсы танцевала вся Вена.

Дети в семье Штраусов рождались один за другим. Отец не хотел, чтобы дети повторяли его путь, и запрещал им брать в руки скрипку (играть на фортепиано не возбранялось). Маленький Иоганн при содействии матери тайно брал уроки скрипки.

Иоганн Штраус (сын) (Johann Strauß (Sohn))

В годы учёбы юноша подрабатывал уроками фортепиано в семьях. Свой заработок он отдавал за обучение мастерству игры на скрипке, втайне мечтая превзойти отца. Штраус-старший к тому времени завёл вторую семью. От любовницы Эмилии у него тоже рождались дети.

15.10.1844 года состоялся дебют молодого дирижёра. Штраус-сын со своим оркестром выступил в казино, в пригороде Вены. Публика высоко оценила его мастерство. Иоганну-старшему было тогда всего сорок лет. Отец был талантлив и полон сил, имел связи при дворе. Между музыкантами началась борьба. Отец играл при дворе и на светских балах — на долю сына оставались казино и кафе.

Во время революции 1848 года политические убеждения сына и отца разошлись. Старший Штраус поддерживал Габсбургов — сын играл «Марсельезу» для повстанцев. Отец вдруг утратил симпатии публики. Поклонники отвернулись от него, залы начали пустовать. Это подорвало его здоровье. Штраус-старший умер в 1849 г. В жизни сына начались перемены.

Иоганн Штраус (сын) (Johann Strauß (Sohn))

Прославленный отцовский оркестр перешёл к сыну. С 1852 года оркестр молодого Штрауса играл при дворе нового императора, Франца-Иосифа I.

Летом 1854 г. представители железнодорожной компании из России явились к Штраусу. Маэстро предложили контракт на выступления в Павловском парке. Иоганн согласился, и уже в мае 1856 года он играл для русской публики и для членов императорской семьи. В Вене его заменил младший брат – Йозеф, который к тому времени тоже стал дирижёром.

Ольга Смирнитская

В России Штраус провёл пять сезонов. Он серьёзно увлекся русской девушкой, Ольгой Смирнитской.

 Сразу после разрыва с ней композитор женился на оперной певице Йетти Халупецкой, которая стала для него  женой, секретарём и советчиком.

 В конце 60-х начале 70-х  годов  Иоганн создал лучшие вальсы: «Прощание с Петербургом», «Сказки Венского леса», «На голубом Дунае». Летом 1869 года в России выступали оба брата – Иоганн и Йозеф. К сожалению, Йозеф был уже болен и вскоре умер.

После смерти брата Иоганн продолжил работу с удвоенной энергией. Он больше не хотел быть «придворным дирижёром» (это место занял младший брат – Эдуард). Амбициозная Етти посоветовала мужу начать серьёзную работу. Иоганн стал работать над опереттой.

Первый музыкальный спектакль состоялся весной 1874 г. (он назывался «Индиго и сорок разбойников»). Публика была в восторге. Третьим крупным произведением стала «Летучая мышь».

Штраус успешно гастролировал, собирал полные залы в столицах России, Англии, Франции и Америки. Он жил в роскоши, входил в высшее общество Вены.

Умерла Йетти Трефц. На какое-то время это выбило Иоганна из колеи. (Позже он женится второй и третий раз.)

Иоганн Штраус (сын) (Johann Strauß (Sohn))

К своему шестидесятилетнему юбилею композитор написал оперетту «Цыганский барон». Она была поставлена во всех крупных австрийских и немецких театрах. А Иоганн решил обратиться к опере — возраст и опыт требовали серьёзной музыки.

Его друг Иоганнес Брамс отговорил композитора от этой идеи – не без труда! Брамс был отчасти прав – это могло закончиться для Штрауса провалом. Однако крушение мечты подорвало веру композитора в собственный талант. Новая оперетта — «Венская кровь» — оказалась неудачной.

Штраус перестал выступать, мало появлялся на публике. Его уговорили дирижировать оркестром по случаю 25-летнего юбилея «Летучей мыши». Это было последнее выступление маэстро. Во время спектакля он простудился, началась пневмония. 30.06.1899 г. Иоганн Штраус умер.

Надгробный памятник Штраусу на Центральном кладбище

Хоронила великого Маэстро вся Вена. Всё состояние Штраус завещал Венскому музыкальному обществу.

Памятник Штраусу в Венском городском парке

Как я экономлю на отелях до 20%?

Все очень просто – ищите не только на букинге. Я предпочитаю поисковик RoomGuru. Он ищет скидки одновременно на Booking и на 70 других сайтах бронирования.

Отели со скидкой здесь

Источник: https://venagid.ru/14046-johann-strauss-sohn-biografiya-korolya-valsa

Мюзикл «Большой вальс»: бессмертный образ Иоганна Штрауса

Перед нами удивительный американский мюзикл 1938 года «Большой вальс», снятый режиссёром Жульеном Дювивье. Фильм — история жизни знаменитого композитора Иоганна Штрауса, история рождения его бессмертных творений. Волшебная музыкальная сказка, которую хочется смотреть вновь и вновь.

Милица Корьюс. Фото: Celest/wikimedia.org

Показана была картина в рубрике «Зарубежные хиты советского проката» в Библиотеке киноискусств им. С.М. Эйзенштейна в Москве.

Данная кинокартина часто демонстрировалась в России при советском союзе. Особенно в послевоенные годы. Россияне до сих пор вспоминают этот великолепный шедевр. Ведь у немногих не выступали слёзы при просмотре чудесных трогательных сцен!

Фильм повествует о потрясающем австрийском композиторе Иоганне Штраусе. В самом начале фильма мы видим музыканта на должности банковского служащего, который сочиняет свои произведения прямо на рабочем месте.

Начальник замечает сей факт и пытается отнять у него творчество в прямом смысле и уничтожить листок с нотами.

Штраус увольняется. Он опьянён свободой и решает создать собственный музыкальный коллектив, который будет исполнять его произведения! А участников группы молодой Иоганн набирает из простых рабочих ребят, своих друзей и знакомых. Так начинается удивительное путешествие в мир музыки Штрауса.

Первый же концерт Штрауса в ресторане кажется провальным. В зале нет зрителей, кроме его невесты со своей семьёй и немногих друзей.

Однако уже после завершения концерта в ресторане вдруг волшебным образом оказывается известная оперная дива, роль которой исполнила знаменитая певица Милица Корьюс. Певицу сразу же привлекает молодой талантливый композитор, не медля, она, принимает решение пригласить его во дворец на бал.

Впоследствии между Штраусом и потрясающей оперной дивой вспыхивают яркие чувства, насквозь пронизанные музыкой и волшебной атмосферой искусства. В то же время Штраус как раз женится на своей давней подруге.

Всё это создаёт некий драматизм действия. Трагизм ситуации неустанно накаляется на протяжении всей картины. Однако так было суждено, что у фильма всё-таки счастливый финал.

Кино «Большой Вальс» наполнено удивительной стихией танца. Шикарные балы, яркие вокальные выступления, потрясающие массовые сцены. Всё это сопровождается великолепными музыкальными произведениями Штрауса.

Актёрская игра буквально завораживает своим высочайшим профессионализмом. Искренность, искромётность, лёгкость в каждом движении!

Даже в тот момент, когда девушка узнаёт, что Штраус влюблён в другую женщину, она не показывает этого на публике, словно боится навредить своему мужу, его творчеству.

Оперная дива в лице Милицы Корьюс выглядит изначально излишне легкомысленной и своенравной. Однако вскоре можно заметить, что её рассуждения отличаются глубиной и мудростью. Также в завершении фильма она, несмотря на свои чувства, великодушно отступает от борьбы. Позволяет Штраусу вернулся к своей семье. Этот поступок указывает на благородство её души.

Великолепно показаны сцены оперных спектаклей. Изысканные декорации, сильные танцевальные номера, превосходные вокальные партии и музыка, музыка, музыка…

Стоит обратить внимание на волшебную сцену под названием «Венский лес». Сочетание яркой природы, трелей птиц, ощущения рождения нового творения делают эту сцену невероятно осязаемой. Кажется, что музыки, струящейся с экрана, можно буквально коснуться рукой. Так родилось чудесное произведение «Сказки венского леса».

А в финале… Но не будем забегать вперёд. Скажу лишь, что Штраус стал в буквальном смысле королём Австрии! Ведь он подарил родному народу, да и всему миру, самые лучшие, самые восхитительные свои творения. Мы можем наслаждаться ими и по сей день.

Приятного Вам просмотра и прослушивания музыки Иоганна Штрауса!

Источник: https://www.epochtimes.ru/content/view/83096/67/

Иоганн Штраус биография

Иоганн Штраус (сын) – признанный немецкий композитор, «король вальса». Биография Штрауса очень интересна, его жизнь наполнена различными событиями.

Согласнократкой биографии Иоганна Штрауса, композитор родился в 1825 году в Вене  в семье известного композитора.

Иоганн Штраус – старший не поощрял музыкальных увлечений младшего сына (кроме Иоганна – младшего, в семье было еще трое сыновей). Он хотел видеть его банкиром.

Но, в тайне от отца, будущий композитор учился в  музыкальной школе по классу скрипки, а по окончании обучения получил блестящие рекомендации от преподавателей.

Мать молодого человека, боясь того, что отец, Иоганн -старший, будет всячески препятствовать выдаче лицензии, развелась с ним.

После развода отец будущего композитора отказал своим детям от первого брака в наследстве и все имущество завещал семерым детям от любовницы (после развода  – второй жены).

Конфликт с отцом продолжался, выражаясь в том, что Иоганн со своим маленьким оркестром не мог выступать на больших площадках. Но, несмотря на это, талант молодого человека был замечен, и его назначили главным дирижером  военного оркестра.

В 1848 году, после революции, отношения с отцом еще более усложнились из-за того, что Иоганн – старший поддерживал монархию, а младший  – революцию.

В 1849 году отец умер, исын простил ему все: он написал в его честь несколько произведений, издал за свой счет все его произведения. Музыканты отца присоединились к его оркестру и отправились на совместные гастроли по Европе. Иоганн-младший имел оглушительный успех.

С 1852 года, после того как молодой композитор примирился с императором Франц-Иосифом, Штраус стал официальным придворным композитором. В его работе ему часто помогали братья, с которыми он был в прекрасных отношениях.

С 1856 по 1861 год Штраус каждое лето выезжал с оркестром в Россию, так как был приглашен на должность постоянного дирижера при Павловском вокзале, в г. Павловске.

В 70-ых годах он отказался от должности придворного композитора (передал полномочия брату) и отправился на гастроли по Франции, Великобритании и США. В это же время он начал писать оперетты. С 1874 по 1895 год он создаст свои лучшие произведения: «Летучая мышь», «Цыганский барон» и другие.

В 1895 году композитор отмечал свое 70-летие с размахом. Поздравить его желали все ярчайшие представители европейской аристократии и богемы.

Композитор умер в 1899 году (в 73 года) от пневмонии. Похоронен в Вене.

Долгое время Штраус был влюблен в Ольгу Смирнитскую. Но родители девушки ответили отказом на его сватовство. В 1862 году, после того, как Ольга вышла замуж, Штраус женился на оперной певице  Йетти Халупецкой, которая была старше его на 7 лет и имела 7 внебрачных детей. Но, несмотря на ее скандальную репутацию, она стала верной женой, и брак, в целом, был удачен.

В 1878 году Халупецкая умерла и Штраус женился на немецкой певице Анжелике Дитрих, но быстро развёлся и сочетался браком с  молодой немецкой  вдовой Адели Дойч, ради которой поменял веру и гражданство.

• Всего Штраус написал около 500 произведений. Причем, он писал не только вальсы и оперетты, но еще и музыку к балетам и совершенные оперы.
• Дед Штрауса был евреем, принявшим католичество. В нацистской Германии попытались представить Штрауса истинно немецким композитором, скрыв его еврейские корни.

Будь в числе первых на доске почета

Источник: https://obrazovaka.ru/alpha/s/shtraus-iogann-straus-johann

Австрия для Вас!

Танцуют все! Кто никогда не танцевал вальс? Есть такие? Нет…

Этот танец, изящный и грациозный, давно является украшением различных танцевальных мероприятий. Но современникам — далеким от танцевальных па — даже в голову не придет, что раньше этот танец был запрещен среди представителей высшего сословия по причине… своей неприличности и вульгарности.

С 70-х годов XVIII века танцевали его исключительно простолюдины, взбивая пыль далекими от изящества прыжками на утоптанных деревенских танцплощадках.

Мужчины крепко обхватывали полные талии своих хохочущих румяных партнерш и самозабвенно кружили их под трехтактную музыку южногерманского крестьянского лендлера.

Французы же настаивают, что сия премилая вещичка принадлежит им. В 1882 году в парижской газете «La Patrie» была опубликована заметка о прованском крестьянском танце в ритме «три четверти», который появился еще далеком 1559 году.

Танец исполнялся под народную музыку, именуемую «Volta». В это же время с аналогичным названием существовал итальянский танец. Volta в переводе с итальянского означает «поворот».

Следует заметить, что большинство исследователей считают родиной вальса Францию.

Что объединяет немецкий танец лендлер и провансальский танец вольта? Оба они парные и танцевали их в ритме ¾.
Но если в лендлере кавалер, выведя даму на круг, вращал ее вокруг себя, то в вольте сначала были прыжки, а потом появились быстрые повороты и вращения.

Корни этого легкого танца можно проследить во многих танцевальных традициях народов Европы. Например, чехи откопали родословную в народном танце «матеник» и его разновидности «фуриантэ».
От этих танцевальных баталий не остались в стороне и австрийцы. Не случайно же есть вальс, который именуется просто: венский вальс!

Как всегда, были и гонения на модные веяния, без них — никуда! Кардинал Ришелье в своей легкомысленной Франции тем не менее усмотрел в этой безобидной крестьянской забаве бикфордов шнур, который привел бы к подрыву устоев религии и общества. Это было возмутительно — после чинного и галантного менуэта — хватать даму за руку, а тем более — о, ужас! — за талию!

В конце концов произошло смешение разных танцевальных традиций и неприличный вольт — оставив в стороне исторических троп прыжки и, смешавшись с кружением германского лендлера — вывел на сцену танцевального жанра новый танец — вальс! Вальс в переводе с немецкого означает walzer, то есть «кружиться».

Изящная публика заинтересовалась вальсом во второй половине XVIII века после оперы «Редкая вещь, или Красота и добродетель» австрийского композитора В. Мартин-и-Солера, где вальс станцевало сразу несколько пар.

Возник конфликт отцов и детей, причем молодежь взяла вверх.

Почтенные дамы и кавалеры относились неодобрительно, а молодёжь, в отместку, выказывала свой восторг вальсу. Дошло до того, что вальсу — «основному источнику слабости тела и вырождения поколения» — объявили войну: его пытались запретить, установить строгий регламент (не более 10 минут танца) и т.д. Но все попытки остановить танцевальный прогресс были безуспешны.

Именно в Австрии, в Вене, при дворе поклонников строгого испанского этикета Габсбургов в 1815 году на конгрессе союзников представители разных стран праздновали победу над Наполеоном, танцуя новый танец.

Триумф победы положил начало быстрому распространению и развитию этого прекрасного и некогда вульгарного вальса. В середине XIX века «немецкий» вальс становится самым популярным танцем в Европе.

Платья с пышными юбками и корсетами превосходно подчёркивали красоту и грациозность движения дам.

До сих пор ученые мужи ломают копия о том, где и когда возник венский вальс. Очевидно, что венский вальс зародился не в Австрии. Вальс называют венским из-за того, что пик своей популярности он пережил в Вене под музыку знаменитого Штрауса-сына.

Своим появлением вальс не обязан Австрии, но, бесспорно то, что именно в Вене он расцвел пышным цветом под ласковым небом музыкальной столицы Европы.

Именно в Вене за сезон балов проходит более 400 балов всех мыслимых профессиональных кланов, начиная от гильдии мусорщиков и заканчивая балом животных. Конечно, алмаз, который венчает эту танцевальную диадему, — это знаменитый венский Оперный бал!

Все желающие могут составить для себя календарь балов и вальсировать в ритме 3/4 такта. Откройте свою страничку бального календаря уже в августе!

Танцуют все!

Источник: http://AustriaForYou.ru/interesting_facts/vienne-valse/

Краткая биография Иоганна Штрауса самое главное

Великий «Король Вальса» Иоганн Штраус родился в 1825 году. Он был первенцем в семье знаменитого музыканта. Отец смог подняться из нищеты до самых высот, завоевав популярность во всей Европе. Панически боясь конкуренции, даже своим собственным детям он запрещал заниматься сочинительством и игре на скрипке.

Уже в шесть лет маленький Иоганн сочинил свой первый вальс, наигрывал различные мелодии на скрипке, за что был не раз выпорот отцом. Но мать Штрауса одобряла его занятия музыкой и во всём ему помогала.

По наставлению отца, который желал, чтоб сын стал банкиром, поступил в высшее коммерческое училище. Но любовь к музыке была сильнее. Вскоре он бросил учебное заведение, полностью посвятив себя любимому делу. Чтобы сын мог продолжать заниматься музыкой, мать Иоганна развелась с мужем. Не теряя времени, отец женился на своей любовнице, оставив детей без наследства.

В 1848 году началась революция. Иоганн с отцом оказались на противоположных краях баррикад. Сын стал солдатом национальной гвардии, сочинил знаменитую «Марсельезу», а отец поддерживал монархию, из-за чего стал терять внимание публики.

В 1849 году отец Иоганна умер. Объединившись с оркестром отца, Иоганн с успехом гастролировал по Европе.  

С 1852 года Штраус очень популярен, ни одно мероприятие не проходило без его музыкальных шедевров.

В 1856 году гастролировал в России. Дирижируя оркестром, произвёл фурор. Пять лет работал в России.

В 1858 году влюбляется в русскую девушку, дочь помещика. Несмотря на взаимные чувства молодых людей, родители девушки были против этого брака. От любви композитора остаётся лишь сочинённый им вальс «Прощание с Петербургом».

В тридцать семь лет Штраус женился на светской даме, Йетти Халупецкой. Она имела большой жизненный опыт, помогала композитору во всём.

В шестидесятые годы он подарил своим поклонникам незабываемые вальсы — «На прекрасном голубом Дунае» и «Сказки Венского леса».

В 1870 году увлёкся сочинением оперетт, создал «Летучую мышь». Получая баснословные гонорары, гастролировал по Европе, США.

В 1885 году композитор сочинил очередной шедевр — оперетту «Цыганский барон». Популярность Иоганна Штрауса была фееричной. Его семидесятилетие праздновала вся Европа.

Последние годы жизни композитор вёл затворнический образ жизни. В 1899 году, простудившись после выступления, Иоганн Штраус умер, оставив в наследие множество гениальных произведений. Жена композитора посвятила остаток жизни памяти великого музыканта – создала музей.

Для детей

Интересные факты и даты из жизни

← Эрих Мария Ремарк↑ БиографииБоголюбский Андрей →

Источник: https://uchim-klass.ru/biografiya/shtraus-iogann

Штраус — король вальса

Иоганн Штраус родился 26 октября 1825 года в Вене. Его отец, тоже Иоганн Штраус, известный композитор и дирижер, не хотел, чтобы жизнь сына была такой же беспокойной, как его собственная, и определил юного Иоганна в коммерческое училище, мечтая, что тот сделает карьеру банкира.

Однако Штраус- сын, пользуясь долгими отлучками отца (его жизнь проходила в постоянных гастрольных поездках), тайком брал уроки игры на фортепиано и скрипке. в «заговоре» участвовала и мать будущего композитора, поддерживавшая в сыне его стремление к музыке.

Долго так продолжаться не могло — в один прекрасный день Штраус-отец все узнал и в ярости отобрал у своего отпрыска скрипку. Любовь к музыке, однако, оказалась в Иоганне Штраусе сильнее страха отцовского гнева. Он бросил изучение коммерции и, уже не таясь от главы семьи, стал заниматься композицией у Йозефа Дрекслера.

Вскоре он уже основал небольшой оркестр, и 15 октября 1844 состоялся его дирижерский дебют в ресторане Дом-майера в Хитцинге. Оркестр исполнил вальсы и увертюры своего девятнадцатилетнего дирижера, а в завершение вечера прозвучал «Плач Лорелеи на Рейне» — один из популярнейших вальсов Штрауса-старшего. Последний, несмотря на этот реверанс, был в бешенстве.

Тем более, что на следующее утро венские газеты недвусмысленно намекнули ему, что старикам пора бы сойти со сцены и уступить место новому поколению. «Добрый вечер, Штраус-отец. Доброе утро, Штраус-сын», — писали они. Отцу же в ту пору было всего сорок лет.

Но остановить головокружительный взлет сына-конкурента Штраус- старший уже не мог. Оркестр «молодого Штрауса» получал все более выгодные заказы, ни один бал в Вене не обходился без его вальсов. Нужно отметить, что композитор сразу же проявил недюжинную деловую хватку (занятия в коммерческом училище не пропали даром).

Он разделил свой оркестр на небольшие ансамбли, чтобы иметь возможность давать концерты в нескольких залах одновременно, и объезжал их все за вечер, успевая в каждом из них продирижировать хотя бы одним произведением.

Публика была от Штрауса без ума. Вот как описано появление композитора за дирижерским пультом в одной из венских газет того времени: «Легкий поклон с одной стороны — и шквал оваций с другой.

Взмах палочки, быстрый взгляд направо, потом налево — и оркестранты вступают. Из праздничной толпы выделяется высокая прямая фигура дирижера. Он медленно поднимает и опускает палочку.

Это движение как будто передается его кисти, плечу и, наконец, все тело начинает двигаться в такт звучащей музыке. Движения становятся все быстрее, дирижерская палочка рассекает воздух зигзагами: вправо — влево, вправо — влево…

Звуки последних аккордов тонут в аплодисментах. Полуоборот, легкий поклон — и маэстро исчезает. Уж в чем нельзя отказать тебе, Иоганн Штраус Второй, так это в гениальной способности к инсценировке!»

В 1849 году «Иоганн Штраус Второй» стал «Иоганном Штраусом Единственным» — отец композитора умер. Штраус почтил его память, посвятив ему вальс «Эолова арфа», затем объединил свой и отцовский оркестры и начал бурную концертную деятельность.

В течение нескольких последующих лет он совершил триумфальное концертное турне — по Германии, России, Польше. Но успех не ослепил композитора. Он трудился в поте лица и внимательно следил за переменчивой музыкальной модой.

В Париже в ту пору на пике популярности была оперетта. 21 октября 1858 года состоялась премьера «Орфея в аду» Жака Оффенбаха (со знаменитым канканом). Оглушительный успех этого произведения сильно повлиял на формирование новых музыкальных вкусов публики. Ей пришлись весьма по сердцу простые мелодии, запоминающиеся слова и легкий сюжет — словом, все то, что предлагала оперетта.

Тогда же композитор женился на умной и честолюбивой певице Етти (Генриетте) Трефц, а в 1863 году стал распорядителем придворных балов.

В 1870 году он отказался от этой почетной и доходной должности в пользу своего брата Эдуарда и, по настоянию жены, которая так же пристально, как и он сам, следила за переменой музыкальных вкусов публики, всецело посвятил себя оперетте.

В 1871 году Иоганн Штраус написал оперетту «Индиго». Она немедленно получила всеобщее признание. Вскоре за нею последовал такой шедевр, как «Летучая мышь» (1874). Композитор был на пике славы. В 1872 году он получил приглашение дать несколько концертов в США. Концерты были организованы с американским размахом. Слушала Штрауса вся Америка.

О гонорарах маэстро его собратья по цеху говорили благоговейным шепотом. А оркестры, которыми он дирижировал здесь, вполне могли составить население небольшого городка. Так, в Бостоне вальс «На прекрасном голубом Дунае» исполнял оркестр из двух тысяч музыкантов.

В 1878 году Иоганн Штраус остался без своей музы и опоры — Етти Трефц умерла. Одиночество было для Штрауса невыносимо, и уже через шесть недель после смерти жены он женился во второй раз. Брак этот оказался неудачным.

Композитор, не привыкший к разочарованиям, был выбит из колеи. Тем не менее, он довольно скоро оправился и продолжил концертную деятельность.

В 1885 году он написал сразу же ставшую знаменитой оперетту «Цыганский барон», а в 1887 году, наконец, развелся и незамедлительно женился вновь — на Адели Дойч, вдове своего друга.

К его семидесятилетию оперетту «Летучую мышь» поставили в Венской придворной опере.

Кто мог тогда знать, что «Летучая мышь», это известнейшее произведение Штрауса, станет причиной его смерти? Четыре года спустя, 22 мая 1899 года, дирижируя увертюрой к ней, композитор простудился и заболел воспалением легких. 3 июня Иоганна Штрауса не стало.

Источник: http://glinka-capella.ru/i-shtraus/kratko/1572-shtraus-korol-valsa.html

Иоганн Штраус – творец музыки танца для детей и взрослых

Иоганн Штраус (сын) – король вальса

Каждый композитор, который когда-либо творил для детей, старался делать это по-своему. Бах отличался стремлением сделать свои произведения поучительными, полезными для музыкального развития.

Моцарт стремился сгладить различия между музыкой для детей и взрослых, полагая, что юный ум ничем не хуже воспринимает тайну звука.

Чайковский создавал мелодии, будто открывающие незримые сказочные королевства, не только близкие детскому слуху, но и позволяющие взрослым снова почувствовать себя детьми.

Как детский композитор Иоганн Штраус (сын), пожалуй, сделал для детей своего времени, да и для будущих поколений довольно большое дело. Штраус – король вальса, вдохновенный создатель музыки танца, он сделал современную ему танцевальную музыку истинным произведением искусства.

До сих пор вальсы Штрауса занимают главные места на балах и иных классических танцевальных событиях. Для детей он сделал то же, что и для взрослых, – он создал музыку, которая позволяла идеально погружаться в атмосферу танца, ощущать радость, легкость, особенность волнующих моментов движения по бальному залу.

Музыка Штрауса позволила и детям, и взрослым по-новому почувствовать глубину и значение танца в жизни. Его вальсы объединяли движение и симфоническое совершенство.

Содержание статьи

• Нелегкая судьба музыканта
• Детская музыка движения

Нелегкая судьба музыканта

С детства Штраус вынужден был бороться за свое право быть композитором

Можно было бы сказать, что Иоганну Штраусу повезло: он родился в семье знаменитого композитора. С юных лет Иоганна окружала музыкальная атмосфера, звуки скрипок и фортепьянных клавиш, нотные листы и выкладки талантливых композиций его отца.

Однако, Иоганн Штраус-отец был человеком непростым: по неясным причинам он запрещал своим детям заниматься музыкой. Увидев музыкальный инструмент в руках сына-Иоганна или кого-то из его братьев, Штраус-старший немедленно отбирал его и яростно отчитывал чадо за неподобающее занятие.

Всем детям известного в Европе композитора «грозили» скучные профессии банкиров, юристов, финансистов. Но Иоганн стремился к музыке и благодаря поддержке своей матери Анны Штраус он сначала получил возможность заниматься дома, а потом и шанс учиться тайком от отца у опытных учителей, весьма довольных талантом юноши.

К 1844 году Иоганн Штраус-сын сумел закончить свое музыкальное образование, его наставниками были опытные и талантливые педагоги Вены, не побоявшиеся гнева Штрауса-старшего, имевшего влияние в музыкальных кругах города и страны.

Благодаря помощи матери, ради будущего сына сумевшей развестись со своим неверным мужем, Иоганн Штраус (сын) получил возможность собрать оркестр и выступать как в Вене, так и в других городах Австрии. Несмотря на недовольство и даже явные попытки вмешаться в судьбу сына, очень скоро Штраус становится в музыкальном мире величиной не меньшей, чем Штраус-старший.

Старания, постоянная учеба, готовность встречать трудности грудью, талант и упорство очень скоро позволили Штраусу-сыну превзойти Штрауса-отца.

К 1848 году Иоганн, как и его отец, был назначен капельмейстером, но вскоре разразилась революция. Отец и сын вновь оказались по разные стороны баррикад.

По завершении мятежа «бунтовщика» Штрауса-младшего, проникшегося революционными идеями, отдали под суд, но он был оправдан.

Штраус остался в памяти потомков как вдохновенный музыкант

Иоганн Штраус прожил долгую, полную опасностей и приключений, труда во славу музыке и драматических поворотов жизнь.

Он долгое время жил в России, был влюблен в русскую Ольгу Смиртинскую в течение пяти лет, пока выступал с концертами при Павловском вокзале в Санкт-Петербурге.

Ольга на всю жизнь запомнилась Штраусу, но женой его так и не стала.

У Иоганна Штрауса после влюбленности в Смиртинскую нашлись и иные объекты воздыхания: он трижды был женат, один раз счастливо, второй раз уже на склоне лет быстротечно и не слишком успешно и в третий раз очень благополучно, но недолго.

Под конец жизни он увлекся опереттой – сферой искусства, которую считали не слишком значительной в мире высокой музыкальной классики. Штраус сумел успешно опровергнуть это мнение, создавая работы, ставшие классикой оперетты.

На склоне лет Штраус даже попытался написать музыку для балета, но не успел ее закончить. Своих детей, несмотря на три брака и очень долгую жизнь, у Иоганна Штрауса не было, однако, многие свои успешные произведения он посвятил именно детям.

Детская музыка движения

Произведения Штрауса для детей и для взрослых отличались живостью и динамикой

Как детский композитор Иоганн Штраус (сын) создал немало красивых произведений: польку Тик-Так, бравурный Персидский Марш, большое количество вальсов, в том числе «Где цветут лимонные деревья» и «Звуки единства». Детям он также посвятил увертюру одного из самых своих известных произведений  – «Летучая мышь».

Музыка Штрауса для детей была написана с любовью и вниманием, он прилагал при ее создании усилий не меньше, если не больше, чем в своих «взрослых» произведениях. Марши и польки Штрауса – бравурные, радостные, динамичные, наполненные движением, внутренним светом, ощущением радостного возбуждения.

Они были созданы для танца, для наслаждения музыкой, ритмом шагов, развлечения, становившегося воплощением настоящего искусства. Вальсы Штрауса – мелодичные, задумчивые, легкие, предназначенные не для танца на земле, но будто для парения в небесах, они становились настоящим откровением для детей, только входивших в мир танца, да и для взрослых были значительны.

Сейчас произведения Штрауса для детей имеют и иное, весьма важное значение. Как произведения Баха служат идеальной основой для начала обучения игре на музыкальных инструментах, так и произведения Штрауса стали прекрасной основой для тех, кто желает освоить искусство классического танца.

По всему миру кадрили, мазурки, но в первую очередь вальсы Штрауса звучат в танцевальных школах, а гениальные мелодии композитора будто ведут юных учеников, осваивающих хитрое искусство танца, шаг за шагом делая все легче и удобнее.

Музыка Штрауса-сына звучит на современных выпускных балах в школах и университетах, на конкурсах и в залах консерваторий. Маэстро вальса не просто создал музыку танца, он сделал так, чтобы с самых юных лет его музыка помогала людям, изучающим это искусство достигать совершенства. Кроме того – именно музыка Штрауса сделала танцы, которым посвящена, явлением вне времени, на все времена.

(Пока оценок нет)
Загрузка…

Источник: https://ProPianino.ru/iogann-shtraus-tvorec-muzyki-tanca-dlya-detej-i-vzroslyx

Куинджи Архип Иванович (1841-1910). Невозможно равнодушно смотреть на картины куинджи

Тест ЕГЭ — 2015 по русскому языку. Вариант 4

Подробности Категория: Тесты ЕГЭ — 2015 по русскому языку

ТЕСТ ЕГЭ — 2015 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ВАРИАНТ 4

ЧАСТЬ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1 — 5.

  (1) Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2) Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3) (…), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.

  1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

  1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.

  2) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.

  3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.

  4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.

  2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

  1) поэтому

  2) вопреки этому

  3) во-первых

  4) да и

  3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

  ПУНКТ, — а; м.

  1) Определённое место на земной поверхности. Пункт пересечения дорог. Стратегический пункт. Населённый пункт. (город, посёлок и т.п.).

  2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский пункт. Переговорный пункт. Приёмный пункт.

  3) Раздел официального документа или какого-либо текста, обозначаемый номером или буквой. Пункт договора. Перечислить основные пункты доклада. Пункт обвинения.

  4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-либо пункте разногласий. Разойтись по трём пунктам.

  5) Отдельный момент в развитии чего-либо. Кульминационный пункт. Переломный пункт в истории. Отправной пункт умозаключений. Поворотный пункт войны.

  4. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения?

  1) тезис был (предложение 1)

  2) надо стараться (предложение 1)

  3) намечает несколько мыслей (предложение 1)

  4) расчленить (предложение 3)

  5. Укажите верную характеристику слова ИХ (предложение 3).

  1) притяжательное местоимение

  2) личное местоимение

  3) возвратное местоимение

  4) указательное местоимение

  6. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

  1) шарфЫ

  2) щЁлкать

  3) красИвее

  4) экспЕрт

  7. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

  1) ПРАЗДНАЯ жизнь до добра не доводит.

  2) Самодовольная, СЫТАЯ физиономия собеседника вызывала раздражение.

  3) Шкура овечья, да душа ЧЕЛОВЕЧЬЯ.

  4) Он с трудом ОТЛИЧАЛ оттенки бежевого цвета.

  8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

  1) ехать без промедлений

  2) без зимних сапог

  3) пойти без чулок

  4) к шестистам экземплярам

  9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

  Соблюдая правила этикета,

  1) моя вежливость не знала границ.

  2) количество конфликтов между людьми сокращается.

  3) создалась атмосфера взаимного комфорта.

  4) можно даже неудовольствие выразить так, что никто не обидится.

  10. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

  1) Поезд прибыл в Москву согласно расписанию.

  2) Подготовка к выступлению заняла много времени.

  3) Те, кто не смог посмотреть новый фильм, очень сожалели об этом.

  4) Все радовались красотой природы.

  11. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1) Куинджи считал себя русским, предками своими называл греков, которые со времён античности населяли Причерноморское побережье.

  2) Художник сделал попытку обрести ту форму творческой свободы, которая способствовала бы проявлению его таланта, удовлетворяла бы его творческие наклонности.

  3) В 1909 году Куинджи организовал Общество художников, которое сплотило его учеников.

  4) По завещанию великого художника Обществу перешёл его основной капитал, который составил около полумиллиона рублей, земли на южном побережье Крыма и все работы, оставшиеся после его смерти.

  12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

  Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(3)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.

  1) 3

  2) 3, 4

  3) 1, 2

  4) 1, 3, 4

  13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

  1) развл..чение, сохр..нённый, эк..логия

  2) бесп..лезный, р..ждает, прот..рает

  3) соб..рает, сов..стливый, ум..реть

  4) ф..гура, пр..моугольник, попл..вок

  14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

  1) ..добрить, в..рыхлить, мирово..рение

  2) з..рисовка, от..брать, не..тгаданное

  3) по..скать, серх..зящный, пост..нфарктный

  4) пр..вилегия, пр..добрый, пр..зидиум

  15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

  1) высп..тся, гон..мый

  2) отутюж..шь, срубл..нный

  3) раска..тся, выруч..т

  4) остав..вший, украш..нный

  16. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, где пропущена буква И?

  А. врач..вать

  Б. продл..вать

  В. влюбч..вый

  Г. насмешл..вый

  1) Б, В, Г

  2) Б, В

  3) А, В, Г

  4) В, Г

  17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

  1) (Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.

  2) Многого в жизни ему (не)доставало.

  3) Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».

  4) (Не)вероятная красота этого шедевра поразила великого князя Константина Константиновича.

  18. В каком предложении выделенные слова пишутся раздельно?

  1) Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.

  2) (ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли (В)СВЯЗИ с нечистой силой.

  3) (В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.

  4) (ПО)ТОМУ, как восторженно отзывались о картине в печати (В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени, можно судить о мастерстве этого скромного художника.

  19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

  Сама личность А.И. Куинджи привлекала молодёжь ( ) и служила ей ярким примером беззаветной преданности искусству.

  1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

  4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

  20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо (3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 1, 3, 4

  3) 2, 3, 4

  4) 3, 4

  21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

  В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального лунного света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».

  1) 1, 2, 3, 4

  2) 3

  3) 4

  4) 3, 4

  22. Укажите предложение, в котором надо поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

  1) Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.

  2) Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод.

  3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.

  4) И стар и млад приобщается к красоте пейзажей, воссозданных Куинджи.

  23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  Куинжди продолжал писать, изредка показывая свои картины ученикам, и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.

  1) 1, 2

  2) 2

  3) 2, 4

  4) 1, 2, 3

  24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

  А.И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале (1) зная (2) что (3) когда картину увидят (4) в сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.

  1) 1, 2, 3, 5

  2) 2, 4, 5

  3) 1, 2, 3, 4

  4) 1, 2

  Прочитайте текст и выполните задания 25 — 36.

  (1) Шёл май сорок третьего года. (2) На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (3) Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.

  (4) В пару со мной угодил пожилой боец. (5) Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.

  (6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая деревянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая…

  (7) Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8) Зачёрпывать-то он зачёрпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.

  (9) В котелке оказалась одна макаронина. (10) Одна на двоих. (11) Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12) Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13) Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — и в рот!

  (14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15) Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!»

  (16) Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17) В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина…

  (18) Раздался тихий звук. (19) Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины давно уж на свете нет… (20) Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.

  (21) Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22) Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше, он загребёт себе.

  (23) Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиньше.

  (24) Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25) В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.

  (26) И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.

(По В. Астафьеву)

  25. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

  1) Горячую еду на фронте бойцы получали редко.

  2) Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.

  3) Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.

  4) Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.

  26. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

  1) В предложении 6 представлено рассуждение.

  2) Предложения 9 — 11 содержат описательный фрагмент.

  3) В предложениях 7 — 8 представлено повествование с элементами описания.

  4) Предложения 13 — 14 содержат эмоционально-оценочное суждение рассказчика по поводу того, что высказывается в предложении 12.

  27. Из предложений 4 — 6 выпишите фразеологизм.

  28. Из предложений 13 — 15 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

  29. Из предложений 21 — 22 выпишите краткое прилагательное.

  30. Из предложений 1 — 3 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям 31 — 35 запишите цифрами.

  31. Среди предложений 1 — 7 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

  32. Среди предложений 16 — 19 найдите предложение с обособленным согласованным нераспространённым определением. Напишите номер этого предложения.

  33. Среди предложений 5 — 8 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

  34. Среди предложений 16 — 20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 — 34.

  В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

  Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1 справа от задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

  Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

  35. «Внутреннее состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет «злоупотреблять» своей ложкой, передают лексические средства: _________ (предложение 6) и ___________ («хотелось сцапать» в предложении 13), а такое синтаксическое средство, как _________ (предложения 14 — 15), лишь усиливает психологическую глубину переживаний.

  Синтаксический приём ______________ (предложения 9 — 11) позволяет увидеть причину терзаний молодого солдата».

  Список терминов:

  1) парцелляция

  2) градация

  3) вопросно-ответная форма изложения

  4) фразеологизм

  5) ряд однородных членов

  6) разговорная и просторечная лексика

  7) метафора

  синтаксический параллелизм

  9) диалектизм

ЧАСТЬ 2

  36. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или  не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

  Объём сочинения — не менее 150 слов.

  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

  Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

• < Назад
• Вперёд >

samopodgotovka.com

Вариант 24 | от Путина

Если вы видите только условие задач, а решения нет, то нажмите на спойлер ниже.

(l)Haдo всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3) <…>, встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, со-держащаяся в тексте?1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.2) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.3) Так как сложные тезисы, содержащие несколько мыслей, вносят в спор крайнюю за-путанность, сбивчивость и неопределённость, то их лучше расчленить на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно.4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, вы-страивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на эле-ментарные суждения.5) Чтобы мысли не были запутанны, сбивчивы и неопределённы, надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще.Ответ: .2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Выпишите это слово.Поэтому Вопреки этому Однако Во-первых Дай

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите значение, в котором это слово использовано в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.ПУНКТ, -а, м.1) Определённое место на земной поверхности. 77. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.).2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п.3) Раздел официального документа или какого-л. текста, обозначаемый номером или буквой. 77. договора. Перечислить основные п. доклада. 77. обвинения.4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-л. п. 77. разногласий. Разойтись по трём п.5) Отдельный момент в развитии чего-л. Кульминационный п. Переломный п. в истории. Отправной п. умозаключений. Поворотный пункт войны.Ответ: .4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.шарфЫкрасИвееэкспЕртненадОлгосвЁклаОтвет: .5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.ПРАЗДНАЯ жизнь до добра не доводит.Самодовольная, СЫТАЯ физиономия собеседника вызывала раздражение.Шкура овечья, да душа ЧЕЛОВЕЧЬЯ.Он с трудом ОТЛИЧАЛ оттенки бежевого цвета.В связи с освобождением советскими войсками городов Орёл и Белгород 5 августа 1943 года по приказу ВЕРХОВНОГО Главнокомандующего в Москве был впервые произведён артиллерийский салют.Ответ: .6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.ехать без ПРОМЕДЛЕНИЙ без зимних САПОГ пойти без ЧУЛОК к ШЕСТИСТАМ экземплярам ПРОПОВЕДУЕТ истины

A) Б)B)Г)Д)Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.ПРЕДЛОЖЕНИЯСборник «Донсцие рассказы» Шолохова потрясли меня до глубины души.Вопреки предостережения Максима Максимыча Бэла всё-таки вышла за пределы крепости.М.Ю. Лермонтов пишет в своём сти-хотворении, что «не жду от жизни ничего я ».Читая об убийстве старухи- процентщицы, волосы стояли дыбом. В соревнованиях принимали участие как ветераны спорта, а также пока ещё никому не известные молодые легкоатлеты.ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом2) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением3) ошибка в построении предложения с однородными членами4) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом5) неправильное построение предложения с косвенной речью6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом7) нарушение связи между подлежащим и сказуемымЗапишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.Ответ:А Б В Г Д

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.ЭК..ЛОГИЯпрот..раетум..ретьФ-.гураСК..ЧОКОтвет: .9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.в..рыхлить, мировоззрение з..рисовка, от..брать пр..вилегия, пр..добрый пре..военный, о..бирать пр..чуды, преодоление

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.врач..ватьсин..ватыйвлюбч..выйникел..выйгор..ватьОтвет: .11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.оставившийукраш..нныйсрубл..нныйраска..тсяомываемыйОтвет: .12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.(Не)возможно равнодушно смотреть на картины А.И. Куинджи.(Не)распаханная степь простиралась до самого горизонта.Многого в жизни ему (не)доставило.(Не)вероятная красота картины Куинджи поразила великого князя Константина Константиновича.Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».Ответ: .13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.Художник мечтал о том, ЧТО(БЫ) картина передавала неповторимое очарование ночи, а (ПО)ТОМУ экспериментировал с её освещением.(ПО)ПРИЧИНЕ невероятного воздействия картины на зрителей, а ТАК(ЖЕ) её необъяснимой магии Куинджи суеверно обвиняли в связи с нечистой силой.(В)ОТЛИЧИЕ от Репина Куинджи не писал больших эпических полотен, ЗА(ТО) прославился как мастер пейзажной живописи.(ПО)ТОМУ, как (В)ТЕЧЕНИЕ продолжительного времени восторженно отзывались в печати о картине «Лунная ночь на Днепре», можно судить о мастерстве этого скромного художника.Посетители выставки (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгого времени пытались заглянуть за холст с обратной стороны, ЧТО(БЫ) увидеть спрятанную там лампочку или свечу.Ответ: : .14. Укажите цифры, на месте которых пишется Н.Картины Крамского были купле(1)ы П.М. Третьяковым и позже выставле(2)ы на всеобщее обозрение почте(3)ейшей публике, восторже(4)о принявшей это решение.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?1) Настоящий художник по-своему воспроизводит и толкует действительность.2) Шести лет Архип остался сиротой и рано познал нужду и голод.3) На долю Архипа Куинджи выпали громкая слава и забвение широкая популярность и непонимание.4) Архип Иванович лично находил необходимые дли красок вещества изобретал новые составы и добивался нужного эффекта.5) Его учениками и горячими поклонниками были Николай Константинович Рерих и Аркадий Александрович Рылов.Ответ: ; .16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Рисуя свой идеальный мир (1) А.И. Куинджи воспринимает жизнь (2) как благо(3) дарующее человеку красоту и радость впечатлений (4) позволяющих творить неустанно.Ответ: .17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.В картине «Лунная ночь на Днепре» публику (1) буквально (2) приводила в восторг иллюзия натурального луннЬго света, и люди (3) по словам Репина (4) в «молитвенной тишине стоявшие перед полотном Куинджи, выходили из зала со слезами на глазах».Ответ: .18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.Куинджи продолжал писать и преподавать в Академии художеств (1) в пейзажном классе (2) из стен (3) которого (4) вышли многие выдающиеся мастера.Ответ: .19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.А.И. Куинджи велел задрапировать окна в выставочном зале (1) зная (2) что (3) (когда) картину увидят (4) в сфокусированном на ней луче электрического света (5) то эффект лунного сияния проявится в полной мере.Ответ:Прочитайте текст и выполните задания 20-25.(1)Шёл май сорок третьего года. (2)На отдыхе нам выдали к обеду один котелок на двоих. (З)Суп был сварен с макаронами, и в мутной глубине котелка невнятно что-то белело.(4) В пару со мной угодил пожилой боец. (5)Мы готовились похлебать горячей еды, которую получали редко.

(6) Мой напарник вынул из тощего вещмешка ложку, и сразу я упал духом: большая дере-вянная ложка была уже выедена по краям, а у меня ложка была обыкновенная, алюминиевая…(7) Я засуетился было, затаскал свою узкорылую ложку туда да обратно, как вдруг заметил, что напарник мой не спешит и своей ложкой не злоупотребляет. (8)Зачёрпывать-то он за- чёрпывал во всю глубину ложки, но потом, как бы ненароком, задевал за котелок, из ложки выплёскивалась половина обратно, и оставалось в ней столько же мутной жижицы, сколько и в моей ложке, может, даже и поменьше.(9) В котелке оказалась одна макаронина. (Ю)Одна на двоих. (И)Длинная, из довоенного теста, может, и из самой Америки, со «второго фронта». (12)Мутную жижицу мы перелили ложками в себя, и она не утолила, а лишь сильнее возбудила голод. (13)Ах, как хотелось мне сцапать ту макаронину, не ложкой, нет, с ложки она соскользнёт обратно, шлёпнется в котелок, рукою мне хотелось её сцапать — ив рот!(14) Если бы жизнь до войны не научила меня сдерживать свои порывы и вожделения, я бы, может, так и сделал: схватил, заглотил, и чего ты потом со мной сделаешь? (15)Ну, завезёшь по лбу ложкой, ну, может, пнёшь и скажешь: «Шакал!*(16) Я отвернулся и застланными великим напряжением глазами смотрел на окраины древнего городка, ничего перед собой не видя. (17)В моих глазах жило одно лишь трагическое видение — белая макаронина…(18) Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что макаронины дав-но уж на свете нет… (20)Но она лежала, разваренная, и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим царственным телом.(21) Мой напарник первый раз пристально глянул на меня — ив глубине его усталых глаз я заметил какое-то всепонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиныне, он загребёт себе.(23) Но деревянная ложка коротким толчком подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была длиныпе.(24) Напарник мой безо всякого интереса, почти небрежно забросил в рот макаронину, облизал ложку, сунул её в вещмешок и ушёл куда-то. (25)В спине его серой, в давно небритой, дегтярно чернеющей шее, в кругло и серо обозначенном стриженом затылке чудилось мне всесокрушающее презрение.(26)И никогда, нигде я его более не встретил, но и не забыл случайного напарника по котелку, не забыл на ходу мне преподанного урока, может, самого справедливого, самого нравственного из всех уроков, какие преподала мне жизнь.(По В. Астафьеву)Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — крупный советский и российский писатель, участник Великой Отечественной войны. Важнейшие темы творчества В. П. Астафьева — военно-патриотическая и деревенская.20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.1) Пожилой солдат откровенно презирал рассказчика за его малодушие и жадность.2) Пожилого бойца отличает бескорыстная уступчивость, снисходительность, способность жертвовать своими интересами.3) Голод превратил молодого солдата в жадное и озлобленное существо.

4) Бойцы на фронте часто получали горячую еду.5) Рассказчик спокойно отнёсся к тому, что пожилой боец дал ему возможность съесть больше.Ответ: .21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.1) В предложении 6 представлено рассуждение.2) Предложения 9-11 содержат описательный фрагмент.3) Предложения 13-14 содержат эмоционально-оценочное суждение рассказчика по поводу того, что высказывается в предложении 12.4) Предложения 22-23 содержат повествование с элементами рассуждения.5) В предложениях 1-2 содержится рассуждение.Ответ: .22. Из предложений 4-6 выпишите фразеологизм.Ответ: .23. Среди предложений 16-20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.Ответ: .Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20—23.В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополни-тельных символов.Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.24. «Внутреннее состояние рассказчика, молодого бойца, который был очень голоден и боялся, что его напарник будет «злоупотреблять» своей ложкой, передают лексические средства: (А) (предложение 6) и (Б) («хотелось сцапать» в предложении 13), а такое синтаксическое средство, как (В) (предложения 14—15), лишь усиливает психологическую глубину переживаний.‘Синтаксический приём (Г) (предложения 9—11) позволяет увидетьпричину терзаний молодого солдата».Список терминов:1) парцелляция2) градация3) вопросно-ответная форма изложения4) фразеологизм

5) ряд однородных членов6) разговорная р: просторечная лексика7) метафора8) синтаксический параллелизм9) диалектизмОтвет:А Б В Г

Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ М 1.Часть 2Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ М 2.Напишите сочинение по прочитанному тексту.Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).Объём сочинения — не менее 150 слов.Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

gizmolord.ru

ВАРИАНТ 10

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (З)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; <…> имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы.

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1. Обеспечить продовольствием растущее населения Земли возможно только благодаря применению удобрений, в частности фосфорных, которые извлекают в некоторых местах из горных пород, богатых фосфатами, и эти ресурсы на Земле невосполняемы.

2. Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений.

3. И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.

4. Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.

5. Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

именно оттого что

таким образом несмотря на это

например

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово использовано в предложении 1.Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

КУЛЬТУРА,-ы, ж.

1. Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.

2. Образование, умственое и нравственное. Человек высокой к.

3. Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.

4. Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани.

5. Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНОвыделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

принЯтый

сОгнутый

чЕрпать

вероисповЕдание

нормировАть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЯЗЫКОВОЙ барьер мешает людям общаться.

На каждый день МАСЛЕНОЙ недели существовали определённые обряды.

Очень благородный и ЧЕЛОВЕЧИЙ поступок — пожертвовать крупную сумму денег больным детям или старикам.

ДЕЛОВОЙ стиль одежды мало подвержен влиянию моды.

КОРЕННОЕ население Австралии никогда не занималось скотоводством, так как на территории материка из крупных млекопитающих были только кенгуру.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы. Исправьтеошибку и запишите слово правильно.

ЖЁСТЧЕ камня

алых ВИШЕН

внезапно СПОТЫКНУЛСЯ

ВОСЬМИСОТ лет

нет ГОЛЬФОВ

7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическимиошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию извторого столбца.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) Прогрессивная молодежь активно участвуют в борьбе за мир и права человека.

1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Б) Вернувшись в Россию, у него возникла идея написать о событиях гражданской войны.

2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

В) В «Фаталисте» рассказывается о жизни Печорина, служившего на Кавказе и решившем испытать свою судьбу.

3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

Г) Согласно завещания А.С. Пушкина похоронили в Святогорском монастыре.

4) ошибка в построении предложения с однородными членами

Д) Персонаж романа «Заговор равнодушных» польского писателя Бруно Ясенского предупреждал, что «бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство».

5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

7) неправильное построение предложения с косвенной речью

8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

с..бака переск..чить

выст..лить ут..пический

раств..римый

9. Определите ряд, в котром в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

Пр..пятствовать, пр..дирчиво

и..подлобья, неи..бывный

предп..лагать, п..трясающий

в.. бодрить, бе.. платный

пр..одоление, пр..страстие

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.хлопотл..вый неприхотл..выйизменч..вый посп..ватьвыпровод..шь

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

непроница. .мый

слаж..нный

потеш..шься

прерыва..мый

постел..т

12. Найдите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Дворник наш (не)способен и муху обидеть.

Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.

(Не)каждый способен на благородные поступки.

(Не)лестный отзыв о способностях Лизы покоробил Петрова.

Неужели обед до сих пор (не)сварен?

13. Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(ГОРЬКО)СОЛЁНАЯ морская вода разъедала ноги, и (ПО)ЭТОМУ мальчишки решили рыбачить с обрыва.

Я вздрогнул, ПОТОМУ(ЧТО) ЧТО(ТО) огромное пролетело над моей головой.

Чайковский заметил, что сосновые стволы ТО(ЖЕ) отбрасывают на подлесок и на траву очень слабый свет ЗОЛОТИСТО(РОЗОВАТОГО) тона.

(ПО)ПРЕЖНЕМУ разнообразие и сила освещения вызывали у него то состояние, когда кажется, что случится ЧТО(ТО) необыкновенное.

(ПО)СВОЕМУ ты будешь поступать тогда, когда поймёшь, что (В)ПОСЛЕДСТВИИ приходится расплачиваться за необдуманные поступки, ПОТОМУ(ЧТО) музыка ускользала из памяти.

14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.

Самые необыкнове(1)ые, самые поэтичные страницы «Войны и мира» связа(2)ы с картинами природы, переда(3)ыми через восприятие ю(4)ой Наташи Ростовой, естест-ве(5)ой и искре(6)ей.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую?

1. Андерсен сделал сказку интересной как для взрослых так и для детей.

2. Не то мысли не то воспоминания не то мечты бродили в голове Оленина.

3. Кум стоял ни жив ни мёртв.

1. Уже в 20-е годы XIX века поезда перекрыли скорость самой быстрой лошади вдвое и втрое () и стали лучшим средством передвижения.

5) Внезапно из-за леса выползла тёмная туча и сразу стало свежо.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Пёстрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

По мнению японских исследователей (1) льды в Северном Ледовитом океане в этом году тают быстрее, чем обычно. Это (2) конечно (3) вызывает беспокойство по поводу того, что теперь (4) очевидно (5) площадь не покрытой льдом части океана будет больше.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениидолжны стоять запятые.

Мысли о неуклонном расширении Вселенной (1) высказаны в работах некоторых астрофизиков (2) исследования которых (3) представляют несомненный интерес для всех учёных мира.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Ангелина Семёновна выяснила (1) что Вениамин уколов не делал (2) и (3) что сейчас их делать уже поздно (4) потому что (5) если собака была бешеная (6) так и он в ближайшие дни непременно должен взбеситься.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)3акружился в диком танце осени, спрятал под листвой дороги, перепутал всё на свете листопад. (2)Хорошо бродить, утопая в листве. (З)Хорошо набирать её полные руки, заставлять кружиться вновь и вновь, осыпая голову, плечи…

(4)— Дедушка, скажи что-нибудь грустное.

(5)— Осенние листья.

(6)— А грустнее?

(7)— Осенние звёзды.

(8)— Грустнее осенних звёзд бывает?

(9)— Осенние птицы.

(10)— Дедушка, есть осенние люди?

(11)Его давно нет на свете, моего деда, а как прижмёт, защемит, — забываю, что нет. (12)Мой добрый, мой умный дедушка живёт во мне. (13)Он мой остров, мой материк, моя Земля.

(14)— Дедушка, есть второе дыхание, а любовь бывает вторая? (15)Ответь, дед, мне это очень нужно.

(16)— Если ты мне скажешь: первая звезда, — я пойму. (17)Это начало счёта, это надежда на звёздное небо.

(18)— Дед, ну причём здесь звёздное небо? (19)Ты прямо ответь, бывает или нет?

(20)— Если ты скажешь: первое блюдо, я пойму — хочешь кушать и надеешься на второе и третье. (21)Но когда говорят: первая любовь, — я не понимаю, что это? (22)Начало счёта или надежда на вторую и третью?

(23)— Дед, я, наверное, старею, мне хочется быть счастливым.

(24)— Глупый ты ещё. (25)Пойми, внук: Маму, Родину, Любимую не нумеруют.

(26)— Дед, она не любит меня.

(27)— А ты сам как к себе относишься?

(28)— Плохо, дедушка, совсем плохо.

(29)— А летать ты пробовал?

(30)— Дед, средний я, серый, какие там полёты.

(31)— Объясни, такого не понимаю.

(32)— Дедушка, ты не представляешь, как трудно быть средним. (33)Чувствовать ( себя щенком перед слонами и понимать — они это знают. (34)Сознавать себя собакой перед мышами и знать: они этого никогда не поймут. (35)Я ненавижу себя, иногда хочу стать мышью — их не обижают, они маленькие. (З6) Шмыгаю я, дед.

(37)—Она тебя замечает?

(38)— Никто я для неё. (39)Моя жизнь — ожидание кости. (40)Иногда меня гладят, а я не знаю, что делать: лаять или лизать руку, которая гладит, а может ударить.

(41)— К себе не подпускай, вешай объявления на столбах.

(42)— Шутишь, дед, какие объявления?

(43)— Продаётся собачья шкура.

(44)— А если придут за шкурой?

(45)— На вырученные деньги купишь скрипку.

(46)— Зачем мне скрипка, дед?

(47)— Станешь играть любимой.

(48)У меня нет родной деревни — мне некуда ехать, у меня нет отчего дома. (49)Моя отчизна — мой дедушка, его слова, его мысли. (50)Он учил меня любить, видеть, думать, хотел научить летать, но не успел.

(51)Мы ходили с ним среди сосен и смотрели в небо. (52) Дед говорил о каждой звезде, а ещё мой дедушка был влюблён в луну. (53)Он знал о ней всё.

(54)Как-то сказал:

(55)— Одни учёные утверждают: лунные кратеры — остатки потухших вулканов, другие доказывают — следы метеоритов. (56)Я уверен, лунные кратеры — застывшие взгляды великих. (57)Вот очи Пушкина, а здесь глаза Блока, дальше — взор Бунина, а прямо перед тобой — Маяковского; Луна— музей любви человека. (58)Но чтобы попасть в этот музей, нужно любить так, чтобы сгорать, как метеорит, с ума сходить, как вулкан!

(59)— Не получается у меня, дед.

(60)— Что не получается?

(61)— Ничего не понимаю, во всём запутался. (62)Дедушка, а кто они такие — осенние люди? (бЗ)Может, я и есть осенний?

(64)— Нельзя мне все вопросы решать за тебя, есть такие, на которые ответишь только сам.

(65)— Ой, дед, завидую я тебе.

(66)— Это не так уж и плохо, я интересно жил.

(67)— Дедушка, а как дальше мне, что делать? (68)3асыпая, я

вновь услышал его голос:

(69)— Внук, так хочется, чтобы ты знал: дед твой жив! (70)Жив твой дед! (71)Я встал, открыл форточку и заорал на всю улицу, во всю ночь:

(72)— Люди, жив мой дед! (73)Мой умный, добрый, осенний дед! (74)Мой остров! (75)Моя Земля!

(По А. Попову)

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Дед убеждён, что Мать, Родина, Любимая должны быть единственными.

2. Внук осознает свою «серость», одиночество и страдает от этого.

3. Противоречия между поколениями отцов и детей существовали и будут существовать всегда.

4. Внук завидует мудрому деду, его интересной жизни, радостному восприятию окружающего мира.

5. Дед грустит от того, что жизнь уже прожита и ничего не вернёшь назад.

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 42 подтверждает содержание предложения 41.

2. Предложения 20-22 содержат ответ на суждение, высказанное в предложении 14.

3. 35 предложение текста является выводом из рассуждения, представленного в предложениях 32-34.

4. В предложениях 68-75 представлено описание.

5. В предложениях 48-50 представлено рассуждение.

1. Из предложений 26-30 выпишите контекстные синонимы. Ответ: .

2. Среди предложений 55-58 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения.

24. «Размышляя о роли деда в своей жизни, рассказчик использует такое синтаксическое средство, как (А)_______(предложение 13). Почему же ему так дорог этот человек? (Б)_________(предложение 50) даёт ответ на этот вопрос. В самом деле, внуку было очень сложно разобраться в себе, своих чувствах, о чём говоритупотребление в лексике (В)_______(предложения 33-34), и дед с помощью тонкой, доброй (Г)_________(предложения 39-47) помог подростку понять, как избавиться от ощущения собственной «серости», одиночества».

Список терминов:

1. ирония

2. эпитеты

3. контекстные синонимы

4. контекстные антонимы

5. сравнительный оборот

6. градация

7. гипербола

8. ряд однородных членов

9. вопросительные предложения

Часть 2

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните, почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

www.metod-kopilka.ru

Старый Мариуполь » НЕПОСТИЖИМЫЙ КУИНДЖИ

Есть люди, которых природа в порыве великодушия щедро одарила талантом. К ним относится и Архип Иванович Куинджи. Он  был не только великим художником, но и педагогом, мыслителем. Он создал новый тип пейзажа ,который писал не на основе этюдных проработок, а по памяти и воображению. Смело обобщал форму, добиваясь главного – необычного светового эффекта.

Ну и что ту необычного? – скажет читатель. – Любой пейзаж строится на соотношении светотени. Да, но когда смотришь на картины Куинджи, что-то особенно завораживает, и это «что-то» заключается в неосязаемости цвета. Художник подсознательно ощущал его. Например, с помощью тончайших нежно-перламутровых тонов он мог передать мерцание прогретого солнцем южного степного воздуха, умел в красках передать, казалось бы, такое невозможное в живописи, как тишина и время.

Он никогда не писал свои картины прямо с натуры и редко делал к ним натурные этюды. Постоянно и неутомимо всматривался в окружающий мир, и его зрительная память удерживала увиденное во всех подробностях, а воображение довершало работу. Художник В. Д. Орловский однажды спросил Куинджи, как это ему удается писать по впечатлению, так хорошо запоминая формы и световые эффекты? Архип Иванович ответил: «Картину следует писать «от себя», не связывая свободное творчество с этюдами. Писать наизусть».

Сам по себе метод не был чем-то исключительным. Исключительно и необычно было то, что Куинджи всем своим существом ощущал свет, хотя очень мало знал о физической природе явления. С точными науками он не был знаком. В своих воспоминаниях И. Е. Репин рассказывает, что А. И. Куинджи и профессор физики Ф. Ф. Петрушевский в середине восьмидесятых годов позапрошлого века проделали ряд опытов с красками. Во время этих занятий Петрушевский особым прибором, применяемым в экспериментальной психологии измерял восприимчивость глаза художников к малейшим изменениям цвета. У Куинджи она оказалась абсолютной, во много раз превышающей восприимчивость у других.

Зрительный аппарат Куинджи феноменально воспринимал цвет. Казалось, будто он способен воспринимать ту гамму цветов, которая лежит непосредственно за нормальной границей видимого нами цвета. И этот природный дар делал его как художника недосягаемым.

Если говорить словами восточных мудрецов – Куинджи обладал просветленным разумом. Просветление, в свою очередь, связано с открытием интуитивного канала, а интуитивное познание мира свойственно творчеству.  Куинджи был феноменальным наблюдателем реальности. На этой основе произрастает его воображение, которое было не просто игрой фантазии, а постижением природы. Природа в представлении художника заряжена творческими силами. Они, эти силы, непостижимы в своих истоках, но их присутствие ощутимо и в бездонности неба, и в раздолье степи, и в мерцании угасающего света. Куинджи не списывал природу, а постигал ее сущность. Он замечал в природе характерное для нее в данный момент состояние и умел его изобразить.

Подобное видение, например, выражено в картине «Украинская ночь». Никто не подсказывал художнику его лунных ночей, он шел к ним в одиночку, самостоятельно. Однако был литературный источник, с которым они соотносились. Прямого соотношения, по-видимому, нет, но косвенное влияние могло оказать описание украинской ночи Н. В. Гоголем: «Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотритесь в нее…». И художник, как бы разделяя восторг писателя, призывает нас полюбоваться украинской ночью.

Зрелище неба, небесных светил в сочетании с земным простором всегда вдохновляло художника на создание произведений, по его словам, «внутренних», отражающих субъективное отношение к природе. Вот один из удивительных примеров интуитивного восприятия света, доступного только гениальному художнику.

О лунопоклонничестве Куинджи сказано и написано много. И до него художники писали картины с лунными ночными пейзажами. Однако он первый из живописцев стал писать лунный свет таким, каким он его видел в своем воображении: изумрудно-фосфорический шар, плывущий в пространстве, испускающий спокойный мерцающий свет. Зрительное восприятие картины «Лунная ночь на Днепре» обладает одной особенностью: живописец не позволяет глазу задерживаться на отдельных деталях композиции, мы улавливаем лишь общую картину открывшегося зрелища. Именно так человек видит в реальной жизни, когда бросает первый взгляд та то, что его заинтересовало. Но затем наше внимание приковывает главная деталь – бледный изумрудный диск, который над всем парит, все к себе притягивает, завораживает взор. Он объединяет в себя всю композицию картины – линия горизонта, бездонное небо, излучину реки и завершающие ее в самом низу полотна украинские хаты. В этой  картине поражает странное ощущение невыдуманности необычайного зрелища. Она смотрится почти как этюд с натуры, писанный не художником, а самой природой. Изображение этой ночной мистерии не имеет аналогов в русской живописи.

Куинджи был и солнцепоклонником не меньше, чем поклонником луны. Его картины с солнечными пятнами может быть еще более выразительны. Он писал не только солнечный свет на предметах, но и сам бледно-лимонно-золотой солнечный шар, причем, чаще всего, в окружении багровых тонов. Особое, небывалое горение цвета мы видим в «Красном закате». Куинджи раскрывает такие нюансы света, которые обычно не замечаются, ускользают. Все это непривычно для взгляда, который схватывает в природе лишь поверхн6остное. Он же заставляет поверить в реальность переливов света, делает вибрацию воздушной среды зрительно ощутимой.

Эти почти фантастические видения многие художники наблюдали и раньше, но были не способны увидеть ту грань светосочетания, которую видел он. Благодаря этой способности Архипа Ивановича удавалось быстро схватывать самые тончайшие эффекты света в те мгновения ,когда они проходили перед его внутренним взором. Он умел останавливать это мгновение на том пределе, когда находил единственное выражение в красках ,которое лучше выразить нельзя. Кажется, будто весь мир живописца пронизан какими-то особыми тонами, какой-то особой чувствительностью. В этом, очевидно, тайна его недосягаемости.

Аркадий ПРОЦЕНКО.

Добавить запись в закладки:

Рубрика: А. И. Куинджи by admin

old-mariupol.com.ua

Мастер дивного света | Философия Культуры

Наука | Философия Культуры | Мастер дивного света

…истинное творчество вдохновляет и возвышает

человека, перенося его в Миры высшей реальности.

«Через искусство имеете Свет».

Грани Агни Йоги. Т. 13. §332

Каждый большой мастер, приобщая зрителя к Красоте, вкладывает в свои произведения определенные идеи, создает определенные формы, в которые облачает эти идеи.

Чем насыщал свои полотна Архип Иванович Куинджи, о чем «говорят» его пейзажи? Глядя на картины художника, даже поверхностный зритель ощущает необычность изображенного в них света. «Куинджи – художник света, – писал Илья Ефимович Репин в «Воспоминаниях». – Свет – очарование, и сила света, и его иллюзия были его целью. Конечно, вся суть этого явления заключалась в самом Куинджи, в его феноменальности, личной врожденной оригинальности. Он слушал только своего гения – демона…»[1].

Очарование света, вместе с красотой и гармоничностью композиции, часто передающей обобщенный до Вселенского величия пейзаж, придает каждой картине Куинджи особый магнетизм. Его истоки всегда лежат в тех сферах, куда уносит творца вдохновение в процессе творческого акта. И чем выше творческая мысль художника, сильнее и чище огонь его сердца, тем значительнее плоды его творчества.

«Почему великие творения искусства так ценятся людьми и не умирают? Потому, что в них сконцентрированы кристаллы Света, вложенного в них руками творца данного произведения. Огненный дух художника, ваятеля, поэта, композитора, в процессе своего творчества, насыщает элементами Света то, что творит он. А так как элементы Света обычному разрушению временем или забвению не подлежат, то длительность жизни великих произведений искусства идет далеко за пределы жизни вещей и предметов обычных» [2].

Следует сказать, что не только творческий гений Куинджи, но и черты его характера имели большую силу и притягательность. Редкий художник, не желая «штамповать шедевры», откажется в апогее славы от демонстрации своих работ, как это сделал Куинджи. Не каждый мастер может быть так авторитетен для своих учеников, каким был Архип Иванович, создавший целую плеяду воистину самобытных художников.

Один из его учеников – Николай Константинович Рерих – характеризовал грандиозную личность своего учителя, его необыкновенный жизненный путь так:

«Вся культурная Россия знала Куинджи. Даже нападки делали это имя еще более значительным. Знают о Куинджи — о большом, самобытном художнике. Знают, как он после неслыханного успеха прекратил выставлять; работал для себя. Знают его как друга молодежи и печальника обездоленных. Знают его как славного мечтателя в стремлении объять великое и всех примирить, отдавшего все свое миллионное состояние. Знают, какими личными лишениями это состояние было составлено. Знают его как решительного заступника за все, в чем он был уверен и, в честности чего он был убежден. Знают как строгого критика; и в глубине его часто резких суждений было искреннее желание успеха всему достойному. Помнят его громкую речь и смелые доводы, заставлявшие иногда бледнеть окружающих.

…Около имени Куинджи всегда было много таинственного. Верилось в особую силу этого человека» [3].

* * *

Период художественного формирования Архипа Ивановича Куинджи окружен легендами. Собственно, и год его рождения установлен небезусловно (1840, 1841 или 1842). Он родился в Мариуполе в бедной греческой семье то ли крестьянина, то ли сапожника. Фамилия «Куинджи», означающая «золотых дел мастер», начинает фигурировать в документах только с 1857 года.

Рано осиротев, мальчик жил у родственников, работал у чужих людей: был слугой у хлеботорговца, служил у подрядчика, работал ретушером у фотографа. Основы грамоты Куинджи получил от знакомого учителя грека, а затем занимался в городской школе. Любовь к рисованию проявилась у него в детстве, он рисовал везде, где приходилось, – на стенах домов, заборах, обрывках бумаги. По позднейшим документам Куинджи значился «учеником школы Айвазовского», установлен факт его пребывания в Феодосии, но учился ли он у самого мариниста или у одного из его учеников, сказать трудно.

В начале шестидесятых годов мы застаем Куинджи в Петербурге, где он, видимо, посещает Академию художеств вольнослушателем. Есть свидетельство, выданное «ученику школы профессора Айвазовского Архипу Куинджи в том, что он за хорошие познания в живописи пейзажей Советом Академии… признан достойным звания свободного художника». Этот документ подтверждает очевидное влияние Айвазовского на первые работы Куинджи («Буря на Черном море», «Рыбачья хижина на берегу Азовского моря»).

В 1868 году художник принял участие в академической выставке. Он представил картины «Татарская деревня при лунном освещении», «Буря на Черном море», «Исаакиевский собор при лунном освещении», за которые получил звание неклассного художника. Окунувшись в атмосферу художественной жизни, он дружит с И. Е. Репиным и В. М. Васнецовым, знакомится с И.Н. Крамским – идеологом передовых русских художников. Лиричность пейзажей Саврасова, поэтическое восприятие природы в картинах Васильева, эпичность полотен Шишкина — все открывается перед внимательным взглядом молодого художника.

Куинджи также близка реалистическая направленность, характерная для картин художников-передвижников. Яркий пример тому созданная им в 1872 году картина «Осенняя распутица». В ней художник не просто передал осенний холодный день, размытую дорогу с тускло поблескивающими лужами — он ввел в пейзаж одинокую фигуру женщины с ребенком, которая с трудом идет по грязи. Осенний пейзаж, пронизанный сыростью и мглой, становится печальным рассказом о простых русских людях, о тоскливой безрадостной жизни.

Лето 1872 года Куинджи провел на Ладожском озере, на острове Валаам. В результате появились картины: «Ладожское озеро» (1872), «На острове Валаам» (1873). Неторопливо, спокойно ведет художник в своих картинах повествование о природе

острова, с его гранитными берегами, омываемыми протоками, с темными густыми лесами, упавшими деревьями. Последнее из названных полотен можно сопоставить с былинным эпосом, живописным сказанием о могучей северной стороне. Серебристо-голубоватый тон картины сообщает ей особую эмоциональную приподнятость. После выставки 1873 года, на которой это произведение было показано, о Куинджи заговорили в прессе, отмечая его самобытный и большой талант.

Картина «На острове Валаам» была приобретена Третьяковым. Продажа картин дала художнику возможность совершить небольшое путешествие в Европу. Примечательно, что, проехав пол Европы, побывав в ее «художественной столице» – Париже, Куинджи заявил, что не нашел там ничего интересного и что надо работать в России.

По возвращении в Петербург Куинджи поселяется на Васильевском острове напротив квартиры художника Крамского. Неожиданно для себя Крамской обнаруживает в Архипе Ивановиче самобытного философа и недюжинного политика. Устремление художника к реализму, непосредственно связанное с демократическими взглядами на жизнь, проявилось в следующей большой картине «Забытая деревня» (1874 г.), которая по остроте социального звучания, беспощадной правде показа пореформенной русской деревни перекликалась с картинами передвижников.

В следующем году Куинджи выставил три картины: «Чумацкий тракт в Мариуполе», «Степь в цвету» и «Степь вечером». В картине «Чумацкий тракт» художник изобразил нескончаемый поток обозов, медленно движущихся в хмурый день по осенней степи. Ощущение холода, сырости усиливается колористическим решением полотна. Совсем иные по настроению «Степь вечером» и «Степь в цвету». Художник утверждал в них красоту природы, восхищался живительной силой солнечного тепла. С этих работ, по существу, начинается новый этап творчества вполне сложившегося художника.

К середине 70-х годов Куинджи стал так популярен, что представить передвижные выставки без его работ казалось невозможным. В 1875 году его принимают в члены Товарищества передвижных художественных выставок.

«Чумацкий тракт» – третья картина, приобретенная Третьяковым. Появившиеся средства, вновь позволяют Куинджи поехать за границу, на этот раз совместно с Репиным. И вновь Куинджи не нашел там того, к чему стремился в поисках собственного художественного видения.

После возвращения из-за границы Куинджи обвенчался с Верой Леонтьевной Кетчерджи из Мариуполя. Молодые поселились в Петербурге. В свадебное путешествие они поехали на остров Валаам. Осеннее ненастье возмутило воды Ладожского озера, и пароход, на котором ехали молодожены, стал тонуть. Куинджи с большим трудом спаслись на лодке, однако эскизы и заготовки будущих полотен – все пропало.

В 1876 году на Пятую передвижную выставку Куинджи представил замечательную картину – «Украинская ночь». Газета «Русские ведомости» писала, что у картины постоянно стоит толпа, восторгам нет конца. Критика отмечала: «Новость и невиданной силы эффект… В иллюзии лунного света Куинджи пошел дальше всех, даже Айвазовского». Картина положила начало романтическому взгляду Куинджи на мир.

Почти все художники встретили картину с недоверием, настороженностью и отрицанием. Она не понята была даже Крамским. Так же не поняты и не приняты два его полотна, написанные в 1978 г. – «Закат солнца в лесу» и «Вечер». Вот что писал тонкий и чуткий Крамской: «…что-то в его принципах о колорите есть для меня совершенно недоступное; быть может, это совершенно новый живописный принцип… Еще его «Лес» я могу понять и даже восхищаться, как чем-то горячечным, каким-то страшным сном, но его заходящее солнце на избушках решительно выше моего понимания. Я совершенный дурак перед этой картиной. Я вижу, что самый свет на белой избе так верен, что моему глазу так же утомительно на него смотреть, как на живую действительность; через 5 минут у меня в глазу больно, я отворачиваюсь, закрываю глаза и не хочу больше смотреть. Неужели это художественное впечатление? Короче, я не совсем понимаю Куинджи» [4].

Теперь именем Куинджи пестрят газеты. Его не минует ни один критик. Публика устремляется к его работам. Спорят о солнечном спектре, о законах оптики, о научном подходе к вопросам света. Академия художеств была вынуждена признать небывалый успех. Куинджи был представлен к званию академика, но в результате получил только звание художника 1-й степени.

На Седьмую выставку передвижников 1879 года Куинджи представил три пейзажа: «Север», «После грозы», «Березовая роща». Разные по мотивам, они объединены большим поэтическим чувством. Картина «Север» продолжала серию северных пейзажей, начатых «Ладожским озером». Это полотно – обобщенный поэтический образ Севера, итог раздумий, размышлений о величественной и суровой природе. В картине нет ярких световых эффектов. Небо высокое, волнующее, как всегда у Куинджи, занимает более половины холста. Одиноко стоящие сосны устремлены к небу. Небу отдано явное предпочтение, мазок здесь динамичен и прерывист. Передний же план написан эскизным, протяжным мазком. Картина «Север» завершала трилогию, задуманную еще в 1872 году, и была последней из этой серии. На долгие годы потом Куинджи отдает свои талант воспеванию природы южной и средней полосы России.

Полон жизни, движения, ощущения свежести омытой дождем природы пейзаж «После грозы». Но наибольший успех на выставке выпал на долю картины «Березовая роща». Толпы людей часами простаивали у этого полотна. Казалось, будто само солнце проникло в помещение выставочного зала, освещая зеленую поляну, играя на белых стволах берез, на ветвях могучих деревьев. Работая над картиной, Куинджи искал прежде всего наиболее выразительную композицию. От эскиза к эскизу уточнялись расположение деревьев, размеры поляны. В окончательном варианте нет ничего случайного, «списанного» с натуры. Передний план погружен в тень — так подчеркивается звучность, насыщенность солнцем зеленой поляны. Художник сумел, избежав театральности, создать декоративную картину в лучшем понимании этого слова.

В 1880 году в Петербурге на Большой Морской (ныне ул. Герцена) была открыта необычайная выставка: демонстрировалась одна картина – «Лунная ночь на Днепре». Она вызвала бурю восторгов. У входа на выставку стояла огромная очередь.

«Лунная ночь на Днепре» написана Куинджи после выхода из Товарищества передвижников. Небольшое, ограниченное по размерам полотно, кажется, распахивает окно в мир, в торжественную красоту и глубину южного ночного неба. Зеленоватая лента тихой реки почти сливается у горизонта с темным небом, покрытым легкими облаками. Притягивает к себе фосфорическое свечение луны, как в целом волшебный, магнетичный настрой картины.

Зависть, вызванная невиданным триумфом Куинджи, привела к травле художника, распространению нелепых слухов и анекдотов. Чистяков писал Третьякову: «Все пейзажисты говорят, что эффект Куинджи – дело нехитрое, а сами сделать его не могут…» [4].

«Эффект Куинджи» – не что иное, как результат огромной работы художника, длительных поисков. Упорным, настойчивым трудом достигал Куинджи виртуозного владения цветом, той композиционной простоты, которые отличают его лучшие работы. Его мастерская была лабораторией исследователя. Он много экспериментировал, изучал законы действия дополнительных цветов, отыскивая верный тон, сверял его с цветовыми отношениями в самой природе. Этому способствовало его общение с университетским профессором физики Ф.Ф. Петрушевским, изучавшим проблемы цветоведения, которые он обобщил в книге «Свет и цвет сами по себе и по отношению к живописи».

Очевидно, что вопросы цвето- и световосприятия также обсуждались Куинджи и с Д.И. Менделеевым – хорошим знакомым художника. Рассказывают, что однажды Д.И. Менделеев собрал в своем физическом кабинете на университетском дворе художников-передвижников и испробовал прибор для измерения чувствительности глаза к тонким нюансам тонов, Куинджи побил рекорд чувствительности до идеальных точностей! Но главное-то, конечно, заключалось в общей гениальности натуры и необыкновенной работоспособности в письме. «Ах, как живо помню я его за этим процессом! — восклицал Репин. — Коренастая фигура с огромной головой, шевелюрой Авессалома и очаровательными очами быка… Опять острейший луч волооких на холст; опять долгое соображение и проверка на расстоянии; опять опущенные на палитру глаза; опять еще более тщательное мешание краски и опять тяжелые шаги к простенькому мольберту…» [1].

В 1881 году Куинджи создал картину «Днепр утром». В ней нет игры света, яркой декоративности, она привлекает спокойной

величавостью, внутренней мощью, могучей силой природы. Удивительно тонкое сочетание чистых золотисто-розовых, сиреневых, серебристых и зеленовато-серых тонов позволяет передать очарование цветущих трав, бесконечных далей, раннего степного утра.

Выставка 1882 года была последней для художника. Наступили долгие годы молчания. Друзья не понимали причин, волновались. Куинджи же сам объяснял так: «…Художнику надо выступать на выставках, пока у него, как у певца, голос есть. А как только голос спадет надо уходить, не показываться, чтобы не осмеяли. Вот я стал Архипом Ивановичем, всем известным, ну это хорошо, а потом увидел, что больше так не сумею сделать, что голос как будто стал спадать. Ну вот и скажут: был Куинджи, и не стало Куинджи! Так вот я же не хочу так, а чтобы навсегда остался один Куинджи».

По сравнению с десятилетием активного участия на выставках, за остальные тридцать лет Куинджи создал сравнительно немного значительных живописных полотен. По воспоминаниям друзей художника, в начале 1900-х годов Куинджи пригласил их к себе в мастерскую и показал картины «Вечер на Украине», «Христос в Гефсиманском саду», «Днепр» и «Березовая роща», которыми они были восхищены. Но Куинджи был недоволен этими работами и на выставку их не представил. «Ночное» – одно из последних произведений заставляет вспомнить лучшие картины Куинджи времени расцвета его таланта. В нем также чувствуется поэтическое отношение к природе, стремление воспеть ее величавую и торжественную красоту.

Во время «затворнического» периода своей деятельности Куинджи не оставляет поиски художественного воплощения своего мировосприятия. Для многочисленных эскизов характерен его общий творческий подход к живописной работе – «домысливание», «досочинение» того, что он видит или пишет зачастую по памяти. И хотя при этом впечатление реальности не утрачивается, намеренная «ковровость», «аппликационность» показывают отвлеченность пейзажа. Образы природы на картинах Куинджи этого периода полны созерцательности, тишины, покоя.

Произведения этого времени часто не датированы. Их можно разделить на несколько групп. Ряд полотен варьирует мотив пятен лунного или солнечного света в зимнем лесу («Солнечные пятна на инее»). В других главное место занимает эффект тумана. Это своеобразное переосмысление опыта импрессионизма — живопись более густая, плотная, с известной долей декоративности. Куинджи работает обобщенным цветовым пятном, иногда форсированным цветом (серия «Закатов» и как пример полотно «Эффект заката»).

Облик природы в произведениях художника лишен обыденности, в нем есть нечто торжественное, несколько театральное, даже в том случае, когда мотив пейзажа вполне классический («Дубы»). Тем более это относится к серии «гор». В ней предстает словно олицетворение величия природы, ее загадочности и непостижимости. Большинство горных пейзажей выполнены по памяти, но обладают редкой достоверностью, создаваемой чисто условными средствами – преувеличенными контрастами света и цвета, обобщением форм и силуэтов («Эльбрус вечером», «Дарьяльское ущелье»).

В последние два десятилетия жизни Куинджи очень заинтересовался небом, красочным богатством солнечных закатов. Наряду с этим с самого первого посещения в 1888 году Кавказа он становится горячим поклонником горных пейзажей. Сияние снежных вершин, окрашенных загадочным светом, монументальность тяжелых горных кряжей противопоставлены мелочной суете жизни. Возможно, благодаря Куинджи и Н.К. Рерих стал воспринимать горы как живое дыхание сил природы.

В 1889 году добровольное затворничество Архипа Ивановича нарушилось – он стал профессором Академии художеств. Это произошло благодаря приходу к руководству Академией более прогрессивных деятелей. Обновляя преподавательский состав, они ориентировались на художников самого жизнеспособного объединения того времени – Товарищества передвижных художественных выставок.

Художники-передвижники высказывались за коренное обновление Академии, но, когда им предложили стать преподавателями различных мастерских, многие отказались. Преподавателями Академии стали И. Репин, А. Куинджи, В. Васнецов, В. Маковский, И. Шишкин, Поленов.

Это событие сыграло огромную роль в жизни Куинджи, дав возможность проявиться его педагогическому дарованию. Магнетизм личности Архипа Ивановича, его педагогический талант привлекали к нему учеников. Друзья-преподаватели Академии художеств стали обижаться на Куинджи за то, что их студенты буквально сбегали в его мастерскую. Из-за этого Архип Иванович потерял одного из своих лучших друзей – художника Шишкина.

«Сам Куинджи знал всю тяготу борьбы за правду. Зависть сплетала о нем самые нелепые легенды. Доходило до того, что завистники шептали, что Куинджи вовсе не художник, а пастух, убивший в Крыму художника и завладевший его картинами. Вот до чего доползла змея клеветы! Темные люди не могли переварить славу Куинджи, когда статья о его «Украинской ночи» начиналась словами: «Куинджи — отныне это имя знаменито». Писали о Куинджи и дружили с ним такие люди, как Тургенев, Менделеев, Достоевский, Суворин, Петрушевский… Одни эти имена уже обостряли язык клеветы… Но боец был Куинджи, не боялся выступать за учащихся, за молодых, а его суровые, правдивые суждения в совете академии были грозными громами против всех несправедливостей. Своеобычный способ выражений, выразительная краткость и мощь голоса навсегда врезались в память слушателей его речи» [5].

В преподавательской, как и в живописной, работе Куинджи был новатором в полном смысле этого слова. Новшества касались как методики работы, так и самой ее организации. Так, например, по пятницам с 10 до 14 часов в его мастерскую мог зайти любой желающий получить консультацию по вопросам пейзажной живописи. В эти дни он давал советы и читал лекции более чем 200 ученикам.

В отличие от других профессоров Академии он не был «мэтром», снисходительно относящимся к ученикам. Ему хотелось видеть свою мастерскую единой семьей, объединенной общим интересом к искусству. Он мечтал о товарищеском и духовном единении. В его мастерской занимались Богаевский, Вроблевский, Зарубин, Химона, Калмыкова, Рылов, Борисов, Вагнер, Маньковский, Чумаков. Архип Иванович учил живописи Н.К. Рериха. В учениках Куинджи прежде всего бросается в глаза житейская закаленность, понимание жизненных условий, большая работоспособность, любовь к искусству, преданное отношение к учителю, подлинно товарищеские отношения между собой.

«И между собою ученики Куинджи остались в особых неразрывных отношениях. Учитель сумел не только вооружить к творчеству и жизненной борьбе, но и спаять в общем служении искусству и человечеству». (Николай Рерих. Мастерская Куинджи).

Куинджи учил творить, а не быть привязанным к определенной местности и «фотографировать» ее при помощи кистей и красок. В основе творчества, считал он, должно лежать познание природы, которая осваивается в этюдной работе. Создание этюда должно было способствовать предварительному осмыслению того, что видел перед собой художник. Но непосредственное использование этюда как части картины, куда он механически переносится, Куинджи запрещал.

Многое в обучении строилось на индивидуальном подходе. Преподаватель не стеснял самостоятельности учеников. Перешедших к нему из других мастерских он не заставлял изменять усвоенные ранее навыки в живописи. В его мастерской царила свободная творческая атмосфера. Ученики спорили, иногда не соглашались с руководителем.

Забота об учениках распространялась за пределы мастерской. Архип Иванович был очень внимателен и к личной жизни учеников, и к условиям их быта. В 1895 году он, снабдив учеников деньгами, отправил их на этюды в свое крымское имение, где устроил своеобразную «академическую дачу».

В 1897 году «за участие в студенческой забастовке» Куинджи был заключен на два дня под домашний арест и отстранен от профессорства. Истинными же причинами его отставки было отношение к нему руководства Академии, которое Архип Иванович раздражал своим независимым поведением, демократическим отношением к ученикам и широкой популярностью среди студентов.

Покинув стены Академии, художник продолжал давать частные уроки, помогал готовить конкурсные работы. Более того, весной 1898 года Куинджи на собственные средства повез за границу для пополнения познаний и совершенствования тринадцать своих учеников. Позднее он объединяет своих учеников на иных основах, какие только представляются: это и так называемые «Мюссаровские понедельники», это и конкурсы им. Куинджи, а с 1908 года – Общество им. Куинджи.

Мечта Куинджи о художественном объединении, где художник чувствовал бы себя независимым от власти, от официальных учреждений воплотилась при создании в 1908 году Общества художников. Туда он предполагал вложить основную часть своего капитала, чтобы оказывать не только нравственную, но и материальную поддержку художникам. Предусматривалось также строительство выставочных помещений. Решено было в знак заслуг Архипа Ивановича присвоить Обществу его имя. Своему детищу – Обществу им. Куинджи – Архип Иванович завещал все свои картины, имения в Крыму и полумиллионный капитал.

Общество им. Куинджи просуществовало до 1931 г. Заседания, выставки, вечера проводились на квартире по улице Гоголя, 17, стены которой были украшены картинами Куинджи. Здесь выступали с концертами выдающиеся артисты, такие как Шаляпин, Собинов, Медея Фигнер.

Одним из самых любимых учеников Архипа Ивановича был Н.К. Рерих. С.П. Яремич писал: «Совершенный образец, воплощающий идеал Куинджи, мы находим в личности Рериха. Он беспорно самый сильный и самый цельный из всех учеников Куинджи» [4].

Рерих пронес через всю жизнь любовь к Куинджи. «Учитель с большой буквы», – так называл он Архипа Ивановича. А с какой любовью писал о нем!

«…Мощный Куинджи был не только великим художником, но также был великим Учителем жизни. Его частная жизнь была необычна, уединенна, и только ближайшие его ученики знали глубины души его. Ровно в полдень он восходил на крышу дома своего, и, как только гремела полуденная крепостная пушка, тысячи птиц собирались вокруг него. Он кормил их из своих рук, этих бесчисленных друзей своих: голубей, воробьев, ворон, галок, ласточек. Казалось, все птицы столицы слетались к нему и покрывали его плечи, руки и голову. Он говорил мне: «Подойди ближе, я скажу им, чтобы они не боялись тебя». Незабываемо было зрелище этого седого и улыбающегося человека, покрытого щебечущими пташками; оно останется среди самых дорогих воспоминаний. Перед нами было одно из чудес природы; мы свидетельствовали, как малые пташки сидели рядом с воронами и те не вредили меньшим собратьям.

Одна из обычных радостей Куинджи была помогать бедным так, чтобы они не знали, откуда пришло благодеяние. Неповторяема была вся жизнь его. Простой крымский пастушок, он сделался одним из самых прославленных наших художников исключительно благодаря своему дарованию. И та самая улыбка, питавшая птиц, сделала его и владельцем трех больших домов. Излишне говорить, что, конечно, все свое богатство он завещал народу на художественные цели» [5]

Легкими штрихами намечает Рерих портрет учителя, но и из этих кратких заметок проясняются многие удивительные черты его личности.

«Помню, как он принял меня в мастерскую свою. Помню его, будящего в два часа ночи, чтобы предупредить об опасности. Помню его, конфузливо дающего деньги, чтобы передать их разным беднякам и старикам. Помню его стремительные возвращения, чтобы дать совет, который он, уже опустясь с шести этажей, надумал. Помню его быстрые приезды, чтобы взглянуть, не слишком ли огорчила резкая его критика. Помню его верные суждения о лицах, с которыми он встречался.

О многом он знал гораздо больше, нежели они могли предполагать. Из двух-трех фактов, с чуткостью подлинного творца, он определял цельные положения. «Я говорю не так, как есть, а так, как будет». Помню его милое прощающее слово: «Бедные они!» И на многих людей он мог установить угол понимания и прощения. Тихие долгие беседы наедине больше всего будут помниться учениками Архипа Ивановича» [3].

Забота учителя об учениках, его любовь к ним проявлялась до последних дней жизни Куинджи. Перед смертью Куинджи страстно хотел повидать всех своих учеников.

11 июля 1910 года Архип Иванович Куинджи умер от атеросклероза.

«Хорошие люди тяжело помирают». Так верит народ. Среди мучительных удуший Архипа Ивановича вспоминалась эта примета. Народная мудрость указала, что умер хороший, крупнейший человек» [3].

Список использованной литературы

1. Репин И.Е. Далекое близкое.

2. Грани Агни Йоги. 1972 год. Т.13.

3. Рерих Н.К. Куинджи.

4. Стасов В.В. Избранные статьи о русской живописи.

5. Рерих Н.К. Мастерская Куинджи.

6. Новоуспенский Н.Н. Архип Иванович Куинджи.

7. Зименко В. Архип Иванович Куинджи.

8. Манин В. Куинджи.

Источник: Сайт Новый Мир

http://lomonosov.org

www.rgo-sib.ru

Куинджи Архип Иванович (1841-1910) | Наука делать уроки

Архип Иванович Куинджи — замечательный русский художник-пейзажист. Его творческие устремления заметно отличались от художественных исканий других русских пейзажистов второй половины XIX века. Большое воздействие его искусства испытали на себе такие замечательные русские художники XX века, как Н.К Рерих и А.А.Рылов.

Родом из Мариуполя, сын сапожника, грек по национальности, Куинджи прекрасно знал, что такое нужда. Ему рано пришлось столкнуться с жизненными невзгодами, сменить множество занятий. Но неизменным для него было одно — тяга к искусству. Он рисовал всегда, везде, чем угодно и на чём придется. Став известным художником и состоятельным человеком, он продолжал жить очень скромно, ограничивая себя во многом, и все свои средства отдавал искусству, которому был бесконечно предан. На свои средства Куинджи устраивал выставки конкурсы, помогал нуждавшимся молодым художникам.

Страсть к искусству привела будущего художника к Айвазовскому, влияние которого долго сказывалось в творчестве Куинджи. В 1868 году он приехал в Петербург, а в сентябре 1868 года Совет Академии художеств удостоил Куинджи звания свободного художника за картину «Татарская деревня при лунном освещении».

Художник самозабвенно любил русскую природу и был её певцом. Для его пейзажей характерна романтическая приподнятость, панорамность композиций, декоративная звучность колорита, до иллюзии близкие к натуре эффекты освещения. Его картины «На острове Валаам», «Ладожское озеро», «Степь», «Украинская ночь», «Берёзовая роща», «Ночь при Днепре», «Вечер на Украине», «Днепр утром» и другие дают прекрасные образы русской и украинской природы, полные торжественности и оптимизма. Его пейзажи будили в людях благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая  прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать, по словам Крамского, «лучше, добрее, здоровее».

В 1879 году в Петербурге на открытии художественной выставки в огромном тысячеметровом выставочном зале была показана единственная картина — «Берёзовая роща» Куинджи. Картина поразила зрителя ярким, невиданным блеском красок, необычайной жизненностью и удивительной простотой. В этой картине Куинджи не касается отдельных деталей. Он отбирает самое существенное, что позволяет глубже понять его чувства. Художник как-бы поразился увиденному и в несколько больших цветовых мазках передал это увиденное. Жаркое лето, прозрачный воздух словно застыл в дремоте. Светлые стволы берёз, тёмный силуэт зелени вдали, голубое небо, широкие плоскости света и тени на траве чудесно и мудро согласованны.

А в конце 1880 года в Петербурге, в зале Общества поощрения художеств, была открыта выставка ещё одной картины А. И. Куинджи — «Ночь на Днепре». Очевидцы вспоминали, что публика буквально ломилась в зал. «Что это такое? Картина или действительность? В золотой раме или  в открытое окно мы видим этот месяц, эти облака, эту тёмную даль, эти «дрожащие огни печальных деревень» и эти переливы света, это серебристое отражение месяца в струях Днепра, огибающего даль, эту поэтическую, тихую, величавую ночь?» — писал в своих воспоминаниях известный поэт Я.П.Полонский. Первые зрители были поражены эффектом лунного света на этом полотне. К сожалению, краски со временем потемнели, и колорит картины существенно изменился, но и сегодня она очаровывает своей романтичностью.

А.И. Куинджи написал очень много картин, и все они звучали величественным гимном природе, её одухотворённой красоте, рождающей в человеке чувство глубокой радости.

Произведения А.И.Куинджи, упомянутые в статье:

23.07.2014Светлана

urokidelai.ru

---

Смотрите также