Приведите пример ошибок восприятия

В предыдущем материале мы узнали, что человек склонен к самообману: видит то, что хочет видеть, слышать то, что хочет услышать. Разберём, какие ещё есть коварные нюансы в процессе созерцания, ошибки в восприятии человека человеком. И убедимся в том, что то, как мы воспринимаем мир, не всегда даёт нам правдивую, точную и достоверную информацию об этом мире.

Иллюзии восприятия реальности

К ним относятся вполне безобидные оптико-геометрические иллюзии. Человек воспринимает двухмерные объекты, изображённые при определённых цветовых и контрастных сочетаний, как искажённые или не такими, какие они есть.

Например, полоска одного и того же оттенка серого на светлом фоне кажется тёмно-серой, а на чёрном — светло-серой.

Примеры ошибок восприятия

Ошибки восприятия могут быть основанными на чувственном опыте, на эмоциях. Их ещё называют аффектогенными. Вспомните знаменитую байку про бабайку — монстра, который живёт под кроватью и может вылезать в темноте.

Точно также тревожному человеку кажется, что когда он идёт по улице, все прохожие его оценивают, осуждают и злостно критикуют про себя — причём не только люди, но и кошки и собаки.

Ещё к ошибкам восприятия относят гипостезию. Это когда человек очень устал (физически, умственно), и он воспринимает мир блеклым, бесформенным и застывшим. Противоположность гипостезии — гипертезия. Это наоборот когда человека раздражают малейшие незначительные раздражители — звуки, яркий свет, что-то мерцающее и т.п. Гипертезия может возникнуть также при переутомлении или при плохом самочувствии, например при сильной головной боли.

Вербальные перцептивные ошибки — то, с чем мы сталкиваемся каждый день. Это про то, что мы говорим на разных языках и подчас не понимаем друг друга. Например, вам человек что-то говорит, нейтральное для него, а вы воспринимаете это как придирку, претензию к вам. Или наоборот — человек никак не понимает вежливые намёки, обращённые к нему, чтобы он, к примеру, изменил своё плохое поведение.

Галлюцинации восприятия

У галлюцинаций есть 2 стадии. Первая — это парейдолические ошибки восприятия. Когда человек видит фантастические образы при взаимодействии с реальностью. Это про «кажется — креститься надо», «мне показалось…».

Вторая — собственно галлюцинации. Это образы, которых не существует в реальности. Такое нарушение происходит у психически больных людей и у людей, подвергшихся резким изменениям состояниям психики, переходу в изменённые состояния сознания (гипноз или приём наркотиков).

Восприятие людей друг другом

Есть такое понятие, как число Данбара. Это то количество людей, с которым человек в состоянии взаимодействовать в комфортном режиме. Это число — от 100 до 230. Иными словами, у вас вполне может быть 100 друзей.

Так как восприятие всегда субъективно, социальное восприятие — не исключение. Часто встречаются ошибки, из-за которых происходит недопонимание и даже конфликты.

Эффект проекции. Люди приписывают приятному для них, симпатичному и красивому человеку достоинства. А если человек им неприятен, подозрителен и выглядит мягко говоря не как звезда Голливуда — люди склонны видеть в нём «монстра».

Эффект ореола. Это когда вам что-то рассказали о человеке заранее, до вашего знакомства с ним, и вы воспринимаете его таким, как вам сказали. И не вдаётесь в частности и детали. По-другому такой эффект называется галоэффектом, эффектом нимба, рога.

Эффект новизны или первого впечатления. Когда у человека много разрозненной информации о незнакомом ему событии, другом человеке, предмете — он склонен придавать больший вес данным, полученным в самом начале.

Эффект роли. Когда человек ведёт себя, находясь в определённой социальной роли, мы часто принимаем это поведение за личную, присущую особенность.

Эффект присутствия. Если человек владеет каким-либо навыком, когда на него смотрят другие люди, он выкладывается и делает это лучше, чем сам по себе, когда на него никто не смотрит. Возможен и обратный эффект: на людях человек испытывает «провал», волнуясь от того, что его оценивают.

Эффект снисходительности: человек склонен видеть в людях только лучшие стороны и позитивные черты и игнорировать недостатки.

Эффект гипервзыскательности: противоположен эффекту снисходительности. Человек относится к другим людям подозрительно, скептически, критически, в первую очередь выискивает недостатки, а позитивные черты не хочет признавать и рассматривать. Чаще всего это происходит неосознанно.

Эффект ожидания: когда нам кажется, что человек должен поступить или отреагировать определённым образом, мы неосознанно делаем всё для того, чтобы человек так и поступил.

Внутригрупповой фаворитизм: «свои» всегда лучше, чем «чужие».

Презумпция взаимности: человек ожидает, что другой человек относится к нему так же, как он относится к другому. Например, вы на вечеринке вашего приятеля изначально дружелюбно настроены ко всем его гостям и ожидаете, что все гости дружелюбно настроены по отношению к вам. Поэтому косой взгляд и грубое отношение одного из гостей, которому вы чем-то не понравились, выбивают вас из колеи — вы-то ведь ему ничего не сделали!

У восприятия человека человеком есть механизм каузальной атрибуции. Это когда мы приписываем характеристики себе или другому человеку, а для этого выдвигаем предположения о мотивах, намерениях, причинах поведения, эмоциях. Чем меньше мы знаем о партнёре по общению, тем большее влияние оказывает атрибуция на воспринимание. Атрибуция может приводить к стереотипизации. Например: «все врачи грубоваты и циничны в общении», «все эстонцы медлительные» и т.п.

Человек начинает воспринимать другого человека, оценивая его осанку, походку, жесты, содержание речи (то, как человек говорит, строит фразы), поведение, привычки.

Как избежать ошибки восприятия человека человеком

Теория — это, конечно, хорошо, но она пригодится только для того, чтобы сдать экзамен в вузе или объяснить кому-то на пальцах, что это за зверь такой — апперцепция.

Восприятие — это не просто когда мы анализируем информацию о мире, людях, событиях, предметах, явлениях. Мы проявляем своё отношение, основанное на опыте, убеждениях. То есть даём тому, что воспринимаем, субъективную интерпретацию.

У индусов есть концепция Майи — иллюзорности реальности. Что реальности, окружающей нас, не существует на самом деле — всё в нашей голове. Отчасти так и есть. Та информация, которую мы узнали о восприятии, поможет нам грамотно работать с самооценкой и, как следствие, косвенно улучшит взаимоотношения с окружающими.

Давайте возьмём гипотетический пример. Женщина по имени А познакомилась с мужчиной Б, который сначала показался ей милым и дружелюбным, и захотела с ним общаться дальше. В процессе общения выяснилось, что Б не только не милый и дружелюбный, но ещё и всячески стал критиковать А. Б напоминает женщине старшего родственника (отца, деда, брата), который тоже общался с ней строго и авторитетно, когда она была маленькой. А чувствует, что её словно загнали в роль маленького ребёнка, а сопротивляться не может, потому что «старший в семье всегда прав». У неё резко падает самооценка, она начинает верить этому токсичному человеку, что всё, что он о ней говорит — правда, и она этого заслуживает.

В свою очередь, Б так себя ведёт вовсе не потому, что он злой коварный обольститель или какой-то монстр в человеческом обличьи, посланный инопланетянами с миссией испортить жизнь А. Б воспринял А как подходящую подругу, опираясь на свои цели, а когда стал с ней сближаться, разочаровался в ней. Зная о своих ожиданиях и требованиях, он решил исправить А исходя из своих убеждений, чтобы, по его же мнению, сделать А лучше. Поэтому он критикует А, считая, что причиняет ей большое благо, и удивляется, что А замыкается, робеет, а исправляться не думает. Видя, что А робеет, Б входит в роль «старшего родственника» и ещё пуще костерит и отчитывает А.

Знания о восприятии помогают если не избежать таких ситуаций, то хотя бы немного разобраться в них. В приведённом примере не А — плохая и заслуживающая наказания. Она такая в восприятии Б. А Б — вовсе не старший и авторитетный родственник, которого нужно слушаться — он таков в восприятии А.

Мы часто переживаем о том, что о нас думают другие, какое впечатление мы производим на людей, как нас воспримут. Нужно смириться, что воспринимать нас будут каждый субъективно! И жить с этим.

Когда над вами смеются, осуждают, критикуют — это могут быть не только проблемы в вас. Это могут быть проблемы тех людей, кто смеётся, осуждает и критикует. Всегда, когда взаимодействуете с людьми, помните: вас по-любому могут понять не правильно, и это нормально.

Например, А могла спросить у Б, когда он сделал ей первое директивное критическое замечание в их общении: «Почему ты разговариваешь в таком тоне, что тебя конкретно беспокоит? Чем я могу тебе помочь, чтобы ты не разговаривал в таком тоне со мной? Если ты ожидаешь, что я должна вести себя определённым образом — объясни, почему, и что я выиграю от этого, и что выиграешь ты, и как это вообще поможет нашим отношениям?». А Б мог спросить у А: «Мне кажется, ты не понимаешь меня или понимаешь по-своему. Давай разберёмся, обсудим, как нам общаться дальше, чтобы и мне было комфортно, и тебе, и к каким целям мы хотим прийти».

Ещё есть полезная фишка, как направить восприятие негативной на первый взгляд ситуации в нужное русло. Когда происходит какая-либо неприятность, нужно сосредоточиться не на том, как всё плохо, и не на том — «ах, за что мне такое наказание?!» — а на цели. Задать себе вопросы:

• Что я хочу достичь в этой конкретной ситуации?
• Что я могу сейчас сделать?
• Как я могу использовать эти обстоятельства?

После размышления над этими вопросами ситуация уже не представляется концом света или чем-то архи-ужасным.

Да, это сложно, но со временем можно этому научиться. Для этого мы и изучаем психологию, а вовсе не для того, чтобы сыпать заумными модными терминами. Только мы выбираем, что нам видеть, что мы хотим видеть и воспринимать, и мы — короли своих мыслей, эмоций и отношений. 👩‍❤️‍👨

1. Отметьте формы высшей нервной деятельности, общие для человека и животных (см. §60).

2. Иван Петрович Павлов все предметы и явления внешнего мира относил к первой сигнальной системе, а речь – ко второй сигнальной системе. Он считал, что предметы и явления внешнего мира могут быть обозначены и замещены словом. Верно ли обратное утверждение: каждому слову соответствуют определенные явления и предметы?
Ответ подтвердите фактами.
Да. Каждое слово обозначает что-либо: предмет (Вася, стол, Луна) или явление (гроза, снегопад, шепот).

3. Каждому слову свойственно обобщение. Обобщает ли слово один?
Да.

РАБОТА 181 

1. Все ли наши движения имеют осознанный характер? Для выяснения проведите опыт. Заполните таблицу.

РАБОТА 182 

1. Закончите высказывание.
Головной мозг человека имеет центры речи. Однако на каком языке он «заговорит» , зависит от его языковой среды.

2. Известно, что речь выполняет две функции. Назовите их.

РАБОТА 183

Изучение познавательных процессов начните с ощущений и восприятия.

1. Слева в таблице даны определения двух познавательных процессов. Как называются эти процессы?

2. Приведите примеры процессов ощущения и восприятия.
Ощущение: горький вкус, горячий чайник; восприятие: речи, звуков.

3. Приведите примеры ошибок восприятия (см. §51 и Приложение, статья «Не верь глазам своим — иллюзия», с. 266).

4. Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «У омута» (с. 76). Почему смотрящему издалека мост кажется большим, а рассматривающим картину вблизи – маленьким? В чем здесь проявляется иллюзия расходящихся стрелок?
Это принцип перспективы, предполагающий, что все параллельные линии сходятся на уровне горизонта, а размеры объекта по мере его удаления от наблюдателя пропорционально уменьшаются.
 

РАБОТА 184

1. Что мы называем объектом восприятия?
Вещь, явление или процесс, на который направлена предметно-практическая и познавательная деятельность.

2. Что называют фоном?
Цвет или фигуры, окружающие объект.

3. Найдите пропавшую собаку на рисунке 109 (с. 268). Почему ее трудно найти?
Потому что пятна собаки слились с общим фоном.

4. С помощью речи можно влиять на восприятие другого человека. Откройте тетрадь на с. 76 и рассмотрите картинку И. Левитана «У омута». Обратите внимание на спилы бревна моста, соединяющих берега реки. Они будут обращены к вам, с какой стороны вы не посмотрите. Объясните, почему эту иллюзию начинают видеть многие после этого, как им о ней расскажут.
Это «Иллюзия установки». Если рассказывать человеку о иллюзии, он заметит ее, при том, что ранее не замечал.

РАБОТА 185

1. Определите познавательный процесс, при котором опираясь на речь, вы можете сохранять в сознании прошлый опыт и повторно его использовать.

2. Укажите три основных процесса памяти и перечислите в таблице виды памяти.

3. Проверьте свою механическую и логическую память. Попытайтесь за 1 мин запомнить 10 слов из первого ряда, а потом 10 слов из второго ряда.

 

РАБОТА 186
 

1. Как вам легче учить материал?
Визуально.

2. Какими способами вам удается устранить или ослабить трудности, возникающие при воспроизведении материала в классе у доски? Заполните таблицу.

РАБОТА 187

Проанализируйте сюжет и напишите, где исследователь опирался на восприятие, а где – на процессы мышления?

Когнитивное искажение — так психологи называют мыслительные ошибки или стремление создавать связи между событиями, которых нет. Ложные зависимости между причиной и следствием характерны для каждого из нас, и они заметно усложняют нам жизнь: подтверждают наше нереалистичное представление о себе, других людях и мире в целом.

Мы искажаем реальность каждый день: когда говорим с родителями, встречаемся с друзьями, участвуем в видеоконференции с коллегами или читаем новости. Подвергнуть сомнению те установки, которые работали годами — смелый шаг. Но иногда именно он позволяет нам жить и проявлять себя чуть больше, а тревожиться — чуть меньше. 

Как именно наш мозг делает эти логические кульбиты и как именно можно преодолеть ошибки и искажения — разбираемся вместе. 

Ложки не существует

Предрассудки, стереотипы и предубеждения — три кита, на которых строится процесс принятия решений. Дело в том, что поток мыслей в нашей голове настолько разнообразен и интенсивен, что мозг пытается его хоть как-то структурировать, или упростить.

Благодаря этому в условиях избытка информации реальность кажется нам чуть более понятной, и «кажется» — ключевое слово в этом предложении. В определенные моменты жизни мыслительные искажения могут серьезно подпортить качество жизни. 

Мир кажется нам более простым и предсказуемым. Такое искажение позволяет нам быстро принимать решения, но терять в их качестве — мы меньше обдумываем, взвешиваем и любопытствуем. 

Зачастую мы будто управляем вселенной, не привлекая внимания санитаров: искажаем мир так эффективно, что, кажется, можем его контролировать. Хорошая новость состоит в том, что умение поймать себя на том или ином искажении позволит нам отказаться от привычных, заезженных схем в пользу более творческих решений и гибких стратегий поведения.

1. Чтение мыслей

Пожалуй, чтение мыслей — это суперсила, о которой все мы мечтали с детства. Помните фильм «Чего хотят женщины» с Мелом Гибсоном (режиссер Нэнси Майерс, 2000)? Главный герой начинает слышать мысли всех встречающихся ему женщин после удара электрическим током.

Со временем он учится управлять своей новой способностью и начинает использовать ее, как серьезное преимущество — в рекламном бизнесе, общении с дочерью-подростком, а также в личной жизни. 

И, если кинолента рисует нам совершенно фантастический сценарий, в реальной жизни огромное количество людей верят в то, что они тоже своего рода чтецы мыслей и видят окружающих насквозь. 

Как это происходит? Представьте себе ситуацию: вы написали понравившемуся молодому человеку первой, а он ответил не сразу. В такой ситуации легко испытать стыд из-за того, что он счел вас навязчивой, излишне заинтересованной или даже жалкой. Вместо того, чтобы предположить, что аккумулятор телефона сел, а юноша участвует в важном квартальном совещании на работе, вы будто читаете его мысли о вас. 

В следующий раз, когда вы будете убеждены, что босс считает вас ленивым сотрудником, а муж — неаккуратной хозяйкой, попробуйте спросить себя: на чем основано это убеждение? Вполне возможно, что близкий человек ничего подобного не озвучивал и даже не думал. 

2. Предсказание будущего

«У вас грим!», — с тревогой сообщила Гарри Поттеру профессор Трелони. Если, в отличие от нее, у вас нет опыта в прорицании, и вы никогда не преподавали это искусство в школе чародейства и волшебства, вероятно тогда, когда вы пытаетесь делать уверенный прогноз на будущее, вы заблуждаетесь. 

Пожалуй, речь не идет о специалистах и экспертах, которые могут по результатам анализов и рентгеновским снимках сказать, как дальше будет протекать болезнь или идти процесс восстановления. Среди обывателей это мыслительное искажение обычно звучит так: «он меня бросит», «я не найду работу», «я провалюсь», «я останусь старой девой» и так далее. 

Попробуйте поразмыслить, как часто ваши прогнозы сбывались раньше? Если бы существовал суд независимых присяжных, согласились бы они с таким прогнозом? Важно помнить, что вы не прорицатель, а речь идет о мысли, которая рождается у вас в голове.

Наблюдайте, как она появляется и исчезает в вашей голове. Тогда получится заменить искаженное «я никогда не найду работу» на более реалистичное «у меня есть мысль, что я не найду работу». Чувствуете разницу?

3. Черно-белое мышление

Если вам кажется, что мир делится на героев и злодеев, а события — на плохие и хорошие, это говорит о дихотомическом мышлении, или черно-белом искажении. Люди, попавшие в такую мыслительную ловушку, верят, что существует только безапелляционный успех или грандиозный провал, все или ничего, только любовь или только ненависть. Им сложно увидеть, что между двумя полярными полюсами существуют оттенки, а ситуации могут быть неоднозначными. 

Тем временем мир устроен немного сложнее: неприятным или откровенно подлым может быть не столько человек, сколько его поступок. Партнер может очень сильно любить нас и все равно периодически испытывать раздражение или гнев в различных ситуациях. Между успехом и провалом можно обнаружить множество ситуаций, которые хоть и не идут по идеальному сценарию, зато дают нам бесценный опыт и мощный буст для саморазвития.

10 антистресс-советов от скандинавов — в нашей галерее:

4. Персонализация

«Все это — моя вина» — так звучит персонализация, когда вся ответственность принадлежит одному человеку, а вклад других участников ситуации не учитывается совсем. Разрушаются отношения и прекращаются дружбы, проваливаются проекты и сгорают инвестиционные счета — все это происходит исключительно по вине человека, захваченного этим мыслительным искажением.. Конечно, это неправда. 

Дело в том, что так уж мы устроены: испытывать чувство вины человеку легче, чем бессилие. Если я что-то сделал не так, то я смогу избежать этого в будущем: проведу анализ, сделаю работу над ошибками, сохраню иллюзию контроля над обстоятельствами, которые мне неподвластны.

Жить в этом мыслительном искажении всесилия и всемогущего контроля проще, чем увидеть себя перышком, которое кружится на ветру — без возможности противостоять обстоятельствам, с недостаточными ресурсами, неспособным управлять людьми и событиями. 

Решение можно искать в том, чтобы разделить ответственность с другим. Например, если отношения завершились, то только 50% такого исхода зависели от меня и еще 50% — от партнера. Танго танцуют двое. 

Мы не выбираем обстоятельства и исторические события, в которых живем. Дети не болеют от того, что мы смотрим на них недобрым взглядом. Нет такой силы, которая заставит другого человека нас любить, но сделать что-то для того, чтобы отношения были доброжелательными и были построены на взаимном уважении, вполне реалистичная цель. 

5. Обвинения других

Искажение, которое является полной противоположностью предыдущего: если в первом варианте человек присваивает 100% ответственности, то эта мыслительная ловушка предполагает полный отказ от нее. 

Делегирование — важный навык для карьерного развития, но полностью отдать другим ответственность за свою жизнь значит, упускать возможности и не реализовывать свой потенциал. Родители действительно могли быть не внимательными, но как с этим обойдется взрослый 30-летний сын — его выбор. Оставить другому человеку (семье, обществу, системе образования и так далее) 50% ответственности и принять свою половину — путь взросления.

6. Катастрофизация

Все мы знаем, что взмах крыла бабочки по одну сторону океана может вызвать тайфун на противоположном берегу. Почти так работает катастрофизация: минимальный импульс приведет к непреодолимой трагедии и непоправимым последствиям. 

Дело в том, что катастрофический сценарий — это только один из возможных вариантов развития ситуации. Часто — даже не самый вероятный. Однако человек, находящийся под влиянием этого мыслительного искажения, переживает страх, тревогу, отчаяние с такой интенсивностью, будто все это уже произошло.

Вернуть себя в реальность можно так: представить самый катастрофический сценарий и свои возможные действия, если ситуация будет развиваться именно так. Сделать то же с наиболее оптимистичным сценарием. А затем ответить себе: как с наибольшей вероятностью будут развиваться события в реальной жизни? Вы с удивлением обнаружите, что этот вариант будет чем-то средним между первым и вторым, а вы готовы ко всему. 

7. Сверхобобщение

Если мы готовы сделать большой вывод из единичного события, значит наша голова искажает реальность. Сверхобобщение — это когнитивное искажение, которое помогает нам думать, что один отказ встретиться говорит о равнодушии партнера, а один отказ после собеседования свидетельствует о нашей полной безнадежности и профессиональной непригодности. 

Будет здорово, если в следующий раз, когда вы ставите себе или окружающим сверхобобщающий диагноз, вы спросите себя: знаю ли я всех мужчин, чтобы считать их одинаковыми? Делает ли меня тупым одна неудачная контрольная? Или две? Сколько нужно контрольных, чтобы сказать наверняка? Точно ли я ни на что не способен или все-таки в чем-то я неплох? Верно ли то, что партнер меня никогда не поддерживает или мне удастся вспомнить несколько примеров?

Задавая себе вопросы и вступая во внутренний диспут, можно преодолеть искажения мышления и испытывать эмоции по поводу того, что действительно происходит. 

Читайте также:

Эти 15 продуктов нельзя хранить в холодильнике (но не все об этом знают):

Особенности восприятия

Восприятие может быть определено представлением о партнере, сложившимся в ходе общения. Психологические исследования показывают, что основой восприятия незнакомых ранее лиц и лиц, с которыми уже есть некоторый опыт общения, являются различные психологические механизмы. В одном случае восприятие происходит через психологические механизмы межгруппового общения, в другом — с помощью механизмов межличностного общения.

Психологические механизмы восприятия в рамках межгруппового общения включают социальную стереотипизацию, суть которой состоит в выстраивании образа другого человека на основе тех или иных типовых схем.

Различные социальные группы при взаимодействии между собой вырабатывают социальные стереотипы, которые могут быть, например, этническими (национальными).

Сущность и особенности ошибок восприятия

Наиболее важными в процессе общения характеристиками считаются те, которые дают возможность относить человека к той или иной группе. Восприятие данных характеристик происходит достаточно точно. Далее происходит достраивание остальных черт и особенностей в соответствии с определенными схемами. Именно на этом этапе возникает вероятность ошибки.

«Ошибки восприятия в психологии» 👇

Люди, которые вступают в общение, не равны между собой. Их отличает социальный статус, жизненный опыт, интеллектуальный потенциал и др. В случае наличия неравенства партнеров чаще всего используется схема восприятия, способствующая возникновению ошибок неравенства. Психология относит данный тип ошибок к факторам превосходства.

При встрече человека, который превосходит другого по какому-то важному для него параметру, оценка производится несколько более положительно, чем это было бы, если бы он был наравне. Если же лицо имеет дело с человеком, которого в чем-то превосходит, то имеет место занижение оценки.

Фиксация превосходства производится по какому-то единственному параметру, а переоценка (недооценка) по нескольким параметрам. Данная схема восприятия действует не при любом, а лишь при действительно важном, существенном неравенстве.

Также существуют ошибки восприятия, которые способны затруднять взаимопонимание. На процесс восприятия и понимания других людей кроме стереотипов, влияют и другие факторы, способствующие искажению образа других лиц и затрудняющие взаимопонимание. Установки способны вызвать искаженное представление о личности других субъектов.

Установка проявляется в виде привычных суждений, представлений, поступков. Если однажды произошла ее выработка, то она останется на более или менее долгий промежуток времени. Разной будет скорость формирования и затухания установок, а также их подвижность.

Установки в качестве неосознаваемой готовности воспринимать окружающих и события под определенным углом зрения и давать реакцию определенным, изначально сформированным образом, без объективного анализа ситуации, создаются на основе личного предыдущего опыта индивида или под влиянием других лиц.

Установки могут быть положительными и отрицательными в соответствии с тем, негативно или позитивно человек готов относиться к определенному лицу или ситуации. Подобные отрицательные предвзятые взгляды могут мешать объективному пониманию поступков реальных людей. Примерами могут быть следующие установки: «все чиновники берут взятки», «все люди — эгоисты», «все мужчины полигамны» и др.

Типичные ошибки восприятия

Рассмотрим несколько ошибок, создающих препятствия правильному восприятию и оценке людей. В их число можно включить:

• Эффект предварительного знакомства, когда установки, оценки, убеждения заданы заранее, задолго до начала процесса восприятия и оценки других людей (например, кто-то сказал, что человек нечестный, вам самому это проверить не удалось, но у вас уже присутствует ожидание, что он может обмануть).
• Эффект стереотипа, который проявляется при наличии уже сформированных стереотипов. В соответствии с ними люди заранее относятся к определенной категории, а лицо в процессе общения имеет установку на поиск черт, которые подтверждают правильность стереотипной установки.
• Эффект торопливости, который проявляется в виде стремления делать преждевременные заключения о личности оцениваемого субъекта до момента получения о нем достоверной исчерпывающей информации.
• Эффект структурирования, когда происходит безотчетное структурирование личности других людей. Здесь происходит логическое объединение только строго определенных личностных черт в целостный образ, при этом любое понятие, не вписывающееся в этот образ, отбрасывается.
• Эффект «ореола» проявляется, когда изначальное отношение к единственной характеристике личности может быть перенесено на целостный образ человека. Впоследствии общее неполное впечатление оказывает воздействие на оценку отдельных качеств лица.

Работа 180.

1. Отметьте формы высшей деятельности общие для человека и животных.

2. Иван Петрович Павлов все предметы и явления внешнего мира относил к первой сигнальной системе, а речь — ко второй сигнальной системе. Он считал, что предметы и явления внешнего мира могут быть обознаяены и замещены словом. Верно ли обратное утверждение: каждому слову соответствуют определенные явления и предметы? Ответ подтвердите фактами.

Да. Каждое слово обозначает: предмет (стол, Луна, ложка и т.п.) или явление (гроза, ветер и пр.).

3. Каждому слову свойственно обобщение. Обобщает ли слово один?

Да.

---

Работа 181.

1. Все ли наши движения имеют осознанный характер? Для выяснения проведите опыт. Заполните таблицу.

Услоия опыта	Наблюдение	Объяснение результатов	Вывод
Сядьте на стул, облокититесь на его спинку. Колени согните по прямым углом, руки сплетите на груди в замок. Встаньте, не меняя положение рук и ног.	Туловище инстинктивно наклоняется вперед и только после этого человек может встать. попробуйте встать не наклоняясь. Не получилось	Чтобы встать со стула, надо расположить центр тяжетси над площадью опоры. Это достигается наклоном тела вперед. Таково первое  движение. Оно многими не осознается	Встать удастся только в том случае, если центр тяжетси будет над площадью опоры. Тогда равновесие тела окажется достаточно устойчивым, чтобы встать

---

Работа 182.

1. Головной мозг человека имеет центры речи. Однако на каком языке он «заговорит», зависит от его языковой среды.

2. Известно, что речь выполняет две функции. Назовите их.

Функции речи
Внешняя речь	Внутренняя речь
общение, устная передача данных	позволяет мысленно рассуждать, анализировать, моделировать ситуации

---

Работа 183. Изучение познавательных процессов начните с ощущений и восприятия.

1. Слева в таблице даны определения двух познавательных процессов. Как называются эти процессы?

Определение	Название процесса
Отражение отдльных свойств предмета при воздействии его на наши органы чувств	ощущение
Отражение предметов и пространства в целом, воздействующих на наши органы чувств	восприятие

2. Приведите примеры процесса ощущения и восприятия.

Ощущение: горький вкус, горячий чайник.

Восприятие: речь, звуки.

3. Приведите примеры ошибок восприятия.

Физические иллюзии — предметы, которые находятся в пробирке с водой, выглядят увеличенными и деформированными.

Иллюзия перспективы — предмет 1 стоит близко, предмет 2 — далеко. Они одинаковые, но дальний объект будет казаться меньше.

Иллюзии стрелок — расходящиеся стрелки увеличивают размер линии, а схоядщиеся его уменьшают.

Иллюзии контраста — серый цвет, окруженный ччерным, кажется светлее серого, окруженного белым.

Иллюзии установки — возьмем три пятна: пока нам не скажут, что мы может там разглядеть кролика, мы его не увидим. Установка помогает осмыслить предмет.

Другие иллюзии, которые не названы когнитивные, парейдолические, движения.

4. Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «У омута». Почем смотрящему издалека мост кажется большим, а рассматривающему картину вблизи — маленьким. В чем здесь проявляется иллюзия расходящихся стрелок?

Это принцип перспективы, предполагающий, что все параллельные линии сходятся на уровне горизонта, а размеры объекта по мере его удаления от наблюдателя пропорционально уменьшаются.

---

Работа 184.

1. Что мы называем объектом воспрятия?

Вещь, явление или процесс, на которые направлена предметно-практическая и познавательная деятельность.

2. Что называется фоном?

Цвет или фигуры, окружающие объект.

3. Найдите пропавшую собаку на рисунке 109. Почему ее трудно найти?

Потому что пятна собаки слились с общим фоном.

4. С помощью речи можно влиять на восприятие другого человека. Откройте тетрадь на с.76 и рассмотрите картину И. Левитана «У омута». Обратите внимание на спилы бревен моста, соединяющеих берега реки. Они будут обращены к вам, с какой стороны вы не посмотрите. Объясните, почему эту иллюзию начинают идеть после того, ак им о ней скажут.

Это «иллюзия установки». Если рассказать человеку о иллюзии, он заметит еее.

---

Работа 185.

1. Определите познавательный процесс, при котором, опираясь на ресь, вы можете соранять в сознании прошлый опыт и повторно его использовать.

Восприятие.

2. Укажите три основных процесса памяти и перечислите в талице виды памяти.

Запоминание.

Сохранение.

Воспроизведение.

Основа деления	Классификация (виды памяти)
Время сохранения	долгосрочная, короткосрочная
Осознанность	механическая, логическая
Вид анализатора, участвующего в запоминании	зрительная, слуховая, моторная, вкусовая
Участие органов чувств при воспроизведении	воображение, зрительый орган, речь

3. Проверьте свою механическую и логическую память. Попытайтесь за 1 мин запомнить 10 слов из первого ряда, а потом 10 слов из второго ряда.

I. Утро, часть, корыто, глаз, машина, сукно, звонок, свет, расчет, кость.

II. Кровать, одеяло, холод, завтрак, спешка, портфель, бег, школа, дверь, опоздание.

Укажите количество верно воспроизведенных слов

из ряда I: 4.

из ряда II: 9.

Колиество ошибок

из ряда I: 6.

из ряда II: 1.

Ответьте на вопросы.

В каком случае использовалась логическая память? В каком механическая?

В 1 случае механическая, во 2 — логическая.

Сделайте вывод: запомнить проще, если использовать логическую память.

Какие слова запомнились лучше: в начале ряда, в середине или в конце?

В начале.

---

Работа 186.

1. Как вам легче учить материал?

Визуально.

2. Какими способами вам удается устранить или ослабить трудности, возникающие при воспроизведении материала в классе у доски? Заполните таблицу.

Выпадение из памяти имен, дат, терминов	Нарушения последовательности заученного материала	Волнение	Другие причины
Подбор зрительных ассоциаций	составление памяти	тщательное изучение материала	запоминание путем поиска ассоциаций

---

Работа 187. Проанализиуйте сюжет и напишите, где исследователь опирался на восприятие, а где — на процессы мышления?

Антрополог, исследуя бедренную кость древнего человека, обнаружил хорошо развитые костные гребни и бугристость. Восприятие.

На оосновании этого он сделал вывод, что кость принадлежала физически сильному человеку, которому приъходилось много ходить и бегать, участвовать в охрте и битвах с соседними племенами. Мышление.