Признавать свои ошибки решу огэ

Версия для печати и копирования в MS Word

1.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Ирины Бо­ри­сов­ны Голуб: «С пол­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми успеш­но кон­ку­ри­ру­ют не­пол­ные, име­ю­щие яркую экс­прес­сив­ную окрас­ку».

Ар­гу­мен­ти­руя свои ответ, при­ве­ди­те два при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле.

Объем со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

2.  На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фраг­мен­та тек­ста:

«Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше».

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять нс менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ным пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

3.  Как Вы по­ни­ма­е­те зна­че­ние вы­ра­же­ния ПРИ­ЗНАТЬ СВОИ ОШИБ­КИ?

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те дан­ное Вами опре­де­ле­ние. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние па тему «По­че­му важно уметь при­зна­вать свои ошиб­ки?», взяв в ка­че­стве те­зи­са дан­ное Вами опре­де­ле­ние. Ар­гу­мен­ти­руя спой тезис, при­ве­ди­те два при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваш и рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­во­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой  — из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

(1)В дет­стве я меч­тал быть скуль­пто­ром. (2)Это устра­и­ва­ло всех: я тихо сидел у стола и лепил из пла­сти­ли­на. (3)Я лепил ло­ша­дей со всад­ни­ка­ми и без, эки­па­жи с лю­дь­ми, кошек вме­сте с под­окон­ни­ка­ми, до­ми­ки для жуков и куз­не­чи­ков и самолёты с си­дя­щи­ми внут­ри лётчи­ка­ми в шле­мах и ком­би­не­зо­нах. (4)Всё это было очень ма­лень­ким, ми­ни­а­тюр­ным.

(5)Од­на­ж­ды я вы­ле­пил целую армию. (6)Я вы­ле­пил танк, и ис­тре­би­тель, и бро­не­транс­портёр, и везде си­де­ли эки­па­жи, и у эки­па­жей были ав­то­ма­ты и знаки раз­ли­чия на по­го­нах. (7)А сами сол­да­ты и офи­це­ры были ро­стом в пол­то­ра сан­ти­мет­ра. (8)У меня была мор­ская пе­хо­та и ВДВ в лёгких са­мо­ход­ках, и всё было вы­ве­ре­но по фо­то­гра­фи­ям в жур­на­лах «Со­вет­ский воин» и га­зе­те «Крас­ная звез­да». (9)Вся эта рос­кошь за­ни­ма­ла две ко­роб­ки из-под пла­сти­нок. (10)Ко­роб­ки сто­я­ли свер­ху на кни­гах, от­лич­но входя между верх­ним об­ре­зом ряда томов и низом сле­ду­ю­щей полки.

(11)Ну вот од­на­ж­ды всю мою пла­сти­ли­но­вую тех­ни­ку сва­ли­ли на пол, за книж­ный шкаф, всмят­ку. (12)Ро­ди­тель­ский гость, боль­ше не­ко­му, смот­рел книги и, не за­ме­тив, ви­ди­мо, сва­лил ко­роб­ки за книги.

(13)Когда я уви­дел, что про­изо­шло, то за­ры­дал горь­ки­ми сле­за­ми, не помня ни­че­го. (14)Ко­пи­лась эта кол­лек­ция у меня, кста­ти, года два. (15)Дру­гих со­кро­вищ у меня не было. (16)Иг­руш­ки и вещи меня ин­те­ре­со­ва­ли очень мало. (17)В лепке, в этом важ­ном для себя за­ня­тии, я не имел себе рав­ных и по­ла­гал в нём всю свою бу­ду­щую жизнь.

(18)При­шед­ший вме­сте с го­стем его сын, мой при­я­тель Марик, злил­ся на отца и со­чув­ство­вал моей тра­ге­дии. (19)Отец ис­пу­ган­но и ви­но­ва­то по­жи­мал пле­ча­ми и не­уве­рен­но по­вто­рял, что он вроде ни­че­го не ронял… (20)Ему было страш­но не­удоб­но, он не знал, куда де­вать­ся.

(21)Из ниж­них полок вы­ну­ли книж­ки. (22)Я лично, ни­ко­го не пу­стив, полез в пыль­ную по­лу­тьму. (23)Я вы­ни­мал моё по­мя­тое, изуро­до­ван­ное добро и пла­кал. (24)Всё об­ще­ство со­бра­лось кру­гом и сле­ди­ло в скорб­ной ти­ши­не. (25)По­вре­жде­ния ока­за­лись го­раз­до мень­ше ожи­да­е­мых и были впол­не ис­пра­ви­мы. (26)Ко­роб­ки упали удач­но. (27)Я хра­нил их до конца школы, а потом всю жизнь при всех пе­ре­ез­дах их хра­ни­ли ро­ди­те­ли.

(28)Спу­стя мно­гие годы мы встре­ти­лись с Ма­ри­ком.

— (29)А пом­нишь, у тебя тогда ко­роб­ки с тех­ни­кой за шкаф упали? (30)Так это я сва­лил, – вдруг при­знал­ся он. (31)И в улыб­ке было боль­ше удо­вле­тво­ре­ния, чем рас­ка­я­ния. (32)Я рас­крыл рот. (33)По­мол­чал. (34)Понял. (35)Но спро­сил:

– А зачем?

— (36)А так. – (37)Он пожал пле­ча­ми. – (38)За­вид­но стало. (39)Я так не умел. (40)А чего, думаю, пусть и у него не будет.

(41)Мы по­мол­ча­ли.

— (42)А сва­лил на отца, – ска­зал он.

— (43)Ты из­ви­ни, я потом жалел, – ска­зал он.

(44)Он был не пер­вый такой из всех. (45)Он был пер­вым из от­крыв­ших­ся. (46)И луч­шим из них из всех. (47)По­то­му что осталь­ные не жа­ле­ли. (48)И я ему бла­го­да­рен. (49)Я впер­вые за­гля­нул за книж­ный шкаф, в тёмный угол, в пыль­ную глу­би­ну, куда про­ва­ли­ва­ет­ся луч­шее, что у тебя есть. (50)И это нашёл, и это до­стал, и по­пра­вил, и оно уце­ле­ло. (51)Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше.

(По М. Вел­ле­ру*)

* Вел­лер Ми­ха­ил Иоси­фо­вич (род. в 1948 г.) – со­вре­мен­ный рос­сий­ский пи­са­тель, ла­у­ре­ат ли­те­ра­тур­ных пре­мий.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

1.  Не­пол­ное пред­ло­же­ние то, в ко­то­ром про­пу­щен какой-либо член пред­ло­же­ния. В ре­че­вой си­ту­а­ции, осо­бен­но часто в раз­го­вор­ной речи, не все­гда есть не­об­хо­ди­мость в упо­треб­ле­нии «лиш­них» слов, речь со­кра­ща­ет­ся, но при этом её об­раз­ность не те­ря­ет­ся, а за­ча­стую и уси­ли­ва­ет­ся. Об этом вы­ска­зы­ва­ние из­вест­но­го линг­ви­ста И. Б. Голуб: «С пол­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми могут успеш­но кон­ку­ри­ро­вать пред­ло­же­ния не­пол­ные, име­ю­щие яркую экс­прес­сив­ную окрас­ку».

Под­твер­дим вы­ска­зы­ва­ние при­ме­ра­ми из тек­ста Ми­ха­и­ла Вел­ле­ра. В пред­ло­же­ни­ях 45-46 ((45)Он был пер­вым из от­крыв­ших­ся. (46)И луч­шим из них из всех.) не­пол­ным яв­ля­ет­ся пред­ло­же­ние 46. В нём про­пу­ще­но ска­зу­е­мое «был» и под­ле­жа­щее «он». Упо­треб­ле­ние про­пу­щен­ных слов ли­ши­ло бы внут­рен­нюю речь героя эмо­ци­о­наль­но­сти – без них фразы зву­чат четко, ла­ко­нич­но, не до­пус­кая дву­смыс­лен­но­сти.

В глав­ной части слож­но­под­чинённого пред­ло­же­ния 13 (Когда я уви­дел, что про­изо­шло, то за­ры­дал горь­ки­ми сле­за­ми, не помня ни­че­го) про­пу­ще­но под­ле­жа­щее «я», ко­то­рое также было бы лиш­ним, ведь смысл пред­ло­же­ния и без него впол­не по­ня­тен, а вот на об­раз­но­сти его от­сут­ствие, на­про­тив, ска­зы­ва­ет­ся весь­ма по­ло­жи­тель­но.

При­ведённые при­ме­ры под­твер­жда­ют право­ту вы­ска­зы­ва­ния И. Б. Голуб о том, что не­пол­ные пред­ло­же­ния впол­не могут быть сред­ством ре­че­вой вы­ра­зи­тель­но­сти.

2.  «Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше». Вы­ска­зы­ва­ние, на­пол­нен­ное глу­бо­ким фи­ло­соф­ским смыс­лом. «Ку­сать локти»  — зна­чит, ви­нить себя в чём-то, со­жа­леть о со­де­ян­ном. Марик спу­стя столь­ко лет жа­ле­ет о со­вершённом им в дет­стве под­лом по­ступ­ке. А глав­ный герой при этом не дер­жит зла, не оби­жа­ет­ся на то­ва­ри­ща. Он не опус­ка­ет­ся до не­при­яз­ни. В этом за­клю­ча­ет­ся смысл при­ведённой фразы.

Марик счаст­лив, что на­ко­нец-то смог при­знать­ся. «И в улыб­ке было боль­ше удо­вле­тво­ре­ния, чем рас­ка­я­ния»,  — го­во­рит автор. Удо­вле­тво­ре­ние как раз от того, что пред­ста­вил­ся слу­чай со­знать­ся. Рас­сказ­чик оце­нил это при­зна­ние.

В жизни нас часто ожи­да­ют взлёты и па­де­ния, слу­ча­ют­ся пре­да­тель­ство и под­лость. Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих, по­то­му что смог при­знать­ся в под­ло­сти. По­сту­пок Ма­ри­ка был пер­вым уро­ком для героя: «Я впер­вые за­гля­нул за книж­ный шкаф, в тёмный угол, в пыль­ную глу­би­ну, куда про­ва­ли­ва­ет­ся луч­шее, что у тебя есть». И этот урок за­ка­лил его.

Так устро­е­на наша жизнь, что мы долж­ны при­ни­мать ре­ше­ния. Да­вай­те ста­рать­ся де­лать выбор, за ко­то­рый потом не будет стыд­но.

3.  По­жа­луй, нет на свете иде­аль­ных людей. Каж­дый из нас может оши­бать­ся. Каж­дый, как го­во­рят, имеет право на ошиб­ку, но ис­прав­лять свои ошиб­ки спо­со­бен да­ле­кой не каж­дый. Для этого надо об­ла­дать спо­соб­но­стью кри­тич­но к себе от­но­сить­ся и ре­ши­тель­но­стью, чтобы при­знать свою не­право­ту. Об­ра­тим­ся к тек­сту М. Вел­ле­ра.

Со­вер­шив в далёком дет­стве не­бла­го­вид­ный по­сту­пок (сло­мал очень до­ро­гую и очень важ­ную для рас­сказ­чи­ка кол­лек­цию пла­сти­ли­но­вых мо­де­лей и сва­лил это на отца), Марик, став уже взрос­лым, на­хо­дит в себе силы при­знать­ся, что сде­лал это сам, из-за за­ви­сти. Рас­сказ­чи­ка уди­вил и сам факт при­зна­ния, и то, как были про­из­не­се­ны слова: в них было не рас­ка­я­ние, а удо­вле­тво­ре­ние. И как ни стран­но, но имен­но сей­час Марик стал в гла­зах глав­но­го героя от­ли­чать­ся от дру­гих: мно­гие со­вер­ша­ли не­пра­виль­ные по­ступ­ки, но рас­крыть­ся, при­знать­ся смог толь­ко он. Вот по­че­му Марик  — луч­ший из них: по­то­му что осталь­ные не жа­ле­ли. Герои рас­ска­за смог­ли по­нять друг друга, вот по­че­му так оп­ти­ми­стич­но зву­чат слова о том, что уда­лось со­хра­нить луч­шее в жизни  — до­ве­рие и дру­же­ские от­но­ше­ния.

Че­ло­век учит­ся де­лать выбор с ран­не­го дет­ства. На­вер­ное, мно­гим при­хо­ди­лось об­ма­ны­вать ро­ди­те­лей, когда кошка вдруг ока­зы­ва­лась ви­нов­ни­цей раз­би­той вазы, а учи­тель­ни­ца при­чи­ной «не­спра­вед­ли­во» вы­став­лен­ной двой­ки. При­зна­вать­ся в об­ма­не и по­про­сить про­ще­ния очень слож­но. Те, кто этот урок не усво­ил в дет­стве, об­ма­ны­ва­ют дру­гих всю жизнь, они не спо­соб­ны при­зна­вать своих оши­бок. Это их выбор, но жить с та­ки­ми лю­дь­ми не­вы­но­си­мо.

Да­вай­те учить­ся при­зна­вать свои ошиб­ки, при­слу­ши­ва­ясь к го­ло­су серд­ца и со­ве­сти, чтобы не со­жа­леть впо­след­ствии о не­до­стой­ном, не­пра­виль­ном ре­ше­нии.

Спрятать критерии

Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния Баллы
С1К1: На­ли­чие обос­но­ван­но­го от­ве­та

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. Фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са, нет

 2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­на 1 фак­ти­че­ская ошиб­ка, свя­зан­ная с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са

 1

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл рас­суж­де­ние на тео­ре­ти­че­ском уров­не. До­пу­ще­но 2 и более фак­ти­че­ских оши­бок, свя­зан­ных с по­ни­ма­ни­ем те­зи­са,

ИЛИ

тезис не до­ка­зан,

ИЛИ

дано рас­суж­де­ние вне кон­тек­ста за­да­ния,

ИЛИ

тезис до­ка­зан на бы­то­вом уров­не

 0
С1К2: На­ли­чие при­ме­ров-ар­гу­мен­тов

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, верно ука­зав их роль в тек­сте

 3

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, но не ука­зал их роль в тек­сте,

ИЛИ

привёл 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та из тек­ста, ука­зав роль в тек­сте од­но­го из них,

ИЛИ

привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, ука­зав его роль в тек­сте

 2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл 1 при­мер-ар­гу­мент из тек­ста, не ука­зав его роль в тек­сте

 1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ар­гу­мен­та, ил­лю­стри­ру­ю­ще­го тезис,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­ме­ры-ар­гу­мен­ты не из про­чи­тан­но­го тек­ста

0
С1К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 0
С1К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность ра­бо­ты

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

 2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

 1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

 0
Мак­си­маль­ный балл 9
Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния Баллы
С2К1: По­ни­ма­ние смыс­ла фраг­мен­та тек­ста

Эк­за­ме­ну­е­мый дал вер­ное объ­яс­не­ние со­дер­жа­ния фраг­мен­та. Оши­бок в ин­тер­пре­та­ции нет

 2

Эк­за­ме­ну­е­мый дал в целом вер­ное объ­яс­не­ние со­дер­жа­ния фраг­мен­та,

НО

до­пу­стил одну ошиб­ку в его ин­тер­пре­та­ции

 1

Эк­за­ме­ну­е­мый дал не­вер­ное объ­яс­не­ние со­дер­жа­ния фраг­мен­та тек­ста

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый до­пу­стил две или более ошиб­ки при ин­тер­пре­та­ции со­дер­жа­ния фраг­мен­та тек­ста

ИЛИ

объ­яс­не­ние со­дер­жа­ния фраг­мен­та в ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го от­сут­ству­ет

 0
С2К2: На­ли­чие при­ме­ров-ил­лю­стра­ций

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл два при­ме­ра-ил­лю­стра­ции из тек­ста, ко­то­рые со­от­вет­ству­ют объ­яс­не­нию со­дер­жа­ния дан­но­го фраг­мен­та

 3
Эк­за­ме­ну­е­мый привёл один при­мер-ил­лю­стра­цию из

тек­ста, со­от­вет­ству­ю­щий объ­яс­не­нию со­дер­жа­ния дан­но­го фраг­мен­та

 2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­мер(ы) не из про­чи­тан­но­го тек­ста

 1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ил­лю­стра­ции, объ­яс­ня­ю­ще­го со­дер­жа­ние дан­но­го фраг­мен­та,

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл в ка­че­стве при­ме­ра-ил­лю­стра­ции дан­ную в за­да­нии ци­та­ту или её часть

0
С2К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 0
С2К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

 2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

 1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

 0
Мак­си­маль­ный балл 9
Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния Баллы
С3К1: Тол­ко­ва­ние зна­че­ния слова (вы­ра­же­ния)

Эк­за­ме­ну­е­мый (в той или иной форме в любой из ча­стей со­чи­не­ния) дал опре­де­ле­ние и про­ком­мен­ти­ро­вал его

 2

Эк­за­ме­ну­е­мый (в той или иной форме в любой из ча­стей со­чи­не­ния) дал опре­де­ле­ние,

НО

не про­ком­мен­ти­ро­вал его

 1

Эк­за­ме­ну­е­мый дал не­вер­ное опре­де­ле­ние

ИЛИ

тол­ко­ва­ние слова (вы­ра­же­ния) в ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го от­сут­ству­ет

 0
С3К2: На­ли­чие при­ме­ров-ар­гу­мен­тов

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл два при­ме­ра-ар­гу­мен­та: один при­мер-ар­гу­мент при­ведён из про­чи­тан­но­го тек­ста, а дру­гой  — из жиз­нен­но­го опыта

ИЛИ

эк­за­ме­ну­е­мый привёл два при­ме­ра-ар­гу­мен­та из про­чи­тан­но­го тек­ста

 3
Эк­за­ме­ну­е­мый привёл один при­мер-ар­гу­мент из про­чи­тан­но­го тек­ста 2

Эк­за­ме­ну­е­мый привёл при­мер(ы)-ар­гу­мент(ы) из жиз­нен­но­го опыта

 1

Эк­за­ме­ну­е­мый не привёл ни од­но­го при­ме­ра-ар­гу­мен­та

 0
С3К3: Смыс­ло­вая цель­ность, ре­че­вая связ­ность и по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, ре­че­вой связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния:

— ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, по­сле­до­ва­тель­ность из­ло­же­ния не на­ру­ше­на;

— в ра­бо­те нет на­ру­ше­ний аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 2

Ра­бо­та эк­за­ме­ну­е­мо­го ха­рак­те­ри­зу­ет­ся смыс­ло­вой цель­но­стью, связ­но­стью и по­сле­до­ва­тель­но­стью из­ло­же­ния, НО

до­пу­ще­на 1 ло­ги­че­ская ошиб­ка,

И/ИЛИ

в ра­бо­те име­ет­ся 1 на­ру­ше­ние аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 1

В ра­бо­те эк­за­ме­ну­е­мо­го про­смат­ри­ва­ет­ся ком­му­ни­ка­тив­ный за­мы­сел,

НО

до­пу­ще­но более 1 ло­ги­че­ской ошиб­ки,

И/ИЛИ

име­ет­ся 2 слу­чая на­ру­ше­ния аб­зац­но­го чле­не­ния тек­ста

 0
С3К4: Ком­по­зи­ци­он­ная строй­ность

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью, оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста нет

 2

Ра­бо­та ха­рак­те­ри­зу­ет­ся ком­по­зи­ци­он­ной строй­но­стью и за­вершённо­стью,

НО

до­пу­ще­на 1 ошиб­ка в по­стро­е­нии тек­ста

 1

В ра­бо­те до­пу­ще­но 2 и более оши­бок в по­стро­е­нии тек­ста

 0
Мак­си­маль­ный балл 9
Кри­те­рии оцен­ки гра­мот­но­сти и фак­ти­че­ской

точ­но­сти речи эк­за­ме­ну­е­мо­го

 Баллы
ГК1: Со­блю­де­ние ор­фо­гра­фи­че­ских норм

Ор­фо­гра­фи­че­ских оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 1 ошиб­ки

 2

До­пу­ще­но 2–3 ошиб­ки

 1

До­пу­ще­но 4 и более ошиб­ки

 0
ГК2 Со­блю­де­ние пунк­ту­а­ци­он­ных норм

Пунк­ту­а­ци­он­ных оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

 2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

 1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

0
ГК3 Со­блю­де­ние грам­ма­ти­че­ских норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

 2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

 1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

 0
ГК4 Со­блю­де­ние ре­че­вых норм

Ре­че­вых оши­бок нет, или до­пу­ще­но не более 2 оши­бок

 2

До­пу­ще­но 3–4 ошиб­ки

 1

До­пу­ще­но 5 и более оши­бок

 0
ФК1 Фак­ти­че­ская точ­ность пись­мен­ной речи

Фак­ти­че­ских оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла, а также в по­ни­ма­нии и упо­треб­ле­нии тер­ми­нов нет

 2

До­пу­ще­на 1 ошиб­ка в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

 1

До­пу­ще­но 2 и более оши­бок в из­ло­же­нии ма­те­ри­а­ла или в упо­треб­ле­нии тер­ми­нов

 0
Мак­си­маль­ный балл 10

Источники:

ОБЗ ФИПИ (2023 год);

Актуальность: Ис­поль­зу­ет­ся в ОГЭ те­ку­ще­го года

Короткий номер ФИ­ПИ: 20E4A0

Раздел кодификатора ФИПИ: 8.6 Со­зда­ние тек­стов раз­лич­ных сти­лей и функ­ци­о­наль­но-смыс­ло­вых типов речи.

1

Ана­лиз со­дер­жа­ния тек­ста.

Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1)  Кол­лек­ция из пла­сти­ли­на хра­ни­лась в шкафу.

2)  Пла­сти­ли­но­вую армию сва­лил за книж­ный шкаф отец Ма­ри­ка.

3)  Марик, уви­дев, как рас­стро­ил­ся его отец, сразу при­знал свою вину.

4)  Лю­би­мым за­ня­ти­ем в дет­стве у рас­сказ­чи­ка была лепка.

5)  Впо­след­ствии Марик жалел о своём про­ступ­ке.

Источники:

ОБЗ ФИПИ (2023 год);

2

Ана­лиз средств вы­ра­зи­тель­но­сти

Ука­жи­те ва­ри­ан­ты от­ве­тов, в ко­то­рых сред­ством вы­ра­зи­тель­но­сти речи яв­ля­ет­ся фра­зео­ло­гизм.

1)  А сами сол­да­ты и офи­це­ры были ро­стом в пол­то­ра сан­ти­мет­ра.

2)  Я вы­ни­мал моё по­мя­тое, изуро­до­ван­ное добро и пла­кал.

3)  Я впер­вые за­гля­нул за книж­ный шкаф, в тёмный угол, в мыль­ную глу­би­ну, куда про­ва­ли­ва­ет­ся луч­шее, что у тебя есть.

4)  Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше.

5)  Ему было страш­но не­удоб­но, он не знал, куда де­вать­ся.

Источники:

ОБЗ ФИПИ (2023 год);

3

Лек­си­че­ский ана­лиз.

В пред­ло­же­ни­ях 1−6 най­ди­те слово с лек­си­че­ским зна­че­ни­ем «ко­стюм, пред­став­ля­ю­щий собой со­еди­не­ние верх­ней части одеж­ды и брюк». Вы­пи­ши­те это слово.

Источники:

ОБЗ ФИПИ (2023 год);

4

В каком ва­ри­ан­те от­ве­та со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция, не­об­хо­ди­мая для обос­но­ва­ния от­ве­та на во­прос: «По­че­му Марик спу­стя много лет при­знал­ся, что это он ис­пор­тил кол­лек­цию рас­сказ­чи­ка?»

1)  Ма­ри­ку было стыд­но, он рас­ка­ял­ся в своём про­ступ­ке.

2)  Марик любил вспо­ми­нать дет­ские годы.

3)  Марик хотел узнать, уда­лось ли вос­ста­но­вить кол­лек­цию.

4)  Марик хотел рас­сер­дить рас­сказ­чи­ка.

5

Ис­поль­зуя про­чи­тан­ный текст, вы­пол­ни­те на от­дель­ном листе ТОЛЬ­КО ОДНО из за­да­ний: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед на­пи­са­ни­ем со­чи­не­ния за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го за­да­ния: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Ирины Бо­ри­сов­ны Голуб: «С пол­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми успеш­но кон­ку­ри­ру­ют не­пол­ные, име­ю­щие яркую экс­прес­сив­ную окрас­ку».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми И. А. Голуб.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

9.2 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фраг­мен­та тек­ста: «Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше».

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии 2 ар­гу­мен­та из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

9.3 Как Вы по­ни­ма­е­те зна­че­ние сло­во­со­че­та­ния НРАВ­СТВЕН­НЫЙ ВЫБОР?

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те дан­ное Вами опре­де­ле­ние. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Что такое нрав­ствен­ный выбор», взяв в ка­че­стве те­зи­са дан­ное Вами опре­де­ле­ние. Ар­гу­мен­ти­руя свой тезис, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой  — из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Источники:

Банк за­да­ний ФИПИ (2014-2018 год);

Источник

Ис­поль­зуя про­чи­тан­ный текст, вы­пол­ни­те на от­дель­ном листе ТОЛЬ­КО ОДНО из за­да­ний: 9.1, 9.2 или 9.3. Перед на­пи­са­ни­ем со­чи­не­ния за­пи­ши­те номер вы­бран­но­го за­да­ния: 9.1, 9.2 или 9.3.

9.1 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние, рас­кры­вая смысл вы­ска­зы­ва­ния из­вест­но­го линг­ви­ста Ирины Бо­ри­сов­ны Голуб: «С пол­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми успеш­но кон­ку­ри­ру­ют не­пол­ные, име­ю­щие яркую экс­прес­сив­ную окрас­ку».

Ар­гу­мен­ти­руя свой ответ, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра из про­чи­тан­но­го тек­ста. При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Вы мо­же­те пи­сать ра­бо­ту в на­уч­ном или пуб­ли­ци­сти­че­ском стиле, рас­кры­вая тему на линг­ви­сти­че­ском ма­те­ри­а­ле. На­чать со­чи­не­ние Вы мо­же­те сло­ва­ми И. А. Голуб.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Ра­бо­та, на­пи­сан­ная без опоры на про­чи­тан­ный текст (не по дан­но­му тек­сту), не оце­ни­ва­ет­ся. Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

9.2 На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние. Объ­яс­ни­те, как Вы по­ни­ма­е­те смысл фраг­мен­та тек­ста: «Люби тех, кто ку­са­ет локти: они де­ла­ют тебя выше».

При­ве­ди­те в со­чи­не­нии 2 ар­гу­мен­та из про­чи­тан­но­го тек­ста, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния.

При­во­дя при­ме­ры, ука­зы­вай­те но­ме­ра нуж­ных пред­ло­же­ний или при­ме­няй­те ци­ти­ро­ва­ние.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

9.3 Как Вы по­ни­ма­е­те зна­че­ние сло­во­со­че­та­ния НРАВ­СТВЕН­НЫЙ ВЫБОР?

Сфор­му­ли­руй­те и про­ком­мен­ти­руй­те дан­ное Вами опре­де­ле­ние. На­пи­ши­те со­чи­не­ние-рас­суж­де­ние на тему «Что такое нрав­ствен­ный выбор», взяв в ка­че­стве те­зи­са дан­ное Вами опре­де­ле­ние. Ар­гу­мен­ти­руя свой тезис, при­ве­ди­те 2 при­ме­ра-ар­гу­мен­та, под­твер­жда­ю­щих Ваши рас­суж­де­ния: один при­мер-ар­гу­мент при­ве­ди­те из про­чи­тан­но­го тек­ста, а вто­рой  — из Ва­ше­го жиз­нен­но­го опыта.

Объём со­чи­не­ния дол­жен со­став­лять не менее 70 слов.

Если со­чи­не­ние пред­став­ля­ет собой пе­ре­ска­зан­ный или пол­но­стью пе­ре­пи­сан­ный ис­ход­ный текст без каких бы то ни было ком­мен­та­ри­ев, то такая ра­бо­та оце­ни­ва­ет­ся нулём бал­лов.

Со­чи­не­ние пи­ши­те ак­ку­рат­но, раз­бор­чи­вым по­чер­ком.

Источник

29 июля 2019

В закладки

Обсудить

Жалоба

Как Вы понимаете значение выражения ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь признавать свои ошибки?»

Сочинение

Признавать свои ошибки – это увидеть плохое в себе, а это очень важное умение, потому что это является самым первым шагом на пути к исправлению. Такое умение вызывает уважение со стороны других людей.

В тексте Михаила Иосифовича Веллера такое уважение рассказчик оказывает человеку, который нанёс ему самую большую детскую психотравму. Когда повзрослевший герой встретил виновника давней трагедии и услышал признание, то почувствовал благодарность: «Он был не первый такой из всех. Он был первым из открывшихся. И лучшим из них из всех». В этом и заключается уважение к человеку, сумевшему признать свою ошибку.

Если говорить о признании ошибок, то мне в связи с этим вспоминается повесть В.П.Крапивина «Колыбельная для брата». Там у главного был злейший враг – Дыба. Они враждовали непримиримо и долго, но в один какой-то момент Дыба признал свои ошибки. Кирилл пожал ему руку – проявил уважение.

Да, очень важно признавать ошибки. Только это поможет нам встать на путь самосовершенствования и заслужить уважение людей.

Источник

В реальном варианте ОГЭ по русскому языку будет 9 заданий. Первое задание — изложение, последнее — сочинение, а между ними все задания с кратким ответом.

Все задания с ответами мы распределили по отдельным статьям.

Кликайте по ссылкам, чтобы посмотреть задания и ответы.

Все задания ОГЭ по русскому языку от ФИПИ

Задание 1. Сжатое изложение

Задание 2. Синтаксический анализ предложений

Задание 3. Пунктуационный анализ

Задание 4.  Синтаксический анализ словосочетаний

Задание 5. Орфографический анализ

Анализ текста

Задание 6. Анализ содержания текста
Задание 7. Анализ средств выразительности. Задания на фразеологизмы   
Задание 8. Лексический анализ

Задание 9. Сочинение

Задание 9.1) Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания …
Задание 9.2) Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: …
Задание 9.3) Как Вы понимаете значение слова …? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему …, взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

Поскольку самым популярным пунктом у учащихся на протяжении многих лет сдачи ОГЭ стал номер 9.3, публикуем возможные темы к нему.

Темы сочинений 9.3

  1. ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
  2. СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
  3. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?»
  4. СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
  5. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «В чём проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ?»
  6. СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
  7. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какими должны быть ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?»
  8. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР «В чём заключается НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР человека?»
  9. СЧАСТЬЕ «Что может сделать человека счастливым?»
  10. ПРОЩЕНИЕ «Нужно ли уметь просить прощения?»
  11. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Почему в жизни человека важна мама?»
  12. ЛЮБОВЬ К РОДИТЕЛЯМ «Как нужно относиться к родителям?»
  13. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «В чём проявляется сила материнской любви?»
  14. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ЧЕЛОВЕКА«В чём заключается НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР человека?»
  15. ПАМЯТЬ СЕРДЦА «Что называется памятью сердца?»
  16. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ «Что значит понять другого человека?»
  17. СИЛА ДУХА «В чём проявляется СИЛА ДУХА?»
  18. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Для чего людям нужны произведения искусства?»
  19. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «В чём ценность настоящего искусства?»
  20. СИЛА ДУХА «Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями?»
  21. ВЗАИМОВЫРУЧКА «Почему нельзя бросать человека в беде?»
  22. ДОБРОТА «Какого человека можно считать добрым?»
  23. РЕШИМОСТЬ«В чём заключается решимость человека?»
  24. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР «В чём заключается НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР ?»
  25. ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
  26. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Как проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
  27. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Как проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
  28. ДОБРОТА «Какого человека можно назвать добрым?»
  29. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «Как проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
  30. ТВОРЧЕСТВО «Каковы истоки творчества?»
  31. КРАСОТА «Какое значение в жизни человека имеет КРАСОТА ?»
  32. ДРУЖБА «Что лежит в основе настоящей дружбы?»
  33. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
  34. ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
  35. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ «В чём заключается ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ ?»
  36. ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
  37. ДРУЖБА «Что самое ценное в дружбе?»
  38. ДРУЖБА «Что может разрушить дружбу?»
  39. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ «Что значит отвечать за кого-нибудь?»
  40. ДРУЖБА «Каким должен быть настоящий друг?»
  41. БЛАГОДАРНОСТЬ «Как характеризует умение быть благодарным?»
  42. БЕСКОРЫСТНОСТЬ «Как характеризует человека бескорыстность?»
  43. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Как характеризуют человека его НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
  44. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Почему необходимо ценить произведения искусства?»
  45. ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
  46. ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
  47. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ «В чём проявляется МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ ?»
  48. НАСТОЯЩИЙ ДРУГ «Какими качествами должен обладать настоящий друг?»
  49. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Каковы признаки настоящего искусства?»
  50. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ «Как влияет на поступки человека НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ ?»
  51. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ «Как книги влияют на человека?»
  52. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны?»
  53. ВЫБОР «Почему важно сделать правильный ВЫБОР ?»
  54. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО «Что даёт людям НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО ?»
  55. ТВОРЧЕСТВО «Что даёт человеку ТВОРЧЕСТВО ?»
  56. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
  57. СЛАВА «Как можно прославиться?»
  58. ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
  59. ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
  60. ДРУЖБА «Кого можно назвать настоящим другом?»
  61. ВЫБОР «Почему важно сделать правильный ВЫБОР ?»
  62. ВЫБОР «Почему важно сделать правильный ВЫБОР ?»
  63. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны для человека?»
  64. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ «Какое влияние книги оказывают на человека?»
  65. АВТОРИТЕТ «Как завоевать авторитет?»
  66. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ формируются в детстве?»
  67. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ «Какое влияние книги оказывают на человека?»
  68. СЧАСТЬЕ «Когда человек чувствует себя счастливым?»
  69. ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
  70. СЧАСТЬЕ  «Что даёт человеку ощущение счастья?»
  71. ДОБРОТА «Какого человека можно назвать добрым?»
  72. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Как может раскрыться внутренний мир человека?»
  73. ВООБРАЖЕНИЕ «Для чего человеку нужно воображение?»
  74. ДОБРОТА «Какие поступки характеризуют доброго человека?»
  75. СЧАСТЬЕ «Что такое СЧАСТЬЕ ?»
  76. ДОБРОТА «Что значит быть добрым к людям?»
  77. ДРУЖБА «Какого человека можно считать настоящим другом?»
  78. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что в жизни человека по-настоящему важно?»
  79. ДРУЖБА «Кого можно назвать настоящим другом?»
  80. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Как поступки характеризуют внутренний мир человека?»
  81. КРАСОТА «Что даёт человеку КРАСОТА ?»
  82. ДРУЖБА «Кого можно считать настоящим другом?»
  83. ЧУДО «Можно ли делать чудеса своими руками?»
  84. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ наиболее важны в жизни человека?»
  85. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ ?»
  86. ДОБРОТА «Какие поступки характеризуют доброго человека?»
  87. ДРУЖБА «Какого человека можно назвать настоящим другом?»
  88. ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
  89. УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ «Что значит уважать человека?»
  90. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны для человека?»
  91. ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ «Что значит любить жизнь?»
  92. МЕЧТА «Что даёт человеку мечта?»
  93. ЗАБОТА О ЛЮДЯХ «Что значит проявлять заботу о людях?»
  94. ДРУЖБА «В чём основа настоящей дружбы?»
  95. ПОНИМАНИЕ «Что значит понять человека?»
  96. ФАНТАЗИЯ «Зачем человеку нужна фантазия?»
  97. ДРУЖБА «Какими качествами обладает настоящий друг?»
  98. ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ «Почему важно проявлять внимание к людям?»
  99. ДОБРОТА «Что значит быть добрым?»
  100. ДОБРОТА «В чём может проявляться ДОБРОТА ?»
  101. ПОНИМАНИЕ «Что значит понять другого человека?»
  102. ДРУЖБА «В чём заключается настоящая ДРУЖБА ?»
  103. ОБЩЕЕ ДЕЛО «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?»
  104. СИЛА ДУХА «Как в годы войны народ проявил силу духа?»
  105. ФАНТАЗИЯ «Нужна ли фантазия человеку?»
  106. СИЛА ДУХА «Что значит быть сильным духом?»
  107. ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ «Почему у человека должна быть цель в жизни?»
  108. ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ «Почему важно уметь признавать свои ошибки?»
  109. ДРУЖБА «Что может разрушить дружбу?»
  110. ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ «Что значит прийти на помощь?»
  111. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ «Что значит понять другого человека?»
  112. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны?»
  113. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Как характеризуют человека его НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ?»
  114. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Как раскрывается внутренний мир человека?»
  115. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Какие ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ важны?»
  116. ЗАВИСТЬ «Чем опасна зависть?»
  117. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ «Что такое НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ»
  118. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ «Что такое ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ»
  119. ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА «Что такое внутренний мир человека»
  120. ЛЮБОВЬ «Что такое настоящая любовь»

Темы дублируются, но тексты разные, поэтому и сочинения будут разные!

1. ПОНЯТИЕ — это СИНОНИМ

1. АВТОРИТЕТ — это признание окружающими достоинств или заслуг другого человека.

2. ВЗАИМОВЫРУЧКА — это оказание друг другу помощи, поддержки в трудной ситуации.

3. ВЫБОР — это принятие одного решения из имеющегося множества вариантов.

4. ДРУЖБА — это близкие взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, поддержке, понимании.

5. ЗАБОТА О ЛЮДЯХ – это искреннее беспокойство об их благополучии.

6. МЕЧТА — это заветное желание человека.

7. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это решение, которое принял человек, ориентируясь на свою совесть, жизненные принципы и общепринятые представления о законах жизни.

8. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — это общепринятые нормы морали, в основе которых лежат любовь и добро.

9. ОБЩЕЕ ДЕЛО – это действия группы людей, объединённых ради достижения одной цели.

10. ПРОЩЕНИЕ — это отпущение вины тому, кто тебя обидел.

11. СЛАВА — это широкая известность, сочетающаяся с почётом, уважением, восхищением.

12. ТВОРЧЕСТВО — это такая деятельность, в результате которой человек создает что-то новое, свой уникальный продукт.

13. ЦЕЛЬ ЖИЗНИ — это самое большое и важное желание человека, к реализации которого он прилагает все усилия.

2. ПОНЯТИЕ – это ЧУВСТВО  (чего?) или ЧУВСТВО, которое …

1. БЛАГОДАРНОСТЬ — это чувство признательности другому человеку за сделанное добро, а также выражение этого чувства.

2. ЗАВИСТЬ — это неприятное чувство, которое возникает у человека при виде благополучия, успехов, достоинств  других людей.

3. ЛЮБОВЬ материнская – это сильное чувство, которое испытывает мать к своему ребёнку.

4. ЛЮБОВЬ к жизни — это сильное чувство, которое заставляет человека  преодолевать смерть.

5. ЛЮБОВЬ к родителям — это глубокое чувство привязанности, которое испытывает ребёнок к отцу и матери.

6. СЧАСТЬЕ — это чувство высшего удовлетворения жизнью.

3. ПОНЯТИЕ – это СПОСОБНОСТЬ/ УМЕНИЕ + глагол 

1. БЕСКОРЫСТНОСТЬ — это способность делать людям добро от чистого сердца, без личной выгоды, не требуя за это никакого вознаграждения.

2. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ — это способность слышать и понимать друг друга.

3. ВООБРАЖЕНИЕ/ФАНТАЗИЯ — это способность человека создавать в своём сознании различные образы, придумывать то, чего не существует в реальности.

4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ — это способность человека добровольно брать на себя определённые обязательства и выполнять их.

5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за свои поступки — это способность давать отчет в своих действиях  и отвечать за их возможные последствия.

6. ПАМЯТЬ СЕРДЦА — это способность человека помнить о том, что ему дорого, что произвело на него сильное впечатление.

7. УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ — это умение считаться с его  интересами, способность видеть и признавать его  достоинства, замечать индивидуальность, взаимодействовать, не причиняя морального или физического вреда.

4. ПОНЯТИЕ – это НРАВСТВЕННОЕ / ДУШЕВНОЕ КАЧЕСТВО ЧЕЛОВЕКА

1. ДОБРОТА — это важное нравственное качество человека, на котором держится мир.

2. РЕШИМОСТЬ — это душевное качество человека, которое проявляется в преодолении чувства страха ради достижения высоких и благородных целей.

3. СИЛА ДУХА — одно из важных душевных качеств, делающих человека сильным не физически, а морально.

5. ПОНЯТИЕ (прил. + СУЩ.) – это СУЩ., который …

1. ВНУТРЕННИЙ МИР человека — это его духовный мир, состоящий из чувств, мыслей, переживаний, представлений об окружающей действительности, фантазий.

2. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ — это особенные книги, которые чем-то дороги человеку.

3. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО — это такое искусство, которое способствует духовному и эмоциональному обогащению человека.

6. ПОНЯТИЕ — это ТО, что / это ЧТО-ТО

1. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — это то, что человек считает важным в своей жизни, это его убеждения о том, что является для него наивысшим благом.

2. КРАСОТА — это то, что вызывает у человека эстетическое наслаждение, что заставляет его любоваться, восхищаться, испытывать благоговение  и получать удовольствие от созерцания.

3. ЧУДО — это что-то необычное, неожиданное, вызывающее удивление.

7. ПОНЯТИЕ с НЕ- —  это ОТСУТСТВИЕ (чего?)

1. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ — это отсутствие веры в себя, свои силы, возможности и способности.

8. ПОНЯТИЕ-ГЛАГОЛ – это ГЛАГОЛ

1. ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ –  это значит осознать свою неправоту, раскаяться в содеянном.

2. ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ – это значит проявить чуткость, отзывчивость, доброту к тому, кто попал в непростую ситуацию.

3. ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ —  это значит видеть, что его беспокоит, и поддерживать словом и делом.

Формулировки понятий к сочинению 9.3 ОГЭ и объяснения к ним

Определения 40 понятий, варианты комментария определения и примерные образцы заключения. Всё подобрано с учётом содержания текстов ОГЭ. Обратите внимание: тексты и понятия взяты из Открытого банка заданий ФИПИ. Именно из материалов этого ресурса формируются КИМы для реального экзамена. 

1. АВТОРИТЕТ – это признание окружающими достоинств или заслуг другого человека.

Он не возникает на пустом месте, а держится на уважении и доверии.

Чтобы завоевать авторитет, нужно проявить себя с лучшей стороны, совершить такой поступок, на который другие не отважились бы.

Таким образом, чтобы стать авторитетом и обладать значимостью для других людей, необходимо много работать над собой и развивать в себе лучшие качества.

2. БЕСКОРЫСТНОСТЬ – это способность делать людям добро от чистого сердца, без личной выгоды, не требуя за это никакого вознаграждения. 

Бескорыстность характеризует человека с положительной стороны, потому что обладатель этого качества щедр, добр, внимателен к окружающим. 

Он  готов безвозмездно совершить добрый поступок, протянуть руку помощи тому, кто попал в беду. 

Таким образом, бескорыстность – это ценное нравственное качество, которое мы должны развивать в своём характере.

3. БЛАГОДАРНОСТЬ – это чувство признательности другому человеку за сделанное добро, а также выражение этого чувства.

Благодарный человек никогда не забудет о том благодеянии, которое оказали ему другие люди. Благодарность можно выразить по-разному:  сделать в ответ человеку что-то приятное, подарить ему подарок, выполнить его просьбу или же просто сказать теплые слова.

Умение быть благодарным характеризует человека с положительной стороны. Оно свидетельствует о его душевном богатстве. И наоборот, если человек не умеет выражать благодарность, это говорит о его чёрствости, душевной скудости и эгоистичности. Неблагодарные люди воспринимают потраченные на них средства, эмоции или время как нечто само собой разумеющееся.

К сожалению, способностью благодарить обладает далеко не каждый человек. Нужно развивать в себе это ценное нравственное качество, потому что благодарные люди всегда помнят добрые поступки окружающих и готовы ответить им тем же.

4. ВЗАИМОВЫРУЧКА – это оказание друг другу помощи, поддержки в трудной ситуации.

Если вы видите, что кто-то попал в беду, нельзя проявлять равнодушие и проходить мимо. Во-первых, это немилосердно, так как, отвернувшись от человека, вы можете обречь его на страдания. Во-вторых, в подобной ситуации могут оказаться ваши близкие или даже вы сами. 

Таким образом, взаимовыручка играет важную роль в жизни человека. Она даёт уверенность в том, что в трудные моменты ты не одинок, потому что обязательно найдётся тот, кто протянет руку помощи.

5. ВЗАИМОПОНИМАНИЕ – это обоюдное понимание и согласие двух людей. Это желание и способность слышать и понимать друг друга.

Все мы разные, поэтому взаимопонимание облегчает общение, сближает, помогает установить крепкие духовные связи.

Понять другого человека – это значит почувствовать его настроение, душевное состояние, увидеть его  желания, разобраться в причинах его поступков.

На взаимопонимании держится дружба, любовь, отношения между родными людьми. Если же оно отсутствует, то это приводит к разногласиям, ссорам, конфликтам, заставляет людей испытывать обиду, душевный дискомфорт, одиночество  и даже страдания.

Таким образом, людям очень важно научиться понимать друг друга, потому что без взаимопонимания трудно достичь мира и согласия.

6. ВНУТРЕННИЙ МИР человека — это его духовный мир, состоящий из чувств, мыслей, переживаний, представлений об окружающей действительности, фантазий.

Внутренний мир каждого человека уникален.

У кого-то внутренний мир  яркий, насыщенный, богатый, а у кого-то скудный, ограниченный, примитивный. 

Люди с богатым внутренним миром живут в гармонии с собой и внешним миром. Они великодушны, добры, отзывчивы.

Люди с бедным внутренним миром сосредоточены только на себе, на собственных потребностях. Они эгоистичны и бессердечны.

Внутренний мир человека скрыт от постороннего глаза. Но он может раскрыться через  поступки, увлечения, творения, предпочтения в художественной литературе, музыке, кино.

Таким образом, если вы хотите познать внутренний мир человека, приглядитесь к его поступкам, к тому, что он любит делать, без чего не может обойтись.

7. ВООБРАЖЕНИЕ – это великий дар природы, это способность человека создавать в своём сознании различные образы, придумывать то, чего не существует в реальности.

Оно делает нашу жизнь более интересной, яркой и насыщенной. Этой способностью обладают люди разного возраста. Но больше всего любят фантазировать дети.

Таким образом, воображение играет большую роль в жизни человека, особенно ребёнка. Поэтому нужно обязательно развивать эту способность с раннего детства. И, может быть, в будущем из ребёнка получится талантливый писатель, режиссёр или художник.

8. ВЫБОР — это принятие одного решения из имеющегося множества вариантов.

ВАРИАНТ 1

Делая выбор, люди ориентируются на собственные желания, возможности, способности. С ситуацией выбора человек сталкивается постоянно, это жизненная необходимость. Но одно из главных решений в жизни касается будущей профессии.

В данном случае очень важно не ошибиться со своим выбором, потому что от него зависит дальнейшая жизнь. Решение  не должно быть случайным или поспешным, необходимо объективно оценить свои возможности и способности и взвесить все за и против.

Таким образом, выбрать будущую профессию порой непросто. И чтобы не сожалеть о своём решении, нужно очень серьёзно и ответственно подойти к этому вопросу.

ВАРИАНТ 2

Выбор будущей профессии не может быть случайным и поспешным, потому что от него зависит дальнейшая жизнь человека.  Принять правильное решение в выборе профессии помогают семейные традиции, детские увлечения, интересы, круг общения.

Таким образом, выбор профессии – это очень ответственно, поэтому важно принять  такое решение, которое впоследствии не вызовет сожаления.

ВАРИАНТ 3

Нередко в выборе профессии взрослые стремятся навязать детям собственную волю. Но это, на мой взгляд, неправильно, потому что никто не вправе решать за человека, кем ему стать в будущем.

Таким образом, человек сам творит свою судьбу, поэтому он должен сам нести ответственность за свой выбор, а не перекладывать её на других.

9. НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР – это решение, которое принял человек, ориентируясь на свою совесть, жизненные принципы и общепринятые представления о законах жизни.

Нравственный выбор человека заключается в выборе между добром и злом, правдой и ложью, отзывчивостью и равнодушием, дружбой и предательством.

Порой сделать нравственный выбор очень непросто, для этого требуются усилия души и разума.

Таким образом, делая нравственный выбор, человек раскрывает перед окружающими своё истинное лицо, обнажает свой моральный облик.

10. ДОБРОТА — это главное нравственное качество, на котором держится мир.

Быть добрым – это значит проявлять  любовь, заботу, милосердие, сострадание  ко всему живому.

Добрый человек никогда не проявит равнодушие к тому, кто нуждается в помощи. Он откликнется, позаботится, спасёт.

О человеческой доброте нужно судить по поступкам. Если человек протянул кому-то  руку помощи в трудный момент, то, безусловно, это характеризует его как доброго.

Доброта проявляется в любви ко всему живому, будь то человек или животное.

Таким образом, доброта – это очень ценное качество, без которого мир бы жестоким и несправедливым, полным боли и страданий.

11. ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ — это особенные книги, которые оказывают благотворное влияние на человека.

Книги – незаменимые спутники жизни человека. Но каждую ли книгу можно назвать драгоценной?

Драгоценные книги — это особенные книги, которые оказывают благотворное влияние на человека.

Они обогащают его внутренний мир, закладывают основы нравственности, развивают воображение и фантазию, дарят новые впечатления, вызывают незабываемые эмоции, переносят в неведомые миры.

Таким образом, без драгоценных книг жизнь человека была бы тусклой и неинтересной.

12. ДРУЖБА — это высшая нравственная ценность, это близкие взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, поддержке, понимании.

ВАРИАНТ 1

Дружба возможна не только между людьми, но и между человеком и животным.

Дружеские отношения  основываются на взаимопонимании, равенстве, преданности, поддержке.

Настоящим другом можно назвать того, кто никогда не предаст и не бросит в беде, проявляет чуткость и отзывчивость.

Таким образом, трудно представить жизнь без дружбы. Друг нужен каждому человеку. И счастлив тот человек, у которого есть настоящий друг.

ВАРИАНТ 2

К сожалению, сохранить дружбу удаётся не всегда. Иногда люди своими необдуманными поступками сами разрушают дружеские отношения. Виной этому могут быть  ложь, эгоизм, предательство, подлость и даже какое-то недоразумение.

Таким образом, нужно ценить друзей и беречь дружбу, ведь потерять друга легко, а вернуть трудно.

13. ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — это то, что человек считает важным в своей жизни, это его убеждения о том, что является для него наивысшим благом.

ВАРИАНТ 1

Ценности определяют смысл жизни, помогают преодолевать трудности, мотивируют к достижению цели, оказывают влияние на благополучие человека, его душевное состояние. 

Основные ценности у человека формируются уже в детстве, однако на протяжении всей жизни они могут изменяться в зависимости от обстоятельств.

Особенно пересмотреть свои жизненные приоритеты заставляют людей серьезные испытания  и потрясения, в результате которых человек начинает ценить то, что раньше казалось ему  незначительным.

Таким образом, живя в соответствии со своими жизненными ценностями, человек обретает душевный покой,  гармонию и удовлетворённость жизнью.

ВАРИАНТ 2

Ценности определяют поступки человека и его взаимоотношения с окружающими. 

Жизненные ценности должны побуждать людей к созиданию, а не к разрушению. Это касается и собственной жизни, и жизни окружающих. К сожалению, понимание этого приходит к человеку не сразу.

Очень часто в период взросления происходит подмена настоящих жизненных ценностей ложными, из-за чего мы совершаем немало ошибок в своей жизни. Осознание неверных действий приходит позднее, но не всегда мы можем исправить ошибку.

Таким образом, важно иметь такие жизненные ценности, которые станут своеобразным нравственным компасом, помогающим человеку избежать непоправимых ошибок.

ВАРИАНТ 3

Для человека важны те жизненные ценности, благодаря которым он обретает счастье и гармонию с самим собой.

Таким образом, человек должен сохранять верность своим жизненным ценностям, иначе он может запутаться в жизни и свернуть с намеченного пути.

ВАРИАНТ 4

Жизненные ценности бывают истинные и ложные. Истинные побуждают людей совершать добрые поступки, а ложные делают людей неблагодарными, эгоистичными. Для человека важны, конечно же, истинные ценности, потому что только они помогают обрести гармонию с миром и выстроить хорошие отношения с окружающими.

Таким образом, очень важно определить для себя истинные жизненные ценности, ведь от этого зависит то, как будет складываться наша жизнь.

ВАРИАНТ 5

У людей, принадлежащих к разным поколениям, жизненные ценности могут отличаться. Например, для людей старшего возраста большое значение имеет забота о здоровье, духовное развитие, а для молодёжи — общение, понимание, самопознание.

Нередко между людьми с разными жизненными ориентирами возникают конфликты.

Таким образом, у каждого человека свои жизненные ценности. Несмотря на это, мы должны стремиться к взаимопониманию и взаимоуважению.

ВАРИАНТ 6

Жизненные ценности бывают материальные и духовные. И человек сам решает, какими принципами и ориентирами он будет руководствоваться. Но в любом случае жизненные ценности определяют поступки людей, их решения и взаимоотношения с окружающими.

Таким образом, жизненные ценности во многом зависят от потребностей человека, от того, в чём он нуждается больше всего.

ВАРИАНТ 7

Жизненные ценности бывают разные. Но все их можно отнести к  двум категориям: материальные и духовные. Материальные ценности – это деньги, дорогие вещи, имущество. Духовные — дружба, любовь, семья, добро. 

Таким образом, для многих людей главной жизненной ценностью является семья, дети.

ВАРИАНТ 8

Главные жизненные ценности формируются в детстве. Они закладывают фундамент всей дальнейшей жизни. Главная роль в этом важном деле отведена семье и школе. Именно родители и учителя прививают детям такие  важные ценности, как уважение к старшим, ответственность, честность, благодарность, отзывчивость.

Таким образом, если в детстве в ребёнка взрослые заложили правильные жизненные ценности, то он вырастет достойным человеком.

ВАРИАНТ 9

В каждом возрасте у людей свои жизненные приоритеты. Маленькие дети мечтают о красивых игрушках, развлечениях, подростки – о настоящей дружбе и взаимных чувствах, взрослые хотят иметь счастливую семью и любимую работу, а старики – крепкое здоровье.

Таким образом, с возрастом жизненные ценности человека могут меняться. 

ВАРИАНТ 10

Для человека важны в первую очередь те ценности, которые отвечают его потребностям и благодаря которым он чувствует себя счастливым.

Важнейшими ценностями для многих людей является семья, дружба, ведь они основаны на взаимопонимании, общих увлечениях — на том, в чём нуждается каждый человек.

Таким образом, для человека важны те жизненные ценности, которые вносят в его жизнь внутреннюю гармонию и ощущение счастья.

ВАРИАНТ 11

Для человека по-настоящему важны те ценности, которые побуждают людей совершать добрые и благородные поступки. 

Таким образом, по поступкам человека можно сделать вывод о том, какие ценности для него важны больше всего.

ВАРИАНТ 12

Жизненные ценности — это то, что определяет поступки людей, их отношение к окружающим и природе.

Если у человека в приоритете добро, то он никогда не пройдёт мимо того, кто попал в беду. 

Таким образом, жизненные ценности — это нравственный компас, который всегда помогает человеку сделать правильный выбор.

ВАРИАНТ 13

Жизненные ценности бывают материальные и духовные. К материальным относятся деньги, вещи, имущество. К духовным — семья, дружба, любовь.

На мой взгляд, для человека наиболее важны духовные ценности, потому что именно они делают нас по-настоящему счастливыми. 

Таким образом, в приоритете у людей должны быть духовные ценности, ведь только они помогают обрести счастье.

14. НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ — это общепринятые правила поведения, соблюдение которых помогает человеку принимать правильные решения.

К таким ценностям относятся долг, честь, совесть, любовь к ближнему, благородство. Если человек определяет эти ценности как основу жизни, то это характеризует его с положительной стороны.

Таким образом, по тому, что человек считает важным в своей жизни, каких принципов придерживается, можно судить о его моральном облике.

15. ЗАБОТА О ЛЮДЯХ – это искреннее беспокойство об их благополучии.  

Проявлять заботу о людях – это значит делать для них что-то хорошее и приятное, то, в чём они нуждаются, без чего не могут обойтись. Заботливый человек внимателен к окружающим, отзывчив, милосерден, умеет сопереживать.  Заботиться можно не только о  родных и близких, но и о незнакомых людях.

Таким образом, способность заботиться о других – это очень  ценное нравственное качество, поэтому нужно развивать его в себе. Заботливые люди делают мир добрее.

16. ЗАВИСТЬ – это неприятное чувство, которое возникает у человека при виде благополучия, успехов, достоинств  других людей.

Зависть вынуждает испытывать целый букет негативных эмоций: недовольство, злость, агрессию.

Зависть опасна для окружающих тем, что завистливые люди стремятся навредить тому, кому завидуют, они способны на подлые, безнравственные поступки.

Кроме того, тот, кто поражён завистью, чувствует себя несчастным, ведь он не умеет радоваться за других и постоянно недоволен собой.

Читайте также:  Корни с чередующимися гласными. Практическое занятие № 3
Таким образом, зависть – это болезнь души, которая разрушает человека изнутри и заставляет делать зло окружающим, поэтому задача каждого из нас – побороть в себе это чувство.

17. КРАСОТА – это то, что вызывает у человека эстетическое наслаждение, что заставляет его любоваться, восхищаться, испытывать благоговение  и получать удовольствие от созерцания.

Красота вдохновляет и облагораживает людей, пробуждает в них лучшее, даёт ощущение покоя и умиротворения, сближает, возвышает над обыденностью, помогает пережить жизненные  трудности, становясь утешением.

Таким образом, красота имеет большое значение в жизни человека, без неё мир был бы тусклым и безрадостным.

18. ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ – это важное чувство, которое заставляет человека  преодолевать смерть.

Любить жизнь – это значит бороться с трудностями, стремиться к лучшему, трудиться, созидать, творить.

19. ЛЮБОВЬ К РОДИТЕЛЯМ – это глубокое чувство привязанности, которое испытывает ребёнок к отцу и матери.

Любовь к родителям проявляется в чуткости, заботе, поддержке, благодарности. Нужно всегда помнить о том, что наше равнодушие, грубость и жестокость тяжело ранят сердце самых близких людей.

20. МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ – это одно из самых сильных чувств на земле.

Оно проявляется в заботе, ласке, стремлении уберечь ребёнка от опасности, готовности ради него к самопожертвованию.

Материнскую любовь способно проявлять любое живое существо.

Мама очень важна в жизни каждого человека, потому что её любовь – это необыкновенная сила, способная оградить от любого зла и даже от смерти. Мать всегда придёт к своему ребёнку по первому зову, утешит, поможет, спасёт.

Сила материнской любви проявляется в мудрости, терпении, стремлении вырастить своего ребёнка достойным человеком.

Материнская любовь проявляется в бесконечной заботе, огромной самоотдаче, великом терпении и всепрощении.

Таким образом, мама – это самый близкий и родной для нас человек, поэтому её нужно любить, беречь и быть благодарным ей за всё то, что она делает для нас.

21. МЕЧТА – это заветное желание человека, то, что  ему хочется получить, к чему он стремится.

Мечты одухотворяют людей, делают их целеустремлёнными, заставляют преодолевать трудности. Осуществление мечты даёт ощущение удовлетворенности, радости, счастья. Однако не каждая мечта делает человека по-настоящему счастливым. Это происходит только в том случае, если желания достижимы, но при этом  не эгоистичны, а направлены на благо окружающих.

Таким образом, мечта имеет важное значение для людей. Без нее жизнь превращается в скучное и бессмысленное существование.

22. НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО — это такое искусство, которое способствует духовному и эмоциональному обогащению человека.

ВАРИАНТ 1

Жизнь цивилизованного общества немыслима без искусства. Мы слушаем музыку, посещаем театры и кино, любуемся картинами. Но всякое ли искусство является настоящим?

На мой взгляд, настоящим является только то искусство, которое способствует духовному и эмоциональному обогащению человека.

Соприкосновение с произведениями искусства в трудные жизненные моменты наполняет человека внутренней силой, помогает преодолеть тяжёлые испытания, пробуждает желание жить и вселяет веру в лучшее.

Ценность настоящего искусства заключается также в том, что оно способно отражать саму жизнь во всем её многообразии, а также любовь ко всему живому.

ВАРИАНТ 2

Настоящее искусство можно узнать по особым признакам: во-первых, оно вызывает у человека сильные эмоции, даёт ощущение счастья; во-вторых, помогает почувствовать  всю полноту жизни; в-третьих, заставляет верить в чудеса.

Настоящее искусство даёт человеку многое: эмоции, переживания, впечатления – всё то, что надолго остаётся в памяти.

Произведения настоящего искусства  являются народным достоянием, важнейшим духовными наследием, которое должно передаваться другим поколениям. Поэтому их необходимо ценить и беречь от уничтожения.

Таким образом, настоящее искусство делает нашу жизнь яркой, интересной и насыщенной.

23. НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ — это отсутствие веры в себя, свои силы, возможности и способности,  это состояние человека, который сильно зависит от мнения окружающих.

Неуверенность в себе негативно влияет на поступки человека.

Неуверенные в себе люди боятся раскрывать свою индивидуальность и постоянно ориентируются на окружающих, стремясь быть как они.

Таким образом, неуверенность в себе – это качество, которое очень мешает в жизни, поэтому необходимо от него избавляться.

24. ОБЩЕЕ ДЕЛО – это действия группы людей, объединённых ради достижения одной цели.

В годы войны у всех людей нашей страны было одно общее дело – победить врага, который напал на нашу Родину. Поэтому все от мала до велика вносили свой посильный вклад в приближение победы: воевали на фронте, трудились в тылу.

Таким образом, общее дело сплачивает людей и помогает добиться желаемого.

25. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – это способность человека добровольно брать на себя определённые обязательства и выполнять их.

Мы несём ответственность за своих близких, за прирученных животных, за тех, кто слабее.

Отвечать за кого-нибудь, будь то животное или человек,  – это значит проявлять внимание, заботу, беспокоиться о его здоровье и жизни, выручать, спасать от бед и опасностей.

Таким образом, отвечать  за других порой непросто, но необходимо. Люди, которые готовы брать на себя ответственность за окружающих, — это сильные личности, ведь они готовы пожертвовать собой ради того, кто в них нуждается.

26. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ ПОСТУПКИ  – это способность давать отчет в своих действиях  и отвечать за их возможные последствия. 

Каждый человек должен уметь нести ответственность не только за других, но и за самого себя.

Ответственность за свои поступки  – это способность давать отчет в своих действиях  и отвечать за их возможные последствия. 

Человек, который обладает данным качеством, умеет анализировать своё поведение, признавать и исправлять собственные ошибки.

Таким образом, ответственность за свои поступки – это важное нравственное качество человека, отсутствие которого свидетельствует о незрелости личности и слабости характера.

27. ПАМЯТЬ СЕРДЦА – это способность человека помнить о том, что ему дорого, что произвело на него сильное впечатление. Это своего рода хранилище того, что никогда не забудется.

Мы храним в своём сердце самые важные моменты жизни. Это может быть теплый вечер в кругу семьи, первое признание в любви, выпускной вечер. Однако большая часть содержимого памяти сердца – это детские  воспоминания, потому что они самые яркие и глубокие. Они настолько сильные, что человек проносит их через всю свою жизнь.

Таким образом, память сердца – это то, что на долгое время наполняет душу человека чувствами, эмоциями, переживаниями, впечатлениями.

28. ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ – это значит проявить чуткость, отзывчивость, доброту к тому, кто попал в непростую ситуацию.

Мы нередко оказываются в беде. И очень важно, чтобы в такой момент рядом с нами оказался тот, кто не пройдёт мимо, а придёт на помощь.

Прийти на помощь – это значит проявить чуткость, отзывчивость, доброту к тому, кто попал в непростую ситуацию. Помощь людям выражается в конкретных действиях, добрых поступках и советах.

Таким образом, способность помогать другим людям – это ценное нравственное качество. Тот, кто им обладает, достоин уважения.

29. ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ — это значит осознать свою неправоту, раскаяться в содеянном.

Каждый человек на протяжении своей жизни совершает ошибки, никто от них не застрахован. Однако не каждый способен  их признавать.

Признать свои ошибки — это значит осознать свою неправоту, раскаяться в содеянном.

Уметь признавать свои ошибки важно потому, что таким образом человек избавляется от чувства вины, которое может мучить его годам,  и обретает душевный покой.

Таким образом, умение признавать свои ошибки облегчает душу и помогает избежать новых ошибок.

30. ПРОЩЕНИЕ – это отпущение вины.

Если один человек обидел другого, он просит у него прощения.

Это значит, что обидчик осознал свою неправоту, раскаивается в содеянном и хочет, чтобы тот, кого он обидел, знал об этом и не держал на него зла.

Поэтому прощение – это отпущение вины.

На мой взгляд, если люди не будут уметь просить друг у друга прощения, то им будет трудно сохранить дружеские, тёплые отношения между собой.

Умение просить  прощения  —  это очень ценное нравственное качество, поэтому мы должны развивать его в своём характере.

31. ПРОЯВЛЯТЬ ВНИМАНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ – это значит видеть, что его беспокоит, и поддерживать словом и делом.

Люди нередко оказываются в трудных ситуациях. В такие моменты нужно проявлять друг к другу внимание.

Проявлять внимание к человеку – это значит видеть, что его беспокоит, и поддерживать словом и делом.

Это очень важно, потому что, если человек оказывается один на один со своей бедой, он чувствует себя одиноким и никому не нужным.

Таким образом, умение быть чутким к окружающим – очень ценное нравственное качество. Оно делает мир добрее и счастливее.

32. РЕШИМОСТЬ — это преодолении чувства страха ради достижения высоких и благородных целей.

Нередко человек оказывается в ситуациях, требующих от него решимости. 

Что же такое решимость? Это такое качество личности, без которого не совершаются смелые и героические поступки, это отсутствие боязни и сомнений в принятии и осуществлении своих решений.

Решимость заключается в преодолении чувства страха ради достижения высоких и благородных целей.

Таким образом, решимость – это качество сильных духом людей, способных на смелые поступки.

33. СИЛА ДУХА – одно из важных качеств, делающих человека сильным не физически, а морально.

ВАРИАНТ 1

Сила духа проявляется в стойкости, способности мужественно принимать удары судьбы и верить в лучшее.

Сильные духом люди никогда не опускают руки, они имеют жизненные силы и запас энергии, которые помогают преодолевать тяжёлые жизненные испытания.

Таким образом, сила духа – это очень важное свойство человеческого характера, поэтому нужно развивать  его в себе.

ВАРИАНТ 2

Сила духа – это важное качество, делающее человека сильным не физически, а морально. Без силы духа невозможно справиться с трудностями и добиться поставленной цели.

Особую  силу духа проявил русский народ в тяжёлое военное время.

Люди показали, что они могут быть стойкими, терпеливыми, мужественными и настойчивыми в достижении главной цели – победы над фашизмом. Ради этого они били врага до последнего, жертвовали собой во имя Родины.

Таким образом, только сильный духом народ способен победить врага.

34. СЛАВА – это широкая известность, сочетающаяся с почётом, уважением, восхищением.

Многие люди мечтают о славе. Что же это такое? Слава – это широкая известность, сочетающаяся с почётом, уважением, восхищением.

Добиться славы можно по-разному, например, совершить героический поступок, изобрести что-то полезное или поразить всех своими уникальными способностями.

Прославиться может только тот, кто развивает свои способности, много трудится и упорно идёт к поставленной цели.

35. СЧАСТЬЕ — это особое состояние души человека, при котором он чувствует высшее удовлетворение жизнью.

Каждый человек хочет быть счастливым.

Счастье — это особое состояние души человека, при котором он чувствует высшее удовлетворение жизнью.

У каждого из нас свое представление о счастье. Одних людей счастливыми делают материальные блага, других – семья, любовь, дружба, мирное небо над головой.

Таким образом, счастье – это неотъемлемая составляющая жизни каждого человека.

36. ТВОРЧЕСТВО — это такая деятельность, в результате которой человек создает что-то новое, свой уникальный продукт.

ВАРИАНТ 1

Многие люди занимаются творчеством.

Творчество — это такая деятельность, в результате которой человек создает что-то новое, свой уникальный продукт. Это может быть музыкальное произведение, стихотворение, картина, фотография, кулинарное изделие, сувенир  и многое другое.

Истоками творчества является жизнь во всех её проявлениях. Творческого человека может вдохновить всё, что его окружает: природа, предметы, люди. Творцы обладают зорким взглядом и богатым воображением.

Таким образом, творческий человек всегда найдёт источник вдохновения.

ВАРИАНТ 2

Многие люди занимаются творчеством.

Творчество – это такая деятельность, которая позволяет человеку выразить самого себя, а именно  свои мысли, чувства, переживания. Творчество является отражением нашего внутреннего мира, нашей души.

Творчество – это очень приятный процесс, который вызывает у человека радость, удовлетворение и даже даёт ощущение счастья.

Таким образом, если вы хотите самовыразиться и испытать при этом положительные эмоции – занимайтесь творчеством!

37. УВАЖЕНИЕ К ЧЕЛОВЕКУ  — это умение считаться с его  интересами, видеть и признавать его  достоинства, замечать индивидуальность, взаимодействовать, не причиняя морального или физического вреда.

Уважать другого – это значит принимать без осуждения его поступки, поведение, высказывания, даже если мы не разделяем или не понимаем его мотивов.

Уважать — это значит принимать человека таким, какой он есть, не пытаясь его изменить,  не осуждая его за какие-то действия, слова, мышление.

Таким образом, способность уважать окружающих – это важное нравственно качество, которое помогает сохранить мир и согласие между людьми.

38. ФАНТАЗИЯ – это способность мысленно представлять то, что не существует или не присутствует  в реальности.

ВАРИАНТ 1

Люди умеют фантазировать.

Фантазия – это способность мысленно представлять то, что не существует или не присутствует  в реальности. Фантазёры также способны в привычных, обыденных вещах разглядеть что-то необычное.

Фантазия нужна человеку, ведь без неё жизнь была бы скучной и неинтересной. 

Таким образом, благодаря фантазии мир воспринимается нами более ярко и эмоционально.

ВАРИАНТ 2

Человек начинает фантазировать, когда его не удовлетворяет окружающая действительность. Благодаря воображению жизнь становится более интересной и насыщенной.

Особенно часто фантазируют дети, играя в разные игры. Это помогает им знакомиться с миром и приобретать жизненный опыт.

Таким образом, воображение играет большую роль в жизни человека. Оно позволяет ему расширять границы дозволенного и предаваться своим мечтам.

39. ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ – это самое большое и важное желание человека, к реализации которого он прилагает все усилия.

Каждый человек о чём-то мечтает, к чему-то стремится. Цель в жизни – это самое большое и важное желание человека, к реализации которого он прилагает все усилия.

Цель в жизни должна быть у каждого, потому что она наполняет существование смыслом, побуждает человека развиваться, совершенствоваться, преодолевать трудности.

Таким образом, если человек хочет чего-то добиться в своей жизни, он должен научиться ставить перед собой цели и достигать их.

40. ЧУДО – это что-то необычное, неожиданное, вызывающее удивление. Чудом можно также назвать маловероятное приятное событие.

Многие люди верят в чудо.

Чудо – это что-то необычное, неожиданное, вызывающее удивление. Чудом можно также назвать маловероятное приятное событие.

Порой кажется, что чудо происходит само по себе. Но это не так. Многие чудеса – дело рук реальных людей, которым нравится удивлять и радовать других.

Таким образом, нужно не только верить в чудеса самому, но и делать их своими руками для окружающих.

Максимальный первичный балл за работу – 33.
Общее время выполнения работы – 3 часа 55 минут (235 минут).

Перевод баллов ОГЭ по русскому языку в оценку по пятибалльной системе

0-14 баллов соответствуют оценке «2»,
15-22 — оценка «3»,
23-28 — оценка «4»; из них не менее 4 баллов за грамотность (по критериям ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 обучающийся набрал менее 4 баллов, выставляется отметка «3».
29-33 — оценка «5»; из них не менее 6 баллов за грамотность (по критериям ГК1–ГК4). Если по критериям ГК1–ГК4 обучающийся набрал менее 6 баллов, выставляется отметка «4».

Рекомендуемый минимальный балл для отбора обучающихся в профильные классы средней школы – 26.

Источник

Формулировка фразы в задании 9.3

Как вы понимаете значение (слова, словосочетания, выражения) ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ?

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему важно уметь признавать свои ошибки?»

Пояснение

Признать свои ошибки – значит, раскаяться – это сожаление о содеянном, умение признавать свои ошибки. Это очень важное состояние души, оно позволяет человеку лучше понять себя, а также помогает не повторять своих ошибок впредь.

По тексту М. Веллера

Признание своих ошибок – это ситуация, при которой человек должен выбрать, как поступить. Можно поступить так, как велит совесть, как положено по меркам общества, можно – просто струсить и промолчать. И выбор этот делает каждый сам, исходя из своих понятий добра и зла, нравственности и безнравственности.

Совершив в далёком детстве неблаговидный поступок (сломал очень дорогую и очень важную для рассказчика коллекцию пластилиновых моделей и свалил это на отца), Марик, герой текста М. Веллера, став уже взрослым, находит в себе силы признаться, что сделал это он, из зависти. Рассказчика удивил и сам факт признания, и то, как были произнесены слова: в них было не раскаяние, а удовлетворение. И как ни странно, но именно сейчас Марик стал в глазах главного героя отличаться от других: многие совершали неправильные поступки, но раскрыться, признаться смог только он. И это очень важно, потому что признание своих ошибок позволяет человеку лучше понять себя и не повторить своих ошибок впредь. Герои рассказа смогли понять друг друга, вот почему так оптимистично звучат слова о том, что удалось сохранить лучшее в жизни – доверие и дружеские отношения.

Человек учится делать выбор с раннего детства. Любой ребёнок помнит, как легко соврать, сказав, что это кошка разбила вазу, а не он с друзьями; как легко выбросить дневник с двойкой и выдумать невероятную историю похищения его инопланетянами…А вот признаваться и просить прощения очень сложно. Поэтому и учат родители: сделал что-то плохое, не нужно обманывать. Те, кто этот урок не усвоили в детстве, обманывают других всю жизнь. Это их выбор, но жить с такими людьми невыносимо.

Трудно встретить человека, который бы ни разу в жизни не совершал ошибок. Так устроена наша жизнь, что мы должны принимать решение: признаться или промолчать. В данном случае необходимо прислушаться  к голосу сердца и совести, чтобы не сожалеть впоследствии о недостойном, неправильном решении.

Названия произведений литературы, которые можно использовать в качестве второго примера-аргумента

В.Астафьев «Конь с розовой гривой»

Е.Габова «Не не пускайте рыжую на озеро»

В.Короленко «Слепой музыкант»

В.Распутин «Уроки французского»

К.Паустовский «Телеграмма»

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Интересное по теме:

  • Приемник триколор ошибка boot
  • Признаки ошибок оперативной памяти
  • Приемы коррекции ошибок применяются только на каком этапе
  • Признаки ошибки на зуб ремня грм
  • Признает ли телец свои ошибки

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: