Раневская отказывается на предложение вырубить сад ошибка

Прив) В физике есть только один вариант, и он такой;)
1) На ремонт школы нужны дополнительные средства.
(орфоэпическая норма) 2) Молодежь, которая будет жить в
XXI в., сможет решить многие задачи, (лексическая норма)
3)     Второй рассказ смешнее первого, (грамматическая норма)
4)     Больной попросил врача нать ему воды. (лексическая норма)
5)     Когда я прочитал повесть И. С. Тургенева, меня прежде всего
поразил ее сюжет. (грамматическая норма) 6) Ломоносов заме-
тил то, что богатство России будет произрастать из Сибири.
(грамматическая норма) 7) Всюду Печорина поджидает новая
драма. (лексическая норма) Раневская отказывается от пред-
ложения вырубить сад. (грамматическая норма) 9) Мы узнали много интересных языковых фактов. (орфоэпическая норма) 10) Я сначала отвечу. (лексическая норма) 11) Катерина — про-
тивовес «темному царству». (лексическая норма)
 

---

Упражнение 26

Заполните таблицу, соотнеся приведённые языковые единицы и разделы языкознания, в которых изучаются данные единицы. Какие единицы могут быть соотнесены сразу с несколькими лингвистическими дисциплинами? Объясните почему.

[а] — Фонетика (изучает звуковую структуру языка).
ветер — Лексикология (изучает лексические единицы и их значения).
ночь темна — Семантика (изучает значения и смысловые оттенки слов и фраз).
рисовать красками — Синтаксис (изучает структуру предложения и отношения между словами в нем).
семь пятниц на неделе — Фразеология (изучает устойчивые фразеологические обороты).
-щик- — Морфология (изучает морфемы и их функции).
-ы- (окончание существительного в форме И. п. мн. ч.) — Морфология (изучает морфологические категории).
играющего — Синтаксис (изучает синтаксические конструкции и зависимости).
ко-(за) — Морфология (изучает приставки и их значения).
поварёнок — Словообразование (изучает процессы образования новых слов).
Некоторые из перечисленных языковых единиц могут быть соотнесены сразу с несколькими лингвистическими дисциплинами. Например:

[а] может быть связано как с фонетикой (изучение звука), так и с фразеологией (пример: «а ну-ка!»).
играющего относится к синтаксису (структура предложения), но также к морфологии (изучение форм слова).

Эти единицы могут быть анализированы и изучены с разных лингвистических точек зрения, что подчеркивает многогранность языка и многообразие лингвистических подходов к нему.

Упражнение 27

Заполните пропуски в тексте о системе современного русского языка. Приведите недостающие примеры к высказанным положениям.

Заполняем пропуски в тексте.

Упражнение 28

Слова, приведённые ниже, представляют собой своего рода «слабые места» в системе русского языка. Объясните, в чём проявляются особенности их грамматических свойств.

Некто — это местоимение, используемое для обозначения неопределенного лица. Местоимения в русском языке изменяются по падежам, числам и родам, но «некто» не имеет форм склонения.

Мечта — это существительное женского рода, одушевленное, имеющее множественное число мечты.

Победить — глагол, который изменяется по временам, лицам и числам, но не имеет формы инфинитива.

Рад — прилагательное, не склоняется по родам и числам.

(Цвет) хаки — это существительное, не изменяющееся по падежам и числам, так как оно выражает конкретный оттенок цвета.

Путь — существительное мужского рода, склоняется по падежам и числам, но имеет несколько нестандартных форм (например, «в путь» вместо «в путь»).

Бежать — глагол, склоняется по временам, лицам и числам, но не имеет формы инфинитива.

Упражнение 29

Система русского языка может предлагать несколько способов выражения того или иного значения. Образуйте от данных слов указанные формы, укажите варианты образования, определите, как эти варианты соотносятся с нормой литературного языка.

Махать (3-е лицо, единственное число, настоящее время):
Норма литературного русского языка: машет.
 

Грузин (Родительный падеж, множественное число):
Норма литературного русского языка: грузин.
 

Инструктор (Именительный падеж, множественное число):
Норма литературного русского языка: инструкторы.
 

Чтить (3-е лицо, множественное число, настоящее время):
Норма литературного русского языка: читают.
 

Выздороветь (3-е лицо, множественное число, будущее время):
Норма литературного русского языка: выздоровеют.

Упражнение 30

Найдите в отрывке из стихотворения В. Хлебникова случаи словоупотребления, которые вам кажутся нарушениями нормы литературного языка. Объясните, как эти нарушения соотнесены с системой русского языка.
В данном отрывке из стихотворения В. Хлебникова можно выделить несколько словоупотреблений, которые кажутся нарушениями нормы литературного языка:

«Вечер пья.» — Использование краткой формы «пья» вместо полной «пьяный» также может считаться нарушением литературной нормы.

«лёт копья.».

Эти нарушения связаны с поэтическим стилем и особенностями художественного выражения В. Хлебникова. Автор может использовать нестандартные формы и словоформы для создания определенной звучности и ритма стихотворения, а также для подчеркивания эмоциональной окраски. Такие явления в русской поэзии называются «поэтическими лицензиями» и допускаются в художественном тексте, несмотря на отклонение от стандартных норм литературного языка.

Упражнение 31

Прочитайте текст и выполните задания.

Изменения в языке имеют эволюционный** характер, переход от** старой нормы к новой происходит постепенно*. Следствием этого** является наличие** вариантов, и именно в этом случае возникает для носителей* проблема нормы. <…> Как крайние случаи возможны**, с одной стороны, сосуществование вариантов в литературном языке, а с другой — ситуация, при которой** только** один** из вариантов употребителен в литературном языке, а другой находится за пределами современного* литературного употребления. Возможен, наконец, такой случай, когда нормативному употреблению противостоит вариант, входящий**, но ещё не вошедший окончательно в литературный язык, или** же** уходящий, но ещё не ушедший окончательно за пределы литературного языка. Вследствие этого в нестабильных* участках языковой** системы, там, где происходят её изменения*, границы между нормой и ненормой размыты, между очевидно нормативными и очевидно ненормативными явлениями пролегает** не чёткая линия, а серая зона, вмещающая в себя** явления, находящиеся на периферии нормы.

В орфоэпическом словаре найдите примеры вариантности, иллюстрирующие три случая взаимоотношения вариантов, описанных в тексте В. А. Ицковича.

«имеют» и «есть» — разные варианты произношения слова «имеют» (различие в ударении);
«постепенно» и «постэпенно» — разные варианты произношения слова «постепенно» (различие в звуке «т» и «тс»);
«является» и «явсляется» — разные варианты произношения слова «является» (различие в звуке «в» и «вс»).

Определите способ словообразования выделенных одной звёздочкой слов.

«Постепенно» — это наречие, образованное от прилагательного «постепенный» с помощью суффикса «-о.»

«Носителей» — это форма множественного числа родительного падежа от слова «носитель.» Образование формы множественного числа — один из способов словообразования.

«Современного» — это прилагательное, образованное от слова «современность» с помощью суффикса «-енн» и окончания «-ого.»

«Нестабильных» — это прилагательное, образованное от слова «стабильность» с помощью отрицательного приставки «не-» и суффикса «-н.»

«Изменения» — это существительное, образованное от глагола «изменить» с помощью суффикса «-ени.»

Определите, к каким частям речи относятся выделенные двумя звёздочками слова.

Указываем часть речи слов выделенных двумя звездочками.

Упражнение 32

Распределите варианты по типам: произносительные варианты; словообразовательные варианты; морфологические варианты; синтаксические варианты. Определите, есть ли в списке варианты, находящиеся за пределами нормы литературного языка.

Упражнение 33

Прочитайте отрывок из книги К. И. Чуковского «Живой как жизнь». Определите основную мысль отрывка. Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью. Письменно продолжите рассуждение автора, подобрав собственные аргументы в пользу отстаиваемого им мнения.

Основная мысль отрывка из книги К. И. Чуковского «Живой как жизнь» заключается в критике людей, которые считают, что они имеют право произвольно изменять и использовать язык, не соблюдая установленных норм.

Прямая речь в предложении обрамлена тире и выделена в кавычки. Это сделано для того, чтобы выделить слова персонажей и сделать реплики более выразительными и понятными для читателя.

Автор, продолжая свою мысль, мог бы подкрепить ее следующими аргументами:

Соблюдение языковых норм способствует ясности и пониманию коммуникации. Когда все говорящие придерживаются общих правил, это помогает избежать недоразумений и ошибок в общении.

Язык — это часть культурного наследия народа. Соблюдение языковых норм помогает сохранить и передать будущим поколениям богатство и историю языка.

В профессиональных и образовательных сферах соблюдение языковых норм является обязательным, и это важно для успешной карьеры и образования.

Вмешательство в языковую систему без должного понимания может привести к искажению значения слов и созданию недопонимания в обществе.

Упражнение 34

Прочитайте текст известного современного языковеда В. В. Колесова. Ответьте на вопросы и выполните задания.

Объясните, как вы понимаете мысль автора об ответственности каждого за судьбу родного языка.

Автор в данном тексте подчеркивает, что русский язык является живым организмом, который постоянно развивается и изменяется. Он отражает изменения в жизни, и потому меняется вместе с ней. Это связано с постоянными изменениями в ритме, содержании и сути жизни. Автор говорит о высокой ответственности каждого человека за сохранение и укрепление родного языка, так как каждый вносит свой вклад в его развитие или деградацию.

Приведите примеры, иллюстрирующие мысль автора, высказанную в первом предложении.

Примеры, иллюстрирующие мысль автора о постоянном изменении языка, можно найти в повседневной жизни. Например, в современном русском языке активно используются слова и выражения, связанные с новыми технологиями и интернетом, которых не было в прошлом. Это изменение в содержании языка. Также слова могут приобретать новые значения или утрачивать старые, что также является видом изменения. Например, слово «мышь» теперь может означать как животное, так и компьютерное устройство.

К каким из указанных автором видов изменения языка вы могли бы привести собственные примеры?

Автор утверждает, что язык постоянно изменяется, и указывает на несколько видов таких изменений. Примеры, подтверждающие эти изменения:

Устаревание слов: В современном русском языке можно наблюдать устаревание некоторых слов. Например, слова «персонаж» и «облигация» теряют свою актуальность и заменяются более современными аналогами.

Изменение значений слов: Слова могут приобретать новые значения или утрачивать старые. Например, слово «марафон» ранее ассоциировалось с длительным беговым соревнованием, а сейчас оно также используется в переносном смысле для обозначения любой долгой и утомительной задачи.

Создание новых частей речи: В современном языке появляются новые слова и выражения, которые ранее не существовали. Например, слова «гуглить» или «твиттер» представляют собой новые глагольные формы, образованные от имен собственных компаний и сервисов.

Изменение форм предложений: В современном русском языке можно наблюдать изменения в структуре предложений. Например, с появлением новых технологий и коммуникационных средств, структура предложений в письменной и устной речи может меняться, аббревиатуры и сокращения могут становиться более распространенными.

Объясните постановку запятых в тексте.

Сложное предложение.

Объясните постановку кавычек в тексте.

Кавычки в тексте используются для выделения слов и фраз, а также для обозначения прямой речи. В данном тексте кавычками выделена прямая речь персонажей: «И кто может заставить меня придерживаться каких-то там правил», что делает реплики персонажей более выразительными и отдельными.

Какой вид связи предложений (цепной или параллельный) представлен во втором абзаце текста? Опишите отличительные черты этого вида связи.

Второй абзац текста представляет собой связь предложений в цепи. В этой цепи каждое следующее предложение продолжает и развивает мысль, высказанную в предыдущем. Все предложения связаны общей темой развития языка и его изменениями.

В первых четырёх предложениях найдите однородные члены предложения.

Упражнение 35

Прочитайте, найдите нарушения современных норм. Какие нормы нарушены? Напишите предложения правильно.
Бодливой корове Бог рог не даёт. (Нарушение нормы: «Бог рога не даёт.»)
Пробегая по улице, волосы его растрепались. (Нарушение нормы: «Пробегая по улице, его волосы растрепались.»)
Я попросил о том, дайте мне воды. (Нарушение нормы: «Я попросил о том, чтобы дали мне воду.»)
Катерина — протест «тёмному царству». (Нарушение нормы: «Катерина против «тёмного царства».»)
В романе рассказывается самая печальная трагедия. (Нарушение нормы: «В романе рассказывается о самой печальной трагедии.»)
Я не читал повести более длиннее. (Нарушение нормы: «Я не читал более длинных повестей.»)
Он самый наилучший друг. (Нарушение нормы: «Он наилучший друг.»)
Мама повесила на окна новую тюль. (Нарушение нормы: «Мама повесила новую тюль на окна.»)
Я начну свой ответ с самого начала. (Нарушение нормы: «Я начну свой ответ с начала.»)
Раневская отказывается на предложение вырубить сад. (Нарушение нормы: «Раневская отказывается от предложения вырубить сад.»)
Большое внимание будет оказано благоустройству города. (Нарушение нормы: «Большое внимание будет уделено благоустройству города.»)
Подавляющее число присутствующих разобрались в этой теме. (Нарушение нормы: «Подавляющее большинство присутствующих разобрались в этой теме.»)

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

1. Почему русский язык считается одним из самых трудных для изучения?

Русский язык считается одним из самых трудных для изучения из-за его сложной морфологии, богатой лексики, наличия разных грамматических падежей, спряжений и склонений. Кроме того, русский имеет сложную систему ударений и произношения звуков, а также непростые правила грамматического устройства предложений.

2. С каких пор существует современный русский язык?

Современный русский язык существует примерно с XVII века, хотя его формирование началось ранее. Важным этапом в развитии современного русского языка была публикация «Грамматики русского языка» М. В. Ломоносовым в середине XVIII века.

3. Насколько распространён русский язык в мире?

Русский язык является одним из самых распространенных языков в мире по числу носителей. Он занимает восьмое место в мире по численности говорящих и является одним из шести официальных языков Организации Объединенных Наций.

4. Что такое «литературный язык»?

Литературный язык — это стандартизированный вариант языка, который используется в литературных произведениях, официальных документах и в образовании. Это разновидность языка, которая признана культурной и грамматической нормой.

5. Назовите известные вам словари. Какие виды словарей существуют?

Известные словари в русском языке включают «Толковый словарь русского языка» Д. Н. Ушакова, «Далевский словарь» В. И. Даля и многие другие. Виды словарей включают толковые словари, энциклопедические словари, тезаурусы и специализированные словари, такие как медицинские или юридические словари.

6. Что такое языковая норма? Что такое «колебание» нормы? Приведите примеры.

Языковая норма — это устойчивое правило, которое определяет правильное употребление языка в определенном контексте. Колебание нормы — это ситуация, когда существует несколько вариантов использования языка, и один из них может быть признан более уместным или предпочтительным в определенной ситуации. Примером колебания нормы может служить различие между формальным и разговорным стилем языка.

Вы просматриваете решебник ГДЗ по русскому языку 10 класс учебник Чердаков, Дунев параграф 4

Сообщить о неточной информации или отсутствии ответов

Проверочный код, год рождения Д.И.Менделеева:

Выберите один из вариантов, который вы считаете правильным. Какую речевую ошибку вы нашли? Объясните, почему этот вариант лучше другого.

1. Он учился в музыкальной консерватории.

Он учился к консерватории

2 Налицо разбазаривание государственного имущества.

Налицо незаконное разбазаривание государственного имущества.

3 Перед смертью он долго болел.

Перед своей смертью он долго болел.

4 Суть вопроса заключается в том что вы не смогли доказать свою правоту

Главная суть вопроса заключается в том что вы не смогли доказать свою правоту

Материал к заданию 20 ЕГЭ русский язык

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

ЕГЭ-2018 Лексические нормы русского языка (задание №20)

Лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.

Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых, его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых, чтобы слово выражало наше отношение, то есть было выразительным. В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность. Кроме того, употребление слов в речи определяется сферой их бытования и изменениями, происходящими в языке с течением времени.

Лексические нормы в аспекте точности. Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности.

Точность – качество речи, которое заключается в соответствии смысловой стороны речи реальной действительности, в умении находить правильные слова для выражения мыслей.

Употребление слова в речи определяется особенностями его лексического значения, а также зависит от контекста. Неправильно выбранное слово может исказить смысл сообщения, создать возможность двоякого толкования либо придать нежелательную стилистическую окраску.

Типичные лексические ошибки в аспекте точности.

1. Нарушение лексической сочетаемости слов . Лексическая сочетаемость – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитываются лексическое значение слов и традиции соединения слов в словосочетании, возникает лексическая несочетаемость . Например, есть слова, сочетаемость которых в русском языке фразеологически связана: черствый хлеб , черствый человек , но не черствый тор т или черствый друг . Мы можем сказать глубокая ночь или глубокая старость , но не глубокий день или глубокая юность . В некоторых других случаях нарушение лексической сочетаемости может быть вызвано невниманием к лексическому значению слов, которые соединены в словосочетание. Например, беседа прочитана (беседа – это устный жанр, она может быть проведена, а прочитана книга или лекция).

С точки зрения современного языка часто бывает трудно объяснить причины различий сочетаемости близких по смыслу слов, например: Уделять внимание / придавать значение развитию спорта.

Многие сочетания слов закреплены языковой традицией, и умение их использовать составляет часть языковой культуры человека.

У лексической сочетаемости есть свои границы. Например, слово крепкий имеет следующие значения (Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. – М.: Русский язык, 1996):

1.Такой, который трудно сломать, разбить ( крепкая ткань, веревка ).

2. Сильный духом, непоколебимый ( крепкий духом старик ).

3. Здоровый, сильный ( крепкий организм ).

4. Надежный ( крепкая дружба, любовь ).

5. Достигающий сильной степени ( крепкий мороз, ветер ).

6. Насыщенный, сильнодействующий, резкий ( крепкий чай, табак ).

7. Разг. Зажиточный (крепкий хозяин).

Рассмотрим, в частности, четвертое и пятое значения слова: дружба, любовь – это «обозначения чувств», так же как и ненависть, зависть . Но выражение крепкая ненависть противоречит требованию лексической сочетаемости. Мороз, ветер – это «погодно-климатические условия», как и жара, влажность . Но невозможно сочетание крепкая жара .

Следует отличать от речевой ошибки намеренное объединение несочетаемых слов, например: обыкновенное чудо . Это один из видов тропов – оксюморон.

2 . Смешение паронимов . Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению ( останки и остатки; эффектный и эффективный; экономный, экономичный, экономический ). Слова, составляющие паронимический ряд, как правило, соотносятся между собой в логическом и смысловом плане, что может стать причиной их смешения в речи. Но паронимы не могут заменять друг друга ( иллюстрированный и иллюстративный . Нельзя: иллюстративная книга или иллюстрированный материал ) .

3. Неточности словоупотребления (употребление слова в несвойственном ему значении) . Точность словоупотребления – правильный выбор слова в соответствии с его лексическим значением. Неточность словоупотребления возникает, когда человек не осведомлён о значении слова либо не принимает это значение во внимание. Например: Татьяна противопоказана Онегину (вместо: противопоставлена ). Татьяна любит няню – эту седобородую старушку (вместо: седовласую или седую ).

В речи встречаются различные виды многословия .

4.1. Плеоназм (от греч. pleonasmos – излишество) – смысловая избыточность, употребление в близком контексте близких по смыслу и потому излишних слов: У него своеобразная мимика лица. (Мимика — это «выражение лица». У него своеобразное «выражение лица» лица ). Смелый и храбрый человек – явный, открытый плеоназм. Свободная вакансия, главная суть – скрытый, неявный плеоназм).

Некоторые плеоназмы закреплены в языке и не считаются ошибкой. Например, экспонат выставки (экспонат – «выставленный»)

4.2. Тавтология (от греч. tauto – то же самое, logos – слово) – повторение однокоренных слов (обычно): Питательная маска питает кожу. Хоккеисты предприняли ответную контратаку. ( Чтобы исправить эту ошибку, нужно заменить тавтологическое слово на синоним или убрать лишнюю морфему: Питательная маска обогащает кожу. Хоккеисты предприняли ответную атаку) .

Тавтологичны некоторые неправильные грамматические формы: самый наилучший – самый лучший, наилучший; более красивее – более красивый, красивее.

В языке немало тавтологичных сочетаний, употребление которых неизбежно, поскольку в них используется терминологическая лексика. Например, словарь иностранных слов, бригадир первой бригады . Тавтологичными могут быть фразеологические обороты: ходить ходуном, набит битком, пропади пропадом .

4.3. Расщепление сказуемого – замена глагольного сказуемого синонимичным сочетанием: Ученики приняли решение произвести уборку школьного двора . (В официально-деловом стиле такие сочетания уместны, но в данной речевой ситуации лучше сказать: Ученики решили убрать школьный двор ).

4.4. Слова-паразиты – разнообразные частицы и слова, которыми говорящий заполняет вынужденные паузы ( вот, ну, это самое, так сказать, знаете ли, как бы и др. ). Их употребление не оправдано содержанием и структурой высказывания.

Ни одно слово в языке не является словом-паразитом, таковыми слова становятся в процессе речи. Поскольку слова-паразиты не связаны со смыслом высказывания, они затрудняют процесс общения.

5. Речевая недостаточность (лексическая неполнота высказывания)

– немотивированный пропуск слов в ущерб содержанию высказывания ( В кабинете висели портреты >русские писатели ).

Нарушение лексической сочетаемости.

Не всегда слова могут сочетаться друг с другом.

Ошибки этого типа связаны с тем, что говорящий или пишущий не замечает, что

— слова противоречат друг другу, одно исключают другое по смыслу: танцевальная песня

— одно имеет положительное, а другое отрицательное значение: полчища тружеников

— разнородны по стилю: в колхозе возвели новый коровник и воздвигли баню

— несовместимы по традиции: можно выполнить желание – нельзя выполнить мечту, может быть сильная привязанность, страсть, ненависть – не может быть сильной дружбы.

Употребление лишних слов.

Лишним является слово, употребление которого ничего не добавляет к сказанному и ничего не уточняет в нем. Очень прекрасный день – « прекрасный» обозначает высшую степень качества, очень хороший; вступительная преамбула – преамбула и есть «вступительная часть»

Плеоназм – употребление в речи близких по смыслу, потому логически излишних слов. Он крепко держит в своих руках штурвал руля.

Тавтология и неуместное повторение слов.

Тавтология – это близкое употребление однокоренных слов, спародированное в выражении «масло масляное», «расскажу в рассказе».

Другая ошибка – неуместное повторение слов: Предателя повесили, а на груди его повесили табличку, на которой написали, за что его повесили. причины этих ошибок – речевая бедность и неразвитость «речевого слуха».

Ошибки в употреблении местоимений.

Нагромождение местоимений создает неясность текста и иногда рождается комический эффект. Фразу «Аркадий и Борис вновь заспорили, и его удивило, как тихо звучит его речь» можно понять в 4 вариантах.

Использование клише и штампов.

Канцеляризмы – слова и выражения, употребление которых закреплено за официально-деловым стилем, но в других стилях они неуместны, являются штампами. Имеет место отсутствие запасных частей. На заводе проводится большая работа по линии профорганизации. При голосовании поднялся лес рук.

НАРУШЕНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НОРМ

1.Употребление слова в несвойственном ему значении

Всю четвёртую декаду апреля было холодно

Всю последнюю декаду апреля было холодно

2. Нарушение лексической сочетаемости слов

У Ирины карие волосы и зелёные глаза.

У Ирины каштановые волосы и зелёные глаза.

3. Употребление многозначных слов или омонимов, приводящее к двусмысленности высказывания

На олимпиаде по русскому языку я потерял очки из-за невнимательности

На олимпиаде по русскому языку я потерял баллы из-за невнимательности

4. Смешение паронимов(близкие по звучанию, но разные по смыслу слова)

В ёлочном лесу очень хорошо дышится.

В еловом лесу очень хорошо дышится.

5. Неудачный выбор одного из синонимов

Адвокат добивался, чтобы его подзащитного обелили .

Адвокат добивался, чтобы его подзашитного оправдали .

6. Употребление лишнего слова (речевая избыточность)

В своёмстихотворении «Смерть поэта» М.Ю.Лермонтов обличает тех, кто был виновен в гибели А.С.Пушкина.

В стихотворении «Смерть поэта» М.Ю.Лермонтов обличает тех,кто был виновен в гибели А.С.Пушкина.

7. Пропуск необходимого слова,приводящий к искажению мысли или подмене понятий(речевая недостаточность)

В читальный зал в одежде не входить.

В читальный зал в верхней одежде не входить.

8. Неуместное повторение одних и тех же либо однокоренных слов

В рассказе А.П.Чехова« Ионыч» рассказывается об Ионыче .

В рассказе А.П.Чехова «Ионыч» говорится (повествуется, идёт речь) о враче.

9. Неуместное употребление диалектной, просторечной, жаргонной лексики

Расчёт за продукцию производится как в российских рублях, так и в баксах .

Расчёт за продукцию производится как в российских рублях, так и в долларах.

10. Смешение лексики разных исторических эпох

Пётр Первый снял пиджак , засучил рукава и принялся за работу.

Слово пиджак появилось в русском языке только в 19 веке.

11. Двусмысленность высказывания при неудачном использовании местоимений

Профессор сказал ассистенту, что его предположение оказалось правильным.

Профессор сказал, что предположение ассистента оказалось правильным.

Тренировочные упражнения.Нарушение лексической сочетаемости.

Задание 1. Найдите в предложениях слова, которые употреблены без учета их лексического значения. Исправьте ошибки.

1. Иванов, ты обратно опаздываешь на лекцию. 2. Наша родина подвергалась нашествию германского фашизма. 3. Вокруг была кромешная темнота. 4. Они готовы оказать школе любую благодарность, лишь бы ребенок стал студентом. 5. Сотрудниками милиции была задержана плеяда распоясавшихся хулиганов. 6. Оформление вашей курсовой работы желает много лучшего. 7. Спят березки в подвенечном саване. 8. В парке стоит прекрасная архитектура. 8. Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. 9. Наша страна занимает не последнее место по производству промышленности. 10. Однажды я попытался высказать свои мысли на этот вопрос.

Задание 2. Отметьте случаи лексической несочетаемости слов.

1. Проявить желание, проявить заботу, проявить дисциплину, проявить медлительность, проявить уважение, проявить грубость, проявить порядок, проявить равнодушие.

2. Достичь успеха, достичь повышения, достичь порядка, достичь победы, достичь выполнения, достичь счастья.

3. Оказать доверие, оказать содействие, оказать дружбу, оказать невнимание, оказать возражение, оказать помощь.

4. Допустить ошибку, допустить неосведомленность, допустить дефекты, допустить грубость, допустить беспорядок.

5. Провести совещание, провести оценку, провести перестройку, провести организацию, провести реконструкцию.

6. Изжить недостатки, изжить потери, изжить бесхозяйственность, изжить грязь в помещении.

Задание 3. Найдите в предложенных текстах ошибки в словоупотреблении и исправьте их.

1.Они работали как самые отъявленные специалисты.

2.Наши воины совершили много геройских подвигов.

3.Правдивое изображение жизни, отсутствие внешне эффективных сцен только усилило воздействие этого фильма.

4.Шолохов изобразил образы трех коммунистов.

5.Возьми хлеб себе, он все равно бесполезно пропадает.

6.Он смотрел из окна поезда на проносящуюся мимо кавалькаду скал, деревьев, кустов.

7.С тихим шумом лопались почки, гудели ранние пчелы.

8.Налицо незаконное растаскивание казенного имущества.

9.Численность рабочего дня в хирургическом отделении была ненормированной.

10.За добросовестный труд доктор Петров был предоставлен к награде.

Задание 4. Найдите нарушения лексических норм, объясните причины речевых ошибок.

1. Он учился в музыкальной консерватории. 2. Состоялся обмен имеющимся опытом. 3. Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. 4. Эрмитаж – ценнейшая сокровищница культуры. 5. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. 6. Роскошный внутренний интерьер дворца запомнится надолго. 7. Пожар способствует ожогам. 8. Осуществляется лечение вирусов, вызывающих рак. 9. Вы можете задать интересующие вас вопросы. 10. Чистота окружающей среды вызывает все возрастающую тревогу.

Задание 5. Выпишите слова, употребленные без учета значения, исправьте ошибки.

1.В 14 веке на Руси начался буйный расцвет архитектуры.

2.Он изо всех сил старается произвести на Софью внимание.

3.Наш класс считается экономическим, то есть мы будущие менеджменты.

4.Публика сканировала: «Браво, Сильвини!»

5.Вся публика была уже в триумфе.

6.На абзацах учебника по литературе приведены цитаты из произведений.

7.Нельзя забывать, что наши товары идут на импорт.

8.В честь пришедших на вечер прозвучал концерт.наконец-то обнаружены остатки царской семьи.

9.Моей подруге вырезали аппендицит.

Задание 6. Найдите избыточные словосочетания.

Главная суть, суть дела, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, демобилизоваться осенью, демобилизоваться из армии, дебют молодой балерины, впервые дебютировать, ввести в строй, постоянные еженедельные рубрики, еженедельные выступления, свободная вакансия.

Задание 7. Исправить стилистические ошибки , указав нарушение лексической сочетаемости:

1. Бородинская битва вскрыла то лучшее, что было в душе у князя Андрея.

2. Произведения Пушкина овеяны идеями свободы

3. На Раскольникова в шелку смотрели маленькие глазки и совсем седые волосы.

4. Катерина оказала протест против темного царства.

5. После гибели Ленского Ольга женится на гусаре.

6. Катерина, женившись на Тихоне, стала несчастной девушкой.

7. Из глаз Сони беззвучно текли слезы.

8. Литературно-критические статьи Белинского трепещут политическими страстями.

9.Вместо с духовным ростом у Павла и Ниловны растет их речь.

10.Уж топтался на одном месте: он не мог взлететь.

11. Они работали как самые отъявленные специалисты.

12. В нашем коллективе надвигались радостные события.

13. Не следует умалчивать о вопиющих достижениях наших ребят.

14. Пришли ребята, удрученные опытом работы.

Задание 8. Найдите и исправьте ошибки в сочетаемости слов.
1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка.
2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями.
3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.
4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма.
5. Успехами мы не блестим.
6. Задача, поставленная перед нами, достигнута.
7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам.
8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.
9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева.
10. Всем членам кассы взаимопомощи просьба подтвердить свои остатки.
11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках.
12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.
13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя.
14. Девушка купила карие чулки.
15. Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова.
16. Царское правительство устроило гонение за передовыми людьми.
17. Ученики пристально слушали рассказ учителя.
18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов.
19. Это произошло глубокой весной.
20. В течение долговременного периода идет оформление документов.
21. Он был мне подлинным другом.
22. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение.
23. Он преклонил голову ей на плечо.
24. Сын склонил колени перед матерью.
25. Эта новость причинила ей удовольствие.
26. С моей закадычной подругой мы часто ходим в кино.
27. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем.
28. У нее были огромные каштановые глаза.
29. Он испытывал к нему крепкую ненависть.
30. Путешествуя по разным странам, я очень скучала за близкими.

ОТВЕТЫ (задание
1. Свернувшись клубком в своем гнезде, спит белка.
2. После катка я иду домой радостная, с приятными впечатлениями.
3. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.
4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые совершают герои фильма.
5. Успехами мы не блещем.
6. Цель, поставленная перед нами, достигнута.
7. На демонстрации Сизов примыкает к революционерам.
8. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится легко.
9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций доцента Юрьева по сварке.
10. Просим всех членов кассы взаимопомощи указать суммы оставшихся денежных средств.
11. Организовано общежитие для мужчин и женщин, в комнатах которого будут стоять железные койки с сетками.
12. Столяр сделал эту этажерку с четырьмя ножками из дуба.
13. Общественность города готовится широко отметить юбилей известного писателя.
14. Девушка купила коричневые чулки.
15. Гоголь прекрасно описал похождения Чичикова.
16. Царское правительство устроило гонение на передовых людей.
17. Ученики внимательно слушали рассказ учителя.
18. Большая часть времени уходила на составление ненужных отчетов.
19. Это произошло весной.
20. В течение долгого времени идет оформление документов.
21. Он был мне настоящим другом.
22. В этих соревнованиях спортсмен потерпел поражение.
23. Он склонил голову ей на плечо.
24. Сын преклонил колени перед матерью.
25. Эта новость доставила ей удовольствие.
26. С моей самой близкой подругой мы часто ходим в кино.
27. Спешим поздравить вас с наступающим юбилеем.
28. У нее были огромные карие глаза.
29. Он испытывал к нему сильную ненависть.
30. Путешествуя по разным странам, я очень скучала по близким.

Задание 9. Сравните предложения в левой и правой колонках. Объясните, чем вызвана необходимость стилистической правки предложений из левой колонки.

Задание 10. Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонок, учитывая особенности их сочетаемости. Укажите возможные варианты.

Задание 11. Постарайтесь объяснить, почему выделенные сочетания являются ошибочными.

1. Особое внимание губернатор обратил на достигнутые недостатки. 2. Серьёзные проблемы обрушились на молодых предпринимателей врасплох. 3. Этой проблеме мы придаём особое внимание. 4. В Токио примут старт спортсмены из многих стран. 5. Большое внимание было оказано благоустройству города. 6. Премьеру балета почтили вниманием президент и премьер-министр. 7. Ведущее значение в деятельности комиссии по экологии играет просветительская работа. 8. В последние годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 9. Наша теплица уже несколько десятилетий обеспечивает город молодыми овощами. 10. Уже в глубокой юности А.С. Пушкин начал писать стихи. 11. Крупную роль в подготовке к чемпионату имели товарищеские матчи сборной с командами Украины и Словении.

Задание 12. В приведённых ниже предложениях найдите речевые ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Отредактируйте предложения.

1. О победах наших хоккеистов теперь помнят только отъявленные любители этого вида спорта. 2. Учащиеся старших классов добились ухудшения успеваемости в этом году. 3. В парке запрещён выпас собак. 4. Склад закрыт на неопределённое время ввиду прихода тараканов. 5. Ведущее значение в работе комитета придаётся нравственному воспитанию молодёжи. 6. Рекорды продолжаются. 7. Дети читают стих, стоя врассыпную. 8. От усталости моё тело подкашивалось на ногах. 9. Надрывно рыдала гитара, стонал барабан. 10. Много нервов приходится тратить, читая письма ветеранов. 11. Ударил заморозок, и сильно прихватило кукурузу. 12. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, её мать и некоторые вещи. 13. Глава администрации района приехал не с пустыми руками, он вручил школе библиотеку. 14. Ещё есть люди, которые исповедуют мнение коммунистических лидеров. 15. Опытная мошенница сразу заподозрила неладное и скоропостижно покинула квартиру. 16. Знатоки не припомнят столь урожайного счёта в матчах подобного уровня. 17. Передовая технология способствует улучшению многих недостатков. 18. Бабушка ласково кивает морщинистым лицом. 19. Уровень несчастных случаев на шахте увеличился. 20. Ниловна предстаёт забитой от страха женщиной.

Античная мифология; классические языки.

Врождённый талант, прирождённый ум.

Гостеприимный человек, радушный приём, хлебосольный хозяин.

Губительное действие, пагубное влияние.

Единый миг, один момент.

Длинный путь, длительное воздействие, долгие сборы, продолжительный период, долговременный кредит.

Выдвинуть гипотезу, высказать догадку, исправить ошибки, устранить недостатки.

Найти опору, обрести поддержку.

Обнаружить закономерность, открыть закон.

Доказать теорему, обосновать теорию.

Предвещать поражение, предсказать успех.

Расширить возможности, увеличить потенциал, повысить уровень.

1. . имеющиеся недостатки. 2. Неожиданно у молодых предпринимателей возникли серьёзные проблемы. 3. . уделяем особое внимание. 4. . стартуют спортсмены. 5. Большое внимание было уделено . 6. . почтили присутствием . 7. Ведущую роль . играет. 8. . бурное развитие кинематографии. 9. . обеспечивает город ранними овощами. 10. Уже в раннем детстве . 11. Большую роль. сыграли .

1. только заядлые болельщики . 2. Успеваемость в старших классах снизилась . 3. . выгул собак. 4. . в связи с необходимостью санобработки помещения . 5. Особое внимание в работе комитета уделяется . 6. Наши спортсмены продолжают устанавливать рекорды. 7. Дети читают стихи , стоя полукругом . 8. Мои ноги подкашивались от усталости . 9. . грохотал барабан. 10. С большим волнением читаешь письма ветеранов. 11. Неожиданные заморозки губительно сказались на посевах кукурузы . 12. К моменту обмена квартиры в ней были прописаны жена, её мать. 13. . он подарил книги школьной библиотеке. 14. . которые разделяют точку зрения коммунистических лидеров. 15. . и быстро покинула квартиру. 16. столь большого счёта. 17. Передовая технология позволяет устранить многие недостатки . 18. . кивает. 19. Увеличилось число несчастных случаев. 20. Ниловна предстаёт перед нами забитой, запуганной женщиной.

ГДЗ §3 Русский язык 10-11 класс Греков В. Ф. Вопрос 19 Прочитайте. Найдите нарушения норм.

Привет, есть варианты, как ответить на вопрос.
Прочитайте. Найдите нарушения норм. Какие нормы нару-
шены в приведённых высказываниях? Исправьте их.
1) На ремонт школы нужны дополнительные средства. 2) Молодёжь, которая будет проживать в XXI в., сможет решить многие задачи. 3) Второй рассказ более смешнее первого. 4) Больной попросил врача налить себе воды. 4) Прочитав повесть И. С. Тургенева, меня прежде всего поразил её сюжет. 6) Ломоносов заметил о том, что богатство России будет произрастать Сибирью. 7) Всюду Печорина поджидает новая трагедия. Раневская отказывается на предложение вырубить сад. 9) Мы узнали много интересных языковых фактов. 10) Я начну ответ изначально. 11) Катерина — протест «тёмному царству».

Прив) В физике есть только один вариант, и он такой;)
1) На ремонт школы нужны дополнительные средства.
(орфоэпическая норма) 2) Молодежь, которая будет жить в
XXI в., сможет решить многие задачи, (лексическая норма)
3) Второй рассказ смешнее первого, (грамматическая норма)
4) Больной попросил врача нать ему воды. (лексическая норма)
5) Когда я прочитал повесть И. С. Тургенева, меня прежде всего
поразил ее сюжет. (грамматическая норма) 6) Ломоносов заме-
тил то, что богатство России будет произрастать из Сибири.
(грамматическая норма) 7) Всюду Печорина поджидает новая
драма. (лексическая норма) Раневская отказывается от пред-
ложения вырубить сад. (грамматическая норма) 9) Мы узнали много интересных языковых фактов. (орфоэпическая норма) 10) Я сначала отвечу. (лексическая норма) 11) Катерина — про-
тивовес «темному царству». (лексическая норма)