Речевые ошибки рабочая тетрадь

Краевое государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение

«Камчатский индустриальный техникум»

Рабочая тетрадь

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебное пособие для студентов

средних специальных учебных заведений

Разработала преподаватель

русского языка и литературы

Любич Ольга Александровна

_________________________________________________________________________________

Вилючинск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь предназначена для преподавания дисциплины “Русский язык и культура речи” студентам всех специальностей средних профессиональных учебных заведений. Пособие окажет помощь студентам в работе по самообразованию и самоконтролю, при подготовке к зачетам. В пособии представлены тренировочные задания по всем разделам курса, направленные на выработку навыков нормативного использования единиц разных языковых уровней. Рабочая тетрадь  построена в соответствии с программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её содержание и композиционные особенности. Она содержит материал, посвященный наиболее сложным вопросам данного курса.

Рабочая тетрадь  включает основные понятия культуры речи, расширяет представление о русском языке, его возможностях. Кроме того, в пособии реализуется идея интегративного и дистантного подхода, что позволяет использовать его как на аудиторных занятиях, так и при дистанционной форме обучения.  

Настоящее пособие издано в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые задания и упражнения непосредственно на его страницах.

Тема 1. Понятие культуры речи.Речь правильная.Речь хорошая.

Культура речи — употребление в официальной и повседневной речи литературного русского языка в соответствии с его правилами.

Задача культуры речи: сохранение и совершенствование литературного языка.

Признаки литературного языка:

1) письменная фиксация устной речи: наличие письменности оказывает влияние на характер литературного языка, обогащая его выразительные средства и расширяя сферы применения;

2) нормированность;

( а)  состав словаря тщательно отобран;    б)  значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм подчиняются общепринятому образцу;

в)     изменения, происходящие в языке, отражаются в новых вариантах нормы, ранее бывших недопустимыми).

3) общеобязательность норм и их кодификация;

4) разветвлённая функционально-стилистическая система;

5) диалектическое единство книжной и разговорной речи;

6) тесная связь с языком художественной литературы.

Правильной  называется речь, в которой соблюдаются все НОРМЫ литературного языка.

Упражнение 1. Заполните таблицу.

Правила

Норма

ударения

акцентологическая

произношения

употребления слов

устойчивых сочетаний слов

фразеологическая

образования грамматических форм

объединения слов в словосочетания и предложения

написания слов

постановки знаков препинания в предложении

Упражнение 2. Дайте определения качествам хорошей речи:

Богатство речи – это показатель степени разнообразия речевых и языковых средств, которые используются в той или иной ситуации общения. Богатство речи определяется 1) большим словарным запасом; 2) знанием и умением использовать синонимы и антонимы, многозначные слова, неологизмы и устаревшие слова, фразеологизмы и т.п.; 3) владением словообразовательными ресурсами; 4) владением разнообразием синтаксических конструкций и фигур (форм синтаксической организации слов в тексте).

Чистота речи — отсутствие жаргонных слов, диалектов, просторечия, канцеляризмов, слов, оскорбляющих нравственность.

Логичность — __________________________________________________________________________

Точность — _____________________________________________________________________________

Выразительность — ________________________________________________________________________

Уместность — ___________________________________________________________________________

Упражнение 3. Укажите, какой из форм национального русского языка соответствуют приведенные ниже признаки:

• обязательность для всех образованных людей ____________________________________;

• распространенность на определенной территории  ________________________________;

• наличие системы функциональных стилей _______________________________________;

• закрепленность за определенными группами людей _______________________________;

• нормированность (закрепленность в словарях) ___________________________________;

• отнесенность к речи малообразованных людей ___________________________________;

• традиционность и устойчивость ________________________________________________;

• быстрая изменяемость ________________________________________________________;

• образцовая форма языка ______________________________________________________;

• самая древняя форма языка ___________________________________________________;

• наличие устной и письменной форм существования ______________________________ .

Упражнение 4. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа.

1. Литературный русский язык – это а) язык художественной литературы; б) строго нормированная форма языка; в) книжный вариант русского языка.

2. В широком понимании термин «современный русский литературный язык» подразумевает а) язык от Ломоносова до наших дней; б) язык от Пушкина до наших дней; в) язык от Толстого до наших дней.

3. Основная сфера функционирования территориально ограниченной формы а) научная сфера; б) обиходно-бытовое общение; в) СМИ.

4. Профессиональный диалект – это  а) профессиональный жаргон; б) территориально ограниченная форма языка;  в) профессиональные термины.

5. В предложении «Пора обувь на машине поменять» подчеркнутое слово относится

а) к местному диалекту; б) к профессиональному диалекту; в) к профессиональному жаргону.

6. Произнесение слов «звoнИт», «договОр», «катaлОг» являетсяа) нормативным, литературным; б) жаргонным; в) просторечным.

7. К ненормативным формам языка не относится а) территориально ограниченная форма; б) литературный язык; в) социально ограниченные формы.  

Тема 2. Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы – это нормы произношения слов.

Упражнение 5.  Подчеркните слова, в которых произносится мягкий согласный перед [э].

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан, деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе, свитер, резюме, декада, купейный.

Акцентология изучает нормы постановки ударения.

Упражнение 6. Перепишите, расставляя ударение.
♦А что это мне никто не звонит? У вас нет недвижимости? Без твоей опеки (не опёки) он и шагу ступить не может. Пусть премированных сотрудников будет как можно больше. Голос из-за двери. Хотите купить товар оптом – поезжайте на оптовый рынок.
♦ Какие красивые жалюзи. Обратись в фирму по остеклению (не остекленению) балконов. Ты уже откупориваешь банку огурцов? Правильно, откупоривай. Будете суп со свеклой? Не будете? Жаль. Свёкла – вещь полезная. А со щавелем? Щавель тоже очень полезен. В магазине нет тефлоновых сковород. Где у вас мусоропровод? В каком квартале нужный нам дом? Представляешь, поскользнулся (не подскользнулся) возле самого дома!
♦Я балую свою дочь, ты балуешь своего сына, мы балуем своих детей, наши дети совсем разбаловались. Выбор шарфов в магазине огромный. У вас тут броня должна быть на билеты. Мы сами вам позвоним. Из этих договоров следует… Предлагаем оптовые партии товара. Хочу поработать с каталогом. Когда же наконец включат свет?

Функции ударения

Кульминативная функцияударения — основная; роль ударения заключается в том, чтобы обеспечить «единство и отдельность слова в синтагматическом и парадигматическом плане».

Сигнификативная функцияударения — это его способность различать (при соответствующем выделении) грамматические формы, слова и их лексико-семантические варианты: большим — большим, учителя — учителя, проясниться — проясниться, мехи — меха, мука — мука и др.

Упражнение 7. Отметьте, как в зависимости от значения слова зависит постановка ударения. Составьте словосочетания, объясняющие значение слов.

Атлас_______________________________________________________________________

Видение_____________________________________________________________________

Броня_______________________________________________________________________

Призывного________________________________________________________________

Образа____________________________________________________________________

Наголо____________________________________________________________________

Клубы_____________________________________________________________________

Ирис____________________________________________________________________

Рожки___________________________________________________________________

Стрелки__________________________________________________________________

Упражнение 8. Расставьте ударение в словах.

Апартеид, рефлексия, сироты (мн. ч.), столяр, таможня, танцовщица, толика, умерший, феномен, ненависть, пасквиль, переданный, перистые облака, плесневеть, поручни, похороны, почесть, дремота, жестоко, завидно, заем, звонит, закупорит, заржаветь, звонишь, исчерпать, квартал, духовник, еретик, жалюзи, завсегдатай, избалованный, истерия, каталог, каучук, кладовая, кулинария, мастерски, монолог, некролог, обеспечение, обесценить, облегчить, ободрить, ходатайствовать, хозяева, цемент, цепочка, швея, тирания, углубить, украинский, языковая (колбаса), оптовый, откупорить, осведомить, подбодрить,  пуловер, приданое, принудить, средства, статуя, торты, тяжба, форум, хаос, холеный, центнер, черпать, экскурс, агент,  давнишний, красивее, кремень, корысть, ломота, ломоть, маневры, мытарство, наложенный (платеж), намерение, наотмашь, недвижимость, опека, простыня, простыней, сантиметр, сирота, соболезнование, спиртовой, прирост, процент, ракушка, шофер, щавель, эксперт, аристократия, асимметрия, буржуазия, ветеринария, изобретение, мельком, менеджмент, мытарь, наголо стричь, наискось, анатом, арест, безудержный, блокировать, боязнь, втридорога, гладильный, обострить, очистной, пиццерия, подростковый, поутру, предвосхитить, приговор, проведенный, августовский, генезис, деспот, заговор, значимость, иконопись, импульс, исподволь, квашение, камбала, клала, кухонный, маркетинг, свекла, случай, сметка, снадобье, согнутый, средство, кичиться, коклюш, крапива, новорожденный, нормировать, обетованный, пломбировать, премирование, премировать, приобретение, путепровод, санитария, сосредоточение, усугубить, формировать, христианин, языковые (проблемы), алфавит, алкоголь, апостроф, баловать, ракурс, исповедание, маркировать, медикамент, двоюродный, дефис, добыча, донельзя, досуг, бюрократия, гастрономия, демократия, департамент, деспотия, диалог, диспансер, договор.

Упражнение 9. Подчеркните слова, которые соответствуют норме литературного языка.

дуршлаг — друшлаг, задолжность —  задолженность, кладу — ложу, лихоражу — лихорадю, ляг — ляж,

лягу — ляжу, междугородный — междугородний, мурлычущий – мурлыкающий, мягонький — мяконький, награжу — наградю, наплещу — наплескаю, противень — протвень,

Тема 3. Монолог, диалог, полилогкакразновидности устнойречи

Упражнение 10. Распределите приведенные ниже  слова по трем столбикам с точки зрения их функции в речи.Агитация, выговор, газета, диалог, дискуссия, доклад, информация, книга,  контрпропаганда, лекция, монолог, нотация, полемика, пропаганда, разговор, собеседование, экзамен.

Общение

Сообщение

Воздействие

Формы  устных  высказываний

Упражнение 11. Запишите определения следующим понятиям:

Сообщение_________________________________________________________________________

Доклад_____________________________________________________________________________

Диспут или дискуссия_____________________________________________________________

Тезис__________________________________________________________________________________

Аргументы____________________________________________________________________________

Опровержeние___________________________________________________________________________

Убедительность__________________________________________________________________________

Упражнение 12. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях. Оцените правильность аргументации. Если аргументация некорректна, укажите — почему.

А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки, Южной Америки, Австралии, Новой Зеландии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Б. Без личного труда человек не может идти вперед; не может оставаться на одном месте, но должен идти назад. Тело, сердце и ум человека требуют труда, и это требование так настоятельно, что, если почему бы то ни было у человека не окажется своего личного труда в жизни, тогда он теряет настоящую дорогу и перед ним открываются две другие, обе одинаково гибельные: дорога неутомимого недовольства жизнью, мрачной апатии и бездонной скуки или дорога добровольного, незаметного самоуничтожения, по которой человек быстро спускается до детских прихотей или скотских наслаждений. На той и на другой дороге смерть овладевает человеком заживо потому, что труд — личный, свободный труд — и есть жизнь. (К. Ушинский). _________________________________

______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 13. Вы — ведущий дискуссию. Готовитесь к формулировке темы. К данным тезисам подыщите и запишите антитезис. Например:

1. Чем легче дается знание, тем лучше.

1. Чем легче знание приобретается, тем легче оно вылетаетиз головы.

2. Человек обязан всем, что в нем есть, другим.

3. Человек с первых же минут  появления на свет представляет собой индивидуальность, имеющую природные задатки, которые воспитание не в силах устранить.

4. Кто хочет учиться, тот должен принимать все на веру. Без этого обучение невозможно.

Тема 4. Лексические нормы

В результате неправильного словоупотребления возникают следующие типичные речевые ошибки:

1. Использование слова без учета его лексического значения.

2.Лексическая несочетаемость — это неспособность слов сочетаться друг с другом.

3. Речевая недостаточность — это случайный пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли. Речевая недостаточность часто является следствием пропуска слова.

4. Речевая избыточность — это многословие, неспособность точно и кратко выразить мысль.

А) пустословие — рассуждения, не представляющие собой информативной ценности, повторная передача одной и той же мысли (Машинный парк обновили новыми машинами);

Б) плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (главная суть, ценные сокровища). Плеоназмы возникают в результате соединения синонимов (долгий и продолжительный), стилистической небрежности автора;

В) тавтология — разновидность плеоназма, возникающая при повторении однокоренных слов (рассказать рассказ, спросить вопрос);

Г) скрытая тавтология возникает при соединении иноязычного и русского слова, имеющего такое же значение (памятные сувениры).

5) Смешение паронимов — семантические ошибка, возникающая вследствие ассоциации неверно понимаемого слова. Паронимы (от греч. para — возле + onima, onoma — имя) — однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении: ароматный — ароматический — ароматичный; банковский — банковый; повесить — подвесить; крепостной — крепостнический; дворовый — придворный; оплатить — уплатить, существо — сущность; одеть — надеть; главный — заглавный и т.д.

6) Смешение парономазов. Парономазы (от греч. para + onoma) — разнокоренные слова, имеющие отчасти сходное звучание и написание и вследствие этого иногда смешиваемые в речи: эскалатор — экскаватор; компания — кампания; подозревать — подразумевать; листок — лепесток и т.д.

Упражнение 14. Найдите речевые ошибки, укажите причины их возникновения  и исправьте предложения.

  1. В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега. _____________________________________________________________________________________
  2. Я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле. _______________

____________________________________________________________________________________

  1. Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии. ___________________________________ ____________________________________________________________________________________
  2. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках. _________________________________  ____________________________________________________________________________________
  3. Сочинение списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать, даже написал, что дал списать сочинение. Так что факт списания сочинения установлен. ____________ ___________________________________________________________________________________
  4. Павел Власов целеустремленно стремится к своей цели. _________________________________   ____________________________________________________________________________________
  5. Ниловна призывает народ бороться за народное дело. _____________________________________ ____________________________________________________________________________________
  6. Белинский направил Некрасова на правильный и верный путь. ______________________________  _____________________________________________________________________________________
  7. Нагульнов предан партии, но у него есть отрицательные недостатки, и он делает ошибки и промахи.  ____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________________

10. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.______________________________  ________________________________________________________________________________________

11. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.________________________________ ________________________________________________________________________________________

12. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

_________________________________________________________________________________________

13. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц._____________________________________ _________________________________________________________________________________________

14. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.____________________________________ _________________________________________________________________________________________

15. В магазине сегодня сильная очередь.______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

16. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно. ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

17. В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки._____________________________ _________________________________________________________________________________________

18. Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт. _______________________________________ _________________________________________________________________________________________

19. Мцыри хотел обрести волю и свободу.____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

20. У Пушкина в Михайловском была целая библиотека книг.____________________________________  ________________________________________________________________________________________

21. Первая премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра. _______________________ _________________________________________________________________________________________

Упражнение 15. Прочитайте текст, вместо выделенных слов подберите и запишите подходящие по смыслу синонимы.

За ягодами.

 И вот долгожданный день наступил. Мы просыпаемся рано. На востоке краснеет(____________) узкая полоска зари. Медленно поднимается из-за горизонта красное (______________)солнце. И вот мы на чудесной лесной поляне.Краснеют(_________________) в невысокой траве красные (____________) ягоды земляники. Ребята набрасываются на эти красные(____________) огонечки; и вот уже в руке самой проворной девочки букетик крупных красных(_______________) ягод. Наш проводник, мальчонка в красной(_______________) майке, зовет нас идти скорее к нему. Мы гурьбой выбегаем на лесную просеку. Она вся залита солнцем, и в его ярких золотых лучах красным(_____________) огнем горит россыпь красных(____________) ягод. Кажется, вся просека залита красным(____________) пламенем. Мы останавливаемся, как завороженные.

Упражнение  16. Лексическая сочетаемость. К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите образованные словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2. Корабли, самолеты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение  17. Подчеркните слово, употребленное в несвойственном ему значении, в скобках укажите верное.

1. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях. (____________________)

2. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем. (________________________________)

3. Радостное известие привело его в минорное настроение – он готов был запрыгать от счастья.

(_________________________________)

4. Помещики жестоко обращались со своими придворными.  (_________________________________)

5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор школы. (__________________________)

6. Интерьер нашей улицы очень красивый.  (_____________________________________________)

7. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.

(_________________________________________________________)

8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение. (_____________________________________)

9. Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом. (______________________________________________)

10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. (__________________________________)

11.Правда и только правда – таков имидж писателя. (__________________________________________)

12. Данный вопрос не входит в нашу миссию. (________________________________________________)

13. Базаров – молодой человек с захудалым лицом. (_________________________________________)

14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. (________________________________)

15. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа. (_______________________)

16. Мы испытываем летаргию по прошлому. (________________________________________________)

17. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике. (________________________________)

18. Именно из-за таких регулярных возмездий, которые обрушиваются на головы мужиков, жители деревни испытывают ужас перед помещиком и его бурмистром. (_______________________________)

19. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. (______________________)

20. Летом мы совершили небольшой круиз: сели на поезд и поехали в Москву. (___________________)

21. Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

(___________________________________________________)

22. Если хорошо изучить картографию, можно выиграть в покер много денег. (____________________)

Упражнение 18. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент._____________________________________________

2. Герой все время находится в подвесном состоянии._________________________________________

3. В этот день я услышала много обидчивых слов.______________________________________________

4. Любой поступок заслуживает осуждения.___________________________________________________

5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.______________________________________

6. Студент быстро освоил материал.__________________________________________________________

7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.____________________________

8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.____________________________________

9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.___________________________________

10. Она приготовила сытый завтрак.__________________________________________________________

11. Болотистый ил является отличным удобрением.____________________________________________

12. Она пришла в цветистом платье.__________________________________________________________

13. Соседний кот важно прошел на кухню.____________________________________________________

14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание._____________________

15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.__________________________________________

16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям._______________________________________

17. Землю надо обезводеть.________________________________________________________________

18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.___________________________________________

19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.____________

20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.__________________________

21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика._______________________

22. Ему была представлена возможность поехать на юг._________________________________________

23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.____________________________________

24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».________________

25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей._________________________________________________

26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.__________________________

27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни._____________________________________

28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.____________________________________________

29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.________________________________

30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.__________________________

Тема 5. Морфологические нормы.

Имя существительное. Склонение имён и фамилий

Упражнение 19. Проанализируйте фамилии и имена по схеме и заполните таблицу:

Фамилия                   заканчивается

Примеры

Вывод: склоняется/ не склоняется

Славянские

Мужские

На согл.

На -а

На -о

Женские

На согл

На -а

На -о

Иноязычные

Мужские

На согл

На -а

На др. гласн.

женские

На согл.

На -а

На др. гласн.

Симфонии Дмитрия Шостаковича, Вольфганга Амадея Моцарта; стихи Льва Квитко, Булата Окуджавы, Генриха Гейне; романы Олеся Гончара, Шарлотты Бронте, Маргарет Митчелл;’статья Симона Соловейчика; роли Елены Соловей, Джульетты Мазина; модели Энни Бурда, Клода Монтана; прыжок Любови Бурды; песни Эдит Пиаф, Эдиты Пьехи, Клавдии Шульженко, Адриано Челентано; проект Доменико Трезини; трактат Григория Сковороды.

Упражнение 20. А Проанализируйте примеры и выведите правило склонения двойных фамилий.

Картины Ван Гога, Петрова-Водкина, Остроумовой-Лебедевой; книги Сетон-Томпсона.

_________________________________________________________________________________________

Б  Поставьте фамилии в начальную форму.

1. Вчера встретил двух приятелей, Седого и Седова. ____________________________________________

2. Я просил книгу Толстого, а мне в библиотеке дали какого-то Толстова. __________________ _______ 3. У моего приятеля Горькова я взял почитать рассказы Горького.________________________________

Упражнение 21. Форма творительного падежа.

1.   На прием к мэру записались американец  мистер Питкин и наш гражданин господин Питкин. Вставьте в предложение — реплику мэра — слова мистер и господин:

— У меня назначена встреча с _________________ Питкиным и _____________Питкином.

2. Вставьте пропущенные окончания.

Презентация была в полном разгаре. С мистером Стивен …  Кристин…   была его супруга. Ее познакомили с нашим  банкиром Степан … Кристин … , с хозяином нового магазина Антоном Квакин…. и с его супругой Еленой Квакин .. , а также с его американским партнером Энтони Квакин. .. и его дочерью Эллен Квакин …

Род имен существительных

Упражнение 22. Разберите предложения по членам и объясните, почему глагол в первом предложении стоит в форме женского рода, во втором — мужского.

1. Пришла врач Иванова. 2. Пришел врач. Это всем известная Иванова.

Упражнение 23. Вставьте пропущенные окончания.

Анна Петровна Лебедева — прекрасн.. . тренер. Она опытн … педагог. Никто не помнит случая, чтобы наш …   тренер был .. неправ …   . Тренер Анна Петровна всегда был .. примером для своих воспитанников.

Упражнение 24. Допишите окончания.

1. Цветущ. ..   Борнео расположен …   в Индонезии.

2. Полноводн. ..   Конго — гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш…   тогда Теннеси.

4. О, эт…   незабываем. ..  Тикси!  

С помощью географической карты составьте продолжение этого упражнения.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 25. Неодушевленные нарицательные существительные.

Распределите существительные в 4 столбика в зависимости от родовой принадлежности.

средний род

женский род

мужской род

возможны варианты

Шоссе, авеню, такси, бра, кашне, кимоно, манто, алоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

Упражнение 26. Допишите окончания.

Шумн .. , многолюдн .. Осло. На главн .. авеню — уютн .. кафе под названием «Розов .. фламинго». 3а столиком у стены, где висит изящн .. бра, сидят юн .. леди и лохмат .. хиппи. На леди свободн.. кимоно, на хиппи — потертые джинсы, свитер и грязноват .. кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн .. салями и салат из свеж .. кольраби. Перед леди стоит крепк .. черн .. кофе и абрикосов .. суфле, перед хиппи — не менее крепк .. виски.

Формообразование имён существительных

Окончания именительного падежа множественного числа имён существительных 

Упражнение 27. Образуйте форму И.п. мн.ч. от следующих существительных

месяц, офицер, адрес, терем, шелк, якорь, аптекарь, выбор, договор, паспорт, отпуск, инженер, лекарь, купол, штемпель, почерк, слог, токарь, торт, фронт, шофер, директор, инспектор

и заполните таблицу:

Окончание –а- (-я-) в форме И.п. мн.ч.

Окончание –ы- (-и-) в форме И.п. мн.ч.

Родительный падеж множественного числа

Упражнение 28. Образуйте форму Р.п. мн.ч. от следующих существительных

Килограмм__________________, грамм________________, ампер______________, микрон_______________, рентген_________________________, армян_______________, грузин___________________, осетин________________, румын_______________, татар______________, туркмен_______________, турок_________________, цыган________________;  казах_________________, киргиз____________________, монгол__________________, таджик______________, узбек__________________, якут_______.

Яблок___________, дыня______________, апельсин________________, баклажан___________, помидор__________________, томат________________, мандарин_______________________.

Чулок_______________, сапог__________________, колготки___________________, носок__________, гольфы____________________,  баржа_________________, басня_____________, вафля_____________, кочерга_________________, простыня___________, цапля____________, блюдце_________________, одеяльце__________, полотенце________________, побережье__________________, захолустье_________________, будни_________________, ясли_________________________.

Упражнение 29. Образуйте единственное число мужского и женского рода от следующих существительных:

Индейцы _______________________________________________________________________________

Казахи _________________________________________________________________________________

Финны _________________________________________________________________________________

Индийцы _______________________________________________________________________________

Французы ______________________________________________________________________________

Поляки ________________________________________________________________________________

Китайцы _______________________________________________________________________________

Австралийцы ___________________________________________________________________________

Упражнение 30.  Образуйте от неодушевленных собственных существительных   ЭТНОХОРОНИМЫ (нарицательные одушевленные существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа):

Например, Москва — москвичи, москвич, москвичка.

  • Ижевск — ___________________________________________________________________
  • Псков — _____________________________________________________________________
  • Томск — _____________________________________________________________________
  • Пенза — _____________________________________________________________________
  • Санкт-Петербург — ____________________________________________________________
  • Архангельск — _______________________________________________________________

Упражнение 31. Запишите словами числительные.

  1. Жалел о 50 _____________________________ рублях, потраченных зря.
  2. Располагаю 60 _________________________ рублями и 8 _____________________копейками.
  3. К 77 _________________________________________________прибавьте 2_____________.
  4. Из 85 ___________________________________________________ вычесть 5 ______________.
  5. На 62 ______________________________________________________  машинах ехали солдаты.
  6. Учитель пришёл в ужас от 59 ____________________________ошибок, допущенных в диктанте.
  7. Знакомство с 52 _____________________________________________участниками конкурса продолжалось в течение 52 ____________________________________________________часов.
  8. Около 70 ________________________килограммов конфет раздали 83 ____________________ _________________малышам, после чего у 82 _____________________________________ ___из них разболелись животы.
  9. Наша кошка – мать 86 ________________________________котят! Всем 86 __________________ ___________________она дала прекрасное воспитание, и всеми 86 ________________________ гордятся хозяева.
  10. Из 80 ___________________________ книг своей библиотеки он всерьёз дорожил только 20, ______________________ а к остальным 60 ___________________________________относился прохладно и охотно давал читать кому попало любую из этих 60. __________________________
  11. Старый ворон командовал стаей из 76 ___________________________________птиц. Нелёгкое это дело – командовать 76 _________________________________________________воронами!
  12. 30 ________________________________из 85 __________________________________________ предложенных на конкурс моделей одежды жюри было разочаровано.

Упражнение 32. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант.

Четверо девушек — _________________________________________________

трое друзей — _____________________________________________________

в двухтысячетретьем году — __________________________________________

в полтораста метрах- ________________________________________________

более худший вариант — _____________________________________________

двухсот тридцатый сезон — ____________________________________________

додевяносто листов — ________________________________________________

к обоим соседкам — __________________________________________________

их тетради — ________________________________________________________

пара сапогов — _______________________________________________________

в две тысячи четвёртом году — _________________________________________

Упражнение 33. Зачеркните неправильное.

С (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане  

Над (одной тысячей, тысячью, тысячей) случаев  

О (пятистах, пятьюстах) жителях В (ста, стах) метрах

Дом с (пятьюдесятью, пятидесятью, пятидесяти) комнатами  

Разотрите масло с (двумястами, двухстами) граммами сахара  

Упражнение 34. Найдите, классифицируйте и исправьте ошибки.

  1. Не надо делать разниц в отношении к сильным и слабым учащимся. _______________________
  2. У вас рука в брюке. _________________________________________________________________
  3. Почему у 90 % есть фляжки, а у половины нет?_________________________________________
  4. Эй, вы, трое, идите оба сюда!________________________________________________________
  5. Опытные шофера не допустят подобных нарушений. ___________________________________
  6. В полуторах километрах находится мой дом. ___________________________________________
  7. Мать одела на ребёнка новые кроссовки. ______________________________________________
  8. Таня при встрече подала руку Евгению Яхнис. ___________________________________________
  9. На завтрак я пью черное кофе без сахара.______________________________________________
  10. На конкурс чтецов я выучил несколько басней.__________________________________________
  11. Нам следует быть более строже с нарушителями. _______________________________________
  12. Мне понадобятся две пары носков.____________________________________________________
  13. Маэстро отменило концерт. __________________________________________________________
  14. Солнечное Баку ждет гостей. _________________________________________________________
  15. У обоих девушек зазвонили телефоны. ________________________________________________
  16. Прозрачная тюль украсила комнату. ___________________________________________________
  17. Он более умнее. ___________________________________________________________________
  18. Вкусные торта выпекает наш цех. _____________________________________________________
  19. Новость осталась без комментарий. ___________________________________________________
  20. Шесть помидор. ____________________________________________________________________
  21. Я обещал ответить к пятому октябрю. __________________________________________________

МЕСТОИМЕНИЕ

Ошибка № 1. Пропуск необходимого слова – возвратного местоимения СЕБЯ или неправильное употребление.

Упражнение 35. Исправьте ошибки или недостатки, если они есть.

1. Сотрудники УВД обнаружили у себя в квартире труп неработающего.  

2. Отец взял ребенка с собой.  

3. Друзья похоронили писателя у себя на родине.  

4. Этот человек постоянно недоволен собой.  

5. Мать попросила дочь отнести покупку к себе.    

Упражнение 36. Вставьте пропущенное возвратное местоимение, объясните, почему оно необходимо.

1. Плохо вел на уроке. (3апись в дневнике.)

2. Как сегодня чувствуете? (Вопрос врача.)

3. Теперь позволю перейти к последнему вопросу. (Из речи докладчика, имевшего в виду продолжение собственного, а не чужого выступления.)

4. Она ничего не представляет! (Характеристика знакомой.)

5. Этот фильм представляет комедию.

Ошибка № 2. Местоимение как лишнее слово

Упражнение 37.Найдите примеры, в которых местоимение в предложении не нужно.

  1. Дед Щукарь, он играет в романе комическую роль.
  2. Он, дед Щукарь, играет в романе комическую роль.
  3. У учителя, у него должно быть справедливое отношение ко всем детям.
  4. У него, у учителя, должно быть справедливое отношение ко всем детям.
  5. Наташа Ростова, она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе и своей семье.
  6. Наташа Ростова! … Она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе.         
  7. Это она, Наташа Ростова, отдает подводы раненым.

Ошибка № 3.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым и нарушение согласования с замещаемым словом.

Упражнение 38. Найти и объяснить ошибки, допущенные при употреблении местоимений.

1. Враг … Они топтали нашу землю, жгли, убивали! _____________________________________________

2. Начатое после реформы 1861 года, произведение разоблачает истинную его суть. _______________

________________________________________________________________________________________

3. Все, кто не читал это произведение, обязательно должен с ним познакомиться, потому что это замечательная книга! _____________________________________________________________________

 4. Такие люди не могут считаться настоящими патриотами. Ведь он любит Родину только на словах, а не на деле. ______________________________________________________________________________

5. Те, кто не успел или не хотел эвакуироваться, остался защищать свой город.  ____________________ _________________________________________________________________________________________

Ошибка № 4. Двусмысленность при употреблении местоимения.

Упражнение 39. Какие вопросы могут возникнуть при чтении этого протокола осмотра места происшествия? Подсчитайте количество местоимений, употребление которых привело к двусмысленности.

… Комод, со слов хозяев квартиры, стоит на своем обычном месте. На его верхней крышке клочки рваной бумаги и маслянистые пятна. Они издают неприятный резкий запах. Верхний ящик комода закрыт на ключ, на нем отпечатки пальцев. Средний ящик вынут и лежит на подоконнике, справа от него разбитая ваза, на ее осколках также отпечатки пальцев. Нижний ящик открыт и пуст, на нем сломан замок. Шкаф передвинут от стены к двери, на ней свежие пятна темного цвета. Дверца шкафа сломана, зеркало на ней разбито, на его осколках также отпечатки пальцев. Пуговицы на всех пальто и шубах срезаны. Они брошены у окна.  Остальные вещи, со слов хозяев квартиры, находятся на своих обычных местах. Они не пострадали.

Упражнение  40. Выберите нужное местоимение. Подчеркните его.

1.В пьесе Горького «На дне» (каждое, любое, всякое) действующее лицо показано своеобразно.

 2. Этот малыш собирал (каждый, любой, всякий) хлам.

3. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции.

 4. Мы ходили на прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.

5. (Каждый, любой, всякий) школьник должен соблюдать режим дня.

 6. (Каждый, любой, всякий) ученик может научиться ходить на лыжах.

7. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности.

8. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости.

9. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество.  

Образование форм глагола

Ошибки в образовании глагольных форм разнообразны. Можно выделить следующие их типы:

1) неверное образование глагольной основы (дремать – дремаю вместо дремлю, шептать – шептаю вместо шепчу);

2) несоблюдение чередований в основе настоящего времени (берегётвместобережёт, стерегёт вместо стережёт);

3) унификация основ инфинитива и прошедшего времени (ушибиласьвместоушиблась; вытряхли вместо вытряхнули);

4) деформация разноспрягаемых глаголов (бегимвместобежим; хочут вместо хотят);

5) ненормативное образование форм повелительного наклонения (ехайте, едьтевместопоезжайте);

6) заполнение пустых клеток в парадигме. Некоторые глаголы с основой на Д, Т, 3 не имеют нормативной формы l-го лица единственного числа настоящего или будущего времени по фонетическим причинам: дерзить, победить, очутиться, дудеть, ощутить, ерундить, затмить, убедить, чудить, шкодить. При необходимости использовать глаголы именно в форме l-го лица пользуются описательной конструкцией — я попытаюсь убедить, я могу победить, я хочу ощутить. Однако в речи встречается и ошибочное образование таких форм: Никогда я не думал, что очутюсь в такой ситуации.

Упражнение 41. Образуйте форму З-го лица единственного числа от глаголов. Если таких форм несколько, то объясните, чем это вызвано.

Брызгать —  __________________________, двигать — __________________________

 Мучить — ___________________________, метать — ___________________________

 Свистеть — __________________________, мяукать — __________________________

 Мурлыкать — ________________________, капать — ___________________________

Упражнение 42. Если возможно, поставьте предлагаемые глаголы в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Если это сделать невозможно, сформулируйте причину.

Гудеть — __________________

 зеленеть — ________________

знобить – __________________

кадить – ___________________

кудахтать — _________________

лететь  — ___________________

 ощутить — __________________

победить – _________________

 пылесосить — _______________

ржаветь — __________________

скрипеть — _________________

следить — __________________

Судить — ___________________

учредить — _________________

чудить – ___________________

Упражнение 43. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

  1. Вася о чём-то шептает своей соседке. _______________________________________________________
  2. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. _______________________________________
  3. Едьте быстрее — время позднее. __________________________________________________________
  4. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. _______________________________
  5. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. _________________________
  6. Мы увидели скакающего во дворе всадника. ________________________________________________
  7. Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. ___________________________________________
  8. Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. ____________________________
  9. В парке срубливали старые деревья. _______________________________________________________
  10. На столе стоит букет цветущихся астр. ______________________________________________________
  11. Он жаждает бурь и приключений.__________________________________________________________
  12. В работах школьников исчезнули пунктуационные ошибки. ____________________________________
  13. Мальчику не разрешали дотрогиваться до портфеля отца. _____________________________________
  14. Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так. _____________________
  15. Им двигает желание приобрести хорошее образование. ______________________________________
  16. Я пронзю своего обидчика копьём. _________________________________________________________
  17. Старик посоветовал: «Ехайте по той дороге: она короче и ровнее».______________________________
  18. Проголодавшего медведя запирали в дальней комнате. _______________________________________
  19. В уголке дремает соседская кошка. _________________________________________________________
  20. Я сознаваю, что поступил плохо. ___________________________________________________________
  21. На верёвке сохнуло разное бельё. _________________________________________________________
  22. Слава богу, я от них теперь не зависю. ______________________________________________________
  23. Ну что ты ко мне приставаешь? ____________________________________________________________
  24. Я не знал, сколько время на это потребовается. ______________________________________________
  25. Бывает, увлекёшься интересной книгой и забудешь про сон. ___________________________________
  26. Женщина оглохнула в раннем детстве. ______________________________________________________
  27. Сначала раскладём эти числа на 3 и 4. ______________________________________________________

Упражнение 44. Проанализируйте видо-временные отношения глаголов. Отметьте предложения с ошибками.

1. Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории.

2. Когда наступил декабрь, погода резко меняется.

3. Когда медвежата подросли, их сажают на цепь.

4. Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.

5. Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.  (Н.А.Некрасов)

6. Я увидел, как в гору поднимается лошадка.

7. Я вижу, как лошадка поднималась в гору.

Упражнение  45. Исправьте речевые ошибки.

1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка. _________________________________________

2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями. ____________________________

3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор. ____________________

4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма. _____________________________________________________________________________________

5. Успехами мы не блестим. _______________________________________________________________

6. Задача, поставленная перед нами, достигнута. _____________________________________________

7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам. ___________________________________

8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.  ___________________________________________

9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева._______ ________________________________________________________________________________________

10. Он испытывал к нему крепкую ненависть. _________________________________________________

11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках. ______________ _________________________________________________________________________________________

12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. ____________________________________ _________________________________________________________________________________________

13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя. _______________ _________________________________________________________________________________________

14. Девушка купила карие чулки. ____________________________________________________________

15. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем. _____________________________________________

 16. У нее были огромные каштановые глаза. __________________________________________________

17. Ученики пристально слушали рассказ учителя. _____________________________________________

18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов. ____________________________

19. Это произошло глубокой весной. _________________________________________________________

20. В течение долговременного периода идет оформление документов. __________________________

21. Он был мне подлинным другом. _________________________________________________________

22. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение. ______________________________________

23. Он преклонил голову ей на плечо.  _______________________________________________________

24. Сын склонил колени перед матерью. _____________________________________________________

25. Эта новость причинила ей удовольствие. __________________________________________________

26. С моей закадычной подругой мы часто ходим в кино. _______________________________________

Тема 6. Синтаксические нормы

Упражнение 46. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

Составьте словосочетания с приведёнными глаголами.

а) негодовать (против чего?) _______________________________________________________________

б) руководить (кем? чем?)_________________________________________________________________

в) тревожиться (о ком? о чем?)_____________________________________________________________

г) содействовать (кому? чему?)_____________________________________________________________

д) возмущаться (чем?)____________________________________________________________________

е) упрекать (в чем?)_______________________________________________________________________

ж) беспокоится (за что? за кого?)_____________________________________________________________

з) порицать (за что?)_______________________________________________________________________

Упражнение 47. В каких рядах нет ошибок в построении словосочетаний?

а) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

б) коснуться проблем, скучаю за тобой

в) различать союзы, преимущество надо мной

г) директор училища, заведующий аптеки.

д) критиковать за ошибки, уделять внимание на детали

е) отметить достоинства, скучаю по вас

ж) оплатить за проезд, основываться на фактах

з) обвинять за растрату, отдел кадрами

Упражнение 48. Выберите из слов, данных в скобках, нужный вариант.

а) Ваня (рассказал, поделился) о своих впечатлениях от поездки в Москву.

б) Учительница (уделяла много внимания, обращала много внимания) работе с отстающими учениками.

в) Страшная жара (тормозила, препятствовала) нормальной работе геологической экспедиции.

г) Девочка очень бережно (обращалась, относилась) с книгами.

Упражнение 49. Составьте словосочетания с предложенными словами.

СХОДНЫЙс чем-либо

ИДЕНТИЧНЫЙчему-либо

ОБИЖЕНчем-либо

ОБИДЕТЬСЯ на что-либо

ОБРАДОВАНчем-либо

ОБРАДОВАТЬСЯчему-либо

УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕчему-либо

ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕна что-либо

БАЗИРОВАТЬСЯна чем-либо

ОПИРАТЬСЯна что-либо

РЕЦЕНЗИЯна что-либо

ОТЗЫВо чем-либо

ПРЕИМУЩЕСТВОперед чем-либо (кем-либо)

ПРЕВОСХОДСТВОнад чем-либо (кем-либо)

ПРЕДУПРЕДИТЬо чем-либо

ПРЕДОСТЕРЕЧЬот чего-либо

ТОРМОЗИТЬчто-либо

ПРЕПЯТСТВОВАТЬ чему-либо

ОТЛИЧАТЬот чего-либо

РАЗЛИЧАТЬ что и что

РАССЕРЖЕНчем-либо

РАССЕРДИТЬСЯна что-либо

ОПЛАТИТЬчто-либо

УПЛАТИТЬ за что-либо

Упражнение 50. Подчеркните правильный вариант употребления предлога, вставьте пропущенные буквы.

Выйти (с, из) дома, спуститься (с, из) крыши, приехать (с, из) Кавказа, приехать (с, из) Англии, пересесть (с, из) трамвая на автобус, прийти (с, из) почты, прийти (с, из) мастерской, распределить по школ … , по приезд … , подойти (к дереву, до дерева), дойти (к дереву, до дерева), по окончани … сессии, по завершени … работы, стоять (около, у) входа, поехать (к, до) мам … , дойти (к, до) лес … , проводить (к, до) поворот … , добраться (к, до) жиль ….

Упражнение 51.    Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните

причины их возникновения.

  1. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. _______________________________________________________________________________
  2. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. ________________________________________________________________________________
  3. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. ________________________________________________________________________________
  4. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон. ________________________________________________________________________________
  5. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью. ________________________________________________________________________________
  6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. _______________________________________________________________________________
  7. Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда. ________________________________________________________________________________
  8. Детвора с утра резвились во дворе. ________________________________________________________________________________
  9. Река Днепр этой весной вышел из берегов. ________________________________________________________________________________
  10. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. ________________________________________________________________________________
  11. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. ____________________________________________________________________
  12. Артист был удостоен высокой наградой. _______________________________________
  13. Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям. _________________________________________________________________________________
  14. Устав после занятий, мне не читалось. __________________________________________
  15. К нам присоединились ещё много колонн. ______________________________________
  16. Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. ___________________________
  17. Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. ___________________________
  18. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту». _____________
  19. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. _______________
  20. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  21. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  22. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. _______________________________ ________________________________________________________________________________
  23. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко. _________________ ________________________________________________________________________________
  24. Нежное дерево акация превратилось в символ родного города. ___________________
  25. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. ______________________________________
  26. В столице туристы ходили в музеи, театры, концерты. _____________________________ _______________________________________________________________________________
  27. Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? _______________________
  28. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. ______________________________________ ________________________________________________________________________________
  29. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  30. Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.______________________________________________ _______________________________
  31. В городе открылись много магазинов. ________________________________________
  32. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна. ____________________________
  33. Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности новой партии. _________________________________________________________________________
  34. Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо. ____________________________
  35. Думаю, что мой любимый писатель в некоторых своих произведениях недалек к истине. _________________________________________________________________________
  36. В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. ________________________________________________________________________________
  37. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас. ________________________________________________________________________________
  38. Прочитав пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей. _________________________________________________________________________________
  39. Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча. ____________________________
  40. Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. ________________________________________________________________________________
  41. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

__________________________________________________________________________

  1. Везде — на улицах, площадях, парках и садах — ощущался скорый приход весны.

___________________________________________________________________________

  1. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и

которое отстаивало крепостничество. ________________________________________________ _________________________________________________________________________________

  1. Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство.

___________________________________________________________________________

  1. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед. ________________________________ ___________________________________________________________________________
  2. После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

___________________________________________________________________________

Упражнение 52.    Исправьте речевые ошибки в предложениях.

  1. Сосредоточьте особое внимание на то, чтобы каждое издание, благодаря вашему совету и рекомендациям, нашло дорогу к читателям. _____________________________ ___________________________________________________________________________
  2. Правительством учреждены новые награды. Ими удостоены хорошо известные всем люди. _____________________________________________________________________
  3. Переводы стихов разных лет и Нобелевская речь польского поэта ЧеславаМилоша в журнале выполнены И. Бродским и В. Британишским. ____________________________ ___________________________________________________________________________
  4. Не сказалось ли его заболевание на его спортивную форму? _______________________ ___________________________________________________________________________
  5. Видно, дельфины решили заглянуть к берегу, ища себе пищу. ______________________ ___________________________________________________________________________
  6. Мы, конечно, не тронули, даже не коснулись до гнездышка. _______________________ ___________________________________________________________________________
  7. Ввиду принятия нового документа прежний Указ признан как утративший силу. ______ ___________________________________________________________________________
  8. 3аинтересовавшись в игре, подсел прохожий. ___________________________________ ___________________________________________________________________________
  9. Язык стихотворения наполнен просторечных оборотов, речевыми неправильностями. ___________________________________________________________________________
  10. Это стихотворение поэтесса написала в посвящение своему мужу. __________________ ___________________________________________________________________________
  11. У многих народов длинная коса — одна из атрибутов женской красоты. ______________ __________________________________________________________________________
  12. В числе членов избиркома был представитель оппозиционной партии Э. Мамедова, который зорко следил за тем, чтобы не произошло никаких подтасовок. ____________ __________________________________________________________________________
  13. Настоящий мужчина должен быть добрым, нежным, сдержанным в своих эмоциях, особенно в отношении с прекрасным полом, с близкими. _________________________ ___________________________________________________________________________
  14. Используются очень много метафор. ___________________________________________ ___________________________________________________________________________
  15. Английская корпорация получила эту картину от Ирана и продала ее анонимному покупателю, на вырученные деньги выкупило «Шахнаме» у владельца и передало шедевр иранцам. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
  16. Ему необходима способность убеждать человека на свою сторону. _________________ ___________________________________________________________________________
  17. Основная причина, которая помогла моему выбору профессии, была эта встреча. _____ ___________________________________________________________________________
  18. Эти средства помогли раскрытию основной темы — любовь к женщине. ______________ ___________________________________________________________________________
  19. В 1949 году было провозглашено о создании нового государства — ФРГ. ______________ ___________________________________________________________________________
  20. Теннисист понял о том, что тактику поединка нужно менять. _______________________ ___________________________________________________________________________

Упражнение 53. Исправьте синтаксические ошибки.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика._________________________________________________

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.________________________________________________

3. Большая часть домов в этом районе каменные.______________________________________________

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков._______________________________

5. Детвора благодарны шефам за подарок.____________________________________________________

6. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.___________________________________________________

7. Три скамейки стояло у стены._____________________________________________________________

8. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.____________________________________

9. Не то снег, не то град выпадут завтра.______________________________________________________

10. Космический корабль летит к планете Марсу.______________________________________________

11. Над горой Казбеком взлетел флаг.________________________________________________________

12. Для этого потребуются несколько месяцев._________________________________________________

13. Кто из подруг написала об этом?__________________________________________________________

14. При погрузке сэкономлены 32 часа._______________________________________________________

15. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».__________________________________

16. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.____________________________________

17. Река Днепр этой весной вышел из берегов.________________________________________________

18. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день._________________________________________

19. Детвора с утра резвились во дворе._______________________________________________________

20. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна_______________________________________

Тема 6. Функциональные стили русского языка

Упражнение 54. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты:

1) разговорному;

2) художественному;

3) публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

Текст 1.________________________________________________________________

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

Текст 2.__________________________________________________________________

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…

Текст3.___________________________________________________________________

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

Текст 4._____________________________________________________________________

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.    (Г. Науменко).

Текст 5._____________________________________________________________________

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

Текст 6. ____________________________________________________________________

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.       (Д. С. Лихачев).

Текст 7._____________________________________________________________________
Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

Текст 8.______________________________________________________________________

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.

Упражнение 55. Прочитайте отрывок  из рассказа В. Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка». Телеграфистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде». — «Почему? — спросил Чудик. Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена! … Вы, наверное, подумали … » -« В письмах можете писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст». Чудик переписал. «Приземлились. Все в порядке. Васятка». Телеграфистка сама исправила два слова: «приземлились» и « Васятка». Стало: «долетели», «Василий». — «Приземлились … Вы что, космонавт, что ли?»  — «Ну ладно, — сказал Чудик. — Пусть так будет».

Упражнение 56. Прочитайте список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному функциональному стилю.

1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность;5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; 8) образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;

12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность;16) нормированность;

17) официальность; 18) использование ненормированных языковых средств.

Признаки научного стиля: ______________________________________________________

Признаки официально-делового стиля: ___________________________________________

Признаки публицистического стиля: _____________________________________________

Признаки разговорного стиля: __________________________________________________

Признаки стиля художественной литературы______________________________________  

Упражнение 57. Определите, к какому из четырех стилей принадлежит слово или выражение: научный стиль (1); официально-деловой стиль (2); публицистический стиль (3); разговорный стиль (4).Нижеследующий (__); военщина (__); сгущенка (__); дифференциальный (__); температура кипения (__); иметь место (__); вояж (__); газировка (__); формулировать (__); подвергать анализу (__); драндулет (__); вверенный (__); стать на вахту (__); шаром покати (__); блажь (__); привлечь к ответственности (__); в истекшем году (__); вывести формулу (__);таковой (__); изотермический (__); маловат (__); самоотверженный (__); вышеназванный (__); каюк (__); чаяния (__); завалить (экзамен) (__); оказать содействие (__); зачетка (__); дисперсия (__); шумиха (__); закатить выговор (__); в случае неявки (__); постоянная величина (__).  

Научный стиль

Упражнение 58. Закончите предложения:

Научную речь отличают следующие особенности:

  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________

Научный стиль используется в следующих сферах.

  • ____________________________________
  • ____________________________________
  • ____________________________________

Выделяют несколько подстилей научного стиля:

1 классификация:

  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________

2 классификация:

  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________

Упражнение 59. Соотнесите жанр научного стиля и его определение

лекция

выступление по прослушанному докладу.

реплика

учебный научный жанр, похожий на дипломную работу, но меньшего объема и с меньшим охватом темы

дипломная работа

кратко выраженные положения научного произведения

курсовая работа

научный труд, посвященный глубокому и обстоятельному исследованию одной темы

тезисы

(академическая, учебная, научно-популярная) 1) устное систематическое изложение учебного материала преподавателем; 2) публичное выступление на какую-либо тему

научная статья

исследовательская работа студента-выпускника

трактат

отзыв на научную работу

рецензия

статья, отличающаяся сугубо научным изложением информации, отсутствием эмоциональности

аннотация

научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты ее положений

монография

научный жанр, в котором рассматривается отдельный вопрос или проблема

диссертация

краткая характеристика содержания научного произведения

Упражнение 60. Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

 1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся представителями этого отряда млекопитающих. ____________________________________ __________________________ _________

2. Ожидаемый результат достигается семикратным измерением и однократным движением ножниц. ___________________________________________________________ ____________________________

3. Ускорение процесса образования связной речи с помощью самого подвижного из органов речевого аппарата, состоящего из корня, спинки и кончика, не следует выдвигать на первый план при ускорении выполнения какого-либо назначенного задания. ______ _______________________________________

4.  При негативном отношении к устному коммуникативному акту, ставящему перед собой дезинформационную цель, целесообразно прервать свое участие в нем в качестве адресанта, а не препятствовать его продолжению. ________________________________ _________________________

Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль — это язык документов, официальных бумаг и деловых совещаний.

Упражнение 61. Перечислите характерные черты данного стиля. _______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 62. Определите, какие из приведенных ниже определений относятся к следующим жанрам канцелярско-делового подстиля:

акт, анкета, ведомость, выписка, деловое письмо, доверенность, договор, докладная записка, записка, заявление, извещение, контракт, опись, отчет, представление, приказ, протокол, расписание, распоряжение, резолюция, справка, счет.

___________________ — договор об установлении, изменении или прекращении правоотношений.

___________________ — документ, адресованный руководству, в котором излагается какой-либо вопрос с выводами и предложениями составителя.

___________________- документ, в котором указана причитающаяся за что-либо денежная сумма.

____________________ — документ, дающий полномочия его предъявителю на выполнение каких-либо действий от имени доверителя.

___________________ — документ, информирующий о предстоящем мероприятии (заседании, собрании, конференции) и предлагающий принять в нем участие.

____________________ — документ, представляющий собой трафаретный текст, содержащий вопросы по определенной теме и место для ответов (или ответы) на них.

_____________________ — документ, применяемый для связи, передачи информации на расстоянии между двумя корреспондентами, которыми могут быть и юридические, и физические лица.

_____________________ — документ, содержащий описание и подтверждение тех или иных фактов и событий.

_______________________- документ, содержащий последовательную запись хода обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, совещаниях, конференциях и заседаниях коллегиальных органов.

_______________________ — документ, содержащий предложение о назначении, перемещении или поощрении личного состава, а также рекомендацию определенных действий и мероприятий по вопросам деятельности учреждения.

________________________- документ, содержащий просьбу или предложение лица (лиц) учреждению или должностному, лицу, например о приеме на работу, о предоставлении отпуска и т. д.

________________________ — документ, содержащий сведения о подготовке, проведении и итогах выполнения планов, заданий, командировок и других мероприятий, представляемый вышестоящему учреждению или должностному лицу.

________________________ — документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий установленные факты и события.

_________________________ — документ, фиксирующий соглашения двух или нескольких сторон.

_________________________ — копия части текстового документа.

____________________________ — краткое изложение какого-либо вопроса или пояснение содержания какого-либо документа, факта, события.

____________________________ — объявление о времени, месте и последовательности совершения чего-либо.

____________________________ — перечень каких-либо данных, расположенных в определенном порядке.

___________________________ — правовой акт, издаваемый единолично руководителем, главным образом коллегиального органа государственного управления, в целях разрешения оперативных вопросов.

____________________________ — правовой акт, издаваемый руководителем органа государственного управления (его структурного подразделения), действующим на основе единоначалия в целях разрешения основных и оперативных задач, стоящих перед данным органом.         

______________________________ — решение, принятое совещанием, съездом, конференцией и т. п., по обсуждаемому вопросу.

___________________________ — юридически оформленный перечень документов.

Упражнение 63.  Отредактируйте предложения

1. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж ЗЗ (включая законы, указы и т. п.). _________________________________________________________

2. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели. _______________________________________________________________________________

З. Решения этих задач не осуществить кроме как созданием новых систем хозяйствования. ____________________________________________________________________________________

4. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.______________________________ _____________________________________________________________________________________

5. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум «Мировой опыт и экономика России». ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

6. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. ____________________________________________________________________________________

7. Стало быть, угроза массовой незанятости непосредственно связана с возможной несогласованностью процессов высвобождения, перераспределения и трудоустройства.  _____________________________________________________________________________________

Упражнение 64.Напишите деловой документ в театр (кинотеатр) с просьбой выделить билеты для посещения спектакля (кинофильма). Что конкретно вы должны указать в этом документе? На имя кого нужно его написать? Как этот документ будет называться?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Упражнение 65. Прочитайте резюме. Найдите ошибки и  отредактируйте текст.

Меня зовут Маркова Татьяна, мне 17 лет. Сначала я училась в одной школе, но потом родители поменяли квартиру, и я перешла в другую. Сначала я училась плохо, часто прогуливала, потому что у меня были плохие подруги, которые также часто прогуливали, но, когда я переехала, то стала учиться лучше. Особенно хорошо я училась по географии. Поэтому я хочу работать в области географии, т. е. в вашей фирме, которая занимается созданием географических карт. Я люблю географию, потому что там рассказывается о путешествиях, разных странах и материках. Я не поступила в педагогический институт на факультет географии, но я хочу поработать у вас, разобраться лучше в предмете и на будущий год поступать снова. Я очень послушная, умею рисовать и вкусно готовить. Люблю ходить в кино и читать книги. У меня много подруг и друзей. Я еще ни разу не работала, но думаю, что хорошо получится быть секретарем или еще кем-нибудь. Я живу в Московской области. Пожалуйста, примите меня на работу.

Маркова Татьяна.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Упражнение 66. Перечислите подстили публицистического стиля.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 67. Подберите подходящие определения следующим жанрам публицистического стиля:

 очерк, статья, заметка, эссе, памфлет, прокламация, манифест, программа, фельетон, интервью, репортаж, резолюция.

____________— короткое повествование в газете или журнале, раскрывающее ту или иную тему;

_______________— печатное воззвание агитационного характера, в том числе в форме листовки;

_______________________— жанр изложения и анализа различных фактов и явлений социальной жизни с непосредственной их интерпретацией автором;

__________________— произведение со злободневным социально-политическим обличением с элементами сатиры;

_______________________митинга (собрания) — краткое изложение итогового решения митинга (собрания);

_____________________ — сатирическое или юмористическое изображение какого-либо явления или лица;

________________________— общие или предварительные соображения по какому-либо поводу, которые автор излагает в разговорном стиле, показывая свою индивидуальную позицию;

_________________________________— беседа журналиста с одним или несколькими лицами на актуальные темы, передаваемые по телевидению, радио или напечатанная в газете, журнале;

_________________________— изложение основных положений и целей деятельности политической партии, организации, правительства;

____________________________________________________— воззвание, декларация, обращение общественной организации, политической партии, содержащие программу и принципы их деятельности;

________________________________________ — оперативное сообщение о каком-либо событии;

________________________________________— краткое сообщение в газете на актуальную тему.

Упражнение 68. Докажите или опровергните следующие положения. Подберите 2-3 аргумента.

Никто из нас не владеет русским языком в совершенстве.___________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Иностранцы не испытывают трудностей при овладении русским языком._____________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Русский язык переживает глубокий кризис.________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Упражнение 69. Восстановите исходную форму цитаты, использованной в газетном заголовке. Укажите автора и произведение.

Возвращение кавказского пленника.________________________________________

Зарастает народная тропа.________________________________________________

И скучно, и грустно, и некому «Волгу» продать._____________________________

Луч света в сером царстве.________________________________________________

Откуда фисташки?_______________________________________________________

На трейлере слона возили.________________________________________________

Сумо и женщины покорны._______________________________________________

Маленький фриц.________________________________________________________  

Как денди лондонский одет._______________________________________________

Я бы в брокеры пошел.___________________________________________________

Художественный стиль

Упражнение 70. Раскройте особенности художественного стиля речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 71. Дайте определения следующим жанрам художественного стиля

рассказ________________________________________________________________________________

 притча________________________________________________________________________________

стихотворение__________________________________________________________________________

повесть________________________________________________________________________________

роман________________________________________________________________________________

басня________________________________________________________________________________

пьеса________________________________________________________________________________

сказка________________________________________________________________________________

поэма________________________________________________________________________________

новелла________________________________________________________________________________

Вопросы к зачёту по курсу «Русский язык и культура речи»

  1. Язык и речь. Литературный язык. Функции языка.
  2. Экология языка. Деструктивные процессы в языке.
  3. Нормы языка.
  4. Качества хорошей речи.
  5. Речевой этикет.
  6. Принципы коммуникации.
  7. Невербальные факторы общения.
  8. Устная и письменная речь.
  9. Виды речевой деятельности.
  10. Орфоэпические нормы. Акцентология.
  11. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Лексическая избыточность.
  12. Морфологические нормы.
  13. Синтаксические нормы.
  14. Функциональные стили языка.
  15. Научный стиль языка. Жанры научного стиля.
  16. Публицистический стиль.
  17. Официально-деловой стиль.
  18. Художественный стиль.
  19. Разговорный стиль.
  20. Орфография и пунктуация. Принципы орфографии.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ
КО «Губернаторский аграрный колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине ОГСЭ. 05

«Русский язык и культура речи»

Детчино, 2017 г.

ОДОБРЕНО                                                                 

Предметной (цикловой)                                      

комиссией общих гуманитарных и                              

социально-экономических дисциплин                         

Протокол № __ от «___» _____ 2017 г.

Председатель _______   Е.Б. Калачева                          

Составитель:
Кузьменко Т.И., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ КО
«Губернаторский аграрный колледж»

Рецензент:

Рабочая тетрадь построена в соответствии с
программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её
содержание, структура и композиционные особенности. Цель пособия —
систематизировать знания по русскому литературному языку и его нормированному
употреблению, а также совершенствовать умения правильно оформлять устную и
письменную речь.

Пособие освещает наиболее сложные темы дисциплины,
имеет краткий теоретический материал и задания для практической работы, которые
направлены на развитие речи обучающихся, на соблюдение норм русского
литературного языка, на устранение речевых и грамматических ошибок в вашей
речи.

«Речь — удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ

по
учебной дисциплине  «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» 

студент(___)______курса______
группы

__________________________________________________________________ 

20___-
20___уч.год

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Люди получили от природы бесценный дар —
возможность речевого общения. Известно, что совсем не безразлично, что и как
сказать или написать. Речевая коммуникативная культура необходима: чем точнее и
правильнее мы оформим свои мысли, тем лучше поймет их собеседник или читатель.
Естественно, язык и речь постоянно изменяются, обогащаясь и развиваясь.

Профессиональная деятельность агрономов, механиков,
бухгалтеров, электриков многогранна: умение консультировать, убеждать, ставить
вопросы, обосновывать и адекватно формулировать решения в производственной
практике и т.д. Все это требует не только профессиональных навыков, но и
высокого уровня языковой компетенции. В наши дни многим почему-то неловко быть
культурным. Умение правильно, точно и красиво излагать мысли перестает быть
ценностью в обществе.

Вы
поймете, как важно знать его законы, чтобы правильно пользоваться языком, чтобы
ваша речь была понятна и приятна окружающим, чтобы вы могли адекватно понимать
устную и письменную речь других людей. С помощью данного пособия вы сможете
грамотно строить собственные тексты любого стиля по тематике любого изучаемого
предмета, выработать навыки владения орфоэпическими, лексическими,
стилистическими, грамматическими нормами литературного языка, развить умение
устранять нарушения норм литературного языка.

Рабочая
тетрадь содержит десять практических занятий по следующим разделам: орфоэпия, лексика,
морфология, орфография, синтаксис, стилистика.  В начале каждого занятия представлен
краткий теоретический материал по теме практической работы. Приступая к
выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи
занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с
федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), краткими
теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы,
ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

Все
задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией,
анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике.

Наличие
положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по
дисциплине, поэтому в случае отсутствия на занятии по любой причине или
получения неудовлетворительной оценки за практическую работу, вы должны
найти время для ее выполнения или пересдачи.

Настоящее
пособие составлено в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые
задания и упражнения прямо на его страницах. Актуальность данного
пособия в том, что оно поможет вам повысить   уровень
коммуникативной компетенции, что является важной составляющей вашей
профессиональной подготовки.

Желаем Вам успехов!!!

Практическая работа № 1

Тема:

Тема 2.2. Орфоэпические нормы:
произносительные и нормы ударения.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений.

Приобретаемые умения и навыки:

Навык
работы со словарём, использование словарей и справочников в учебной и
профессиональной деятельности.

Цель:

Формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарям.

Закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.

Норма времени:

1
час

Вопросы для повторения:

1.      
Вспомните классификацию звуков русского языка.

2.      
На какие группы делятся гласные и согласные звуки?

3.      
Что такое ударение?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— звуки делятся на гласные и согласные;
согласные делятся на глухие и звонкие, твердые и мягкие;

— основные орфоэпические нормы;

— особенности русского ударения и произношения;

— существует ударение логическое.

Орфоэпия —
(греч. Orthos —
прямой, правильный и epos — речь) — раздел языкознания, изучающий особенности произношения.
Орфоэпические нормы включают правила произношения гласных и согласных звуков, а
также нормы ударения.

Орфоэпические нормы:

1. Буквенное сочетание ЧН
произносится сегодня в соответствии с написанием: про[чн]ый, типи[чн]ый. Только
в немногих словах сохраняется старое произношение на месте ЧН звукосочетания
ШН: праче[шн]ая, яи[шн]ица.

2.  Сочетания согласных СШ, ЗШ произносятся
как долгий твердый звук [ш]: например, высший —  вы[ш]ий,  низший -ни[ш]ий.

3.  Сочетания СЖ, ЗЖ произносятся как двойной твердый [ж]: разжалобить
— ра[ж]алобить, сжечь — [ж]ечь.

4.  Сочетания ЖЖ внутри корня произносятся как долгий мягкий [ж]: дрожжи
— дро[ж]и, вожжи — во[ж]и.

5.  Сочетания ТЧ, ДЧ произносятся как долгий звук [ч]: лш-| чик —
ле[ч]ик, докладчик — докла[ч]и к.

6.  Сочетания ДС, ТС на стыке корня и суффикса произносятся как [ц]: городской
—   горо- [ц]кой.

 Русское ударение комбинированное, свободное и подвижное. 

Нормы постановки ударения называются акцентологическими
нормами.

      В разделе «Фонетика
и орфоэпия» рассматриваются наиболее частые ошибки, встречающиеся в постановке
ударения.

1.
Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа
имеют ударение или на окончании или на основе: весна — веснУ, река —
рЕку и рек У.

2.
Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа имеют
ударение на основе или на окон­чании: шАлость — шАлостей, Отрасль — отраслЕй
и Отраслей.

3.  Некоторые
существительные 3-го склонения при употреблении с предлогом «в» и «на» имеют
ударение на окончании: в грудИ, на печИ; иногда предлоги принимают на
себя ударение, и тогда следующее за ними существительное или числительное
оказывается безударным: бЕз толку, зА ухо, Из лесу, нА два, пО трое, пОд
вечер.

4.  Если ударение у
прилагательного в краткой форме женского рода падает на окончание, то в кратких
формах среднего и мужского рода ударение должно быть на основе и обычно
совпадает с ударением в полной форме: белА — бЕльш, бЕл, бЕло.

5. У
прилагательных в краткой форме  во  множественном числе возможны колебания в
постановке ударения: бЕлы — бе-лЫ, нИзки — низкИ (исключение: легкИ,
прАвы).

6. 
Если в краткой форме женского рода ударение падает на I основу, то и в сравнительной степени
ударение на основе: кра-сИва — красИвее.

7. 
В   глаголах прошедшего  времени  единственного  числа! женского рода
правильным будет ударение не на основе слова, а на окончании: бралА, а не
брАла.  

Ударение в именах прилагательных

1.Богата, богато – и богаты

2. Средний род (глупа, глупо – глупы).

3.Красива – красивее, длина — длиннее.

Ударение в глаголах:

1.     
Возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными)
ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний слог: начаться
– начался, началось, начались

2.     
В пяти- шестисложных глаголах на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонировать, компостировать; в четырёхсложных
глаголах – на последнем слоге на «а»: премировать, формировать.

3.     
В причастиях, образованных от глаголов на –ировать, ударение сохраняется, если
в глаголе оно падает и на «и» (компостировать – компостированный) и переходит
на «о», если в глаголе падало на «а» (премировать-премированный).

Логическое ударение — это интонационное выделение одного из слов в предложении с
целью придания ему большего смыслового значения.

Произносительные нормы
русского литературного языка

Буквы

Правила
произношения

Гласные

-не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный,
меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный,
чрезмерный.

-е в ударном положении

-произносится
как [э]
в
словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека, оседлый.

-произносится
как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный, недооцененный, новорожденный,
осужденный, внесенный, переведенный, побасенка, полегший, свекла, сметка.

Различаются по значению

-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью); совершенное (пение) —
совершенное (открытие); оглаш[э]нный (кричит как оглашенный — оглаш[о]нный
(указ); кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец).

-безударные

-редуцируются (ослабляется артикуляция)

-а, о

-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг,
мол[а]ко. -[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д.

-е, я

-[и] — в нач. слова или в первом предуд.слоге: п[и]ро, п[и]так
-[ь] или [ъ] — прочих слогах: капл[ъ], пал[ь]д

-заимств.
слова

— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о].

согласные:

— не пишутся и не произносятся в словах: благословение,
дерматин, изнеможенный, интриганы, инцидент, компрометировать, кондиционер,
констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый,
поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление,
эскорт, юрисдикция, юрисконсульт, остыть

-чн

-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница,
полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична, сердечный друг.

допускается

-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный.

-чт

-[ил] в слове “что” и производных от него (за исключением
нечто): [шт]обы

сочетания:

-уподобляются рядом стоящим

-сш,
зш

-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий

-сж,
зж

-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать

-зж,
жж

-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: по[ж’ж’]е, дро[ж’ж’]и

-сч,
34

-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик

-тч,
дч

-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик

-ГК

-[хк]: ле[х’к]ий ,

-перед [э] в заимствов.
словах

-произносятся
твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, лазер, нейрохирург,
остеохондроз, пастель, принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель, сервис,
тест, термос

-произносится
мягко: дебош,
дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс, резус, термин, фанера, шинель

Гласные и согласные

— пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.),
бюллетеней (род.п.), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура,
натриевый, полиэтиленовый, (двумя) третями, прейскурант, проволока,
противень, середина, троллейбус.

-должны
соответствовать орфографическому облику слова и произноситься правильно:

аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар, военачальник,
вскипятил, дивиденды, дуршлаг, если~(не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор,
лаборатория, макулатура, мафиози (не мафиозник), невропатолог, нюанс,
патологоанатом, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь,
скрупулезный, табурет, трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер.

Вопросы для самопроверки:

1.    Что вы узнали об особенностях русского
ударения? Какие варианты ударения знаете?

2.   
Какие правила произношения вы знаете? Что означает фонетика?

3.   
Что такое фонема и какова её роль в языке? Чем отличается фонема
от звука речи?

4.   
Каковы принципы классификации звуков речи в русском языке?

5.   
Что такое орфоэпия?

6.   
Каковы особенности русского ударения?

7.    Каковы основные тенденции в развитии русского ударения?

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Зачеркните согласную букву в скобках в тех словах,
где она не нужна:

Инци(н)дент,
преце(н)дент, дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться, о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать.

Задание 2. Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.

 
Альтернатива, анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо, депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис, террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.

Задание 3. Составьте
словосочетания со словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была
видна разница в значениях.

Образец: цветущий  
Ирис  –  ирИс   вкусный

Атлас

–

атлАс

бронИровать

–

бронировАть

вЕдение

–

ведЕние

вИдение

–

видЕние

зАговор

–

заговОр

зАмок

–

замОк

зАнятый

–

занятОй

запАхнуть

–

запахнУть

клУбы

–

клубЫ

мОрщить

–

морщИть

мУка

–

мукА

острОта

–

остротА

подвИжный

–

подвижнОй

призЫвный

–

призывнОй

склОнен

–

склонЁн

харАктерный

–

характЕрный

языкОвая

–

языковАя

Задание 4. 
Расставьте ударение

 Агент, августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия,
баловать, банты, валовой, вероисповедание, взяла, включен, включена,
включенный, включат, вручат, вручен, вручена, глупы, газопровод, договор,
духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить, звонит, знамение, зубчатый,
иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал, клеят, компас, красивее,
кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент, маркировать, маслопровод,
мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал, начала, начало (глагол),
некролог, новорожденный, нормировать, нувориш, обеспечение, облегчить,
одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы, предвосхитить,
премировать, принял, приняла, принялся, приобретение, присовокупить, продал,
продали, продала, ракушка, сироты, сливовый, сосредоточение, столяр,
танцовщица, творог, торты, туфля, углубить, углубленный, умерший, упрочение,
украинский, уставный, феномен, факсимиле, ходатайствовать, исчерпать, шасси,
шофер, щавель, щепоть, эксперт.

Задание 5. 
Распределите
слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН

Античный, булочная, горчичник, подсолнечник,
убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно,
нарочно, отличник, однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична,
сердечный, скучный, скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник,
шапочный, ячневая, яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.

—
слова, где произносится [чн] подчеркнуть одной чертой;

—
слова, где произносится [шн] подчеркнуть двумя чертами;

—
слова, где возможны оба варианта произношения не подчеркивать.

Задание 6. Выполнить итоговый тест

1. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произносится  как  [ШН]:

            А) 
вечный

            Б) 
скучно

            В) 
дачный

            Г) 
точный

2. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произноситься  в соответствии  с написанием в слове:

            А)  яичница

            Б)  Никитична

            В)  конечно

            Г)  гречневый

3. 
Выделенная согласная произносится мягко:

            А)  коДекс

            Б)  шиНель

            В)  Дефис

            Г)  соНет

4. 
Выделенная согласная произносится мягко:

            А)  буТерброд

            Б)  инДекс

            В)  свиТер

            Г)  кРем

5.  Норма
ударения  верная:

            А) 
звонИшь

            Б) 
бАловать

            В) 
премИровать

            Г) 
углУбить

6.  Норма
ударения  верная:

            А) 
кухОнный

            Б) 
сливОвый

            В) 
намЕрение

            Г) 
свеклА

7. 
Ударение в слове на третьем слоге:

            А)
 ходатайство

            Б) 
откупоривать

            В) 
кулинария

            Г) 
исчерпать

8. 
Ударение в слове на втором слоге:

            А) 
занял

            Б) 
алфавит

            В) 
оптовый

            Г) 
позвонишь

9. 
Ударение в слове на первом слоге:

            А) 
мизерный

            Б) 
мускулистый

            В) 
подовый

            Г) 
жалюзи

10. 
Два ударения в слове:

            А)  нефтепровод

            Б) 
вероисповедание

            В) 
христианин

            Г) 
нет такого слова

11. 
Норма ударения верная:

            А) 
Бригада работает вахтОвым методом.

            Б) 
У Юли рисунок красИвее, чем у Наташи.

            В) 
Сегодня ты очень блЕдна.

            Г) 
Он был совестлИвым ребёнком.

12. 
Ударение в причастии нарушено:

            А) 
премировАть  –  премирОванный

            Б) 
нормировАть  –  нормИрованный

            В) 
проведЁнный  –  проведЁн,  проведенА

            Г) 
оговорЁнный  – оговорЁн,  оговоренА

Практическая работа № 2

Тема:

Тема 2.4. Фонетические средства речевой
выразительности: звукоподражание, звукосимволизм.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
выявлять в тексте художественной литературы фонетические средства речевой
выразительности; навыки использования благозвучности в речи.

Цель:

Формирование
умений и навыков фонетического анализа стихотворения; формирование
эстетического вкуса и приобщение студентов к осознанному чтению лирики.

Норма времени:

1 час

Вопросы для повторения:

1. Что такое благозвучие?

2. Что такое звукоподражание?

3.Что такое звукопись?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— характеристику звуков речи с точки зрения
благозвучности;

— отличительные черты звукоподражания и
звукописи;

— определение ассонанса и аллитерации.

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и
подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг…

                                                                                                                              Н.
В. Гоголь

Благозвучие в русском языке в основном определяется
соотношением гласных и согласных в тексте (в среднем в русской речи гласные
составляют 42,35%, согласные – 59,65%), а также преобладанием «красивых звуков»
— гласных, сонорных, звонких согласных, которые по отношению к «немузыкальным» шумным
глухим составляют в русской речи 74,5%.

«Язык имеет свои краски, т.е. звуки.
Он ими воображению нашему может весьма часто рисовать или живописать предметы.
Вы говорите иностранцу, не знающему русского языка, слова: милый, томный,
тихий, сладостный, потом: грубый, яркий, скорый, горький. Наверное, в
воображении его нарисуются от первых слов предметы приятные, а от вторых
совершенно им противоположные. Этой живописью или обрисовкою язык наш богат. Но
он не только удачно может придавать краски предметам, совершенно лишенным
чувственности, он не только живописен, но даже звучен», — эти слова принадлежат
писателю, декабристу Александру
Александровичу Бестужеву-Марлинскому. Он
называет звуки красками языка, поскольку они способны живописать, создавать
чувственный образ предмета, как, например, музыкальные пьесы-миниатюры из цикла
«Времена года» П.И. Чайковского рисуют нашему воображению картины весны, лета,
осени, зимы.

Именно звуки помогают нам почувствовать настроение, передать
внутреннее состояние лирического героя. Надо только уметь слушать. К. Бальмонт в книге «Поэзия как волшебство» писал:
«А – самый ясный и
полногласный звук; О – звук восторга, торжествующее
пространство, бездонное О;
У — музыка шумов и вскрик ужаса; звук
грузный, как туча и гуд медных труб; И
— тонкая линия,
поразительно вытянутая длинная былинка, крик, свист, визг…»

Звуки русской речи

Наименование

Определение

Звуки

Вокальные

Образуются при помощи голоса

Сонорные
согласные [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`]

все гласные звуки

Невокальные

Образуются при помощи шума

Все согласные звуки, кроме сонорных

Звонкие

Все
вокальные – звонкие. К ним относятся и согласные, при образовании которых к
шуму прибавляется голос

[б],
[б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж`], [з], [з`], [й`]

Глухие

Звуки,
состоящие из одного шума

[к],
[к`], [п], [п`], [с], [с`], [т], [т`], [ф], [ф`], [х], [х`], [ц], [ч´],
[ш], [ш´]

Высокие

Звуки,
образованные в задней части рта.

гласные
[и], [э], согласные [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н],
[н`], [р], [р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´]

Низкие

Звуки,
образованные в передней части рта.

гласные 
[а],[о], [у], [ы] и согласные [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [к], [к`],
[м], [м`], [п], [п`], [ф], [ф`], [х], [х`]

Диезные

Гласные
переднего ряда  и мягкие согласные

[и], [э], [б`], [в`], [г`], [д`], [з`],
[й`], [к`], [л`],  [м`], [н`], [п`], [р`], [с`],  [т`], [ф`],  [х`]

Недиезные

Гласные и согласные, обладающие
пониженной тональность

[а], [о], [у], [ы], твердые согласные

Бемольные

Звуки,
при образовании которых участвуют губы, оказываются на полтона ниже по
сравнению с остальными звуками

Огубленные
гласные [о], [у] и губные согласные [б], [б`], [в], [в`], [м], [м`], [п],
[п`], [ф], [ф`]

Небемольные

Все остальные звуки

Гласные [а], [и], [э], [ы], согласные 
[г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н], [н`], [р],
[р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´], [к], [к`], 
[х], [х`]

Для
создания образцовой в звуковом отношении речи звуки в речевом потоке должны
быть подобраны так, чтобы речь была легко произносимой и в то же время
отчетливой.

Звукоподражания – это (самостоятельная/служебная/особая) часть речи,
включающая (изменяемые/неизменяемые) слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят (?).

Звукоподражания – это особая часть речи, включающая неизменяемые слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят издаваемые
человеком, животными, предметами звуки.

Кошка все мяу да мяу. (Сказуемое.)

Вдалеке послышалось гав-гав-гав. (Подлежащее.)

Гусь настойчиво повторяет га-га-га. (Дополнение.)

Утка долго стояла на одной ноге, а потом как закричит: «Кря-кря-кря!». (Прямая речь.)

Большая часть звукоподражаний представляет собой
непроизводные слова: хрю,
апчхи и др. Производные
лексемы образуются путем повтора одних и тех же или близких звуковых
комплексов: гав-гав, тик-так и др.

Чрезвычайно
важным и существенным стилистическим приемом, усиливающим выразительность
художественной и частично публицистической речи, является звукопись
(звуковая, словесная, инструментовка) – использование таких слов, звучание
которых образно передает рисуемое явление и тем самым способствует раскрытию
смыслового и художественного содержания образа, усиливает его выразительность.

Различают
два основных типа звуковой инструментовки, заключающиеся в подборе слов близкого
звучания:

— аллитерация – повторение
согласных (например: Город грабли, грёб, грабастал. (М);

— ассонанс — повторение гласных
(например: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н).

Аллитерация и ассонанс усиливают
образность и фонетическую выразительность речи.

Примером
смыслового использования аллитерации могут служить следующие строки В.В.
Маяковского: «Где он, бронзы звон или гранита грань?», где повтор звуков [зв]
тесно связывает слова бронзы звон, а повтор звуков [гр] —
словосочетание гранита грань. Повтор этих звуков концентрирует внимание на
основной мысли строфы – речь идет о памятнике, высекаемом из гранита и
отливаемом из бронзы.

          Очень
выразителен прием совмещения ассонанса с аллитерацией, например у В.
Маяковского в поэме «Облако в штанах»: Значит – опять темно и понуро сердце
возьму, слезами окапав, мести, как собака, которая в конуру несет перееханную
поездом лапу. (Аллитерация на п и б сочетаются с повтором гласных у, а).  

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое звукоподражание?

2. Что собой представляют ассонанс и
аллитерация?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1. В приведённых
ниже примерах определите средства фонетической выразительности.

Пример 1: 

Я
вольный ветер, я вечно вею

Волную
волны, ласкаю ивы. (К. Бальмонт)

Пример 2: 

Быстро
лечу я по рельсам чугунным,

Думаю
думу свою. (Н.А. Некрасов)

Пример 3: 

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза. (С. Есенин)

Пример 4: 

Трах—так—так! — И только эхо

Откликается в домах… (А. Блок)

Задание
2.
Заполните данную таблицу соответствующими
примерами.

Звуки, издаваемые
человеком

Звуки, издаваемые
животными

Звуки, издаваемые
предметами

Задание
3.
Прочитайте стихотворение М.И.
Цветаевой «Семь холмов – как семь колоколов». Проанализируйте звуковой состав
этого стихотворения.

Семь холмов — как семь колоколов!
На семи колоколах — колокольни.
Всех счётом — сорок сороков.
Колокольное семихолмие!

В колокольный я, во червонный день
Иоанна родилась Богослова.
Дом — пряник, а вокруг плетень
И церковки златоголовые.

И любила же, любила же я первый звон,
Как монашки потекут к обедне,
Вой в печке, и жаркий сон,
И знахарку с двора соседнего.

Провожай же меня весь московский сброд,
Юродивый, воровской, хлыстовский!
Поп, крепче позаткни мне рот
Колокольной землёй московскою!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
4. Самостоятельно
подберите примеры звукописи и звукоподражания их текстов художественной
литературы.

Практическая работа № 3

Тема:

Тема
3.2. Лексические нормы. Лексические и фразеологические ошибки, их устранение.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением омонимов, паронимов, фразеологизмов; выполнение
упражнений, связанных с исправлением лексических и фразеологических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Овладеть
нормами словоупотребления, умение определять лексическое значение слова;
уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте
лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов.

Цель:

Выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических и
фразеологических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.      
Что
изучает лексикология?

2.      
Что
предполагает лексические нормы?

3.      
Перечислите
и поясните основные виды лексических ошибок. Как их избежать?

4.      
Что
изучает фразеология?

5.      
Назовите
основные виды фразеологических ошибок.

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— лексические нормы;

— виды лексических ошибок;

Лексическими
называются нормы употребления слов в речи.

1.Употребление слов
в несвойственном им значении – нарушение смысловой точности
речи:

   Начитанный
человек может иметь большой жаргон слов. (запас)      

Шторы висят на карнизе. 
(гардине)

2. Речевая
избыточность:

а) плеоназм
– употребление лишних слов: пернатые птицы,  период времени, своя
автобиография и др.

б) тавтология
– неоправданный повтор однокоренных слов: рассказать рассказ,
поурочное планирование урока.

3. Речевая
недостаточность (алогизм) – пропуск нужного слова:

Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов.   (вставить
«результатов»)

4. Лексическая
несочетаемость: коричневые глаза (карие), сказать своё мнение
(высказать), иметь роль (играть).

5. Смешение
паронимов – слов, близких по звучанию, но разных по лексическому
значению: поступок – проступок, эффектный – эффективный и др.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие лексические нормы вам известны?

2. Перечислите лексические ошибки, приведите
примеры?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1 Найдите в данных
словосочетаниях нарушение речевой нормы. Определите тип ошибки. Запишите
словосочетания в исправленном виде. Обращайтесь к толковым словарям.

1.Прейскурант   
цен ________________________________________________

2.Промышленная
индустрия __________________________________________

3.Сто пятьдесят
рублей денег _________________________________________

4.Сервисное обслуживание___________________________________________

5.Дешевые
цены____________________________________________________

6.Кратко
резюмировать______________________________________________

7.В апреле
месяце___________________________________________________

8.Свободная
вакансия________________________________________________

9.Перспектива на
будущее ___________________________________________

10Главная и
основная  цель производства ______________________________

11.В конечном
итоге________________________________________________ 

12.Дефекты и
недостатки ____________________________________________

13.Коллеги по
профессии ____________________________________________

14.Внести поправки
и коррективы _____________________________________

Задание 2. Найдите
предложения, в которых нарушены правила лексической сочетаемости, исправьте их.

1.      Этот фильм оказал
на нее просто неизгладимое впечатление.  _____________________________________________________________

2.      Они сыграли
большую роль в этой истории.

________________________________________________________________

3.      У меня
складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________

4.      Наконец-то этот
ребус распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________

5.      Это не играет
никакого значения.

           
____________________________________________________________

6.      По оценкам
специалистов, компании по всему миру понесли огромные потери.  _____________________________________________________________

7.      Фильм поможет
зрителям получить мнение о России.

Задание 3 Составьте
предложения с паронимами:

обосновать
– основать_______________________________________________

скрытный
– скрытый ________________________________________________

дипломник
— дипломант
_____________________________________________

бережливый
– бережный ____________________________________________

комплект
– комплекс ________________________________________________

враждебный
– вражеский ____________________________________________

нетерпимый
— нестерпимый___________________________________________

невежа
– невежда___________________________________________________

мелкий
– мелочный _________________________________________________

представить
– предоставить __________________________________________

Задание 4 Объясните значение
следующих слов. Составьте с ними словосочетания. Пользуйтесь толковыми и
терминологическими словарями.

Риэлтор__________________
Рентабельность ___________________________

Эмиссия
_________________ Инвестиция ______________________________

Инвестор_________________
Дилер ___________________________________

Пролонгация______________
Компенсация _____________________________

Бартер___________________
Ваучер___________________________________

Инфляция_________________Паблисити_______________________________

Конверсия_________________Стагнация_______________________________

Задание 5 Раскройте значение
фразеологизмов:

Делать ноги _____________________________________________________

Смотреть
волком____________________________________________________

Водить за нос
___________________________________________________

Сесть в
калошу_____________________________________________________

Сизифов труд
______________________________________________________

Задание 6. Найдите
фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления
фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения.

Образец: молодые коммерсанты
ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов
– молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность
своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)     Мастер обещал в
три счета устранить все неполадки.

________________________________________________________________________

б)     Бригадир не раз
уверял собрание, что сделает все по силе возможности.

________________________________________________________________________

в)     Решающее значение
в общем успехе пятиборцев играла стрельба.

________________________________________________________________________

г)     Решение в крайней
мере заставит некоторых задуматься.

________________________________________________________________________

д)     Начальник давно
махнул на те досадные неполадки.

________________________________________________________________________

е)     Главный инженер
явно покривил в душе.

________________________________________________________________________

ж)   Убирать в архив
торговлю топливом еще рано.

________________________________________________________________________

з)      Умение смотреть
прямо в глаза фактов приходит с опытом.

__________________________________________________________________________

и)    Многим управляющим
коммерческими банками удалось выбить почву под ногами западных коллег.

________________________________________________________________________

Задание 7.                                      Выполнить
итоговый тест

1.  Значение слова
определено неверно:

   А) Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.

   Б) Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.

   В) Искусственный
– имеющий отношение к искусству.

   Г) Комплимент
– похвала, лестное для кого-то замечание.

2.  Значение слова
определено неверно:

   А) Солидный
– основательный, серьёзный, важный.

   Б) Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.

   В) Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.

   Г) Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.

3.  Значение слова
определено неверно:

   А) Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.

   Б) Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.

   В) Периферия
– огромная территория страны.

   Г) Экстренный
– спешный, неотложный.

4.  Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

   А) Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.

   Б) Позитивные
изменения чувствовались во всём.

   В) Пётр дал ему
деньги взаймы на длинный срок.

   Г) Он обладал
недюжинными способностями.

5.  Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

   А) Вопросы  
охраны здоровья, к сожалению, не являются приоритетными.

   Б) Парень рос
закоренелым патриотом.

   В) Уже на
протяжении десятков лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.

   Г) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

6. Предложения со
словами, употреблёнными в несвойственном им значении:

1.  Началась
гражданская интервенция.

2.  Интервенция
способствовала обострению конфликта.

3.  Я был равнодушен
к политическим взглядам брата.

4.  Художник
нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

5.  После собрания
домочадцев ЖКУ начало ремонт дома.

6.  Товарищи
поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

7.  Товарищи
поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

8.  Иллюстрации
хорошо имитируют главные эпизоды повести.

9.  У Базарова нет
сообщников.

10. У Базарова нет
единомышленников.

7. Предложения с
речевой недостаточностью:

1. 
Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

2. 
Речь Нагульнова отличается от других персонажей.

3. 
Ты много на себя берёшь!

4.  
Эту особенность поведения модели просмотрели.

5. 
Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

6. 
В будущем я полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

7. 
В кабинете литературы висят великие писатели.

8. Ошибкой в
предложении «Свободных вакансий
пока нет» является

   А) лексическая несочетаемость

   Б) плеоназм

   В) смешение
паронимов

   Г) тавтология

9. Ошибкой в
предложении «В гостинице селили только
командировочных» является

   А) плеоназм

   Б) лексическая несочетаемость

   В) смешение
паронимов

   Г) тавтология

Практическая работа № 4

Тема:

Тема 5.1. Трудные
случаи употребления имен существительных.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением рода, числа, падежных окончаний
существительных; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических
ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять имя существительное; видеть и исправлять речевые ошибки,
связанные с формообразованием существительных.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления имени существительного; выявление причин
нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.       Что изучает
морфология?

2.       Что предполагают
морфологические нормы?

3.       Как определить
род несклоняемых имен существительных?

4.       Как определить
род несклоняемых имён собственных?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

ЗАПОМНИТЕ:

В русском
языке                                                            

— к мужскому роду
относятся сло­ва: банкнот, ботинок, георгин, довесок, зал, занавес, картофель, кофе, погон, рельс, ро­яль, толь, эполет, толь, шампунь, 

— к
женскому роду: бакенбарда, бан­дероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта, просека, туфля, чинара;

— к среднему роду
относятся слова ино­язычного происхождения, обозначающие
неодушевленные предметы (какао, кафе, меню, за исключением: Сочи — м.р.,
так как город, салями — ж.р., так как колбаса, иваси — ж.р., так как сельдь.

— к общему роду относятся
существительные: плакса, дитя, жадина, скряга, ябеда, сирота, молодчина,
работяга, тихоня, непоседа и т.п.

— род
существительного определить нельзя (употребляются только во множественном
числе): шахматы, ножницы, брюки, сливки, ворота, очки, клещи, дрожжи, каникулы,
чернила и пр.

       Род сложносокращенных слов определяется по роду ведущего
слова: ИТА —  информационно-телевизионное агентство.

Слово «банкнот»
(м.р.) имеет вариант «банкнота» (ж.р.) — «Словарь-справочник.
Русское произношение и правописание» Л.А.
Введенской, П.П. Червинского (Ростов-н/Д, Феникс, 1996) приводит вариант
«бан­кноты». Орфографический словарь русского языка / РАН. Отв. ред. В.В.
Лопатин (М., 2000) приводит ва­рианты
«банкнот» и «банкнота».

Слово «бакенбарда»
(ж.р.) имеет дополнитель­ный вариант «бакенбард» (м.р.). Словарь под
ред. В.В. Лопатина (2000) на первом месте даёт «бакен­барда», а затем «бакенбард».

Слово «манжета» чаще
употребляется во мн.ч.

Слово «просека»
(ж.р.) имеет дополнительный вариант «просек».

   ЗАПОМНИТЕ:

Иностранные фамилии
на –ов и -ин имеют в Т.п. окончание -ом, в отличие от русских фамилий, имеющих
окончание -ын

Сравните: Власовым и
Дарвином.

Множественное число
существительных в Им.п.

При
образовании формы мн. ч. им. п. традиционное окончание -ы.  Пришедшее в язык из
просторечия окончание -а в последнее время становится все более распространенным
и вытесняет окончание -ы.

  
Обратите особое внимание на слова, при образовании формы мн. ч. которых очень часто
делают ошибки: окончание -ы, -и:  бухгалтеры,  диспетчеры, 
договоры,  конструкторы,  колеры,  корректоры,  кремы,  лекторы,  менеджеры, 
полисы,  редакторы,  ректоры. серверы торты,  шоферы, ревизоры,  инженеры, 
аптекари,  конюхи,  офицеры,  стажеры.

 
окончание -а, -я: берега,  века,  города,  директора, 
доктора,  желоба,  жернова,  инспектора,  катера,  номера,  округа,  отпуска, 
паспорта,  повара,  профессора,  сорта,  сторожа,  стога,  фельдшера, 
штемпеля,  якоря.

Множественное число
существительных в  Р.п. имеют, как правило, окончание –ов, -ев (лесов, перьев)

ЗАПОМНИТЕ
нулевое окончание имеют существительные:

1.            
Названия национальностей с основой на р, н

башкиры  
—  башкир                                      болгары  —  болгар

буряты 
—  бурят                                              грузины  —  грузин

осетины 
—  осетин                                          румыны  —  румын

татары 
—  татар                                               туркмены  —  туркмен

цыгане 
—  цыган                                             турки  —  турок

киргизы 
—  киргизов                                      казахи  —  казахов

узбеки 
—  узбеков                                           таджики  —  таджиков

якуты 
—  якутов  

2.            
Единицы измерения

вольты 
—  вольт                                               амперы  —  ампер

микроны 
—  микрон                                        аршины  —  аршин

метры 
—  метров                                              граммы  —  граммов

килограммы 
—  килограммов                         гектары  —  гектаров  

 3. Овощи,
фрукты

лимоны 
—  лимонов                                         яблоки  —  яблок

апельсины 
—  апельсинов                               мандарины  —  мандаринов

баклажаны 
—  баклажанов                              помидоры  —  помидоров

бананы 
—  бананов                                           томаты  —  томатов      

  4. Предметы
быта

чулки 
—  чулок                                                 носки  —  носков

валенки 
—  валенок                                          ботинки  —  ботинок

туфли 
—  туфель                                               кегля  —  кеглей 

оглобля 
—  оглобель                                        ставни  —  ставен       

одеяльце 
—  одеялец                                        полотенца  —  полотенец

блюдце 
—  блюдец                                           щипцы  —  щипцов           

обои 
—  обоев                                                   деньги  —  денег

клещи 
—  клещей                                             тиски  —  тисков

погоны 
—  погон                                              рельсы  —  рельсов

кочерги 
—  кочерег                                          простыня  —  простынь  

зеркальца 
— 
зеркалец                                                                            
(простыней)                                                    

Правила склонения имен собственных

Правила
склонения фамилии не могут зависеть от желания или нежелания носителя фамилии.

Не
склоняются:

1.                           
Женские
фамилии,
оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак (у Анны Жук, семья Марии
Мицкевич, назначить Людмилу Коваль).

Анне
Жук

Людмиле
Коваль

2.                           
Женские
имена,
оканчивающиеся на согласный звук (Кармен, Гюльчетай, Долорес, Элен, Суок, Эдит,
Элизабет).

Кармен
Ивановой

3.                           
Иноязычные
фамилии, оканчивающиеся на гласный звук, исключая безударные -а, -я (Гюго,
Бизе, Россини, Шоу, Неру, Гете, Бруно, Дюма, Золя).

4.                           
Мужские
и женские имена,
оканчивающиеся на гласный звук, исключая -а, -я (Серго, Нелли).

Нелли
Максимовой

Серго
Петину

5.                           
Фамилии на -а, -я с
предшествующим гласным -и (сонеты Эредия, стихи Гарсия, рассказы Гулиа)

Петру
Гулиа

Яне
Гулиа

6.                           
Русские
фамилии,
представляющие собой застывшие формы родительного падежа единственного числа с
окончаниями: -ово, -аго, -яго (Дурново, Сухово, Живаго, Шамбинаго, Дебяго,
Хитрово) и множественного числа с окончаниями: -их, -ых (Крученых, Островских,
Польских, Долгих, Седых). В разговорной речи фамилии на -их, -ых могут
склоняться.

Сергею
Живаго               Ирине Живаго

Галине
Польских            Виктору Польских

7.                           
Украинские
по происхождению фамилии на ударное и безударное -ко (Головко, Ляшко, Франко,
Янко, юбилей Шевченко, деятельность Макаренко, произведения Короленко).

Ольге
Головко

Александру
Короленко

8.                           
Первая
часть двойной фамилии, если она сама по себе не употребляется как фамилия (в
роли Сквозняк-Дмухановского, исследования Грун-Грижимайло, скульптура
Демут-Малиновского).

Вячеславу
Сквозняк-Дмухановскому.

Склоняются:

1.    Мужские фамилии и
имена, оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак. (институт им. С.Я.Жука,
стихи Адама Мицкевича, встретить Игоря Коваля).

Игорю
Ковалю

2.    Женские имена,
оканчивающиеся на мягкий знак. (Любовь, Юдифь).

Любови Перовой

3.    Склоняются, как
правило, фамилии на неударные -а, -я (в основном славянские, романские и
некоторые другие) (статья В.М. Птицы, творчество Яна Неруды, песни в исполнении
Роситы Кинтаны, беседа с А.Вайдой, стихи Окуджавы). Колебания наблюдаются в
употреблении грузинских и японских фамилий, где встречаются случаи склоняемости
и несклоняемости:

игра
нар. артиста СССР Харавы; 100 лет со дня рождения Сен-Катаямы, фильмы Куросавы;

работы
А.С. Чикобава (и Чикобавы); творчество Пшавела; министр в кабинете Икэда;
выступление Хатояма; фильмы Витторио де Сика (не де Сики).

Павлу
Неруде

Ольге
Неруде

Славянские
фамилии на ударные -а, -я (у писателя Майбороды, с философом Сковородой, к
режиссеру Головне).

Владимиру
Головне

Татьяне
Сковороде

4.    Первая часть
русских двойных фамилий, если она сама по себе употребляется как фамилия (стихи
Лебедева-Кумача, постановка Немировича-Данченко, выставка Соколова-Скаля)

           
Стоящее перед фамилией иностранное имя, оканчивающееся на согласный звук,
склоняется (романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена). Но, по традиции: романы
Вальтер (и Вальтера) Скотта, песни о Робин Гуде.

5.    При склонении
иностранных фамилий и имен используются формы русских склонений и не
сохраняются особенности склонения слов в языке подлинника. (Карел Чапек —
Карела Чапека [не Карла Чапека]). Также польские имена (у Владека, у Эдека, у Янека
[не: у Владка, у Эдка, у Янка]).

6.    Польские женские
фамилии на -а склоняются по образцу русских фамилий на -ая (Бандровска-Турска —
гастроли Бандровской-Турской, Черни-Стефаньска — концерты Черни-Стефаньской).
При этом возможно оформление таких фамилий по образцу русских и в именительном
падеже (Опульская-Данецкая, Модзелевская). То же целесообразно для чешских
фамилий на -а (Бабицка — Бабицкая, Бабицкой).

7.    Славянские мужские
фамилии на -и, -ы целесообразно склонять по образцу русских фамилий на -ий, -ый
(Бобровски — Бобровского, Покорны — Покорного). При этом возможно оформление
таких фамилий по образцу русских и в именительном падеже (Бобровский, Покорный,
Лер-Сплавинский).

Вопросы для самопроверки:

1. Как определить род имени
существительного?

2. Как определить род
сложносокращённых слов?

3. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. И.п.?

4. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. Р.п.?

5. Охарактеризуйте правила склонения
имён собственных.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое
окончание.
Проверьте
себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках
пометьте второй вариант.

Кондукторы(а), 
инженер(__), диктор(__), шофер(__), инструктор(__),
бухгалтер(__), лектор(__), офицер(__), конструктор(__),
маляр(__), доктор(__), повар(__), профессор(__),токарь(__),
торт(__), пекарь(__), слесарь(__), лекарь(__),
корректор(__), инспектор(__),крем(__),директор (__),
корпус (__), крем (__), мех (__), сорт (__), трубач (__), шарф (__), торт (__),
шрифт (__), цех (__), поэт (__), пустяк (__), пропуск (__), пояс (__), год
(__), свитер (__),ректор (__), фронт (__), месяц (__), паспорт (__), учитель
(__)джемпер (__),договор (__).

Задание
2. Составьте словосочетания
прилагательное+существительное. С помощью словаря объясните значение незнакомых
слов.

Рояль,
бра, кофе, какаду, шимпанзе, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски, салями,
хиппи, табу, алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси, идальго,
инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье, протеже,
сальто,  виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо,

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3.Определите род имен существительных,
укажите слова общего рода. Найдите и подчеркните слова, род
которых определить нельзя. Объясните, почему.

Тюль       (           ),тушь
(           ), тёзка (         ), авеню (       ), мозоль (      ), вуаль (         ),
бра(  ), табель (       ),
кенгуру ( ),          воевода (        ),жюри (         ),          США (            ),
белоручка ( ), жалюзи       (           ),ИНН (     ), какаду(        ), юноша
(      ), дитя (          ), шимпанзе ( ), толь (           ), пони (          ),
сливки (      ), неряха (     ), клише (       ), кофе (          ), спагетти (   ),
ЖКХ (         ), сирота (       ), пани (          ), МВФ (         ), протеже
(     ), фамилия (   ), ЕГЭ (           ), повидло      (           ), мышь           (           ),
шампунь (   ), ЦРУ (          ), моль (     ), коллега       (           ),
Сочи            (           ), фрау(           ), Миссисипи (          ),  змея
(         ), сутки (         ),     МХАТ (          ),          салями (          ),
тамада (      ),ООН (           ),          Сухуми (        ), рагу (           ),ГАИ
(     ), староста (   ), НИИ (          ), обои (          ), Баку (          ),
атташе (      ), ВВП (          ), рефери (      ), алоэ (__), РУВД (__),
портье (__)шампунь(        ),
туфель/туфля, плацкарт (а)

Задание
4.Вставьте в предложения подходящие по
смыслу существительные в форме родительного падежа множественного числа.
Используйте слова для справок.

Предложения

Слова для справок

У
меня нет выходных …….

туфли,
сапоги, ботинки,  платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане,
грузины, таджики, монголы, чуваши,  чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки,
дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни

Купи
в магазине …………..,   …………..,   …………..,

 
…………..

В
гостиницу поселились группы …………..,   …………..,   …………..,   …………..,   …………..

Пол
холодный – не ходи без …………..,    …………..

или
…………..

День
прошел, наступило время …………..

У
меня много родственников: …………..,   …………..

Горничная
занимается заменой ………….., …………..

Состоялось
открытие новых детских садов и …………..

Задание 5. Запишите
предложения, используя правильную форму собственных имен:

1.   
Отмечается юбилей (Тарас Шевченко).

____________________________________________

2.    Прочитайте
произведение (Томас Манн).

____________________________________________

3.    Эти учебники (Нина
Жук).

_____________________________________________

4.    Выучили стихи
(Пабло Неруда).

_____________________________________________

5.    Выступления
главного редактора (Петр Положевец).

_____________________________________________

6.    Гости собрались у
(Карл Зегерс).

_____________________________________________

Задание
6.
Объясните ошибки в употреблении форм числа
имен существительных.

 1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2.
Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто
попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4.
Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев
Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали
самые различные слои населения. 7. Татьяне
свойственны тонкие понимания русской природы.

Практическая работа № 5

Тема:

Тема 5.1. Трудные
случаи употребления имен прилагательных.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением краткой формы прилагательных,
образования степеней сравнения; выполнение упражнений, связанных с
исправлением грамматических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять имя прилагательное; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные
с формообразованием прилагательных.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления имени прилагательного; выявление причин
нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое имя прилагательное? Какие грамматические категории оно имеет?

2.Как
образуется краткая форма прилагательного?

3.Как
образуются степени сравнения прилагательного?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

          
2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические признаки имени прилагательного;

— разряды прилагательных: качественные,
относительные, притяжательные;

— полная и краткая форма прилагательного;

— степени сравнения качественных прилагательных,
их образование;

— нормы употребления прилагательного,
ошибки, связанные с его употреблением.

ЗАПОМНИТЕ:

1. При полной форме имени прилагательного, употребленной в Именительном падеже в роли со­ставного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые
слова, а при краткой форме — могут.
Ср.: он болен ангиной — он больной ангиной.

2.  Не употребляются формы слов более
лучший, более худший и т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени. Степени сравнения
имеют только качественные прилагательные: трудны — труднее, более трудный, 
труднейший,  самый  трудный.  Нельзя говорить   более труднее, более
красивее или самый красивейший.

3. В современном
русском литературном языке употребляются такие
формы сравнительной степе­ни: бойче, звонче,
ловче, слаще, хлестче.

4.   Не
употребляются в качестве однородных членов полная и
краткая формы имени прилагательного.

Ср.: он
богатый и умный — он богатый и умен.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Исправьте
ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике.

2. Подобный ответ бессмысленен.

3. Мы были еще в более худших условиях.

4. Стихи были удачные по содержанию и по форме.

5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

6. Комната низкая для такой мебели.

7. Небо сегодня голубое и полно
удивительной прозрачности.

8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в
обращении.

10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

11. Самый способнейший студент.

13. Это произведение более худшее.

14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Задание 2. Выберите
форму прилагательного в соответствии
с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный,
способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался
(неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто
(правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые
(способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка
превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал
наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как
показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина
всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень
(довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском
саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки
русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12.
Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие,
наикратчайшие) сроки.

Задание 3. Прочтите
данные предложения, устранив грамматические ошибки в употреблении
прилагательных и местоимений:

1.      Эта книга более
интереснее. ________________________________________________________

2.      Это самый наилучший
выбор. _______________________________________________________

3.      Самый крупнейший
город в мире – Мехико. ___________________________________________

4.      За тонкими
стёклами окон воздух холоден и свеж. ______________________________________

5.      Наш край богатый
талантами. _______________________________________________________

6.      Указанный признак
здесь более сильный. ________________________________________________

Задание
4.
Исправьте
ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

Речь
бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести.

Наши
космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн
природы.

Слова
Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

Ольга
была более моложе Татьяны.

Из-за
ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

Практическая работа № 6

Тема:

Тема 5.4. Нормы
употребление форм русского глагола.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением глагола и его форм; выполнение
упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять глаголы и глагольные формы; видеть и исправлять речевые ошибки,
связанные с формообразованием глаголов.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления глагола; выявление причин нарушения
грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое глагол? Какие грамматические категории он имеет?

2.
Что такое причастие?

3.
Что такое деепричастие?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические категории глагола: вид,
время, возвратность, число, лицо, спряжение;

— причастие и деепричастие;

— нормы употребления причастий и деепричастий.

Употребление
форм глагола

Нормативное употребление глаголов

1. Образование личных форм.

а) Нет  форм  1  лица  ед.ч. у глаголов:  победить,
убедить, очутиться, ощутить  и  др.

б) Следует употреблять: класть,
положи,
машет, плещется, сыплет, заезжай  и
др.

2. Возвратность.

а) Нет возвратных форм у глаголов: играть,
стирать, полоскать, постилать

б) Некоторые формы глаголов на -ся
имеют двойное значение.

Неверно: Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами?  или  кем-то?)

Надо: Молодых специалистов направляют на предприятия.

Нормативное употребление причастий

1. Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий ведёт к ошибке.

Неверно: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш
город.

Надо: Мост через реку, недавно построенный, украсил наш
город.

2. У причастий не может быть форм будущего времени и
формы условного наклонения:

Неверно: сделающий, сделавший бы.

ЗАПОМНИТЕ:

• В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч.
настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых
других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

• В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет,
но положит; ездит.

•          
Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.

•          
 Некоторые глаголы на -ся
имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность
смысла. Например, выпускники направляются в
разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).

•          
 Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом-
сказуемым или окружающей лексикой.

•          
 Причастный оборот не должен включать в себя определяемое
существительное. Например, исправленная
рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.

•          
 Причастный оборот обычно примыкает к
определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная
цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная
цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь
тянется с востока на запад.

•          
 Нельзя
допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая
статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и
отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.

•          
 Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия
разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к
станции, у меня с головы слетела шляпа.

•          
 Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение
выражено страдательной конструкцией: Поднявшись
вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.

•          
 Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном
предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Задание 1. Выберите
правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в
больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4.
Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в
правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7.
После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции
слушатели нередко остаются в аудитории. 9. После лекции слушателей нередко
задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей
жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно
(составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать)
документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего,
нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за
исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным
причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии.
17. Метает петли, шов.

Задание 2. Исправьте
ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера.

2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной
водой от примеси.

3. Внук часто одевается бабушкой.

4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается.

6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

7. Где вы слыхали об этом?

8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды.

9. Цветы сохну ли в вазе.

10. Дверь открывается автоматически.

11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной
дороге, по воздуху и по воде.

12. Наш отдел неоднократно премировался.

Задание
3.
Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов
докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника
оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных
условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая
из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты,
ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в
качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Задание
4.
Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.

Сыпать,
двигать, щипать, полоскать, плакать, пылесосить.

Практическая работа № 7

Тема:

Тема 6.3. Нормы
сочетания однородных членов. Ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с исправлением синтаксических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
находить и исправлять синтаксические ошибки.

Цель:

Повторение
синтаксических норм; формирование умений по выявлению, объяснению и
исправлению разного рода синтаксических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
изучает синтаксис? Назовите основные единицы синтаксиса.

2.
Какие предложения по структуре вы знаете?

3.
Что включают в себя синтаксические нормы?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— словосочетание и предложение;

— нормы управления;

— нормы употребления однородных членов
предложения;

— нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ
НОРМЫ

Синтаксическими
называются нормы построения словосочетаний и предложений.

Словосочетание – соединение двух
или более самостоятельных слов, которое образуется на основе подчинительной
связи и выполняет номинативную функцию (т.е. называет что-либо).

Предложение – основная
синтаксическая единица, которая состоит из слова или нескольких слов, имеет
грамматическую основу, обладает смысловой и интонационной завершённостью и
выполняет коммуникативную функцию (т.е. сообщает о чём-либо).

Нормы
управления

Управление – вид
синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в
определённом падеже с предлогом или без предлога.

Употребление
предлогов.

Предлоги :

благодаря

согласно    

вопреки

наперекор

употребляются
с  сущ.в Д.п.

Предлог ПО 
в значении «после» (предлог по равен по значению предлогу
после) употребляется  с  сущ. в П.п.

по приезде, 
по выполнении

благодаря
хорошей погоде

вопреки желанию

по отъезде, 
по  окончании

по приходе, 
по заключении

мест. 1 и 2
лица  в П.п.

скучаю по вас

стреляли по нас

Нормы употребления однородных членов
предложения

Типичные ошибки

1.  Сочетание
инфинитива и существительного:

   Я люблю
футбол и плавать.   – Я люблю играть в футбол и плавать.

2.  Сочетание
второстепенного члена и придаточного предложения:

   Передо мной
книга, рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится
мне.–  Передо мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и
очень нравится мне.

3.  Сочетание
полной и краткой формы прилагательных, причастий:

Его выводы простые
и понятны.  (простые
и понятные)

4.Лексическая
несочетаемость одного из однородных членов с управляющим словом:

   Было внесено
много ценных предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено
замечаний»)

5.  Использование
в качестве однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и
родовые понятия:

   Больному
принесли фрукты, бульон, печенье, апельсины.

6.Несогласованность
однородных членов предложения и обобщающего слова:

   Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

Нормы
употребления причастных оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1.  ПО  не может
быть разорван определяемым словом:

   Лежащая
книга на столе.  –  Лежащая на столе книга.

(Определяемое
слово не может быть в середине причастного оборота.)

2.  ПО должен
стоять до или после определяемого слова:

   Дубровский
поймал крестьян Троекурова в своих лесах,  кравших дрова. –  Дубровский
поймал крестьян Троекурова, кравших дрова,  в своих лесах.

3.Причастие в
причастном обороте имеет те же род, число и падеж, что и определяемое слово

4. Нарушение
видо-временной соотнесённости глагола и причастия:

   О поступках,
совершаемых в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в
прошлом, мы сожалели всю жизнь.

Нормы
употребления деепричастных оборотов (ДО)

Деепричастие
обозначает дополнительное действие глагола и выполняет в предложении функцию
второстепенного сказуемого. Как главное сказуемое, так и второстепенное
относятся в предложении к одному и тому же субъекту действия — подлежащему. Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. – Употребляя
слова-паразиты, вы производите на собеседника неблагоприятное
впечатление.

Деепричастный
оборот не может входить в состав безличного предложения, не имеющего
подлежащего, если в предложении нет инфинитива.

Подходя к лесу,
мне стало холодно.

Подходя к лесу, я
замерз

Подходя к лесу,
надо помнить об опасности

Употребление
сложных предложений.

Типичные ошибки

1.  Место
придаточного предложения зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

   Одна из
картин Левитана висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». –
Одна из картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед
нами.

2.  Смешение
конструкций главного и придаточного предложений:

   Последнее,
на чём я остановлюсь, это на вопросе о Ленском. 

Последнее, на чём
я остановлюсь, – это вопрос о Ленском.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Отредактируйте словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите
исправленные варианты в правой колонке.

Понимать
о необходимости объединения

Произвести
впечатление у читателей

Уделить
внимание на дисциплину

Уехать
по окончанию школы

Описать
обо всем событиях

Оперировать
с фактами

Заведующий
кафедры

Знать
и радоваться успехам

Памятник
Н.В. Гоголя

Мнение
к человеку

Благодаря
хорошего лечения

Отчет
по работе

Описать
обо всем.

Заведующий
кафедры посетил лекцию

Объяснить
о выводах комиссии

Рецензия
о курсовой работе

Уверенность
за завтрашний день

Задание 2. Исправьте предложения, объясняя ошибки,
связанные с употреблением однородных членов предложения.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. На
стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3. В срок сданы жилые
объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 4. Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта. 5. Организована производственная практика
студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях
стройматериалов. 6. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства:
ликвидация академической
задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и
чистоту в общежитии (нельзя, чтобы однор. были сущ. и инф.) 7. В соревнованиях
принимали участие представители разных вузов города: строительный университет,
экономическая академия, железнодорожный университет. 8. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях
была развернута широкая реклама (нельзя опускать разные предлоги).

Задание 3.Вставьте в предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий
обязательное посещение дополнительных занятий

Приказ
был подписан ректором

1)

2)

Пострадавшим
от землетрясения

Жителям
района была оказана своевременная помощь

1)

2)

Задание 4. Выберите
грамматически правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв
дверь,

моим
глазам предстала странная картина

я
увидел странную картину

мне
было странно увидеть эту картину

Отредактировав
рукопись,

следует
передать ее редактору

она
должна быть передана редактору

он
передал ее редактору

Не
сдав экзамен,

я
был сильно огорчен

мне
стало грустно

сильно
огорчился

Закончив
работу,

я
почувствовал радость

мне
стало радостно

радость
охватила меня

Имея
свободное время,

можно
многое сделать

я
могу многое сделать

многое
хочется сделать

Читая
литературу,

студентам
становятся ясны многие вопросы

у
студентов проясняются многие вопросы

студенты
выясняют многие вопросы

Вспоминая
славные походы,

время
летит быстро

я
ощущаю, как быстро летит время

мне
становится очевидно, как быстро

летит
время

Задание 5. Исправьте и объясните письменно
синтаксические ошибки.

1.Майк
Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я
всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания
перед избирателями.

_______________________________________________________________

3.
Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4.
Ответ по его заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

 5.
Она скучает по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В
литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.

_______________________________________________________________

7.
Поднявшись на небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим
великолепием вид.

 _______________________________________________________________

8.
Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9.
Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

 _______________________________________________________________

10. Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

Практическая работа № 8

Тема:

Тема 6.4. Выразительные
возможности русского синтаксиса.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с нахождением стилистических фигур речи.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
определять роль синтаксических средств выразительности в анализируемом
тексте.

Цель:

Формировать
представление о синтаксических средствах выразительности; формировать умение
определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном
тексте; закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое выразительность речи?

2.
Какие средства художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— тропы и фигуры речи;

— определение понятий: инверсия,
многосоюзие, бессоюзие, парцелляция, парное соединение
однородных членов предложения, анафора, эпифора, антитеза, градация, синтаксический
параллелизм, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое
обращение, эллипсис, умолчание, аллегория, гротеск.

Под
выразительностью речи понимаются такие особенности ее структуры, которые
позволяют усилить впечатление от сказанного (написанного), вызвать и поддержать
внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на его разум, но и на
чувства, воображение.

Анализируя
изобразительно-выразительные средства синтаксиса, необходимо выяснить, какую
роль играют различные элементы поэтического синтаксиса, стилистические
фигуры.

Использование
приема инверсии (перестановки слов) приводит к логическому или
эмоциональному выделению тех элементов высказывания, которые для автора в
условиях данного контекста наиболее значимы и на которых он хочет остановить
внимание читателей, например, у И.С. Тургенева: Чего ждала эта теплая, эта
заснувшая ночь? Звука ждала она; живого голоса ждала эта чуткая тишина — но все
молчало.

Бессоюзие придает речи
быстроту, стремительность, энергичность: Швед, русский – колет, рубит,
режет. Бой барабанный, клики, скрежет… (П.), а многосоюзие замедляет
речь, делает её главной: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту
душевной невзгоды…(Л.).

Одно
из ярких синтаксических средств – парное соединение однородных членов
предложения. Этот приём используется в текстах художественного и
публицистического стилей как одно из выразительных языковых средств. Очень
часто в роли однородных членов выступают антонимы: Ничего не дается само
собой, без усилий и воли, без жертв и труда. (А. Герцен).

Парцелляция – расчленение
единой синтаксической структуры предложения с целью более эмоционального,
яркого его восприятия: Ребенка нужно учить чувствовать. Красоту. Людей. Всё
живое вокруг.

Риторический вопрос.
Вопросительное по форме, но утвердительное по смыслу предложение (вопрос, не
требующий ответа): Какой же русский не любит быстрой езды?

Риторическое обращение.
Обращение к неодушевленному предмету, отвлеченному понятию или отсутствующему
лицу: Русь, куда же несешься ты? дай ответ (Н. Гоголь).

Риторическое восклицание.
Восклицательное предложение, выражающее экспрессию, эмоции автора: Образующийся
при нуле градусов лед легче воды и поэтому не тонет. Поистине сказочное
свойство!(В. Чивилихин).

Вопросно-ответная форма изложения. Автор задает вопрос, а затем сам на него отвечает: Что
плохого в насмешливом взгляде? А все плохо! Я не хочу попадать под прицел
презрительных глаз. (В. Харченко).

Антитеза. (греч. antithesis – «противоположение») – стилистическая фигура,
основанная на резком противопоставлении каких-либо понятий: Ты богат – я
очень беден. Ты прозаик – я поэт. Ты румян, как маков цвет, – Я, как смерть, и
тощ, и бледен (А. Пушкин).

Анафора (разновидность повтора). (Греч. anaphora – «вынесение вверх») —
повторение слов или выражений в начале соседних отрезков текста: Только
ветер да звонкая пена, Только чаек тревожный полет, Только кровь, что наполнила
вены, закипающим гулом поет (Э. Багрицкий).

Эпифора (разновидность повтора). (от греч. epiphora из epi – «после» и phoros
– «несущий») повторение слов или выражений в конце соседних отрезков текста: …делать
то, чего я хочу, и только так, как я хочу, и только потому, что я хочу (Н.
Добролюбов).

Эллипсис. (от греч. ellipsis – «выпадение») – стилистическая фигура,
состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается
из контекста: Татьяна – в лес. Медведь – за ней.(А. Пушкин).

Умолчание. Оборот речи, состоящий в том, что мысль остается не до
конца выраженной, но читатель догадывается о невысказанном: У себя на ферме
овца ненавидела стрижку. Но ведь там было совсем другое. Ее кормили, поили,
стригли на дому и ничего за это не спрашивали. А здесь… Если бы у овцы были
деньги, она обязательно зашла бы подстричься! (Ф. Кривин).

Синтаксический параллелизм — повтор синтаксических конструкций,
особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической
структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми: Мне не
хватает дедушкиного дома с его большим зеленым
двором… Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме
с ее земляным полом… Мне не хватает вечерней переклички женщин
с холма на холм…

Аллегория — иносказание, в искусстве — развернутое уподобление,
подробности которого складываются в систему намеков; прямой смысл изображения
не теряется, но дополняется возможностью его переносного
истолкования.  В баснях и
сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в
обличии волка, коварство – в виде змеи.

Гротеск — изображение действительности в преувеличенном,
уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со
смешным. Примеры: в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве»
медведь собирается разорять «типографии и университеты»; градоначальник с
фаршированной головой.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. В приведенных текстах найдите синтаксические
средства выразительности и определите их функции.

1. Прозвучало над ясной рекою
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу (А. А. Фет).

2. Россия не только государство … Она —
сверхгосударство, океан,
стихия, которая еще не оформилась, не влегла в
свои, предназначенные
ей берега. Не засверкала еще в отточенных и
ограненных понятиях в
своем своеобразии, как начинает в бриллианте
сверкать сырой алмаз.
Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в
бесконечных желаниях и
бесконечных органических возможностях.

Россия — это океан земель, размахнувшийся на
целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и
Восток (Н. К. Рерих).

Задание 2. Найдите в следующих текстах риторические вопросы,
риторические восклицания и риторические обращения. Объясните, для чего они
используются.

Орлам случается и ниже кур спускаться:
Но курам никогда до облак не подняться! (И.А.
Крылов);

Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов);


Земля — владычица! К тебе чело склонил я. (В.
Соловьев);

Задание
3. Найдите в текстах
различные виды повторов. Определите их функции.

1. Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка
бьет меня. Не найти мне мира в тихом доме. Возле мирного огня. (А. А. Блок);

2. Над нами гремят трубачи молодые,
Над нами восходят созвездья чужие,
Над нами чужие знамена шумят…
Чуть ветер,
Чуть север –
Срывайтесь за ними,

Неситесь за ними,

Гонитесь за ними,

Катитесь в полях,
Запевайте в степях! (Э. Г. Багрицкий);

3. Мировое началось во мгле кочевье:
Это бродят по ночной земле — деревья,
Это бродят золотым вином — грозди.
Это странствуют из дома в дом — звезды,
Это реки начинают путь — вспять!
И мне хочется к тебе на грудь – спать. (М.И. Цветаева).

Задание
4. Найдите случаи параллелизма, многосоюзия
и бессоюзия. Определите их функции в текстах.

1. Черный ворон
в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах (А.А. Блок).

2. Часовая стрелка близится к полночи.
Светлою волною всколыхнулись свечи.
Темною волною всколыхнулись думы.
С Новым годом, сердце! (М. И. Цветаева).

3. Нет, положительно скажу, не было поэта с такою всемирною отзывчивостью, как
Пушкин, и не в одной только отзывчивости тут дело, а в изумляющей глубине ее, а
в перевоплощении своего духа в дух чужих народов, перевоплощении почти
совершенном (Ф. М. Достоевский).


4. Если такие мастера, как Ахматова или Замятин, на всю жизнь замурованы
заживо, осуждены до гроба творить молча, не слыша от звука своему написанному,
— это не только их личная беда, но горе всей нации, но опасность для всей нации
(А. И. Солженицын).


5. Каждый из них (погибших во время Великой Отечественной войны) был целым
миром. И этот мир погас навсегда. Вместе с ним легли в могилы неосуществленные
мечты, несыгранные свадьбы, нерожденные дети, неспетные песни, непостроенные

Задание 5. Найдите
случаи эллипсиса, инверсии и парцелляции. Определите их функции в текстах.

1. Но не годятся в вожди и те, которые исповедуют лишь мертвую оболочку
церковности. … Этих народ не примет. Получит — сбросит (И.Е. Шмелев).


2. Мы хотели песен — не было слов.
Мы хотели спать — не было снов.
Мы носили траур — оркестр играл туш (В. Цой).

3. И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза! (А. С.
Пушкин).

4. О ты, Родина! … Ты, безмерная, к тебе
припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь,
обнимаешь
руками многоверстными, поишь извечною силою
(Б.К.Зайцев).

5. Кто сомневается в праве и долге нашем
думать об устроении буду щей России! Все меняется на сем свете. Сроков никто не
знает, время придет — будет Россия новая (И.С.Шмелев).


6. Между прочим, в пасмурный день перед дождем приглядитесь к свету. До дождя
он один, во время дождя — другой, а после дождя — совершенно особый. Потому что
мокрые листья придают воздуху слабый блеск. Серый, мягкий и теплый (К.Г.
Паустовский).

Практическая работа № 9

Тема:

Тема 7.1. Принципы русской
орфографии, типы и виды орфограмм.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с

Приобретаемые умения и навыки:

Умение использовать
орфографические правила, совершенствование навыков практической грамотности.

Цель:

Систематизировать знания об орфографии
на основе опорных понятий: орфограмма, орфографическое правило, группы
орфограмм; углубить знания учащихся об орфографии. Развивать аналитические способности на
основе наблюдения, сопоставления, выводов.

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
изучает орфография?

2.
Что такое орфограмма? Какие орфограммы вам известны?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

—
понятие
орфограммы;

—
орфографическое правило;

—
разделы орфографии;

—
принципы русской орфографии.

Орфография — система
правил правописания.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил
единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным
понятием орфографии является орфограмма.

Орфограмма – это написание, регулируемое орфографическим правилом или
устанавливаемое в словарном порядке, т. е. написание слова, которое выбирается
из ряда возможных с точки зрения законов графики. Орфограмма — это случай
выбора, когда возможны 1, 2 или более различных написаний. Это также написание,
соответствующее правилам орфографии.

Орфографическое правило — это правило правописания русского языка, того, какое
написание надо выбрать в зависимости от языковых условий.

Орфография состоит из нескольких разделов:

1) написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок,
суффиксов, окончаний, то есть обозначение буквами звукового состава слов там,
где это не определено графикой;

2) слитное, раздельное и дефисное написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса;

5) правила графических сокращений слов.

Принципы русской орфографии:

1. Ведущий принцип русской орфографии — морфологический
принцип, сущность которого состоит в том, что общие для родственных
слов морфемы сохраняют единое начертание на письме, а в речи они могут
изменяться в зависимости от фонетических условий. Его суть состоит в
том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция
гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся
так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции
перед гласным. Также на основе морфологического принципа
оформляется единообразное написание слов, относящихся к определенной
грамматической форме. Например, ь (мягкий знак) формальный признак инфинитива.
Этот принцип применяется для всех морфем: корней, приставок, суффиксов и
окончаний.

2. Вторым принципом русской орфографии является фонетическое
написание, т.е. слова пишутся также, как слышатся. Этот принцип
реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок,
заканчивающихся на з/с (бездарный — беспокойный, разбить – распить),
правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание – роспись,)
и правописание корней, начинающихся на и, после приставок, заканчивающихся на
согласный (история – предыстория).

3. Существует также дифференцирующее написание (ср.:
ожог (сущ.) — ожёг (глаг.)) корней с чередованиями (слагать – сложить)
традиционное написание ().

4. Традиционный принцип регулирует написание
непроверяемых гласных и согласных (собака, аптека или буква и И после
букв Ж, Ш, Ц — жить, шить), т.е. предполагает запоминание слов. Как
правило, это иноязычные слова и слова-исключения.

Рассмотрим другие виды орфограмм

Слитное, раздельное и дефисное написание

Слитное, раздельное и дефисное написание регулируется традиционным
принципом с учетом морфологической самостоятельности единиц. Отдельные слова
пишутся преимущественно раздельно, кроме отрицательных и неопределенных
местоимений с предлогами (не с кем) и некоторых наречий (в обнимку),
части слов – слитно или через дефис (ср.: по моему мнению и по-моему).

Употребление прописных и строчных букв

Употребление прописных и строчных букв регулируется
лексико-синтаксическим правилом: с прописной буквы пишутся собственные имена и
наименования (МГУ, Московский государственный университет), а также
первое слово в начале каждого предложения. Остальные слова пишутся со строчной
буквы.

Правила переноса

Правила переноса слов с одной строки на другую основываются на
следующих правилах: при переносе учитывается прежде всего слоговое членение
слова, а затем и его морфемная структура: вой-на, раз-бить, а не
*во-йна, *ра-збить. Не переносится и не оставляется на строке одна буква
слова. Одинаковые согласные в корне слова при переносе разделяются: кас-са.

Правила графических сокращений слов

Сокращение слов на письме также базируется на следующих правилах:

1) может опускаться только цельная, нерасчлененная часть в составе
слова

(лит-ра – литература, в/о – высшее образование);

2) при сокращении слова опускается не менее двух букв;

3) нельзя сократить слово выбрасыванием его начальной части;

4) сокращение не должно приходиться на гласную букву или буквы й, ъ,
ь.

Вопросы для самопроверки:

1. Перечислите основные принципы русской
орфографии.

2. Какие вы знаете виды и типы орфограмм?

Задания
для проверки практической грамотности

Задание 1. Вставьте,
если нужно, на месте точек пропущенные буквы; определите слитное, раздельное
или дефисное написание.  

Аген…ство,
ак…омпанировать, ак…уратный, ал…юмин……вый, ап…ликация, ап…ел…ировать,
ас…ис…тент, буду…щий, б…л…етень, брош…ра, дис…кус…ия, инт…л…ектуальный,
инт…л…игент, инц…дент, (дружная) к…мпания, (предвыборная) к…мпания,
компе…тентный, конкурент…оспособный, …п…онент, по…черк, пр…це…дент,
в…течени… дня, в…течени… реки, в…виду болезни, иметь в…виду, заколка в…виде
бабочки, в…продолжени… часа, в…продолжени… романа, в…следстви… наводнения,
ошибки в…следстви…, узнать в…последстви…, в…заключени… выступления, не…смотря
на неприятности, говорил, не…смотря на меня, договориться на…счет экскурсии,
положить деньги на…счет.

Задание
2.
Вставьте
пропущенные гласные Е или И. Сформулируйте правила, которыми
вы пользуетесь при написании этих слов.

   Пр..сесть
на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени;
пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник
идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку;
пр..ехать на ярмарку.

Задание
3.
Вставьте
пропущенные буквы. Какой принцип русской
орфографии иллюстрируют данные примеры?

   Выб..раю
подарок; выр..щенный урожай;  заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага;
зам..реть от восторга;  зап..рать на замок;  к..снуться вопроса; летний з..гар;
медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное
к..сание; отп..реть замок;  предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; 
прл..гаются документы;  пробирались в зар..слях;

рука
к..салась перил; соб..рать на площади;  ст..рать белье; ст..реть с доски;
уб..раю комнату;  ум..рать от болезни.

Задание
4.
Вставьте
пропущенные гласные Е (Ё)/О.

Деш..вые
товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; 
неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная
ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова;  ш..лковая
ш..рстка; щ..лканье соловья.

Задание
5.
Выпишите
в левый столбик слова, в которых пропущена буква З, а в правый –
слова, в которых пропущена буква С.

..жить
со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный
провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы;
неи..черпаемые богатства; ни  ..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать
продукты; чре..вычайный съезд.

Задание
6.
Вставьте пропущенные частицы (не или ни) и раскройте
скобки.

   1.
Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только
директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным
специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать.
5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6.
Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он
уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели
ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.

ТЕСТ

Задание I. Вставьте пропущенные буквы, выпишите «3 лишний».

I. Ц…почки, ц ..анистый, ц…вилизация 1._________

2 Ж…лты, ж…лчный, маж…р 2.__________________

), Ш…ЛКОВЫЙ, Ш…В, Ш…КОВЫЙ 3.

4 Плеч…м, свеч…й, туч…й 4.__________________

Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний» (по
гласной в корне). .’ ,

1. Ш.. .лковистый, ш.. .мпанзе, ш…пящий 1.__________________

2. Ш. рочайший, ш…ршавый, ш…шковидный 2.__________________

3. Ш’.нель, ш..,пелявый, ш…лестеть 3.__________________

1. Параш…тный, неш…точный, ш..лер 4.__________________

5, Ч. .родейка, ч…стушка, чемпионка 5._________________

Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в которых
гласная после шипящей находится не в корне.

1. Нож…м, ШШ…Н, ж…нглер 1._______________

2. Ч…порный, ч.-.ткий, кумач…вый 2._____________

3. Ж…ЛЧНЫЙ, еж…вый, крыж…вник 3.__________________

4. Ож…говое, прож…рливый, княж…н 4._____

Задание 4. Вставив пропущенные буквы, найдите соотвегствия цифры
букве.

1. Грош…вый, суш.:.ный, плюш…вый 1.__________________

2. Стуш..,ваться, испеч…м, береж…шь 2.______________

3. Лиш…и, заключенный (в скобки), пораж…н 3.__________________

4. Скуч…ющее, напряженно, горяч… 4.

5. Палисаднич… к, дож дич… к, сверч… к 5. _____

А- существительные, Б — прилагательные, В — наречия, Г — глагол, Д
— причастия.

Задание 5. Вставив пропущенные Ь и Ъ и выделив приставку и корень,
выпишите «3 лишний».

1. Раз…единенный, раз…яриться, сер…езный 1.

2. С…емка, п…еса, здоров…е 2__________________

3. С. ..ежиться, об…ем, ател. .е 3.

4. В…явь, в…юн, без…языкий 4.______________

5. Суб…ект, компан…он, круп…е 5.______________

6. Шампин…он, ад…ютант, комп…ютер 6. ___

Задание 6. Дополните каждый ряд одним словом так, чтобы
сохранилось единство написания и грамматической характеристики слова.

1. Престиж, туш, … 1.__________________

2. Удач, задач,… 2.____

3. Отрежь, намажь,… 3.__________________

4. Настежь, невмочь, … 4.______________

Практическая работа № 10

Тема:

Тема
8.3.  Жанры письменной деловой речи. Правила оформления деловых бумаг.

наименование
работы:

Выполнение заданий,
связанных с оформлением деловых документов.

Приобретаемые умения и навыки:

Навыки
оформления деловых бумаг.

Цель:

Знать
стили русского языка, отличительные особенности официально-делового стиля
речи; уметь соблюдать последовательно логический характер изложения
содержания, строить высказывание, оформлять частные деловые бумаги (заявление,
автобиографию, резюме, деловое письмо, анкету, характеристику).

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое выразительность речи?

2.Какие средства
художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Составьте
автобиографию, резюме, расписку.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— функция, назначение, сфера применения официально-делового
стиля;

—
жанры официально-делового стиля;

—
языковые средства, используемые в официально-деловом стиле (см. Приложения 1-4)

Официально-деловой
стиль используется
для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфере законодательства,
делопроизводства, административно-правовой деятельности). В рамках этого стиля
оформляются различные документы: Конституция, закон,
устав, договор, справка, автобиография, деловое письмо, резюме, характеристика и др.        

В
официально–деловом стиле нет места проявления авторской индивидуальности,
поэтому главная его стилевая черта — официальность и точность.
Для делового стиля характерна специальная лексика (постановление, протокол,
резолюция и т.д.) и устойчивые сочетания (принять решение,
считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду и т.д.)

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
органи­зации или должностному лицу учреждения.

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственно­ручно написанная
биография.

Резюме – один из самых эффективных
средств саморекламы. Основная цель – заинтересовать собой руководителя фирмы
(предприятия), произвести благоприятное впечатление, побудить его пригласить
вас на собеседование, конечная цель – получение работы.

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от
имени лица, выдавшего доверенность.

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Приложение 1

Правила оформления заявления

Общая
характеристика заявления

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
органи­зации или должностному лицу учреждения.

Заявление
пишется по следующей форме:

1.
Наименование адресата (кому); пишется вверху, справа.

2.
Имя, отчество и фамилия подавшего заявление (чье, кого).

3.
Должность или адрес автора. Если заявление пишется на имя сотрудника той же
орга­низации, в которой работает автор заявления, то по­следний должен указать
свою должность. Если заявле­ние адресовано в чужую организацию, то по­дающий
заявление указывает свой домашний адрес.

4.
Слово ЗАЯВЛЕНИЕ пишется в середине листа большими (заглавными) буквами, но не с
заглавной буквы (не: Заявление). После слова ЗАЯВЛЕНИЕ точка не ставится.

Внимание! Вся заголовочная
часть: кому–кого–что (ЗАЯВЛЕНИЕ) – представляет собой единую конструкцию,
поэтому ни точка, ни запятая после наименования адресата и сведений об авторе
не ста­вятся.

5.
Текст заявления содержит точное изложение просьбы, предложения
или жалобы и опись прилагаемых документов, если в этом есть необходи­мость.

6.
Подпись заявителя ставится внизу справа.

7.
Дата подачи заявления должна быть проставлена ниже
подписи и слева.

Внимание! Подпись должна
быть разборчивой, а не сложной и ви­тиеватой.

Число
и год пишутся цифрами, а месяц обозначается сло­вами (10 октября
2006 г.).

В
заявлении недопустимы слова с уважением, ува­жаемому и подобные.

Типичные языковые конструкции заявления

1.
Для выражения причины в заявлении используются кон­струкции с производными
предлогами:

ввиду (чего?)

Ввиду срочного отъезда из города…

в
силу
(чего?)

В силу отсутствия средств…

вследствие

Вследствие изменения расписания…

за
неимением
(чего?)

За неимением средств на покупку
аппаратуры…

по
причине
(чего?)

По причине болезни…

согласно (чему?)

Согласно утвержденному
плану…

в
связи с
(чем?)

В связи с отсутствием…

В
конструкции с предлогом согласно нормой является употребление дательного
падежа: согласно (чему?) – со­гласно приказу, согласно договору,
согласно расписанию. Ошибочным является использование родительного
паде­жа, т.е. *согласно расписания, плана и т.д.

2. Для того чтобы стиль заявления был
кратким, необходимо уметь выразить мысль с помощью простого предложения,
например:

Сложное
предложение

Простое
предложение

В
связи с тем что я должен срочно уехать в командировку …

ª

В
связи со срочным отъездом в командировку …

Вследствие
того что
я переехал на новую квартиру …

ª

Вследствие
переезда
на новую квартиру …

Так
как
я долго отсутствовал …

ª

В
связи
с долгим отсутствием …

3.
В заявлении следует указывать точные и конкретные данные, например: предоставить
академический отпуск с 1.10.06 г. сроком на 1 год; принять
на работу с 1.02.06.; справка из поликлиники № 164 г. Москвы
прилагается.

Образец
написания заявлений

Директору
ГБОУ СПО СПАТ

 Недосеко
А.Д.

студента
группы 21 М

Андриевского
Н.Р.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу
Вас освободить меня от занятий 28.09.17 г. в связи с семейными
обстоятельствами.

27 сентября 2013 г.                                                                                       
(подпись)

Приложение 2

Правила оформления автобиографии

Общая
характеристика и виды автобиографии

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственно­ручно написанная
биография.

Автобиография
как деловая бумага оставляется по следую­щей форме.

1.
Наименование документа размещается в середине строки и пишется заглавными
буквами: АВТОБИОГРАФИЯ. После слова «автобиография» точка не
ставится.

2.
Текст автобиографии пишется от руки.

В
тексте автобиографии последовательно указываются следующие данные (сведения) об
авторе документа:

1)
фамилия, имя, отчество;

2)
гражданство;

3)
дата (число, месяц, год) рождения;

4)
место рождения;

5)
состав семьи: фамилии, имена и отчества отца и матери, годы их рождения, где и
кем работают; такие же сведения о родных братьях и сестрах;

6)
образование (где и когда учился);

7)
трудовая деятельность (где, когда и кем работал, занимаемая должность);

8)
собственная семья (муж, жена, дети, как в п. 4).

3.
Подпись составителя (справа).

4.
Дата написания автобиографии (также справа). Число, месяц и год пишутся
цифрами.

В
автобиографии как деловой бумаге неуместны эпитеты, лирические отступления,
разговорная лексика. Автобиография должна быть выдержана строго в
официально-деловом стиле.

Литературные
автобиографии
пишутся по-другому. Ав­тор литературной автобиографии свободен в выборе
материала и языковых средств. Здесь может быть нарушена хронологическая
последовательность изложения событий, уме­стны лирические отступления,
воспоминания.

 Языковые
правила оформления места рождения, обучения, работы

При
написании автобиографии мы неизбежно сталкиваемся с вопросом о том, как
правильно написать: родился в городе Москва или в городе Москве?
в городе Нижний Новгород или в городе Нижнем
Новгороде? в городе Нежине Республики Украина или в
городе Нежин Республики Украины?                    Запомним следующие
правила.

1. Названия городов, сел, деревень,
поселков, выраженные склоняемым существительным, как правило, согласуются
в падеже с определяемым словом, например: в городе Москве, в городе
Смоленске, в городе Саратове, в городе Горьком, в деревне Ивановке, на хуторе Коробовке,
в селе Ильинском.

2. Не
согласуются вышеприведенные
названия, если они выражены:

а)
словосочетанием: в городе Кривой Рог, в селе Чистый Ключ, в деревне Холодный
Родник, в городе Нижний Новгород;

б)
формой множественного числа: в городе Мытищи, на хуторе Горячие Угли, в
поселке Серебряные Пруды, в городе Минеральные Воды;

в) именами собственными, род которых не
совпадает с основным понятием: в городе Ровно, в деревне Бородино, в селе
Углич, в поселке Апрелевка;

г) именами собственными на -ово (-ёво),
-ыно (ино): в городе Одинцово, в поселке Пушкино, в районе Свиблово, в деревне
Малино.

3.
Официальные названия республик обычно согласуются со словом республика,
если имеют форму женского рода, оканчивающуюся на -ия и -ея: в
городе N Республики Словакии,
Республики Кореи.

Не согласуются,
если имеют форму мужского рода или форму женского рода, оканчивающуюся на -а
и без окончания: в Республике Куба, в Республике Вьетнам, в Республике
Беларусь, в Республике Украина (родиться в городе Нежине Республики Украина).

Образец автобиографии как деловой бумаги

АВТОБИОГРАФИЯ

Я,
Александров Юрий Петрович, гражданин РФ, родился 12 августа 1998 г. в
г. Сураже Брянской области.

Отец,
Александров Петр Дмитриевич, I972 г. рождения, – старший мастер ЗАО
«Пролетарий» г. Суража. Мать, Александрова Елена Васильевна, 1975 г.
рождения – главный бухгалтер комбината «Слава» г. Суража. Брат,
Александров Олег Петрович, 2002 г. рождения, – учащийся школы №1
г. Суража.

С
1995 по 1999 г. обучался в средней школе № 1 г. Суража. С 2004г. по 2017 г.
обучался в средней школе № 3 г. Суража. Имею аттестат о полном среднем
образовании и серебряную медаль.

В
2017 г. поступил в Брянский Государственный Университет. В настоящее время
являюсь студентом I курса университета.

10.11.2017
г.                                         (подпись)                      Ю.
Александров

Приложение 3

Правила оформления резюме

Общая
характеристика резюме

Резюме (франц. re’sum)
в первом значении – это краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного.

Резюме
во втором значении – это вид деловой бумаги, в которой кратко излагаются
необходимые для нанимателя сведения о том, кто претендует на вакантную
должность.

В
последнее время в газетах часто можно прочитать объявления какого-либо учреждения
или фирмы о найме, о подборе сотрудников, причем прежде чем пройти
собеседование с руководством фирмы, вам предлагается прислать резюме. Итак,
краткая информация о себе, составленная в письменной форме, называется резюме,
или CV (от лат. curriculum vitae – «жизне­описание»).

В западноевропейских странах резюме играет
огромную роль. Там существуют даже бюро, специализирующиеся на составлении
резюме, где работают опытные лингвисты и
психологи. Хорошо составленное резюме должно давать полное представление о
трудовом опыте соискателя; его обра­зовании и деловых качествах, чтобы
потенциальный работодатель мог судить о его квалификации. От четкости
составления резюме и информации, заложенной в нем, во многом зависят
шансы быть принятым на работу.

Международный стандарт предписывает
набрать текст резюме на компьютере, распечатать его на хорошей бумаге и красиво
оформить. Разумеется, если Вы направляете бумаги в иностранную фирму, то текст
должен быть составлен на рабочем иностранном языке фирмы (или английском
языке).

Резюме
составляется по следующей форме:

1. Фамилия, имя, отчество; адрес и телефон (домашний и
служебный).

2.
Личные данные: гражданство; дата и место рождения, семейное положение; если
есть дети, указать дату их рождения.

3.
Цель написания резюме: т.е. должность, которую хочет получить соискатель.

4.
Образование (перечень начинается с указания последнего учебного заведения,
которое закончил соискатель, далее перечисление идет в обратном
хронологическом порядке).

5. Опыт работы (где и кем работал, также в
обратном хронологическом порядке).

6.
Профессиональные навыки (знание иностранного языка, владение компьютером и
др.).

7.
Личные качества (например: ответственна, коммуникабельна, доброжелательна).

8.
Ваши увлечения (например: увлекаюсь нумизматикой).

9.
Дата составления.

Внимание! Слово
«резюме» писать не принято, заглавием документа являются фамилия,
имя, отчество автора документа, выделенные шрифтом.

Мы
предлагаем соискателю того или иного места работы несколько полезных
советов при составлении резюме.

1. В ряде случаев следует привести краткое
описание опыта работы и достижений. Не рассказывайте в резюме всю правду о
себе. Упоминайте только ту информацию, которая поможет Вам получить желаемое
место работы.

2.
Резюме должно быть составлено кратко (лучше на одной странице), четко, без
грамматических ошибок. Помните, что резюме – Ваша визитная карточка.

3.
Если место прописки и место жительства у Вас не совпадают, то в резюме
указывайте тот адрес, который ближе к предполагаемому месту работы.

4. Заполняя графу «Ваши
увлечения», будьте искренни, чтобы не пришлось краснеть при собеседовании.

Следуя
нашим рекомендациям, Вы получите желаемое место работы.

Образец резюме

ИВАНОВА ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА

Россия, Москва, 129323,

Пр. Русанова, д. 11, кв. 8

Тел.: (095) 180-84-39 (дом.), 118-27-86
(раб.), 796-21-03 (моб.)

Личные данные:

Гражданка Российской Федерации, родилась
18 апреля 1977 г. в г. Москве. Замужем. Сын – 1997 г. рождения. Здоровье
хорошее.

Цель:

Найти работу в качестве управляющего.

Образование:
07/1999
– 08/2000

Курсы секретарей-референтов (ведение
переговоров, делопроизводство, ПК, машинопись).

09/1994 – 06/1999

Коломенский государственный
педагогический институт, факультет иностранных языков.

Опыт работы:
11/2002
– по настоящее время

«Дизайн Салон».

Менеджер по работе с клиентами:

·                        
индивидуальные
консультации;

·                        
составление
договоров и предложение нового продукта/услуг клиентам;

·                        
принятие
и улаживание жалоб и предложений клиентов;

·                        
прямые
и опосредствованные продажи, ведение переговоров, проведение презентаций,
маркетинговые исследования.

09/1999 – 10/2002

АО «Мирра-Люкс»

Ассистент Генерального менеджера:

·                  
составление
контрактов и отчетов;

·                  
перевод
на переговорах, письменный перевод документов;

·                  
работа
в приемной, оператор мини-атс;

·                  
координирование
и планирование работы офиса, заказ и приобретение канцтоваров, распределение
заданий водителям;

·                  
оформление
билетов, загранпаспортов, виз.

Профессиональные навыки:

Очень хороший английский и свободный
французский языки; опытный пользователь ПК. (Word, Expel, Internet,
CorelDraw, PowerPoint).

Личные качества:

Способна работать автономно и в
коллективе, ответственна, организованна, легко обучаема, коммуникабельна.

Увлечения:

Путешествия, игровые виды спорта.

21 декабря 2006 г.

Приложение 3

Правила оформления доверенности

Общая
характеристика доверенности

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от имени лица, выдавшего
доверенность.

Доверенность
выдается одним лицом или учреждением другому лицу, которому доверяется ведение
какого-либо дела, получение ценных предметов, денежных средств и т.п. В дове­ренности
фигурируют два лица: доверитель (лицо, доверя­ющее что-либо) и доверенное
лицо (тот, кому доверяется что-либо, кому выдана доверенность).

Весьма
распространенным документом является доверен­ность на получение денег. Она
удостоверяется организацией, в которой работает или учится доверитель, или
администрацией лечебного учреждения, в котором лицо, доверяющее получить
деньги, находится на лечении. Составляется такая доверенность обычно по
следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность, паспортные данные, в том числе адрес,
в зависимости от цели написа­ния доверенности) доверителя.

3.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность), обязательно паспортные данные, в том
числе адрес доверенного лица.

4.
Содержание доверенности (точная, ис­черпывающая формулировка доверяемой
функции: что конкретно доверяется); сумма пишется цифрами и в скобках словами.

5.
Подпись доверителя.

6.
Дата выдачи доверенности.

7.
Наименование должности и подпись лица, удостове­ряющего подпись доверителя.

8.
Дата удостоверения подписи и печать.

Внимание! Подпись доверителя
должна быть обяза­тельно заверена по следующей форме: 1) фраза подпись
такого-то удостоверяется; 2) данные о должностном лице, заверяющем подпись;
3) дата и печать орга­низации; 4) подпись заверителя. Без этого
доверенность не является документом.

Образцы
доверенности

ДОВЕРЕННОСТЬ

Я,
Власова Нина Сергеевна, студентка II курса Суражского
промышленно-аграрного техникума, доверяю моей матери, Бовиной Елене Ивановне,
проживающей по адресу: г. Сураж, ул. Октябрьская, д. 16, кв. 73, паспорт №
47 03 307139, выдан ОВД г. Суража Брянской области 10 февраля
2002 г., получить мою стипендию за июнь, июль, август месяцы 2014 г. в сумме
3300 ( три тысячи триста) рублей.

25.05.2014
г.                                                 (подпись) _________ Власова
Н.С.

Подпись
Власовой Н.С. удостоверяю.

Директор
ГБОУ СПО СПАТ

 27.05.2014
г _________ Недосеко А.Д.

                       
(подпись)

Печать

Приложение 4

Правила оформления расписки

Общая
характеристика расписки

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Расписка
составляется по следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество, должность лица, дающего расписку.

3.
Наименование учреждения, предприятия или лица, от которого получено что-либо.

4.
Точное наименование полученного с указанием количества или суммы (количество и
сумма пишутся сначала цифрами, затем в скобках прописью).

5.
Подпись получателя (справа).

6.
Дата составления расписки (слева).

Внимание! Если расписка
имеет особо важное значение, то подпись лица, давшего расписку, заверяется в
учреждении или у нотариуса.

Образцы
расписок

РАСПИСКА

Я,
Гущина Светлана Игоревна, зав. лингафонным кабинетом кафедры иностранных
языков, получила  в отделе эксплуатации радиоэлектронной техники 1 (один)
цветной телевизор марки PHILIPS, экран – 51
см по диагонали, для использования его в учебных целях.

Гущина
С.И.

(подпись)

1.09.2013
г.

РАСПИСКА

Я,
Дмитриев Олег Викторович, менеджер деревообрабатывающей фабрики № 3 Бежицкого
района г. Брянска, получил со склада стройматериалов фабрики 23 (двадцать три)
кубометра белой сосны первого сорта для производства кухонной мебели.

Дмитриев
О.В.

(подпись)

7.10.2012
г.

Помните,
что в расписке неуместно употребление архаического канцеляризма Настоящая
расписка дана в том, что…

Практические работы оцениваются по следующим
критериям:

«5» — за полное, правильное выполнение работы, которая
предполагает грамотное, логичное изложение. Работа отличается богатством
словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления. Допускается одна не грубая орфографическая ошибка или одна
пунктуационная или одна грамматическая.

«4» — за правильно выполненную работу, содержание и
форма которой имеют отдельные неточности. Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен. Допускаются две орфографические и две
пунктуационные ошибки, или одна орфографическая и три пунктуационные ошибки,
или четыре пунктуационные при отсутствии орфографических, а также две
грамматические ошибки.

«3» — работа выполнена не полностью,
непоследовательно, допущены неточности, беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление. Допускается четыре орфографические и четыре пунктуационные
ошибки, или три орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических, а также четыре
грамматические ошибки.

«2» — за бессистемно, беспорядочно, разрозненно
выполненную работу, допущено много неточностей, крайне беден словарь,
предложения короткие и однотипные, часты случаи неправильного
словоупотребления. В целом в работе допускается не более шесть недочетов в
содержании и до семь речевых недочетов.

Обязательная
литература:

1.      Антонова Е.С.   Русский
язык и культура речи: Учебник для учреждений средн. проф. образования (гриф) /
Антонова Е. С., Воителева Т. М. – 12-е изд., стер. —  М. : Издательский центр
«Академия», 2013. 

2.      Воителева Т.М.   Русский
язык: Сборник упражнений (гриф) : Учебное пособие для нач. и средн. проф.
образования (гриф) / Воителева Татьяна Михайловна. — М. : Академия, 2012.

Дополнительная
литература:

1.     
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Пособие для подготовки
к ЕГЭ
Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.,
2013.

2.     
Баландина Л.А., Давидян Г.Р., Кураченкова Г.Ф., Симонова Е.П.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие для аудиторной и самостоятельной
работы студентов-нефилологов высших учебных заведений. 2-е издание. – М.:
Издательство Московского университета, 2012.

3.     
Буторина Е.П., Евграфова С.М. Русский язык и культура речи:
учебное пособие. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: ФОРУМ, 2012.

4.     
Головин
Б.Н. Основы культуры речи.- М., 1988.

5.     
Гольцова
Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2012.

6.     
Колтунова
М.В. Деловое общение: Нормы, риторика, этикет: Учеб. пособие. – Изд. Второе,
доп. – М.: Логос, 2005. – с. 253-293.

7.     
Сидорова
М.Ю. Русский язык. Культура речи» конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С.
Савельев. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.

8.     
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»:
Методические рекомендации для студентов среднего и высшего профессионального
образования / Автор-составитель Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

9.     
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»
(Раздел «Нормы русского литературного языка»): Учебно-методическое пособие для
студентов среднего и высшего профессионального образования / Автор-составитель
Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

10. 
Нормы
русского литературного языка: учеб. пособие для самостоятельной работы студентов
/ авт.-сост. Т.Ф. Цыганова. – Балашов : Николаев, 2008.

Словари и
справочники:

1.      Горбачевич К.С.
Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.,
2000.

2.      Горбачевич К.С.
Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

3.      Граудина Л.К.,
Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

4.      Культура устной и
письменной речи делового человека : Справочник. Практикум. – 18-е изд. – М.:
ФЛИНТА: Наука, 2012.

5.      Лекант П.А.
Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение,
формы. – М., 2001.

6.      Лекант П.А.,
Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

7.      Львов В.В.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

8.      Новый
орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. –
3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

9.      Ожегов С.И.
Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. –
25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

10.  Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

11.  Семенюк А.А.,
Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

12.  Скворцов Л.И.
Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

13.  Скорлуповская
Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими
формами. – М., 2002.

14.  Толковый словарь
современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред.
Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

15.  Ушаков Д.Н.,
Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

16.  Через дефис,
слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. –
М., 2006.

17.  Чеснокова Л.Д.,
Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические
формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М.,
2000.

18.  Чеснокова Л.Д.,
Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М.,
2005.

19.  Шанский Н.М. и др.
Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение
словосочетаний. – М., 2000.

20.  Шанский Н.М.,
Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение
слов. – М., 2000.

21.  Школьный словарь
иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

  Информационное
обеспечение дисциплины:

1.      http://www.elibrary.ru — научная электронная библиотека (НЭБ).

2.      http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/ — сайт библиотеки университета
«Дубна» с доступом к электронному каталогу и другим библиотечно-информационным
ресурсам.

3.      http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/search/resources.asp?sid=18 –
специализированный раздел сайта библиотеки с доступом к электронным ресурсам
(ЭБС), предоставляемых на основе лицензионных соглашений, заключенных между
организациями – держателями ресурсов и университетом «Дубна».

Скачано с www.znanio.ru

Источник

Краевое государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение

«Камчатский индустриальный техникум»

Рабочая тетрадь

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

Учебное пособие для студентов

средних специальных учебных заведений

Разработала преподаватель

русского языка и литературы

Любич Ольга Александровна

_________________________________________________________________________________

Вилючинск, 2015

Пояснительная записка

Рабочая тетрадь предназначена для преподавания дисциплины “Русский язык и культура речи” студентам всех специальностей средних профессиональных учебных заведений. Пособие окажет помощь студентам в работе по самообразованию и самоконтролю, при подготовке к зачетам. В пособии представлены тренировочные задания по всем разделам курса, направленные на выработку навыков нормативного использования единиц разных языковых уровней. Рабочая тетрадь  построена в соответствии с программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её содержание и композиционные особенности. Она содержит материал, посвященный наиболее сложным вопросам данного курса.

Рабочая тетрадь  включает основные понятия культуры речи, расширяет представление о русском языке, его возможностях. Кроме того, в пособии реализуется идея интегративного и дистантного подхода, что позволяет использовать его как на аудиторных занятиях, так и при дистанционной форме обучения.  

Настоящее пособие издано в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые задания и упражнения непосредственно на его страницах.

Тема 1. Понятие культуры речи.Речь правильная.Речь хорошая.

Культура речи — употребление в официальной и повседневной речи литературного русского языка в соответствии с его правилами.

Задача культуры речи: сохранение и совершенствование литературного языка.

Признаки литературного языка:

1) письменная фиксация устной речи: наличие письменности оказывает влияние на характер литературного языка, обогащая его выразительные средства и расширяя сферы применения;

2) нормированность;

( а)  состав словаря тщательно отобран;    б)  значение и употребление слов, произношение, правописание и образование грамматических форм подчиняются общепринятому образцу;

в)     изменения, происходящие в языке, отражаются в новых вариантах нормы, ранее бывших недопустимыми).

3) общеобязательность норм и их кодификация;

4) разветвлённая функционально-стилистическая система;

5) диалектическое единство книжной и разговорной речи;

6) тесная связь с языком художественной литературы.

Правильной  называется речь, в которой соблюдаются все НОРМЫ литературного языка.

Упражнение 1. Заполните таблицу.

Правила

Норма

ударения

акцентологическая

произношения

употребления слов

устойчивых сочетаний слов

фразеологическая

образования грамматических форм

объединения слов в словосочетания и предложения

написания слов

постановки знаков препинания в предложении

Упражнение 2. Дайте определения качествам хорошей речи:

Богатство речи – это показатель степени разнообразия речевых и языковых средств, которые используются в той или иной ситуации общения. Богатство речи определяется 1) большим словарным запасом; 2) знанием и умением использовать синонимы и антонимы, многозначные слова, неологизмы и устаревшие слова, фразеологизмы и т.п.; 3) владением словообразовательными ресурсами; 4) владением разнообразием синтаксических конструкций и фигур (форм синтаксической организации слов в тексте).

Чистота речи — отсутствие жаргонных слов, диалектов, просторечия, канцеляризмов, слов, оскорбляющих нравственность.

Логичность — __________________________________________________________________________

Точность — _____________________________________________________________________________

Выразительность — ________________________________________________________________________

Уместность — ___________________________________________________________________________

Упражнение 3. Укажите, какой из форм национального русского языка соответствуют приведенные ниже признаки:

• обязательность для всех образованных людей ____________________________________;

• распространенность на определенной территории  ________________________________;

• наличие системы функциональных стилей _______________________________________;

• закрепленность за определенными группами людей _______________________________;

• нормированность (закрепленность в словарях) ___________________________________;

• отнесенность к речи малообразованных людей ___________________________________;

• традиционность и устойчивость ________________________________________________;

• быстрая изменяемость ________________________________________________________;

• образцовая форма языка ______________________________________________________;

• самая древняя форма языка ___________________________________________________;

• наличие устной и письменной форм существования ______________________________ .

Упражнение 4. Закончите предложения, выбрав правильный вариант ответа.

1. Литературный русский язык – это а) язык художественной литературы; б) строго нормированная форма языка; в) книжный вариант русского языка.

2. В широком понимании термин «современный русский литературный язык» подразумевает а) язык от Ломоносова до наших дней; б) язык от Пушкина до наших дней; в) язык от Толстого до наших дней.

3. Основная сфера функционирования территориально ограниченной формы а) научная сфера; б) обиходно-бытовое общение; в) СМИ.

4. Профессиональный диалект – это  а) профессиональный жаргон; б) территориально ограниченная форма языка;  в) профессиональные термины.

5. В предложении «Пора обувь на машине поменять» подчеркнутое слово относится

а) к местному диалекту; б) к профессиональному диалекту; в) к профессиональному жаргону.

6. Произнесение слов «звoнИт», «договОр», «катaлОг» являетсяа) нормативным, литературным; б) жаргонным; в) просторечным.

7. К ненормативным формам языка не относится а) территориально ограниченная форма; б) литературный язык; в) социально ограниченные формы.  

Тема 2. Орфоэпические нормы

Орфоэпические нормы – это нормы произношения слов.

Упражнение 5.  Подчеркните слова, в которых произносится мягкий согласный перед [э].

Темп, тенденция, шинель, френч, юриспруденция, термин, крем, академия, сессия, декан, деканат, пресса, брюнет, бутерброд, адекватный, бизнес, компьютер, детектив, кафе, кофе, свитер, резюме, декада, купейный.

Акцентология изучает нормы постановки ударения.

Упражнение 6. Перепишите, расставляя ударение.
♦А что это мне никто не звонит? У вас нет недвижимости? Без твоей опеки (не опёки) он и шагу ступить не может. Пусть премированных сотрудников будет как можно больше. Голос из-за двери. Хотите купить товар оптом – поезжайте на оптовый рынок.
♦ Какие красивые жалюзи. Обратись в фирму по остеклению (не остекленению) балконов. Ты уже откупориваешь банку огурцов? Правильно, откупоривай. Будете суп со свеклой? Не будете? Жаль. Свёкла – вещь полезная. А со щавелем? Щавель тоже очень полезен. В магазине нет тефлоновых сковород. Где у вас мусоропровод? В каком квартале нужный нам дом? Представляешь, поскользнулся (не подскользнулся) возле самого дома!
♦Я балую свою дочь, ты балуешь своего сына, мы балуем своих детей, наши дети совсем разбаловались. Выбор шарфов в магазине огромный. У вас тут броня должна быть на билеты. Мы сами вам позвоним. Из этих договоров следует… Предлагаем оптовые партии товара. Хочу поработать с каталогом. Когда же наконец включат свет?

Функции ударения

Кульминативная функцияударения — основная; роль ударения заключается в том, чтобы обеспечить «единство и отдельность слова в синтагматическом и парадигматическом плане».

Сигнификативная функцияударения — это его способность различать (при соответствующем выделении) грамматические формы, слова и их лексико-семантические варианты: большим — большим, учителя — учителя, проясниться — проясниться, мехи — меха, мука — мука и др.

Упражнение 7. Отметьте, как в зависимости от значения слова зависит постановка ударения. Составьте словосочетания, объясняющие значение слов.

Атлас_______________________________________________________________________

Видение_____________________________________________________________________

Броня_______________________________________________________________________

Призывного________________________________________________________________

Образа____________________________________________________________________

Наголо____________________________________________________________________

Клубы_____________________________________________________________________

Ирис____________________________________________________________________

Рожки___________________________________________________________________

Стрелки__________________________________________________________________

Упражнение 8. Расставьте ударение в словах.

Апартеид, рефлексия, сироты (мн. ч.), столяр, таможня, танцовщица, толика, умерший, феномен, ненависть, пасквиль, переданный, перистые облака, плесневеть, поручни, похороны, почесть, дремота, жестоко, завидно, заем, звонит, закупорит, заржаветь, звонишь, исчерпать, квартал, духовник, еретик, жалюзи, завсегдатай, избалованный, истерия, каталог, каучук, кладовая, кулинария, мастерски, монолог, некролог, обеспечение, обесценить, облегчить, ободрить, ходатайствовать, хозяева, цемент, цепочка, швея, тирания, углубить, украинский, языковая (колбаса), оптовый, откупорить, осведомить, подбодрить,  пуловер, приданое, принудить, средства, статуя, торты, тяжба, форум, хаос, холеный, центнер, черпать, экскурс, агент,  давнишний, красивее, кремень, корысть, ломота, ломоть, маневры, мытарство, наложенный (платеж), намерение, наотмашь, недвижимость, опека, простыня, простыней, сантиметр, сирота, соболезнование, спиртовой, прирост, процент, ракушка, шофер, щавель, эксперт, аристократия, асимметрия, буржуазия, ветеринария, изобретение, мельком, менеджмент, мытарь, наголо стричь, наискось, анатом, арест, безудержный, блокировать, боязнь, втридорога, гладильный, обострить, очистной, пиццерия, подростковый, поутру, предвосхитить, приговор, проведенный, августовский, генезис, деспот, заговор, значимость, иконопись, импульс, исподволь, квашение, камбала, клала, кухонный, маркетинг, свекла, случай, сметка, снадобье, согнутый, средство, кичиться, коклюш, крапива, новорожденный, нормировать, обетованный, пломбировать, премирование, премировать, приобретение, путепровод, санитария, сосредоточение, усугубить, формировать, христианин, языковые (проблемы), алфавит, алкоголь, апостроф, баловать, ракурс, исповедание, маркировать, медикамент, двоюродный, дефис, добыча, донельзя, досуг, бюрократия, гастрономия, демократия, департамент, деспотия, диалог, диспансер, договор.

Упражнение 9. Подчеркните слова, которые соответствуют норме литературного языка.

дуршлаг — друшлаг, задолжность —  задолженность, кладу — ложу, лихоражу — лихорадю, ляг — ляж,

лягу — ляжу, междугородный — междугородний, мурлычущий – мурлыкающий, мягонький — мяконький, награжу — наградю, наплещу — наплескаю, противень — протвень,

Тема 3. Монолог, диалог, полилогкакразновидности устнойречи

Упражнение 10. Распределите приведенные ниже  слова по трем столбикам с точки зрения их функции в речи.Агитация, выговор, газета, диалог, дискуссия, доклад, информация, книга,  контрпропаганда, лекция, монолог, нотация, полемика, пропаганда, разговор, собеседование, экзамен.

Общение

Сообщение

Воздействие

Формы  устных  высказываний

Упражнение 11. Запишите определения следующим понятиям:

Сообщение_________________________________________________________________________

Доклад_____________________________________________________________________________

Диспут или дискуссия_____________________________________________________________

Тезис__________________________________________________________________________________

Аргументы____________________________________________________________________________

Опровержeние___________________________________________________________________________

Убедительность__________________________________________________________________________

Упражнение 12. Найдите тезис и аргументы в следующих рассуждениях. Оцените правильность аргументации. Если аргументация некорректна, укажите — почему.

А. Все жители Африки хотят счастья. Хотят того же и жители Северной Америки, Южной Америки, Австралии, Новой Зеландии, исследователи Антарктиды. Значит, все люди Земли хотят счастья.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Б. Без личного труда человек не может идти вперед; не может оставаться на одном месте, но должен идти назад. Тело, сердце и ум человека требуют труда, и это требование так настоятельно, что, если почему бы то ни было у человека не окажется своего личного труда в жизни, тогда он теряет настоящую дорогу и перед ним открываются две другие, обе одинаково гибельные: дорога неутомимого недовольства жизнью, мрачной апатии и бездонной скуки или дорога добровольного, незаметного самоуничтожения, по которой человек быстро спускается до детских прихотей или скотских наслаждений. На той и на другой дороге смерть овладевает человеком заживо потому, что труд — личный, свободный труд — и есть жизнь. (К. Ушинский). _________________________________

______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 13. Вы — ведущий дискуссию. Готовитесь к формулировке темы. К данным тезисам подыщите и запишите антитезис. Например:

1. Чем легче дается знание, тем лучше.

1. Чем легче знание приобретается, тем легче оно вылетаетиз головы.

2. Человек обязан всем, что в нем есть, другим.

3. Человек с первых же минут  появления на свет представляет собой индивидуальность, имеющую природные задатки, которые воспитание не в силах устранить.

4. Кто хочет учиться, тот должен принимать все на веру. Без этого обучение невозможно.

Тема 4. Лексические нормы

В результате неправильного словоупотребления возникают следующие типичные речевые ошибки:

1. Использование слова без учета его лексического значения.

2.Лексическая несочетаемость — это неспособность слов сочетаться друг с другом.

3. Речевая недостаточность — это случайный пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли. Речевая недостаточность часто является следствием пропуска слова.

4. Речевая избыточность — это многословие, неспособность точно и кратко выразить мысль.

А) пустословие — рассуждения, не представляющие собой информативной ценности, повторная передача одной и той же мысли (Машинный парк обновили новыми машинами);

Б) плеоназм — употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов (главная суть, ценные сокровища). Плеоназмы возникают в результате соединения синонимов (долгий и продолжительный), стилистической небрежности автора;

В) тавтология — разновидность плеоназма, возникающая при повторении однокоренных слов (рассказать рассказ, спросить вопрос);

Г) скрытая тавтология возникает при соединении иноязычного и русского слова, имеющего такое же значение (памятные сувениры).

5) Смешение паронимов — семантические ошибка, возникающая вследствие ассоциации неверно понимаемого слова. Паронимы (от греч. para — возле + onima, onoma — имя) — однокоренные слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению или частично совпадающие в своем значении: ароматный — ароматический — ароматичный; банковский — банковый; повесить — подвесить; крепостной — крепостнический; дворовый — придворный; оплатить — уплатить, существо — сущность; одеть — надеть; главный — заглавный и т.д.

6) Смешение парономазов. Парономазы (от греч. para + onoma) — разнокоренные слова, имеющие отчасти сходное звучание и написание и вследствие этого иногда смешиваемые в речи: эскалатор — экскаватор; компания — кампания; подозревать — подразумевать; листок — лепесток и т.д.

Упражнение 14. Найдите речевые ошибки, укажите причины их возникновения  и исправьте предложения.

  1. В прошедшие дни прошли снегопады и выпало много снега. _____________________________________________________________________________________
  2. Я считаю, что те выступающие, которые будут выступать, будут говорить о деле. _______________

____________________________________________________________________________________

  1. Сегодня у нас в гостях гость, приехавший из Белоруссии. ___________________________________ ____________________________________________________________________________________
  2. В свободное от занятий время дети занимаются в кружках. _________________________________  ____________________________________________________________________________________
  3. Сочинение списано, и списавший не отрицает, что списал сочинение, а тот, кто дал списать, даже написал, что дал списать сочинение. Так что факт списания сочинения установлен. ____________ ___________________________________________________________________________________
  4. Павел Власов целеустремленно стремится к своей цели. _________________________________   ____________________________________________________________________________________
  5. Ниловна призывает народ бороться за народное дело. _____________________________________ ____________________________________________________________________________________
  6. Белинский направил Некрасова на правильный и верный путь. ______________________________  _____________________________________________________________________________________
  7. Нагульнов предан партии, но у него есть отрицательные недостатки, и он делает ошибки и промахи.  ____________________________________________________________________________  _____________________________________________________________________________________

10. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.______________________________  ________________________________________________________________________________________

11. Наружная внешность героини повести очень привлекательна.________________________________ ________________________________________________________________________________________

12. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей и интересных сюрпризов.

_________________________________________________________________________________________

13. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц._____________________________________ _________________________________________________________________________________________

14. В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.____________________________________ _________________________________________________________________________________________

15. В магазине сегодня сильная очередь.______________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

16. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблём дистанционно. ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

17. В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки._____________________________ _________________________________________________________________________________________

18. Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт. _______________________________________ _________________________________________________________________________________________

19. Мцыри хотел обрести волю и свободу.____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

20. У Пушкина в Михайловском была целая библиотека книг.____________________________________  ________________________________________________________________________________________

21. Первая премьера этого балета состоялась на сцене Мариинского театра. _______________________ _________________________________________________________________________________________

Упражнение 15. Прочитайте текст, вместо выделенных слов подберите и запишите подходящие по смыслу синонимы.

За ягодами.

 И вот долгожданный день наступил. Мы просыпаемся рано. На востоке краснеет(____________) узкая полоска зари. Медленно поднимается из-за горизонта красное (______________)солнце. И вот мы на чудесной лесной поляне.Краснеют(_________________) в невысокой траве красные (____________) ягоды земляники. Ребята набрасываются на эти красные(____________) огонечки; и вот уже в руке самой проворной девочки букетик крупных красных(_______________) ягод. Наш проводник, мальчонка в красной(_______________) майке, зовет нас идти скорее к нему. Мы гурьбой выбегаем на лесную просеку. Она вся залита солнцем, и в его ярких золотых лучах красным(_____________) огнем горит россыпь красных(____________) ягод. Кажется, вся просека залита красным(____________) пламенем. Мы останавливаемся, как завороженные.

Упражнение  16. Лексическая сочетаемость. К каждому слову первой группы подберите соответствующее одно или несколько слов из второй группы и запишите образованные словосочетания.

1. Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.

2. Корабли, самолеты, танки, цифры, информация, мотоциклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение  17. Подчеркните слово, употребленное в несвойственном ему значении, в скобках укажите верное.

1. Наши успехи в экономике привели к заметному регрессу в других областях. (____________________)

2. К подъезду подъехала тройка лошадей с крытым саквояжем. (________________________________)

3. Радостное известие привело его в минорное настроение – он готов был запрыгать от счастья.

(_________________________________)

4. Помещики жестоко обращались со своими придворными.  (_________________________________)

5. Во время интервала между уроками в класс вошел директор школы. (__________________________)

6. Интерьер нашей улицы очень красивый.  (_____________________________________________)

7. Новая пьеса привлекла внимание критиков оригинальным до банальности сюжетом.

(_________________________________________________________)

8. Мой брат, меломан, не переносит ни музыку, ни пение. (_____________________________________)

9. Предприятие наладило выпуск товаров, пользующихся большим спросом, поэтому считалось теперь банкротом. (______________________________________________)

10. Премии получили и конструкторы новых сортов пшеницы. (__________________________________)

11.Правда и только правда – таков имидж писателя. (__________________________________________)

12. Данный вопрос не входит в нашу миссию. (________________________________________________)

13. Базаров – молодой человек с захудалым лицом. (_________________________________________)

14. Стихотворение Симонова «Жди меня» стало бестселлером. (________________________________)

15. Когда занавес раздвинулся, на сцене стоял актер в золоченом амплуа. (_______________________)

16. Мы испытываем летаргию по прошлому. (________________________________________________)

17. Свое следующее поприще, я думаю, он сделает в политике. (________________________________)

18. Именно из-за таких регулярных возмездий, которые обрушиваются на головы мужиков, жители деревни испытывают ужас перед помещиком и его бурмистром. (_______________________________)

19. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. (______________________)

20. Летом мы совершили небольшой круиз: сели на поезд и поехали в Москву. (___________________)

21. Импорт этой страны составили меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.

(___________________________________________________)

22. Если хорошо изучить картографию, можно выиграть в покер много денег. (____________________)

Упражнение 18. Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.

1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент._____________________________________________

2. Герой все время находится в подвесном состоянии._________________________________________

3. В этот день я услышала много обидчивых слов.______________________________________________

4. Любой поступок заслуживает осуждения.___________________________________________________

5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.______________________________________

6. Студент быстро освоил материал.__________________________________________________________

7. Мой брат – человек практический, он не выбрасывает старые вещи.____________________________

8. Мальчик отвечал на вопросы с каким-то виновным видом.____________________________________

9. В новых кварталах города находятся самые высотные дома.___________________________________

10. Она приготовила сытый завтрак.__________________________________________________________

11. Болотистый ил является отличным удобрением.____________________________________________

12. Она пришла в цветистом платье.__________________________________________________________

13. Соседний кот важно прошел на кухню.____________________________________________________

14. В десятимесячном возрасте ребенка перевели на искусное вскармливание._____________________

15. Мы живем в одном доме, но на различных этажах.__________________________________________

16. В жаркий день приятно походить по теневым аллеям._______________________________________

17. Землю надо обезводеть.________________________________________________________________

18. На поляне мы увидели высокий земельный холм.___________________________________________

19. Эти фотографии сохранились в семье потому, что моя бабушка была очень бережная.____________

20. Давайте найдем в себе скрытные резервы и доберемся до вершины.__________________________

21. С особенным удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика._______________________

22. Ему была представлена возможность поехать на юг._________________________________________

23. Были проведены отборные соревнования по гимнастике.____________________________________

24. На радио пришло письмо, адресат которого характеризует себя так: «Я одинок».________________

25. Учиться он не хотел, вот и вырос невежей._________________________________________________

26. Страшная бедность заставляла его влачить жалкое сосуществование.__________________________

27. Он не любил работать и вел праздничный образ жизни._____________________________________

28. Маяковский стоял у источников нашей поэзии.____________________________________________

29. Ранние произведения поэта понятливы и доступны каждому.________________________________

30. В конце книги был приведен список рекомендательной литературы.__________________________

Тема 5. Морфологические нормы.

Имя существительное. Склонение имён и фамилий

Упражнение 19. Проанализируйте фамилии и имена по схеме и заполните таблицу:

Фамилия                   заканчивается

Примеры

Вывод: склоняется/ не склоняется

Славянские

Мужские

На согл.

На -а

На -о

Женские

На согл

На -а

На -о

Иноязычные

Мужские

На согл

На -а

На др. гласн.

женские

На согл.

На -а

На др. гласн.

Симфонии Дмитрия Шостаковича, Вольфганга Амадея Моцарта; стихи Льва Квитко, Булата Окуджавы, Генриха Гейне; романы Олеся Гончара, Шарлотты Бронте, Маргарет Митчелл;’статья Симона Соловейчика; роли Елены Соловей, Джульетты Мазина; модели Энни Бурда, Клода Монтана; прыжок Любови Бурды; песни Эдит Пиаф, Эдиты Пьехи, Клавдии Шульженко, Адриано Челентано; проект Доменико Трезини; трактат Григория Сковороды.

Упражнение 20. А Проанализируйте примеры и выведите правило склонения двойных фамилий.

Картины Ван Гога, Петрова-Водкина, Остроумовой-Лебедевой; книги Сетон-Томпсона.

_________________________________________________________________________________________

Б  Поставьте фамилии в начальную форму.

1. Вчера встретил двух приятелей, Седого и Седова. ____________________________________________

2. Я просил книгу Толстого, а мне в библиотеке дали какого-то Толстова. __________________ _______ 3. У моего приятеля Горькова я взял почитать рассказы Горького.________________________________

Упражнение 21. Форма творительного падежа.

1.   На прием к мэру записались американец  мистер Питкин и наш гражданин господин Питкин. Вставьте в предложение — реплику мэра — слова мистер и господин:

— У меня назначена встреча с _________________ Питкиным и _____________Питкином.

2. Вставьте пропущенные окончания.

Презентация была в полном разгаре. С мистером Стивен …  Кристин…   была его супруга. Ее познакомили с нашим  банкиром Степан … Кристин … , с хозяином нового магазина Антоном Квакин…. и с его супругой Еленой Квакин .. , а также с его американским партнером Энтони Квакин. .. и его дочерью Эллен Квакин …

Род имен существительных

Упражнение 22. Разберите предложения по членам и объясните, почему глагол в первом предложении стоит в форме женского рода, во втором — мужского.

1. Пришла врач Иванова. 2. Пришел врач. Это всем известная Иванова.

Упражнение 23. Вставьте пропущенные окончания.

Анна Петровна Лебедева — прекрасн.. . тренер. Она опытн … педагог. Никто не помнит случая, чтобы наш …   тренер был .. неправ …   . Тренер Анна Петровна всегда был .. примером для своих воспитанников.

Упражнение 24. Допишите окончания.

1. Цветущ. ..   Борнео расположен …   в Индонезии.

2. Полноводн. ..   Конго — гордость африканцев.

3. Они переехали в процветавш…   тогда Теннеси.

4. О, эт…   незабываем. ..  Тикси!  

С помощью географической карты составьте продолжение этого упражнения.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Упражнение 25. Неодушевленные нарицательные существительные.

Распределите существительные в 4 столбика в зависимости от родовой принадлежности.

средний род

женский род

мужской род

возможны варианты

Шоссе, авеню, такси, бра, кашне, кимоно, манто, алоэ, кофе, ситро, виски, салями, кольраби, желе, безе, суфле, эскимо, резюме, домино, ариозо, сопрано, контральто.

Упражнение 26. Допишите окончания.

Шумн .. , многолюдн .. Осло. На главн .. авеню — уютн .. кафе под названием «Розов .. фламинго». 3а столиком у стены, где висит изящн .. бра, сидят юн .. леди и лохмат .. хиппи. На леди свободн.. кимоно, на хиппи — потертые джинсы, свитер и грязноват .. кашне. Обе жуют бутерброды с аппетитн .. салями и салат из свеж .. кольраби. Перед леди стоит крепк .. черн .. кофе и абрикосов .. суфле, перед хиппи — не менее крепк .. виски.

Формообразование имён существительных

Окончания именительного падежа множественного числа имён существительных 

Упражнение 27. Образуйте форму И.п. мн.ч. от следующих существительных

месяц, офицер, адрес, терем, шелк, якорь, аптекарь, выбор, договор, паспорт, отпуск, инженер, лекарь, купол, штемпель, почерк, слог, токарь, торт, фронт, шофер, директор, инспектор

и заполните таблицу:

Окончание –а- (-я-) в форме И.п. мн.ч.

Окончание –ы- (-и-) в форме И.п. мн.ч.

Родительный падеж множественного числа

Упражнение 28. Образуйте форму Р.п. мн.ч. от следующих существительных

Килограмм__________________, грамм________________, ампер______________, микрон_______________, рентген_________________________, армян_______________, грузин___________________, осетин________________, румын_______________, татар______________, туркмен_______________, турок_________________, цыган________________;  казах_________________, киргиз____________________, монгол__________________, таджик______________, узбек__________________, якут_______.

Яблок___________, дыня______________, апельсин________________, баклажан___________, помидор__________________, томат________________, мандарин_______________________.

Чулок_______________, сапог__________________, колготки___________________, носок__________, гольфы____________________,  баржа_________________, басня_____________, вафля_____________, кочерга_________________, простыня___________, цапля____________, блюдце_________________, одеяльце__________, полотенце________________, побережье__________________, захолустье_________________, будни_________________, ясли_________________________.

Упражнение 29. Образуйте единственное число мужского и женского рода от следующих существительных:

Индейцы _______________________________________________________________________________

Казахи _________________________________________________________________________________

Финны _________________________________________________________________________________

Индийцы _______________________________________________________________________________

Французы ______________________________________________________________________________

Поляки ________________________________________________________________________________

Китайцы _______________________________________________________________________________

Австралийцы ___________________________________________________________________________

Упражнение 30.  Образуйте от неодушевленных собственных существительных   ЭТНОХОРОНИМЫ (нарицательные одушевленные существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа):

Например, Москва — москвичи, москвич, москвичка.

  • Ижевск — ___________________________________________________________________
  • Псков — _____________________________________________________________________
  • Томск — _____________________________________________________________________
  • Пенза — _____________________________________________________________________
  • Санкт-Петербург — ____________________________________________________________
  • Архангельск — _______________________________________________________________

Упражнение 31. Запишите словами числительные.

  1. Жалел о 50 _____________________________ рублях, потраченных зря.
  2. Располагаю 60 _________________________ рублями и 8 _____________________копейками.
  3. К 77 _________________________________________________прибавьте 2_____________.
  4. Из 85 ___________________________________________________ вычесть 5 ______________.
  5. На 62 ______________________________________________________  машинах ехали солдаты.
  6. Учитель пришёл в ужас от 59 ____________________________ошибок, допущенных в диктанте.
  7. Знакомство с 52 _____________________________________________участниками конкурса продолжалось в течение 52 ____________________________________________________часов.
  8. Около 70 ________________________килограммов конфет раздали 83 ____________________ _________________малышам, после чего у 82 _____________________________________ ___из них разболелись животы.
  9. Наша кошка – мать 86 ________________________________котят! Всем 86 __________________ ___________________она дала прекрасное воспитание, и всеми 86 ________________________ гордятся хозяева.
  10. Из 80 ___________________________ книг своей библиотеки он всерьёз дорожил только 20, ______________________ а к остальным 60 ___________________________________относился прохладно и охотно давал читать кому попало любую из этих 60. __________________________
  11. Старый ворон командовал стаей из 76 ___________________________________птиц. Нелёгкое это дело – командовать 76 _________________________________________________воронами!
  12. 30 ________________________________из 85 __________________________________________ предложенных на конкурс моделей одежды жюри было разочаровано.

Упражнение 32. Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова. Запишите правильный вариант.

Четверо девушек — _________________________________________________

трое друзей — _____________________________________________________

в двухтысячетретьем году — __________________________________________

в полтораста метрах- ________________________________________________

более худший вариант — _____________________________________________

двухсот тридцатый сезон — ____________________________________________

додевяносто листов — ________________________________________________

к обоим соседкам — __________________________________________________

их тетради — ________________________________________________________

пара сапогов — _______________________________________________________

в две тысячи четвёртом году — _________________________________________

Упражнение 33. Зачеркните неправильное.

С (пятистами, пятьюстами) рублями в кармане  

Над (одной тысячей, тысячью, тысячей) случаев  

О (пятистах, пятьюстах) жителях В (ста, стах) метрах

Дом с (пятьюдесятью, пятидесятью, пятидесяти) комнатами  

Разотрите масло с (двумястами, двухстами) граммами сахара  

Упражнение 34. Найдите, классифицируйте и исправьте ошибки.

  1. Не надо делать разниц в отношении к сильным и слабым учащимся. _______________________
  2. У вас рука в брюке. _________________________________________________________________
  3. Почему у 90 % есть фляжки, а у половины нет?_________________________________________
  4. Эй, вы, трое, идите оба сюда!________________________________________________________
  5. Опытные шофера не допустят подобных нарушений. ___________________________________
  6. В полуторах километрах находится мой дом. ___________________________________________
  7. Мать одела на ребёнка новые кроссовки. ______________________________________________
  8. Таня при встрече подала руку Евгению Яхнис. ___________________________________________
  9. На завтрак я пью черное кофе без сахара.______________________________________________
  10. На конкурс чтецов я выучил несколько басней.__________________________________________
  11. Нам следует быть более строже с нарушителями. _______________________________________
  12. Мне понадобятся две пары носков.____________________________________________________
  13. Маэстро отменило концерт. __________________________________________________________
  14. Солнечное Баку ждет гостей. _________________________________________________________
  15. У обоих девушек зазвонили телефоны. ________________________________________________
  16. Прозрачная тюль украсила комнату. ___________________________________________________
  17. Он более умнее. ___________________________________________________________________
  18. Вкусные торта выпекает наш цех. _____________________________________________________
  19. Новость осталась без комментарий. ___________________________________________________
  20. Шесть помидор. ____________________________________________________________________
  21. Я обещал ответить к пятому октябрю. __________________________________________________

МЕСТОИМЕНИЕ

Ошибка № 1. Пропуск необходимого слова – возвратного местоимения СЕБЯ или неправильное употребление.

Упражнение 35. Исправьте ошибки или недостатки, если они есть.

1. Сотрудники УВД обнаружили у себя в квартире труп неработающего.  

2. Отец взял ребенка с собой.  

3. Друзья похоронили писателя у себя на родине.  

4. Этот человек постоянно недоволен собой.  

5. Мать попросила дочь отнести покупку к себе.    

Упражнение 36. Вставьте пропущенное возвратное местоимение, объясните, почему оно необходимо.

1. Плохо вел на уроке. (3апись в дневнике.)

2. Как сегодня чувствуете? (Вопрос врача.)

3. Теперь позволю перейти к последнему вопросу. (Из речи докладчика, имевшего в виду продолжение собственного, а не чужого выступления.)

4. Она ничего не представляет! (Характеристика знакомой.)

5. Этот фильм представляет комедию.

Ошибка № 2. Местоимение как лишнее слово

Упражнение 37.Найдите примеры, в которых местоимение в предложении не нужно.

  1. Дед Щукарь, он играет в романе комическую роль.
  2. Он, дед Щукарь, играет в романе комическую роль.
  3. У учителя, у него должно быть справедливое отношение ко всем детям.
  4. У него, у учителя, должно быть справедливое отношение ко всем детям.
  5. Наташа Ростова, она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе и своей семье.
  6. Наташа Ростова! … Она отдает подводы раненым, она не думает в эту минуту о себе.         
  7. Это она, Наташа Ростова, отдает подводы раненым.

Ошибка № 3.Нарушение связи между подлежащим и сказуемым и нарушение согласования с замещаемым словом.

Упражнение 38. Найти и объяснить ошибки, допущенные при употреблении местоимений.

1. Враг … Они топтали нашу землю, жгли, убивали! _____________________________________________

2. Начатое после реформы 1861 года, произведение разоблачает истинную его суть. _______________

________________________________________________________________________________________

3. Все, кто не читал это произведение, обязательно должен с ним познакомиться, потому что это замечательная книга! _____________________________________________________________________

 4. Такие люди не могут считаться настоящими патриотами. Ведь он любит Родину только на словах, а не на деле. ______________________________________________________________________________

5. Те, кто не успел или не хотел эвакуироваться, остался защищать свой город.  ____________________ _________________________________________________________________________________________

Ошибка № 4. Двусмысленность при употреблении местоимения.

Упражнение 39. Какие вопросы могут возникнуть при чтении этого протокола осмотра места происшествия? Подсчитайте количество местоимений, употребление которых привело к двусмысленности.

… Комод, со слов хозяев квартиры, стоит на своем обычном месте. На его верхней крышке клочки рваной бумаги и маслянистые пятна. Они издают неприятный резкий запах. Верхний ящик комода закрыт на ключ, на нем отпечатки пальцев. Средний ящик вынут и лежит на подоконнике, справа от него разбитая ваза, на ее осколках также отпечатки пальцев. Нижний ящик открыт и пуст, на нем сломан замок. Шкаф передвинут от стены к двери, на ней свежие пятна темного цвета. Дверца шкафа сломана, зеркало на ней разбито, на его осколках также отпечатки пальцев. Пуговицы на всех пальто и шубах срезаны. Они брошены у окна.  Остальные вещи, со слов хозяев квартиры, находятся на своих обычных местах. Они не пострадали.

Упражнение  40. Выберите нужное местоимение. Подчеркните его.

1.В пьесе Горького «На дне» (каждое, любое, всякое) действующее лицо показано своеобразно.

 2. Этот малыш собирал (каждый, любой, всякий) хлам.

3. Поезд останавливался на (каждой, любой, всякой) станции.

 4. Мы ходили на прогулку в (каждую, любую, всякую) погоду.

5. (Каждый, любой, всякий) школьник должен соблюдать режим дня.

 6. (Каждый, любой, всякий) ученик может научиться ходить на лыжах.

7. Волевой человек преодолеет (каждые, любые, всякие) трудности.

8. (Каждый, любой, всякий) день приносит нам свои радости.

9. (Каждый, любой, всякий) патриот любит свое отечество.  

Образование форм глагола

Ошибки в образовании глагольных форм разнообразны. Можно выделить следующие их типы:

1) неверное образование глагольной основы (дремать – дремаю вместо дремлю, шептать – шептаю вместо шепчу);

2) несоблюдение чередований в основе настоящего времени (берегётвместобережёт, стерегёт вместо стережёт);

3) унификация основ инфинитива и прошедшего времени (ушибиласьвместоушиблась; вытряхли вместо вытряхнули);

4) деформация разноспрягаемых глаголов (бегимвместобежим; хочут вместо хотят);

5) ненормативное образование форм повелительного наклонения (ехайте, едьтевместопоезжайте);

6) заполнение пустых клеток в парадигме. Некоторые глаголы с основой на Д, Т, 3 не имеют нормативной формы l-го лица единственного числа настоящего или будущего времени по фонетическим причинам: дерзить, победить, очутиться, дудеть, ощутить, ерундить, затмить, убедить, чудить, шкодить. При необходимости использовать глаголы именно в форме l-го лица пользуются описательной конструкцией — я попытаюсь убедить, я могу победить, я хочу ощутить. Однако в речи встречается и ошибочное образование таких форм: Никогда я не думал, что очутюсь в такой ситуации.

Упражнение 41. Образуйте форму З-го лица единственного числа от глаголов. Если таких форм несколько, то объясните, чем это вызвано.

Брызгать —  __________________________, двигать — __________________________

 Мучить — ___________________________, метать — ___________________________

 Свистеть — __________________________, мяукать — __________________________

 Мурлыкать — ________________________, капать — ___________________________

Упражнение 42. Если возможно, поставьте предлагаемые глаголы в форме 1-го лица единственного числа настоящего или будущего времени. Если это сделать невозможно, сформулируйте причину.

Гудеть — __________________

 зеленеть — ________________

знобить – __________________

кадить – ___________________

кудахтать — _________________

лететь  — ___________________

 ощутить — __________________

победить – _________________

 пылесосить — _______________

ржаветь — __________________

скрипеть — _________________

следить — __________________

Судить — ___________________

учредить — _________________

чудить – ___________________

Упражнение 43. Исправьте речевые ошибки в предложениях.

  1. Вася о чём-то шептает своей соседке. _______________________________________________________
  2. Родители создавают детям хорошие условия для учёбы. _______________________________________
  3. Едьте быстрее — время позднее. __________________________________________________________
  4. Ураганный ветер сламывал колосья и уносил их неизвестно куда. _______________________________
  5. Садитесь на стул, ложите руку на стол, сжимайте и разжимайте пальцы. _________________________
  6. Мы увидели скакающего во дворе всадника. ________________________________________________
  7. Я дорожу друзьями, сознавающими свои ошибки. ___________________________________________
  8. Родители ругают меня за то, что я дерзю учителям, но это неправда. ____________________________
  9. В парке срубливали старые деревья. _______________________________________________________
  10. На столе стоит букет цветущихся астр. ______________________________________________________
  11. Он жаждает бурь и приключений.__________________________________________________________
  12. В работах школьников исчезнули пунктуационные ошибки. ____________________________________
  13. Мальчику не разрешали дотрогиваться до портфеля отца. _____________________________________
  14. Парень казался честным и обещал пожениться, но всё вышло совсем не так. _____________________
  15. Им двигает желание приобрести хорошее образование. ______________________________________
  16. Я пронзю своего обидчика копьём. _________________________________________________________
  17. Старик посоветовал: «Ехайте по той дороге: она короче и ровнее».______________________________
  18. Проголодавшего медведя запирали в дальней комнате. _______________________________________
  19. В уголке дремает соседская кошка. _________________________________________________________
  20. Я сознаваю, что поступил плохо. ___________________________________________________________
  21. На верёвке сохнуло разное бельё. _________________________________________________________
  22. Слава богу, я от них теперь не зависю. ______________________________________________________
  23. Ну что ты ко мне приставаешь? ____________________________________________________________
  24. Я не знал, сколько время на это потребовается. ______________________________________________
  25. Бывает, увлекёшься интересной книгой и забудешь про сон. ___________________________________
  26. Женщина оглохнула в раннем детстве. ______________________________________________________
  27. Сначала раскладём эти числа на 3 и 4. ______________________________________________________

Упражнение 44. Проанализируйте видо-временные отношения глаголов. Отметьте предложения с ошибками.

1. Вечером мы сидим у костра, и вожатая рассказывала нам разные истории.

2. Когда наступил декабрь, погода резко меняется.

3. Когда медвежата подросли, их сажают на цепь.

4. Несчастный человек полз к безопасному углу и сидел там два-три часа, пока медведь не утих.

5. Однажды, в студеную зимнюю пору,

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

Гляжу, поднимается медленно в гору

Лошадка, везущая хворосту воз.  (Н.А.Некрасов)

6. Я увидел, как в гору поднимается лошадка.

7. Я вижу, как лошадка поднималась в гору.

Упражнение  45. Исправьте речевые ошибки.

1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка. _________________________________________

2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями. ____________________________

3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор. ____________________

4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма. _____________________________________________________________________________________

5. Успехами мы не блестим. _______________________________________________________________

6. Задача, поставленная перед нами, достигнута. _____________________________________________

7. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам. ___________________________________

8. Воздух чист. Солнце греет ярче. Дышится свежо.  ___________________________________________

9. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева._______ ________________________________________________________________________________________

10. Он испытывал к нему крепкую ненависть. _________________________________________________

11. Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках. ______________ _________________________________________________________________________________________

12. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. ____________________________________ _________________________________________________________________________________________

13. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя. _______________ _________________________________________________________________________________________

14. Девушка купила карие чулки. ____________________________________________________________

15. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем. _____________________________________________

 16. У нее были огромные каштановые глаза. __________________________________________________

17. Ученики пристально слушали рассказ учителя. _____________________________________________

18. Большинство времени уходило на составление ненужных отчетов. ____________________________

19. Это произошло глубокой весной. _________________________________________________________

20. В течение долговременного периода идет оформление документов. __________________________

21. Он был мне подлинным другом. _________________________________________________________

22. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение. ______________________________________

23. Он преклонил голову ей на плечо.  _______________________________________________________

24. Сын склонил колени перед матерью. _____________________________________________________

25. Эта новость причинила ей удовольствие. __________________________________________________

26. С моей закадычной подругой мы часто ходим в кино. _______________________________________

Тема 6. Синтаксические нормы

Упражнение 46. В каком примере неверно указан вопрос к зависимому слову от глагола?

Составьте словосочетания с приведёнными глаголами.

а) негодовать (против чего?) _______________________________________________________________

б) руководить (кем? чем?)_________________________________________________________________

в) тревожиться (о ком? о чем?)_____________________________________________________________

г) содействовать (кому? чему?)_____________________________________________________________

д) возмущаться (чем?)____________________________________________________________________

е) упрекать (в чем?)_______________________________________________________________________

ж) беспокоится (за что? за кого?)_____________________________________________________________

з) порицать (за что?)_______________________________________________________________________

Упражнение 47. В каких рядах нет ошибок в построении словосочетаний?

а) согласно пословице, прикоснуться к горячей плите

б) коснуться проблем, скучаю за тобой

в) различать союзы, преимущество надо мной

г) директор училища, заведующий аптеки.

д) критиковать за ошибки, уделять внимание на детали

е) отметить достоинства, скучаю по вас

ж) оплатить за проезд, основываться на фактах

з) обвинять за растрату, отдел кадрами

Упражнение 48. Выберите из слов, данных в скобках, нужный вариант.

а) Ваня (рассказал, поделился) о своих впечатлениях от поездки в Москву.

б) Учительница (уделяла много внимания, обращала много внимания) работе с отстающими учениками.

в) Страшная жара (тормозила, препятствовала) нормальной работе геологической экспедиции.

г) Девочка очень бережно (обращалась, относилась) с книгами.

Упражнение 49. Составьте словосочетания с предложенными словами.

СХОДНЫЙс чем-либо

ИДЕНТИЧНЫЙчему-либо

ОБИЖЕНчем-либо

ОБИДЕТЬСЯ на что-либо

ОБРАДОВАНчем-либо

ОБРАДОВАТЬСЯчему-либо

УДЕЛЯТЬ ВНИМАНИЕчему-либо

ОБРАЩАТЬ ВНИМАНИЕна что-либо

БАЗИРОВАТЬСЯна чем-либо

ОПИРАТЬСЯна что-либо

РЕЦЕНЗИЯна что-либо

ОТЗЫВо чем-либо

ПРЕИМУЩЕСТВОперед чем-либо (кем-либо)

ПРЕВОСХОДСТВОнад чем-либо (кем-либо)

ПРЕДУПРЕДИТЬо чем-либо

ПРЕДОСТЕРЕЧЬот чего-либо

ТОРМОЗИТЬчто-либо

ПРЕПЯТСТВОВАТЬ чему-либо

ОТЛИЧАТЬот чего-либо

РАЗЛИЧАТЬ что и что

РАССЕРЖЕНчем-либо

РАССЕРДИТЬСЯна что-либо

ОПЛАТИТЬчто-либо

УПЛАТИТЬ за что-либо

Упражнение 50. Подчеркните правильный вариант употребления предлога, вставьте пропущенные буквы.

Выйти (с, из) дома, спуститься (с, из) крыши, приехать (с, из) Кавказа, приехать (с, из) Англии, пересесть (с, из) трамвая на автобус, прийти (с, из) почты, прийти (с, из) мастерской, распределить по школ … , по приезд … , подойти (к дереву, до дерева), дойти (к дереву, до дерева), по окончани … сессии, по завершени … работы, стоять (около, у) входа, поехать (к, до) мам … , дойти (к, до) лес … , проводить (к, до) поворот … , добраться (к, до) жиль ….

Упражнение 51.    Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните

причины их возникновения.

  1. Эта страна, благодаря своей уникальности и разнообразия, привлекает туристов. _______________________________________________________________________________
  2. Данные факты говорят за невозможность эффективного использования всех ресурсов. ________________________________________________________________________________
  3. Ученикам дежурного класса было поручено наблюдать порядок на перемене. ________________________________________________________________________________
  4. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон. ________________________________________________________________________________
  5. Потеряв на войне мужа, у нее не было желания заводить новую семью. ________________________________________________________________________________
  6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану. _______________________________________________________________________________
  7. Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда. ________________________________________________________________________________
  8. Детвора с утра резвились во дворе. ________________________________________________________________________________
  9. Река Днепр этой весной вышел из берегов. ________________________________________________________________________________
  10. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование. ________________________________________________________________________________
  11. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения. ____________________________________________________________________
  12. Артист был удостоен высокой наградой. _______________________________________
  13. Промотав свое состояние, ему нечего было оставить своим детям. _________________________________________________________________________________
  14. Устав после занятий, мне не читалось. __________________________________________
  15. К нам присоединились ещё много колонн. ______________________________________
  16. Вчера принимал больных опытный терапевт Соломина. ___________________________
  17. Он всегда был прекрасным капитаном своему кораблю. ___________________________
  18. Наш преподаватель организовал и руководит кружком «Химия в быту». _____________
  19. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ. _______________
  20. Незнакомец опустился в кресло и протянул руки к огню, пылавшему в камине и который притягивал его. ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  21. Проработавшие всю жизнь учителя в школе, без сомнения, должны получать льготную пенсию. _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  22. Проснувшись, ему сказали, что завтрак уже подан. _______________________________ ________________________________________________________________________________
  23. Пользуясь калькулятором, расчет производится правильно и легко. _________________ ________________________________________________________________________________
  24. Нежное дерево акация превратилось в символ родного города. ___________________
  25. Отец всегда удивлялся трудолюбием сына. ______________________________________
  26. В столице туристы ходили в музеи, театры, концерты. _____________________________ _______________________________________________________________________________
  27. Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? _______________________
  28. Морские волны, энергично накатывавшиеся на берег и которые издавали волнующий шум, оказывали на нас магическое воздействие. ______________________________________ ________________________________________________________________________________
  29. Прочитанная лекция для студентов о новых достижениях в медицине вызвала большой интерес. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
  30. Затем Сергеев назначается начальником автобазы, работая в этой должности полтора года.______________________________________________ _______________________________
  31. В городе открылись много магазинов. ________________________________________
  32. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна. ____________________________
  33. Газета «Аргументы и факты» недавно опубликовали статью о деятельности новой партии. _________________________________________________________________________
  34. Вопреки усилий репетиторов, мальчик учился плохо. ____________________________
  35. Думаю, что мой любимый писатель в некоторых своих произведениях недалек к истине. _________________________________________________________________________
  36. В бедственном положении находились жители соседних селений, отрезанные наводнением от внешнего мира и которые спасались на крышах домов. ________________________________________________________________________________
  37. Живущие родственники в Сибири, приехав в Москву, остановились у нас. ________________________________________________________________________________
  38. Прочитав пьесу, предо мной отчетливо возникли образы персонажей. _________________________________________________________________________________
  39. Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча. ____________________________
  40. Крестьянство на протяжении многих веков боролись против помещиков. ________________________________________________________________________________
  41. Молодой человек оскорбился невежливому обращению прохожего.

__________________________________________________________________________

  1. Везде — на улицах, площадях, парках и садах — ощущался скорый приход весны.

___________________________________________________________________________

  1. Чацкий нанес решительный удар обществу, ненавидевшему инакомыслие и

которое отстаивало крепостничество. ________________________________________________ _________________________________________________________________________________

  1. Имеющийся жизненный опыт у человека — это истинное его богатство.

___________________________________________________________________________

  1. Закончив экскурсию, в ресторане нас ждал обед. ________________________________ ___________________________________________________________________________
  2. После суда опальный писатель был отправлен в Сибирь, находясь там долгие годы.

___________________________________________________________________________

Упражнение 52.    Исправьте речевые ошибки в предложениях.

  1. Сосредоточьте особое внимание на то, чтобы каждое издание, благодаря вашему совету и рекомендациям, нашло дорогу к читателям. _____________________________ ___________________________________________________________________________
  2. Правительством учреждены новые награды. Ими удостоены хорошо известные всем люди. _____________________________________________________________________
  3. Переводы стихов разных лет и Нобелевская речь польского поэта ЧеславаМилоша в журнале выполнены И. Бродским и В. Британишским. ____________________________ ___________________________________________________________________________
  4. Не сказалось ли его заболевание на его спортивную форму? _______________________ ___________________________________________________________________________
  5. Видно, дельфины решили заглянуть к берегу, ища себе пищу. ______________________ ___________________________________________________________________________
  6. Мы, конечно, не тронули, даже не коснулись до гнездышка. _______________________ ___________________________________________________________________________
  7. Ввиду принятия нового документа прежний Указ признан как утративший силу. ______ ___________________________________________________________________________
  8. 3аинтересовавшись в игре, подсел прохожий. ___________________________________ ___________________________________________________________________________
  9. Язык стихотворения наполнен просторечных оборотов, речевыми неправильностями. ___________________________________________________________________________
  10. Это стихотворение поэтесса написала в посвящение своему мужу. __________________ ___________________________________________________________________________
  11. У многих народов длинная коса — одна из атрибутов женской красоты. ______________ __________________________________________________________________________
  12. В числе членов избиркома был представитель оппозиционной партии Э. Мамедова, который зорко следил за тем, чтобы не произошло никаких подтасовок. ____________ __________________________________________________________________________
  13. Настоящий мужчина должен быть добрым, нежным, сдержанным в своих эмоциях, особенно в отношении с прекрасным полом, с близкими. _________________________ ___________________________________________________________________________
  14. Используются очень много метафор. ___________________________________________ ___________________________________________________________________________
  15. Английская корпорация получила эту картину от Ирана и продала ее анонимному покупателю, на вырученные деньги выкупило «Шахнаме» у владельца и передало шедевр иранцам. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
  16. Ему необходима способность убеждать человека на свою сторону. _________________ ___________________________________________________________________________
  17. Основная причина, которая помогла моему выбору профессии, была эта встреча. _____ ___________________________________________________________________________
  18. Эти средства помогли раскрытию основной темы — любовь к женщине. ______________ ___________________________________________________________________________
  19. В 1949 году было провозглашено о создании нового государства — ФРГ. ______________ ___________________________________________________________________________
  20. Теннисист понял о том, что тактику поединка нужно менять. _______________________ ___________________________________________________________________________

Упражнение 53. Исправьте синтаксические ошибки.

1. Восемь человек вошло в дом трактирщика._________________________________________________

2. Тридцать один ученик участвовали в походе.________________________________________________

3. Большая часть домов в этом районе каменные.______________________________________________

4. На протяжении веков крестьянство боролись против помещиков._______________________________

5. Детвора благодарны шефам за подарок.____________________________________________________

6. Автомобиль «Жигули» пришли первыми.___________________________________________________

7. Три скамейки стояло у стены._____________________________________________________________

8. Большинство произведений поэта посвящено теме любви.____________________________________

9. Не то снег, не то град выпадут завтра.______________________________________________________

10. Космический корабль летит к планете Марсу.______________________________________________

11. Над горой Казбеком взлетел флаг.________________________________________________________

12. Для этого потребуются несколько месяцев._________________________________________________

13. Кто из подруг написала об этом?__________________________________________________________

14. При погрузке сэкономлены 32 часа._______________________________________________________

15. Мы изучаем сообщения космического аппарата «Луны-10».__________________________________

16. Телескоп был направлен в сторону созвездия Близнецов.____________________________________

17. Река Днепр этой весной вышел из берегов.________________________________________________

18. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день._________________________________________

19. Детвора с утра резвились во дворе._______________________________________________________

20. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна_______________________________________

Тема 6. Функциональные стили русского языка

Упражнение 54. Определите, к какому стилю относятся приведенные ниже тексты:

1) разговорному;

2) художественному;

3) публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

Текст 1.________________________________________________________________

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не застрахован.

Текст 2.__________________________________________________________________

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна. Мечтал, но не успел…

Текст3.___________________________________________________________________

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более 300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум» пойдет на развитие производства.

Текст 4._____________________________________________________________________

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.    (Г. Науменко).

Текст 5._____________________________________________________________________

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

Текст 6. ____________________________________________________________________

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.       (Д. С. Лихачев).

Текст 7._____________________________________________________________________
Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

Текст 8.______________________________________________________________________

Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды – молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром.

Упражнение 55. Прочитайте отрывок  из рассказа В. Шукшина «Чудик». Объясните, почему герою рассказа пришлось переписывать текст телеграммы.

В аэропорту Чудик написал телеграмму жене: «Приземлились. Ветка сирени упала на грудь, милая Груша, меня не забудь. Васятка». Телеграфистка, строгая, сухая женщина, прочитав телеграмму, предложила: «Составьте иначе. Вы взрослый человек, не в детсаде». — «Почему? — спросил Чудик. Я ей всегда так пишу в письмах. Это же моя жена! … Вы, наверное, подумали … » -« В письмах можете писать что угодно, а телеграмма — это вид связи. Это открытый текст». Чудик переписал. «Приземлились. Все в порядке. Васятка». Телеграфистка сама исправила два слова: «приземлились» и « Васятка». Стало: «долетели», «Василий». — «Приземлились … Вы что, космонавт, что ли?»  — «Ну ладно, — сказал Чудик. — Пусть так будет».

Упражнение 56. Прочитайте список признаков, характерных для стилей русского литературного языка. Рядом с названием стиля отметьте номера тех признаков, которые соответствуют данному функциональному стилю.

1) Объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность;5) экспрессивность; 6) декларативность; 7) авторизованность; образность; 9) безличность; 10) стандартизованность; 11) простота;

12) обобщенность; 13) выразительность; 14) конкретность; 15) спонтанность;16) нормированность;

17) официальность; 18) использование ненормированных языковых средств.

Признаки научного стиля: ______________________________________________________

Признаки официально-делового стиля: ___________________________________________

Признаки публицистического стиля: _____________________________________________

Признаки разговорного стиля: __________________________________________________

Признаки стиля художественной литературы______________________________________  

Упражнение 57. Определите, к какому из четырех стилей принадлежит слово или выражение: научный стиль (1); официально-деловой стиль (2); публицистический стиль (3); разговорный стиль (4).Нижеследующий (__); военщина (__); сгущенка (__); дифференциальный (__); температура кипения (__); иметь место (__); вояж (__); газировка (__); формулировать (__); подвергать анализу (__); драндулет (__); вверенный (__); стать на вахту (__); шаром покати (__); блажь (__); привлечь к ответственности (__); в истекшем году (__); вывести формулу (__);таковой (__); изотермический (__); маловат (__); самоотверженный (__); вышеназванный (__); каюк (__); чаяния (__); завалить (экзамен) (__); оказать содействие (__); зачетка (__); дисперсия (__); шумиха (__); закатить выговор (__); в случае неявки (__); постоянная величина (__).  

Научный стиль

Упражнение 58. Закончите предложения:

Научную речь отличают следующие особенности:

  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________
  • _________________________________________________________________________________

Научный стиль используется в следующих сферах.

  • ____________________________________
  • ____________________________________
  • ____________________________________

Выделяют несколько подстилей научного стиля:

1 классификация:

  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________

2 классификация:

  • _____________________________________________
  • _____________________________________________
  • _____________________________________________

Упражнение 59. Соотнесите жанр научного стиля и его определение

лекция

выступление по прослушанному докладу.

реплика

учебный научный жанр, похожий на дипломную работу, но меньшего объема и с меньшим охватом темы

дипломная работа

кратко выраженные положения научного произведения

курсовая работа

научный труд, посвященный глубокому и обстоятельному исследованию одной темы

тезисы

(академическая, учебная, научно-популярная) 1) устное систематическое изложение учебного материала преподавателем; 2) публичное выступление на какую-либо тему

научная статья

исследовательская работа студента-выпускника

трактат

отзыв на научную работу

рецензия

статья, отличающаяся сугубо научным изложением информации, отсутствием эмоциональности

аннотация

научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты ее положений

монография

научный жанр, в котором рассматривается отдельный вопрос или проблема

диссертация

краткая характеристика содержания научного произведения

Упражнение 60. Определите, какая известная русская пословица передана средствами научного стиля

 1. Невозможно достигнуть ни одного представителя отряда грызунов с длинными ушами и сильными задними ногами при условии погони за парой особей, являющихся представителями этого отряда млекопитающих. ____________________________________ __________________________ _________

2. Ожидаемый результат достигается семикратным измерением и однократным движением ножниц. ___________________________________________________________ ____________________________

3. Ускорение процесса образования связной речи с помощью самого подвижного из органов речевого аппарата, состоящего из корня, спинки и кончика, не следует выдвигать на первый план при ускорении выполнения какого-либо назначенного задания. ______ _______________________________________

4.  При негативном отношении к устному коммуникативному акту, ставящему перед собой дезинформационную цель, целесообразно прервать свое участие в нем в качестве адресанта, а не препятствовать его продолжению. ________________________________ _________________________

Официально-деловой стиль

Официально-деловой стиль — это язык документов, официальных бумаг и деловых совещаний.

Упражнение 61. Перечислите характерные черты данного стиля. _______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 62. Определите, какие из приведенных ниже определений относятся к следующим жанрам канцелярско-делового подстиля:

акт, анкета, ведомость, выписка, деловое письмо, доверенность, договор, докладная записка, записка, заявление, извещение, контракт, опись, отчет, представление, приказ, протокол, расписание, распоряжение, резолюция, справка, счет.

___________________ — договор об установлении, изменении или прекращении правоотношений.

___________________ — документ, адресованный руководству, в котором излагается какой-либо вопрос с выводами и предложениями составителя.

___________________- документ, в котором указана причитающаяся за что-либо денежная сумма.

____________________ — документ, дающий полномочия его предъявителю на выполнение каких-либо действий от имени доверителя.

___________________ — документ, информирующий о предстоящем мероприятии (заседании, собрании, конференции) и предлагающий принять в нем участие.

____________________ — документ, представляющий собой трафаретный текст, содержащий вопросы по определенной теме и место для ответов (или ответы) на них.

_____________________ — документ, применяемый для связи, передачи информации на расстоянии между двумя корреспондентами, которыми могут быть и юридические, и физические лица.

_____________________ — документ, содержащий описание и подтверждение тех или иных фактов и событий.

_______________________- документ, содержащий последовательную запись хода обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, совещаниях, конференциях и заседаниях коллегиальных органов.

_______________________ — документ, содержащий предложение о назначении, перемещении или поощрении личного состава, а также рекомендацию определенных действий и мероприятий по вопросам деятельности учреждения.

________________________- документ, содержащий просьбу или предложение лица (лиц) учреждению или должностному, лицу, например о приеме на работу, о предоставлении отпуска и т. д.

________________________ — документ, содержащий сведения о подготовке, проведении и итогах выполнения планов, заданий, командировок и других мероприятий, представляемый вышестоящему учреждению или должностному лицу.

________________________ — документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий установленные факты и события.

_________________________ — документ, фиксирующий соглашения двух или нескольких сторон.

_________________________ — копия части текстового документа.

____________________________ — краткое изложение какого-либо вопроса или пояснение содержания какого-либо документа, факта, события.

____________________________ — объявление о времени, месте и последовательности совершения чего-либо.

____________________________ — перечень каких-либо данных, расположенных в определенном порядке.

___________________________ — правовой акт, издаваемый единолично руководителем, главным образом коллегиального органа государственного управления, в целях разрешения оперативных вопросов.

____________________________ — правовой акт, издаваемый руководителем органа государственного управления (его структурного подразделения), действующим на основе единоначалия в целях разрешения основных и оперативных задач, стоящих перед данным органом.         

______________________________ — решение, принятое совещанием, съездом, конференцией и т. п., по обсуждаемому вопросу.

___________________________ — юридически оформленный перечень документов.

Упражнение 63.  Отредактируйте предложения

1. Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж ЗЗ (включая законы, указы и т. п.). _________________________________________________________

2. Экономическая политика в настоящее время все круче должна ориентироваться на такие цели. _______________________________________________________________________________

З. Решения этих задач не осуществить кроме как созданием новых систем хозяйствования. ____________________________________________________________________________________

4. Банковские платежи стали застревать до трех месяцев.______________________________ _____________________________________________________________________________________

5. Днями в Кремлевском дворце открывается международный форум «Мировой опыт и экономика России». ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

6. По наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. ____________________________________________________________________________________

7. Стало быть, угроза массовой незанятости непосредственно связана с возможной несогласованностью процессов высвобождения, перераспределения и трудоустройства.  _____________________________________________________________________________________

Упражнение 64.Напишите деловой документ в театр (кинотеатр) с просьбой выделить билеты для посещения спектакля (кинофильма). Что конкретно вы должны указать в этом документе? На имя кого нужно его написать? Как этот документ будет называться?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Упражнение 65. Прочитайте резюме. Найдите ошибки и  отредактируйте текст.

Меня зовут Маркова Татьяна, мне 17 лет. Сначала я училась в одной школе, но потом родители поменяли квартиру, и я перешла в другую. Сначала я училась плохо, часто прогуливала, потому что у меня были плохие подруги, которые также часто прогуливали, но, когда я переехала, то стала учиться лучше. Особенно хорошо я училась по географии. Поэтому я хочу работать в области географии, т. е. в вашей фирме, которая занимается созданием географических карт. Я люблю географию, потому что там рассказывается о путешествиях, разных странах и материках. Я не поступила в педагогический институт на факультет географии, но я хочу поработать у вас, разобраться лучше в предмете и на будущий год поступать снова. Я очень послушная, умею рисовать и вкусно готовить. Люблю ходить в кино и читать книги. У меня много подруг и друзей. Я еще ни разу не работала, но думаю, что хорошо получится быть секретарем или еще кем-нибудь. Я живу в Московской области. Пожалуйста, примите меня на работу.

Маркова Татьяна.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ

Упражнение 66. Перечислите подстили публицистического стиля.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 67. Подберите подходящие определения следующим жанрам публицистического стиля:

 очерк, статья, заметка, эссе, памфлет, прокламация, манифест, программа, фельетон, интервью, репортаж, резолюция.

____________— короткое повествование в газете или журнале, раскрывающее ту или иную тему;

_______________— печатное воззвание агитационного характера, в том числе в форме листовки;

_______________________— жанр изложения и анализа различных фактов и явлений социальной жизни с непосредственной их интерпретацией автором;

__________________— произведение со злободневным социально-политическим обличением с элементами сатиры;

_______________________митинга (собрания) — краткое изложение итогового решения митинга (собрания);

_____________________ — сатирическое или юмористическое изображение какого-либо явления или лица;

________________________— общие или предварительные соображения по какому-либо поводу, которые автор излагает в разговорном стиле, показывая свою индивидуальную позицию;

_________________________________— беседа журналиста с одним или несколькими лицами на актуальные темы, передаваемые по телевидению, радио или напечатанная в газете, журнале;

_________________________— изложение основных положений и целей деятельности политической партии, организации, правительства;

____________________________________________________— воззвание, декларация, обращение общественной организации, политической партии, содержащие программу и принципы их деятельности;

________________________________________ — оперативное сообщение о каком-либо событии;

________________________________________— краткое сообщение в газете на актуальную тему.

Упражнение 68. Докажите или опровергните следующие положения. Подберите 2-3 аргумента.

Никто из нас не владеет русским языком в совершенстве.___________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Иностранцы не испытывают трудностей при овладении русским языком._____________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Русский язык переживает глубокий кризис.________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Упражнение 69. Восстановите исходную форму цитаты, использованной в газетном заголовке. Укажите автора и произведение.

Возвращение кавказского пленника.________________________________________

Зарастает народная тропа.________________________________________________

И скучно, и грустно, и некому «Волгу» продать._____________________________

Луч света в сером царстве.________________________________________________

Откуда фисташки?_______________________________________________________

На трейлере слона возили.________________________________________________

Сумо и женщины покорны._______________________________________________

Маленький фриц.________________________________________________________  

Как денди лондонский одет._______________________________________________

Я бы в брокеры пошел.___________________________________________________

Художественный стиль

Упражнение 70. Раскройте особенности художественного стиля речи.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Упражнение 71. Дайте определения следующим жанрам художественного стиля

рассказ________________________________________________________________________________

 притча________________________________________________________________________________

стихотворение__________________________________________________________________________

повесть________________________________________________________________________________

роман________________________________________________________________________________

басня________________________________________________________________________________

пьеса________________________________________________________________________________

сказка________________________________________________________________________________

поэма________________________________________________________________________________

новелла________________________________________________________________________________

Вопросы к зачёту по курсу «Русский язык и культура речи»

  1. Язык и речь. Литературный язык. Функции языка.
  2. Экология языка. Деструктивные процессы в языке.
  3. Нормы языка.
  4. Качества хорошей речи.
  5. Речевой этикет.
  6. Принципы коммуникации.
  7. Невербальные факторы общения.
  8. Устная и письменная речь.
  9. Виды речевой деятельности.
  10. Орфоэпические нормы. Акцентология.
  11. Лексические нормы. Лексическая сочетаемость. Лексическая избыточность.
  12. Морфологические нормы.
  13. Синтаксические нормы.
  14. Функциональные стили языка.
  15. Научный стиль языка. Жанры научного стиля.
  16. Публицистический стиль.
  17. Официально-деловой стиль.
  18. Художественный стиль.
  19. Разговорный стиль.
  20. Орфография и пунктуация. Принципы орфографии.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАЛУЖСКОЙ ОБЛАСТИ

ГБПОУ
КО «Губернаторский аграрный колледж»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

по дисциплине ОГСЭ. 05

«Русский язык и культура речи»

Детчино, 2017 г.

ОДОБРЕНО                                                                 

Предметной (цикловой)                                      

комиссией общих гуманитарных и                              

социально-экономических дисциплин                         

Протокол № __ от «___» _____ 2017 г.

Председатель _______   Е.Б. Калачева                          

Составитель:
Кузьменко Т.И., преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ КО
«Губернаторский аграрный колледж»

Рецензент:

Рабочая тетрадь построена в соответствии с
программой дисциплины «Русский язык и культура речи», чем и обусловлено её
содержание, структура и композиционные особенности. Цель пособия —
систематизировать знания по русскому литературному языку и его нормированному
употреблению, а также совершенствовать умения правильно оформлять устную и
письменную речь.

Пособие освещает наиболее сложные темы дисциплины,
имеет краткий теоретический материал и задания для практической работы, которые
направлены на развитие речи обучающихся, на соблюдение норм русского
литературного языка, на устранение речевых и грамматических ошибок в вашей
речи.

«Речь — удивительно сильное средство,

но нужно иметь много ума,

чтобы пользоваться им»

Г. Гегель

РАБОЧАЯ
ТЕТРАДЬ

по
учебной дисциплине  «РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» 

студент(___)______курса______
группы

__________________________________________________________________ 

20___-
20___уч.год

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Люди получили от природы бесценный дар —
возможность речевого общения. Известно, что совсем не безразлично, что и как
сказать или написать. Речевая коммуникативная культура необходима: чем точнее и
правильнее мы оформим свои мысли, тем лучше поймет их собеседник или читатель.
Естественно, язык и речь постоянно изменяются, обогащаясь и развиваясь.

Профессиональная деятельность агрономов, механиков,
бухгалтеров, электриков многогранна: умение консультировать, убеждать, ставить
вопросы, обосновывать и адекватно формулировать решения в производственной
практике и т.д. Все это требует не только профессиональных навыков, но и
высокого уровня языковой компетенции. В наши дни многим почему-то неловко быть
культурным. Умение правильно, точно и красиво излагать мысли перестает быть
ценностью в обществе.

Вы
поймете, как важно знать его законы, чтобы правильно пользоваться языком, чтобы
ваша речь была понятна и приятна окружающим, чтобы вы могли адекватно понимать
устную и письменную речь других людей. С помощью данного пособия вы сможете
грамотно строить собственные тексты любого стиля по тематике любого изучаемого
предмета, выработать навыки владения орфоэпическими, лексическими,
стилистическими, грамматическими нормами литературного языка, развить умение
устранять нарушения норм литературного языка.

Рабочая
тетрадь содержит десять практических занятий по следующим разделам: орфоэпия, лексика,
морфология, орфография, синтаксис, стилистика.  В начале каждого занятия представлен
краткий теоретический материал по теме практической работы. Приступая к
выполнению практической работы, Вы должны внимательно прочитать цель и задачи
занятия, ознакомиться с требованиями к уровню Вашей подготовки в соответствии с
федеральными государственными стандартами третьего поколения (ФГОС-3), краткими
теоретическими и учебно-методическими материалами по теме практической работы,
ответить на вопросы для закрепления теоретического материала.

Все
задания к практической работе Вы должны выполнять в соответствии с инструкцией,
анализировать полученные в ходе занятия результаты по приведенной методике.

Наличие
положительной оценки по практическим работам необходимо для получения зачета по
дисциплине, поэтому в случае отсутствия на занятии по любой причине или
получения неудовлетворительной оценки за практическую работу, вы должны
найти время для ее выполнения или пересдачи.

Настоящее
пособие составлено в виде рабочей тетради, что позволяет выполнять предлагаемые
задания и упражнения прямо на его страницах. Актуальность данного
пособия в том, что оно поможет вам повысить   уровень
коммуникативной компетенции, что является важной составляющей вашей
профессиональной подготовки.

Желаем Вам успехов!!!

Практическая работа № 1

Тема:

Тема 2.2. Орфоэпические нормы:
произносительные и нормы ударения.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений.

Приобретаемые умения и навыки:

Навык
работы со словарём, использование словарей и справочников в учебной и
профессиональной деятельности.

Цель:

Формирование
умений фиксировать внимание на фонетических особенностях слова, различать
варианты орфоэпических норм, правильно пользоваться словарям.

Закрепление
основных орфоэпических норм русского литературного языка.

Норма времени:

1
час

Вопросы для повторения:

1.      
Вспомните классификацию звуков русского языка.

2.      
На какие группы делятся гласные и согласные звуки?

3.      
Что такое ударение?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— звуки делятся на гласные и согласные;
согласные делятся на глухие и звонкие, твердые и мягкие;

— основные орфоэпические нормы;

— особенности русского ударения и произношения;

— существует ударение логическое.

Орфоэпия —
(греч. Orthos —
прямой, правильный и epos — речь) — раздел языкознания, изучающий особенности произношения.
Орфоэпические нормы включают правила произношения гласных и согласных звуков, а
также нормы ударения.

Орфоэпические нормы:

1. Буквенное сочетание ЧН
произносится сегодня в соответствии с написанием: про[чн]ый, типи[чн]ый. Только
в немногих словах сохраняется старое произношение на месте ЧН звукосочетания
ШН: праче[шн]ая, яи[шн]ица.

2.  Сочетания согласных СШ, ЗШ произносятся
как долгий твердый звук [ш]: например, высший —  вы[ш]ий,  низший -ни[ш]ий.

3.  Сочетания СЖ, ЗЖ произносятся как двойной твердый [ж]: разжалобить
— ра[ж]алобить, сжечь — [ж]ечь.

4.  Сочетания ЖЖ внутри корня произносятся как долгий мягкий [ж]: дрожжи
— дро[ж]и, вожжи — во[ж]и.

5.  Сочетания ТЧ, ДЧ произносятся как долгий звук [ч]: лш-| чик —
ле[ч]ик, докладчик — докла[ч]и к.

6.  Сочетания ДС, ТС на стыке корня и суффикса произносятся как [ц]: городской
—   горо- [ц]кой.

 Русское ударение комбинированное, свободное и подвижное. 

Нормы постановки ударения называются акцентологическими
нормами.

      В разделе «Фонетика
и орфоэпия» рассматриваются наиболее частые ошибки, встречающиеся в постановке
ударения.

1.
Существительные женского рода в форме винительного падежа единственного числа
имеют ударение или на окончании или на основе: весна — веснУ, река —
рЕку и рек У.

2.
Существительные 3-го склонения в родительном падеже множественного числа имеют
ударение на основе или на окон­чании: шАлость — шАлостей, Отрасль — отраслЕй
и Отраслей.

3.  Некоторые
существительные 3-го склонения при употреблении с предлогом «в» и «на» имеют
ударение на окончании: в грудИ, на печИ; иногда предлоги принимают на
себя ударение, и тогда следующее за ними существительное или числительное
оказывается безударным: бЕз толку, зА ухо, Из лесу, нА два, пО трое, пОд
вечер.

4.  Если ударение у
прилагательного в краткой форме женского рода падает на окончание, то в кратких
формах среднего и мужского рода ударение должно быть на основе и обычно
совпадает с ударением в полной форме: белА — бЕльш, бЕл, бЕло.

5. У
прилагательных в краткой форме  во  множественном числе возможны колебания в
постановке ударения: бЕлы — бе-лЫ, нИзки — низкИ (исключение: легкИ,
прАвы).

6. 
Если в краткой форме женского рода ударение падает на I основу, то и в сравнительной степени
ударение на основе: кра-сИва — красИвее.

7. 
В   глаголах прошедшего  времени  единственного  числа! женского рода
правильным будет ударение не на основе слова, а на окончании: бралА, а не
брАла.  

Ударение в именах прилагательных

1.Богата, богато – и богаты

2. Средний род (глупа, глупо – глупы).

3.Красива – красивее, длина — длиннее.

Ударение в глаголах:

1.     
Возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными)
ударение в форме прошедшего времени часто переходит на последний слог: начаться
– начался, началось, начались

2.     
В пяти- шестисложных глаголах на –ировать
ударение обычно ставится на «и»: абонировать, компостировать; в четырёхсложных
глаголах – на последнем слоге на «а»: премировать, формировать.

3.     
В причастиях, образованных от глаголов на –ировать, ударение сохраняется, если
в глаголе оно падает и на «и» (компостировать – компостированный) и переходит
на «о», если в глаголе падало на «а» (премировать-премированный).

Логическое ударение — это интонационное выделение одного из слов в предложении с
целью придания ему большего смыслового значения.

Произносительные нормы
русского литературного языка

Буквы

Правила
произношения

Гласные

-не пишутся и не произносятся: бессребреник, должны, испещренный,
меблированная, перспектива, пертурбация, пирожное, учреждение, чрезвычайный,
чрезмерный.

-е в ударном положении

-произносится
как [э]
в
словах: афера, бытие, головешка, зев, недоуменный, опека, оседлый.

-произносится
как [о] в словах: издевка, коммивояжер, наперченный, недооцененный, новорожденный,
осужденный, внесенный, переведенный, побасенка, полегший, свекла, сметка.

Различаются по значению

-ист[э]кший (срок) — ист[о]кший (кровью); совершенное (пение) —
совершенное (открытие); оглаш[э]нный (кричит как оглашенный — оглаш[о]нный
(указ); кр[э]стный (ход) — кр[о]стный (отец).

-безударные

-редуцируются (ослабляется артикуляция)

-а, о

-[а] — в нач. слова или в первом предуд. слоге: [а]враг,
мол[а]ко. -[ъ] — в прочих слогах: г[ъ]лова, мол[ъ]д.

-е, я

-[и] — в нач. слова или в первом предуд.слоге: п[и]ро, п[и]так
-[ь] или [ъ] — прочих слогах: капл[ъ], пал[ь]д

-заимств.
слова

— не редуцируются: б[о]монд, кака[о], ради[о].

согласные:

— не пишутся и не произносятся в словах: благословение,
дерматин, изнеможенный, интриганы, инцидент, компрометировать, кондиционер,
констатировать, конкурентоспособный, кортеж, одышка, милостивый, незлобивый,
поскользнуться, почерк, почтамт, пощечина, прецедент, светопреставление,
эскорт, юрисдикция, юрисконсульт, остыть

-чн

-[шн] в словах: горчичный, конечно, прачечная, скучно, нарочно, перечница,
полуночник, пустячный, скворечник, яичница, Ильинична, сердечный друг.

допускается

-[шн]и[чн]в словах: булочная, копеечный.

-чт

-[ил] в слове “что” и производных от него (за исключением
нечто): [шт]обы

сочетания:

-уподобляются рядом стоящим

-сш,
зш

-[шш]: вы[шш]ий, ни[шш]ий

-сж,
зж

-[жж]: [жж]ать, ра[жж]ать

-зж,
жж

-[ж’ж’] или [жж] — внутри корня: по[ж’ж’]е, дро[ж’ж’]и

-сч,
34

-[ш’ш’]: [ш’ш’]итает, во[ш’ш’]ик

-тч,
дч

-[чч]: во[чч]ина, докла[чч]ик

-ГК

-[хк]: ле[х’к]ий ,

-перед [э] в заимствов.
словах

-произносятся
твердо: бутерброд, детектив, децентрализация, де-факто, де-юре, лазер, нейрохирург,
остеохондроз, пастель, принтер, пюре, компьютер, менеджер, отель, сервис,
тест, термос

-произносится
мягко: дебош,
дебют, крем, компетентный, музей, патент, рейс, резус, термин, фанера, шинель

Гласные и согласные

— пишутся и произносятся в словах: брелоков (род.п.),
бюллетеней (род.п.), задолженность, компостировать, конвейер, конъюнктура,
натриевый, полиэтиленовый, (двумя) третями, прейскурант, проволока,
противень, середина, троллейбус.

-должны
соответствовать орфографическому облику слова и произноситься правильно:

аккумулятор, бомбардир, бреюсь, ветеринар, военачальник,
вскипятил, дивиденды, дуршлаг, если~(не [э]сли), есть (не [и]сть), коридор,
лаборатория, макулатура, мафиози (не мафиозник), невропатолог, нюанс,
патологоанатом, пуловер, пиджак, полис (страховой), розетка, рэкетир, семь,
скрупулезный, табурет, трамвай, фуфайка, шербет, шифоньер.

Вопросы для самопроверки:

1.    Что вы узнали об особенностях русского
ударения? Какие варианты ударения знаете?

2.   
Какие правила произношения вы знаете? Что означает фонетика?

3.   
Что такое фонема и какова её роль в языке? Чем отличается фонема
от звука речи?

4.   
Каковы принципы классификации звуков речи в русском языке?

5.   
Что такое орфоэпия?

6.   
Каковы особенности русского ударения?

7.    Каковы основные тенденции в развитии русского ударения?

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Зачеркните согласную букву в скобках в тех словах,
где она не нужна:

Инци(н)дент,
преце(н)дент, дерма(н)тин, прете(н)дент, конста(н)тировать, компроме(н)тировать,
по(д)скользнуться, о(т)стыть, чу(в)ствовать, уча(в)ствовать.

Задание 2. Определите
правильное произношение согласного перед Е в заимствованных словах, правильно
их произнесите.

 
Альтернатива, анестезия, бактерия, бандероль, бассейн, бизнес, депо, депрессия,
детектив, индекс, рейд, диспансер, сервис, стратегия, тезис, террор, проект,
шинель, купейный, юриспруденция, бестселлер, лазер.

Задание 3. Составьте
словосочетания со словами, различающимися ударением, таким образом, чтобы была
видна разница в значениях.

Образец: цветущий  
Ирис  –  ирИс   вкусный

Атлас

–

атлАс

бронИровать

–

бронировАть

вЕдение

–

ведЕние

вИдение

–

видЕние

зАговор

–

заговОр

зАмок

–

замОк

зАнятый

–

занятОй

запАхнуть

–

запахнУть

клУбы

–

клубЫ

мОрщить

–

морщИть

мУка

–

мукА

острОта

–

остротА

подвИжный

–

подвижнОй

призЫвный

–

призывнОй

склОнен

–

склонЁн

харАктерный

–

характЕрный

языкОвая

–

языковАя

Задание 4. 
Расставьте ударение

 Агент, августовский, алкоголь, алфавит, асимметрия,
баловать, банты, валовой, вероисповедание, взяла, включен, включена,
включенный, включат, вручат, вручен, вручена, глупы, газопровод, договор,
духовник, жалюзи, завсегдатай, закупорить, звонит, знамение, зубчатый,
иконопись, изыск, искра, каталог, каучук, квартал, клеят, компас, красивее,
кулинария, маркетинг, менеджер, менеджмент, маркировать, маслопровод,
мастерски, мизерный, намерение, наркомания, начал, начала, начало (глагол),
некролог, новорожденный, нормировать, нувориш, обеспечение, облегчить,
одновременно, оптовый, пломбировать, положить, правы, предвосхитить,
премировать, принял, приняла, принялся, приобретение, присовокупить, продал,
продали, продала, ракушка, сироты, сливовый, сосредоточение, столяр,
танцовщица, творог, торты, туфля, углубить, углубленный, умерший, упрочение,
украинский, уставный, феномен, факсимиле, ходатайствовать, исчерпать, шасси,
шофер, щавель, щепоть, эксперт.

Задание 5. 
Распределите
слова на три группы, в зависимости от варианта произношения ЧН

Античный, булочная, горчичник, подсолнечник,
убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична, достаточно,
нарочно, отличник, однозвучный, почечный, порядочный, пустячный, саввична,
сердечный, скучный, скворечник, сливочный, молочный, подсвечник, взяточник,
шапочный, ячневая, яичница, двоечник, прачечная, девичник, игрушечный.

—
слова, где произносится [чн] подчеркнуть одной чертой;

—
слова, где произносится [шн] подчеркнуть двумя чертами;

—
слова, где возможны оба варианта произношения не подчеркивать.

Задание 6. Выполнить итоговый тест

1. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произносится  как  [ШН]:

            А) 
вечный

            Б) 
скучно

            В) 
дачный

            Г) 
точный

2. 
Буквенное  сочетание  ЧН  произноситься  в соответствии  с написанием в слове:

            А)  яичница

            Б)  Никитична

            В)  конечно

            Г)  гречневый

3. 
Выделенная согласная произносится мягко:

            А)  коДекс

            Б)  шиНель

            В)  Дефис

            Г)  соНет

4. 
Выделенная согласная произносится мягко:

            А)  буТерброд

            Б)  инДекс

            В)  свиТер

            Г)  кРем

5.  Норма
ударения  верная:

            А) 
звонИшь

            Б) 
бАловать

            В) 
премИровать

            Г) 
углУбить

6.  Норма
ударения  верная:

            А) 
кухОнный

            Б) 
сливОвый

            В) 
намЕрение

            Г) 
свеклА

7. 
Ударение в слове на третьем слоге:

            А)
 ходатайство

            Б) 
откупоривать

            В) 
кулинария

            Г) 
исчерпать

8. 
Ударение в слове на втором слоге:

            А) 
занял

            Б) 
алфавит

            В) 
оптовый

            Г) 
позвонишь

9. 
Ударение в слове на первом слоге:

            А) 
мизерный

            Б) 
мускулистый

            В) 
подовый

            Г) 
жалюзи

10. 
Два ударения в слове:

            А)  нефтепровод

            Б) 
вероисповедание

            В) 
христианин

            Г) 
нет такого слова

11. 
Норма ударения верная:

            А) 
Бригада работает вахтОвым методом.

            Б) 
У Юли рисунок красИвее, чем у Наташи.

            В) 
Сегодня ты очень блЕдна.

            Г) 
Он был совестлИвым ребёнком.

12. 
Ударение в причастии нарушено:

            А) 
премировАть  –  премирОванный

            Б) 
нормировАть  –  нормИрованный

            В) 
проведЁнный  –  проведЁн,  проведенА

            Г) 
оговорЁнный  – оговорЁн,  оговоренА

Практическая работа № 2

Тема:

Тема 2.4. Фонетические средства речевой
выразительности: звукоподражание, звукосимволизм.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
выявлять в тексте художественной литературы фонетические средства речевой
выразительности; навыки использования благозвучности в речи.

Цель:

Формирование
умений и навыков фонетического анализа стихотворения; формирование
эстетического вкуса и приобщение студентов к осознанному чтению лирики.

Норма времени:

1 час

Вопросы для повторения:

1. Что такое благозвучие?

2. Что такое звукоподражание?

3.Что такое звукопись?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— характеристику звуков речи с точки зрения
благозвучности;

— отличительные черты звукоподражания и
звукописи;

— определение ассонанса и аллитерации.

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и
подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг…

                                                                                                                              Н.
В. Гоголь

Благозвучие в русском языке в основном определяется
соотношением гласных и согласных в тексте (в среднем в русской речи гласные
составляют 42,35%, согласные – 59,65%), а также преобладанием «красивых звуков»
— гласных, сонорных, звонких согласных, которые по отношению к «немузыкальным» шумным
глухим составляют в русской речи 74,5%.

«Язык имеет свои краски, т.е. звуки.
Он ими воображению нашему может весьма часто рисовать или живописать предметы.
Вы говорите иностранцу, не знающему русского языка, слова: милый, томный,
тихий, сладостный, потом: грубый, яркий, скорый, горький. Наверное, в
воображении его нарисуются от первых слов предметы приятные, а от вторых
совершенно им противоположные. Этой живописью или обрисовкою язык наш богат. Но
он не только удачно может придавать краски предметам, совершенно лишенным
чувственности, он не только живописен, но даже звучен», — эти слова принадлежат
писателю, декабристу Александру
Александровичу Бестужеву-Марлинскому. Он
называет звуки красками языка, поскольку они способны живописать, создавать
чувственный образ предмета, как, например, музыкальные пьесы-миниатюры из цикла
«Времена года» П.И. Чайковского рисуют нашему воображению картины весны, лета,
осени, зимы.

Именно звуки помогают нам почувствовать настроение, передать
внутреннее состояние лирического героя. Надо только уметь слушать. К. Бальмонт в книге «Поэзия как волшебство» писал:
«А – самый ясный и
полногласный звук; О – звук восторга, торжествующее
пространство, бездонное О;
У — музыка шумов и вскрик ужаса; звук
грузный, как туча и гуд медных труб; И
— тонкая линия,
поразительно вытянутая длинная былинка, крик, свист, визг…»

Звуки русской речи

Наименование

Определение

Звуки

Вокальные

Образуются при помощи голоса

Сонорные
согласные [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [р], [р`]

все гласные звуки

Невокальные

Образуются при помощи шума

Все согласные звуки, кроме сонорных

Звонкие

Все
вокальные – звонкие. К ним относятся и согласные, при образовании которых к
шуму прибавляется голос

[б],
[б`], [в], [в`], [г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж`], [з], [з`], [й`]

Глухие

Звуки,
состоящие из одного шума

[к],
[к`], [п], [п`], [с], [с`], [т], [т`], [ф], [ф`], [х], [х`], [ц], [ч´],
[ш], [ш´]

Высокие

Звуки,
образованные в задней части рта.

гласные
[и], [э], согласные [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н],
[н`], [р], [р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´]

Низкие

Звуки,
образованные в передней части рта.

гласные 
[а],[о], [у], [ы] и согласные [б], [б`], [в], [в`], [г], [г`], [к], [к`],
[м], [м`], [п], [п`], [ф], [ф`], [х], [х`]

Диезные

Гласные
переднего ряда  и мягкие согласные

[и], [э], [б`], [в`], [г`], [д`], [з`],
[й`], [к`], [л`],  [м`], [н`], [п`], [р`], [с`],  [т`], [ф`],  [х`]

Недиезные

Гласные и согласные, обладающие
пониженной тональность

[а], [о], [у], [ы], твердые согласные

Бемольные

Звуки,
при образовании которых участвуют губы, оказываются на полтона ниже по
сравнению с остальными звуками

Огубленные
гласные [о], [у] и губные согласные [б], [б`], [в], [в`], [м], [м`], [п],
[п`], [ф], [ф`]

Небемольные

Все остальные звуки

Гласные [а], [и], [э], [ы], согласные 
[г], [г`], [д], [д`], [ж], [ж], [з], [з`], [й], [л], [л`], [н], [н`], [р],
[р`], [с], [с`], [т], [т`], [ц], [ч´], [ш], [ш´], [к], [к`], 
[х], [х`]

Для
создания образцовой в звуковом отношении речи звуки в речевом потоке должны
быть подобраны так, чтобы речь была легко произносимой и в то же время
отчетливой.

Звукоподражания – это (самостоятельная/служебная/особая) часть речи,
включающая (изменяемые/неизменяемые) слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят (?).

Звукоподражания – это особая часть речи, включающая неизменяемые слова, которые своим звуковым составом
воспроизводят издаваемые
человеком, животными, предметами звуки.

Кошка все мяу да мяу. (Сказуемое.)

Вдалеке послышалось гав-гав-гав. (Подлежащее.)

Гусь настойчиво повторяет га-га-га. (Дополнение.)

Утка долго стояла на одной ноге, а потом как закричит: «Кря-кря-кря!». (Прямая речь.)

Большая часть звукоподражаний представляет собой
непроизводные слова: хрю,
апчхи и др. Производные
лексемы образуются путем повтора одних и тех же или близких звуковых
комплексов: гав-гав, тик-так и др.

Чрезвычайно
важным и существенным стилистическим приемом, усиливающим выразительность
художественной и частично публицистической речи, является звукопись
(звуковая, словесная, инструментовка) – использование таких слов, звучание
которых образно передает рисуемое явление и тем самым способствует раскрытию
смыслового и художественного содержания образа, усиливает его выразительность.

Различают
два основных типа звуковой инструментовки, заключающиеся в подборе слов близкого
звучания:

— аллитерация – повторение
согласных (например: Город грабли, грёб, грабастал. (М);

— ассонанс — повторение гласных
(например: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу. (Н).

Аллитерация и ассонанс усиливают
образность и фонетическую выразительность речи.

Примером
смыслового использования аллитерации могут служить следующие строки В.В.
Маяковского: «Где он, бронзы звон или гранита грань?», где повтор звуков [зв]
тесно связывает слова бронзы звон, а повтор звуков [гр] —
словосочетание гранита грань. Повтор этих звуков концентрирует внимание на
основной мысли строфы – речь идет о памятнике, высекаемом из гранита и
отливаемом из бронзы.

          Очень
выразителен прием совмещения ассонанса с аллитерацией, например у В.
Маяковского в поэме «Облако в штанах»: Значит – опять темно и понуро сердце
возьму, слезами окапав, мести, как собака, которая в конуру несет перееханную
поездом лапу. (Аллитерация на п и б сочетаются с повтором гласных у, а).  

Вопросы для самопроверки:

1. Что такое звукоподражание?

2. Что собой представляют ассонанс и
аллитерация?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1. В приведённых
ниже примерах определите средства фонетической выразительности.

Пример 1: 

Я
вольный ветер, я вечно вею

Волную
волны, ласкаю ивы. (К. Бальмонт)

Пример 2: 

Быстро
лечу я по рельсам чугунным,

Думаю
думу свою. (Н.А. Некрасов)

Пример 3: 

Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты — в ризах образа…

Не видать конца и края —

Только синь сосет глаза. (С. Есенин)

Пример 4: 

Трах—так—так! — И только эхо

Откликается в домах… (А. Блок)

Задание
2.
Заполните данную таблицу соответствующими
примерами.

Звуки, издаваемые
человеком

Звуки, издаваемые
животными

Звуки, издаваемые
предметами

Задание
3.
Прочитайте стихотворение М.И.
Цветаевой «Семь холмов – как семь колоколов». Проанализируйте звуковой состав
этого стихотворения.

Семь холмов — как семь колоколов!
На семи колоколах — колокольни.
Всех счётом — сорок сороков.
Колокольное семихолмие!

В колокольный я, во червонный день
Иоанна родилась Богослова.
Дом — пряник, а вокруг плетень
И церковки златоголовые.

И любила же, любила же я первый звон,
Как монашки потекут к обедне,
Вой в печке, и жаркий сон,
И знахарку с двора соседнего.

Провожай же меня весь московский сброд,
Юродивый, воровской, хлыстовский!
Поп, крепче позаткни мне рот
Колокольной землёй московскою!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
4. Самостоятельно
подберите примеры звукописи и звукоподражания их текстов художественной
литературы.

Практическая работа № 3

Тема:

Тема
3.2. Лексические нормы. Лексические и фразеологические ошибки, их устранение.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением омонимов, паронимов, фразеологизмов; выполнение
упражнений, связанных с исправлением лексических и фразеологических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Овладеть
нормами словоупотребления, умение определять лексическое значение слова;
уметь пользоваться толковыми, фразеологическими, этимологическими словарями,
словарем устаревших слов русского языка; находить и исправлять в тексте
лексические ошибки, ошибки в употреблении фразеологизмов.

Цель:

Выявление,
объяснение и исправление содержащихся в тексте разных видов лексических и
фразеологических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.      
Что
изучает лексикология?

2.      
Что
предполагает лексические нормы?

3.      
Перечислите
и поясните основные виды лексических ошибок. Как их избежать?

4.      
Что
изучает фразеология?

5.      
Назовите
основные виды фразеологических ошибок.

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— лексические нормы;

— виды лексических ошибок;

Лексическими
называются нормы употребления слов в речи.

1.Употребление слов
в несвойственном им значении – нарушение смысловой точности
речи:

   Начитанный
человек может иметь большой жаргон слов. (запас)      

Шторы висят на карнизе. 
(гардине)

2. Речевая
избыточность:

а) плеоназм
– употребление лишних слов: пернатые птицы,  период времени, своя
автобиография и др.

б) тавтология
– неоправданный повтор однокоренных слов: рассказать рассказ,
поурочное планирование урока.

3. Речевая
недостаточность (алогизм) – пропуск нужного слова:

Высокие
результаты лидера соревнования существенно отличаются от других спортсменов.   (вставить
«результатов»)

4. Лексическая
несочетаемость: коричневые глаза (карие), сказать своё мнение
(высказать), иметь роль (играть).

5. Смешение
паронимов – слов, близких по звучанию, но разных по лексическому
значению: поступок – проступок, эффектный – эффективный и др.

Вопросы для самопроверки:

1. Какие лексические нормы вам известны?

2. Перечислите лексические ошибки, приведите
примеры?

Выполните
предложенные задания.

Задание 1 Найдите в данных
словосочетаниях нарушение речевой нормы. Определите тип ошибки. Запишите
словосочетания в исправленном виде. Обращайтесь к толковым словарям.

1.Прейскурант   
цен ________________________________________________

2.Промышленная
индустрия __________________________________________

3.Сто пятьдесят
рублей денег _________________________________________

4.Сервисное обслуживание___________________________________________

5.Дешевые
цены____________________________________________________

6.Кратко
резюмировать______________________________________________

7.В апреле
месяце___________________________________________________

8.Свободная
вакансия________________________________________________

9.Перспектива на
будущее ___________________________________________

10Главная и
основная  цель производства ______________________________

11.В конечном
итоге________________________________________________ 

12.Дефекты и
недостатки ____________________________________________

13.Коллеги по
профессии ____________________________________________

14.Внести поправки
и коррективы _____________________________________

Задание 2. Найдите
предложения, в которых нарушены правила лексической сочетаемости, исправьте их.

1.      Этот фильм оказал
на нее просто неизгладимое впечатление.  _____________________________________________________________

2.      Они сыграли
большую роль в этой истории.

________________________________________________________________

3.      У меня
складывается мысль, что вы неясно представляете себе ситуацию. _____________________________________________________________

4.      Наконец-то этот
ребус распутан: задержаны трое бандитов. _____________________________________________________________

5.      Это не играет
никакого значения.

           
____________________________________________________________

6.      По оценкам
специалистов, компании по всему миру понесли огромные потери.  _____________________________________________________________

7.      Фильм поможет
зрителям получить мнение о России.

Задание 3 Составьте
предложения с паронимами:

обосновать
– основать_______________________________________________

скрытный
– скрытый ________________________________________________

дипломник
— дипломант
_____________________________________________

бережливый
– бережный ____________________________________________

комплект
– комплекс ________________________________________________

враждебный
– вражеский ____________________________________________

нетерпимый
— нестерпимый___________________________________________

невежа
– невежда___________________________________________________

мелкий
– мелочный _________________________________________________

представить
– предоставить __________________________________________

Задание 4 Объясните значение
следующих слов. Составьте с ними словосочетания. Пользуйтесь толковыми и
терминологическими словарями.

Риэлтор__________________
Рентабельность ___________________________

Эмиссия
_________________ Инвестиция ______________________________

Инвестор_________________
Дилер ___________________________________

Пролонгация______________
Компенсация _____________________________

Бартер___________________
Ваучер___________________________________

Инфляция_________________Паблисити_______________________________

Конверсия_________________Стагнация_______________________________

Задание 5 Раскройте значение
фразеологизмов:

Делать ноги _____________________________________________________

Смотреть
волком____________________________________________________

Водить за нос
___________________________________________________

Сесть в
калошу_____________________________________________________

Сизифов труд
______________________________________________________

Задание 6. Найдите
фразеологические обороты. Отметьте случаи неправильного употребления
фразеологизмов; определите характер допущенных ошибок. Исправьте предложения.

Образец: молодые коммерсанты
ни в копейку не ставят достоинство и самостоятельность своих конкурентов
– молодые коммерсанты в грош не ставят достоинство и самостоятельность
своих конкурентов (искажение состава фразеологизма).

а)     Мастер обещал в
три счета устранить все неполадки.

________________________________________________________________________

б)     Бригадир не раз
уверял собрание, что сделает все по силе возможности.

________________________________________________________________________

в)     Решающее значение
в общем успехе пятиборцев играла стрельба.

________________________________________________________________________

г)     Решение в крайней
мере заставит некоторых задуматься.

________________________________________________________________________

д)     Начальник давно
махнул на те досадные неполадки.

________________________________________________________________________

е)     Главный инженер
явно покривил в душе.

________________________________________________________________________

ж)   Убирать в архив
торговлю топливом еще рано.

________________________________________________________________________

з)      Умение смотреть
прямо в глаза фактов приходит с опытом.

__________________________________________________________________________

и)    Многим управляющим
коммерческими банками удалось выбить почву под ногами западных коллег.

________________________________________________________________________

Задание 7.                                      Выполнить
итоговый тест

1.  Значение слова
определено неверно:

   А) Уникальный
– редкий, единственный в своём роде.

   Б) Непосредственный
(человек) – ведущий себя непринуждённо.

   В) Искусственный
– имеющий отношение к искусству.

   Г) Комплимент
– похвала, лестное для кого-то замечание.

2.  Значение слова
определено неверно:

   А) Солидный
– основательный, серьёзный, важный.

   Б) Деликатность
– вежливость, мягкость в обращении.

   В) Репутация
– общественное мнение, сложившееся о ком-то.

   Г) Заурядный
– приметный, обращающий на себя внимание.

3.  Значение слова
определено неверно:

   А) Абсолютный
– безусловный, ни от чего не зависящий.

   Б) Архаичный
– представляющий собой пережиток прошлого.

   В) Периферия
– огромная территория страны.

   Г) Экстренный
– спешный, неотложный.

4.  Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

   А) Чтец
декламировал новые стихи известного поэта.

   Б) Позитивные
изменения чувствовались во всём.

   В) Пётр дал ему
деньги взаймы на длинный срок.

   Г) Он обладал
недюжинными способностями.

5.  Слово
употреблено в несвойственном ему значении:

   А) Вопросы  
охраны здоровья, к сожалению, не являются приоритетными.

   Б) Парень рос
закоренелым патриотом.

   В) Уже на
протяжении десятков лет страна наблюдает за перипетиями взаимоотношений
симпатичного зайца и надоедливого волка.

   Г) Российские
мультипликаторы на равных конкурируют с аналогичной западной продукцией.

6. Предложения со
словами, употреблёнными в несвойственном им значении:

1.  Началась
гражданская интервенция.

2.  Интервенция
способствовала обострению конфликта.

3.  Я был равнодушен
к политическим взглядам брата.

4.  Художник
нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

5.  После собрания
домочадцев ЖКУ начало ремонт дома.

6.  Товарищи
поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

7.  Товарищи
поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

8.  Иллюстрации
хорошо имитируют главные эпизоды повести.

9.  У Базарова нет
сообщников.

10. У Базарова нет
единомышленников.

7. Предложения с
речевой недостаточностью:

1. 
Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

2. 
Речь Нагульнова отличается от других персонажей.

3. 
Ты много на себя берёшь!

4.  
Эту особенность поведения модели просмотрели.

5. 
Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

6. 
В будущем я полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

7. 
В кабинете литературы висят великие писатели.

8. Ошибкой в
предложении «Свободных вакансий
пока нет» является

   А) лексическая несочетаемость

   Б) плеоназм

   В) смешение
паронимов

   Г) тавтология

9. Ошибкой в
предложении «В гостинице селили только
командировочных» является

   А) плеоназм

   Б) лексическая несочетаемость

   В) смешение
паронимов

   Г) тавтология

Практическая работа № 4

Тема:

Тема 5.1. Трудные
случаи употребления имен существительных.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением рода, числа, падежных окончаний
существительных; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических
ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять имя существительное; видеть и исправлять речевые ошибки,
связанные с формообразованием существительных.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления имени существительного; выявление причин
нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.       Что изучает
морфология?

2.       Что предполагают
морфологические нормы?

3.       Как определить
род несклоняемых имен существительных?

4.       Как определить
род несклоняемых имён собственных?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

ЗАПОМНИТЕ:

В русском
языке                                                            

— к мужскому роду
относятся сло­ва: банкнот, ботинок, георгин, довесок, зал, занавес, картофель, кофе, погон, рельс, ро­яль, толь, эполет, толь, шампунь, 

— к
женскому роду: бакенбарда, бан­дероль, вуаль, манжета, мозоль, плацкарта, просека, туфля, чинара;

— к среднему роду
относятся слова ино­язычного происхождения, обозначающие
неодушевленные предметы (какао, кафе, меню, за исключением: Сочи — м.р.,
так как город, салями — ж.р., так как колбаса, иваси — ж.р., так как сельдь.

— к общему роду относятся
существительные: плакса, дитя, жадина, скряга, ябеда, сирота, молодчина,
работяга, тихоня, непоседа и т.п.

— род
существительного определить нельзя (употребляются только во множественном
числе): шахматы, ножницы, брюки, сливки, ворота, очки, клещи, дрожжи, каникулы,
чернила и пр.

       Род сложносокращенных слов определяется по роду ведущего
слова: ИТА —  информационно-телевизионное агентство.

Слово «банкнот»
(м.р.) имеет вариант «банкнота» (ж.р.) — «Словарь-справочник.
Русское произношение и правописание» Л.А.
Введенской, П.П. Червинского (Ростов-н/Д, Феникс, 1996) приводит вариант
«бан­кноты». Орфографический словарь русского языка / РАН. Отв. ред. В.В.
Лопатин (М., 2000) приводит ва­рианты
«банкнот» и «банкнота».

Слово «бакенбарда»
(ж.р.) имеет дополнитель­ный вариант «бакенбард» (м.р.). Словарь под
ред. В.В. Лопатина (2000) на первом месте даёт «бакен­барда», а затем «бакенбард».

Слово «манжета» чаще
употребляется во мн.ч.

Слово «просека»
(ж.р.) имеет дополнительный вариант «просек».

   ЗАПОМНИТЕ:

Иностранные фамилии
на –ов и -ин имеют в Т.п. окончание -ом, в отличие от русских фамилий, имеющих
окончание -ын

Сравните: Власовым и
Дарвином.

Множественное число
существительных в Им.п.

При
образовании формы мн. ч. им. п. традиционное окончание -ы.  Пришедшее в язык из
просторечия окончание -а в последнее время становится все более распространенным
и вытесняет окончание -ы.

  
Обратите особое внимание на слова, при образовании формы мн. ч. которых очень часто
делают ошибки: окончание -ы, -и:  бухгалтеры,  диспетчеры, 
договоры,  конструкторы,  колеры,  корректоры,  кремы,  лекторы,  менеджеры, 
полисы,  редакторы,  ректоры. серверы торты,  шоферы, ревизоры,  инженеры, 
аптекари,  конюхи,  офицеры,  стажеры.

 
окончание -а, -я: берега,  века,  города,  директора, 
доктора,  желоба,  жернова,  инспектора,  катера,  номера,  округа,  отпуска, 
паспорта,  повара,  профессора,  сорта,  сторожа,  стога,  фельдшера, 
штемпеля,  якоря.

Множественное число
существительных в  Р.п. имеют, как правило, окончание –ов, -ев (лесов, перьев)

ЗАПОМНИТЕ
нулевое окончание имеют существительные:

1.            
Названия национальностей с основой на р, н

башкиры  
—  башкир                                      болгары  —  болгар

буряты 
—  бурят                                              грузины  —  грузин

осетины 
—  осетин                                          румыны  —  румын

татары 
—  татар                                               туркмены  —  туркмен

цыгане 
—  цыган                                             турки  —  турок

киргизы 
—  киргизов                                      казахи  —  казахов

узбеки 
—  узбеков                                           таджики  —  таджиков

якуты 
—  якутов  

2.            
Единицы измерения

вольты 
—  вольт                                               амперы  —  ампер

микроны 
—  микрон                                        аршины  —  аршин

метры 
—  метров                                              граммы  —  граммов

килограммы 
—  килограммов                         гектары  —  гектаров  

 3. Овощи,
фрукты

лимоны 
—  лимонов                                         яблоки  —  яблок

апельсины 
—  апельсинов                               мандарины  —  мандаринов

баклажаны 
—  баклажанов                              помидоры  —  помидоров

бананы 
—  бананов                                           томаты  —  томатов      

  4. Предметы
быта

чулки 
—  чулок                                                 носки  —  носков

валенки 
—  валенок                                          ботинки  —  ботинок

туфли 
—  туфель                                               кегля  —  кеглей 

оглобля 
—  оглобель                                        ставни  —  ставен       

одеяльце 
—  одеялец                                        полотенца  —  полотенец

блюдце 
—  блюдец                                           щипцы  —  щипцов           

обои 
—  обоев                                                   деньги  —  денег

клещи 
—  клещей                                             тиски  —  тисков

погоны 
—  погон                                              рельсы  —  рельсов

кочерги 
—  кочерег                                          простыня  —  простынь  

зеркальца 
— 
зеркалец                                                                            
(простыней)                                                    

Правила склонения имен собственных

Правила
склонения фамилии не могут зависеть от желания или нежелания носителя фамилии.

Не
склоняются:

1.                           
Женские
фамилии,
оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак (у Анны Жук, семья Марии
Мицкевич, назначить Людмилу Коваль).

Анне
Жук

Людмиле
Коваль

2.                           
Женские
имена,
оканчивающиеся на согласный звук (Кармен, Гюльчетай, Долорес, Элен, Суок, Эдит,
Элизабет).

Кармен
Ивановой

3.                           
Иноязычные
фамилии, оканчивающиеся на гласный звук, исключая безударные -а, -я (Гюго,
Бизе, Россини, Шоу, Неру, Гете, Бруно, Дюма, Золя).

4.                           
Мужские
и женские имена,
оканчивающиеся на гласный звук, исключая -а, -я (Серго, Нелли).

Нелли
Максимовой

Серго
Петину

5.                           
Фамилии на -а, -я с
предшествующим гласным -и (сонеты Эредия, стихи Гарсия, рассказы Гулиа)

Петру
Гулиа

Яне
Гулиа

6.                           
Русские
фамилии,
представляющие собой застывшие формы родительного падежа единственного числа с
окончаниями: -ово, -аго, -яго (Дурново, Сухово, Живаго, Шамбинаго, Дебяго,
Хитрово) и множественного числа с окончаниями: -их, -ых (Крученых, Островских,
Польских, Долгих, Седых). В разговорной речи фамилии на -их, -ых могут
склоняться.

Сергею
Живаго               Ирине Живаго

Галине
Польских            Виктору Польских

7.                           
Украинские
по происхождению фамилии на ударное и безударное -ко (Головко, Ляшко, Франко,
Янко, юбилей Шевченко, деятельность Макаренко, произведения Короленко).

Ольге
Головко

Александру
Короленко

8.                           
Первая
часть двойной фамилии, если она сама по себе не употребляется как фамилия (в
роли Сквозняк-Дмухановского, исследования Грун-Грижимайло, скульптура
Демут-Малиновского).

Вячеславу
Сквозняк-Дмухановскому.

Склоняются:

1.    Мужские фамилии и
имена, оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак. (институт им. С.Я.Жука,
стихи Адама Мицкевича, встретить Игоря Коваля).

Игорю
Ковалю

2.    Женские имена,
оканчивающиеся на мягкий знак. (Любовь, Юдифь).

Любови Перовой

3.    Склоняются, как
правило, фамилии на неударные -а, -я (в основном славянские, романские и
некоторые другие) (статья В.М. Птицы, творчество Яна Неруды, песни в исполнении
Роситы Кинтаны, беседа с А.Вайдой, стихи Окуджавы). Колебания наблюдаются в
употреблении грузинских и японских фамилий, где встречаются случаи склоняемости
и несклоняемости:

игра
нар. артиста СССР Харавы; 100 лет со дня рождения Сен-Катаямы, фильмы Куросавы;

работы
А.С. Чикобава (и Чикобавы); творчество Пшавела; министр в кабинете Икэда;
выступление Хатояма; фильмы Витторио де Сика (не де Сики).

Павлу
Неруде

Ольге
Неруде

Славянские
фамилии на ударные -а, -я (у писателя Майбороды, с философом Сковородой, к
режиссеру Головне).

Владимиру
Головне

Татьяне
Сковороде

4.    Первая часть
русских двойных фамилий, если она сама по себе употребляется как фамилия (стихи
Лебедева-Кумача, постановка Немировича-Данченко, выставка Соколова-Скаля)

           
Стоящее перед фамилией иностранное имя, оканчивающееся на согласный звук,
склоняется (романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена). Но, по традиции: романы
Вальтер (и Вальтера) Скотта, песни о Робин Гуде.

5.    При склонении
иностранных фамилий и имен используются формы русских склонений и не
сохраняются особенности склонения слов в языке подлинника. (Карел Чапек —
Карела Чапека [не Карла Чапека]). Также польские имена (у Владека, у Эдека, у Янека
[не: у Владка, у Эдка, у Янка]).

6.    Польские женские
фамилии на -а склоняются по образцу русских фамилий на -ая (Бандровска-Турска —
гастроли Бандровской-Турской, Черни-Стефаньска — концерты Черни-Стефаньской).
При этом возможно оформление таких фамилий по образцу русских и в именительном
падеже (Опульская-Данецкая, Модзелевская). То же целесообразно для чешских
фамилий на -а (Бабицка — Бабицкая, Бабицкой).

7.    Славянские мужские
фамилии на -и, -ы целесообразно склонять по образцу русских фамилий на -ий, -ый
(Бобровски — Бобровского, Покорны — Покорного). При этом возможно оформление
таких фамилий по образцу русских и в именительном падеже (Бобровский, Покорный,
Лер-Сплавинский).

Вопросы для самопроверки:

1. Как определить род имени
существительного?

2. Как определить род
сложносокращённых слов?

3. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. И.п.?

4. Какие окончание имеют
существительные мн.ч. Р.п.?

5. Охарактеризуйте правила склонения
имён собственных.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое
окончание.
Проверьте
себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках
пометьте второй вариант.

Кондукторы(а), 
инженер(__), диктор(__), шофер(__), инструктор(__),
бухгалтер(__), лектор(__), офицер(__), конструктор(__),
маляр(__), доктор(__), повар(__), профессор(__),токарь(__),
торт(__), пекарь(__), слесарь(__), лекарь(__),
корректор(__), инспектор(__),крем(__),директор (__),
корпус (__), крем (__), мех (__), сорт (__), трубач (__), шарф (__), торт (__),
шрифт (__), цех (__), поэт (__), пустяк (__), пропуск (__), пояс (__), год
(__), свитер (__),ректор (__), фронт (__), месяц (__), паспорт (__), учитель
(__)джемпер (__),договор (__).

Задание
2. Составьте словосочетания
прилагательное+существительное. С помощью словаря объясните значение незнакомых
слов.

Рояль,
бра, кофе, какаду, шимпанзе, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски, салями,
хиппи, табу, алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси, идальго,
инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье, протеже,
сальто,  виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо,

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание
3.Определите род имен существительных,
укажите слова общего рода. Найдите и подчеркните слова, род
которых определить нельзя. Объясните, почему.

Тюль       (           ),тушь
(           ), тёзка (         ), авеню (       ), мозоль (      ), вуаль (         ),
бра(  ), табель (       ),
кенгуру ( ),          воевода (        ),жюри (         ),          США (            ),
белоручка ( ), жалюзи       (           ),ИНН (     ), какаду(        ), юноша
(      ), дитя (          ), шимпанзе ( ), толь (           ), пони (          ),
сливки (      ), неряха (     ), клише (       ), кофе (          ), спагетти (   ),
ЖКХ (         ), сирота (       ), пани (          ), МВФ (         ), протеже
(     ), фамилия (   ), ЕГЭ (           ), повидло      (           ), мышь           (           ),
шампунь (   ), ЦРУ (          ), моль (     ), коллега       (           ),
Сочи            (           ), фрау(           ), Миссисипи (          ),  змея
(         ), сутки (         ),     МХАТ (          ),          салями (          ),
тамада (      ),ООН (           ),          Сухуми (        ), рагу (           ),ГАИ
(     ), староста (   ), НИИ (          ), обои (          ), Баку (          ),
атташе (      ), ВВП (          ), рефери (      ), алоэ (__), РУВД (__),
портье (__)шампунь(        ),
туфель/туфля, плацкарт (а)

Задание
4.Вставьте в предложения подходящие по
смыслу существительные в форме родительного падежа множественного числа.
Используйте слова для справок.

Предложения

Слова для справок

У
меня нет выходных …….

туфли,
сапоги, ботинки,  платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане,
грузины, таджики, монголы, чуваши,  чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки,
дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни

Купи
в магазине …………..,   …………..,   …………..,

 
…………..

В
гостиницу поселились группы …………..,   …………..,   …………..,   …………..,   …………..

Пол
холодный – не ходи без …………..,    …………..

или
…………..

День
прошел, наступило время …………..

У
меня много родственников: …………..,   …………..

Горничная
занимается заменой ………….., …………..

Состоялось
открытие новых детских садов и …………..

Задание 5. Запишите
предложения, используя правильную форму собственных имен:

1.   
Отмечается юбилей (Тарас Шевченко).

____________________________________________

2.    Прочитайте
произведение (Томас Манн).

____________________________________________

3.    Эти учебники (Нина
Жук).

_____________________________________________

4.    Выучили стихи
(Пабло Неруда).

_____________________________________________

5.    Выступления
главного редактора (Петр Положевец).

_____________________________________________

6.    Гости собрались у
(Карл Зегерс).

_____________________________________________

Задание
6.
Объясните ошибки в употреблении форм числа
имен существительных.

 1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2.
Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто
попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4.
Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев
Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали
самые различные слои населения. 7. Татьяне
свойственны тонкие понимания русской природы.

Практическая работа № 5

Тема:

Тема 5.1. Трудные
случаи употребления имен прилагательных.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением краткой формы прилагательных,
образования степеней сравнения; выполнение упражнений, связанных с
исправлением грамматических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять имя прилагательное; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные
с формообразованием прилагательных.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления имени прилагательного; выявление причин
нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое имя прилагательное? Какие грамматические категории оно имеет?

2.Как
образуется краткая форма прилагательного?

3.Как
образуются степени сравнения прилагательного?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

          
2.Выполните предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические признаки имени прилагательного;

— разряды прилагательных: качественные,
относительные, притяжательные;

— полная и краткая форма прилагательного;

— степени сравнения качественных прилагательных,
их образование;

— нормы употребления прилагательного,
ошибки, связанные с его употреблением.

ЗАПОМНИТЕ:

1. При полной форме имени прилагательного, употребленной в Именительном падеже в роли со­ставного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые
слова, а при краткой форме — могут.
Ср.: он болен ангиной — он больной ангиной.

2.  Не употребляются формы слов более
лучший, более худший и т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени. Степени сравнения
имеют только качественные прилагательные: трудны — труднее, более трудный, 
труднейший,  самый  трудный.  Нельзя говорить   более труднее, более
красивее или самый красивейший.

3. В современном
русском литературном языке употребляются такие
формы сравнительной степе­ни: бойче, звонче,
ловче, слаще, хлестче.

4.   Не
употребляются в качестве однородных членов полная и
краткая формы имени прилагательного.

Ср.: он
богатый и умный — он богатый и умен.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. Исправьте
ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике.

2. Подобный ответ бессмысленен.

3. Мы были еще в более худших условиях.

4. Стихи были удачные по содержанию и по форме.

5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

6. Комната низкая для такой мебели.

7. Небо сегодня голубое и полно
удивительной прозрачности.

8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в
обращении.

10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

11. Самый способнейший студент.

13. Это произведение более худшее.

14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Задание 2. Выберите
форму прилагательного в соответствии
с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный,
способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался
(неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто
(правый, прав) — разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые
(способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка
превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал
наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как
показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина
всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень
(довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском
саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки
русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12.
Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие,
наикратчайшие) сроки.

Задание 3. Прочтите
данные предложения, устранив грамматические ошибки в употреблении
прилагательных и местоимений:

1.      Эта книга более
интереснее. ________________________________________________________

2.      Это самый наилучший
выбор. _______________________________________________________

3.      Самый крупнейший
город в мире – Мехико. ___________________________________________

4.      За тонкими
стёклами окон воздух холоден и свеж. ______________________________________

5.      Наш край богатый
талантами. _______________________________________________________

6.      Указанный признак
здесь более сильный. ________________________________________________

Задание
4.
Исправьте
ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

Речь
бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести.

Наши
космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн
природы.

Слова
Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

Ольга
была более моложе Татьяны.

Из-за
ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

Практическая работа № 6

Тема:

Тема 5.4. Нормы
употребление форм русского глагола.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с употреблением глагола и его форм; выполнение
упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Правильно
употреблять глаголы и глагольные формы; видеть и исправлять речевые ошибки,
связанные с формообразованием глаголов.

Цель:

Повторение
и закрепление норм употребления глагола; выявление причин нарушения
грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения
грамматических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое глагол? Какие грамматические категории он имеет?

2.
Что такое причастие?

3.
Что такое деепричастие?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— грамматические категории глагола: вид,
время, возвратность, число, лицо, спряжение;

— причастие и деепричастие;

— нормы употребления причастий и деепричастий.

Употребление
форм глагола

Нормативное употребление глаголов

1. Образование личных форм.

а) Нет  форм  1  лица  ед.ч. у глаголов:  победить,
убедить, очутиться, ощутить  и  др.

б) Следует употреблять: класть,
положи,
машет, плещется, сыплет, заезжай  и
др.

2. Возвратность.

а) Нет возвратных форм у глаголов: играть,
стирать, полоскать, постилать

б) Некоторые формы глаголов на -ся
имеют двойное значение.

Неверно: Молодые специалисты направляются на
предприятия. (сами?  или  кем-то?)

Надо: Молодых специалистов направляют на предприятия.

Нормативное употребление причастий

1. Смешение возвратных и невозвратных, действительных и
страдательных причастий ведёт к ошибке.

Неверно: Мост через реку, недавно построившийся, украсил наш
город.

Надо: Мост через реку, недавно построенный, украсил наш
город.

2. У причастий не может быть форм будущего времени и
формы условного наклонения:

Неверно: сделающий, сделавший бы.

ЗАПОМНИТЕ:

• В литературном языке не употребляются формы 1-го лица ед. ч.
настоящего или будущего простого времени от глаголов победить, убедить, очутиться, чудить, ощутить и некоторых
других. Отсутствующие формы выражаются описательно: могу очутиться, сумею убедить.

• В современном русском языке нет форм ложит, ездиет, а есть только кладет,
но положит; ездит.

•          
Нельзя допускать разнобой в формах времени и вида.

•          
 Некоторые глаголы на -ся
имеют двоякое значение -страдательное и возвратное, что создает неясность
смысла. Например, выпускники направляются в
разные уголки нашей страны (сами или их направляют?).

•          
 Недопустимо рассогласование причастия во времени с глаголом-
сказуемым или окружающей лексикой.

•          
 Причастный оборот не должен включать в себя определяемое
существительное. Например, исправленная
рукопись редактором — неверно, следует заменить на: 1) исправленная редактором рукопись или 2) рукопись, исправленная редактором.

•          
 Причастный оборот обычно примыкает к
определяемому существительному; переносить оборот не следует. Например, горная
цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов — неверно, следует заменить на: 1) горная
цепь, состоящая из множества хребтов, тянется с востока на запад или 2) состоящая из множества хребтов горная цепь
тянется с востока на запад.

•          
 Нельзя
допускать разнобой в употреблении видов деепричастий. Например, читая
статью и отметив нужный материал, я всегда делаю выписки, надо: читая статью (прочитав) и
отмечая (отметив) нужный материал, я всегда делаю выписки.

•          
 Глагол-сказуемое и деепричастие не должны обозначать действия
разных предметов и лиц. Например: Подъезжая к
станции, у меня с головы слетела шляпа.

•          
 Деепричастный оборот не может быть употреблен, если предложение
выражено страдательной конструкцией: Поднявшись
вверх по Волге, баржа будет выгружена на причалах Саратова и Нижнего Новгорода.

•          
 Деепричастный оборот не может быть употреблен в безличном
предложении, в котором подлежащее логически выражено: Подходя к лесу, мне стало холодно.

Задание 1. Выберите
правильный вариант.

1. Он часто (ложит, кладет) вещи на стол. 2. Он ложится в
больницу. 3. Я (ощущу, смогу ощутить) это, когда сам испытаю нечто подобное. 4.
Я (побежду, смогу победить, одержу победу). 5. Я (убежу, убеждю) его в
правильности решения. 6. Результаты (подытоживовалнсъ, подытоживались). 7.
После лекции слушатели нередко задерживаются в аудитории. 8. После лекции
слушатели нередко остаются в аудитории. 9. После лекции слушателей нередко
задерживают в аудитории. 10. Он (откликается, откликался) на события окружающей
жизни и (отмечал, отмечает) зарождающиеся в ней явления. 11. Чтобы правильно
(составить, составлять) документы, необходимо тщательно (изучить, изучать)
документоведение. 12. В центре повести представитель (нарождающего,
нарождающегося) класса. 13. На собрании были представители всех отделов, за
исключением двух сотрудников, (отсутствующих, отсутствовавших) по уважительным
причинам. 14. Мечет икру. 15. Мечет гром и молнии. 16. Метает гром и молнии.
17. Метает петли, шов.

Задание 2. Исправьте
ошибки, мотивируя свой ответ.

1. Магазин закрывается продавцом ровно в восемь вечера.

2. Семена подсолнуха дробятся, разминаются и отмываются холодной
водой от примеси.

3. Внук часто одевается бабушкой.

4. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности.

5. Деталь бросается в ванну, а затем вымывается.

6. Не порти мебель, ставя на стол горячий чайник.

7. Где вы слыхали об этом?

8. По совету врача больной полоскает горло раствором соды.

9. Цветы сохну ли в вазе.

10. Дверь открывается автоматически.

11. Собранный урожай отправляется в разные уголки по железной
дороге, по воздуху и по воде.

12. Наш отдел неоднократно премировался.

Задание
3.
Найдите правильное употребление деепричастий.

1. Подведя итоги прений, председатель собрания отметил общность взглядов
докладчика и участников совещания. 2. Переходя через рельсы, стрелочника
оглушил неожиданный свисток паровоза. 3. Приходилось работать в трудных
условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня. 4. Уезжая
из родного города, мне стало грустно. 5. Пользуясь этими средствами защиты,
ваши руки останутся невредимыми. 6. Выступая на судебном разбирательстве в
качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать.

Задание
4.
Образуйте
форму 3-го лица единственного числа от данных глаголов. При наличии вариантов
объясните их различие.

Сыпать,
двигать, щипать, полоскать, плакать, пылесосить.

Практическая работа № 7

Тема:

Тема 6.3. Нормы
сочетания однородных членов. Ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с исправлением синтаксических ошибок.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
находить и исправлять синтаксические ошибки.

Цель:

Повторение
синтаксических норм; формирование умений по выявлению, объяснению и
исправлению разного рода синтаксических ошибок.

Норма времени:

1 час

Вопросы для
повторения:

1.Что
изучает синтаксис? Назовите основные единицы синтаксиса.

2.
Какие предложения по структуре вы знаете?

3.
Что включают в себя синтаксические нормы?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— словосочетание и предложение;

— нормы управления;

— нормы употребления однородных членов
предложения;

— нормы употребления причастных и
деепричастных оборотов.

СИНТАКСИЧЕСКИЕ
НОРМЫ

Синтаксическими
называются нормы построения словосочетаний и предложений.

Словосочетание – соединение двух
или более самостоятельных слов, которое образуется на основе подчинительной
связи и выполняет номинативную функцию (т.е. называет что-либо).

Предложение – основная
синтаксическая единица, которая состоит из слова или нескольких слов, имеет
грамматическую основу, обладает смысловой и интонационной завершённостью и
выполняет коммуникативную функцию (т.е. сообщает о чём-либо).

Нормы
управления

Управление – вид
синтаксической связи, при котором зависимое слово ставится при главном в
определённом падеже с предлогом или без предлога.

Употребление
предлогов.

Предлоги :

благодаря

согласно    

вопреки

наперекор

употребляются
с  сущ.в Д.п.

Предлог ПО 
в значении «после» (предлог по равен по значению предлогу
после) употребляется  с  сущ. в П.п.

по приезде, 
по выполнении

благодаря
хорошей погоде

вопреки желанию

по отъезде, 
по  окончании

по приходе, 
по заключении

мест. 1 и 2
лица  в П.п.

скучаю по вас

стреляли по нас

Нормы употребления однородных членов
предложения

Типичные ошибки

1.  Сочетание
инфинитива и существительного:

   Я люблю
футбол и плавать.   – Я люблю играть в футбол и плавать.

2.  Сочетание
второстепенного члена и придаточного предложения:

   Передо мной
книга, рассказывающая о приключениях двух друзей и которая очень нравится
мне.–  Передо мной книга, которая рассказывает о приключениях двух друзей и
очень нравится мне.

3.  Сочетание
полной и краткой формы прилагательных, причастий:

Его выводы простые
и понятны.  (простые
и понятные)

4.Лексическая
несочетаемость одного из однородных членов с управляющим словом:

   Было внесено
много ценных предложений и критических замечаний. (нельзя сказать «внесено
замечаний»)

5.  Использование
в качестве однородных членов предложения слов, выражающих разные видовые и
родовые понятия:

   Больному
принесли фрукты, бульон, печенье, апельсины.

6.Несогласованность
однородных членов предложения и обобщающего слова:

   Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англия, Франция, Италия. – Во встрече
участвовали представители трёх стран: Англии, Франции, Италии.

Нормы
употребления причастных оборотов (ПО)

Типичные ошибки

1.  ПО  не может
быть разорван определяемым словом:

   Лежащая
книга на столе.  –  Лежащая на столе книга.

(Определяемое
слово не может быть в середине причастного оборота.)

2.  ПО должен
стоять до или после определяемого слова:

   Дубровский
поймал крестьян Троекурова в своих лесах,  кравших дрова. –  Дубровский
поймал крестьян Троекурова, кравших дрова,  в своих лесах.

3.Причастие в
причастном обороте имеет те же род, число и падеж, что и определяемое слово

4. Нарушение
видо-временной соотнесённости глагола и причастия:

   О поступках,
совершаемых в прошлом, мы сожалели всю жизнь. – О поступках, совершённых в
прошлом, мы сожалели всю жизнь.

Нормы
употребления деепричастных оборотов (ДО)

Деепричастие
обозначает дополнительное действие глагола и выполняет в предложении функцию
второстепенного сказуемого. Как главное сказуемое, так и второстепенное
относятся в предложении к одному и тому же субъекту действия — подлежащему. Употребляя
слова-паразиты, часто затемняется смысл высказывания. – Употребляя
слова-паразиты, вы производите на собеседника неблагоприятное
впечатление.

Деепричастный
оборот не может входить в состав безличного предложения, не имеющего
подлежащего, если в предложении нет инфинитива.

Подходя к лесу,
мне стало холодно.

Подходя к лесу, я
замерз

Подходя к лесу,
надо помнить об опасности

Употребление
сложных предложений.

Типичные ошибки

1.  Место
придаточного предложения зависит от того, какое слово в главном оно поясняет:

   Одна из
картин Левитана висит перед нами, которая называется «Весна – большая вода». –
Одна из картин Левитана, которая называется «Весна – большая вода», висит перед
нами.

2.  Смешение
конструкций главного и придаточного предложений:

   Последнее,
на чём я остановлюсь, это на вопросе о Ленском. 

Последнее, на чём
я остановлюсь, – это вопрос о Ленском.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1.
Отредактируйте словосочетания, приведенные в левой колонке, и запишите
исправленные варианты в правой колонке.

Понимать
о необходимости объединения

Произвести
впечатление у читателей

Уделить
внимание на дисциплину

Уехать
по окончанию школы

Описать
обо всем событиях

Оперировать
с фактами

Заведующий
кафедры

Знать
и радоваться успехам

Памятник
Н.В. Гоголя

Мнение
к человеку

Благодаря
хорошего лечения

Отчет
по работе

Описать
обо всем.

Заведующий
кафедры посетил лекцию

Объяснить
о выводах комиссии

Рецензия
о курсовой работе

Уверенность
за завтрашний день

Задание 2. Исправьте предложения, объясняя ошибки,
связанные с употреблением однородных членов предложения.

1. Больным давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины. 2. На
стройку завезли стройматериалы, рабочих, бетон, лес. 3. В срок сданы жилые
объекты, документация на них, квартиры для сотрудников. 4. Жильцы требовали
ликвидации неполадок и ремонта. 5. Организована производственная практика
студентов на заводах, промышленных объектах и фирмах-производителях
стройматериалов. 6. Студенты группы приняли на себя следующие обязательства:
ликвидация академической
задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и
чистоту в общежитии (нельзя, чтобы однор. были сущ. и инф.) 7. В соревнованиях
принимали участие представители разных вузов города: строительный университет,
экономическая академия, железнодорожный университет. 8. На улицах города, площадях, переулках, скверах, учреждениях
была развернута широкая реклама (нельзя опускать разные предлоги).

Задание 3.Вставьте в предложения
причастные обороты, согласуя их с определяемыми словами и правильно определяя
их место, запишите получившиеся варианты в специально предназначенные для этого
строки, соблюдая правила пунктуации.

Устанавливающий
обязательное посещение дополнительных занятий

Приказ
был подписан ректором

1)

2)

Пострадавшим
от землетрясения

Жителям
района была оказана своевременная помощь

1)

2)

Задание 4. Выберите
грамматически правильный вариант предложения с деепричастным оборотом.

Открыв
дверь,

моим
глазам предстала странная картина

я
увидел странную картину

мне
было странно увидеть эту картину

Отредактировав
рукопись,

следует
передать ее редактору

она
должна быть передана редактору

он
передал ее редактору

Не
сдав экзамен,

я
был сильно огорчен

мне
стало грустно

сильно
огорчился

Закончив
работу,

я
почувствовал радость

мне
стало радостно

радость
охватила меня

Имея
свободное время,

можно
многое сделать

я
могу многое сделать

многое
хочется сделать

Читая
литературу,

студентам
становятся ясны многие вопросы

у
студентов проясняются многие вопросы

студенты
выясняют многие вопросы

Вспоминая
славные походы,

время
летит быстро

я
ощущаю, как быстро летит время

мне
становится очевидно, как быстро

летит
время

Задание 5. Исправьте и объясните письменно
синтаксические ошибки.

1.Майк
Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы.

_______________________________________________________________

2. Я
всегда импонировал теми политиками, которые честно выполняли свои обещания
перед избирателями.

_______________________________________________________________

3.
Мне было бы интересно узнать твое мнение и на эту проблему.

_______________________________________________________________

4.
Ответ по его заявлению был получен немедленно.

_______________________________________________________________

 5.
Она скучает по Пете и по вам.

_______________________________________________________________

6. В
литературе не содержится прямых указаний о том, какие именно значения подлежат
сопоставлению.

_______________________________________________________________

7.
Поднявшись на небольшой пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим
великолепием вид.

 _______________________________________________________________

8.
Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором.

_______________________________________________________________

9.
Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес.

 _______________________________________________________________

10. Принимая
препарат ежедневно по три раза, боль ушла.

_______________________________________________________________

Практическая работа № 8

Тема:

Тема 6.4. Выразительные
возможности русского синтаксиса.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с нахождением стилистических фигур речи.

Приобретаемые умения и навыки:

Умение
определять роль синтаксических средств выразительности в анализируемом
тексте.

Цель:

Формировать
представление о синтаксических средствах выразительности; формировать умение
определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном
тексте; закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое выразительность речи?

2.
Какие средства художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.Прочитайте
теоретический материал.

2.Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— тропы и фигуры речи;

— определение понятий: инверсия,
многосоюзие, бессоюзие, парцелляция, парное соединение
однородных членов предложения, анафора, эпифора, антитеза, градация, синтаксический
параллелизм, риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое
обращение, эллипсис, умолчание, аллегория, гротеск.

Под
выразительностью речи понимаются такие особенности ее структуры, которые
позволяют усилить впечатление от сказанного (написанного), вызвать и поддержать
внимание и интерес у адресата, воздействовать не только на его разум, но и на
чувства, воображение.

Анализируя
изобразительно-выразительные средства синтаксиса, необходимо выяснить, какую
роль играют различные элементы поэтического синтаксиса, стилистические
фигуры.

Использование
приема инверсии (перестановки слов) приводит к логическому или
эмоциональному выделению тех элементов высказывания, которые для автора в
условиях данного контекста наиболее значимы и на которых он хочет остановить
внимание читателей, например, у И.С. Тургенева: Чего ждала эта теплая, эта
заснувшая ночь? Звука ждала она; живого голоса ждала эта чуткая тишина — но все
молчало.

Бессоюзие придает речи
быстроту, стремительность, энергичность: Швед, русский – колет, рубит,
режет. Бой барабанный, клики, скрежет… (П.), а многосоюзие замедляет
речь, делает её главной: И скучно, и грустно, и некому руку подать в минуту
душевной невзгоды…(Л.).

Одно
из ярких синтаксических средств – парное соединение однородных членов
предложения. Этот приём используется в текстах художественного и
публицистического стилей как одно из выразительных языковых средств. Очень
часто в роли однородных членов выступают антонимы: Ничего не дается само
собой, без усилий и воли, без жертв и труда. (А. Герцен).

Парцелляция – расчленение
единой синтаксической структуры предложения с целью более эмоционального,
яркого его восприятия: Ребенка нужно учить чувствовать. Красоту. Людей. Всё
живое вокруг.

Риторический вопрос.
Вопросительное по форме, но утвердительное по смыслу предложение (вопрос, не
требующий ответа): Какой же русский не любит быстрой езды?

Риторическое обращение.
Обращение к неодушевленному предмету, отвлеченному понятию или отсутствующему
лицу: Русь, куда же несешься ты? дай ответ (Н. Гоголь).

Риторическое восклицание.
Восклицательное предложение, выражающее экспрессию, эмоции автора: Образующийся
при нуле градусов лед легче воды и поэтому не тонет. Поистине сказочное
свойство!(В. Чивилихин).

Вопросно-ответная форма изложения. Автор задает вопрос, а затем сам на него отвечает: Что
плохого в насмешливом взгляде? А все плохо! Я не хочу попадать под прицел
презрительных глаз. (В. Харченко).

Антитеза. (греч. antithesis – «противоположение») – стилистическая фигура,
основанная на резком противопоставлении каких-либо понятий: Ты богат – я
очень беден. Ты прозаик – я поэт. Ты румян, как маков цвет, – Я, как смерть, и
тощ, и бледен (А. Пушкин).

Анафора (разновидность повтора). (Греч. anaphora – «вынесение вверх») —
повторение слов или выражений в начале соседних отрезков текста: Только
ветер да звонкая пена, Только чаек тревожный полет, Только кровь, что наполнила
вены, закипающим гулом поет (Э. Багрицкий).

Эпифора (разновидность повтора). (от греч. epiphora из epi – «после» и phoros
– «несущий») повторение слов или выражений в конце соседних отрезков текста: …делать
то, чего я хочу, и только так, как я хочу, и только потому, что я хочу (Н.
Добролюбов).

Эллипсис. (от греч. ellipsis – «выпадение») – стилистическая фигура,
состоящая в намеренном пропуске какого-либо члена предложения, который подразумевается
из контекста: Татьяна – в лес. Медведь – за ней.(А. Пушкин).

Умолчание. Оборот речи, состоящий в том, что мысль остается не до
конца выраженной, но читатель догадывается о невысказанном: У себя на ферме
овца ненавидела стрижку. Но ведь там было совсем другое. Ее кормили, поили,
стригли на дому и ничего за это не спрашивали. А здесь… Если бы у овцы были
деньги, она обязательно зашла бы подстричься! (Ф. Кривин).

Синтаксический параллелизм — повтор синтаксических конструкций,
особое устройство следующих друг за другом фраз с одной и той же синтаксической
структурой, с однотипным порядком слов, однотипными сказуемыми: Мне не
хватает дедушкиного дома с его большим зеленым
двором… Мне не хватает просторной кухни в дедушкином доме
с ее земляным полом… Мне не хватает вечерней переклички женщин
с холма на холм…

Аллегория — иносказание, в искусстве — развернутое уподобление,
подробности которого складываются в систему намеков; прямой смысл изображения
не теряется, но дополняется возможностью его переносного
истолкования.  В баснях и
сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – в
обличии волка, коварство – в виде змеи.

Гротеск — изображение действительности в преувеличенном,
уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со
смешным. Примеры: в сказке М. Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве»
медведь собирается разорять «типографии и университеты»; градоначальник с
фаршированной головой.

Выполните
предложенные задания.

Задание
1. В приведенных текстах найдите синтаксические
средства выразительности и определите их функции.

1. Прозвучало над ясной рекою
Прозвенело в померкшем лугу,
Прокатилось над рощей немою,
Засветилось на том берегу (А. А. Фет).

2. Россия не только государство … Она —
сверхгосударство, океан,
стихия, которая еще не оформилась, не влегла в
свои, предназначенные
ей берега. Не засверкала еще в отточенных и
ограненных понятиях в
своем своеобразии, как начинает в бриллианте
сверкать сырой алмаз.
Она вся еще в предчувствиях, в брожениях, в
бесконечных желаниях и
бесконечных органических возможностях.

Россия — это океан земель, размахнувшийся на
целую шестую часть света и держащий в касаниях своих раскрытых крыльев Запад и
Восток (Н. К. Рерих).

Задание 2. Найдите в следующих текстах риторические вопросы,
риторические восклицания и риторические обращения. Объясните, для чего они
используются.

Орлам случается и ниже кур спускаться:
Но курам никогда до облак не подняться! (И.А.
Крылов);

Доколе, счастье, ты венцами
Злодеев будешь украшать? (М.Ю. Лермонтов);


Земля — владычица! К тебе чело склонил я. (В.
Соловьев);

Задание
3. Найдите в текстах
различные виды повторов. Определите их функции.

1. Милый друг, и в этом тихом доме Лихорадка
бьет меня. Не найти мне мира в тихом доме. Возле мирного огня. (А. А. Блок);

2. Над нами гремят трубачи молодые,
Над нами восходят созвездья чужие,
Над нами чужие знамена шумят…
Чуть ветер,
Чуть север –
Срывайтесь за ними,

Неситесь за ними,

Гонитесь за ними,

Катитесь в полях,
Запевайте в степях! (Э. Г. Багрицкий);

3. Мировое началось во мгле кочевье:
Это бродят по ночной земле — деревья,
Это бродят золотым вином — грозди.
Это странствуют из дома в дом — звезды,
Это реки начинают путь — вспять!
И мне хочется к тебе на грудь – спать. (М.И. Цветаева).

Задание
4. Найдите случаи параллелизма, многосоюзия
и бессоюзия. Определите их функции в текстах.

1. Черный ворон
в сумраке снежном,
Черный бархат на смуглых плечах (А.А. Блок).

2. Часовая стрелка близится к полночи.
Светлою волною всколыхнулись свечи.
Темною волною всколыхнулись думы.
С Новым годом, сердце! (М. И. Цветаева).

3. Нет, положительно скажу, не было поэта с такою всемирною отзывчивостью, как
Пушкин, и не в одной только отзывчивости тут дело, а в изумляющей глубине ее, а
в перевоплощении своего духа в дух чужих народов, перевоплощении почти
совершенном (Ф. М. Достоевский).


4. Если такие мастера, как Ахматова или Замятин, на всю жизнь замурованы
заживо, осуждены до гроба творить молча, не слыша от звука своему написанному,
— это не только их личная беда, но горе всей нации, но опасность для всей нации
(А. И. Солженицын).


5. Каждый из них (погибших во время Великой Отечественной войны) был целым
миром. И этот мир погас навсегда. Вместе с ним легли в могилы неосуществленные
мечты, несыгранные свадьбы, нерожденные дети, неспетные песни, непостроенные

Задание 5. Найдите
случаи эллипсиса, инверсии и парцелляции. Определите их функции в текстах.

1. Но не годятся в вожди и те, которые исповедуют лишь мертвую оболочку
церковности. … Этих народ не примет. Получит — сбросит (И.Е. Шмелев).


2. Мы хотели песен — не было слов.
Мы хотели спать — не было снов.
Мы носили траур — оркестр играл туш (В. Цой).

3. И первую полней, друзья, полней!
И всю до дна в честь нашего союза! (А. С.
Пушкин).

4. О ты, Родина! … Ты, безмерная, к тебе
припадает усталый и загнанный, и своих бедных сынов ты берешь на мощную грудь,
обнимаешь
руками многоверстными, поишь извечною силою
(Б.К.Зайцев).

5. Кто сомневается в праве и долге нашем
думать об устроении буду щей России! Все меняется на сем свете. Сроков никто не
знает, время придет — будет Россия новая (И.С.Шмелев).


6. Между прочим, в пасмурный день перед дождем приглядитесь к свету. До дождя
он один, во время дождя — другой, а после дождя — совершенно особый. Потому что
мокрые листья придают воздуху слабый блеск. Серый, мягкий и теплый (К.Г.
Паустовский).

Практическая работа № 9

Тема:

Тема 7.1. Принципы русской
орфографии, типы и виды орфограмм.

наименование
работы:

Выполнение
упражнений, связанных с

Приобретаемые умения и навыки:

Умение использовать
орфографические правила, совершенствование навыков практической грамотности.

Цель:

Систематизировать знания об орфографии
на основе опорных понятий: орфограмма, орфографическое правило, группы
орфограмм; углубить знания учащихся об орфографии. Развивать аналитические способности на
основе наблюдения, сопоставления, выводов.

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
изучает орфография?

2.
Что такое орфограмма? Какие орфограммы вам известны?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Выполните
предложенные задания.

Теоретический материал

Необходимо знать:

—
понятие
орфограммы;

—
орфографическое правило;

—
разделы орфографии;

—
принципы русской орфографии.

Орфография — система
правил правописания.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил
единообразного написания слов и их форм, а также сами эти правила. Центральным
понятием орфографии является орфограмма.

Орфограмма – это написание, регулируемое орфографическим правилом или
устанавливаемое в словарном порядке, т. е. написание слова, которое выбирается
из ряда возможных с точки зрения законов графики. Орфограмма — это случай
выбора, когда возможны 1, 2 или более различных написаний. Это также написание,
соответствующее правилам орфографии.

Орфографическое правило — это правило правописания русского языка, того, какое
написание надо выбрать в зависимости от языковых условий.

Орфография состоит из нескольких разделов:

1) написание значимых частей слова (морфем) – корней, приставок,
суффиксов, окончаний, то есть обозначение буквами звукового состава слов там,
где это не определено графикой;

2) слитное, раздельное и дефисное написания;

3) употребление прописных и строчных букв;

4) правила переноса;

5) правила графических сокращений слов.

Принципы русской орфографии:

1. Ведущий принцип русской орфографии — морфологический
принцип, сущность которого состоит в том, что общие для родственных
слов морфемы сохраняют единое начертание на письме, а в речи они могут
изменяться в зависимости от фонетических условий. Его суть состоит в
том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция
гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся
так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции
перед гласным. Также на основе морфологического принципа
оформляется единообразное написание слов, относящихся к определенной
грамматической форме. Например, ь (мягкий знак) формальный признак инфинитива.
Этот принцип применяется для всех морфем: корней, приставок, суффиксов и
окончаний.

2. Вторым принципом русской орфографии является фонетическое
написание, т.е. слова пишутся также, как слышатся. Этот принцип
реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок,
заканчивающихся на з/с (бездарный — беспокойный, разбить – распить),
правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание – роспись,)
и правописание корней, начинающихся на и, после приставок, заканчивающихся на
согласный (история – предыстория).

3. Существует также дифференцирующее написание (ср.:
ожог (сущ.) — ожёг (глаг.)) корней с чередованиями (слагать – сложить)
традиционное написание ().

4. Традиционный принцип регулирует написание
непроверяемых гласных и согласных (собака, аптека или буква и И после
букв Ж, Ш, Ц — жить, шить), т.е. предполагает запоминание слов. Как
правило, это иноязычные слова и слова-исключения.

Рассмотрим другие виды орфограмм

Слитное, раздельное и дефисное написание

Слитное, раздельное и дефисное написание регулируется традиционным
принципом с учетом морфологической самостоятельности единиц. Отдельные слова
пишутся преимущественно раздельно, кроме отрицательных и неопределенных
местоимений с предлогами (не с кем) и некоторых наречий (в обнимку),
части слов – слитно или через дефис (ср.: по моему мнению и по-моему).

Употребление прописных и строчных букв

Употребление прописных и строчных букв регулируется
лексико-синтаксическим правилом: с прописной буквы пишутся собственные имена и
наименования (МГУ, Московский государственный университет), а также
первое слово в начале каждого предложения. Остальные слова пишутся со строчной
буквы.

Правила переноса

Правила переноса слов с одной строки на другую основываются на
следующих правилах: при переносе учитывается прежде всего слоговое членение
слова, а затем и его морфемная структура: вой-на, раз-бить, а не
*во-йна, *ра-збить. Не переносится и не оставляется на строке одна буква
слова. Одинаковые согласные в корне слова при переносе разделяются: кас-са.

Правила графических сокращений слов

Сокращение слов на письме также базируется на следующих правилах:

1) может опускаться только цельная, нерасчлененная часть в составе
слова

(лит-ра – литература, в/о – высшее образование);

2) при сокращении слова опускается не менее двух букв;

3) нельзя сократить слово выбрасыванием его начальной части;

4) сокращение не должно приходиться на гласную букву или буквы й, ъ,
ь.

Вопросы для самопроверки:

1. Перечислите основные принципы русской
орфографии.

2. Какие вы знаете виды и типы орфограмм?

Задания
для проверки практической грамотности

Задание 1. Вставьте,
если нужно, на месте точек пропущенные буквы; определите слитное, раздельное
или дефисное написание.  

Аген…ство,
ак…омпанировать, ак…уратный, ал…юмин……вый, ап…ликация, ап…ел…ировать,
ас…ис…тент, буду…щий, б…л…етень, брош…ра, дис…кус…ия, инт…л…ектуальный,
инт…л…игент, инц…дент, (дружная) к…мпания, (предвыборная) к…мпания,
компе…тентный, конкурент…оспособный, …п…онент, по…черк, пр…це…дент,
в…течени… дня, в…течени… реки, в…виду болезни, иметь в…виду, заколка в…виде
бабочки, в…продолжени… часа, в…продолжени… романа, в…следстви… наводнения,
ошибки в…следстви…, узнать в…последстви…, в…заключени… выступления, не…смотря
на неприятности, говорил, не…смотря на меня, договориться на…счет экскурсии,
положить деньги на…счет.

Задание
2.
Вставьте
пропущенные гласные Е или И. Сформулируйте правила, которыми
вы пользуетесь при написании этих слов.

   Пр..сесть
на скамейку; пр..вращаться в робота; пр..творить дверь; пр..клонить колени;
пр..творить решения в жизнь; пр..ходящий момент; пр..дать свои мечты; пр..мник
идей; пр..клонить колени; пр..отвратительный характер; пр..бить к потолку;
пр..ехать на ярмарку.

Задание
3.
Вставьте
пропущенные буквы. Какой принцип русской
орфографии иллюстрируют данные примеры?

   Выб..раю
подарок; выр..щенный урожай;  заг..рать на берегу реки; заг..релась бумага;
зам..реть от восторга;  зап..рать на замок;  к..снуться вопроса; летний з..гар;
медленно сг..рать; неприк..сновенный запас; обсудить пол..жение; осторожное
к..сание; отп..реть замок;  предл..гаемые варианты; предл..жить дружбу; 
прл..гаются документы;  пробирались в зар..слях;

рука
к..салась перил; соб..рать на площади;  ст..рать белье; ст..реть с доски;
уб..раю комнату;  ум..рать от болезни.

Задание
4.
Вставьте
пропущенные гласные Е (Ё)/О.

Деш..вые
товары; ж..сткий диван; жареная печ..нка; жж..ный сахар; крепкая беч..вка; 
неизвестный подж..г дом; неясный ш..рох; он уже приш..л; подж..г сарая; ровная
ч..рточка; тонкая ж..рдочка; тяжелый ож..г; ч..тко произносить слова;  ш..лковая
ш..рстка; щ..лканье соловья.

Задание
5.
Выпишите
в левый столбик слова, в которых пропущена буква З, а в правый –
слова, в которых пропущена буква С.

..жить
со свету; бе..дарный артист; бе..лошадные крестьяне; бе..сильная ярость; бе..тарифный
провоз; во..соединить людей; и..пуганный взрывом; и..хоженные тропы;
неи..черпаемые богатства; ни  ..ги не видно; пылкое во..звание; ра..фасовать
продукты; чре..вычайный съезд.

Задание
6.
Вставьте пропущенные частицы (не или ни) и раскройте
скобки.

   1.
Этот провал (…) что иное, как угасший кратер. 2. Вопрос может разрешить только
директор, и (…) кто иной. 3. Проект сделан (…) кем иным, как известным
специалистом. 4. (…)кто другой, кроме маленького шалунишки, не мог этого сделать.
5. Взор обнимал всего каких (нибудь) пять верст пустынного пространства. 6.
Вдруг завизжала дверь на блоке и задрожал пол от чьих (то) шагов. 7. Жил он
уединенно, лишь изредка (кое) кто заходил к нему. 8. Минуты через две загремели
ключи, и кто (то), казалось, сходил по лестнице.

ТЕСТ

Задание I. Вставьте пропущенные буквы, выпишите «3 лишний».

I. Ц…почки, ц ..анистый, ц…вилизация 1._________

2 Ж…лты, ж…лчный, маж…р 2.__________________

), Ш…ЛКОВЫЙ, Ш…В, Ш…КОВЫЙ 3.

4 Плеч…м, свеч…й, туч…й 4.__________________

Задание 2. Вставив пропущенные буквы, выпишите «3 лишний» (по
гласной в корне). .’ ,

1. Ш.. .лковистый, ш.. .мпанзе, ш…пящий 1.__________________

2. Ш. рочайший, ш…ршавый, ш…шковидный 2.__________________

3. Ш’.нель, ш..,пелявый, ш…лестеть 3.__________________

1. Параш…тный, неш…точный, ш..лер 4.__________________

5, Ч. .родейка, ч…стушка, чемпионка 5._________________

Задание 3. Вставив пропущенные буквы, выпишите слова, в которых
гласная после шипящей находится не в корне.

1. Нож…м, ШШ…Н, ж…нглер 1._______________

2. Ч…порный, ч.-.ткий, кумач…вый 2._____________

3. Ж…ЛЧНЫЙ, еж…вый, крыж…вник 3.__________________

4. Ож…говое, прож…рливый, княж…н 4._____

Задание 4. Вставив пропущенные буквы, найдите соотвегствия цифры
букве.

1. Грош…вый, суш.:.ный, плюш…вый 1.__________________

2. Стуш..,ваться, испеч…м, береж…шь 2.______________

3. Лиш…и, заключенный (в скобки), пораж…н 3.__________________

4. Скуч…ющее, напряженно, горяч… 4.

5. Палисаднич… к, дож дич… к, сверч… к 5. _____

А- существительные, Б — прилагательные, В — наречия, Г — глагол, Д
— причастия.

Задание 5. Вставив пропущенные Ь и Ъ и выделив приставку и корень,
выпишите «3 лишний».

1. Раз…единенный, раз…яриться, сер…езный 1.

2. С…емка, п…еса, здоров…е 2__________________

3. С. ..ежиться, об…ем, ател. .е 3.

4. В…явь, в…юн, без…языкий 4.______________

5. Суб…ект, компан…он, круп…е 5.______________

6. Шампин…он, ад…ютант, комп…ютер 6. ___

Задание 6. Дополните каждый ряд одним словом так, чтобы
сохранилось единство написания и грамматической характеристики слова.

1. Престиж, туш, … 1.__________________

2. Удач, задач,… 2.____

3. Отрежь, намажь,… 3.__________________

4. Настежь, невмочь, … 4.______________

Практическая работа № 10

Тема:

Тема
8.3.  Жанры письменной деловой речи. Правила оформления деловых бумаг.

наименование
работы:

Выполнение заданий,
связанных с оформлением деловых документов.

Приобретаемые умения и навыки:

Навыки
оформления деловых бумаг.

Цель:

Знать
стили русского языка, отличительные особенности официально-делового стиля
речи; уметь соблюдать последовательно логический характер изложения
содержания, строить высказывание, оформлять частные деловые бумаги (заявление,
автобиографию, резюме, деловое письмо, анкету, характеристику).

Норма времени:

1
час

Вопросы для
повторения:

1.Что
такое выразительность речи?

2.Какие средства
художественной выразительность вам известны?

порядок выполнения
работы

1.     
Прочитайте
теоретический материал.

2.     
Составьте
автобиографию, резюме, расписку.

Теоретический материал

Необходимо знать:

— функция, назначение, сфера применения официально-делового
стиля;

—
жанры официально-делового стиля;

—
языковые средства, используемые в официально-деловом стиле (см. Приложения 1-4)

Официально-деловой
стиль используется
для сообщения, информирования в официальной обстановке (сфере законодательства,
делопроизводства, административно-правовой деятельности). В рамках этого стиля
оформляются различные документы: Конституция, закон,
устав, договор, справка, автобиография, деловое письмо, резюме, характеристика и др.        

В
официально–деловом стиле нет места проявления авторской индивидуальности,
поэтому главная его стилевая черта — официальность и точность.
Для делового стиля характерна специальная лексика (постановление, протокол,
резолюция и т.д.) и устойчивые сочетания (принять решение,
считать недействительным, следует указать, следует иметь в виду и т.д.)

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
органи­зации или должностному лицу учреждения.

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственно­ручно написанная
биография.

Резюме – один из самых эффективных
средств саморекламы. Основная цель – заинтересовать собой руководителя фирмы
(предприятия), произвести благоприятное впечатление, побудить его пригласить
вас на собеседование, конечная цель – получение работы.

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от
имени лица, выдавшего доверенность.

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Приложение 1

Правила оформления заявления

Общая
характеристика заявления

Заявление – это документ,
содержащий просьбу, предложение или жалобу какого-либо лица, адресованный
органи­зации или должностному лицу учреждения.

Заявление
пишется по следующей форме:

1.
Наименование адресата (кому); пишется вверху, справа.

2.
Имя, отчество и фамилия подавшего заявление (чье, кого).

3.
Должность или адрес автора. Если заявление пишется на имя сотрудника той же
орга­низации, в которой работает автор заявления, то по­следний должен указать
свою должность. Если заявле­ние адресовано в чужую организацию, то по­дающий
заявление указывает свой домашний адрес.

4.
Слово ЗАЯВЛЕНИЕ пишется в середине листа большими (заглавными) буквами, но не с
заглавной буквы (не: Заявление). После слова ЗАЯВЛЕНИЕ точка не ставится.

Внимание! Вся заголовочная
часть: кому–кого–что (ЗАЯВЛЕНИЕ) – представляет собой единую конструкцию,
поэтому ни точка, ни запятая после наименования адресата и сведений об авторе
не ста­вятся.

5.
Текст заявления содержит точное изложение просьбы, предложения
или жалобы и опись прилагаемых документов, если в этом есть необходи­мость.

6.
Подпись заявителя ставится внизу справа.

7.
Дата подачи заявления должна быть проставлена ниже
подписи и слева.

Внимание! Подпись должна
быть разборчивой, а не сложной и ви­тиеватой.

Число
и год пишутся цифрами, а месяц обозначается сло­вами (10 октября
2006 г.).

В
заявлении недопустимы слова с уважением, ува­жаемому и подобные.

Типичные языковые конструкции заявления

1.
Для выражения причины в заявлении используются кон­струкции с производными
предлогами:

ввиду (чего?)

Ввиду срочного отъезда из города…

в
силу
(чего?)

В силу отсутствия средств…

вследствие

Вследствие изменения расписания…

за
неимением
(чего?)

За неимением средств на покупку
аппаратуры…

по
причине
(чего?)

По причине болезни…

согласно (чему?)

Согласно утвержденному
плану…

в
связи с
(чем?)

В связи с отсутствием…

В
конструкции с предлогом согласно нормой является употребление дательного
падежа: согласно (чему?) – со­гласно приказу, согласно договору,
согласно расписанию. Ошибочным является использование родительного
паде­жа, т.е. *согласно расписания, плана и т.д.

2. Для того чтобы стиль заявления был
кратким, необходимо уметь выразить мысль с помощью простого предложения,
например:

Сложное
предложение

Простое
предложение

В
связи с тем что я должен срочно уехать в командировку …

ª

В
связи со срочным отъездом в командировку …

Вследствие
того что
я переехал на новую квартиру …

ª

Вследствие
переезда
на новую квартиру …

Так
как
я долго отсутствовал …

ª

В
связи
с долгим отсутствием …

3.
В заявлении следует указывать точные и конкретные данные, например: предоставить
академический отпуск с 1.10.06 г. сроком на 1 год; принять
на работу с 1.02.06.; справка из поликлиники № 164 г. Москвы
прилагается.

Образец
написания заявлений

Директору
ГБОУ СПО СПАТ

 Недосеко
А.Д.

студента
группы 21 М

Андриевского
Н.Р.

ЗАЯВЛЕНИЕ

Прошу
Вас освободить меня от занятий 28.09.17 г. в связи с семейными
обстоятельствами.

27 сентября 2013 г.                                                                                       
(подпись)

Приложение 2

Правила оформления автобиографии

Общая
характеристика и виды автобиографии

Автобиография
(греч.
Autos – «сам», bios – «жизнь», graphö
– «пишу») – описание своей жизни, собственно­ручно написанная
биография.

Автобиография
как деловая бумага оставляется по следую­щей форме.

1.
Наименование документа размещается в середине строки и пишется заглавными
буквами: АВТОБИОГРАФИЯ. После слова «автобиография» точка не
ставится.

2.
Текст автобиографии пишется от руки.

В
тексте автобиографии последовательно указываются следующие данные (сведения) об
авторе документа:

1)
фамилия, имя, отчество;

2)
гражданство;

3)
дата (число, месяц, год) рождения;

4)
место рождения;

5)
состав семьи: фамилии, имена и отчества отца и матери, годы их рождения, где и
кем работают; такие же сведения о родных братьях и сестрах;

6)
образование (где и когда учился);

7)
трудовая деятельность (где, когда и кем работал, занимаемая должность);


собственная семья (муж, жена, дети, как в п. 4).

3.
Подпись составителя (справа).

4.
Дата написания автобиографии (также справа). Число, месяц и год пишутся
цифрами.

В
автобиографии как деловой бумаге неуместны эпитеты, лирические отступления,
разговорная лексика. Автобиография должна быть выдержана строго в
официально-деловом стиле.

Литературные
автобиографии
пишутся по-другому. Ав­тор литературной автобиографии свободен в выборе
материала и языковых средств. Здесь может быть нарушена хронологическая
последовательность изложения событий, уме­стны лирические отступления,
воспоминания.

 Языковые
правила оформления места рождения, обучения, работы

При
написании автобиографии мы неизбежно сталкиваемся с вопросом о том, как
правильно написать: родился в городе Москва или в городе Москве?
в городе Нижний Новгород или в городе Нижнем
Новгороде? в городе Нежине Республики Украина или в
городе Нежин Республики Украины?                    Запомним следующие
правила.

1. Названия городов, сел, деревень,
поселков, выраженные склоняемым существительным, как правило, согласуются
в падеже с определяемым словом, например: в городе Москве, в городе
Смоленске, в городе Саратове, в городе Горьком, в деревне Ивановке, на хуторе Коробовке,
в селе Ильинском.

2. Не
согласуются вышеприведенные
названия, если они выражены:

а)
словосочетанием: в городе Кривой Рог, в селе Чистый Ключ, в деревне Холодный
Родник, в городе Нижний Новгород;

б)
формой множественного числа: в городе Мытищи, на хуторе Горячие Угли, в
поселке Серебряные Пруды, в городе Минеральные Воды;

в) именами собственными, род которых не
совпадает с основным понятием: в городе Ровно, в деревне Бородино, в селе
Углич, в поселке Апрелевка;

г) именами собственными на -ово (-ёво),
-ыно (ино): в городе Одинцово, в поселке Пушкино, в районе Свиблово, в деревне
Малино.

3.
Официальные названия республик обычно согласуются со словом республика,
если имеют форму женского рода, оканчивающуюся на -ия и -ея: в
городе N Республики Словакии,
Республики Кореи.

Не согласуются,
если имеют форму мужского рода или форму женского рода, оканчивающуюся на -а
и без окончания: в Республике Куба, в Республике Вьетнам, в Республике
Беларусь, в Республике Украина (родиться в городе Нежине Республики Украина).

Образец автобиографии как деловой бумаги

АВТОБИОГРАФИЯ

Я,
Александров Юрий Петрович, гражданин РФ, родился 12 августа 1998 г. в
г. Сураже Брянской области.

Отец,
Александров Петр Дмитриевич, I972 г. рождения, – старший мастер ЗАО
«Пролетарий» г. Суража. Мать, Александрова Елена Васильевна, 1975 г.
рождения – главный бухгалтер комбината «Слава» г. Суража. Брат,
Александров Олег Петрович, 2002 г. рождения, – учащийся школы №1
г. Суража.

С
1995 по 1999 г. обучался в средней школе № 1 г. Суража. С 2004г. по 2017 г.
обучался в средней школе № 3 г. Суража. Имею аттестат о полном среднем
образовании и серебряную медаль.

В
2017 г. поступил в Брянский Государственный Университет. В настоящее время
являюсь студентом I курса университета.

10.11.2017
г.                                         (подпись)                      Ю.
Александров

Приложение 3

Правила оформления резюме

Общая
характеристика резюме

Резюме (франц. re’sum)
в первом значении – это краткое изложение сути написанного, сказанного или прочитанного.

Резюме
во втором значении – это вид деловой бумаги, в которой кратко излагаются
необходимые для нанимателя сведения о том, кто претендует на вакантную
должность.

В
последнее время в газетах часто можно прочитать объявления какого-либо учреждения
или фирмы о найме, о подборе сотрудников, причем прежде чем пройти
собеседование с руководством фирмы, вам предлагается прислать резюме. Итак,
краткая информация о себе, составленная в письменной форме, называется резюме,
или CV (от лат. curriculum vitae – «жизне­описание»).

В западноевропейских странах резюме играет
огромную роль. Там существуют даже бюро, специализирующиеся на составлении
резюме, где работают опытные лингвисты и
психологи. Хорошо составленное резюме должно давать полное представление о
трудовом опыте соискателя; его обра­зовании и деловых качествах, чтобы
потенциальный работодатель мог судить о его квалификации. От четкости
составления резюме и информации, заложенной в нем, во многом зависят
шансы быть принятым на работу.

Международный стандарт предписывает
набрать текст резюме на компьютере, распечатать его на хорошей бумаге и красиво
оформить. Разумеется, если Вы направляете бумаги в иностранную фирму, то текст
должен быть составлен на рабочем иностранном языке фирмы (или английском
языке).

Резюме
составляется по следующей форме:

1. Фамилия, имя, отчество; адрес и телефон (домашний и
служебный).

2.
Личные данные: гражданство; дата и место рождения, семейное положение; если
есть дети, указать дату их рождения.

3.
Цель написания резюме: т.е. должность, которую хочет получить соискатель.

4.
Образование (перечень начинается с указания последнего учебного заведения,
которое закончил соискатель, далее перечисление идет в обратном
хронологическом порядке).

5. Опыт работы (где и кем работал, также в
обратном хронологическом порядке).

6.
Профессиональные навыки (знание иностранного языка, владение компьютером и
др.).

7.
Личные качества (например: ответственна, коммуникабельна, доброжелательна).

8.
Ваши увлечения (например: увлекаюсь нумизматикой).

9.
Дата составления.

Внимание! Слово
«резюме» писать не принято, заглавием документа являются фамилия,
имя, отчество автора документа, выделенные шрифтом.

Мы
предлагаем соискателю того или иного места работы несколько полезных
советов при составлении резюме.

1. В ряде случаев следует привести краткое
описание опыта работы и достижений. Не рассказывайте в резюме всю правду о
себе. Упоминайте только ту информацию, которая поможет Вам получить желаемое
место работы.

2.
Резюме должно быть составлено кратко (лучше на одной странице), четко, без
грамматических ошибок. Помните, что резюме – Ваша визитная карточка.

3.
Если место прописки и место жительства у Вас не совпадают, то в резюме
указывайте тот адрес, который ближе к предполагаемому месту работы.

4. Заполняя графу «Ваши
увлечения», будьте искренни, чтобы не пришлось краснеть при собеседовании.

Следуя
нашим рекомендациям, Вы получите желаемое место работы.

Образец резюме

ИВАНОВА ВАЛЕНТИНА ПЕТРОВНА

Россия, Москва, 129323,

Пр. Русанова, д. 11, кв. 8

Тел.: (095) 180-84-39 (дом.), 118-27-86
(раб.), 796-21-03 (моб.)

Личные данные:

Гражданка Российской Федерации, родилась
18 апреля 1977 г. в г. Москве. Замужем. Сын – 1997 г. рождения. Здоровье
хорошее.

Цель:

Найти работу в качестве управляющего.

Образование:
07/1999
– 08/2000

Курсы секретарей-референтов (ведение
переговоров, делопроизводство, ПК, машинопись).

09/1994 – 06/1999

Коломенский государственный
педагогический институт, факультет иностранных языков.

Опыт работы:
11/2002
– по настоящее время

«Дизайн Салон».

Менеджер по работе с клиентами:

·                        
индивидуальные
консультации;

·                        
составление
договоров и предложение нового продукта/услуг клиентам;

·                        
принятие
и улаживание жалоб и предложений клиентов;

·                        
прямые
и опосредствованные продажи, ведение переговоров, проведение презентаций,
маркетинговые исследования.

09/1999 – 10/2002

АО «Мирра-Люкс»

Ассистент Генерального менеджера:

·                  
составление
контрактов и отчетов;

·                  
перевод
на переговорах, письменный перевод документов;

·                  
работа
в приемной, оператор мини-атс;

·                  
координирование
и планирование работы офиса, заказ и приобретение канцтоваров, распределение
заданий водителям;

·                  
оформление
билетов, загранпаспортов, виз.

Профессиональные навыки:

Очень хороший английский и свободный
французский языки; опытный пользователь ПК. (Word, Expel, Internet,
CorelDraw, PowerPoint).

Личные качества:

Способна работать автономно и в
коллективе, ответственна, организованна, легко обучаема, коммуникабельна.

Увлечения:

Путешествия, игровые виды спорта.

21 декабря 2006 г.

Приложение 3

Правила оформления доверенности

Общая
характеристика доверенности

Доверенность – это документ,
дающий кому-либо право (полномочия) действовать от имени лица, выдавшего
доверенность.

Доверенность
выдается одним лицом или учреждением другому лицу, которому доверяется ведение
какого-либо дела, получение ценных предметов, денежных средств и т.п. В дове­ренности
фигурируют два лица: доверитель (лицо, доверя­ющее что-либо) и доверенное
лицо (тот, кому доверяется что-либо, кому выдана доверенность).

Весьма
распространенным документом является доверен­ность на получение денег. Она
удостоверяется организацией, в которой работает или учится доверитель, или
администрацией лечебного учреждения, в котором лицо, доверяющее получить
деньги, находится на лечении. Составляется такая доверенность обычно по
следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность, паспортные данные, в том числе адрес,
в зависимости от цели написа­ния доверенности) доверителя.

3.
Фамилия, имя, отчество (иногда должность), обязательно паспортные данные, в том
числе адрес доверенного лица.

4.
Содержание доверенности (точная, ис­черпывающая формулировка доверяемой
функции: что конкретно доверяется); сумма пишется цифрами и в скобках словами.

5.
Подпись доверителя.

6.
Дата выдачи доверенности.

7.
Наименование должности и подпись лица, удостове­ряющего подпись доверителя.

8.
Дата удостоверения подписи и печать.

Внимание! Подпись доверителя
должна быть обяза­тельно заверена по следующей форме: 1) фраза подпись
такого-то удостоверяется; 2) данные о должностном лице, заверяющем подпись;
3) дата и печать орга­низации; 4) подпись заверителя. Без этого
доверенность не является документом.

Образцы
доверенности

ДОВЕРЕННОСТЬ

Я,
Власова Нина Сергеевна, студентка II курса Суражского
промышленно-аграрного техникума, доверяю моей матери, Бовиной Елене Ивановне,
проживающей по адресу: г. Сураж, ул. Октябрьская, д. 16, кв. 73, паспорт №
47 03 307139, выдан ОВД г. Суража Брянской области 10 февраля
2002 г., получить мою стипендию за июнь, июль, август месяцы 2014 г. в сумме
3300 ( три тысячи триста) рублей.

25.05.2014
г.                                                 (подпись) _________ Власова
Н.С.

Подпись
Власовой Н.С. удостоверяю.

Директор
ГБОУ СПО СПАТ

 27.05.2014
г _________ Недосеко А.Д.

                       
(подпись)

Печать

Приложение 4

Правила оформления расписки

Общая
характеристика расписки

Расписка – это официальный
документ, удостоверяющий получение чего-либо (денег, документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью получателя.

Расписка
составляется по следующей форме:

1.
Наименование документа.

2.
Фамилия, имя, отчество, должность лица, дающего расписку.

3.
Наименование учреждения, предприятия или лица, от которого получено что-либо.

4.
Точное наименование полученного с указанием количества или суммы (количество и
сумма пишутся сначала цифрами, затем в скобках прописью).

5.
Подпись получателя (справа).

6.
Дата составления расписки (слева).

Внимание! Если расписка
имеет особо важное значение, то подпись лица, давшего расписку, заверяется в
учреждении или у нотариуса.

Образцы
расписок

РАСПИСКА

Я,
Гущина Светлана Игоревна, зав. лингафонным кабинетом кафедры иностранных
языков, получила  в отделе эксплуатации радиоэлектронной техники 1 (один)
цветной телевизор марки PHILIPS, экран – 51
см по диагонали, для использования его в учебных целях.

Гущина
С.И.

(подпись)

1.09.2013
г.

РАСПИСКА

Я,
Дмитриев Олег Викторович, менеджер деревообрабатывающей фабрики № 3 Бежицкого
района г. Брянска, получил со склада стройматериалов фабрики 23 (двадцать три)
кубометра белой сосны первого сорта для производства кухонной мебели.

Дмитриев
О.В.

(подпись)

7.10.2012
г.

Помните,
что в расписке неуместно употребление архаического канцеляризма Настоящая
расписка дана в том, что…

Практические работы оцениваются по следующим
критериям:

«5» — за полное, правильное выполнение работы, которая
предполагает грамотное, логичное изложение. Работа отличается богатством
словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления. Допускается одна не грубая орфографическая ошибка или одна
пунктуационная или одна грамматическая.

«4» — за правильно выполненную работу, содержание и
форма которой имеют отдельные неточности. Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен. Допускаются две орфографические и две
пунктуационные ошибки, или одна орфографическая и три пунктуационные ошибки,
или четыре пунктуационные при отсутствии орфографических, а также две
грамматические ошибки.

«3» — работа выполнена не полностью,
непоследовательно, допущены неточности, беден словарь и однообразны
употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное
словоупотребление. Допускается четыре орфографические и четыре пунктуационные
ошибки, или три орфографические и пять пунктуационных ошибок, или семь
пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических, а также четыре
грамматические ошибки.

«2» — за бессистемно, беспорядочно, разрозненно
выполненную работу, допущено много неточностей, крайне беден словарь,
предложения короткие и однотипные, часты случаи неправильного
словоупотребления. В целом в работе допускается не более шесть недочетов в
содержании и до семь речевых недочетов.

Обязательная
литература:

1.      Антонова Е.С.   Русский
язык и культура речи: Учебник для учреждений средн. проф. образования (гриф) /
Антонова Е. С., Воителева Т. М. – 12-е изд., стер. —  М. : Издательский центр
«Академия», 2013. 

2.      Воителева Т.М.   Русский
язык: Сборник упражнений (гриф) : Учебное пособие для нач. и средн. проф.
образования (гриф) / Воителева Татьяна Михайловна. — М. : Академия, 2012.

Дополнительная
литература:

1.     
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Пособие для подготовки
к ЕГЭ
Русский язык. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – М.,
2013.

2.     
Баландина Л.А., Давидян Г.Р., Кураченкова Г.Ф., Симонова Е.П.
Русский язык и культура речи: Учебное пособие для аудиторной и самостоятельной
работы студентов-нефилологов высших учебных заведений. 2-е издание. – М.:
Издательство Московского университета, 2012.

3.     
Буторина Е.П., Евграфова С.М. Русский язык и культура речи:
учебное пособие. – 2-е изд., исп. и доп. – М.: ФОРУМ, 2012.

4.     
Головин
Б.Н. Основы культуры речи.- М., 1988.

5.     
Гольцова
Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 кл. – М., 2012.

6.     
Колтунова
М.В. Деловое общение: Нормы, риторика, этикет: Учеб. пособие. – Изд. Второе,
доп. – М.: Логос, 2005. – с. 253-293.

7.     
Сидорова
М.Ю. Русский язык. Культура речи» конспект лекций / М.Ю. Сидорова, В.С.
Савельев. – 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.

8.     
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»:
Методические рекомендации для студентов среднего и высшего профессионального
образования / Автор-составитель Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

9.     
Цыганова
Т.Ф. Самостоятельная работа по дисциплине «Русский язык и культура речи»
(Раздел «Нормы русского литературного языка»): Учебно-методическое пособие для
студентов среднего и высшего профессионального образования / Автор-составитель
Т.Ф. Цыганова. – Дмитров, 2012.

10. 
Нормы
русского литературного языка: учеб. пособие для самостоятельной работы студентов
/ авт.-сост. Т.Ф. Цыганова. – Балашов : Николаев, 2008.

Словари и
справочники:

1.      Горбачевич К.С.
Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб.,
2000.

2.      Горбачевич К.С.
Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

3.      Граудина Л.К.,
Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

4.      Культура устной и
письменной речи делового человека : Справочник. Практикум. – 18-е изд. – М.:
ФЛИНТА: Наука, 2012.

5.      Лекант П.А.
Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение,
формы. – М., 2001.

6.      Лекант П.А.,
Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

7.      Львов В.В.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

8.      Новый
орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. –
3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

9.      Ожегов С.И.
Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. –
25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

10.  Ожегов С.И.,
Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

11.  Семенюк А.А.,
Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2001.

12.  Скворцов Л.И.
Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

13.  Скорлуповская
Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими
формами. – М., 2002.

14.  Толковый словарь
современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред.
Г.Н. Скляревской. – М., 2001.

15.  Ушаков Д.Н.,
Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

16.  Через дефис,
слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. –
М., 2006.

17.  Чеснокова Л.Д.,
Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические
формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М.,
2000.

18.  Чеснокова Л.Д.,
Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М.,
2005.

19.  Шанский Н.М. и др.
Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение
словосочетаний. – М., 2000.

20.  Шанский Н.М.,
Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение
слов. – М., 2000.

21.  Школьный словарь
иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2000.

  Информационное
обеспечение дисциплины:

1.      http://www.elibrary.ru — научная электронная библиотека (НЭБ).

2.      http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/ — сайт библиотеки университета
«Дубна» с доступом к электронному каталогу и другим библиотечно-информационным
ресурсам.

3.      http://lib.uni-dubna.ru/biblweb/search/resources.asp?sid=18 –
специализированный раздел сайта библиотеки с доступом к электронным ресурсам
(ЭБС), предоставляемых на основе лицензионных соглашений, заключенных между
организациями – держателями ресурсов и университетом «Дубна».

Скачано с www.znanio.ru

Источник

МАОУ
«СОШ № 6 с углубленным изучением иностранных языков»

Кудряшова
В.М.

Русский
язык

10-11
классы

Рабочая
тетрадь по теме

«Практическая
стилистика»

г.
Северодвинск

2018

Пояснительная записка (От
автора)

Берегите наш язык, наш прекрасный
русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими
предшественниками…

И. С. Тургенев

Люди получили от природы бесценный дар –
возможность речевого общения. Речь необходима для взаимопонимания людей,
решения проблем, для простого общения, в конце концов. Поэтому любой язык – это
национальная ценность, важнейшая часть духовной культуры, «…Обращайтесь
почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии
совершать чудеса!» (И. С. Тургенев).

Речевая культура
необходима. Принцип «не навреди» должен действовать не только в медицине.
Особенно важно бережное отношение к языку в век существования средств массовой
информации. Во время контакта с аудиторией журналисты используют сниженную
речь, включающую разговорные элементы, слова-паразиты. Любая ошибка или
неточность, «выпущенная» в эфир, повторяются слушателями и читателями: «Слово –
не воробей, вылетит – не поймаешь». И не удивительно, что многие начинают, как
и их невольные «учителя», говорить штампами, допускают ошибки в
словоупотреблении, формообразовании, в синтаксических структурах.

Современные школьники меньше читают, их
развлечением является компьютер: Интернет, социальные сети, где много
неграмотных изречений. Писать правильно ленятся, имеют совсем скудный запас
слов и огромный интерес к играм, разрушающим душу: «Ведь слово – дух, что в
звуке воплощён, тот словом жив, кто духом облачён». (А. Навои). У детей
пропадает желание читать, их словарный запас не пополняется, им трудно общаться
с читающими сверстниками и взрослыми. Это происходит, наверно, потому, что в
наши дни многим ребятам почему-то неловко быть культурными. Умение правильно,
точно и красиво излагать мысли перестаёт быть ценностью в обществе.

Надо не забывать, что культура поведения,
быта, речевая культура воспитываются с детства, и важную роль играет в этом
процессе школа, призванная обучать нормативной русской речи: «Какое слово ты
скажешь, такое и в ответ услышишь». Эти слова Гомера заставляют задуматься:
что, зачем и как мы говорим!

Автор данного пособия надеется помочь
обучающимся овладению нормами речи и предлагает один из вариантов рабочей
тетради по русскому языку «Практическая стилистика». Работая в предложенной
системе, школьники могут устранить ряд речевых ошибок и избегать их в дальнейшем,
повторить теорию по многим разделам русского языка, выполнить практические
задания различной степени сложности, позволяющие вырабатывать соответствующие
умения и навыки при сдаче ЕГЭ.

Желаю успехов!

Содержание

Пояснительная записка (От автора)
……………………………………………………………………………………..
2

Занятие 1 О стилистике ……………………………………………………………………………………………………  
4

Занятие 2 Речевые ошибки …………………………………………………………………………………………………….9

Занятие 3 Стилистическая окраска слов ……………………………………………………………………………..18

Занятие 4 Основные вопросы грамматической стилистики …………………………………………………30

Занятие 5 Изобразительно-выразительные средства языка ………………………………………………..
40

Занятие 6 Функциональные стили и типы речи ……………………………………………………………………
53

Рекомендуемая
литература…………………………………………………………………………………………….     
68

Занятие 1
О стилистике

Что такое
Практическая стилистика?

Практическая
стилистика – это
прикладной раздел стилистики речи, имеющий нормативный характер и исследующий
способы и формы использования языковых средств в каждом конкретном случае, в
зависимости от содержания речи, обстановки общения, цели высказывания.
Рекомендации практической стилистики не абсолютны, они всецело подчинены
условиям их применения. Задача практической стилистики — научить оценивать
потенциальные выразительные и эмоциональные возможности языковых средств, умело
и целесообразно их использовать, опираясь, в частности, на их синонимию.

Практическая
стилистика связана с такими понятиями, как КУЛЬТУРА, ЯЗЫК, РЕЧЬ, НОРМА,
КУЛЬТУРА РЕЧИ, ЛИТЕРАТУРНАЯ РЕЧЬ, РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ.

Культура – (от лат. – воспитание, образование,
развитие) уровень развития общества, творческих сил и способностей человека.

Язык – это система правил, законов. Изучая эти
законы, усваивая правила, мы учим язык, то ест те нормы, которые существуют в
данном языке. Язык – это теория.

Речь – применение этих правил на практике, когда
человек пишет, говорит, читает на данном языке.

Норма – общепринятое употребление слов, их форм,
синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и
рекомендованное ими.

Культура речи – это соответствие индивидуальной речи нормам
данного языка, умение использовать языковые средства в разных условиях общения
в зависимости от цели и содержания речи.

Литературная речь – речь нормативная.

Речевая ошибка – нарушение речевых норм.

Нормы русского языка
вы изучаете в школе. Кроме того, читая книги, слушая и запоминая речь людей,
владеющих нормативным русским языком, вы тоже учитесь отбирать слова, строить
предложения, правильно их произносить и писать. Литературный язык – язык
нормативный. Нормы русского литературного языка обязательны для каждого, кто
говорит и пишет по-русски. Овладеть этими нормами – сложный и кропотливый труд,
еще труднее – соблюдать изученные правила в реальной речи.

Задание 1.
Прочитайте тексты в правой и левой частях таблицы. Каково ваше мнение о них?
Какой текст вам больше нравится и почему? Какую специфическую лексику содержат
тексты?

Не жалею, не зову, не
плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
Ты теперь не так уж будешь биться,
Сердце, тронутое холодком,
И страна березового ситца
Не заманит шляться босиком.
Дух бродяжий, ты все реже, реже
Расшевеливаешь пламень уст.
О, моя утраченная свежесть,
Буйство глаз и половодье чувств.
Я теперь скупее стал в желаньях,
Жизнь моя? иль ты приснилась мне?
Словно я весенней гулкой ранью
Проскакал на розовом коне…
                            Сергей Есенин

Коpоче, жил один такой
пацан, типа Заяц. Деpжал недвижимость —
пpавильнyю pеальнyю хатy, че-как, нy, блин, — бyнгало ваще. А pядом, —
два лаптя по каpте, одна Лиса-кидала кpyтилась — нy, типа, деловая, блин,
в натypе. А тyт по веснякy контоpy Лисы — бац! — спалила налоговая, и
осталась Лиса не пpи делах.

                 Один
из наших современников

Задание 2.
Прочитайте диалог. Что здесь не так (в левой части таблицы)? Почему? Что нужно
изменить? Справа напишите исправленный вариант.

Что не так?

Как скорректировать?

Встретился мне один
молодой писатель.
    — Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? — сказал он.
    — Конечно, — сказал я.
    — Ну как, нравится? — сказал он, кончив чтение.
    — Я скажу тебе правду, — сказал я.
    — Скажи, — сказал он.

Задание 3. В
сочинениях старшеклассников были допущены речевые ошибки. Найдите их,
объясните, в чем, по-вашему, они заключаются. Правильный вариант запишите в
правой части таблицы.

1. Многие писатели и
поэты обращали свое внимание на эту проблему.

2. Куприн рассказал нам о крепкой, как смерть, любви.

3. Сочинение выпускника
начинается так: «Творчество Ивана Алексеевича занимает особое место в русской
классической литературе»

4. По мнению великого
писателя Ивана Алексеевича, любовь – великое чувство.

5.
Писателя интересуют вопросы психологических чувств героев.

6.
Но хватит теребить старые раны!

7.
Он испытывал неимоверные муки творчества.

8.
Для него целью жизни становится прожить последние минуты жизни.

9.
Чистолюбивый Андрей Болконский…

10.
Глядя на это небо, мысли Андрея перевернулись.

Задание 4. Почему мы
так говорим? От каких корней образованы следующие слова?

1. Пальцы. В русском
языке для слова «пальцы» существует синоним-архаизм — ____________. В каких
словах или выражениях современного русского языка, известных вам, сохранился
этот корень?__________________________________.

2. Мальчик смеется.
Его губы растянуты в улыбке. Для слова «губы» в современном русском языке
существует синоним-архаизм —____________. В каких еще словах вы встречаете этот
корень? ______________________________________________.

3. У мужчины волосы
падают на лоб. Это — _______________. Почему так называется прическа?
________________________________________________________________.

4. Женщина носит очки.
Как появилось слово «очки»? В каких еще словах сохранился этот корень?
_______________________________________________________. 5. У птицы два крыла.
Почему «крыло» так называется? Напишите русские слова с тем же
корнем:_______________________________________________________.

6. На улице сверкает
молния. Почему таким же словом называется металлическая или пластмассовая
застежка на вашей куртке? В каких еще словах встречается этот корень? Почему?
______________________________________________________________ _.

7. Петух. Но почему
эта домашняя птица так названа?________________________.

8. Ножницы, почему они
так называются? Почему это слово всегда употребляется во множественном числе?
_______________________________________________.

Задание 5. Объясните,
как, от каких корней образованы эти слова.

1.
До свидания _________________________________________________________________________

2.
Здравствуйте _________________________________________________________________________

3.
Кощей ______________________________________________________________________________

4.Беседка
______________________________________________________________________________  

5.Беспризорник
_________________________________________________________________________

6.
Благополучный конец __________________________________________________________________  

7.
Ворота ______________________________________________________________________________

8.
Горбушка хлеба ______________________________________________________________________

9.
Живопись (ср.: художник пишет картину) _________________________________________________

10.
Он занемог _________________________________________________________________________

11.
Забор ______________________________________________________________________________

12.
Кровеносные сосуды _________________________________________________________________

13.
Иностранец _________________________________________________________________________

14.
Полезные ископаемые ________________________________________________________________

15.
Кладбище __________________________________________________________________________

Задание 6. Повторите
правила орфографии: «Правописание безударной гласной в корне».

Задание 7. Выполните
тест на тему «Безударные гласные в корне слова»

1. Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная непроверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

 1) авиак..мпания, импр..визация, б..лагур

2) оз..риться, прост..раться, г..рит

3) опп..нент, д..скуссия, в..трушка

4) стр..жайший, приз..млённый, посв..тил
(в темноте)

5) сл..жившийся, т..тальный, ум..лять
(значение)

Ответ_________________________________________

2.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

1) р..гламент, м..рской, б..нзин

2) г..рение, пост..лить, б..седа

3) насл..ждение, л..сник, пол..скать
(бельё)

4) л..гичный, п..ровать, скр..пите (листы)

5) ист..щение, б..тарея, соприк..саться

Ответ _______________________________

3.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня.
Запишите номера ответов.

1) эксп..римент, препод..вать, б..чёвка

2) оп..раясь, выр..сти, накл..ниться

3) р..сток, уг..сать, б..дон

4) соб..рёшь, безотл..гательный, оз..рило

5) изм..рять, д..агональ, велос..пед

Ответ_________________________

4.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Запишите номера ответов.

1) осл..пительный, предназн..чение,
к..рмить

2) фраз..ологический, выск..чка,
арт..ллерия

3) м..лчание, соед..нение, разв..ваться

4) р..скошный, сокр..щать, д..лина

5) предпол..жительно, ср..щение, вер..ница

Ответ_________________________________

5.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) тр..щать, м..раж, предпол..жение

2) при..ритет, пал..садник, в..стибюль

3) г..лерея, ф..нтазия, вин..грет

4) зап..реть, предст..влять, об..жать

5) сп..ртовой (раствор), зам..реть,
гард..роб

Ответ_______________________________

6.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая гласная корня. Запишите
номера ответов. 

1) ст..лить, пол..гается, гастр..ном

2) энциклоп..дист, забл..стел, гр..мадный

3) ст..лист, к..тище, разр..дить (всходы)

4) з..рница, разл..новать, попл..вок

5) ух..дить, пок..рять, раск..ли
(докрасна)

Ответ_______________________________

7.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) г..строном, тр..сти, д..легат

2) р..гулировать, к..бинет, д..сциплина

3) пон..мание, выр..внять (поверхность),
пор..сль

4) р..зультат, хр..брец, осл..пительный

5) выр..с, выч..тать, оп..раться

Ответ_______________________________

8.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена чередующаяся гласная корня. Запишите
номера ответов. 

1) м..кать (в молоко), ур..внение

2) заб..рать, з..ревать

3) м..кароны, ч..ртить

4) н..тюрморт, м..даль

5) предск..зание, д..летант

Ответ____________________________

9.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) в..стибюль, инж..нер, интелл..генция

2) оскв..рнить, в..негрет, (глаза)
сл..пались

3) предпол..гать, побл..днел, вытв..рять

4) ф..нтан, б..лкон, к..блук

5) р..внина, р..весник, зап..вать
(лекарство)

Ответ_________________________________

10.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена непроверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) оч..рование, б..дминтон, сг..рание

2) соед..нение, зат..пить, г..гиена

3) ш..лун, р..внение, к..вычки

4) ор..гинальный, к..ндуктор, к..лач

5) пол..клиника, пр..цент, к..рниз

Ответ___________________________

11.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена проверяемая гласная корня.
Запишите номера ответов. 

1) впл..тную, л..леять, сков..рода

2) л..тать, ув..дает (цветок), ум..лять (о
помощи)

3) к..саться, заг..реть, бл..стит

4) посв..щение (любимой), гр..знуля,
раск..лоть (бревно)

5) прил..гательное, м..касины, заг..релые

Ответ_______________________________

Задание 8. Распределите
слова по группам: 1) с проверяемой безударной;  2) с чередующимися гласными.
Вставьте пропущенные буквы, к словам первой группы подберите проверяемые. 

Насл..ждаться, утв..рь, выск..чка, р..ст..вщик, озн..менование,
соб..рать, выж..гать, бл..стательный, з..ря, накл..ниться, погл..щать,
оч..ровательный, отр..слевой, к..сательная, р..внина, соч..тание, бл..стящий,
к..сая линия, изм..рение, зам..рать в ожидании, прим..рить, косари в поле,
каста неприк..саемых, зам..рашка, зам..рить червячка, обл..чительная речь,
пор..ждение, возр..ждать, обр..зец, провозгл..сить, кл..нирование клетки.

С проверяемой гласной

С чередующейся гласной

Задание 9. Повторите
правила постановки знаков препинания в ССП.

1) Сложносочиненное
предложение (ССП) – это сложное предложение, в котором простые предложения
связаны между собой сочинительными союзами и интонацией. В ССП простые
предложения равноправны. Например: Наступила ночь, и в домах зажглись
огни. Сложносочиненные предложения бывают:

с соединительными
союзами И, ДА, ДА И, А(=И), ТОЖЕ, ТАКЖЕ

с противительными
союзами НО, А, ДА (=НО), ОДНАКО, ЗАТО

с разделительными
союзами ИЛИ (ИЛЬ), ЛИБО, ТО-ТО, ТО ЛИ…ТО ЛИ

Зазвучала музыка, и
праздник начался.

Музыка стихла, но
праздник продолжался.

То ли музыканты
устали, то ли праздник закончился.

Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях.

Между частями сложносочиненного
предложения ставится запятая. Например: Самолет остановился, и
пассажиры пошли к выходу.

Запятая не ставится: 1) если части ССП имеют общий второстепенный
член; 2) если части ССП имеют общее придаточное предложение: Потом самолет
остановился и пассажиры пошли к выходу. Самолет уже остановился и
пассажиры пошли к выходу, когда зазвонил телефон Димы.

Задание 10.
Расставьте знаки препинания в данных ниже предложениях. Объясните.

1) Я передал ему ваше
поручение и он исполнил его с большим удовольствием. (Ч.) 2) Вот присел я у
забора и стал прислушиваться. (Л.) 3) Солнце село и тусклые тучи висели над
тёмной степью. (А. Н. Т.) 4) Через полчаса мы сидели дома пили чай и
рассказывали давно ожидавшим товарищам свои приключения. (Арс.) 5) Разговор
показался ему [Пьеру] интересен и он остановился ожидая случая высказать свои
мысли. (Л. Т.) 6) Оба слишком оживлённо и естественно слушали и говорили и
это-то не понравилось Анне Павловне. (Л. Т.) 7) Мы стали искать для ночлега
горную трещину и вдруг увидали спокойный огонь. (Пришв.) 8) Кучер тронул
вожжами и тройка унеслась в степь. (А. Н. Т.) 9) Начинало темнеть и на небе
зажигались звёзды. (Ч.) 10) Этот разговор продолжался ещё около часа и
по-видимому произвёл на Андрея Ефимыча глубокое впечатление. (Ч.) 11) Скворцы
вывелись и улетели и давно уже их место в скворечнике занято воробьями.
(Пришв.) 12) Восходил месяц и красным столбом отражался на другой стороне
пруда. (Ч.) 13) С высокой скалы над нашей фанзой я заметил пароход и мне
захотелось посмотреть на людей. (Пришв.) 14) Раз гуляя по лесу я чуть-чуть не
заблудился но к счастью набрёл на тропу и она привела меня к морю. (М.-Мак.)

Занятие 2
Речевые ошибки

Слово — важнейшая
единица языка, самая многообразная и объемная. Именно слово отражает все
изменения, происходящие в жизни общества. Слово не только называет предмет или
явление, но и выполняет эмоционально — экспрессивную функцию.

И, выбирая слова, мы должны обращать внимание
на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с
другими словами. Так как нарушение хоть одного из этих критериев может привести
к речевой ошибке.

Речевые ошибки (Р)
– это ошибки не в построении предложения, не в структуре языковой единицы, а в
ее использовании, чаще всего в употреблении слова, т. е. нарушение лексических
норм. Это плеоназм, тавтология, речевые штампы,  неуместное использование
просторечной лексики, диалектизмов, жаргонизмов;  экспрессивных средств, 
неразличение паронимов. Ошибки в употреблении омонимов, антонимов, синонимов,
не устраненная контекстом многозначность.

Задание 1.
Ознакомьтесь с типами речевых ошибок.

№ п/п

Вид ошибки

Примеры

Р1

Употребление слова в
несвойственном ему значении

Мы были шокированы прекрасной
игрой актеров.

Благодаря пожару, лес сгорел.  

Р2

Неоправданное
употребление диалектных и просторечных слов  

Таким людям всегда
удается объегорить других.

Обломов ничем не
занимался и целыми днями валял дурака. 

Р3

Неудачное
употребление местоимений

Текст написал В.
Белов. Он относится к художественному стилю. У меня сразу же
возникла картина в своем  воображении.

Р4

Употребление слов
иной стилевой окраски; смешение лексики разных эпох; неуместное употребление
канцелярита, экспрессивных, эмоционально окрашенных слов, устаревшей лексики,
 жаргонизмов, неуместное употребление фразеологизмов  

По задумке автора,
герой побеждает. Молчалин работает секретарем Фамусова. В романе
А.С. Пушкина имеют место лирические отступления. Автор то
и дело прибегает к  употреблению метафор и олицетворений. Если
бы я был там, то за такое отношение к матери я бы этому кексу в
грызло бы дал. Зощенко палец в рот не клади, а
дай только посмешить читателя.

Р5

Неразличение оттенков
значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом

В таких случаях я взглядываю в словарь.

Р6

Неразличение
 паронимов, синонимичных слов; ошибки в употреблении антонимов
при построении антитезы; разрушение образного значения фразеологизма в
неудачно организованном контексте

Были приняты эффектные меры. Имя этого
поэта знакомо во многих странах. В третьей части текста не
веселый, но и не мажорный мотив заставляет нас
задуматься; грампластинка не сказала еще своего последнего слова.

Р7

Нарушение лексической сочетаемости  

Автор использует художественные особенности. 

Р8

Употребление лишних
слов, в том числе плеоназм

Молодой юноша; очень прекрасный.

Р9

Употребление рядом
или близко однокоренных слов (тавтология)

В этом рассказе
рассказывается о реальных событиях.

Р10

Неоправданное
повторение слова

Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже
не понимает всей глубины содеянного им.

Р11

Бедность и
однообразие синтаксических конструкций

Когда
писатель пришел в редакцию, его принял главный
редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу.

Р12

Употребление лишних
слов, лексическая избыточность

Тогда о том, чтобы вы
могли улыбнуться,  об этом 

позаботится книжный
наш магазин.

Задание 2. Выберите
один из вариантов, который вы считаете правильным. Какую речевую ошибку вы
нашли? Объясните.

1. Он
учился в музыкальной консерватории.

Он
учился в консерватории.

2. Налицо
разбазаривание государственного имущества.

Налицо
незаконное разбазаривание государственного имущества.

3. Перед
смертью он долго болел.

Перед своей
смертью он долго болел.

4.
Состоялся обмен имеющимся опытом.

Состоялся
обмен опытом.

5. Они
окончательно закончили работу.

Они
закончили работу.

6.
Художник мастерски описывает внешность своих героев.

Художник
мастерски давал портреты внешности своего героя.

7. Суть
вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту.

Главная
суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту.

8. Он
предчувствовал этот поворот в своей судьбе.

Этот
поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее.

9.
Эрмитаж — сокровищница нашей культуры.

Эрмитаж
— ценная сокровищница культуры.

Задание 3. В
таблице приведены предложения с речевой избыточностью и тавтологией. Что нужно
в тексте убрать или заменить? Почему? Объясните, в чём избыточность этих
предложений и где есть тавтология.

1. Он был мужественным
и смелым человеком.

2. Мы быстро бросились
бежать вниз по эскалатору.

3. Он облокотился
локтем на стол.

4. Эта девушка
произвела на всех очень прекрасное впечатление.

5. Вместе с Городецким
сотрудничал Блок.

6. Внутренний интерьер
дворца поражал роскошью

7. Писателя интересуют
вопросы психологических чувств героя.

8. Сонина комната походила
как будто на сарай.

Задание 4. Приводимые
ниже примеры содержат речевую ошибку, которая называется подмена
понятий. Такая ошибка возникает в случае, если в один ряд как
однородные попадают несовместимые понятия. Например, глагол как центр предложения
может сочетаться только с частью слов (но не со всеми словами), которые за ним
следуют. Как устранить ошибки в примерах? Ответ запишите в правой части
таблицы.

1. На высоком столике
стояли миска с водой, мыло, полотенце.

2. Жильцы требовали
ликвидации неполадок в квартирах и ремонта.

3. Школа опустела, не
слышно привычного шума и ярких стенгазет.

4. Она выступила
«пророком» его судьбы и его сущности.

5. Учитель
прислушивался к мнению учеников и к их интересам.

6. В стихах Пушкина
выражается уверенность  и любовь к будущему страны.

Задание 5. Остановимся
на ошибках, которые называются необоснованное стремление к
псевдовысокому стилю. Такие ошибки появляются, когда автор текста хочет
выразить свою мысль излишне торжественно и не к месту включает слова высокого
книжного стиля в контекст разговорного стиля. В этом случае возникает
стилистическое несоответствие. Из двух вариантов в скобках выберите один,
присущий данному стилю, а ненужное зачеркните.

1.Юрий Гагарин (был в космосе — посетил космос)
в 1961 году.

2.Разговор по телефону: «Знаешь, в (данный
момент — сейчас) я не могу прийти, я готовлюсь к экзаменам».

3.Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью
берлогу. Он бегом кинулся к медведям, чтобы (проинформировать их об этом —
сказать им об этом).

4.Я так рада! Моя племянница (приобрела —
купила), наконец, квартиру.

5.Медведь увёл медведицу с медвежатами (на
другую жилплощадь — в другую берлогу).

6.Старый ворон (вступил в конфликт — начал
спорить) со всей стаей.

7.Мой выбор (пал – лег) на роман Достоевского
«Преступление и наказание».

Задание 6. Отметьте
те примеры, в которых можно не устранять повторение однокоренных или сходных по
значению слов. Где нужно, исправьте текст, исправления запишите справа.

1.
Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса.

2. Уровень
жизни у нас не только не повышается, но и постоянно уменьшается.

3. Чайковский
во много раз умножил славу России.

4. Они
накупили целую кучу памятных сувениров.

5. Этот
скрипач – настоящий юный вундеркинд.

6. В
спектакле впервые дебютирует юная балерина.

7. Наконец
поднялся тамада и поднял тост за здоровье юбиляра.

8.У него
в квартире целая библиотека книг.

9.Мальчик
– действительно ведущий лидер группы.

10.Ежеднево
нужно выдавать по восемьдесят тысяч чеков в день.

11.На
кустах расцвели прекрасные белые цветы.

12.Парад
планет – необычный природный феномен.

13.Накрой
кастрюлю крышкой!

14.Пожалуйста,
сослужи мне службу.

15.Роскошный
внутренний интерьер дворца запомнится надолго.

16.В
свободное от занятий время дети занимаются в кружках.

17.Атмосферный
воздух был чист и свеж.

Задание 7. У
школьников наблюдается постоянное стремление «говорить красиво». Постарайтесь
откорректировать то, что написали другие. Сформулируйте мысль проще и понятнее.

1. В Обломове была
атмосфера бездействия.

2. Раскольников был
замкнутым человеком, но иногда посещал таверну.

3. У главной героини на
протяжении всей её жизни была особенная жажда иметь неповторимую судьбу.

4. Нужно учитывать
обстановку эпохи.

5. Для поправления
положения обнищавшего народа царь вводит ночлежки.

6. Всегда есть бедные
люди и богатые, с хорошим интерьером и плохим.

7. Многие писатели
отражали в своих произведениях это удивительное чувство любви.

8. Катерина начала
чувствовать недостаточность внешности.

9. Все фразы главного
героя неискренние.

Задание 8. Типичной
речевой ошибкой является речевой алогизм. Он возникает в том случае, если
значение отдельного слова не соответствует общему содержанию текста. Найдите
такие случаи в следующих примерах. Исправьте ошибки.

1. Вы можете задать
интересующие вас вопросы.

2. Пожар способствует
ожогам.

3. Чистота окружающей
среды вызывает у нас все возрастающую тревогу.

4. В течение февраля
продолжительность суток возрастет на два часа.

5. Поломку в машине
можно сравнить с нездоровым человеком.

6. Осуществляется
лечение вирусов, вызывающих рак.

7. В городе был
организован праздник, посвященный началу Великой Отечественной войны.

8. Из глаз Сони
беззвучно текли слезы.

9. Будьте осторожны при
знакомстве с незнакомыми людьми.

10. В этом году услуги
носильщиков возросли на пять рублей.

11. В Швеции
обеспокоены безопасностью наших АЭС.

Задание 9. Повторите
правила правописания приставок.

Задание 10. К данным словам подберите и запишите антонимы
с приставками на –З,-С.

Слова

Антонимы на -З, -С

Полезный

Живой

Честь

Закат

Незнакомый

Завязка

Задание 11. Придумайте
предложения со следующими парами слов.

Преумножить
__________________________________________________________________________  

Приумножить
__________________________________________________________________________

Претворить
____________________________________________________________________________

Притворить
____________________________________________________________________________

Пребывать
_____________________________________________________________________________

Прибывать
____________________________________________________________________________

Преходящий
___________________________________________________________________________  

Приходящий _________________________________________________________________

Задание 12. Подберите
антонимы к следующим словам, используя приставку ПРЕ-.

Пребедный
____________________________________________________________________________

Превеселый
____________________________________________________________________________

Превысокий
___________________________________________________________________________

Прелюбезный
__________________________________________________________________________

Премного
_____________________________________________________________________________

Презлой
_______________________________________________________________________________

Задание 13. Распределите и запишите слова в две колонки: в
первую — с И, во вторую — Ы.

Без…глый, без…дейность,
без…нвентарный, без..тоговый, вз…мать, вз…скать, дез…нформация, контр…гра,
небез…звестный, об…ндеветь, об…сканный, под…тожить, пост…мпрессионистский,
пред…юльский, сверх…зысканный, спорт…гра, с…здавна, с…змала, с…мпровизировать,
транс…орданский, без…скрый, без…нициативный, дез…нфекция, меж…нститутский,
над…ндивидуальный, небез…нтересный, об…граннный, от…менный, пан…сламист,
пред…мпрессионистский, пред…стория, сверх…ндустриализация.

Задание 14.
Вставьте, где это необходимо, разделительные Ъ и Ь.

Кон…юнктура, суб…ект,
сверх…естественный, волеиз…явление, с…узить,  , всеоб…емлющий,  об…явление, 
дез…инфекция,  об_явление,  сверх_естественный, раз_яренный,  необ_ятный,
пред_убеждение,  кинос_емка, меж_ярусный,  раз_яснить.

Задание 15.  Выполните тест
на тему «Правописание приставок»

1.Укажите
варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же
буква. Запишите номера ответов. 

1) с..гласие, поз..вчера, п..следствия;

2) пр..образование, непр..ложный,
пр..дыстория;

3) чере..чур, бе..болезненный, ..десь;

4) без..нициативный, вз..мать,
пред..нфарктный;

5) п..еса, В..етнам, п..янящий

Ответ________________________________

2.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) д..бела, непр..будный, из..брести;

2) пр..вращение, пр..глушить, пр..мерка

3) раз..грать, фин..нспектор,
дез..нформация;

4) и..пепелить, не..гораемый, ра..свет;

5) п..полнять, перен..править,
пред..ставить

Ответ__________________________________

3.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) об..греться, пр..питанный,
пр..сматривать (статью);

2) про..грать, с..змала, дез..нфекция;

3) ра..мешать, бе..численный, и..чезнуть;

4) пр..старелый, пр..открыть,
пр..вокзальный;

5) нед..варить, п..краска, п..дкова

Ответ____________________________________

4.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) пр..восходный, пр..норовиться,
пр..клонить (колени);

2) на..бровный, по..рыть, по..метить;

3) пр..чудливый, пр..града, пр..видение;

4) не..быточный, не..деланный, ..даюсь;

5) по..скать, с..грать, роз..ск

Ответ____________________________________

5.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) и..гнать, не..гораемый, ра..погодится;

2) д..темна, непр..стёганное (одеяло),
п..дстрекатель;

3) пр..пинание, пр..глушить, пр..стегнуть;

4) раз..грать, пред..стория, без..мянный;

5) по..бросить, о..говорка, на..земный

Ответ_______________________________

6.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) не..хваченный (переписью), р..зместить,
п..дметать;

2) раз..ёмный, под..ём, об..ект;

3) не..жатый, бе..дорожье, бе..заботно;

4) под..скать, сверх..нтересный, вз..мать;

5) пр..обретатель, пр..чудливый,
пр..ходящий (домой)

Ответ_____________________________________

7.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) ро..черк, не..гибаемый, пере..дать;

2) пр..интересный, пр..тендент,
пр..творяется (в жизнь);

3) без..скусный, за..нтересованный,
во..стину;

4) поз..вчера, не..бозримый, ..твергнуть;

5) без..ядерный, п..едестал, из..ян

Ответ___________________________________

8.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) не..глядный, з..головок, з..гляденье;

2) во..горание, в..драгивать, ра..витие;

3) меж..гровой, по..грать,
сверх..зысканный;

4) пр..обрел, пр..образователь,
пр..оритет;

5) суб..ективный, оп..янение, в..юн

Ответ___________________________________

9.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) пр..глушить, пр..дставить, пр..творить
(дверь);

2) и..гнать, не..гораемый, и..менить;

3) пред..нвестиционный, под..тожить,
за..скрить;

4) непр..будный, в..скликнуть, в..ткнуть;

5) на..треснутый, по..крадываться,
по..расти

Ответ____________________________________

10.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) сверх.. нициативный, вз..мать,
трёх..мпульсный;

2) и..коверкать, бе..жизненный, чере..чур;

3) меж..языковой, п..еса, двух..этажный;

4) пр..образовать, пр..слушиваться,
пр..клеить;

5) д..красна, не..тснятый (кадр),
п..драмник

Ответ___________________________________

11.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) п..верженный, ос..знавать, под..зрение;

2) вз..ерошить, порт..ера,
четырёх..угольный;

3) пр..озёрный, пр..огромный, пр..ходит;

4) бе..жалостность, в..тревожиться, ра..говор;

5) супер..гра, спорт..нвентарь, контр..ск

Ответ_________________________________

Задание 16. Повторите
правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Задание 17. Выполните
тест на тему «Пунктуация в сложносочиненном предложении и в предложении с
однородными членами».

1.  Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений. 

1) Кто-то терем прибирал да хозяев
поджидал.

2) В синтаксическом строе двух поэтических
текстов мы можем найти как сходства так и различия.

3) М. В. Ломоносовым было намечено
разграничение знаменательных и служебных слов и в дальнейшем это разграничение
поддерживалось крупнейшими представителями русской науки.

4) Многие литературоведы и историки вновь
и вновь спорят по поводу переписки Гёте с великим русским поэтом А. С.
Пушкиным.

5) А. С. Грин мог подробно описать как
изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские
города.

Ответ_____________________________________

2.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Сначала молодой человек был равнодушен
и спокоен однако последние слова поразили его задели за живое.

2) Тему судьбы поколения 30-х годов в
лирике М.Ю. Лермонтова можно осмыслить как в узком литературном контексте так и
в широкой социальной и историко-культурной перспективе.

3) Этот генерал обладает не только военным
талантом но и хорошими организаторскими способностями пользуется авторитетом в
армии.

4) Сюжет романа И.А. Гончарова «Обломов»
выглядит растянутым и нединамичным осложнён и нагружен параллельными сюжетными
линиями.

5) Весна и лето прошли для молодых
супругов и их родителей быстро и неприметно.

Ответ____________________________________

3.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) В пушкинских стихах Петербургского
периода любовная лирика представлена слабо но зато примечательно использование
поэтического языка любовной лирики в стихотворениях с гражданской тематикой.

2) Конфликт мечты и реальности является
основой романтического мировосприятия М.Ю. Лермонтова и многих других
поэтов-романтиков.

3) Мир Раскольникова и Свидригайлова в
«Преступлении и наказании» Ф.М. Достоевского изображается с помощью целого ряда
сходных или очень близких мотивов.

4) Платёж можно совершить не только в
отделении банка но и через телефон и Интернет.

5) Погода была сухая и не слишком холодная
и я пошёл бродить вокруг маленького но очень уютного селения.

Ответ__________________________________

4.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Творчество Есенина определяется не
только традициями «золотого века» но и сильным влиянием нового поэтического
мышления.

2) Мы теперь знаем блоковскую сумрачную зиму и есенинское зимнее
предчувствие неизбежного возрождения и особую лиричность тургеневской зимы.

3) Старик всегда был весел и всегда
говорил шуточками и прибауточками.

4) Надо было очищать территорию от мусора
либо отправляться на поиски другого места для привала.

5) Слышно было только мерное дыхание
спящих да треск горящих сучьев и скоро все тревоги дня медленно растворились в
безмятежной ночи.

Ответ____________________________________

5.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) А.С. Пушкин прекрасно знал любил и
часто обыгрывал в своих произведениях традиции классицизма однако редко им
следовал.

2) Идея у Солженицына выражается как
посредством художественных образов так и за счёт авторских комментариев.

3) Дорога то проваливалась между горных
хребтов то поднималась на округлые холмы и этот извилистый путь казался
бесконечным.

4) Митька радовался и смеялся и никто даже
не догадывался о его печали.

5) В темноте надо было аккуратно миновать
вражеский дозор или чёрный глазок пулемётного гнезда.

Ответ_____________________________________

6.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Я со своей стороны лишь изменил имена
некоторых действующих лиц этой истории да придал устному рассказу письменную
форму.

2) Одна лишь стрекоза в такую жару
чувствует себя хорошо и как ни в чём не бывало она пляшет без устали в пахучей
хвое.

3) Со своими увалами и ухабами с лесами и
перелесками тайга обладает десятками микроклиматов.

4) Всё блещет и нежится и радостно тянется
к солнцу.

5) В древности зачастую вопрос жизни и
смерти зависел от случайного стечения обстоятельств или соотношения сил людей и
зверей.

Ответ______________________________________

7.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) В 1856 году в немецком городе Карлсруэ
вышло в свет первое издание поэмы «Демон» бывшего поручика Тенгинского полка М.
Ю. Лермонтова и в том же году в Омске в семье штабс-капитана того же Тенгинского
пехотного полка А. М. Врубеля родился сын – будущий художник Михаил Врубель.

2) Многие полотна И. К. Айвазовского
воспринимаются как музыкальные или стихотворные импровизации.

3) Впервые за столь долгие военные годы из
парка доносился звонкий детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от
дождей качелей.

4) С поэтами-декабристами композитора А.
А. Алябьева связывали как общие взгляды так и многие обстоятельства жизни и
тяжёлой личной судьбы.

5) В Мещёрском крае заповедными стали
истоки рек и родники и рощи и дубравы.

Ответ___________________________________

8.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Солнце садилось в травы туманы и росы и
шум поезда не мог заглушить птичьего гомона и перелива в кустах
железнодорожного полотна.

2) Стремление человека к приобретению
знаний естественно и полезно как для самого приобретателя так и для всего
общества.

3) Философская проблематика «Преступления
и наказания» Ф.М. Достоевского вобрала в себя сложные социальные и
идейно-нравственные вопросы и потребовала от писателя глубокого психологизма.

4) С вершины пологого холма передо мною то
золотым то посеребрённым морем пестрела спелая рожь.

5) На столе и на подоконнике и на комоде
лежали книги.

Ответ________________________________________

9.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Поезд вышел из лесов в луга и стал
виден тихий закат.

2) От влаги в окнах повело рамы и местами
сошла с дерева краска.

3) Пафос поэзии М. Ю. Лермонтова
заключается в нравственных вопросах о судьбах и нравах человеческой личности.

4) Мы шли то по узким лесным тропам то по
широкой дороге.

5) Алексей не слышал моих слов или
умышленно никак не отреагировал на них.

Ответ________________________________________

10.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Работы хохломских мастеров радуют нас
яркими красками и щедростью узоров и мастерством исполнения.

2) Окончилось жаркое лето и осенней
желтизной вспыхнули берёзки у меня во дворе.

3) Марья Алексеевна оказалась женщиной
красивой и умной доброй и щедрой.

4) Сложенные палатки и рюкзаки ребята
оставили под большим деревом и отправились к реке.

5) Мир Раскольникова и Свидригайлова в
«Преступлении и наказании» изображается с помощью целого ряда сходных или очень
близких мотивов.

Ответ__________________________________________

11.  Расставьте знаки препинания.
Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений. 

1) Михаил сурово и отрывисто на всех
покрикивал и выглядел взволнованным.

2) Сердце в груди задрожит и забьётся и
потонет в приятных воспоминаниях.

3) Большие облака мерно плыли по небу и то
закрывали то открывали солнце.

4) Мама любила стихи и книги деревья и
небо.

5) Всё кругом цвело жужжало пело и светлое
чувство охватывало душу.

Ответ_____________________________________________

Занятие 3
Стилистическая окраска слов

Для стилистики, изучающей язык художественной
литературы, очень важно видеть возможности, заключенные в языке, в слове,
различать тончайшие оттенки смысла того или иного выражения. Правильно писать и
говорить так, как учит грамматика, умеют все образованные люди. Однако для
искусства слова этого не достаточно. Художественная речь должна быть не только
правильной, но и выразительной, образной, точной.

В русском языке много слов удивительных,
останавливающих внимание. На первый взгляд ничего необычного — слово как слово.
Но надо вслушаться в его звучание, и тогда откроется заключенное в этом слове
чудо.

На сухом и точном языке науки, стилистики, это
значит, что они обладают стилистической окраской, то есть не только называют,
но и оценивают называемый предмет, выражают связанные с ним эмоции (чувства),
экспрессию (усиливают значение), оценку — одобрение (симпатяга), неодобрение
(трепотня, разгильдяй), ласку, фамильярность (передряга, показуха), осуждение,
шутку и т.д.

Сино́нимы (от
др.-греч. σύν «вместе» + ὄνομα «имя») — слова, принадлежащие, как правило, к
одной и той же части речи, различные по произношению и написанию, но имеющие
похожее лексическое значение.

Задание 1. Найдите в
таблице слова с прямым и переносным значением. Словосочетания с прямым
значением подчеркните. Запишите в скобках синонимы для слов в каждой строчке.

Холодный

1. Холодный
(=                                                                                                         
) прием

2. Холодная (
=                                                                                                         
) голова

3. Холоднный (
=                                                                                                      
) анализ

4. Холодный (
=                                                                                                       
) суп

5. Холодные  (
=                                                                                                       
) страны

6. Холодное (
=                                                                                                         
) пальто

Черный

1. На черный ( 
=                                                                                                      )
день

2. Черные (
=                                                                                
                            ) мысли

3. Черная (
=                                                                                                             
) зависть       

4. Черная (
=                                                                                              
              ) лестница

5. Черная (
=                                                                                                            
) работа

6. Черные (
=                                                                                                           
) чернила

7. Черная   (
=                                                                                                          
) неблагодарность

8.Черные  (
=                                                                                                      
     ) перчатки

Задание 2. Расположите
синонимы по степени возрастания признака. Это можно сделать, проставив цифры
рядом с данными словами или словосочетаниями.

Страшная история

  Старый человек

        Медленно

    зловещая

      пожилой

      черепашьим шагом

     жуткая

       древний

       неторопливо

    ужасная

      престарелый

        лениво

     чудовищная

      дряхлый

     через час по
чайной ложке

Радоваться

Бояться

Несчастье

    ликовать

   трусить

   неприятность

    торжествовать

   дрожать от страха

   горе

   робеть

   беда

   опасаться

   катастрофа

   побаиваться

   бедствие

Задание 3. Вам
предлагаются синонимы для слова «сказать». Обратите внимание на пометы в
скобках. Там, где пометы  отсутствуют, напишите, какую характеристику эти
глаголы могут получить (нейтральные, книжные, разговорные).

Произнести (книжное), проговорить (нейтральное,
общеупотребительное), выговорить (нейтральное, общеупотребительное), молвить
(книжное), изречь (__________________), заметить (_______________),
буркнуть (_________________), вставить (___________________), выпалить (_________________),
ляпнуть (разговорное), сказануть (___________________), добавить (__________________),
промолвить (_________________), спросить (________________), брякнуть (__________________),
согласиться (____________________).

Задание 4. Составьте
синонимические пары, используя цифры.

1.Надежда. 2.Оплот. 3.Изумительный.
4.Лаконичный. 5.Колоссальный. 6.Любезность. 7.Неотъемлемый. 8.Лживый.
9.Грациозный. 10.Факультативный. 11.Краткий. 12.Обыватель. 13.Исполинский.
14.Необязательный. 15.Упование. 16.Неотделимый. 17.Изящный. 18. Мещанин.
19.Цитадель. 20.Комплимент. 21.Спокойный. 22.Мистический. 23.Восхитительный.
24.Сиять. 25.Альманах. 26.Блестеть. 27. Невозмутимый. 28.Неискренний.
29.Сборник. 30.Сверхъестественный. Ответ_______________________________________________________________________________

Анто́нимы — это
слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо
противоположные лексические значения.

Задание 5.
Прочитайте текст. Допишите антонимы. Для чего нужны антонимы в данном тексте?

Есть люди разные по характеру, умственным
способностям, внешним данным. Есть люди добрые и ___________________, храбрые и
_____________________,  умные и _____________________, красивые и
_____________________, здоровые и ____________________, веселые и
___________________________, старые и ____________________, прямые и
______________________, откровенные и ____________________.

Задание 6.Подчеркните
антонимы. Есть ли в правой части таблицы синонимы для тех слов, которые
написаны в левой? Обведите их кружком.

1. Работа

дело         забава деятельность

6. Буря

ураган затишье вихрь

2. Аккуратный

опрятный неряшливый 
чистый

7. Бранить

ругать спорить хвалить

3. Влажный

сухой  сырой  мокрый

8. Тащиться

плестись бежать ехать

4. Сердитый

злой добрый хмурый

9. Прохладно

тепло свежо ветрено

5 .Грусть

печаль  радость тоска

10. Грубый

невежливый любезный
резкий

Задание 7.
Сгруппируйте парами антонимы. Используйте цифры.

1.Явный. 2.Активно. 3.Ничтожный. 4.Вечность.
5.Вперед. 6.Всегда. 7.Высоко. 8.Завышать. 9.Круто. 10.Твердый. 11.Нужда.
12.Подлинный. 13.Мгновение. 14.Пассивно. 15.Скрытый. 16.Великий. 17.Назад.
18.Никогда. 19.Занижать. 20.Полого. 21.Мягкий. 22.Достаток. 23.Поддельный.
24.Низко.

Ответ_________________________________________________________________________

Задание 8. Заполните
таблицу. Сколько синонимов и антонимов вы смогли подобрать?

Слово
(словосочетание)

Синоним

Антоним

Богач

Шаг за шагом

Конец

Гигантский город

Отважная женщина

Позволить

Здороваться

Без оглядки (бежать)

Тайком

Омонимы – это слова
одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно
разные по лексическому значению.

Задание 9. Составьте
словосочетания с омонимами, проиллюстрировав их значение.

Омонимы

Словосочетания

Свет1 – свет2

Среда1 – Среда2

Глава1 – Глава2

Затопить1 – Затопить2

Заточить1 – Заточить2

Задание 10. Определите,
в каких предложениях слово ОБРАЗ имеет значение: 1. Тип,
характер, созданный писателем, художником, артистом. 2. Внешний вид, облик. 3.
Характер, склад, направление чего-либо. 4. Икона.

1) Император Александр
объявил, что он предоставит самим французам выбрать образ правления (Л. Толстой).
2) В углу перед тяжелым образом в серебряном окладе теплилась лампадка (И. Тургенев).
3) В этом-то хуторе показывался часто человек, или лучше дьявол в человеческом
образе (Н. Гоголь). 4) Я влюблен в образ Татьяны, я очарован стихами Пушкина и
пишу на них музыку, потому что меня к этому тянет (П. Чайковский).

Ответ_________________________________________________________________

Задание 11.Определите
значение слов-омонимов, обращаясь к толковому словарю.

1. Мой отец работал в избирательной комиссии.
Что за комиссия, Создатель, быть взрослой дочери отцом! (А. Грибоедов)
2. Исторический роман сочинял я понемногу, пробираясь, как в туман, от
пролога к эпилогу (Б. Окуджава). Между нами не было романа. Всего
десять–пятнадцать встреч (И. Куприн). 3. Пока безумный наш султан сулит
нам дальнюю дорогу, возьмемся за руки, друзья, возьмемся за руки, ей-богу (Б. Окуджава).
Веют белые султаны, как степной ковыль, мчатся пестрые уланы, поднимая
пыль (М. Лермонтов). 4. Обед получился ничего. Его ничего не
интересует. 5. Никак не могу открыть дверь. Видимо, что-то случилось с
замком. Никак кто-то пришел. 6. Преподаватель дал точное определение
слова. Определение бывает согласованным и несогласованным. Секретарь
звонким голосом стал читать определение суда (А. Пушкин). 7. Димитрий я
иль нет – что им за дело? Но я предлог раздоров и войны (А. Пушкин). Предлог
с управляет тремя падежами. 8. На предложение вырвать больной зуб
генерал ответил отказом (А. Чехов). Простое предложение по строению
грамматической основы может быть односоставным и двусоставным. 9. По словам
А.С. Пушкина, «поэзия – это союз волшебных звуков, чувств и дум». Союзы
делятся на сочинительные и подчинительные.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Паронимы — это
слова, близкие по звучанию, но различающиеся частично или полностью значением. 
Греческий по своему происхождению лингвистический термин «пароним» буквально
значит «одинаковое имя»: греч. para — одинаковый , onyma — имя.  Как правило,
это слова одного корня.

Задание 12. В левой
части таблицы – паронимы. Вам нужно установить их значение. Значение паронимов
вы узнаете, прочитав правую часть  таблицы. Покажите это стрелкой.

1. Абонемент

Документ на право
пользования

   Абонент

Тот, кто пользуется
абонементом

2. Враждебный

Неприятельский, от
слова «враг» (противник)

    Вражеский

Неприязненный, полный
вражды, ненависти

3. Гуманитарный

Человечный,
человеколюбивый

   Гуманный

Относящийся к области
наук гуманитарного цикла

4. Нетерпимый

Не умеющий понимать и
разделять чужие взгляды и мнения

   Нестерпимый

То, что невозможно
терпеть (например, боль)

5. Скрытый

Неоткровенный

   Скрытный

Спрятанный, тайный

6. Безответный

Не желающий отвечать за
то, что делаешь

   Безответственный

Не умеющий ответить на
зло, защитить себя

7. Монограмма

Научный труд,
посвященный одной теме

   Монография

Вензель, переплетенные
инициалы

8. Экономный

Бережливый, умеющий
экономить

   Экономический

Связанный с экономикой,
хозяйством

9. Эффектный

Результативный, дающий
результат

   Эффективный

Производящий эффект,
обращающий на себя внимание

Задание 13. Выберите
и запишите один из паронимов, подходящих по смыслу. Объясните разницу в
значении паронимов.

1.
Этот персонаж отличается от других своими разнообразными ___________________
(духовными, душевными) интересами.

2.
Это _______________________ (искусная, искусственная) подделка, картину почти
невозможно отличить от настоящей.

3.
Он ещё не ________________________ вполне (усвоить, освоить) это правило
грамматики.

4.
Государство проводит последовательную
______________________________(социальную, социалистическую) политику.

5.
Коренные жители Центральной Америки — __________________________(индейцы,
идийцы).

6.
В метро не работают на подъём _____________________ (экскаваторы, эскалаторы).

7.
(Экономическая, экономная)  __________________________ политика государством
проводится из рук вон плохо.

8.
Сегодня перед вами выступает пианист, _________________________ (дипломник,
дипломат, дипломант) международного конкурса.

Задание 14. Выполните
тест по теме «Употребление паронимов».

1.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был
организован для гостей фестиваля.

Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им
ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.

Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях
безопасности необходимо ОТГОРОДИТЬ.

На сцене появился ПОПУЛЯРНЫЙ исполнитель.

К сожалению, всё больше появляется ПОПУЛИСТСКИХ лозунгов, причём
провозглашаются они весьма известными политиками.

Ответ_________________________________________________________________________

2.  В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

До выполнения ремонтных работ по замене повреждённых элементов
необходимо в целях безопасности ОГОРОДИТЬ опасную зону.

Введение новых требований поставит разработчиков нового проекта в
ЗАТРУДНЁННОЕ положение.

Необходимая принадлежность многих игр — это ИГРАЛЬНЫЙ кубик.

Информационная служба городской телефонной сети опубликовала итоги
перехода АБОНЕНТОВ на новые тарифные планы.

КОРЕННЫЕ жители полуострова живут обособленно многие века, и их
быт практически не изменился.

Ответ_________________________________________________________________________

3.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Затопления от наводнений заторного типа, которые мало зависят от
уровня водности года, следует ОЖИДАТЬ в апреле и в мае.

Есть проверенный метод чистки меха с коротким ворсом: загрязнённый
мех нужно протереть горячим картофельным пюре, а затем тщательно ОТРЯХНУТЬ.

Наибольшее непонимание московских АБОНЕМЕНТОВ вызывает
необходимость вносить абонентскую плату за пользование линией.

Новая фирма была зарегистрированная под красивым, ЗВУЧНЫМ именем.

Под его ЖЁСТКИМ взглядом все становилось не по себе.

Ответ_________________________________________________________________________

4.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

АБОНЕМЕНТЫ на концерты, проходящие в Концертном зале имени П.И.
Чайковского, можно приобрести во всех кассах Московской государственной
академической филармонии.

Метеорологи не имеют возможности заранее с достоверностью
прогнозировать наступление погодных аномалий, но учёные не исключают, что в
дальнейшем нашу планету ВЫЖИДАЮТ резкие колебания погоды.

Перед тем как использовать суспензию для ингаляции, контейнер
необходимо ВСТРЯХНУТЬ лёгким вращательным движением.

Прошедший год был отмечен ВПЕЧАТЛЯЮЩИМИ событиями в культурной
жизни страны.

Ответ_________________________________________________________________________

5.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Чтобы приготовить маринад для рыбы, запечённой в углях, нужно
СТРЯХНУТЬ семена из четырёх-пяти стручков кардамона, добавить щепотку шафрана и
растереть их в ступке с солью.

Девочка резким движением откинула чёлку со лба и неожиданно
спокойно и ДОВЕРЧИВО посмотрела Алексею в глаза.

ВЫДАЧА коньков производится при наличии у посетителя катка
паспорта или любого другого документа, который может быть оставлен в залог.

Аналитики утверждают, что в наступившем году на рынке ценных бумаг
можно ОЖИДАТЬ значительных изменений.

ВЫБИРАЯ то или иное направление, ориентируйтесь строго по компасу.

Ответ_________________________________________________________________________

6.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Участнику деловой или туристической поездки в США для оформления
визы необходимо ПРЕДСТАВИТЬ пакет соответствующих документов.

Дефицит кальция в организме помогут ПОПОЛНИТЬ прежде всего такие
продукты, как молоко, творог, сыр.

Участие в командных играх и других интересных спортивных
мероприятиях дарит нам ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд бодрости.

При раскатывании теста необходимо периодически СТРЯХИВАТЬ лишнюю
муку со скалки.

Ответ__________________________________________________________________________

7.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Инновационный технологический рынок в России в ближайшие три года
может ОЖИДАТЬ волна неудач, вызванных цикличным характером его развития.

Пржевальского ждали зыбучие пески, миражи, бураны, лютые холода и НЕТЕРПИМАЯ
жара.

В течение последних лет опытные тренеры подготовили сильных
игроков, которые в ближайшее время будут готовы ПОПОЛНИТЬ сборную России.

ДОВЕРИТЕЛЬНАЯ беседа делает отношения в семье более глубокими и
прочными, а самих членов семьи — более счастливыми.

Ответ_________________________________________________________________________

8.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Задача гимнастики — ВОСПОЛНИТЬ дефицит движения, а вместе с ним и
дефицит питания костей, хрящей, связок и мышц.

Все без исключения производители различных отраслей стараются
оригинально ПРЕДСТАВИТЬ свои новинки.

Русский морской офицер Н. Н. Апостоли, известный конструктор
фотокамер конца XIX — начала XX веков, по праву считается ЗАЧИНЩИКОМ
корабельной фотографии.

Кошек принято считать необычайно ЖИВУЧИМИ, но на самом деле за
этими домашними животными требуется серьёзный уход, и прежде всего они
нуждаются в наблюдении ветеринара, определяющего правильный рацион питания.

Ответ__________________________________________________________________________

9.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

В офис юриста каждый клиент приходит со своей проблемой, и
внимательный приём и ДОВЕРЧИВАЯ беседа являются залогом установления прочных
деловых отношений.

Готовые тосты можно украсить базиликом, который нужно
предварительно вымыть, хорошо ОТРЯХНУТЬ от капель и нарезать полосками.

Хозяин, не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, поспешно вышел из гостиной и
первым протянул необычному гостю руку для крепкого рукопожатия.

Информацию о НАЛИЧИИ билетов на детские спектакли, которые будут
проходить в дни зимних каникул, можно получить в кассах драматического театра.

Ответ_________________________________________________________________________

10.  В одном из приведённых ниже
предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

СЛОВАРНЫЙ портрет должен быть составлен так, чтобы любой без труда
узнал по нему человека, которому он принадлежит.

Пушистый снег ОДЕЛ в серебристые наряды вековые сосны, устремившие
свои вечнозелёные вершины в чистое небо.

Окончив сбор лекарственных трав, не забудьте тщательно ОТРЯХНУТЬ
одежду и вымыть руки с мылом.

Между ветеранами труда и руководством предприятия состоялся
ДОВЕРИТЕЛЬНЫЙ разговор, в ходе которого были затронуты самые различные темы.

Ответ_________________________________________________________________________

Фразеологизм или фразеологическая единица – устойчивое по составу и структуре, лексически неделимое и целостное
по значению словосочетание или предложение, выполняющее функцию отдельной
лексемы (словарной единицы).

Задание 15. Определите
значения устойчивых словосочетаний.

Поставить
на ноги

Лезть в
глаза

Рука об
руку

С глазу
на глаз,

Глаза
разгорелись

Поймать
на слове

Махнуть
рукой

Переливать
из пустого в порожнее

Сесть в
лужу

Умывать
руки

Тянуть за
язык

Не видать
света белого

Ломать
голову

Положа
руку на сердце

Тертый
калач,

Alma mater, bon
ton

finita la
commedia

post factum

persona non grata

Задание 16. Замените
написанные словосочетания фразеологизмами.

Встать рано__________________________________________________________________

я вас разоблачу _______________________________________________________________

написано неразборчиво ________________________________________________________

опаздывая, мы мчались быстро __________________________________________________

он мастер фантазировать _______________________________________________________

пирог был очень вкусным ______________________________________________________

ему всё безразлично ___________________________________________________________

он очень умный ______________________________________________________________

 он счастливчик ______________________________________________________________

он посредственный человек _____________________________________________________

нас обманули ________________________________________________________________

делать что-либо медленно ______________________________________________________

у неё нет музыкального слуха ___________________________________________________

не надо преувеличивать ________________________________________________________

руководство не замечает недостатков
_____________________________________________

выполнять бесполезную работу __________________________________________________

они живут не дружно __________________________________________________________

часто ссорятся _______________________________________________________________

в помещении очень тесно _______________________________________________________

кричать громко _______________________________________________________________

пытаться выгодно пристроиться в
жизни ___________________________________________

не надо унывать ______________________________________________________________

о человеке в сильном волнении __________________________________________________

врачи быстро вылечили больного_________________________________________________

Задание 17. Найдите
синонимичные фразеологизмы и соедините их стрелками.

Голову морочить  

Пойти на попятный

Биться как рыба об
лед                         

Одним лыком шиты

Бить
отбой                                               

Голова на плечах

Дать по
шапке                                         

Играть на нервах

Одного поля
ягода                                 

Белая кость

Считать
ворон                                      

Гроша медного не стоит

Дразнить
гусей                                       

Рукой подать

Дать
осечку                                              

Дать по шее

Держать ухо
востро                              

Гнуть в бараний рог

Высоко
летать                                         

Горе мыкать

Два
шага                                                   

Заговаривать зубы

Утереть
нос                                             

Голубая кровь

Подложить
свинью                                

Голубей гонять

Голова
садовая                                        

Заткнуть за пояс

Гнуть в три
погибели                            

Дать маху

Грош
цена                                                

Держать ушки на макушке

Каши
просят                                            

Плыть по течению

Ждать у моря
погоды                          

Кошки на душе скребут

Рубикон
перейден                                  

Есть просят

Сердце не на
месте                               

Другая история

Душа болит

Жребий брошен

Испустить дух   

Ад кромешный на душе

Другая
песня                                                                       

Жизнь оставить

Задание 18. Найдите
антонимичные фразеологизмы и соедините их стрелками.

Черная кров

Выдерживать характер

Гонять
лодыря                                

Без царя в голове

Грош
цена                                       

За тридевять земель

Повернуть оглобли
назад           

Голубая кровь

Два
шага                                          

Цены нет

Голова на
плечах                          

Гнуть спину

Задание 19. Повторите
правила постановки знаков препинания при вводных словах и обращениях.

Задание 20. Выполните
тест по теме «Знаки препинания при словах и конструкциях, не
связанных с членами предложения»

1.  Расставьте все недостающие
знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Простите (1) верные (2) дубравы!

Прости (3) беспечный мир (4) полей (5)

И легкокрылые забавы (6)

Столь быстро улетевших дней!

Прости (7) Тригорское (8) где радость

Меня встречала столько раз!

На то ль узнал я вашу сладость,

Чтоб навсегда покинуть вас?

От вас беру воспоминанье,

А сердце оставляю вам.

Быть может (сладкое мечтанье!)(9)

Я к вашим возвращусь полям…

(А. С. Пушкин)

Ответ________________________

2.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Двенадцать … Сейчас (1) наверно (2)

Прошёл он через посты.

Час… Сейчас он добрался

к подножию высоты . .

Два … Он теперь (3) должно быть (4)

Ползёт на самый хребет.

Три… Поскорей бы, чтобы

Его не застал ( 5) рассвет.

(К. М. Симонов)

Ответ______________________

3. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Наедине с тобою (1) брат (2)

Хотел бы я побыть:

На свете мало (3) говорят ( 4)

Мне остаётся жить!

Поедешь скоро ты домой:

Смотри ж … Да что? моей судьбой,

Сказать (5) по правде (6) очень

Никто не озабочен. 

Отца и мать мою (7) едва ль

Застанешь ты в живых …

Признаться (8) право (9) было б жаль

Мне опечалить их …

(М. Ю. Лермонтов)

Ответ__________________________

4.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Танцуй (1) Равель (2) свой исполинский (3) танец,

Танцуй (4) Равель! Не унывай (5) испанец!

Вращай (6) История (7) литые жернова,

Будь мельничихой в грозный час прибоя!

О болеро (8) священный танец боя!

(Н. А. Заболоцкий)

Ответ_______________________________

5.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Пройдите (1) вы (2) гости (3) по улице старой,

По новым домам, по колхозным амбарам.

По скотным дворам, по усадьбе пройдёте,

Наверно (4) вы песню тогда нам споёте.

 (А. Т. Твардовский)

Ответ_________________________________

6.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Мне вас не жаль (1) неверные друзья (2)

Венки пиров и чаши круговые—

Мне вас не жаль (3) изменницы (4) младые, —

Задумчивый, забав чуждаюсь я.

Но где же вы (5) минуты умиленья,

Младых надежд, сердечной тишины?

Где (6) прежний жар и слёзы вдохновенья?

Придите вновь (7) года моей весны!

 (А. С. Пушкин)

Ответ_____________________________

7.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

«Свет (1) мой (2) зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?»

И ей зеркальце в ответ:

«Ты (3) конечно (4) спору нет;

Ты (5) царица (6) всех милее,

Всех румяней и белее».

 (А. С. Пушкин)

Ответ______________________________

8.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Но знаю я, что лживо, а что свято, —

Я это понял (1) всё-таки (2) давно.

Мой путь один, всего один (3) ребята, —

Мне выбора (4) по счастью (5) не дано.

(В. С. Высоцкий)

Ответ_____________________________

9.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Мы входим в зал.

Сияющие люстры (1)

От наnряженья (2)

Кажется (3) дрожат!

Звенит хрусталь

И действует на чувства,

Мы входим в зал

Без всякого искусства,

А здесь искусством ( 4)

Видно (5) дорожат.

 (Н. М. Рубцов)

Ответ___________________________

10.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Вот —

    пустили сплетню,

        тешат душу ею.

Александр Сергеич (1)

        да не слушайте ж
(2) вы (3) их!

Может (4)

    я

        один

           (5)
действительно (6) жалею,

что сегодня

         нету вас в
живых.

 (В. В. Маяковский)

Ответ_________________________________

11.  Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Кто б ни был (1) ты (2) печальный мой (3) сосед (4)

Люблю тебя, как друга юных лет,

Тебя (5) товарищ (6) мой случайный (7)

Хотя судьбы коварною игрой

Навеки мы разлучены с тобой

Стеной теперь — а после тайной.

(М. Ю. Лермонтов)

Ответ________________________________

Задание 21. Повторите правила правописания личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий.

Задание 22.
Выполните тест по теме «Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов
причастий»

1.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) скоропорт..щиеся, донос..тся (звуки)

2) перелов..т (рыбаки), мо..щиеся

3) дорогосто..щая, выкрикива..щая

4) посыла..мый, наруша..т (водитель)

5) оклеива..мый, (дуб) спил..тся

Ответ______________________________

2.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) бор..тся (народ), усво..шь

2) вышл..т (бабушка), броса..шь

3) крас..т (маляр), встрет..шь

4) внемл..щий, пригрева..мый

5) капризнича..т, независ..мый

Ответ_____________________________

3.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) стро..тся (дом), подозрева..мый

2) труд..тся (электрики), броса..т
(игроки)

3) леле..щая, пар..т (облака)

4) кат..тся (шар), вид..мый

5) лет..щий, постав..т (архитекторы)

Ответ_____________________________

4.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов. 

1) плач..т (малыш), брос..шь

2) волну..щийся, усво..т (ученики)

3) кудахч..т (курица), прогрева..мое

4) брюзж..щий, запева..т (пионеры)

5) тревож..т (мысли), дыш..щий

Ответ____________________________

5.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) скач..щий, ненавид..щий

2) слыш..щий, друж..т (соседи)

3) ре..т (флаг), зре..т (зерно)

4) круж..щий, занос..т (грузчики)

5) суш..т, рису..т

Ответ______________________________

6.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) накле..вший, предъяв..т (прокурор)

2) рассмотр..шь, вынужда..шь

3) задремл..шь, задрапиру..шь

4) завис..мый, нянч..щая

5) произнос..шь, рокоч..т (мотор)

Ответ_____________________________

7.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) преобразу..мый, (боец) служ..т

2) дремл..шь, леч..шь

3) перекин..шь, вычита..мые

4) сломл..нный, разыгрыва..т

5) (страны) гранич..т, шепч..щий (на ухо)

Ответ______________________________

8.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) стро..тся (школа), засмотр..шься

2) дыш..щий, щекоч..щий

3) вышл..т, приход..тся (братом)

4) леч..щий, зна..щий

5) труд..тся (рабочие), высто..вшая
(армия)

Ответ_________________________________

9.  Укажите варианты ответов, в
которых во всех одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов. 

1) колебл..шься, выдел..шь

2) независ..мый, мысл..мый

3) наруша..мый, предполага..мый

4) невид..мый, непромока..мый

5) произнос..шь, щипл..шь

Ответ____________________________

10.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) замеч..нный, смерка..тся

2) (тени) мерещ..тся, (печка) топ..тся

3) (родители) отпуст..т, (друзья) выруч..т

4) движ..мый, (крот) ро..т

5) свер..вший (накануне), наруш..вший
(права)

Ответ_______________________________

11.  Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) закручива..мый, (Земля) верт..тся

2) завис..мый, (птичка) вылет..т

3) задерж..шься, опериру..мый

4) выгор..шь, раскруч..нный

5) предвид..шь, (печка) топ..тся

Ответ_____________________________

Занятие 4
Основные вопросы грамматической стилистики

Грамматическая стилистика – это часть практической стилистики, которая делится на два разряда:
1) стилистика частей речи (это нормы употребления грамматических форм слов) 2)
синтаксическая стилистика (это выбор синтаксических конструкций).

Задание 1.  Ознакомьтесь
с разными формами имен существительных.

-а, -я

-ы, -и

борт-бортА

бухгАлтер-бухгАлтеры

шУлер-шулерА

возраст-вОзрасты

хутор-хуторА

грифель-
грИфели

вексель-
векселЯ

грунт- грУнты

вензель-
вензелЯ

диспетчер-диспЕтчеры

директор-директорА

договОр-договОры

инспектор- инспекторА

дрАйвер- дрАйверы

катер- катерА

инженЕр- инженЕры

китель-кителЯ

констрУктор- констрУкторы

кузов-кузовА

лектор-лЕкторы

купол-куполА

лифт-лИфты

округ-округА

плЕйер-плЕйеры

ордер-ордерА

приговОр-
приговОры

паспорт-паспортА

прИнтер-
прИнтеры

погреб-погребА

прожЕктор-прожЕкторы

профессор-профессорА

редАктор-редАкторы

сторож-сторожА

рЕктор-рЕкторы

тенор-тенорА

свИтер-свИтеры

флюгер-флюгерА

сЕктор-
сЕкторы

фельдшер-фельдшерА

склад-склАды

штЕмпель-
штемпелЯ

слЕсарь-слЕсари

штАбель-
штабелЯ

снАйпер-
снАйперы

НедрА – нет
ед.числа

трЕнер-трЕнеры

флот- флОты

фронт- фронтЫ

шофёр-шофЁры

штаб-штабЫ

штурман-
штУрманы

порт-пОрты

торт-тОрты

 Родительный падеж
множественного числа в названиях национальностей

казАхи-казАхов

армяне-армЯн

калмЫки-калмЫков

башкИры-башкИр

киргИзы-киргИзов

болгАры-болгАр

монгОлы-монгОлов

бурЯты-бурЯт

таджИки-
таджИков

грузИны-грузИн

тунгУсы-тунгУсов

лезгИны-лезгИн

узбЕки-
узбЕков

осетИны-осетИн

хорвАты-хорвАтов

румЫны-румЫн

якУты-якУтов

татары-татАр

тУрки- тУрок

туркмЕны-туркмЕн

цыгАне-цыгАн

Родительный падеж множественного
числа существительных

Нулевое
окончание

Нулевое
окончание

Нулевое
окончание

Окончание –ев
(-ов)

Окончание  
-ей

НЕТ партизан

колен

барышень

платьев

ружей

солдат

плеч

боярышень

устьев

свечей

гусар

чисел

деревень

подмастерьев

кеглей

драгун

кресел

одеялец

носков

саклей

кирасир

брёвен

яблок

метров

распрей

валенок

полотенец

блюдец

граммов

пашей

сапог

волокон

вафель

килограммов

юношей

чулок

рёбер

туфель

гектаров

будней

ботинок

ядер

кровель

рельсов

яслей

погон

розог

оглобель

апельсинов

дрожжей

эполет

кухонь

свадеб

мандаринов

дровней

ампер

кочерёг

усадеб

помидоров

людей

ватт

ставен

нянь

томатов

отрубей

вольт

басен

дел

баклажанов

саней

ом

песен

брызг

лимонов

аршин

сплетен

брюк

болотцев

микрон

домен

бус

копытцев

герц

черешен

каникул

кружевцев

рентген

носилок

макарон

оконцев

денег

потёмок

салазок

заморозков

сумерек

брелоков

Запомните: игра не стоит свеч.
Запомните: снадобий, захолустий, раздумий.

Задание 1. Определите род существительных.
Как это правильно сделать? Допишите правильные окончания.

1) Стар…  леди,  ловк…
 шимпанзе,  крепк…  кофе, маленьк…  пони, пестр…  какаду, огромн…  кенгуру,  древн…
 Тбилиси, прекрасн…  Сочи,  полноводн…   Миссисипи,  вкусн…  эскимо,
справедлив…  жюри,  стопроцентн…  алиби.

2) Маленьк…  заводишко,
скучн…  городишко, огромн…  ножища,  длинн…  носище,  скудн…  умишко.

Задание 2. Запишите правильную форму.

1) Петя – дылда
пришл… учиться. 6) У него огромн… ножище, сорок шестой размер.

2) Павлик рос
кругл…  сиротой. 7) Это животное укусил…  ядовит…  цеце.

3) Молчалин
оказался хитр…  лисой. 8) Мы приехали в солнечн…  Батуми.

4) У тебя так…
слаб… голосишко. 9) Огромн… Токио лежал… внизу как на ладони.

5) Я не люблю
черн… кофе. 10) Бизнесмен выстроил себе колоссальн… домище в пригороде.

Задание 3. Найдите и обозначьте
соответствующей цифрой (1,2,3) пары существительных:

1) обозначающих
лиц разного пола (мужчин и женщин) по их профессиональной
деятельности или роду занятий в соответствии
с литературными нормами;

2) где второе из
слов является просторечием и не соответствует литературным нормам;

3) где второе из
слов вообще не является парой по значению для первого слова.

Учитель –
учительница (…) секретарь – секретарша (…)

Директор – директриса
(…) врач – врачиха (…)

Преподаватель –
преподавательница (…) сторож – сторожиха (…)

Машинист –
машинистка (…) работник – работница (…)

Кассир – кассирша
(…) парикмахер – парикмахерша (…)

Летчик – летчица
(…) мастер – мастерица

Герой – героиня
(…) портной – портниха (…)

Продавец –
продавщица (…) тракторист – трактористка (…)

Медсестра –
медбрат (…) артист – артистка (…)

Задание 4.  Выберите правильный вариант
написания.

1)  Сегодня
утром больных принимает ( врач – врачиха ) Николаева.

2)  Моя мама
работает ( секретарем – секретаршей ) в школе.

3)  Ваша (
кассир – кассирша ) неправильно дает мне сдачу.

4)  Наша (
директор – директорша ) сегодня выступает на собрании.

5)  Эта
девочка – ( ваша – ваш ) староста.

6)  Это (
твой – твоя ) ( преподаватель – преподавательница ) Анна Михайловна.

7)  ( Наш –
наша ) механик Петрова — ( отличный – отличная ) мастер.

Задание 5.  Допишите нужное окончание.
Обратите внимание на постановку ударения.

1)  Провод…
масленицы – это последний день масленичной недели.

Буря поломала
деревья, оборвала провод… .

Долгие провод… —
лишние слезы.

2)  При входе
предъявляйте пропуск… .

У тебя сплошные
пропуск… занятий.

В тексте ошибки,
многочисленные пропуск… букв.

3) Он постоянно
сводит с тобой счет… .

Фирма представила
колоссальный счет… за ремонт.

Счет… — это очень
древний прибор, изобретенный еще в Древней Греции.

4)  Конец
июля, хлеб… уже желтеют.

Румяные хлеб…
только что вынуты из печки.

Хлеб… именно такой
формы были типичны для России.

5) 
Географические пояс… Земли различаются по климатическим условиям.

Пояс… могут быть
сделаны из различных материалов.

Гости досыта
наелись. Некоторые даже расстегнули пояс… .

Задание 6.  Образуйте от данных слов
форму родительного падежа, множественного числа.

Носок__________________,
чулок_____________________, валенок___________________, сапог___________________,
туфля_____________________, грамм____________________, солдат__________________,
апельсин______________________, мандарин__________ ___, яблоко______________________, абрикос________________________,
баклажан____________________  , помидор______________________.

Задание 7.  Откройте скобки и поставьте
существительные в нужном падеже. Объясните, почему вы написали именно так.

1)  Пишу
письмо (Мария, Марья, Евдокия, Авдотья) ___________________________________________ .

2)  Река
текла в узком (ущелье), в (ущелие)__________________________________________________ .

3)  Он
участвовал в (экспедиция) __________________________________________________________ .

4)  Мы встретимся
в (музей), в (сарай) ______________________________________________________ .

5)  На
морском (побережье) ______________________________________________________________ .

6)  Лес замер
в (безмолвие) _______________________________________________________________ .

7)  На (взморье)______________________  дул
холодный ветер, на (станция __________________ было гораздо теплее.

Задание 8.  Выполните тест по теме
«Морфологические нормы»

1.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

килограмм ЯБЛОК

СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами

ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье

голос более ЗВУЧНЕЕ

языки ПЛАМЕНИ

Ответ________________________________

2.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

поднялся более ВЫШЕ

ПОЕЗЖАЙ вперёд

ЧЕТВЕРО саней

ПОПРОБУЕМ решить

нет ВРЕМЕНИ

Ответ__________________________________

3.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

вкусные ТОРТЫ

посмотрел более СТРОЖЕ

ПОПРОБУЕМ помочь

не ЕЗДИТЕ быстро

ЧЕТВЕРО учеников

Ответ__________________________________

4.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

СТРИЖЁТ клиентов

ПЯТЬСОТЫЙ заказ

две пары БОТИНОК

БЛИЖАЙШАЯ станция

нет ВРЕМЕНИ

Ответ__________________________________

5.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

у ИХ сестры

пить из БЛЮДЕЦ

нет САПОГОВ

ещё БОГАЧЕ

ТРОЕ друзей

Ответ_______________________________

6.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

береговые КАТЕРА

скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ

почти в СТА странах

у новых ТУФЛЕЙ

СИЛЬНЕЕ всего

Ответ__________________________________

7.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

пять КИЛОГРАММОВ риса

ЛЯЖЬТЕ

дальние ДЕРЕВНИ

молодые БУХГАЛТЕРЫ

ДЛИННЕЕ

Ответ_______________________________

8.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

ЛЯГТЕ на пол

ИХ работа

горячие СУПЫ

ШЕСТИСТАМИ учениками

ИНЖЕНЕРЫ

Ответ_________________________________

9.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

ДОБРЕЙШИЙ человек

опытные ТОКАРЯ

ЛЯГТЕ на коврик

стирка ПОЛОТЕНЕЦ

нет ПЯТИСОТ рублей

Ответ__________________________________

10.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

пара ТУФЕЛЬ

у ОБЕИХ сестёр

ЛЯГТЕ на коврик

ЛОПНУТЫЕ пружины

ШЕСТЬЮСТАМИ листами

Ответ________________________________

11.  В одном из выделенных ниже
слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите
слово правильно. 

ЖГЁШЬ солому

пара ЯБЛОК

о ШЕСТИДЕСЯТИ сотрудниках

ОБЕИМИ руками

ШОФЁРЫ со стажем

Ответ_______________________________

Задание 9.
Повторите
правила правописания Н – НН в причастиях, отглагольных и отыменных
прилагательных.

Задание 10. Вставьте в
слова Н или НН. Ответ запишите и обоснуйте.

Задание

Ответ

1) подли(н, нн)ый

2) урага(н, нн)ый

3) тополи(н, нн)ый

4) серебря(н, нн)ый

5) лу(н, нн)ый

6) застекле(н, нн)ый

7) плете(н, нн)ая
корзина

8) реше(н, нн)ая
задача

9) очище(н, нн)ый
от снега

10) опубликова(н,
нн)ая статья

11) груже(н, нн)ый цементом

12) увенча(н, нн)ый славой

13) работа сдела(н, нн)а

14) очарова(н,
нн)ый красотой

15) дети умны и воспита(н, нн)ы

16) сочинение
написа(н, нн)о в срок

17) неутомимый труже(н, нн)ик

18) избра(н, нн)ик
времени

19) наш совреме(н,
нн)ик

20) нетленная це(н,
нн)ость

Задание 11. Выполните
тест по теме «Правописание Н – НН в суффиксах».

1.  Укажите все
цифры, на месте которых пишется НН.

Впоследствии я разыскал в кладовке какие-то необыкнове(1)ые
рукописи, переплете(2)ые в тома и писа(3)ые по-латыни.

Ответ________________________________

2.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый
портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но
все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы
ирония и меланхолия, изящество и глубина.

Ответ___________________________________

3.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Старообрядцы сдержа(1)о посовещались, и один из них, пригибаясь,
подошёл к печи и положил на колени Яшкина круглый каравай хлеба, кусок
варё(2)ого мяса, две луковицы и берестя(3)ое лукошко с солью, сдела(4)ое в виде
пенала.

Ответ____________________________________

4.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя
связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, полуязыческих
легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для своих произведений.

Ответ____________________________________

5.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Теaтр был огромный, с кaме(1)ыми коло(2)aми: нa крыше его
взвивaлись нa дыбы чугу(3)ые лошaди, и их беше(4)ый порыв мужестве(5)о
сдерживaл человек с венком нa голове, должно быть сильный и хрaбрый.

Ответ__________________________________

6.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется одна буква Н.

Ю(1)ая красавица смущё(2)о улыбнулась и выронила золочё(3)ую
пудре(4)ицу из рук.

Ответ___________________________________

7.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Так оно было или не так, хорошо или плохо выдума(1)о, но первая
Колюнина любовь оказалась несчастной; он не пытался ничего добиться, а если бы
и добился, то не знал бы, что с этой бесце(2)ой добычей делать, и летними
вечерами он слушал с трудом купле(3)ый в универмаге кассетный магнитофон
«Весна», зажигал свечи, разговаривал с далёкими, будто золочё(4)ыми огоньками у
черты горизонта.

Ответ___________________________________

8.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Не для того наш народ создал для нас и для наших потомков богатый,
свободный и сильный язык, поражающий своими изощрё(1)ыми, гибкими, бесконечно
разнообразными формами; не для того нам оставле(2)о в дар это бесце(3)ое
сокровище нашей национальной культуры, чтобы мы, с презрением забросив его,
свели свою речь к нескольким десяткам штампова(4)ых фраз.

Ответ______________________________________

9.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

У пристани, протянувшейся бесчисле(1)ыми причалами, стояли, как
будто набирали силы, гружё(2)ые корабли: они готовились отплыть в Швецию и
Германию, и ветерок лениво полоскал серые, умышле(3)о приспуще(4)ые ветрила.

Ответ_____________________________________

10.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Корабли, успевшие заблаговреме(1)о укрыться в гавани, были
вытаще(2)ы на берег, но и сюда докатывались рассерже(3)ые волны, и тогда широко
раскачивались и плясали стройные, точё(4)ые мачты, а доски скрипели, точно
готовые развалиться.

Ответ______________________________________

11.  Укажите все цифры, на месте
которых пишется НН.

Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый
синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из бликов и наполне(4)ый удивительной
мелодичностью.

Ответ_______________________________________

Задание 12.
Повторите правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными
членами.

__

        

Задание 13. В
каком предложении есть обособленное приложение? Расставьте знаки препинания.
Объясните.

1)
Стройная и гибкая она легким и пружинистым шагом шла через площадь.

2)
Но пень черный и большой еще сохраняет тепло.

3)
Элегантный офицер в фуражке с золотыми дубовыми листьями кричал в рупор что-то
капитану.

4)
На маяке жил только сторож старый глухой швед бывший шкипер.

5)
В 1886 году от Антона Павловича я получил его книжку «Пестрые рассказы».

6)
Вам как близкому родственнику нельзя будет выступить в суде свидетелем.

7)
Петр Петрович как же долго мы с вами не виделись!

8)
Путешественника впервые отправляющегося в центральные районы Тянь-Шаня изумляют
прекрасные дороги проложенные в горах.

Задание 14.
Выполните тест по теме «Знаки препинания в предложениях с обособленными
членами».

1.Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Птицы (1) выбирая себе (2) спутников жизни (3) придают большое
значение оттенкам оперения. И если у пернатого кавалера нет (4) присущей (5)
его собратьям шапочки, то шансы получить благосклонность от невесты невелики.

Ответ_______________________________

2. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Отважен был пловец (1) решившийся в такую ночь (2) пуститься через
пролив (3) на расстояние двадцати верст, и важная должна быть причина (4) его к
тому побудившая!

Ответ______________________________

3. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Привлечённые запахом (1) цветущей в парке (2) акации (3) мы
остановились (4) наслаждаясь ароматом.

Ответ_______________________________

4. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Первая выставка передвижников (1) открывшаяся в 1871 году (2)
убедительно продемонстрировала существование в живописи (3) складывавшегося на
протяжении 60-х годов (4) нового направления.

Ответ_______________________________

5. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ровный белый свет уличного фонаря (1) наполняя комнату (2)
причудливыми бликами (3) придавал зимнему пейзажу (4) поразившее нас (5)
очарование.

Ответ_____________________________

6. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Сова ухнула (1) нарушив тишину ночного леса (2) и (3) захлопав
крыльями (4) полетела во тьму.

Ответ________________________________

7. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Земля (1) размякшая под дождём (2) поддавалась лопате легко, ход
получался широким, и в него (3) захватывая с собой кусочки прелых листьев (4)
потекла вода.

Ответ________________________________

8. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Старички принялись обсуждать последние события (1) значительно
поджимая губы (2) и (3) обменявшись мнениями (4) стали пить чай.

Ответ___________________________________

9. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Я без
особого труда дотянулся до перил (1) покрытых слоем пыли (2) и (3) убедившись в
их надёжности (4) стал медленно подниматься по лестнице.

Ответ___________________________________

10. Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Ребята из нашего класса столпились около школьной ограды (1) что-то
обсуждая (2) и я (3) заинтересованный (4) подошёл поближе.

Ответ_______________________________

11. Расставьте все знаки
препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Спокойная величавая река с точками лодок и их пропадающими следами
расстилалась между берегами и уходила вперёд (1) сжимаясь меж громадными
уступами скал (2) и затем исчезала (3) в ярко зеленеющих (4) долинах.

Ответ___________________________

Занятие 5
Изобразительно-выразительные средства языка

Изобразительно-выразительные
средства языка

ТРОПЫ — употребление
слова в переносном значении.

Перечень
тропов

Значение
термина

Пример

Аллегория

Иносказание.
Троп, заключающийся в иносказательном изображении отвлеченного понятия при
помощи конкретного, жизненного образа.

В баснях
и сказках хитрость показывается в образе лисы, жадность – волка.

Гипербола

Средство
художественного изображения, основанное на преувеличении

Глаза
громадные, как прожекторы (В.Маяковский)

Гротеск

Предельное
преувеличение, придающее образу  фантастический характер

Градоначальник
с фаршированной головой у Салтыкова-Щедрина.

Ирония

Осмеяние,
содержащее в себе оценку того, что осмеивается. Признаком иронии является
двойной смысл, где истинным будет не прямо высказанный, а противоположный
ему, подразумеваемый.

Откуда,
умная, бредёшь ты, голова? (И. Крылов).

Литота

Средство
художественного изображения, основанное на преуменьшении (в противоположность
гиперболе)

Талии
никак не толще бутылочной шейки (Н. Гоголь).

Метафора,
развёрнутая метафора

Скрытое
сравнение. Вид тропа, в котором отдельные слова или выражения сближаются по
сходству их значений или по контрасту. Иногда всё стихотворение представляет
собой развёрнутый поэтический образ

Со
снопом волос твоих овсяных

Отоснилась
ты мне навсегда.   (С. Есенин.)

Метонимия

Вид
тропа, в котором сближаются слова по смежности обозначаемых ими понятий.
Явление или предмет изображаются с помощью других слов или понятий. Например,
название профессии заменено названием орудия деятельности. Много примеров:
перенос с сосуда на содержимое, с человека на его одежду, с населённого
пункта на жителей, с организации на участников, с автора на произведения

Когда же
берег ада  Навек меня возьмёт, Когда навек уснёт Перо, моя отрада…
(А.Пушкин.)

На
серебре, на золоте едал.(А.Грибоедов)

Ну,
скушай еще тарелочку, сынок.(И.Крылов)

Олицетворение

Такое
изображение неодушевлённых предметов, при котором они наделяются свойствами
живых существ даром речи, способностью мыслить и чувствовать

О чём ты
воешь, ветр

ночной,

О чём
так сетуешь безумно?

(Ф.
Тютчев.)

Перифраз
(или перифраза)

Один из
тропов, в котором название предмета, человека, явления заменяется указанием
на его признаки, наиболее характерные, усиливающие изобразительность речи

Царь
зверей (вместо лев)

Синекдоха

Вид
метонимии, состоящий в перенесении значения одного предмета на другой по
признаку количественного между ними отношения: часть вместо целого; целое в
значении части; единственное число в значении общего; замена числа
множеством; замена видового понятия родовым

Все
флаги в гости будут к нам; Швед, русский колет, рубит, режет. Мы все глядим в
Напoлеоны.
(А. Пушкин)

Эпитет

Образное
определение; слово, определяющее предмет и подчёркивающее его свойства

Отговорила
роща

золотая
Берёзовым весёлым языком. (С.Есенин)

Сравнение

Приём,
основанный на сопоставлении явления или понятия с другим явлением

Лёд
неокрепший на речке студёной словно как тающий сахар лежит. (Н.Некрасов.)

Стилистические фигуры речи

Обобщённое название стилистических приёмов, в
которых слово, в отличие от  тропов, не обязательно выступает в переносном
значении.

Фигура

Значение
термина

Пример

Анафора
(или  единоначатие)

Повторение
слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк, строф.

Люблю
тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид…

Антитеза

Стилистический
приём контраста, противопоставления явлений и понятий. Часто основана на
употреблении антонимов

А новое
так отрицает старое!.. Оно стареет на глазах! Уже короче юбки. Вот уже
длиннее! Вожди моложе. Вот уже старее! Добрее нравы.

Градация

(постепенность)—
стилистическое средство, позволяющее воссоздать события и действия, мысли и
чувства в процессе, в развитии, по возрастающей или убывающей значимости

Не
жалею, не зову, не плачу, Всё пройдёт, как с белых яблонь дым.

Инверсия

Перестановка; стилистическая фигура, состоящая в нарушении
общеграмматической последовательности речи

Швейцара мимо он стрелой Взлетел по мраморным ступеням.

Лексический
повтор

Намеренное повторение в тексте одного и того же слова

Простите, простите, простите меня! И я вас прощаю, и я вас
прощаю. Я зла не держу, это вам обещаю, Но только вы тоже простите меня!

Плеоназм

Повторение сходных слов и оборотов, нагнетание которых создает
тот или иной стилистический эффект.

Друг мой, друг мой, я очень и очень болен.

Оксюморон

Сочетание противоположных по значению слов, не сочетающихся друг
с другом.

Мёртвые души, горькая радость,  сладкая скорбь, звонкая тишина.

Риторический
вопрос, восклицание, обращение

Приёмы, использующиеся для усиления выразительности речи.
Риторический вопрос задаётся не с целью получить на него ответ, а для
эмоционального воздействия на читателя. Восклицания и обращения усиливают
эмоциональное восприятие

Куда ты скачешь, гордый конь, И где опустишь ты копыта? (А.
Пушкин.) Какое лето! Что за лето! Да это просто колдовство.  (Ф. Тютчев.)

Синтаксиче­ский
параллелизм

Приём, заключающийся в сходном построении предложений, строк или
строф.

Гляжу на будущность с боязнью, Гляжу
на прошлое с тоской…

Умолчание

Фигура, предоставляющая слушателю самому догадываться и
размышлять, о чём пойдёт речь во внезапно прерванном высказывании.

Поедешь скоро ты домой: Смотри ж… Да что? Моей

судьбой, Сказать по правде, очень Никто не озабочен.

Эллипсис

Фигура поэтического синтаксиса, основанная на пропуске одного из
членов предложения, легко восстанавливаемого по смыслу

Мы сёла — в пепел, грады — в прах, В мечи — серпы и плуги. (В.
Жуковский.)

Эпифора

Стилистическая фигура, противоположная анафоре; повторение в
конце стихотворных строк слова или словосочетания

Милый друг, и в этом тихом

Доме. Лихорадка бьёт меня. Не найти мне места в тихом

Доме  Возле мирного огня. (А.Блок.)

Лексические средства

Термины

Значение

Примеры

Антонимы,

контекстные

антонимы

Слова,
противоположные по значению.

Контекстные
антонимы — именно в контексте они являются противополож­ными. Вне кон­текста
эта противо­положность теряется.

Волна и
камень, стихи и проза, лёд и пламень… (А. Пушкин.)

Синонимы,

контекстные

синонимы

Слова,
близкие по значению. Контекстные синонимы — именно в контексте они являются
близкими. Вне контекста близость теряется.

Желать —
хотеть, иметь охоту, стремиться, меч-тать, жаждать, алкать

Омонимы

Слова, звучащие
одинаково, но имеющие разные значения.

Колено —
сустав, соеди-няющий бедро и голень; пассаж в пении птиц

Омографы

Разные
слова, совпавшие по написанию, но не по произношению.

Замок
(дворец) – замок (на двери), Мука (мучение) – мука (продукт)

Паронимы

Близкие
по звучанию, но различные по значению слова

Геройский
— героический, двойной — двойственный, действенный — действительный

Слова в
переносном значении

В
отличие от прямого значения слова, стилистически нейтрального, лишённого
образности, переносное — образное, стилистически окрашенное.

Меч
правосудия, море света

Диалектизмы

Слово
или оборот, бытующие в определённой местности и употребляемые в речи жителями
этой местности

Драники,
шанежки, буряки

Жаргонизмы

Слова и
выражения, находящиеся за пределами литературной нормы, принадлежащие
какому-нибудь жаргону — разновидности речи, употребляющейся людьми,
объединёнными общностью интересов, привычек, занятий.

Голова —
арбуз, глобус, кастрюля, корзина, тыква…

Профессионализмы

Слова,
употребляющиеся людьми одной профессии

Камбуз,
боцман,  акварель, мольберт

Термины

Слова,
предназначенные для обозначения специальных понятий науки, техники и прочие.

Грамматика,
хирургический, оптика

Книжная
лексика

Слова, характерные
для письменной речи и имеющие особенную стилистическую окраску.

Бессмертие,
стимул, превалировать…

Просторечная         

лексика                   

Слова,
разговорного употребления,

отличающиеся
некоторой грубоватостью, сниженного характера.

Болван,
вертихвостка, вихлять

Неологизмы
(новые слова) 

Новые
слова, возникающие для обозначения новых понятий, только что возникших.
Возникают и индивидуальные авторские неологизмы .

Будет
буря — мы поспорим

И
помужествуем с ней.

Устаревшие
слова (архаизмы)              

Слова,
вытесненные из современного языка

другими,
обозначающими те же понятия.

Изрядный
— отличный, рачительный — заботливый,

чужестранец
— иностранец

Заимствованные 

Слова,
перенесённые из слова  других языков.

Парламент,
сенат, депутат, консенсус

Фразеологизмы        

Устойчивые
сочетания слов, постоянные по своему значению, составу и структуре,
воспроизводимые в речи в качестве целых лексических единиц.

Кривить
душой — лицемерить, бить баклу­ши — бездельничать, на скорую руку — быстро

Звуковые средства языка

Средство

Значение
термина

Пример

Аллитерация

Приём
усиления изобразительности путём повторения согласных звуков

Шипенье пенистых
бокалов И пунша пламень голубой..

Альтернация

Чередование
звуков. Мена звуков, занимающих одно и то же место в морфеме в разных случаях
ее употребления.

Касательная
– коснуться, заблистать – блеснуть.

Ассонанс

Приём
усиления изобразительности путём повторения гласных звуков

Скучна
мне оттепель: вонь, грязь, весной я болен. (А. Пушкин.)

Звукопись

Приём
усиления изобразительности текста путём такого построения фраз, строк,
которое соответствовало бы воспроизводимой картине

Трое
суток было слышно, как в дороге скучной, долгой

Перестукивали
стыки: на восток, восток, восток…

(П.
Антокольский воспроизводит звук вагонных колёс.)

Звукоподражание

Подражание
с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы

Когда
гремел мазурки гром… (А. Пушкин.)

Изобразительные возможности
синтаксиса

1. Ряды
однородных членов предложения.

Когда пустой
и слабый человек слышит лестный отзыв насчёт своих со­мнительных
достоинств, он упивается своим тщеславием, зазнаётся и совсем теряет
свою крошечную способность относиться критически к своим поступкам и
к своей особе. (Д. Писарев.)

2.
Предложения с вводными словами, обращениями, обособленными чле­нами.

Вероятно,
там,
в родных местах, так же, как в моём детстве и юности, цветут купавы на
болотных затонах и шуршат камыши, сделавшие меня своим шелестом, своими
вещими шёпотами тем поэтом, которым я стал, которым я был, которым я
буду, когда я умру. (К. Бальмонт.)

3.
Экспрессивное использование предложений разного типа (сложнопод­чинённых,
сложносочинённых, бессоюзных, односоставных, непол­ных и пр.).

Там
везде говорят по-русски; это язык моего отца и моей матери, это язык моей
няни, моего детства, моей первой любви, почти всех мгновений моей жизни, которые
вошли в моё прошлое как неотъемлемое свойство, как ос­нова моей личности.
(К. Бальмонт.)

4.
Диалогичность изложения.

— Ну
что ж? Правда ли, что он так хорош собой?

— Удивительно
хорош, красавец, можно сказать. Стройный, высокий, румянец во всю щеку…

— Право?
А я думала, что у него лицо бледное. Что же? Каков он тебе по­казался?
Печален, задумчив?

— Что
вы? Да такого бешеного я и сроду не видывала. Вздумал он с нами в горелки
бегать.

— С
вами в горелки бегать! Невозможно! (А. Пушкин.)

5. Парцелляция
— стилистический приём расчленения в произведении фразы на части или даже
отдельные слова с целью придать речи интона­ционную экспрессию путём её
отрывистого произнесения. Парцеллируе­мые слова отделяются друг от друга
точками или восклицательными зна­ками при соблюдении остальных синтаксических
и грамматических правил.

Свобода
и братство. Равенства не будет. Никто. Никому. Не равен. Никогда. (А.
Володин.) Он увидел меня и застыл. Оцепенел. Замолчал.

6.
Бессоюзие или асиндетон – намеренный пропуск союзов, что придает тексту
динамизм, стремительность.

Швед,
русский колет, рубит, режет. Люди знали: где-то, очень далеко от них, идет
война.  Волков бояться – в лес не ходить.

7.
Многосоюзие или полисиндетон – повторяющие союзы служат для логического и
интонационного подчеркивания соединяемых союзами членов предложения.

Перед
глазами ходил океан, и колыхался, и гремел, и сверкал, и угасал, и светился,
и уходил куда-то в бесконечность.

Я или
зарыдаю, или закричу, или в обморок упаду.

Задание 1. Тренировочные
упражнения.

1) Какой троп используется в тексте? Выберите ответ.

Отговорила
роща золотая
Березовым веселым языком… (С.А. Есенин)

  1. Ирония;
  2. Литота;
  3. Метафора;
  4. Метонимия.

2) Какой троп используется в тексте?

Люблю
я пышное природы увяданье… (А.С.  Пушкин)

  1. Метафора;
  2. Олицетворение;
  3. Эпитет;
  4. Оксюморон.

3) Укажите, какое из средств выразительности используется в
отрывке: «Но более всего любовь к родному краю меня томила, мучила и жгла». (С.А.
Есенин)

  1. Гипербола;
  2. Градация;
  3. Риторическое
    восклицание;
  4. Сравнение.

4) Укажите, какое из средств выразительности используется в
отрывке: «В леса, в пустыни молчаливы перенесу, тобою полн, твои скалы, твои
заливы, и блеск, и тень, и говор волн». (А.С. Пушкин)

  1. Антитеза;
  2. Многосоюзие;
  3. Перифраза;
  4. Метафора.

5) Укажите, какое из средств выразительности используются в
отрывке: «Настоящая народная песня за внешней красотой, за формой не
гонится, а умеет говорить от души самыми простыми и потому красивыми словами». (М.
Горький)

  1. Метафора;
  2. Олицетворение;
  3. Сравнение;
  4. Градация.

Задание 2. Найдите
соответствия.                              

1.
Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере.

1. Его зарыли в шар земной, а он был лишь солдат. (С. Орлов)

А. Вопросно-ответное единство.

2. Ох! Лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, да пыль,
да комары, да мухи. (А.С. Пушкин)

Б. Гипербола.

3. Тройка! Птица тройка! Кто тебя выдумал?

В. Многосоюзие.

4. Ягненочком кудрявым месяц гуляет в голубой траве. (С.
Есенин)

Г. Риторический вопрос.

Д. Сравнение.

2.
Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере:

1. Вывели лошадей, не понравились они мне. (И.С. Тургенев)

А. Градация.

2. Не жалею, не зову, не плачу, все
пройдет, как с белых яблонь дым. (С. Есенин)

Б. Инверсия.

3. Я за свечку – свечка в печку. Я за книжкой – та бежать. (К.И.
Чуковский)

В. Оксюморон.

4. Я теперь скупее стал в желаньях. Жизнь моя, иль ты приснилась
мне? (С. Есенин)

Г. Риторическое обращение.

Д. Синтаксический параллелизм.

3.
Определите, какое средство выразительности использовано в каждом примере?

1. Автомобиль, гудя и
встряхиваясь, метался по дорогам. (К.Г. Паустовский)

А. Историзмы.

2. Потешных солдат из
царских конюхов, сокольничих и даже из юношей изящных фамилий было у него
(Петра I ) теперь триста человек. (А.Н. Толстой)

Б. Лексический
повтор.

3. Увы! Он счастия не
ищет и не от счастия бежит! (М.Ю. Лермонтов)

В. Олицетворение.

4. Шепот, робкое
дыханье, трели соловья. (А.Фет)

Г. Фразеологизм.

Д. Эпитет.

Задание 3. Работа
с текстом.

1.
Чтение текста.

(1)
Жизнь человек выбирает не сам себе, она определяется ему судьбою, и от него
зависит лишь в какой-то степени управлять ею, а не плыть куда понесет. (2) Если
бы мне дано было повторить жизнь – я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную
событиями, радостями, победами поражениями, восторгами и горестями утрат,
которые, кстати, помогают обостренней видеть мир и глубже чувствовать доброту.
(3) И лишь одно спросил бы у своей судьбы – оставить со мной маму. (4) Ее мне
не хватало всю жизнь, и особенно остро не хватает сейчас, когда возраст как бы
сравнивает меня со всеми пожившими людьми, и нет уже в душе метания, наступает
то усталое успокоение, которого терпеливо ждут матери, надеясь хотя бы в
старости прислониться к дитю и умиротворить себя и его безбрежным добрым
сердцем, всегда готовым к утешению, состраданию и ласке. (5) Берегите матерей,
люди! (6) Берегите! Они бывают только раз и никогда не возвращаются, и никто их
заменить не может – говорит это вам человек, который имеет право на доверие –
он пережил свою мать на сорок уже с лишним лет.    (В. Астафьев).

2. Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка.

Текст
В.Астафьева адресован молодым людям. Автор предлагает задуматься над мнением
опытного, многое осмыслившего человека. Основную мысль текста автор выражает с
помощью ______ (Берегите матерей, люди! Берегите!). Выразить собственную
позицию автору помогают _______ («человек выбирает жизнь», «возраст как бы
сравнивает меня со всеми пожившими людьми»). Описать собственную жизнь, а также
отношение матери к своему ребенку автору удалось благодаря использованию _____
(предложения 2,4). Текст делается более понятным вследствие использования в нем
______ («просить судьбу», «доброе сердце»).

Список
терминов:

1.       Метафоры;

  1. Сравнение;
  2. Эпитет;
  3. Ряды
    однородных членов;
  4. Риторические
    восклицания;
  5. Умолчание;
  6. Градация;
  7. Устойчивые
    выражения;
  8. Синтаксический
    параллелизм;

10.    Анафора.

Задание 4. Соотнесите
тропы и их определения.

1)
Метафора —  а) перенос значения с одного явления на другое по смежности

2)
Метонимия б) сильное преуменьшение размера, силы, значения и т.д.

какого-либо
предмета

3)
Перифраз —  (перифраза) в) употребление слов в переносном значении на основе

сходства
в каком-либо отношении двух предметов или явление

4)
Ирония — г) замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных
признаков или указанием на их характерные черты

5)
Литота — д) употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с
целью насмешки

Ответ_________________________________________________________________

Задание 5. Назовите
троп, который использован

1) в
создании образа моря:

Ты
живо: ты дышишь; смятенной любовью,

Тревожною
думой наполнено ты… (В.А. Ж у к о в с к и й);

2) в изображении
пешеходов в повести Гоголя «Невский проспект»:

Здесь
вы встретите усы чудные… здесь вы встретите такие талии…

3) в
финале стихотворения «Железная дорога»:

Выпряг
народ лошадей — и купчину

С
криком «ура!» по дороге помчал…

Кажется,
трудно отрадней картину

Нарисовать,
генерал?.. (Н.А. Некрасов);

4) в
монологе Фамусова:

Не
то на серебре — на золоте едал. (А.С. Грибоедов);

5) в
описании великой украинской реки:

Редкая
птица долетит до середины Днепра. (Н.В. Гоголь).

Варианты
ответов:

а) ирония;

б)
олицетворение;

в)
синекдоха;

г)
метонимия;

д)
гипербола.

Ответ_________________________________________________________________

Задание 6. Соотнесите
стилистические фигуры и их определения.

1)
Эпифора — а) расположение близких по значению слов в порядке

нарастания
или ослабления их эмоционально смысловой значимости

2)
Антитеза — б) пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном
контексте или ситуации

3)
Эллипсис — в) повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного
ряда (стиха, строфы, предложения и т.д.)

4)
Градация — г) одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или
отрезков речи

5)
Параллелизм — д) усиление выразительности речи путем резкого противопоставления
понятий, мыслей, образов

Ответ________________________________________________________________

Задание 7. Назовите
синтаксический прием, который

1)
подчеркивает авторскую мысль:

Я
памятник себе воздвиг нерукотворный… (А.С. Пушкин);

2)
использован для изображения лирических переживаний:

Опять
душа помолодеет,

Опять
родной увидит край. (А.А. Фет);

3)
придает яркость описанию природы:

Осенью
ковыльные степи совершенно изменяются и получают свой особенный, самобытный, ни
с чем не сходный вид. (Аксаков);

4)
использован для усиления выразительности речи в строке:

Где
стол был яств, там гроб стоит. (Г.Р. Державин);

5)
передает эмоциональность, взволнованность речи героя:

Нет;
я хотел… быть может, вы… я думал, Что уж барону время умереть.
(А.С. Пушкин).

Варианты
ответов:

а)
анафора;

б)
антитеза;

в)
умолчание;

г)
инверсия;

д)
градация.

Ответ_________________________________________________________________

Задание 8. Какие
художественные средства (тропы и стилистические фигуры) использованы в строках
из стихотворения « Клеветникам России »

Иль
нам с Европой спорить ново?

Иль
русский от побед отвык? (А.С. Пушкин).

Ответ_____________________________________________________________

Задание 9.
Выполните тест по теме «Языковые средства выразительности»

  1.  Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из
списка. 

Стиль Фазиля Искандера всегда легко
узнать: у какого еще писателя встретишь такое сочетание невероятной простоты с
внезапной книжной изысканностью. Настойчивые (А)_____ («хотелось» в
предложениях 21-22, «по Толстому», «Толстой», «Наполеон» в предложениях 28-40)
могут даже показаться свидетельством бедности словаря. Но на этом фоне ярко
вспыхивают (Б)_____ ( «траурный шлейф реквиема развевался за моей спиной» в
предложении 11, «книгу, под которой не мог нащупать дна» в предложении 18),
появляется (В)_____ и сопровождается забавной игрой слов ( предложение 13). А
восторг перед мощным даром Толстого передается таким синтаксическим средством,
как (Г)_____ (предложение 27).

 Список терминов:

1. восклицательное предложение

2. метафора

3. гипербола

4. фразеологизм

5. парцелляция

6. лексический повтор

7. противопоставление

8. эпитеты

9. контекстные синонимы

 Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке,
соответствующем буквам: 

(1)
В тринадцать лет я впервые прочел «Анну Каренину». (2) Война
подкатила к самому Туапсе. (3) Сухуми несколько раз небрежно бомбили, и мы с
мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4) Мы
наняли комнату у одной соломенной вдовушки, нам выделили землю под огород, где
мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие не менее изумительные по тем
временам овощи. (5) В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и прочел
ее, сидя под лавровишней в зеленом дворике. (6) Разумеется, навряд ли я
тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял. (7) Это видно
из того, что я был потрясен так, как никогда не бывал ни до, ни после чтения этой
книги. (8) Дня три я ходил как пьяный и мычал какой-то дикарский реквием по
поводу смерти героини. (9) И без того не склонный усердствовать лопатой и
мотыгой, в эти дни я даже не откликался, когда мама и сестра звали меня на
огород. (10) Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной
раздавлен под колесами паровоза?! (11) Я шагал по селу, и траурный шлейф
реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб
навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия музыкальной
памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать в детство,
из которого никак не могу до сих пор выпасть.

(14) Вспоминаю впечатления, которые я
вынес от того первого знакомства с «Анной Карениной». (15) Было
жаркое лето, и я скучал по морю. (16) Мелкие деревенские ручьи, где невозможно
было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И вот, может быть, поэтому во время
чтения я испытывал приятное чувство, как будто плыву по морю. (18) Впервые я
читал книгу, под которой не мог нащупать дна. (19) Каким-то образом возникло
ощущение моря. (20) Незнакомые сцены усадебной жизни воспринимались как родные.
(21) Хотелось к ним. (22) Хотелось посмотреть, как аппетитно косит Левин,
побывать с ним на охоте, поиграть с его умной собакой, посидеть с женщинами,
которые варят варенье, и дождаться своей доли пенок. (23) Это был роман-дом,
где хочется жить, но я еще этого не понимал. (24) Читаешь «Войну и
мир», и мгновениями кажется, что автор стыдится непомерности своих сил, то
и дело сдерживает себя, роман развивается в могучем, спокойном ритме движения
земного шара. (25) Полный лад с собственной совестью, семьей, народом. (26) И
это счастье передается читателю. (27) И что нам каторжные черновики! (28)
Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует с методом Толстого. (29) Он
говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги Наполеона, и читателю кажется,
что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом деле он ни черта о нем не
знает. (31) Наполеон — мировоззренческий враг Толстого. (32) По Толстому, обновить
человечество можно, только если человек, сам себя воспитывая, освободит себя
изнутри. (33) Именно этим Толстой и занимался всю жизнь. (34) По Толстому,
только так можно было и нужно было завоевывать человечество. 

(35) И Толстой, как новый Кутузов, изгоняет
Наполеона из области духа. (36) Поэтому, по Толстому, Наполеон — это
огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога. (37) Пускать в ход
собственный могучий психологический аппарат даже для отрицательной
характеристики Наполеона Толстой не намерен. (38) Он боится этим самым его
перетончить. (39) По Толстому, сложность зла есть надуманная сложность. (40) В
Наполеоне Толстого никакого обаяния. (41) Словно предчувствуя трагические
события двадцатого века, он пытается удержать человека от увлечения сильной
личностью, от еще более кровавых триумфаторов.

(По Фазилю Искандеру*)          
*Фазиль Искандер (р. 1929) – русский писатель.

2.  Прочитайте фрагмент рецензии.
В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка. 

Отрывок из произведения В. Ф. Кравченко
«Книга реки» представляет собой «путевые заметки» человека, путешествующего по
отдалённым уголкам нашей страны. Текст, в котором воссозданы сиюминутные
впечатления автора и его размышления об увиденном, отличается простотой и яркой
образностью. Это отразилось в использовании таких тропов, как (А)_____
(«травяным, погружённым в глубокую патриархальность улочкам» в предложении 1,
«трудноуловимая жемчужная муть» в предложении 10) и (Б)_____ (предложения 2,
4). К лексическим средствам выразительности, встречающимся в тексте, относятся
также (В)_____ («себе на уме» в предложении 2, «сломя голову» в предложении
17). Из синтаксических средств автор применяет (Г)_____ («конечно» в
предложении 19, «видимо» в предложении 20).

 Список
терминов:

1) гипербола(-ы)

2) обращение(-я)

3) вводные слова

4) парцелляция

5) сравнение(-я)

6) олицетворение(-я)

7) фразеологизм(-ы)

8) эпитет(-ы);

9) контекстуальные синонимы

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

(1)
Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую
патриархальность улочкам града-острова Свияжска. (2) 3десь каждый домишко
гордится своим отличием от других, каждый — себе на уме. (3) Много кирпичных,
очень старых купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под
современное жильё. (4) Гнилые двери, кривые от старости рамы и
скособоченные крылечки говорят о времени.

 (5) Выхожу на откос под стенами
Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с
рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6) Я знаю, что
где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей
имя этому чудо-городку.

 (7) Дорожка под стенами монастыря
вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8) Падаю в ковыли вблизи
двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу
рюкзачок.

(9) Небо над головой у меня свежо
голубело, как в ветреном марте. (10) Ближе к западному краю к его ясной лазури
примешивалась трудноуловимая жемчужная муть. (11) Я долго лежал под этим небом.
(12) Ощутив голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду,
сделал пару глотков из фляги.

 (14) Пригревшись на солнышке, даже
вздремнул.

 (15) 3а это время меня никто не
потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я
расположился. (16) Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав
из действительности, несла в себе некий смысл. (17) Одолев полторы тысячи
километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через
дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18) И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…

(19) Прожив двое суток в Свияжске, я, конечно,
не мог не почувствовать очарование этого места. (20) Разгадка, видимо,
коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21) Островной человек
проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому что кругом
вода. (22) На острове течение времени замедляется, как это бывает на
космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

 (23) Островной человек прежде всего
экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка. (24) На острове
любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно откладываются в
сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

(25) Именно здесь, на острове, я понял,
что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно, бережно,
то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими гранями,
открывая хозяину новые сущности. (26) Всякая минута тогда полнится, как
подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27) Открывая
нам глубину повседневного.

(По В. Кравченко*.) * Владимир
Фёдорович Кравченко (род. в 1953 году) — русский писатель-публицист.

3.  Прочитайте фрагмент рецензии.
В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка.

 Публицистические произведения Л. A. Жуховицкого обращены к
вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор
ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать
свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально
насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические средства выразительности,
как (А)_____ («нынче» в предложении 21, «дошло» в предложении 32), а также
синтаксические средства, например (Б)_____ (предложения 3, 33). В тексте
использованы яркие тропы, в первую очередь: (В)_____ «следы времени»
(предложение 3), «островками застройки» (предложение 18). Встречается и такой
стилистический приём, как (Г)_____ (предложения 32, 33).

 Список
терминов

1) книжная лексика

2) метафора(-ы)

3) ряд(-ы) однородных членов

4) разговорная лексика

5) синонимы

6) вводные слова

7) антитеза

8) гипербола(-ы)

9) литота

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)
В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу
писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный.
(2) К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной
крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3) На стенах, оконных
решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4) От
прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с
половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в
руки перо. (5) Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка,
примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6) А в конце
подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».

 (7) Я не мог не восхититься тем, как
трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке.
(8) Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9) Улыбнувшись,
он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное
представление о его литературных занятиях. (10) И в церкви Шекспир был
похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.

(11) Я не мог в это поверить.

 — (12) А почему же тогда сохранили
его дом и даже жилище любимой девушки? (13) Гид пожал плечами:

— (14) А зачем их рушить? (15) Мы вообще
стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

 (16) Как же я тогда позавидовал
англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17) «Эта церковь
сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва лишь
редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…

(19) Мы с вами не миллионеры, у нас нет
родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно
рядовых россиян, окружает старина. (20) Только не ценим мы её.

 (21) Нельзя сказать, что нынче наши
люди родную старину совсем не берегут. (22) Что осталось — понемногу
реставрируют. (23) Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или
схожим конторам с обязательством сохранить фасад.

(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень
красивой церквушки в Филях.

 (25) Розово-белая, с высокой
тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной.
(26) Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям —
радостно сияют сусальным золотом. (27) Останавливаюсь, чтобы получше её
рассмотреть, захожу внутрь. (28) Прочитав табличку перед входом, узнаю, что
церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29) И тогда я сам себе задал
вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30) Почему её не разрушили, когда
она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов?
(31) И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

 (32) До нас уже дошло, что
купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33) Но до нас ещё не
дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже
памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках,
дедушках и более дальних предках.

(По Л. A. Жуховицкому*.) *Леонид Аронович
Жуховицкий (род. в 1932 году) — русский писатель, публицист, педагог.

4. 
Прочитайте фрагмент рецензии. В нём рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 Отрывок из произведения В. Ф. Кравченко «Книга реки»
представляет собой «путевые заметки» человека, путешествующего по отдалённым
уголкам нашей страны. Текст, в котором воссозданы сиюминутные впечатления
автора и его размышления об увиденном, отличается эмоциональностью, простотой и
яркой образностью. Это отразилось в использовании таких тропов, как (А)_____
(«словно в танце» в предложении 8, «как подступающее тесто в кадке» в
предложении 26) и (Б)_____ («рухнуть под грузом своей усталости» в предложении
18, «вещи начинают играть своими гранями» в предложении 25, «набухая смыслами и
символами» в предложении 26). К лексическим средствам выразительности,
встречающимся в тексте, относится также (В)_____ («слоняюсь» в предложении 1,
«вздремнул» в предложении 14). Из синтаксических средств автор применяет
(Г)_____ (предложения 26—27).

 Список
терминов

1) книжная лексика

2) разговорная лексика

3) вводные слова

4) литота(-ы)

5) сравнение(-я)

6) парцелляция

7) антонимы

8) эпитет(-ы)

9) метафора(-ы)

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

(1)
Я зачарованно слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую
патриархальность улочкам града-острова Свияжска. (2) 3десь каждый домишко
гордится своим отличием от других, каждый — себе на уме. (3) Много кирпичных,
очень старых, купеческих и мещанских домов, которые кое-как приспособили под
современное жильё. (4) Гнилые двери, кривые от старости рамы и
скособоченные крылечки говорят о времени.

 (5) Выхожу на откос под стенами
Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский простор с
рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6) Я знаю, что
где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги, давшей
имя этому чуду-городку.

 (7) Дорожка под стенами монастыря
вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8) Падаю в ковыли вблизи
двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами, под голову кладу
рюкзачок.

 (9) Небо над моей головой свежо
голубело, как в ветреном марте. (10) Ближе к западному краю к его ясной лазури
примешивалась трудноуловимая жемчужная муть. (11) Я долго лежал под этим небом.
(12) Ощутив голод, пожевал сухарей. 13) Наевшись сухарей и почувствовав жажду,
сделал пару глотков из своей фляги. 14) Пригревшись на солнышке, даже
вздремнул.

(15) 3а это время меня никто не
потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я
расположился. (16) Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав
из действительности, несла в себе некий смысл. (17) Одолев полторы тысячи
километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через
дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18) И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…

 (19) Прожив двое суток в Свияжске,
я, конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20) Разгадка,
видимо, коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21) Островной
человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому
что кругом вода. (22) На острове течение времени замедляется, как это бывает на
космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью. (23) Островной человек
прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка.
(24) На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно
откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

 (25) Именно здесь, на острове, я
понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться внимательно,
бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают играть своими гранями,
открывая хозяину новые сущности. (26) Всякая минута тогда полнится, как
подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами. (27) Открывая
нам глубину повседневного.

(По В. Кравченко)  *Владимир Фёдорович Кравченко —
русский писатель-публицист.

5.  Прочитайте фрагмент рецензии.
В нём рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,
соответствующие номеру термина из списка. 

Публицистические произведения Л. A.
Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности
со временем. Автор ведёт беседу с читателем на равных, не поучая его, но
стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством
яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому способствуют такие лексические
средства выразительности, как (А)_____ («рушить» в предложении 14, «ломать» в
предложении 15, «сносить» в предложении 32), а также синтаксические средства,
например (Б)_____ (предложения 14, 29 — 31). В тексте использованы яркие тропы,
в первую очередь (В)_____: «величавые купола» (предложение 26), «кособокие
сараюшки» (предложение 33). Встречается и такой стилистический приём, как
(Г)_____ («величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо» в предложении
4, «автор «Гамлета»» в предложении 6).

 Список
терминов:

1) синонимы

2) метонимия(-и)

3) ряд(-ы) однородных членов

4) разговорная лексика

5) парафраз (перифраза)

6) вопросительные предложения

7) антитеза

8) эпитет(-ы)

9) анафора

 Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: 

(1)
В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу
писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный.

 (2) К невысокой деревянной двери
вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие
кирпичные трубы. (3) На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были
заметны сероватые следы времени. (4) От прочих строений того же типа этот дом
отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший
из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5) Потом нам показали похожий
домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась
молодому Шекспиру. (6) А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен
автор «Гамлета».

(7) Я не мог не восхититься тем, как
трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке.
(8) Но наш гид, уроженец тех мест, быстро развеял мои иллюзии. (9) Улыбнувшись,
он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное
представление о его литературных занятиях. (10) И в церкви Шекспир был
похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.

(11) Я не мог в это поверить.

— (12) А почему же тогда сохранили его дом
и даже жилище любимой девушки?

(13) Гид пожал плечами:

— (14) А зачем их рушить? (15) Мы вообще
стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

(16) Как же я тогда позавидовал
англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17) «Эта церковь
сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва лишь
редкими островками застройки подтверждает четверть или треть своего возраста…

 (19) Мы с вами не миллионеры, у нас
нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно
рядовых россиян, окружает старина. (20) Только не ценим мы её.

 (21) Нельзя сказать, что нынче наши
люди родную старину совсем не берегут. (22) То, что осталось, понемногу
реставрируют. (23) Особнячки, построенные лет двести назад, переходят к банкам
или схожим конторам с обязательством сохранить фасад. (24) Но вот однажды еду
мимо очень красивой церквушки в Филях. (25) Розово-белая, с высокой тоненькой
колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26) Величавые
купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют
сусальным золотом. (27) Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу
внутрь. (28) Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с
конца семнадцатого века. (29) И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она
дожила до наших дней? (30) Почему её не разрушили, когда она ещё не была
старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31) И сам себе
с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

(32) До нас уже дошло, что купеческие
особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33) Но до нас ещё не дошло, что
крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники
старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более
дальних предках. (По Л.A. Жуховицкому)   

Задание 10.
Повторите правила постановки знаков препинания в СПП.

                Знаки препинания  при стечении союзов

                                  [  ], (что, (если  ),  ).

                        [Она сказала ему], (что, (если он болен), надо лечиться).

                                  [  ], (что (если  ), то
).

                      [Она сказала ему], (что (если он болен), то надо лечиться).

Задание 11. Выполните
тест по теме «Знаки препинания в сложном предложении».

 1. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

К ним (часам) все так привыкли (1) что (2)
если бы они пропали (3) как-нибудь чудом со стены (4) грустно было бы, словно
умер родной голос и ничем пустого места не заткнешь. (Булгаков)

Ответ______________________________________________________

2. Расставьте
все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на
месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 После того как прозвучал третий звонок (1) занавес дрогнул и
медленно пополз вверх (2) и (3) как только публика увидела своего любимца (4)
стены театра буквально задрожали от рукоплесканий и восторженных криков.

Ответ__________________________________________________

3. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Первое (1) что мы увидели подле дома (2) был стройный
обелиск чёрного мрамора (3) и (4) когда я прочитал надпись на другой стороне
цоколя (5) то стало понятно (6) что обелиск установлен к столетию со дня
рождения Лермонтова.

Ответ______________________________________________________

4. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Приближалась огромная туча (1) за которой тянулась пелена
дождя (2) и (3) когда всё небо затянуло плотной завесой (4) то по земле
застучали большие капли.

Ответ______________________________________________

5. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

Я просто не готов к тому (1) чтобы проститься со своим увлечением
живописью (2) и (3) если мне суждено когда-то стать настоящим художником (4) я
им всенепременно стану.

Ответ________________________________________________

6. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

 Я иду вперёд с верой (1) что достигну желаемой цели (2) и
что (3) если захочет Бог (4) оправдаюсь в глазах тех (5) кого люблю.

Ответ_____________________________________________

7. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Как только солнце взошло (1) стало видно
(2) что (3) если идти дальше (4) можно увязнуть в болоте (5) и лейтенант дал
приказ остановиться.

Ответ_______________________________________________

8. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Сначала я думал (1) что ничего не пойму в
учебнике шахматной игры (2) но (3) когда начал читать (4) то увидел (5) что он
написан очень просто и понятно.

Ответ____________________________________________

9. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Хаджи-Мурат сидел рядом в комнате (1) и
(2) хотя не понимал разговора (3) чувствовал (4) что спорили о нём..

Ответ______________________________________________

 10. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять
запятая(-ые). 

Он хотел уверить себя (1) что никакой
опасности нет (2) и что верховые по дороге просто померещились мальчику от
страха (3) и (4) хотя ему удавалось на короткие минуты обмануть ум ребёнка (5)
но в глубине души он ясно чувствовал приближение неотвратимой трагедии.

Ответ___________________________________________

11. Расставьте все знаки препинания: укажите
цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 

На окраине города разбит был чудесный парк
с тенистыми аллеями и беседками для отдыха (1) и (2) хотя добираться до него
было не очень удобно (3) горожане любили это место (4) и зачастую проводили
праздники именно здесь.

Ответ______________________________________________

Занятие 6
Функциональные стили и типы речи

Тип речи – это способ
изложения, который автор использует, чтобы донести свои мысли. Выделяют три
основных типа речи: повествование, описание и, конечно
же, рассуждение.

Задание 1. Повторите правила о типах речи
русского языка.

Типы речи

       Тип текста зависит от содержания высказывания

Повествование (события в
определённой последовательности.

—
Вопрос: Что произошло? Что происходит? В какой последовательности?)

Описание (предметы,
люди, животные. Изображение какого-либо явления действительности (портрет,
пейзаж, интерьер).

—
Вопрос: Какой предмет?)

Рассуждение (даётся
объяснение какого-то явления, факта, события.

Размышления
о том, почему именно так;

—
Вопрос: Почему так? Почему это случилось?)

Памятка «Как определить тип речи»

1. Внимательно прочитайте текст, определите, ради чего
создано это высказывание:

А)
охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках – это описание;

Б)
сообщить о сменяющих друг друга действиях – это повествование;

В)
дать объяснение какому-либо факту, явлению, событию – это рассуждение.

2.
Если вы сомневаетесь в правильности своего ответа, прибегните к приёму фотографирования:

А)
содержание высказывания можно передать одной фотографией – это описание;

Б)
содержание высказывания можно передать в нескольких фотографиях – это описание;

В)
содержание высказывания нельзя передать в фотографиях – это рассуждение

Функциональные стили речи —
исторически сложившаяся система речевых средств, используемых в той или иной
сфере человеческого общения; разновидность литературного языка, выполняющая
определенную функцию в общении.

Задание 2.
Повторите правила о стилях речи русского языка.

Стили речи

                Стиль текста зависит от речевой ситуации

Разговорный стиль

Задачи
речи

Обмен
впечатлениями, общение

Условия
общения

Беседа
со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке (н/о)

Ведущие
стилевые черты

Непринуждённость,
живость, свобода в выборе выражений, раскрывается отношение автора к предмету
речи и собеседнику.

Языковые
средства

1.
Разговорные слова и выражения;

2.
Эмоционально-окрашенные слова, слова с суффиксами –очк-, -еньк-, -к-, -ик-,
-оват-, -еват- и др.

3.
Глаголы совершенного вида с приставкой за-, обозначающей начало действия;

4.
Обращения;

5.
Побудительные вопросительные, восклицательные предложения.

Художественный стиль

Задачи
речи

Нарисовать
живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства,
эмоции автора, его отношение к предмету речи.

Условия
общения

Употребляется
в художественных произведениях.

Ведущие
стилевые черты

Конкретность,
образность, эмоциональность, наглядная представляемость.

Языковые
средства

1.
Слова в конкретном и переносном значении;

2.
Эмоционально-оценочные слова;

3.
Слова со значением признака предмета или действия, сравнения, сопоставления;

4.
Глаголы совершенного вида с приставкой за-;

5.
Глаголы в форме настоящего времени вместо прошедшего;

6.
Употребление 1-го лица вместо 2-го;

7.
Предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

Официально-деловой стиль

Задачи
речи

Сообщить
точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации,
указания.

Условия
общения

Используется
в деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.

Ведущие
черты

Официальность,
точность, бесстрастность.

Языковые
средства

1.
Книжные, официальные слова и выражения;

2.
Существительные, образованные от глаголов и
прилагательных с суффиксами –ени-, -ани-, -ств-, -ость-;

3.
Глаголы в форме 3-го лица множ-го числа настоящего времени со значением «так
принято делать»;

4.
Глаголы на –ся и глаголы в повелительном наклонении.

5.
Глаголы в неопределённой форме;

5.
Предложения распространённые, часто с одним главным членом – сказуемым,
выраженным прилагательным или существительным.

Научный стиль

Задачи
речи

Сообщить
сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений.

Условия
общения

Используется
в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекции, доклады).

Ведущие
стилевые черты

Обобщённость,
точность, доказательность, неэмоциональность.

Языковые
средства

1.
Книжные слова с обобщённо-отвлечённым значением;

2.
Научные термины;

3.
Глаголы в форме 3-го лица настоящего времени со значением постоянного действия;

4.
Простые распространённые предложения;

5.
Сложные предложения с союзами что, который, так как, если и др.;

6.
Предложения без подлежащего. Сказуемое выражено существительным или
прилагательным.

Публицистический стиль

Задачи
речи

Сообщить
информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на массы;
сформировать правильное отношение к общественным проблемам.

Условия
общения

Используется
в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях,
митингах.

Ведущие
стилевые черты

Злободневность,
яркость, страстность, призывность.

Языковые
средства

1.
Совмещение книжных и разговорных слов;

2.
Сочетание стандартных и экспрессивных выражений;

3.
Слова в переносном значении (»газетная образность»);

4.
Вопросительные и побудительные предложения;

5.
Повторы;

6.
Обратный порядок слов (инверсия);

7.
Обращения;

8.
Именительный представления;

9.
Расчленённые предложения;

10.
Антитеза;

11.
Параллельный способ связи предложений.

Задание 3. Прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

1. Прочно соединить детали в
космическом вакууме несложно. Если температура хотя бы чуть-чуть выше
абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из
одной детали в другую. Такая диффузия в конце концов приводит к холодной
сварке. На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием
кислорода воздуха и паров воды. В космическом вакууме окисная плёнка не
образуется.____________________________

______________________________________________________________________________

2. Любите ли вы литературу так, как
люблю её я? То есть любите ли вы читать книги? Есть книги, не сокращающие жизнь
на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. Словно побывал в местах,
где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся в
жизни. Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что
знает. Есть книги, без которых спокойно можно прожить. А есть книги, без
которых жить трудно. И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу,
читатель для литературы потерян. Он будет жевать литературный попкорн в полной
уверенности, что читает книгу, не подозревая, что она к животворной литературе
никакого отношения не имеет. Но неужели всё так безнадёжно? К счастью, нет.
Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. (По В. Иванову)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Однажды мы с Гайдаром шли по улице и
услышали встревоженные голоса. Оказалось, что в саду вырвало кран из
водопроводной трубы. Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в
клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь
сад. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. Гайдар
подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. Поток воды остановился. По
лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему
невыносимо больно. Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не
перекрыли воду. Потом Гайдар тяжело дышал. Ладонь у него была окровавлена. Но
он был очень радостно настроен, потому что ему удалось спасти маленький чудный
сад.

Мне очень не хватает Гайдара – большого, доброго,
талантливого человека. (По К. Паустовскому)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

4. Организмы растений и многих животных
умеют сами производить аскорбиновую кислоту. А вот, например, человек и морская
свинка утратили эту способность в ходе эволюции. Так что людям необходимо
получать вместе с пищей по 50-100 мг витамина С в сутки. «Аскорбинка» участвует
во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и
проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. При
недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и
начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты
не образуются волокна соединительной ткани.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

5. Однажды ко мне на вахту, октябрьскую,
осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Я вышел из рубки на крыло мостика.
Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стёклах
заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя
чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами
и пытались спрятаться от ветра за трубой. (По В. Конецкому)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

6. Память – один из самых важных
компонентов, влияющих на работу компьютера. Она распределяется между всеми
работающими программами. Поэтому, если при обработке фотографии явно не хватает
оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы – редактора
фотографий, чтобы ускорить работу в программе-редакторе.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

7. Мы сейчас недовольны языком, но здесь
очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Ведь язык подчиняется
людям, которые им пользуются. Он приспосабливается к потребностям общества.
Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о
счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для
этого. Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, насилие,
наркотики, то язык повернётся сюда. За что его поносить? Он отражает состояние
общества. Так что не язык надо сейчас исправлять. (По В. Костомарову)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8. Принято различать два типа
экономического роста: экстенсивный и интенсивный. В первом случае источником
роста производства выступают дополнительные ресурсы; во втором – эффективность
производства экстенсивный и интенсивный типы экономического роста могут быть
как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах
всего общественного воспроизводства.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

9. И у реки, на пригорке, под липой, где
они расположились, я услышал такой разговор:

— Интересно, что это он старался, колбасу разогревал?

— С чего-то, видно, имеет.

— Он бутылки просил вернуть, чтобы, дескать, в траве не
оставили. Наверное, за пустые бутылки взял. Трое закатили глаза под лоб,
считали.

— Да нет, он взял без стоимости посуды.

— Тогда, может быть, за колбасу с наценкой, за поджарку.

Опять посчитали, копейка в копейку.

— Вот чёрт хитрый. С чего же он всё-таки имеет, а?… (По
А. Васинскому)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

10. Мальчик был одет просто, но
добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой, поношенной цигейкой
длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом
надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то
рукаве курточки – всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (М.
Шолохов)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

11. Волею случая я оказался в обычной
районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном
коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское
столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых
раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричавшие,
что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп.
Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их
качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

(По К. Акулинину)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

12. Гроза – атмосферное явление,
заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми
облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней
предметами. Эти разряды-молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с
градом и сильным ветром…

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

13. Как передаёт наш корреспондент, вчера
над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В
ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны
столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14. Доводим до Вашего сведения, что
вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему
местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость
ветра достигла 30-35 метров в секунду. Причинён значительный ущерб
собственности нескольких крестьянских хозяйств.

______________________________________________________________________________

Задание 4. Разговорный
стиль. Прочитайте. Укажите стилистически сниженные
слова- разговорные и просторечные. Запишите предложения в исправленном виде.

1)
Всей общественной жизнью в селе заправляли кулаки. 2) Онегин приударял за
светскими дамочками. 3) Манилов умеет только трепать языком. 4) Печорин стал
волочиться за княжной. 5) Молчалин подлизывался к Софье. 6) Образ
Рахметова врезался мне в память. 7) У Татьяны Лариной не было таких подружек, с
которыми бы она могла говорить о своей любви. 8) Ухажер Ольги приревновал
Онегина к ней. 9) Ларра — буржуазный индивидуалист и рвач. 10) Коробочка—это
торговка и бескультурная женщина.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 5. Проанализируйте
данные предложения. Какому стилю соответствует каждое из них? В чем особенность
слова трещала? Подберите синонимы к данному слову, соответствующие стилю
и значению его в контексте.

1) Медсестра записала в карточке больного:
«У пациента трещала голова, выдано лекарство». 2) Из сводки погоды: «В
центральных областях России трещат морозы до сорока градусов». 3) Записка
лектору: «Не трещите, пожалуйста, мы не успеваем записывать».

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 6. В
данном тексте встретились синонимы к слову глаза: глазенки, гляделки. С какой
целью использовал их автор?. В чем разница между этими словами в лексическом и
стилистическом планах? Продолжите диалог, введя в него дополнительно слова:
глазищи, буркалы, очи. Какова будет стилистическая характеристика каждого из
этих слов?

Глаза

Были глаза: черные, прекрасные. Взглянут –
и смотрят, и спрашивают. И были глазенки: серые, плутоватые – все шмыгают, ни
на кого прямо не смотрят.

Спросили глаза:

– Что вы бегаете? Чего ищете?

Забегали глазенки, засуетились, говорят:

– Да так себе, понемножечку, полегонечку, нельзя – помилуйте, надо

же – сами знаете.

И были гляделки: тусклые, нахальные. Уставятся и глядят. Спросили
глаза:

– Что вы смотрите? Что видите?

Скосились гляделки, закричали:

– Да как вы смеете? Да кто вы? Да кто мы? Да мы вас!

Искали глаза глаз таких же прекрасных, не нашли и сомкнулись.    (Ф.
Сологуб)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 7. Вы
прочитали задачу по математике, которую составил ученик 5-го класса. Правильно
ли он это сделал? Какие ошибки, связанные с незнанием стилей русского языка, он
допустил? Исправьте ошибки, допущенные мальчиком. Прочитайте задачу так, как
она могла быть помещена в учебнике математики.

Мы с семьей отправились
в путешествие на машине. За два дня наш автомобиль прошел 480 км. Ух, и здорово
же было! За первый день мы проехали 280 км. Остановились на ночлег на берегу
красивой реки, у раскидистой ивы. Мы ужинали у костра, пели песни под гитару,
искали на ночном небосклоне Млечный Путь, знакомые нам созвездия. На следующий
день нам осталось пройти… Все было хорошо, да, жалко, мало!

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 8. Научный стиль. Отредактируйте
текст с учетом требований жанра (статья из энциклопедического словаря).
Используйте приведенные справочные материалы.

1. Кикимора – в придумках наших славянских
предков злющее привидение в доме, крохотная дама-невидимка (иногда почитается
за супругу домового). Название Кикимора – слово из двух частей,
вторая часть которого – старое имя женского героя народных суеверий – Мары
(Моры).
Для справок: восточнославянский, мифология, дух, сложный, персонаж,
поверье.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2.
Жажда – это когда человек хочет воды. Чувствуется как сухость во рту. Бывает,
если человек мало пьет, много ест соленого, теряет воду при потении, много ест
и еще при каких-нибудь болезнях. 
Для справок: физиологический, состояние, организм, потребность,
ощущение, слизистая оболочка, полость рта, поступление воды, избыточный,
минеральные соли, потоотделение.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

3.
Фашизм – изуверское явление в политике, родившееся при революциях в Европе
после войны 14-го года и успеха Великой Октябрьской революции на Руси. Отчизной
фашизма являются Германия и Италия, где составились первые фашистские сборища и
учреждения.
Для справок: экстремистский, политическое движение, обстановка,
революционный процесс, охватить, организация, партия.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 9.
Отметьте лексические, морфологические и синтаксические особенности, характерные
для научного стиля.

Теперь спрашивается: какова же
конкретно область явлений, где встречаются процессы психического
взаимодействия? Нет ли каких-либо наглядных признаков, путеводных вех, которые
позволяли бы говорить: вот здесь дано взаимодействие психическое, а здесь нет?
Для ответа на эти вопросы мы должны обратиться за помощью к биологии и
психологии. А эти науки говорят, что только организмы, наделенные развитой
нервной системой, в частности обладающие серым корковым веществом мозга, проявляют
психическую жизнь как совокупность идейных, волевых и чувственно-эмоциональных
состояний. Вне развитой нервной системы нет и не может быть сознания.
Отсюда вывод: психическое взаимодействие дано в общении организмов, наделенных
развитой нервной системой. Такими организмами являются человек (Homo
sapiens) и высшие животные. Следовательно, общество в смысле
социологическом означает прежде всего совокупность людей, находящихся в
процессе общения, и далее – совокупность взаимодействующих высших организмов.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 10. Официально-деловой
стиль. Исправьте предложения, в которых неуместно использованы языковые
средства официально-делового стиля.

1) Татьяне чужды
интересы светского общества, и поэтому она не принимает участия в его мероприятиях.
2) Захар по приказанию Обломова проводит небольшую работу в комнате. 3) В это
время в России назревала обстановка по вопросу отмены крепостного права. 4) У
руля руководства стояла мать Татьяны Лариной. Отец был смещен ею с поста главы
дома. 5) Налицо имеют факты недопонимания задач, которые надо решать сегодня
же.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 11.
Перестройте предложения таким образом, чтобы они соответствовали
официально-деловому стилю.

1) Попросить
выполнять пока обязанности заместителя декана Ковалеву В.С.

2) Приказываю, чтобы за безопасность
учеников во время экскурсии отвечала классный руководитель 11-го «Б» класса
Иванова В.М.

3) Надо рассказать всем преподавателям о
новой инструкции.

4) Студент группы С-45 уже не раз
отвратительно вел себя на занятиях по высшей математике.

5) Так как Городская дума приняла такое решение, надо
ввести новые цены на коммунальные услуги.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 12.
Найдите ошибки в приведенных документах, исправьте их соответственно 
официально-деловому  стилю.

Записка
в дневнике

Уважаемые родители! Поскольку Ваш
сын опять схватил пару, а в дневнике у него то пара, то кол, он, несомненно,
срежется на экзаменах, и я буду вынужден выставить его из школы.

Директор школы — В.Н. Петров

Записка сына, обращенная к матери

Настоящим довожу до Вашего
сведения, что мною, учеником 9-го класса Ивановым Александром Сергеевичем,
проживающим в кв. 85 дома № 110 по ул. Молодежной, сегодня, 18 апреля,
произведена закупка пищевых продуктов в магазине № 42 горпромторга на сумму
33 (тридцать три) рубля 21 копейка.

Заявление служащей начальнику

Дорогой Иван Иванович! Отпустите
меня на три дня в деревню, так как пора копать картошку, а мои родители
старенькие, сами не справятся, да и мне стыдно будет, что я не смогла помочь
им.

С приветом, Ксения Петровна. 25
сентября 2018 г.

Заявление директору фирмы от
подчиненного

Знаете ли, мне нужно завтра в
поликлинику к зубному – талончик взять. Сами небось понимаете, что на работу
я вовремя никак не поспею. Петр Петрович, миленький, можно, я опоздаю? Я
лучше вечером задержусь и все-все сделаю до конца, честное слово!

А. С. Семенов.

Задание 13. Публицистический стиль. В
каких ситуациях уместны приведенные ниже фразеологизмы? Попытайтесь выяснить их
этимологию. Составьте с ними предложения, относящиеся к публицистическому стилю
речи.

Толочь
воду в ступе, заложить фундамент, вырвать с корнем, сидеть сложа руки, рубить с
плеча, бить в набат, витать в облаках, узнать всю подноготную, устроить
головомойку, бросать слова на ветер, сделать карьеру.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 14. В
публицистике, особенно в газетных жанрах, для большей выразительности и в целях
предупреждения тавтологии часто используются перифразы (вспомните, что такое
перифраза). Подберите перифразы к данным словам.

Врачи,
картофель, лес, рыба, хлопок, железнодорожники, уголь.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 15.
Подберите синонимы к следующим фразеологическим выражениям. При затруднении
обращайтесь к фразеологическим словарям. Составьте предложения с этими
фразеологизмами и со всем синонимическим рядом. Какие из них могут быть
употреблены в публицистическом стиле речи, а какие — в других стилях?
Аргументируйте ответ.

С точки
зрения, книга за семью печатями, ниже всякой критики, подавать (протягивать)
руку (помощи).

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 16.
Подготовьте рекламу предмета «Русский язык и культура речи».

Расскажите об
этом предмете: почему он вам нравится, что он дает в жизни, что вы изучили,
будете изучать; почему его нужно изучать в школе; призовите всех изучать этот
предмет.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 17. Укажите стилевые особенности данного текста, позволяющие отнести его к
публицистическому стилю речи.

ЛЮБОВЬ, УВАЖЕНИЕ, ЗНАНИЕ

Как относиться к историческому
и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам
наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные,
грустные, а порой и горестные картины.

Довелось мне как-то
побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком — реставратором
Николаем Ивановичем Ивановым. Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск, не может
ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили
головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными
потомками.

И это здесь, на поле
нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был
взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили
преступление против самого благородного из чувств — признательности герою,
защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузину. А
как расценить тех, кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене
монастыря, построенного на месте гибели другого героя — Тучкова: «Довольно хранить
остатки райского прошлого!»

Я родился и большую
часть жизни прожил в Ленинграде. В своем архитектурном облике город связан с
именами Растрелли, Росси, Кваренги; Захарова, Воронихина. По дороге с главного
ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Замечательно: первое
большое здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень
плохом состоянии- стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё,
чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов – и какой бы праздничной
стала увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце в конце шестидесятых годов.
И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это
место проезжаешь. И — горько, потому что утрата любого памятника культуры
невосстановима: они ведь всегда индивидуальны, материальные приметы прошлого
всегда связаны с определенной эпохой, с конкретными мастерами.

«Запас» памятников
культуры, «запас» культурной среды  крайне ограничен в мире, и он истощается со
все прогрессирующей скоростью. На земле остается все меньше места для
памятников культуры и не потому, что меньше становится земли. Всё дело в том,
что к патриотизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать с самого
раннего возраста.

Любовь к родному краю,
к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого
– с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И еще – с уважения к
таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое – пусть
и непонятное тебе – родное слово.

Вот эти важнейшие
человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история: любовь,
уважение, знание. (Д.С. Лихачев.)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 18. Напишите сочинение (5-10 предложений) публицистического характера в
жанре рассуждения на одну из следующих тем:

а) Каким бы я
хотел быть?

б) Каким бы я хотел видеть своего друга?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 19. Художественный
стиль. Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и
главная мысль данного текста? Какие чувства вызывает у вас данный текст? Какими
средствами художественной выразительности автор создает поэтические образы и
передает общий эмоциональный настрой стихотворения?

Мне нравится, что
вы больны не мной.

Мне нравится, что я больна не вами.

Что никогда тяжелый шар земной

Не уплывет под нашими ногами.

Мне нравится, что можно быть смешной –

Распущенной – и не играть словами,

И не краснеть удушливой волной,

Слегка соприкоснувшись рукавами.

Мне нравится еще, что вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем, ни ночью – всуе…

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

Спасибо вам и сердцем и рукой

За то, что вы меня — не зная сами! –

Так любите: за мой ночной покой,

За редкость встреч закатными часами,

За наши не-гулянья под луной,

За солнце не у нас над головами, —

За то, что вы больны – увы! – не мной,

За то, что я больна – увы! – не вами.       (М.
Цветаева)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 20.
Определите стиль речи, аргументируйте свой ответ. Какова тема и главная мысль
данного текста? Найдите в тексте сравнения, метафоры и олицетворения, какова их
роль в тексте?

Не так ли и ты, Русь,
что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят
мосты, все отстает и остается позади. Остановится пораженный божьим чудом
созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? Что значит это наводящее ужас
движение? И что за неведомая сила заключена в сих неведомых светом конях? Эх,
кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во
вашей жилке? Заслышали с вышины знакомую песню, дружно и разом напрягли медные
груди и, почти не тронув копытами земли, превратились они в вытянутые линии,
летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная богом!.. Русь, куда же несешься
ты? Дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и
становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на
земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и
государства.     (Н.В. Гоголь)

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 21. Прочитайте
и сравните данные тексты. Какой из текстов вам больше нравится, почему?

1) Тьма, пришедшая со
Средиземного моря, накрыла ненавидимый прокуратором город. Исчезли висячие
мосты, соединяющие храм со страшной Антониевой башней, опустилась с неба бездна
и залила крылатых богов над гипподромом, Хасмонейский дворец с бойницами,
базары, караван-сараи, переулки, пруды… Пропал Ершалаим – великий город, как
будто не существовал на свете. Все пожрала тьма, напугавшая все живое в
Ершалаиме и его окрестностях. Странную тучу принесло со стороны моря к концу
дня, четырнадцатого дня весеннего месяца нисана.

Она уже навалилась
своим брюхом на Лысый Череп, где палачи поспешно кололи казнимых, она
навалилась на храм в Ершалаиме, сползла дымными потоками с холма его и залила
Нижний Город. Она вливалась в окошки и гнала с кривых улиц людей в дома. Она не
спешила отдавать свою влагу и отдавал только свет. Лишь только дымное черное
варево распарывал огонь, из кромешной тьмы взлетала вверх великая глыба храма
со сверкающим чешуйчатым покровом. Но он угасал во мгновение, и храм погружался
в темную бездну. Несколько раз он вырастал из нее и опять проваливался, и
каждый раз этот провал сопровождался грохотом катастрофы.

Другие трепетные
мерцания вызывали из бездны противостоящий храму на западном холме дворец Ирода
Великого, и страшные безглазые золотые статуи взлетали к черному небу, тяжелые
удары грома загоняли золотых идолов во тьму.

Ливень хлынул
неожиданно, и тогда гроза перешла в ураган. В том самом месте, где около
полудня, близ мраморной скамьи в саду, беседовали прокуратор и первосвященник,
с ударом, похожим на пушечный, как трость переломило кипарис. Вместе с водяною
пылью и градом на балкон под колонны несло сорванные розы, листья магнолий,
маленькие сучья и песок, ураган терзал сад.

Прошло некоторое
время, и пелена воды перед глазами прокуратора стала редеть. Как ни был яростен
ураган, он ослабевал. Сучья больше не трещали и не падали. Удары грома и
блистания становились реже. Над Ершалаимом плыло уже не фиолетовое с белой
опушкой покрывало, а обыкновенная серая арьергардная туча. Грозу сносило к
мертвому морю. (По М. Булгакову)

2) Если бы Чичиков
прислушался, то узнал бы много подробностей, относившихся лично к нему; но
мысли его так были заняты своим предметом, что один только сильный удар грома
заставил его очнуться и посмотреть вокруг себя: все небо было совершенно
обложено тучами, и пыльная почтовая дорога опрыскивалась каплями дождя. Наконец
громовый удар раздался в другой раз громче и ближе, и дождь хлынул вдруг как из
ведра.

Сначала, принявши
косое направление, хлестал он в одну сторону кибитки, потом в другую, потом,
изменивши образ нападения и сделавшись совершенно прямым, барабанил прямо вверх
его кузова; брызги наконец стали долетать ему в лицо.     (Н.В. Гоголь)

3) Разразился ливень с
оглушительными громовыми ударами и ослепительно быстрыми, огненными змеями
молний, когда мы под вечер подъезжали к Суходолу. Черно-лиловая туча тяжко
свалилась к северо-западу, величаво заступила полнеба напротив. Плоско, четко и
мертвенно бледно зеленела равнина хлебов под ее огромным фоном, ярка и
необыкновенно свежа была мелкая мокрая трава на большой дороге. Мокрые, точно
сразу похудевшие лошади шлепали, блестя подковами, по синей грязи, тарантас
влажно шуршал…   (И.А. Бунин)

4) Но вот передовые
облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз,
осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг
изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья
становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи,
шумят и вертятся; макушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки сухой
травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточки, как будто с намерением
остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки
с растрепанными крыльями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука,
которым мы застегнулись, начинают подниматься, пропуская к нам порывы влажного
ветра и, размахиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в
самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон
и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздается
величественный гул, который, как будто поднимаясь все выше и выше, шире и шире
по огромной спиральной линии, постепенно усиливается и переходит в
оглушительный треск, невольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев
Божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли!     (Л.Н. Толстой)

5) Как весел
грохот летних бурь,

    Когда, взметая прах летучий,

    Гроза, нахлынувшая тучей,

    Смутит небесную лазурь

    И опрометчиво-безумно

    Вдруг на дубраву набежит,

    И вся дубрава задрожит

    Широколиственно и шумно!..

    Как под незримою пятой,

    Лесные гнутся исполины;

    Тревожно ропщут их вершины,

    Как совещаясь меж собой, —

    И сквозь внезапную тревогу

    Немолчно слышен птичий свист,

    И кой-где первый желтый лист,

    Крутясь, слетает на дорогу…           (Ф.И.
Тютчев)

Задание 22.
Опишите природное явление (радуга, дождь, гроза и т.д.) в художественном стиле.

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 23.
Выполните тест по теме «Функционально-смысловые типы речи».

1.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях 16-23 описаны ощущения
автора от романа Л. Толстого.

2) В предложениях 31–35 представлено
рассуждение.

3) Предложения 39–41 включают описание.

4) Предложения 1-5 содержат повествование.

5) Предложение 7 содержит ответ на вопрос,
поставленный в предложении 6.

(1)
В тринадцать лет я впервые прочел «Анну Каренину». (2) Война
подкатила к самому Туапсе. (3) Сухуми несколько раз небрежно бомбили, и мы с
мамой и сестрой переехали в деревню Атары, где жила мамина сестра. (4) Мы
наняли комнату у одной соломенной вдовушки, нам выделили землю под огород, где
мы выращивали тыквы, дыни, помидоры и другие не менее изумительные по тем
временам овощи. (5) В этом доме я случайно обнаружил книгу Толстого и прочел
ее, сидя под лавровишней в зеленом дворике.

(6) Разумеется, навряд
ли я тогда понимал многие особенности этого романа, но главное понял. (7) Это
видно из того, что я был потрясен так, как никогда не бывал ни до, ни после
чтения этой книги. (8) Дня три я ходил как пьяный и мычал какой-то дикарский
реквием по поводу смерти героини. (9) И без того не склонный усердствовать
лопатой и мотыгой, в эти дни я даже не откликался, когда мама и сестра звали
меня на огород. (10) Опалывать глупые тыквы, когда мир вместе с Анной Карениной
раздавлен под колесами паровоза?! (11) Я шагал по селу, и траурный шлейф
реквиема развевался за моей спиной. (12) К сожалению, этот шедевр погиб
навсегда по причине моей музыкальной безграмотности, а также отсутствия
музыкальной памяти. (13) Впрочем, возможно, я его вспомню, когда начну впадать
в детство, из которого никак не могу до сих пор выпасть.

(14) Вспоминаю
впечатления, которые я вынес от того первого знакомства с «Анной
Карениной». (15) Было жаркое лето, и я скучал по морю. (16) Мелкие
деревенские ручьи, где невозможно было всплыть, не утоляли мою тоску. (17) И
вот, может быть, поэтому во время чтения я испытывал приятное чувство, как
будто плыву по морю. (18) Впервые я читал книгу, под которой не мог нащупать
дна. (19) Каким-то образом возникло ощущение моря. (20) Незнакомые сцены
усадебной жизни воспринимались как родные. (21) Хотелось к ним. (22) Хотелось
посмотреть, как аппетитно косит Левин, побывать с ним на охоте, поиграть с его
умной собакой, посидеть с женщинами, которые варят варенье, и дождаться своей
доли пенок. (23) Это был роман-дом, где хочется жить, но я еще этого не
понимал. (24) Читаешь «Войну и мир», и мгновениями кажется, что автор
стыдится непомерности своих сил, то и дело сдерживает себя, роман развивается в
могучем, спокойном ритме движения земного шара. (25) Полный лад с собственной
совестью, семьей, народом. (26) И это счастье передается читателю. (27) И что
нам каторжные черновики! (28) Тургенев в одном письме раздраженно полемизирует
с методом Толстого. (29) Он говорит: Толстой описывает, как блестели сапоги
Наполеона, и читателю кажется, что Толстой все знает о Наполеоне. (30) На самом
деле он ни черта о нем не знает. (31) Наполеон — мировоззренческий враг
Толстого. (32) По Толстому, обновить человечество можно, только если человек,
сам себя воспитывая, освободит себя изнутри. (33) Именно этим Толстой и
занимался всю жизнь. (34) По Толстому, только так можно было и нужно было
завоевывать человечество.

(35) И Толстой, как
новый Кутузов, изгоняет Наполеона из области духа. (36) Поэтому, по Толстому,
Наполеон — это огромный солдафон и судить о нем незачем выше сапога.
(37) Пускать в ход собственный могучий психологический аппарат даже для
отрицательной характеристики Наполеона Толстой не намерен. (38) Он боится этим
самым его перетончить. (39) По Толстому, сложность зла есть надуманная
сложность. (40) В Наполеоне Толстого никакого обаяния. (41) Словно предчувствуя
трагические события двадцатого века, он пытается удержать человека от увлечения
сильной личностью, от еще более кровавых триумфаторов.      (По Фазилю
Искандеру)

Ответ ___________________________________________________________________________________

2.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

 1) В
предложениях 20-22 представлено рассуждение.

2) Предложения 2-4 включают описание.

3) Предложения 9-10 содержат
повествование.

4) Предложение 24 разъясняет суждение,
высказанное в предложении 23 текста.

5) Предложения 11—14 не содержит последовательных
действий героя.

(1) Я зачарованно
слоняюсь по сонным, травяным, погружённым в глубокую патриархальность улочкам
града-острова Свияжска. (2) 3десь каждый домишко гордится своим отличием от других,
каждый — себе на уме. (3) Много кирпичных, очень старых купеческих и мещанских
домов, которые кое-как приспособили под современное жильё. (4) Гнилые двери,
кривые от старости рамы и скособоченные крылечки говорят о времени.

(5) Выхожу на откос
под стенами Успенского монастыря, с которого хорошо видно бескрайний волжский
простор с рядами голубых островов и клонящимся к горизонту солнцем. (6) Я знаю,
что где-то там, в теряющейся дали, находится устье впадающей в Волгу Свияги,
давшей имя этому чудо-городку.

(7) Дорожка под
стенами монастыря вымощена плитами, усажена окультуренными деревцами. (8) Падаю
в ковыли вблизи двух дерев, причудливо сплетённых, словно в танце, стволами,
под голову кладу рюкзачок.

(9) Небо над головой у
меня свежо голубело, как в ветреном марте. (10) Ближе к западному краю к его
ясной лазури примешивалась трудноуловимая жемчужная муть. (11) Я долго лежал
под этим небом. (12) Ощутив голод, пожевал сухарей. (13) Наевшись сухарей и
почувствовав жажду, сделал пару глотков из фляги. (14) Пригревшись на солнышке,
даже вздремнул.

(15) 3а это время меня
никто не потревожил, ни один человек не прошёл по дороге, на обочине которой я
расположился. (16) Эта пауза, в которую я погрузился, на какое-то время выпав
из действительности, несла в себе некий смысл. (17) Одолев полторы тысячи
километров, я летел сюда сломя голову, с великими усилиями переваливал через
дамбы, попадал в шторма, страдал от палящего солнца и дождя, боролся с
комарьём… (18) И всё для того, чтоб очутиться в этом месте в этот
достопамятный день и час, чтобы рухнуть под грузом своей усталости в эту траву
под белыми стенами старого монастыря…

(19) Прожив двое суток
в Свияжске, я, конечно, не мог не почувствовать очарование этого места. (20) Разгадка,
видимо, коренилась в психологии здешних жителей — островитян. (21) Островной
человек проживает свою жизнь медленно и подробно, спешить ему некуда, потому
что кругом вода. (22) На острове течение времени замедляется, как это бывает на
космическом корабле, летящем с околосветовой скоростью.

(23) Островной человек
прежде всего экономен во всём, ведь каждую мелочь надо завозить с материка.
(24) На острове любой гвоздь и деревяшка не выбрасываются, а предусмотрительно
откладываются в сторону, чтоб потом снова быть пущенными в ход.

(25) Именно здесь, на
острове, я понял, что если к своему окружению и к своему времени относиться
внимательно, бережно, то есть не спеша, вдумчиво и серьёзно, то вещи начинают
играть своими гранями, открывая хозяину новые сущности. (26) Всякая минута
тогда полнится, как подступающее тесто в кадке, набухая смыслами и символами.
(27) Открывая нам глубину повседневного.   (По В. Кравченко)

Ответ ___________________________________________________________________________________  

3.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) В предложениях
19-20 представлено рассуждение.

2) Предложения 25-26 содержат описание.

3) В предложениях 27-28 представлено
повествование.

4) Предложение 33 раскрывает суждение,
высказанное в предложении 32 текста.

5) В предложениях 2-4 представлено рассуждение.

(1) В маленьком
городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в
обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2) К невысокой
деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались
две большие кирпичные трубы. (3) На стенах, оконных решётках, дверях и крыше —
всюду были заметны сероватые следы времени. (4) От прочих строений того же типа
этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился
величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5) Потом нам показали
похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она
нравилась молодому Шекспиру. (6) А в конце подвели к церкви, внутри которой
похоронен автор «Гамлета».

(7) Я не мог не
восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём
гениальном земляке. (8) Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои
иллюзии. (9) Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели
весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10) И в
церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый
прихожанин.

(11) Я не мог в это
поверить.

— (12) А почему же
тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13) Гид пожал плечами:

— (14) А зачем их
рушить? (15) Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

(16) Как же я тогда
позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17) «Эта
церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва
лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста…

(19) Мы с вами не
миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и
нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20) Только не ценим мы её.

(21) Нельзя сказать,
что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22) Что осталось —
понемногу реставрируют. (23) Особнячки, построенные лет двести назад, продают
банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.

(24) Но вот однажды
проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.

(25) Розово-белая, с
высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной
лепниной. (26) Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по
краям — радостно сияют сусальным золотом. (27) Останавливаюсь, чтобы получше её
рассмотреть, захожу внутрь. (28) Прочитав табличку перед входом, узнаю, что
церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29) И тогда я сам себе задал
вопрос: а почему она дожила до наших дней? (30) Почему её не разрушили, когда
она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов?
(31) И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

(32) До нас уже дошло,
что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (33) Но до нас ещё
не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже
памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках,
дедушках и более дальних предках. (По Л. A. Жуховицкому)

Ответ ___________________________________________________________________________________

4.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 3-5
содержат описание.

2) В предложениях 9-10 представлено
повествование.

3) В предложениях 33-35 представлено
повествование.

4) В предложениях 17-20 представлено
рассуждение.

5) В предложениях 8—10 представлено описание.

(1) Это было несколько
лет тому назад. (2) Все, собираясь праздновать Рождество, готовили ёлки и
подарки. (3) Витрины магазинов и окна домов сияли праздничными огнями. (4) Повсюду
были развешаны гирлянды и большущие цветные шары. (5) Толпа горожан, пёстрая,
шумная и весёлая, заполняла улицы.

(6) А я, бесприютный
скиталец, был одинок в чужой стране — ни семьи, ни друга, и мне казалось, что я
покинут и забыт всеми. (7) Вокруг была только пустота и не было любви: дальний
город, чужие люди, холодные сердца. (8) Как-то раз в тоске и унынии я вдруг
вспомнил о пачке старых писем, которую мне удалось сберечь через все испытания
чёрных дней. (9) Я впервые за минувший год достал её из чемодана, развязал…
(10) Потом развернул первое из писем — это было письмо моей матери, написанное
двадцать семь лет тому назад.

(11) «Дорогое дитя
моё, Николенька! (12) Ты жалуешься мне на своё одиночество, и если бы ты только
знал, как грустно и больно мне от твоих слов. (13) С какой радостью я бы
приехала к тебе и убедила тебя, что ты не одинок и не можешь быть одиноким!
(14) Но ты, конечно, знаешь, что я не могу покидать папу, так как он очень
страдает и постоянно нуждается в моём уходе. (15) А тебе надо готовиться к
экзаменам, чтобы успешно окончить университет. (16) Ну, дай я хоть расскажу
тебе, почему я никогда не чувствую одиночества.

(17) Видишь ли, сынок,
человек одинок тогда, когда он никого не любит. (18) А если любит, то ему и в
голову не приходит размышлять о том, одинок он или нет. (19) В любви человек
забывает себя, он живёт в других. (20) А это и есть счастье.

(21) Я уже слышу твоё
возражение, что счастье не в том только, чтобы любить, но и в том, чтобы тебя
любили. (22) Но кто действительно любит, тот не рассчитывает и не выпрашивает:
а что мне принесёт моя любовь?.. (23) Ждёт ли меня взаимность? (24) Или, может
быть, я люблю больше, а меня любят меньше? (25) Человек, который меряет и
взвешивает, не любит. (26) Отпусти свою любовь на свободу, пусть лучи её светят
и греют во все стороны. (27) И ты вскоре почувствуешь, что к тебе отовсюду
текут струи ответной любви. (28) Почему? (29) Потому, что твоя непосредственная,
непреднамеренная доброта, твоя бескорыстная любовь будет незаметно вызывать в
людях доброту и любовь в ответ. (30) И тогда ты воспримешь этот обратный поток
не как выстраданное счастье, которого надо было требовать и добиваться, а как
незаслуженное земное блаженство».

(31) Я дочитывал
мамино письмо со слезами на глазах. (32) Из дали прошедших лет я снова услышал
её тёплый голос, который принёс мне любовь и утешение, как «незаслуженное
земное блаженство».

(33) И тогда я
подумал, что наша любовь — это нить, которой мы привязаны к любимому человеку.
(34) Кто любит, у того сердце цветёт и благоухает, и он дарит свою любовь так,
как цветок свой запах. (35) Такой человек не чувствует себя одиноким. (По
И.А. Ильину.)

Ответ ___________________________________________________________________________________

5.  Какие из
перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1) Предложения 24-25 содержат описание.

2) В предложениях 37-39 представлено
повествование.

3) В предложениях 54-55 представлено
рассуждение.

4) Предложение 17 раскрывает суждение,
высказанное в предложении 16 текста.

5) В предложениях 3-8 содержится только повествование.

(1) Алексей Кондратьевич
Саврасов писал картины природы и преподавал в Московском училище живописи и
ваяния. (2) Добрый и снисходительный к людям в жизни, в вопросах искусства он
становился требовательным и строгим.

(3) — Ну какая же это
верба, юноша? — говорил он, просматривая работу ученика. — (4) Не знаете —
посмотрите. (5) Десять раз посмотрите, потом рисуйте. (6) Надо знать природу
как свои пять пальцев, чтобы писать пейзажи. (7) Верьте только своим глазам, а
не выдумывайте природу!

(8) Потом подходил к
другому этюду и вздыхал:

(9) — Тут всё
правильно: и ветки, и почки, и молодые побеги. (10) Но разве же это живопись?
(11) Это рисунок для ботанического атласа, а не живопись. (12) Потому что мало
знать природу, надо природу чувствовать. (13) Разве вы не заметили, как
печально склоняет ива к воде свои гибкие ветви? (14) А как весело играют весной
на берёзе серёжки! (15) Они так и светятся в лучах солнышка, которое ещё только
начинает пригревать. (16) А вы, хоть вы и смотрели на природу, главного-то и не
увидели. (17) Не тронула вас она. (18) Но если природу писать с волнением, с
чувством, то картина ваша взволнует и зрителя. (19) А так её — у купца в
передней и то повесить нельзя, не то что в картинной галерее.

(20) Каждый год, едва
заканчивались занятия в училище, отправлялся художник «на натуру» — с глазу на
глаз беседовать с полями, рощами, перелесками. (21) В 1871 году, ещё до прихода
весны, уехал Саврасов из столицы. (22) И вот он на Волге, в Костроме. (23) Всегда
был ему по душе этот старинный русский город. (24) В центре — высокая каланча
да каменные ряды, в которых торгуют мясом, молоком, пряниками. (25) А за ними —
по пригоркам, по оврагам — лепится серая от времени, деревянная Кострома —
настоящая большая деревня. (26) Идёшь от Волги, поднимаешься в гору; плывёт в
воздухе далёкий звон колоколов Ипатьевского монастыря. (27) Тихо здесь после
Москвы, и так легко, так свободно дышится!

(28) Художник снял
комнатку в мезонине большого деревенского дома. (29) Но первые дни, даже
недели, работа не клеилась. (30) Стоял у окошка, смотрел на занесённые снегом
избы, на ветхую каменную церковку, на хмурое небо да узловатые голые берёзы с
чёрными прошлогодними гнёздами. (31) Ничто не трогало в этом пейзаже сердца
художника. (32) Надевал сапоги, долго шёл по побуревшей от грязи дороге,
присматривался, прислушивался, но весна не приходила. (33) Возвращаясь в дом,
он печально вздыхал, жалуясь хозяйке:

(34) — Далеко ещё до
весны, Дарья Петровна. (35) Ой, далёконько…

(36) Но весна пришла,
как она приходит всегда, — неожиданно, сразу. (37) Однажды утром разбудили
художника неугомонные птичьи крики. (38) Он глянул в окошко и рассмеялся, как
ребёнок, потому что за окном голубело небо. (39) Наскоро накинув халат,
Саврасов настежь распахнул створки окна. (40) Резкий холод ворвался в комнату,
но художник не замечал этого. (41) Вот оно! (42) Началось!.. (43) Робкий луч
солнца проложил по снегам голубые тени, снег стал рыхлым, пористым, словно
вата, маленькими зеркальцами заблестели первые лужицы. (44) Но главное — птицы!
(45) С ликующим пронзительным криком, стаями и в одиночку, они кружились в
прозрачном весеннем воздухе, и унылые чёрные гнёзда ожили: вокруг них хлопочут
уже, кричат и радуются прилетевшие из-за моря долгожданные гости.

(46) Шаги заскрипели
по лестнице, открылась дверь, и в комнату заглянула хозяйка. (47) Увидев
открытое окно, она потянулась его закрыть, но Саврасов остановил её.

(48) — Кондратьич, а
Кондратьич! (49) Чай будешь пить? (50) Я самовар вскипятила.

(51) — Потом, потом,
хозяюшка. (52) Не до того мне сейчас! (53) Грачи прилетели! — отозвался он,
взволнованный.

(54) Схватив палитру,
так и не захлопнув окна, художник стал пристраиваться на подоконнике со своей
работой. (55) Напевая, набрасывал на белом холсте согретые первым лучом весны
деревья, и почерневшие избы, и маленькую церковку.

(56) Почему же так
долго не мог взяться художник — признанный мастер пейзажа — за кисти и краски?
(57) Чего он ждал, чего ему не хватало? (58) Он ждал и нашёл наконец такой
момент, когда в природе вдруг всё стало меняться. (59) Теперь он мог показать
природу в движении. (60) «Грачи прилетели!» — так сказалось, так и назвал он
свою картину, ставшую впоследствии знаменитой. (61) В этой картине он выразил
всё, что томило его, чего ожидал он с таким нетерпением, — первое дуновение
весны. (По О.М. Туберовской)

Ответ ___________________________________________________________________________________

Рекомендуемая литература

1. Голуб И.Б. Книга о хорошей речи.
– М.,1980

2.
Казарцева О.М. Культура речевого общения. – М., 2000.

3.
Крылова О.А. Лингвистическая стилистика. В 2-х частях (теория и практикум). –
М.: Высшая школа, 2006.

4.
Максимов В.И. Русский язык и культура речи. – М.: Гардарики, 2001. – 413 с.

5.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. Правила хорошей речи. – М.,
1996.

6.
Трофимова Г.К.  Курс лекций по русскому языку и культуре речи. – Москва:
Флинта, 2004.

7.
Фроянова Т.И. Культура русской речи. – СПб., 2003.

8.
Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.

Источник

Речевые и грамматические ошибки

Проверим
свои знания!

В
каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1)
щАвель 2) чЕрпать 3) прОцент 4) статУя

Повторим!

Речевые ошибки

Характер
ошибки

Пример

Исправление

Употребление
слова в несвойственном ему значении.

П.Корчагин
– зачинщик соревнования.

П.Корчагин
– инициатор соревнования.

Смешение
паронимов.

Это
была болотная местность.

Это
была болотистая местность.

Нарушение
лексической сочетаемости слов.

В
стихах С.Есенина особую роль имеют
сравнения.

В
стихах С.Есенина особую роль играют
сравнения.

Употребление
лишнего слова (плеоназм).

Он
негодовал от возмущения.

Он
негодовал.

Употребление
рядом или близко однокоренных слов
(тавтология).

В
рассказе «Муму» рассказывается…

В
рассказе «Муму» повествуется…

Повторы.

Недавно
я прочитал интересную книгу. Эта
книга называется «Собачье сердце».
В этой книге рассказывается…

Недавно
я прочитал интересную книгу, которая
называется Собачье сердце». В ней
рассказывается…

Употребление
слова (выражения) иной стилевой
окраски.

Попечитель
богоугодных заведений подлизывается
к ревизору.

Попечитель
богоугодных заведений заискивает
перед ревизором.

Смешение
лексики разных исторических эпох.

На
богатырях кольчуги и варежки.

На
богатырях кольчуги и рукавицы.

Бедность
и однообразие синтаксических
конструкций.

Мужчина
был одет в прожженный ватник. Ватник
был грубо заштопан. Сапоги были почти
новые. Носки были изъедены молью.

Мужчина
был одет в грубо заштопанный прожженный
ватник. Сапоги были почти новые, носки
же оказались изъеденными молью.

Неудачный
порядок слов.

Есть
немало произведений, повествующих о
детстве автора, в мировой литературе.

В
мировой литературе есть немало
произведений, повествующих о детстве
автора.

Грамматические ошибки

Характер
ошибки

Пример

Исправление

Ошибочное
словообразование.

Скучание

Скука

Имя
существительное.

Неправильный
выбор

падежного
окончания.

Не
допускается образование мн. числа от
отвлеченных сущ.

Неверный
выбор падежа.

Нарушение
управления.

Без
рельс

Татьяне
свойственны тонкие понимания русской
природы.

Мечта
к свободе.

Толстой
описывает о войне.

Без
рельсов

Татьяне
свойственно тонкое понимание русской
природы.

Мечта
о свободе.

Толстой
описывает войну.

Имя
прилагательное.

В
составном сказуемом нельзя одновременно
употреблять полную и краткую форму.

Управляемые
слова могут быть только при краткой
форме прилагательного.

Нельзя
соединять формы сравнительной и
превосходной степени, а также простые
и составные формы обеих степеней
сравнения.

Жизненный
путь героя тяжел и трагичный.

Сюжет
рассказа интересный во многих
отношениях.

Эта
книга более интереснее. Самый
способнейший.

Жизненный
путь героя тяжел и трагичен.

Сюжет
рассказа интересен во многих отношений.

Эта
книга более интересна. Способнейший.

Имя
числительное.

При
склонении

составных

количественных
числительных

должны
изменяться

все
слова, входящие в их

состав;
при склонении

составных
порядковых

числительных
– только

последнее
слово.

Собирательные
числительные (двое,
трое
и т.д.) не должны употребляться с одуш.
сущ., обозначающими животных и лиц
женского пола.

Недопустимо
употребление формы оба
с сущ. женского рода.

Переход
составил около четыреста шестьдесят
пять метров. Наши места в тридцати
пятом ряду.

Двое
героинь

Трое
зайцев

Обоими
героинями

Переход
составил около четырехсот шестидесяти
пяти метров. Наши места в тридцать
пятом ряду.

Две
героини

Три
зайца

Обеими
героинями

Местоимение.

Ошибочное
образование форм местоимений.

Местоимения
3 л. обычно указывают на ближайшее
сущ. При несоблюдении этого правила
возникает двусмысленность.

Нельзя
заменять личным местоимением 3 л. мн.
числа сущ. с собирательным значением.

Местоимения
свой
и себя
указывают на тех лиц, которые производят
действие. Если об этом забыть, возникает
двусмысленность.

Ихний

Встреча
Чацкого с Фамусовым не принесла ему
ничего хорошего.

В
комедии обличается провинциальное
чиновничество. Среди них процветает
взяточничество.

Тургенев
приводит героя к осознанию своих
ошибок.

Их

Встреча
Чацкого с Фамусовым не принесла
Александру Андреевичу ничего хорошего.

В
комедии обличается провинциальное
чиновничество. Среди него процветает
взяточничество.

Тургенев
приводит героя к осознанию совершенных
им ошибок.

Глагол.

Ошибочное
образование

глагольных
форм.

Нельзя
допускать разнобой в формах времени
и вида глаголов.

Ложит

Брат
сидит за столом и рисовал. Брат сидит
за столом и раскрасит картинки.

Кладет

Брат
сидит за столом и рисует. Брат сидит
за столом и раскрашивает картинки.

Причастие.

Неправильное
словообразование.

Нельзя
пропускать частицу –ся
в причастиях, образованных от возвратных
глаголов.

Недопустимо
рассогласование причастия во времени
с глаголом-сказуемым или окружающей
лексикой.

Причастный
оборот не

должен
включать определяемое

сущ.

Причастный
оборот обычно примыкает к определяемому
сущ.; переносить оборот не рекомендуется.

Жаждующий

В
небе появился нарождающий месяц.

На
совещании были представители всех
районов, за исключением двух делегатов,
отсутствующих по уважительным
причинам.

Отредактированная
рукопись автором

Горная
цепь тянется с востока на запад,
состоящая из множества хребтов.

Жаждущий

В
небе появился нарождающийся месяц.

На
совещании были представители всех
районов, за исключением двух делегатов,
отсутствовавших по уважительным
причинам.

Отредактированная
автором рукопись

Горная
цепь, состоящая из множества хребтов,
тянется с востока на запад.

Деепричастие.

Глагол-сказуемое
и

деепричастие
не должны

обозначать
действия разных

предметов
или лиц.

Нельзя
допускать разнобой в употреблении
видов деепричастий.

Подъезжая
к станции, у меня слетела шляпа.

Читая
статью и отметив нужный материал, я
всегда делаю выписки.

Когда
я подъезжал к станции, у меня слетела
шляпа.

Читая
статью и отмечая нужный материал, я
всегда делаю выписки.

Простое
предложение.

Нарушение
связи между

подлежащим
и сказуемым.

Падежное
рассогласование имен.

Нельзя
сочетать в качестве однородных членов
инфинитив и сущ.

Однородные
члены должны согласовываться в падеже
с обобщающим словом.

Нельзя
ставить общее слово при однородных
членах, требующих разного управления.

Нарушение
порядка слов при использовании двойных
союзов.

Пропуск
необходимых слов.

Нарушение
границ предложения.

Солнце
села.

Он
никогда не видел таких глаз, словно
присыпанные пеплом.

Эта
книга научила меня честности и уважать
друзей.

Во
встрече участвовали делегаты от
многих стран: Англия, Франция, Италия.

Трест
организовал и руководит предприятиями.

Народные
массы не только создают материальные
блага, но и великие сокровища культуры.

Он
прибил доску и побежал в волейбол.

Охотник
положил ружье, привязал собаку. И
пошел к зверю.

Солнце
село.

Он
никогда не видел таких глаз, словно
присыпанных пеплом.

Эта
книга научила меня честности и уважению
друзей.

Во
встрече участвовали делегаты от
многих стран: Англии, Франции, Италии.

Трест
организовал предприятия и руководит
ими.

Народные
массы создают не только материальные
блага, но и великие сокровища культуры.

Он
прибил доску и побежал играть в
волейбол.

Охотник
положил ружье, привязал собаку и пошел
к зверю.

Сложное
предложение.

Неправильное
совмещение конструкции простого и
сложного предложений.

Нельзя
объединять причастный оборот и
придаточное определительное
предложение.

Придаточное
определительное предложение со словом
который
нельзя отрывать от определяемого
существительного.

Я
думал о сегодняшнем

вечере
и как я наконец

увижу
празднично украшенную елку.

На
столе Манилова лежала книга, открытая
на одной и той же странице и которую
он никогда не читал.

Из
разговора Лизы и Софьи мы узнаем о
Чацком, выросшем в этом доме, который
сейчас где-то путешествует.

Я
думал о сегодняшнем вечере и о том,
как я наконец увижу празднично
украшенную елку.

На
столе Манилова лежала открытая на
одной и той же странице книга, которую
он никогда не читал.

Из
разговора Лизы и Софьи мы узнаем о
выросшем в этом доме Чацком, который
сейчас где-то путешествует.

Тренировочные
упражнения

1.
В каком предложении вместо слова
ГЛУБОКИЙ нужно употребить ГЛУБИННЫЙ?

1)
ГЛУБОКОЙ ночью все в деревне затихло,
даже легкий ветерок не шевелил опавшую
листву.

2)
Во время паводка ГЛУБОКАЯ горная река
затопила пастбище.

3)
Подводная ГЛУБОКАЯ бомба, оставшаяся
в море со времен войны, неожиданно
всплыла на пути круизного лайнера.

4)
Производство авиационной техники было
налажено в ГЛУБОКОМ тылу.

2.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
с шестьюстами тетрадями

2)
ложите

3)
команда тренеров

4)
четверо медвежат

3.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Оставив
в 1753 году Германию,

1)
однако либеральные взгляды Вольтера
сделали для него опасной даже Швейцарию.

2)
у Вольтера было два направления для
бегства.

3)
Вольтер поселился в поместье неподалеку
от Женевы.

4)
все эти годы объем работ Вольтера не
уменьшался.

4.
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1)
Будучи от природы любознательным и
настойчивым, он сам освоил грамоту.

2)
В их отношениях нет полного равенства,
так как духовный авторитет Сергея
признается молча и безоговорочно.

3)
Г.Мендель в 1850 году, сдавая экзамен на
сертификат преподавателя, потерпел
неудачу, получив самые низкие оценки
по биологии и геологии.

4)
Многие удивлялись простотой,
естественностью языка чеховских пьес.

Задание
для самостоятельной работы

1.
В каком предложении вместо слова
БОЛОТИСТЫЙ нужно употребить БОЛОТНЫЙ?

1)
В БОЛОТИСТЫХ районах Подмосковья весной
затопило много деревень.

2)
Из-за БОЛОТИСТОГО газа здесь обитает
мало животных и птиц.

3)
На этой карте нет сведений о БОЛОТИСТЫХ
низинах.

4)
Местность там не отличается разнообразием:
она везде БОЛОТИСТАЯ, нет обширных
лугов и полей.

2.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
лягте на траву

2)
все доктора

3)
четверо школьниц

4)
наиболее интересный поход

3.
Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Благословляя
своего избавителя,

1)
изменения к лучшему произошли и в
Галиче, из которого бежали венгры и
поляки.

2)
жителями города было сделано много для
его защиты.

3)
жители Галича называли Мстислава
Храброго красным солнышком.

4)
у жителей Галича появился защитник и
могущественный покровитель.

4.
Укажите предложение с грамматической
ошибкой.

1)
Ученые США прогнозируют, что в конце
21 в. на нашей планете установится
аномально теплая погода.

2)
Прекрасным памятником Суворову стало
стихотворение «Снегирь».

3)
В письме говорилось, что в город едет
ревизор, которым управляет
Сквозник-Дмухановский.

4)
Изучая картины Айвазовского, находящиеся
в русских музеях, мы поражаемся огромному
труду, вложенному художником в картины.

Домашнее
задание

1.
В каком слове верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук?

1)
врЕдна 2) прОдано 3) бАловать 4) диспАнсер

2.
В каком предложении вместо слова
ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить
ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1)
Человеческий труд всегда должен быть
ДОБРОВОЛЬНЫМ.

2)
Фонд помощи пострадавшим от наводнения
получил много ДОБРОВОЛЬНЫХ взносов
от населения.

3)
ДОБРОВОЛЬНОЕ общество содействия
армии, авиации и флоту существует и
теперь.

4)
ДОБРОВОЛЬНАЯ армия смогла победить
сильного противника.

3.
Укажите пример с ошибкой в образовании
формы слова.

1)
пара чулок

2)
приказ для офицеров

3)
более худший

4)
двое ребят

4.
Выберите грамматически правильное
продолжение предложения

Желая
немедленно издать пьесу,

1)
Мольер сразу же заключил соглашение с
книгопродавцем.

2)
она написана простым живым языком.

3)
это вызвало небывалый шквал негодования
со стороны церковников.

4)
спектакль имел грандиозный успех.

5.
Укажите пример с грамматической ошибкой.

1)
Чацкий борется с фамусовским обществом,
доказывая превосходство молодым над
старым.

2)
Мы знаем Пушкина-человека, Пушкина –
друга монархии, Пушкина – друга
декабристов.

3)
Упорно, не теряя времени, принцесса
Екатерина овладевала чужим языком.

4)
Поскольку фотографии могут воссоздать
прошлое, они стали самыми распространенными
сувенирами.

(1)Мы
с удовольствием берем в руки роман,
написанный сто, двести, триста лет
назад, и видим, что герои его нам близки:
они любят, ненавидят, совершают хорошие
и плохие поступки, знают честь и
бесчестие, они верны в дружбе или предают
друзей — и всё это нам ясно. (2) Но вместе
с тем многое в поступках героев нам или
совсем непонятно, или, что хуже, понято
неправильно, не до конца. (3) Но как
поссорились,
почему вышли на дуэль, почему Онегин
убил Ленского?

(4)
Чтобы понимать смысл
поведения
живых людей и литературных героев
прошлого, необходимо знать их культуру:
их простую, обычную жизнь, их привычки,
бытовавшее в те годы представление о
чести, долге. (5) Надо представлять, как
жили люди этой эпохи, какой мир их
окружал, какие проблемы волновали,
каковы были их семейные и служебные
обязанности, (6) Надо знать, одним словом,
культуру того времени. (7) Культура
исторична по своей природе. (8) Само её
настоящее всегда существует в отношении
к прошлому и к будущему. (9) Она вечна и
всемирна, но всегда подвижна и изменчива.

(10)
Есть и другая причина, диктующая
обращение к истории. (11) История плохо
предсказывает будущее, но хорошо
объясняет настоящее. (12) Мы сейчас
переживаем время увлечения историей.
(13) Это не случайно: время революций,
антиисторично по своей природе, время
реформ всегда обращает людей к
размышлениям о дорогах истории. (14) В
революционную эпоху теоретические
утопии привлекают больше, чем исторические
документы. (15) Когда общество проходит
критическую точку и будущее начинает
рисоваться не как создание нового мира,
а в виде органического и непрерывного
развития, история снова вступает в свои
права. (16) Но здесь происходит печальное:
интерес к истории пробудился, а навыки
исторического исследования часто
утеряны, документы уничтожены или
забыты, старые исторические концепции
не удовлетворяют, а новых нет. (17) И тут
рождается квазиисторическая литература,
которая особенно притягательна для
массового сознания, потому что замещает
трудную, не поддающуюся единому
истолкованию реальность легко
усваиваемыми, порою скандальными
выдумками.

По
Ю. Лотману.

6.
После какого предложения текста
должно стоять следующее предложение:

«Мы
знаем, из-за чего
Онегин с Ленским поссорились»?

1)
3
2)
5
3)
7
4)
10

7.
Какой тип речи представлен в предложениях
10-17?

1)
описание

2)
повествование и описание

3)
повествование

4)
рассуждение

8.
Укажите предложение, в котором НЕТ
заимствованных
слов.

1)9
2)13
3)14
4)17

9.
Из предложения 13 выпишите слово,
образованное приставочным способом.

_________________________________________________________________________

10.
Из предложений 12 — 17 выпишите
причастия в роли существительного.

___________________________________________________________________________

11.
Из предложения 13 выпишите подчинительное
словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

____________________________________________________________________________

12.
Среди предложений 6-12 найдите
простое односоставное безличное.
Напишите номер этого предложения.

____________________________________________________________________________

13.
Среди предложений 10 — 17 найдите
сложноподчиненное предложение с двумя
придаточными времени. Напишите номер
этого предложения.

____________________________________________________________________________

14.
Среди предложений 10-16 найдите такое,
которое соединяется с предыдущим при
помощи указательного местоимения и
повторяющегося слова. Напишите номер
этого предложения.

____________________________________________________________________________

15.
Текст,
представляющий собой фрагмент
одной из статей известного историка
культуры и литературы Ю. Лотмана,
обращен к нашим современникам. Чтобы
усилить эффект доверительного
разговора с читателем, автор
использует _________ (предложение 3).
Выразительности речи способствует
употребление
____________(предложения 4, 9, 15, 17).
Часто
используются
также_________ (предложения 1, 8, 9, 11, 13, 16,
17).
Ещё один приём, к которому прибегает
автор, -это_________
(предложения
4,5; 6; 13)

Список
терминов:

1)
развёрнутая метафора

2)
индивидуально-авторские слова .3)
ирония

4)
ряды однородных членов предложения

5)
эпитеты

6)
контекстные антонимы

7)
просторечные слова

8)
вопросно-ответная форма изложения

9)
парцелляция

10)
синтаксический параллелизм

16.
Напишите сочинение по прочитанному
тексту.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник

Укажите регион, чтобы мы точнее рассчитали условия доставки

Начните вводить название города, страны, индекс, а мы подскажем

Например: 
Москва,
Санкт-Петербург,
Новосибирск,
Екатеринбург,
Нижний Новгород,
Краснодар,
Челябинск,
Кемерово,
Тюмень,
Красноярск,
Казань,
Пермь,
Ростов-на-Дону,
Самара,
Омск

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Интересное по теме:

  • Решаем ошибку 0x81000203 при восстановлении windows 10
  • Речевые ошибки примеры и исправления таблица
  • Речевые ошибки примеры и исправления презентации
  • Речь характеризуется огромным количеством грубых ошибок
  • Речевые ошибки при употреблении фразеологических оборотов

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: