Скалистый ландшафт местности ошибка

Прочитайте текст и выполните задания 1–3. 

(1)Вид животных-альбиносов забавляет нас издавна. (2)Мы умилённо поглядываем на «снежную королеву» с мордочкой лисы, на «снегурочек»-белочек, на ёжика, будто унёсшего на иголках туман, похожих больше на игрушки, чем на своих лесных сородичей. (3) Их броские фигуры украсили бы любую витрину, …в лесу или степи ярко-белый цвет шубки выдаёт их с головой: их первыми примечают хищники, от них стремглав убегает добыча, а поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений. 
1) Животные-альбиносы, похожие на игрушки, очаровательны и могли бы украсить любые витрины.

2) У человека животные-альбиносы вызывают восторг и умиление, желание поиграть с ними.

3) Приметная белая окраска животных-альбиносов, привлекающая хищников и предостерегающая жертву, намного усложняет их жизнь.

4) Вид очаровательных животных-альбиносов делает их жизнь нелёгкой и опасной.

5) Опасная белая окраска, которая свойственна животным-альбиносам, делает их приметными в местах естественного обитания, не позволяет охотиться и превращает их самих в лёгкую добычу.

2. Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВИД, -а (-у); м.

1) Внешний облик кого-л; внешность, наружность (обычно как проявление состояния здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий вид у кого-л. Требования к внешнему виду военнослужащего.

2) Местность, открытая взору. Прекрасный вид из окна. Снять комнату с видом на море.

3) Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. Вид Крыма. Альбом с видом Москвы.

4) Планы, расчёты, намерения относительно чего-л. Вид на будущее. Вид на урожай.

5) Классификационная единица в систематике, объединяющая разряд предметов, явлений и т.п. с одинаковыми признаками, входящий в состав более общего разряда (рода). Кресло – вид мебели.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 

ждАла ободралА созЫв намЕрение балОванный

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.  

Лыжники вышли из охотничьего домика и невольно зажмурились от НЕТЕРПИМОГО блеска, которым была залита поляна.

В день рождения выдающегося пианиста в программе, названной «Романтизм от ВОСХОДА до заката», будут звучать самые известные концертные произведения.

Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены специальными плакатами.

Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Густые заросли кустарника чередовались с ВЕКОВЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми лесочками.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Прекрасный скалистый ландшафт местности, мягкий климат и теплые воды моря привлекают на этот остров множество туристов.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. 
ПРОПОЛОЩИ бельё

ВОСЬМИСТА страниц

на ИХ тетрадях

подпишите ДОГОВОРЫ

ходить без НОСКОВ

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной ценности искусства.

2) Учителя, проработавших всю жизнь в школе, без сомнения, заслуживают уважения.

3) Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо

меньше энергии.

4) Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время приобретал квалификацию токаря.

5) По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А.К. Саврасова.

6) Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.

7) Внутренняя сила и мужество человека воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василий Тёркин».

Благодаря совета друга я справился с этой работой в срок.

9) Приятно думать, что, придя домой, пёс тебя встретит радостным лаем..

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов. 

1) зам..рать, расст..лается, оп..реться

2) в..рить(суп), стр..усиный, д..ждливый

3) к..лбаса, п..стила, предл..жение

4) м..рской, гр..зовой, х..лмистый

5) б..стион, к..вычки, в..нтиляция

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) бе..брежный, во..действовать, бе..донный

2) об..скать, без..дейность, с..мпровизировать

3) пр..остановить, пр..думать, пр..валировать

4) по..тверждение, на..ломить, о..рубить

5) с..ёмщик, от..явленный (прогульщик), в..езд

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) веснушч..тый, сызнов..

2) тюлен..вый, правд..вый

3) вздраг..вающий, доходч..вость

4) дикт..вать, ноч..вка

5) гел..вый, забол..вающий

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов. 

1) скоропорт..щиеся продукты, остатки снега быстро та..т

2) к нам донос..тся крики, дремл..щие силы

3) мо..щиеся обои, ветры разве..т облака

4) дорогосто..щая мебель, лица сия..т радостью

5) затрат..вшие средства, наступ..шь

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово. 

Свежий ветер, еще (НЕ)УТИХШИЙ после шторма, охватил капитана.

Пошли деревянные дома, заборы – (НИ)ГДЕ ни души.

Путешественники считают, что земной шар отнюдь (НЕ)ВЕЛИК.

Прошка, (НЕ)ЗАДЕРЖИВАЯСЬ, пронесся мимо.

Метель совсем (НЕ)УТИХЛА.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
Я отворил (НА)СТЕЖЬ окно, на дворе было (ПО)УТРЕННЕМУ свежо.

Свернув (В)ЛЕВО, автобус покатил (ПО)НОВОМУ микрорайону.

Олег (С)ГОРЯЧА толкнул незнакомца, и тот упал (НА)ВЗНИЧЬ.

(ВО)ВРЕМЯ урока, ЧТО(БЫ) понять новый материал, надо внимательно слушать учителя.

(В)ДРУГ самосвал взревел и исчез ТАК(ЖЕ) быстро, как и появился.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. 

Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем воздухе ясно виднеется село с белой каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми мельницами.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 

1) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.

2) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

3) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.

4) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на нее с практической точки зрения.

5) Мальчик вспотел не столько от усталости сколько от нарастающей тревоги.

17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Когда на село (1) расположенное в долине (2) легла широкая прохладная тень от горы (3) закрывающей запад (4) народ собрался у белой старинной церкви.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые). 
Шуми, шуми(1) послушное (2) ветрило (3)

Волнуйся подо мной (4) угрюмый (5) океан.

Лети (6) корабль (7) неси меня к пределам дальним

По грозной прихоти обманчивых морей…

19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в

предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Та самая река (1) на берегу (2) которой (3) Евгений провел большую часть своей жизни (4) была неуязвима.

20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые

Длинный ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойден до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошел по своему покосу.

21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложении. 

Прочитайте текст и выполните задания 22-27 

(1) Существует точное наблюдение: воздух мы замечаем тогда, когда его начинает не хватать. (2) Мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим. (3) Впрочем, иногда

замечаем. (4) Потому что всё же не всегда дышим равнодушно и буднично. (5) Например, мы наслаждаемся чистым воздухом, промытым весенним дождём.

(6) По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, ничего более сходного с воздухом, чем трава. (7) Мы привыкли, что мир зелёный. (8) Ходим, мнём, затаптываем в грязь, сдираем гусеницами и колёсами, наглухо захлопываем бетонными плитами, заваливаем железным, пластмассовым, кирпичным, бумажным, тряпичным хламом. (9) Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи.

(10) Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? (11) Подумаешь! (12) Мало ли на земле травы? (13) Жалко ли её? (14) Ну, высыпали шлак (или железные обрезки, щебень, бой-

стекло, бетонное крошево), ну, придавили несколько миллионов травинок. (15) Неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка? (16) Травы много. (17) Она везде.

(18) Но может быть и так: земля есть, а травы нет. (19) Страшное, жуткое зрелище! (20) Представляю себе человека в огромной бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или

не космической катастрофы наша земля.

(21) Глоток воздуха, когда человек задыхается. (22) Зелёная живая травинка, когда человек совсем отрезан от природы. (23) А обычно – не замечаем…

(По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский писатель, поэт, переводчик.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 
1. Воздух – смесь газов (преимущественно азота и кислорода), из которых состоит атмосфера Земли.

2. Для сохранения здоровья человеку нужно регулярно бывать на свежем воздухе.

3. Такие природные явления, как воздух и трава, настолько привычны, что человек, как правило, их не замечает.

4. Наша планета может оказаться пустыней, если произойдёт космическая или какая-нибудь другая катастрофа.

5. Нельзя наслаждаться воздухом, потому что мы дышим равнодушно и буднично.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 

1. В предложениях 2-4 представлено рассуждение.

2. В предложении 5 содержится опровержение того, о чём говорится в предложении

3. Предложения 8-9 содержат перечисление действий.

4. В предложениях 10-15 представлено повествование.

24. Из предложений 18-20 выпишите синонимы (синонимическую пару).

25. Среди предложений 10-23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с

предыдущим при помощи сочинительного союза. Запишите номер(-а) этого(-их)

предложения(-ий).

26. «В.А. Солоухин объясняет, почему мы, обычно не замечая такое явление, как воздух, иногда всё же обращаем на него внимание. Для чёткого обозначения причины автором используется особое синтаксическое построение (А)________ (предложения 3, 4). Такое синтаксическое средство, как (Б)________, помогает В.А. Солоухину подробно описать вред, наносимый человеком травяному покрову земли (предложения 8, 9). В предложениях 10-17 ироническое рассуждение автора строится как имитация диалога. Этот приём побуждает читателя к размышлению над поднятой автором проблемой. Эффект усиливает анафора: в предложении 14 дважды повторяется (В)________. Рисуя воображаемую картину бестравной земли, автор передаёт своё эмоциональное отношение к этому зрелищу с помощью такого синтаксического средства выразительности, как (Г)________ (предложение 19)».

Список терминов:

1. парцелляция

2. инверсия

3. олицетворение

4. восклицательное предложение

5. сравнительный оборот

6. вставная конструкция

7. риторическое обращение

8. разговорная частица

9. ряды однородных членов

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.  
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.  
Объём сочинения — не менее 150 слов.  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы:

1 – 35

2 – однако но

3 – 1

4 – ждала

5 – нестерпимого

6 – местности

7 – восьмисот

8 – 92485

9 – 24

10 – 125

11 – 135

12 – 35

13 – нигде

14 – сгоряча навзничь

15 – 12

16 – 45

17 – 1234

18 – 13467

19 – 14

20 – 1234

21 – 237

22 – 34

23 – 13

24 – страшное жуткое

25 – 1823

26 – 1984

Примерный круг проблем	Авторская позиция
1. Проблема отношения человека к таким обыденным явлениям, как воздух и трава.	1. Такие природные явления, как воздух и трава, настолько привычны, что человек, как правило, их не замечает. Мы не дорожим воздухом, пока нормально дышим. Мы не бережём траву, потому что её много. Надо ценить и беречь то, что мы имеем. И наслаждаться этим, пока наша природа не исчезла в результате какой-нибудь страшной катастрофы.
2. Проблема последствий возможной катастрофы на земле.	2. Наша планета может оказаться пустыней, если произойдёт космическая или какая-либо другая масштабная катастрофа. И тогда не будет растений и чистого воздуха, и станет понятно, как это страшно.
3. Проблема бездумного уничтожения природы	3. Природные ресурсы земли не бесконечны, поэтому бездумные рассуждения человека о том, что «травы много», «она везде» и что на нее можно «насыпать шлак», её можно «придавить», «отгородить от солнца», могут привести не только к уничтожению природы, но и к глобальной катастрофе.

Задание 5. Найдите и исправьте лексические оплошности (плеоназм, тавтология).Основная суть, 1-ое

Задание 5. Найдите и исправьте лексические ошибки (плеоназм, тавтология).Основная сущность, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период медли, в первый раз дебютировать, моя автобиография, подсудимый стал пинать ногами потерпевшую.

• Таисия Солучева
• Русский язык 2019-10-15 15:15:31 1 1

Подобные лексические оплошности появляются из-за того, что разговаривающий не лицезреет смыслового повтора слов. Разберём это на образцах. 1) Основная сущность — ошибка, сущность и ость основное, можно сказать «основная идея», сущность вопроса». 2) Первое боевое крещение — ошибка, крещение не может быть вторым, это всегда то, что происходит первый, а иногда и единственный раз. Можно убрать слово 1-ое и бросить так «боевое крещение». 3) Ландшафт местности — ошибка, ландшафт — это общий вид местности; можно сказать «горный ландшафт», «равнинная местность». 4) Памятный сувенир — ошибка, поэтому что сувенир — подарок на память; лучше сказать ясный сувенир. 5) Период медли — ошибка, так как период — промежуток времени; скажем «отрезок времени», «период забавы». 6) Моя автобиография — ошибка, автобиография и есть «моя биография», так и следует сказать. 7) Подсудимый стал пинать ногами потерпевшую — ошибка в том, что когда он это делал, герои ещё не были в суде; лучше именовать по именам либо фамилиям.

Задание 2 Исправьте в следующих выражениях смысловые ошибки Образец : Ландшафт местности — ландшафт(слово ландшафт означает общий вид местности главная суть дела, демобилизоваться из армии, воспоминан?

Русский язык | 10 — 11 классы

Задание 2 Исправьте в следующих выражениях смысловые ошибки Образец : Ландшафт местности — ландшафт(слово ландшафт означает общий вид местности главная суть дела, демобилизоваться из армии, воспоминания о ностальгии, в конечном итоге, прогрессировать вперед, коллега по профессии, моя автобиография, народный фольклор.

Главная суть дела (главная — не использовать, т.

К. суть дела — это и есть главная суть)

Воспоминания о ностальгии (ностальгия — это и есть воспоминания).

Прогрессировать вперед (прогресс не может быть назад)

Коллега по профессии (коллега — это человек, работающий в этой профессии)

Моя автобиография (автобиография не может быть чужой «авто»

Народный фольклор (фольклор подразумевает народное творчество).

Помогите написать сочинение — описание общего вида местности?

Помогите написать сочинение — описание общего вида местности.

Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью?

Исправьте ошибки, связанные с речевой избыточностью.

На семинаре автор изложил главную суть этой книги.

Помогите закончить предложения?

Помогите закончить предложения.

1. благодаря коллективу.

. 2. согласно приказу.

. 3. несмотря на исчезновение, .

, сохраняя флору и фауну.

4. изучив ландшафт местности, .

Исправьте речевые ошибки?

Исправьте речевые ошибки.

1. Расскажите нам, пожалуйста, свою автобиографию.

Что означает слово ландшафт?

Что означает слово ландшафт.

Исправьте речевые ошибки?

Исправьте речевые ошибки.

1) Это автобиография моей жизни.

2) Перед лицом опасности все объединились в едино.

3) Мы вернулись обратно.

4) Это будет в марте месяце.

5) В конечном итоге все остались довольны.

6) Брат демобилизовался из армии .

7) Таковы мои планы на будущее.

Он не успел закончит работу до конца.

9) Я заранее предвидел, что будет дождь.

10) Например , приведем такой пример.

Тема : описание общего вида местности?

Тема : описание общего вида местности.

Напишите сочинение (описание общего вида местности) на тему : «Вид из моего окна» .

ИНВЕРСИЯ исправьте речевые ошибки 1) это автобиография моей жизни 2)перед лицом опасности все объединились воедино 3) мы вернулись обратно 4) Это будет в марте месяце 5) в конечном итоге все остались ?

ИНВЕРСИЯ исправьте речевые ошибки 1) это автобиография моей жизни 2)перед лицом опасности все объединились воедино 3) мы вернулись обратно 4) Это будет в марте месяце 5) в конечном итоге все остались довольны 6)брат демобилизовался из армии он не успел закончить работу до конца 9) я заранее предвидел , что будет дождь 10) например, приведем такой пример ЗАРАНЕЕ СПАСИБО).

Задание 5?

Найдите и исправьте лексические ошибки (плеоназм, тавтология).

Главная суть, первое боевое крещение, ландшафт местности, памятный сувенир, период времени, впервые дебютировать, моя автобиография, подсудимый стал пинать ногами потерпевшую.

Какое значение имеет слово ландшафт ; гористая местность ?

Какое значение имеет слово ландшафт ; гористая местность .

Общий вид местности .

Местность с деревьями и кустарником .

Если вам необходимо получить ответ на вопрос Задание 2 Исправьте в следующих выражениях смысловые ошибки Образец : Ландшафт местности — ландшафт(слово ландшафт означает общий вид местности главная суть дела, демобилизоваться из армии, воспоминан?, относящийся к уровню подготовки учащихся 10 — 11 классов, вы открыли нужную страницу. В категории Русский язык вы также найдете ответы на похожие вопросы по интересующей теме, с помощью автоматического «умного» поиска. Если после ознакомления со всеми вариантами ответа у вас остались сомнения, или полученная информация не полностью освещает тематику, создайте свой вопрос с помощью кнопки, которая находится вверху страницы, или обсудите вопрос с посетителями этой страницы.

1. Радостным — им. Прилаг, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос : Каким? 2. Н. Ф. — Радостный, ед. Ч. , м. Р. 3. Разряд : Качественное 4. Непост. Призн. : Полная форма, ед. Ч. , м. Р. , Т. П. 5). Определение.

Стала, белая, белые, дорога белая, огород белый, белый, выглянуло солнышко, заблестел, весело, праздник, наступил.

Молодые осинки и стройные березки спускаются по косогору к широкой луговине. Среди деревьев идёт полная талой воды дорожка. Рядом вьется сухая пешеходная тропка и по ней мы углубляемся в лес. Вот где чувствуется настоящая весна! Ветки осин кажутс..

Среди всех грызунов, бобры являются одними из самых крупных. Вес может достигать массы 33 кг, а длина – 1, 2 метра. Конечности укороченные, передние слабые. На пальцах есть специальные перепонки, с помощью которых бобёр свободно плавает под водой.

2) 6) 5) 3) 1) 4) вот и всё это легко.

1. глагол + наречие : пахло очень сильно, возненавидел вдруг, пропадите пропадом, упали словно, стало темно, светило ведьтолько что, озарилась потом, 2. Имя прилагательное + наречие : ужасно скучные, очень сильными, очень знакомое, 3. Наречие + нар..

Глагол + наречие : пахло сильно, вдруг возненавидел, пропадите пропадом, светило только что, потом озарилась ; имя прилагательное + наречие : ужасно скучные, очень сильными, очень знакомое ; наречие + наречие : очень сильно, так вдруг.

Все хорошо, ничего не болит, я живу и радуюсь жизни))).

Если я здорова, то у меня ничего не болит.

Заяц любит морковь и капусту. Утром лиса любит идти за зайцем.

Поиск ответа

Всего найдено: 14

Здравствуйте! У меня есть сомнение, правильно ли выражение: «Мы помогаем людям и семьям создать свой дом для жизни за городом, с высоким качеством архитектуры, дизайна и ландшафт а.» Слово» дом» здесь употребляется в смысле «семейное гнездо». Не нужно ли написать слово Дом с прописной буквы?

Ответ справочной службы русского языка

Написание с прописной буквы Дом в данном контексте возможно.

Подскажите, нужна ли запятая перед тире в предложении: «Районирование природных ландшафт ов, или физико-географическое районирование, — это система территориального деления земной поверхности».

Ответ справочной службы русского языка

Нужна ли запятая? Влияние различных примет на уклад жизни людей нашей страны был обусловлен сложными природными условиями, неблагоприятным «кормящим ландшафт ом»(,) по выражению известного историка Л.Н. Гумилева.

Ответ справочной службы русского языка

Запятая нужна: она ставится перед вводными словами, указывающими на источник высказывания.

Скажите, пожалуйста, нужна ли запятая перед словом «например» в предложении: Для проектов всегда приглашаются профессионалы, даже в узких сферах, таких как ландшафт ный дизайн например.

Ответ справочной службы русского языка

Вводное слово например стоит в конце обособленного оборота. В таком случае перед вводным словом запятая не ставится.

Хочу доказать начальству, что я права 🙂
ландшафт ное лечение в сочетание с бальнеопроцедурами — в сочетание — Е или И? и почему? Я аргументирую это тем, что сложный предлог, а не существительное СОЧЕТАНИЕ с предлогом В.

Ответ справочной службы русского языка

Здравствуйте! В различных инструкциях, стандартах предприятий пишется: контроль ЗА состоянием производственной дисциплины, контроль ЗА соблюдением правил охраны труда, контроль ЗА выполнением данного приказа. И это практически во всех без исключения документах. Хотя правила гласят, что контроль осуществляется не ЗА а НАД кем-либо или чем-либо, или контроль ЧЕГО-либо. Так как же правильно? Чувствую, что постепенно теряю свою грамотность.

Ответ справочной службы русского языка

Слово контроль употребляется со следующими предлогами:
1) контроль за чем и над чем — при отглагольных существительных, то есть образованных от глаголов: контроль за / над расходованием средств ( расходование от расходовать ); контроль за исполнением приказа (исполнение от исполнить) ;
2) контроль за чем — при существительных, обозначающих действие или признак: контроль за работой станка (действие) ; контроль за качеством работы (признак) ; контроль за монтажом (действие) ; контроль за окружающей средой (качество; наблюдение за состоянием и изменением особо важных для человека и биоты характеристик компонентов ландшафт а); контроль за отгрузкой (действие) ; контроль за производством (= процессом) тары.
3 ) контроль над кем-чем — при существительных отвлеченных и при одушевленных существительных : контроль над производством (= организация) ; контроль над молодыми специалистами (одушевленные сущ. );
4) контроль чего — в официальной и профессионально-технической речи: контроль деятельности выборных органов; контроль готовой продукции; контроль коммерческих условий.

Здравствуйте! Можно ли сказать » ландшафт местности», или же это словосочетание является плеонастическим(избыточным), как, например, памятный сувенир или свободная вакансия? Заранее спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Такое сочетание лексически избыточно.

Добрый день.
Пожалуйста, помогите разобраться с управлением слова «контроль»: контроль чего-либо/ кого-либо, над чем-либо/ кем-либо, а возможен ли контроль за чем-либо/ кем-либо и в каких случаях.
Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Слово контроль употребляется со следующими предлогами:
1) контроль за чем и над чем — при отглагольных существительных, то есть образованных от глаголов: контроль за / над расходованием средств ( расходование от расходовать ); контроль за исполнением приказа (исполнение от исполнить) ;
2) контроль за чем — при существительных, обозначающих действие или признак: контроль за работой станка (действие) ; контроль за качеством работы (признак) ; контроль за монтажом (действие) ; контроль за окружающей средой (качество; наблюдение за состоянием и изменением особо важных для человека и биоты характеристик компонентов ландшафт а); контроль за отгрузкой (действие) ; контроль за производством (= процессом) тары.
3 ) контроль над кем-чем — при существительных отвлеченных и при одушевленных существительных : контроль над производством (= организация) ; контроль над молодыми специалистами (одушевленные сущ. );
4) контроль чего — в официальной и профессионально-технической речи: контроль деятельности выборных органов; контроль готовой продукции; контроль коммерческих условий.

Как правильно:» контроль над чем-либо» или «контроль за чем-либо»?

Ответ справочной службы русского языка

Слово контроль употребляется со следующими предлогами:
1) контроль за чем и над чем — при отглагольных существительных, то есть образованных от глаголов: контроль за / над расходованием средств ( расходование от расходовать ); контроль за исполнением приказа (исполнение от исполнить) ;
2) контроль за чем — при существительных, обозначающих действие или признак: контроль за работой станка (действие) ; контроль за качеством работы (признак) ; контроль за монтажом (действие) ; контроль за окружающей средой (качество; наблюдение за состоянием и изменением особо важных для человека и биоты характеристик компонентов ландшафт а); контроль за отгрузкой (действие) ; контроль за производством (= процессом) тары.
3 ) контроль над кем-чем — при существительных отвлеченных и при одушевленных существительных : контроль над производством (= организация) ; контроль над молодыми специалистами (одушевленные сущ. );
4) контроль чего — в официальной и профессионально-технической речи: контроль деятельности выборных органов; контроль готовой продукции; контроль коммерческих условий.

Возможно ли применить слово ландшафт в сочетании городской ландшафт или что входит в это понятие? Можно сюда отнести улицы, площади или это нечто другое? Синонимичны ли сочетания городское пространство и городской ландшафт ? Пожалуйста, перечислите подробнее составляющие этого понятия. Куда относятся здания, например? Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

В значении «общий вид городской местности» сочетание городской ландшафт вполне употребимо.

Но представленные проекты не связаННы между собой ни архитектурой, ни ландшафт ом. В слове связанным два Н или одно Н? Спасибо за ответ.

Ответ справочной службы русского языка

Правильно: Но представленные проекты не связаны между собой ни архитектурой, ни ландшафт ом.

Скажите, пожалуйста, нужны ли запятые в таком предложении:»Почвы, благодаря специфическому ландшафт у, могут быть отнесены. «. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Запятые после _почвы_ и _ ландшафт у_ необязательны.

Корректно ли словосочетание «благодаря рельефному ландшафт у местности»?

Ответ справочной службы русского языка

допустимо ли с позиции руского языка словосочетание «селитебный город Хабаровск» Вопрос связан с тем, что в стратегическом плане развития Хабаровска на период до 2020 г. (http://www.strategy-khv.ru) город Хабаровск назван как «селитебный город». Это словосочетания неоднократно упоминается разработчиком плана ДальНИИ рынка и его директором В.К.Заусаевым, который считает его весьма удачным, выражающим суть стратегии развития. Вместе с тем, как нам представляется, институтом рынка допущена существенная ошибка, которая получает все более и более широкое распространение. Российской науке не известно такое понятие, как «селитебный город» и его просто не может быть. Вместе с тем, есть понятия «селитебная территория», «селитебная зона», «селитебные земли», «городские земли». Общеизвестно, что территория города предусматривает несколько планировочных зон, имеющих различное функциональное назначение: селитебную, производственную, ландшафт но-рекриационную. Селитебная территория (зона) — часть планировочной структуры города; территория включающая: — жилые районы и микрорайоны; — общественно-торговые центры, улицы, проезды, магистрали; — объекты озеленения. В селитбельной зоне могут размещаться отдельные коммунальные и промышленных объекты, не требующие устройства санитарно-защитных зон. Источники: 1. Большая Советская Энциклопедия (БСЭ) 2. Глоссарий http://glossary.ru/cgibin/gl_sch2.cgi?RRlroylhtg9!ylwwoyuwo9 Селитебная территория предназначена для размещения жилого фонда, общественных зданий и сооружений, в том числе научно-исследовательских институтов и их комплексов, а также отдельных коммунальных и промышленных объектов, не требующих устройства санитарно-защитных зон; для устройства путей внутригородского сообщения, улиц, площадей, парков, садов, бульваров и других мест общего пользования. Производственная территория предназначена для размещения промышленных предприятий и связанных с ним объектов, комплексов научных учреждений с их опытными производствами, коммунально-складских объектов, сооружений внешнего транспорта, путей внегородского и пригородного сообщений. Ландшафт но-рекриационная территория включает городские леса, лесопарки, лесозащитные зоны, водоемы, земли сельскохозяйственного использования и др. угодья. В статьях 6, 13, 16 Федерального закона от 14.07.1992 г. № 3295-1 «Об основах градостроительства в Российской Федерации» и в Градостроительном кодексе Российской Федерации, в ГОСТах и СНиПах нет ни одного упоминания о «селитебном городе», а используются термины «селитебная территория», «селитебная зона». Из этого следует, что под определением «селитебный город» можно понять только часть города (зону, территорию) без производственной и ланшафтно-рекрационной территорий (зон), что, конечно же, звучит странно и совершенно неверно. Просим дать ответ, который будет представлен нами мэру города Хабаровска, председателю городской думы и Общественному Совету по стратегическому планированию С уважением, председатель комиссии по инновационно- внедренческой стратегии города Хабаровска Александр Жириков

Ответ справочной службы русского языка

Согласно «Большому толковому словарю русского языка» под ред. С. А. Кузнецова (СПб., 2003) слово _селитебный_ имеет значение «застраивающийся или отведенный под застройку» (о земельных участках). Таким образом, в словосочетании _селитебный город_ нарушена лексическая сочетаемость, это словосочетание неправильно. Слово _селитебный_ сочетается со словами _земля, территория_ и т. п., но никак не со словом _город_.

Методическая разработка

                           Урок по русскому языку в 10 классе.

Тема. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Цели урока:

• совершенствовать умения обучающихся выделять фразеологизмы в тексте, подбирать синонимичные и антонимичные фразеологизмы, уместно употреблять их в речи;
• развитие образного и логического мышления и речи, чувства языка, языковой памяти, речевого слуха;
• воспитание любви к родному языку, привитие интереса к его познанию;
• воспитание эстетического отношения к слову, чувства ответственности по отношению к слову.

Ход урока

 I.Организационный момент

 II. Сообщение темы и постановка целей урока.

1. Вступительное слово учителя. 

В.В. Виноградов ,ученый –русист, который занимался исследованием лексики и фразеологии русского языка, говорил: «Фразеология исследует наиболее живой, подвижный и разнообразный отряд языковых явлений».

Фразеология — это раздел лексикологии, который изучает фразеологизмы, т.е. сложные по составу языковые единицы, имеющие устойчивый характер.

На уроке мы обобщим и систематизируем знания по теме «Фразеология», так как эти знания нам пригодятся при сдаче ЕГЭ.

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

1. Расставить ударения в словах: досуг, создала, принудить, столяр,  кровоточить, тортов, воссоздала, оптовый, таможня, одолжит.

     2. Исправьте лексическую ошибку:

— Хороший учитель всегда стремится найти эффектный метод обучения.

— По одному короткому обрывку не следует делать выводов о всем произведении в целом.

      3. Исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово:

— Подойдя к линии английских кораблей, русский передовой авангард завязал оживленную перестрелку.

— Прекрасный скалистый ландшафт местности , мягкий климат и теплые воды привлекают на этот остров множество туристов.

IV. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Эпиграф.

                                                            Итак, не будем бить баклуши.

                                                            Вы засучите рукава.

                                                            Задания приготовьтесь слушать,

                                                            Чтоб не кружилась голова.

— Как вы считаете, почему именно это изречение я взяла в качестве эпиграфа?

V. Тема, цели урока.

1. Сообщения учащихся о фразеологизмах, презентация.

2. Кто из вас может сказать, откуда же пришли в нашу речь фразеологизмы?

Давайте рассмотрим классификацию фразеологизмов по их первоначальному употреблению.

3.Сообщения учащихся.

-Группы фразеологизмов

Примеры:

А) .Фразеологизмы, происхождение которых связано с историей нашей страны, с обычаями и обрядами наших предков.

На стенку лезть, на (во) всю Ивановскую, коломенская верста, потемкинские деревни, в долгий ящик отложить, Мамаево нашествие; хлеб-соль, бить челом, чин чином.

Б). Фразеологизмы, возникшие в той или иной профессиональной среде или пришедшие в литературный язык из жаргона.

Лить колокола, бить баклуши, попасть впросак, тянуть канитель, разделать под орех, сбоку припека, мерить на свой аршин, во все тяжкие, пули лить, сходить со сцены, играть первую скрипку, ставить не на ту лошадь, брать на пушку, втирать очки, ставить на карту, путать все карты.

В). Выражения, сошедшие со страниц публицистических и художественных произведений русской и зарубежной литературы и ставшие крылатыми.

Лучше меньше да лучше, всерьез и надолго, головокружение от успехов, властитель дум, лицом к лицу, мы пахали, медвежья услуга, взгляд и нечто, блоху подковать, рыцарь на час, герой не моего романа, ворона в павлиньих перьях, премудрый пескарь, пошла писать губерния. Волга впадает в Каспийское море, демьянова уха, быть или не быть, а король-то голый, последний из могикан, сражаться с ветряными мельницами, рыцарь печального образа.

Г). Фразеологические обороты, пришедшие к нам из старославянского языка.

Соль земли, блудный сын, зарывать талант в землю, Фома неверующий.

Д). Фразеологизмы библейского происхождения.

Святая святых, божиею милостию, нет пророка в своем отечестве, золотой телец. Манна небесная, валаамова ослица, посыпать пеплом голову, глас вопиющего в пустыне, краеугольный камень.

Е). Фразеологические обороты античного происхождения (из мифологии, литературы, истории).

Прометеев огонь, муки Тантала, яблоко раздора, ахиллесова пята, ариаднина нить, между Сциллой и Харибдой, дамоклов меч, авгиевы конюшни, разрубить гордиев узел, аттическая соль, эзоповский язык, золотая середина, со щитом или на щите, и ты, Брут, перейти Рубикон.

Ж). Фразеологические единицы, восходящие к другим языкам.

Альма матэр, альтер эго, альфа и омега, не в своей тарелке, таскать каштаны из огня, ставить точки над и, синий чулок, разбить наголову, буря в стакане воды, после нас хоть потоп, потерпеть фиаско, воздушные замки, время – деньги, секрет полишинеля, пиррова победа, варфоломеевская ночь.

З). Фразеологизмы, являющиеся по происхождению устойчивыми сочетаниями – терминами науки.

Привести к общему знаменателю, на точке замерзания, белое пятно, звезда первой величины, цепная реакция, катиться по наклонной плоскости, удельный вес.

4. Найдите в тексте фразеологизмы. Объясните из значение.

    Если человек болтлив, то говорят, что у него язык без костей. Если же болтун в придачу любит рассказывать чужие секреты, то у него слишком длинный язык. Такому человеку можно посоветовать, чтобы он не распускал язык, почаще держал его за зубами, а то и вовсе прикусил его. В тяжелых случаях можно болтуну язык и укоротить.

      Любители болтать чешут языком попусту. Однако бегло, свободно говорить очень часто бывает просто необходимо. Про человека, обладающего этим умением, скажут, что у него язык хорошо подвешен. Впрочем, даже у таких ораторов от волнения язык может прилипнуть к гортани.

     Бывает, что человека никак не удается втянуть в беседу. Сидит себе, молчит – как будто язык проглотил. Отчаиваться в таких случаях не стоит. Может быть, язык у него еще развяжется?

     Иногда хочется сказать что-нибудь не совсем подходящее к ситуации. Если все-таки ненужное слово срывается с языка, то человек потом может расстроиться: «И кто меня за язык тянул? Черт дернул сказать! »

5. Расскажите о происхождении фразеологизмов .

    Сообщения учащихся.

 «Зуб точит»: значение выражения

Первое и основное значение фразы используют, чтобы сказать о человеке, который злится на другого, копит ярость и вынашивает злой умысел против кого-то. Также можно сказать, что «точить зубы» — значит ненавидеть кого-то и стремиться причинить этому человеку вред.

Второй вариант трактовки почти полностью противоположен первому. Итак, другое значение фразы «точить зуб»: зариться, испытывать большое желание получить что-то.

Происхождение выражения

Фразеологизм «точить зуб» имеет не только несколько значений, но и несколько теорий происхождения.

Первая теория. Во время охоты, чтобы поймать медведей, ставили капканы. Капкан обязательно должен быть рабочим, чтобы не охотник не подвергал себя опасности. Для того чтобы медведь не вырвался, зубы капкана затачивали очень остро. Отсюда и пошел фразеологизм «точить зубы», который означал, что на кого-то готовят нападение, подвергающее его жизнь опасности.

«Развесить уши»

С самого детства нам говорят, что надо уметь слушать: сначала родителей, затем учителей, потом начальников. А вот не слушать почему-то не учат, хотя такое умение, как выясняется, порой необходимо. Развесив уши, мы внимаем каждому, кто хочет оказать на нас влияние, а потом удивляемся тому, как начинают разворачиваться события.

Фраза «развесить уши» характеризует человека, который воспринимает информацию безоглядно, с полным доверием к собеседнику. Его не терзают сомнения по поводу искренности говорящего, он готов верить на слово, не требуя доказательств.

кандидат в президенты обещает повысить пенсии. Готовые принять на веру любой посул, ничего хорошего в жизни не видевшие бабушки и дедушки добросовестно отдают за него свои голоса. Новоизбранный руководитель получает властные полномочия, но среди множества дел невзначай забывает об избирателях.

Происхождение фразеологизма

Выражение «развесить уши» появилось в результате наблюдений человека за окружающим миром. В природе животные чутко и внимательно распознают звуковую информацию. Вспомните собак. Услышав незнакомый голос, звонок в дверь, непривычное гудение или дребезжание, пёс настороженно поднимает уши. Новый звук для него – сигнал опасности.

Когда домашний сторож убедится, что на территорию не пробрался враг, его ушки расслабленно упадут. А стоит хозяину потрепать любимца по холке и наградить ласковым словом, как они повиснут двумя доверчивыми лопухами. Расслабленный и довольный, пёс будет покорно слушать любые слова, сказанные с интонацией похвалы.

Человек, развесивший уши, «выгоден» всем: продавцам, политикам, управленцам, а также обычным людям, стремящимся решать свои проблемы за счёт других. Если вы привыкли слушать и слушаться, не думая о том, правду ли вам преподносят, будьте готовы, что скоро рядом появится манипулятор. Так что вместо того, чтобы развесить уши, лучше держите их востро! Такое уж нынче время.

«Делать из мухи слона»
Делать из мухи слона — означает преувеличивать и раздувать нечто не стоящее внимание до огромных размеров   Синоним выражения Делать из мухи слона: долгое время; чувствовать себя не в своей тарелке; опростоволоситься; преувеличивать; неаккуратно; ввязаться во что-то проблемное. Происхождение данного крылатого выражения своими корнями уходит в Древнюю Грецию. В ту эпоху жил был  древнегреческий писатель Лукиан Самосатский (около 120 — после 180 гг. н. э.), который в своих произведениях любил высмеивать общественные, религиозные и философские предрассудки. Именно он написал поэму «Похвала мухе», которая стала весьма популярна в узких кругах греческой знати. Она по сути являлась сатирой Лукиана на  пустые риторические декламации,  которые произносились ораторами перед публикой. Хотя стоит отметить тот факт, что автором данного выражения всё же является неизвестный нам сатирик. В своём произведении Лукиан лишь просто скопировал поговорку, которая ему была хорошо известна. В конце своей повести, Лукиан написал — «…я заканчиваю свой рассказ, хотя ещё многое хотел бы сказать, чтобы мой читатель не подумал, что я хочу согласно известной пословице сделать из мухи слона».

6. Прочитайте предложения. Найдите в них фразеологизмы (подчеркните). Определите их значение.

1) Есть род людей, известных под именем: люди так себе, ни то ни се, ни в городе Богдан ни в селе Селифан. (Н.Гоголь) 2) Девушка принялась рассказывать, что случилось, а доктор подошел к больному, который все более и более приходил в себя. (И.Тургенев) 3) Я посмотрел на нее, и у меня отлегло от сердца. (И.Тургенев) 4) Сначала все шло как по маслу, и наш француз вошел в Москву с поднятой головой. (И.Тургенев) 5) Он только что приехал в город и присматривался, куда бы кинуть якорь. (В.Мильчаков) 6) Когда тебе надо, ты мне говори, я тебе все объясню в два счета. (Н.Носов) 7) И бедный Евсей, вздохнув и прикусив язык, замолчал. (В.Даль) 

Учитель. Пришло время закрепить наши знания. Для этого мы выполним св тестовые задания, с целью подготовки к ЕГЭ. Работа проводится по вариантам.

Вариант 1.

1. Укажите предложение с фразеологизмом.

а) Не уследила я за ним, барыня, а он кота в лужу посадил.

б) Сел поросенок в лужу и довольно улыбается.

в) С такой подготовкой как бы нам не сесть в лужу.

г) В луже сидеть — любимое занятие свиней.

2. Укажите предложение с фразеологизмом.

а) Заткнул за пояс топор и отправился в лес.

б) Топором не размахивай.

в)  Хоть я и не мастер, но любого инженера заткну за пояс.

г)  Заткни дыру хоть поясом, хоть шарфом.

3. Укажите предложение с фразеологизмом.

а) Мишка сел на шею папе и смог увидеть арену.

б) Комар сел мне на шею.

в) Только дай слабину — мигом на шею сядут!

г)  Отец сидел в седле, а сын — почти на шее коня.

4. Какое значение имеет фразеологизм «обрасти мхом»?

а)сильно разбогатеть;

б)нравственно опуститься, одичать;

в) терпеливо ждать;

г) возмужать, повзрослеть.

5. Укажите неверное утверждение

а) фразеологизмы — свободные сочетания слов;

б) существуют фразеологизмы-синонимы;

в) фразеологизмы придают речи живость и образность;

г) в предложении фразеологизмы являются одним  членом предложения

Вариант 2.

1.Укажите предложение с фразеологизмом.

а) Сидел кот в мешке и мяукал.

б) Кот из мешка голову высунул и опять спрятался.

в) Кот в мешке, мешок за плечами, дорога впереди долгая.

г) Эти ваши предложения — кот в мешке

2. Укажите предложение с фразеологизмом

а) Не только дом разрушен — двора не осталось.

б) До постоялого двора осталось три версты.

в) После войны остался Семён один — ни кола ни двора.

г) Двор был окружён забором из кольев, называемым здесь частоколом

3. Укажите предложение с фразеологизмом

а) А сейчас он то ли жив, то ли мёртв.

б) Кто из них жив, кто мёртв — неведомо.

в) Жив он теперь или мёртв — подать его сюда!

г) Так он и стоял, ни жив ни мёртв, до заката

4. Закончите фразеологизм: «нить        _____________»

а) Тантала;

б) Гордия;

в) Ариадны;

г) царя Соломона

5. В каком предложении не используется фразеологизм?

а) Он, как мне кажется, одаренный физик, есть в нем божья искра.

б) Говорит он, может, и красиво, а у него на лбу большими буквами          написано: я лгун.

в) Наша команда участвовала в соревнованиях по футболу и сумела в гостях победить соперника.

г) Он слушал только себя, верил только себе и жил только для себя, поэтому с ним никому не удавалось найти общий язык.

VI. Подведение итогов  урока..

-Давайте скажем, что мы сегодня вспомнили о фразеологизмах?

-Что  необходимо учитывать при употреблении фразеологизмов?

-С какой целью фразеологизмы используются в художественной литературе?

-Какова их роль в речи?

Обращаясь вновь к высказыванию В.В.Виноградова «Фразеология исследует наиболее живой, подвижный и разнообразный отряд языковых явлений» мы по окончании урока можем теперь согласиться или не согласиться с ученым?

VII. Домашнее задание.

Входная
диагностика по русскому языку. 11 класс. Вариант 1.

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ:
проверить знания, полученные за курс русского языка 5-10 классов,
на начало учебного года.

Ответами
к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность
цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите
в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Прочитайте
текст и выполните задания 1-3.

(1)
Джульбарс — собака-участник Великой Отечественной войны. (2) (…) овчарка за
время военных действий обнаружила более 7 тысяч мин и 150 снарядов и тем самым
спасла тысячи жизней. (3) В 1945 году Джульбарса наградили медалью «За боевые
заслуги», это единственный случай за время войны, когда собака удостоилась
боевой награды.

1.
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)
Джульбарс — овчарка, отмеченная медалью «За боевые заслуги», так как она спасла
не одну жизнь, обнаружив мины и снаряды.

2)
Собака Джульбарс участвовала в боевых действиях во время Великой Отечественной
войны.

3)
Овчарка Джульбарс активно помогала искать боевые снаряды на поле битвы во время
войны.

4)
Джульбарс — овчарка, которую наградили медалью за то, что она обнаружила более
7 тысяч мин и 150 снарядов, тем самым удалось спасти жизнь тысячам людей.

5)
Собаки активно помогали людям во время боевых действий, но лишь Джульбарса
наградили медалью «За боевые заслуги».

2.
Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите этот местоимение.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ДЕЙСТВИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЙСТВИЕ,-и,
мн.,жен.

1)
проявление какой-нибудь энергии, деятельности, а также сама сила, деятельность,
функционирование чего-нибудь. Действие равно противодействию.

2)
результат проявления деятельности чего-нибудь, влияние, воздействие. Лекарство
оказало действие.

3)
поступки, поведение. Самовольные действия.

4)
события, о которых идет речь. Действие происходит в Париже.

5)
часть драматического произведения. Комедия в трёх действиях.

6)
основной вид математического вычисления. Четыре действия арифметики.

4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

мусоропровОд

шАрфы

обеспечЕние

каталОг

созвонИмся

5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.

Меценаты
приняли участие в ежегодном БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОМ концерте.

Светлана
считала себя НЕФОТОГИГИЕНИЧНОЙ, поэтому отказалась от группового снимка с
коллегами.

В
новом микрорайоне очень сложно ориентироваться: вокруг одни ВЫСОТНЫЕ дома,
очень похожие друг на друга.

Ольга
очень берегла браслет, подаренный прабабушкой, НАДЕВАЛА его лишь изредка.

Окружающие
считали Сашку НЕВЕЖЕЙ, ведь даже на празднике он толкал детей, грубо отвечал на
вопросы и даже наступил на подол платья почтенной даме.

6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее
слово. Выпишите это слово.

При
приёме на работу Анне предложили пройти устное собеседование, написать
подробную автобиографию и заполнить договор.

7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

пара
ДЖИНСОВ

ОБЕИХ
подруг

в
ДВЕ тысячи пятом году

новые
ДРАЙВЕРА

пять
ГЕКТАРОВ земли

8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

А.
Неправильное построение предложения с косвенной речью.

Б.
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.

В.
Неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.

Г.
Ошибки при построении сложного предложения.

Д.
Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм.

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Командир заметил недоверчивый взгляд разведчика, устремлённый на вошедшего.

2)
Есенин с отчаянием писал, что «любимая, меня вы не любили».

3)
Масштабные пожары в Сибири были потушены благодаря дождя.

4)
По небу бежали рваные, низкие, серые, гонимые облака ветром.

5)
Море, освещённое лучами восходящего солнца, лежало неподвижно, словно
расплавленный металл.

6)
Благодаря тому, что в долине Такемы хорошие леса, сохранились и звери.

7)
Владимир с ужасом увидел, что неужели он заехал в незнакомый лес.

Я смотрел ему пристально в лицо, стараясь заметить хоть лёгкий след раскаяния.

9)
Касьян быстро закрыл глаза рукой и не шевельнётся, пока я не зарядил ружьё и не
поднял коростеля.

9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.

1)
зам..рать, расст..лается, оп..реться

2)
в..рить(суп), стр..усиный, д..ждливый

3)
к..лбаса, п..стила, предл..жение

4)
м..рской, гр..зовой, х..лмистый

5)
б..стион, к..вычки, в..нтиляция

10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
бе..брежный, во..действовать, бе..донный

2)
об..скать, без..дейность, с..мпровизировать

3)
пр..остановить, пр..думать, пр..валировать

4)
по..тверждение, на..ломить, о..рубить

5)
с..ёмщик, от..явленный (прогульщик), в..езд

11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
веснушч..тый, сызнов..

2)
тюлен..вый, правд..вый

3)
вздраг..вающий, доходч..вость

4)
дикт..вать, ноч..вка

5)
гел..вый, забол..вающий

12.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
скоропорт..щиеся продукты, остатки снега быстро та..т

2)
к нам донос..тся крики, дремл..щие силы

3)
мо..щиеся обои, ветры разве..т облака

4)
дорогосто..щая мебель, лица сия..т радостью

5)
затрат..вшие средства, наступ..шь

13.
Определите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите это слово.

Свежий
ветер, еще (НЕ)УТИХШИЙ после шторма, охватил капитана.

Пошли
деревянные дома, заборы — (НИ)ГДЕ ни души.

Путешественники
считают, что земной шар отнюдь (НЕ)ВЕЛИК.

Прошка,
(НЕ)ЗАДЕРЖИВАЯСЬ, пронесся мимо.

Метель
совсем (НЕ)УТИХЛА.

14.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я
отворил (НА)СТЕЖЬ окно, на дворе было (ПО)УТРЕННЕМУ свежо.

Свернув
(В)ЛЕВО, автобус покатил (ПО)НОВОМУ микрорайону.

Олег
(С)ГОРЯЧА толкнул незнакомца, и тот упал (НА)ВЗНИЧЬ.

(ВО)ВРЕМЯ
урока, ЧТО(БЫ) понять новый материал, надо внимательно слушать учителя.

(В)ДРУГ
самосвал взревел и исчез ТАК(ЖЕ) быстро, как и появился.

15.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Вдали,
на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем воздухе ясно
виднеется село с белой каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми мельницами.

16.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.

2)
Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических
лесов.

3)
Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми
циновками.

4)
Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на нее с практической
точки зрения.

5)
Мальчик вспотел не столько от усталости сколько от нарастающей тревоги.

17.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Когда
на село (1) расположенное в долине (2) легла широкая прохладная тень от горы
(3) закрывающей запад (4) народ собрался у белой старинной церкви.

18.
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте
которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Шуми,
шуми(1) послушное (2) ветрило (3)

Волнуйся
подо мной (4) угрюмый (5) океан.

Лети
(6) корабль (7) неси меня к пределам дальним

По
грозной прихоти обманчивых морей…

19.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Та
самая река (1) на берегу (2) которой (3) Евгений провел большую часть своей
жизни (4) была неуязвима.

20.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Длинный
ряд этот показался особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойден
до конца (3) а Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно
так же пошел по своему покосу.

21.
Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем
же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
С древних времён люди селились около рек, потому что река давала всё
необходимое для жизни: пресную воду, продукты питания, транспортный путь. (2)
Наши далёкие предки верили: у каждой реки, даже маленькой, есть свой
дух-хранитель, а у больших рек, таких как Волга, их несколько. (3) Легенды
утверждают: у верхней Волги хранитель – маленькая девочка, которая спасает
тонущих детей, у средней – красивая девушка, кормилица и заступница. (4) В
низовьях реки за порядком следит старичок в одном лапте. (5) Вы спросите:
«Почему в одном?» (6) Ответ на этот вопрос до нас не дошёл, но говорят, что
старик указывает добрым людям рыбные места, а злых затягивает под воду. (7) И
ещё люди думали: цвет воды зависит от настроения её хранителя (чем темнее река,
тем хуже настроение).

Входная
диагностика по русскому языку. 11 класс. Вариант 2.

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: проверить знания, полученные за курс русского языка 5-10 классов, на
начало учебного года.

Ответами
к заданиям 1-26 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы,
а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую
букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.

Прочитайте
текст и выполните задания 1-3.

(1)Вид
животных-альбиносов забавляет нас издавна. (2)Мы умилённо поглядываем на
«снежную королеву» с мордочкой лисы, на «снегурочек»- белочек, на ёжика, будто
унёсшего на иголках туман, похожих больше на игрушки, чем на своих лесных
сородичей. (3) Их броские фигуры украсили бы любую витрину, …в лесу или степи
ярко-белый цвет шубки выдаёт их с головой: их первыми примечают хищники, от них
стремглав убегает добыча, а поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

1.
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1)
Животные-альбиносы, похожие на игрушки, очаровательны и могли бы украсить любые
витрины.

2)
У человека животные-альбиносы вызывают восторг и умиление, желание поиграть с
ними.

3)
Приметная белая окраска животных-альбиносов, привлекающая хищников и
предостерегающая жертву, намного усложняет их жизнь.

4)
Вид очаровательных животных-альбиносов делает их жизнь нелёгкой и опасной.

5)
Опасная белая окраска, которая свойственна животным-альбиносам, делает их
приметными в местах естественного обитания, не позволяет охотиться и превращает
их самих в лёгкую добычу.

2.
Самостоятельно подберите сочинительный союз, который должен стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

3.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД.
Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении
текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.

ВИД,
-а (-у); м.

1)
Внешний облик кого-л; внешность, наружность (обычно как проявление состояния
здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий вид у
кого-л. Требования к внешнему виду военнослужащего.

2)
Местность, открытая взору. Прекрасный вид из окна. Снять комнату с видом на
море.

3)
Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. Вид
Крыма. Альбом с видом Москвы.

4)
Планы, расчёты, намерения относительно чего-л. Вид на будущее. Вид на
урожай.

5)
Классификационная единица в систематике, объединяющая разряд предметов, явлений
и т.п. с одинаковыми признаками, входящий в состав более общего разряда (рода).
Кресло — вид мебели.

4.
В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

ждАла

ободралА

созЫв

намЕрение

балОванный

5.
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово.
Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите
подобранное слово.

Лыжники
вышли из охотничьего домика и невольно зажмурились от НЕТЕРПИМОГО блеска,
которым была залита поляна.

В
день рождения выдающегося пианиста в программе, названной «Романтизм от ВОСХОДА
до заката», будут звучать самые известные концертные произведения.

Все
автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены
специальными плакатами.

Современные
ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро решать многие проблемы.

Густые
заросли кустарника чередовались с ВЕКОВЫМИ дубовыми рощами и берёзовыми
лесочками.

6.
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее
слово. Выпишите это слово.

Прекрасный
скалистый ландшафт местности, мягкий климат и теплые воды моря привлекают на
этот остров множество туристов.

7.
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ПРОПОЛОЩИ
бельё

ВОСЬМИСТА
страниц

на
ИХ тетрадях

подпишите
ДОГОВОРЫ

ходить
без НОСКОВ

8.
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ

А)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

Б)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом

В)
нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

Г)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д)
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1)
Новая эстетика, возникшая в творчестве художников русского авангарда, коренным
образом изменила прежние «греко-римские» представления о художественной
ценности искусства.

2)
Учителя, проработавших всю жизнь в школе, без сомнения, заслуживают уважения.

3)
Обладая более высокой надёжностью, переносные приёмники потребляют гораздо
меньше энергии.

4)
Когда после окончания школы мой друг поступит на завод, он за короткое время
приобретал квалификацию токаря.

5)
По словам И.Н. Крамского, несмотря на то что у многих пейзажистов изображены на
картинах деревья, вода и даже воздух, душа есть только в картине «Грачах» А. К.
Саврасова.

6)
Большинство работ молодого учёного посвящено проблемам теоретической физики.

9.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1)
оз..рничать, р..сток, пож..мать (плечами)

 2)
зан..мать, бл..стать, расст..латься

3)
предпол…жение, обн..мать, пок..сившийся (забор)

4)
обм…кнуть (перо в чернила), пл…вец, р..стовщик

5)
выск..чить, заг..реть, сж..мать (в руке)

10.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
пр…зидент, пр…одолеть, пр…небрежение

2)
сверх…нтересный, вз…мать, дез…нфекция

3)
ад…ютант, зав…южило, кон…юнктура

4)
не…говорчивый, не…доровится, пере…дать (экзамен)

5)
поз…вчера, р…ссыпать (сахар на стол), р…звальни

11.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
холщ…вый, реч…нка

2)
ткан…вый, марл…вый

3)
кле…л, въедл…вый

4)
плюш…вый, усидч…вый

5)
вымач…вать, застр…вать

12.
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.

1)
пиш…шь, замеч…нный

2)
мел…шь (кофе), постел…шь

3)
раста…вший (снег), та…щий (лёд)

4)
(они) се…т (рожь), дремл…щий (кот)

5)
слыш…тся (музыка), обид…вший

13.
Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки
и выпишите это слово.

Многие
письма писателя оказались (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫМИ при его жизни.

(НЕ)УДИВИТЕЛЬНО
ли, что посредственное произведение так разрекламировано?

Вовсе
(НЕ)ЛЕГКО приходится птицам зимой.

Во
время их беседы дверь была (НЕ)ПРИКРЫТА.

Работа
выполнена (НЕ)ПЛОХО, но с некоторыми мелкими недочётами.

14.
Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

ЧТО(БЫ)
ни случилось, Ванюшка решил не вылезать (ИЗ)ПОД кровати до прихода мамы.

Остальные
(ТО)ЖЕ громко кричали, ЧТО(БЫ) быть услышанными.

Времени
оставалось (В)ОБРЕЗ, поэтому я быстро убрал книги (НА)ВЕРХ шкафа.

Путники
долго всматривались (В)СЛЕД волка, (ТАК)КАК боялись встретиться с хищником.

(ОТ)КУДА
им было знать, что Ковальски имел (В)ВИДУ?

15.
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Картина
эта, писа(1)ая неизвестным художником, была привезе(2)а много лет назад моим
отцом из-за границы и подаре(3)а балова(4)ому племя(5)ику.

16.
Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить
ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1)
В большом лесу во время бури деревья стонут трещат ломаются.

2)
Ночь побледнела и месяц садится за реку красным серпом.

3)
Солнце светит да не греет.

4)
Ночью дождик прошёл по садовой дорожке и осыпались кусты акации. 5) Нагнулся
старый атаман и стал отыскивать в траве свою люльку и табак.

17.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Собака
(1) внезапно выскочившая из-за угла (2) и (3) перебежавшая на другую сторону
(4) так испугала меня (5) что некоторое время я стоял (6) прижавшись к стене
(7) и успокаивая (8) колотящееся бешено (9) сердце.

18.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в
предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Елисавета
(1) Елисавета (2)

Приди
ко мне.

Я
умираю (3) Елисавета (4)

Я
весь в огне.

Тебя
я встречу в блистанье света (5)

Любовь
моя. Мы будем вместе (6) Елисавета (7)

И
ты, и я.

19.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Нюра
порывисто вошла к матери (1) мнение (2) которой собиралась выяснить немедленно
(3) и вдруг остановилась в замешательстве.

20.
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые.

Всю
ночь бушевала метель (1) и (2) когда наступило утро (3) стало понятно (4) что
дорогу совсем замело (5) и ехать совершенно невозможно.

21.
Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)
Каждый, наверное, слышал о знаменитом советском летчике Валерии Чкалове. (2) Но
не все, возможно, знают, какой подвиг совершил этот бесконечно мужественный
человек в последнюю минуту своей жизни. (3) Ранним утром 15 декабря 1938 года
Чкалов испытывал только что выпущенный заводом истребитель. (4) Набрав высоту,
летчик начал постепенно увеличивать скорость, бросать машину вниз и снова
взмывать кверху, делать резкие повороты и «мертвые петли», и вдруг могучий рев
мотора неожиданно прервался, мотор смолк. (5) Самолет пролетел по инерции
сотню-другую метров и пошел к земле, быстро теряя высоту. (6) Чкалов мгновенно
оценил обстановку и направил падающую машину на ближайший к аэродрому пустырь,
но вдруг увидел внизу маленькую девочку в красной шубке. (7) И в эти последние
секунды Валерий Чкалов принял решение, такое же благородное и мужественное,
какой была вся его жизнь. (8) Резко изменив направление, Чкалов бросил
несущийся к земле самолет в сторону, где на пути виднелись кирпичные здания
мастерских… (9) Пожертвовав жизнью, он спас неизвестную маленькую девочку от
неминуемой гибели.

Задание
№ 22.* Задание повышенного уровня.

Название
этого предмета не имеет отношения ни к материалу, из которого он изготовлен, ни
к способу его использования. Происходит название от французского слова
«ревность», потому что в Европу этот предмет попал с Востока, где мужчины
предпочитают скрывать своих красавиц от любопытных глаз. У Даля читаем: «… —
это оконные решетки, у которых поперечные дощечки ставятся по произволу –
плашмя и на ребро, для света и тени…» Он предлагает заменить это чужое слова
русскими словами просветки или затинники.

1.
Определите, о каком слове-названии идет речь. 2. Сделайте фонетическую
транскрипцию слова, учитывая нормы современного русского литературного
произношения. 3. «У Даля» — это где? 4. Что значит в предлагаемом тексте по
произволу? Замените это слово его современным синонимом. 5. Можно ли считать,
что слово, о котором идет речь, полностью вошло в русский язык? Аргументируйте
свое мнение.

ОТВЕТЫ:

1
ВАРИАНТ.

	14
	ЭТА
	4
	ОБЕСПЕЧЕНИЕ
	НЕФОТОГЕНИЧНОЙ
	УСТНОЕ
	ДРАЙВЕРЫ
	24379
	24
	125
	135
	35
	НИГДЕ
	СГОРЯЧАНАВЗНИЧЬ
	12
	45
	1234
	13467
	14
	1234
	237

2
ВАРИАНТ.

	35
	ОДНАКО/НО/А
	1
	ЖДАЛА
	НЕСТЕРПИМОГО
	МЕСТНОСТИ
	ВОСЬМИСОТ
	245
	12345
	12
	123
	124
	НЕПЛОХО
	ТОЖЕЧТОБЫ
	145
	23
	1456
	1234567
	13
	1234
	12/21; 46/64; 278; 4589

Задание
№ 22.

1)
Жалюзи 2) [ жал’уз’и ] ударение на последнем слоге. 3) Речь идет о Толковом
словаре живого великорусского языка В. И. Даля 4) По произволу — по желанию. 5)
Слово не может считаться полностью обрусевшим, потому что оно остается
несклоняемым.

Нормы
оценивания:

Менее
7 верных ответов — «2»;

7-14
— «3»;

15-19
— «4»;

20-21
— «5».

Задание
№ 22 (повышенного уровня) оценивается отдельной отметкой «отлично» в случае
верного выполнения.

Входная
диагностика по литературе. 11 класс. Вариант 1.

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: проверить знания, полученные за курс литературы 5-10 классов, на начало
учебного года.

1. Какое
   литературное направление господствовало в литературе второй половины 19
   века?

а)
романтизм

б)
классицизм

в)
сентиментализм

г)
реализм

2.
Кого из русских писателей называли «Колумбом Замоскворечья»?

3.
Героиню пьесы Островского «Гроза», Кабаниху, звали:

а)
Анна Петровна

б)
Марфа Игнатьевна

в)
Катерина Львовна

г)
Анастасия Семеновна

4.
Укажите, какой художественный прием использует А. А. Фет в выделенных
словосочетаниях?

Снова
птицы летят издалека

К
берегам, расторгающим лед,

Солнце
теплое ходит
высоко

И душистого
ландыша ждет.

5.
Герой какого произведения при рождении был обещан Богу, «много раз погибал и не
погиб»?

а)
Л. Н. Толстой, «Война и мир», князь Андрей

б)
А. Н. Островский, «Гроза», Катерина Кабанова

в)
И. С. Тургенев, «Отцы и дети», Базаров

г)
Н. С. Лесков, «Очарованный странник», Иван Северьянович Флягин

6.
В каком произведении русской литературы второй половины 19 века появляется
герой-нигилист?

7.
Назовите основной конфликт в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».

а)
столкновение либерально-консервативных и демократических идей (Павел Петрович –
Базаров)

б)
конфликт между аристократкой Одинцовой и плебеем Базаровым (любовный конфликт)

в)
конфликт между старшим и младшим поколениями (родители Базарова – Базаров)

г)
внутренний конфликт в душе главного героя Базарова (несоответствие целей и
возможностей)

8.
Кто был автором «Сказок для детей изрядного возраста»?

а)
А. Н. Островский

б)
Ф. М. Достоевский

в)
М. Е. Салтыков-Щедрин

г)
Л. Н. Толстой

9.
Кто из героев романа «Война и мир» предложил М. Кутузову план партизанской
войны?

а)
Ф. Долохов

б)
В. Денисов

в)
А. Болконский

г)
Б. Друбецкой

10.
Какому герою «Войны и мира» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра
начнется завтра»?

а)
князю Андрею

б)
императору Александру I

в)
Наполеону

г)
М. И. Кутузову

11.
Какого героя романа «Преступление и наказание» Д. Разумихин характеризует
следующими словами: «Угрюм, мрачен, надменен и горд…»?

а)
Порфирия Петровича

б)
Зосимова

в)
Раскольникова

г)
Свидригайлова

12.
Укажите, к какому литературному направлению следует отнести роман-эпопею Л. Н.
Толстого «Война и мир».

а)
романтизм

б)
сентиментализм

в)
классицизм

г)
реализм

13.
Какая мелодия (из какого музыкального произведения) сопровождает зарождение
любовного чувства в романе И.А.Гончарова «Обломов»?

а)
«Casta Diva», опера В. Беллини «Норма»

б)
«Размышления», опера Ж. Массне «Таис»

в)
«Утро», из музыки Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт»

г)
«Монтекки и Капулетти», балет С. С. Прокофьева «Ромео и Джульетта»

14.
Героем какого произведения А. Н. Островского является Дикой?

а)
«Волки и овцы»

б)
«Не в свои сани не садись»

в)
«Лес»

г)
«Гроза»

15.
Кого из героев романа «Преступление и наказание» тревожат сновидения?

а)
Лебезятников б) Соня в) Лужин г) Свидригайлов

Входная
диагностика по литературе. 11 класс. Вариант 2.

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: проверить знания, полученные за курс литературы 5-10 классов, на начало
учебного года.

1.
Укажите писателей второй половины 19 века, в названии произведений которых есть
противопоставление (имеются в виду произведе6ния, изученные в школьном курсе).

2.
Укажите автора и название произведения, в «котором дан психологический отчет
одного преступления».

а)
А. Н. Островский «Бешеные деньги»

б)
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»

в)
Л. Н. Толстой «Живой труп»

г)
Н. С. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда»

3.
Определите, из какого произведения взят следующий отрывок.

Какое
бы страстное, грешное, бунтующее сердце ни скрылось в могиле, цветы, растущие
на ней, безмятежно глядят на нас своими невинными глазами: не об одном вечном
спокойствии говорят нам они, о том великом спокойствии «равнодушной» природы;
они говорят также о вечном примирении и о жизни бесконечной…

а)
Л. Н. Толстой «Севастопольские рассказы»

б)
Ф. М. Достоевский «Преступление и наказание»

в)
И. А. Гончаров «Обломов»

г)
И. С. Тургенев «Отцы и дети»

4.
Какой художественный прием использовал автор в данном произведении?

Блажен
незлобливый поэт,

В
ком мало желчи, много чувства:

Ему
так искренен привет

Друзей
спокойного искусства…

Но
нет пощады у судьбы

Тому,
чей благородный гений

Стал
обличителем толпы,

Ее
страстей и заблуждений.

5.
Назовите основные критерии оценки личности в романе Л. Н. Толстого «Война и
мир».

а)
гордость и самолюбие

б)
благородство и доброта

в)
естественность и нравственность

г)
щедрость и мужество

6.
Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

а)
М. Е. Салтыков-Щедрин

б)
Ф. М. Достоевский

в)
А. И. Герцен

г)
Н. А. Некрасов

7.
Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А. Н. Островский, «Гроза»)?

а)
тип «маленького человека»

б)
тип «лишнего человека»

в)
самодур

г)
романтический герой

8.
В произведениях какого автора основными художественными приемами являются
гипербола, фантастика, гротеск?

а)
И. А. Гончаров

б)
Н. А. Некрасов

в)
М. Е. Салтыков-Щедрин

г)
А. П. Чехов

9.
Определите, кто является автором следующих строк.

Еду
ли ночью по улице темной,

Бури
заслушаюсь в пасмурный день, —

Друг
беззащитный, больной и бездомный,

Вдруг
промелькнет твоя тень!

а)
Ф. И. Тютчев

б)
А. А. Фет

в)
Н. А. Некрасов

г)
И. С. Тургенев

10.
Укажите, какую позицию занимает в романе-эпопее «Война и мир» автор.

а)
участник происходящих событий

б)
человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

в)
бесстрастный наблюдатель

г)
повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

11.
Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л. Н. Толстой, «Война
и мир» ).

а)
Преображенский

б)
Павлоградский

в)
Измайловский

г)
Семеновский

12.
Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 века?

а)
лирика

б)
драма

в)
эпос

г)
лиро-эпика

13.
Укажите произведение А. П. Чехова, которое является комедией.

а)
«Человек в футляре»

б)
«Вишнёвый сад»

в)
«Медведь»

г)
«Дама с собачкой»

14.
Укажите, кому из русских писателей принадлежит высказывание «Нет величия там,
где нет простоты, добра и правды».

а)
М. Е. Салтыков – Щедрин

б)
Л. Н. Толстой

в)
Ф. М. Достоевский

г)
А. П. Чехов

15.
Укажите, где происходит основное действие романа И. А. Гончаров «Обломов».

а)
Петербург

б)
Москва

в)
город NN

г)
тульское имение И. И. Обломова

Задание
№ 16*. Задание повышенного уровня.

Восстановите
из приведенных ниже прилагательных и существительных названия произведений
русской литературы XIX—XX веков. При выполнении задания указывайте сначала
название произведения, затем — его автора (например: «Окаянные дни» — И.А.
Бунин). В н и м а н и е ! Имена существительные и прилагательные даны в
начальной форме; при восстановлении названия произведения может требоваться и з
м е н е н и е грамматической формы слова.

а)
Белый, красный, золотой, жалобный, бедный, страшный.

б)
Человек, теленок, книга, гвардия, месть, смех.

Ответы
к заданиям по литературе:

Вариант
1.

Ответы.

1г,
2 А. Н. Островского, 3б, 4 эпитет/олицетворение, 5г, 6 И.С.  Тургенев, «Отцы и
дети», 7а, 8в, 9б, 10б, 11б, 12г, 13а, 14г, 15г.

Вариант2.

Ответы.

1
И. С. Тургенев, Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, 2б, 3г, 4 антитеза, 5в, 6б,
7в, 8в, 9в, 10б, 11б, 12в, 13б, 14б, 15а.

Задание
№ 16.

«Белая
гвардия» — М. Булгаков

«Красный
смех» — Л. Андреев

«Золотой
теленок» — И. Ильф и Е. Петров

«Жалобная
книга» — А. Чехов

«Бедные
люди» — Ф. Достоевский

«Страшная
месть» — Н. Гоголь

Критерии
оценивания:

Менее
7 верных ответов — «2»;

7-11
верных ответов — «3»;

12-13
верных ответов — «4»;

14-15
верных ответов — «5».

Задание
№ 16 (повышенного уровня) оценивается отдельной отметкой «отлично» в случае
верного выполнения.

Входная
диагностика по родному (русскому) языку. 11 класс.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
проверить знания на начало учебного года.

1.В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. нажИвший
2. Отрочество
3. жилОсь
4. вернА
5. взЯлась

2. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. ловкА
2. ходатАйство
3. кУхонный
4. дешевИзна
5. лЕкторы

3. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. шАрфы
2. партЕр
3. грУшевый
4. бралАсь
5. бухгалтерОв

4. В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. сливОвый
2. воссоздалА
3. нефтепровОд
4. Отрочество
5. наделИт

5.В одном из
приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

1. укрепИт
2. загнУтый
3. заселенА
4. понялА
5. крАны

6. Дайте
определение понятиям «историзм», «архаизм».

7.
Приведите по 2 примера архаизмов и историзмов.

8.
Расскажите, какие изобразительно-выразительные средства и приемы лежат в основе
построения русской загадки.

9.
Замени устаревшие слова современными:

Перст,
очи, чело, уста, глаголить, брег, ланиты, ендова.

10.
Распредели данные слова на две группы – диалектные и общеупотребительные слова
(по столбикам):

Сохатый,
свёкла, пуня, дом, бурак, лось, изба, сеновал.

11.
Замени фразеологизмы одним словом:

1. 
Ни свет ни заря.

2. 
Сматывать удочки.

3. 
Совать палки в колёса.

4. 
Куры не клюют.

5. 
Капля в море.

6. 
Повесить голову.

12.
Запишите пять профессионализмов.

13.*
Задание повышенного уровня.

Стихотворение
Владислава Ходасевича «Мышь» начинается так:

Маленькая,
тихонькая мышь.

Серенький,
весёленький зверок!

Вопросы
и задания:

1.
Слово тихонький интересно тем, что уменьшительный суффикс прилагательных обычно
выглядит как -еньк-, причём гласный в нём смягчает последний согласный основы
(указывает на его мягкость): чёрный — чёрненький, слабый — слабенький. Однако
есть прилагательные, для которых в русском языке допускается как вариант с
-еньк-, так и вариант с -оньк-: тихенький и тихонький. На какие согласные,
кроме х, могут оканчиваться основы таких прилагательных? Приведите по примеру
на каждый из таких согласных.

2.
Напротив, в слове зверок при добавлении суффикса -ок- мягкий согласный основы
отвердел: ср. зверь. Сейчас бы мы сказали зверёк. Обычно такого отвердения в
существительных мужского рода не происходит: огонь — огонёк, уголь — уголёк.
Приведите другие примеры существительных мужского рода, в которых при
прибавлении уменьшительного суффикса -ок- отвердевает конечный мягкий согласный
основы (жюри оценивает не более четырёх примеров).

ОТВЕТЫ:

1.5

2.2

3.5

4.1

5.2

6. Историзмы
— слова, представляющие собой названия существовавших когда-то, но исчезнувших
предметов, явлений человеческой жизни. Историзмы относятся к пассивному словарю
и не имеют синонимов в современном языке.

Архаизмы
— это устаревшие слова, называющие современные понятия и предметы.

7. Дьяк
— дoлжнocтнoe лицo в пpикaзe (историзм).

Аффект
— чувство (архаизм).

8. Метафора,
олицетворение, эпитет, сравнение, антитеза, в форме прямого вопроса.

9. Палец,
глаза, лоб, губы, говорить, берег, щеки, чаша.

10. Общеупотребительные:
свёкла, дом, лось, сеновал; диалектные: бурак, изба, сохатый, пуня.

11. Рано,
убегать, мешать, много, мало, расстроиться.

12. Кортик,
скальпель, шпон, шканцы, мездра.

13.
1. На заднеязычные согласные, к числу которых кроме х относятся также к и г. Например,
высокенький = высоконький, лёгенький = лёгонький.

2.
Голубок, груздок, коготок, лапоток, локоток, ноготок. Слова желудок и
подгруздок не засчитываются, поскольку они не уменьшительные; слова пяток и
десяток не засчитываются, поскольку пять и десять — не существительные, как
того требует условие.

НОРМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ:

Менее
6 правильных ответов — «2»;

6-8
— «3»;

9-10
— «4»;

11-12
— «5».

Задание
№ 13 (повышенного уровня) оценивается отдельной отметкой «отлично» в случае
верного выполнения.

Входная
диагностика по родному (русскому) языку. 8 класс.

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: проверить знания на начало учебного года.

1.
Дайте определение понятиям «историзм», «архаизм».

2.
Приведите по 2 примера архаизмов и историзмов.

3.
Расскажите, какие изобразительно-выразительные средства и приемы лежат в основе
построения русской загадки.

4.
Замени устаревшие слова современными:

Перст,
очи, чело, уста, глаголить, брег, ланиты, ендова.

5.
Распредели данные слова на две группы – диалектные и общеупотребительные слова
(по столбикам):

Сохатый,
свёкла, пуня, дом, бурак, лось, изба, сеновал.

6.
Замени фразеологизмы одним словом:

1. 
Ни свет ни заря.

2. 
Сматывать удочки.

3. 
Совать палки в колёса.

4. 
Куры не клюют.

5. 
Капля в море.

6. 
Повесить голову.

7.
Запишите пять профессионализмов.

8.*
Задание повышенного уровня.

Герою
повести Н. В. Гоголя «Шинель» Акакию Акакиевичу Башмачкину однажды поручили из
одного документа сделать другой. Для этого надо было «переменить заглавный
титул да переменить кое-где глаголы из первого лица в третье».

Определите,
какого жанра мог быть исходный документ и в каком жанре он представал после
переделки.

ОТВЕТЫ:

1. Историзмы
— слова, представляющие собой названия существовавших когда-то, но исчезнувших
предметов, явлений человеческой жизни. Историзмы относятся к пассивному словарю
и не имеют синонимов в современном языке.

Архаизмы
— это устаревшие слова, называющие современные понятия и предметы.

2. Дьяк
— дoлжнocтнoe лицo в пpикaзe (историзм).

Аффект
— чувство (архаизм).

3. Метафора,
олицетворение, эпитет, сравнение, антитеза, в форме прямого вопроса.

4. Палец,
глаза, лоб, губы, говорить, берег, щеки, чаша.

5. Общеупотребительные:
свёкла, дом, лось, сеновал; диалектные: бурак, изба, сохатый, пуня.

6. Рано,
убегать, мешать, много, мало, расстроиться.

7. Кортик,
скальпель, шпон, шканцы, мездра.

8.
1.В первом лице составляются такие документы, как заявление, жалоба,
автобиография, доверенность, расписка. Учитывая время и ситуацию, описанную Н. В.
Гоголем, можно предположить, что это было заявление или жалоба.

2.Учитывая
время и ситуацию, можно предположить, что при трансформации первого лица в
третье эти документы должны были превратиться в служебную записку, отчет,
справку.

НОРМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ:

Менее
3 правильных ответов — «2»;

3,5-5
— «3»;

5,5-6,5
— «4»;

7
— «5».

Задание
№ 8 (повышенного уровня) оценивается отдельной отметкой «отлично» в случае
верного выполнения.

Входная
диагностика по родной (русской) литературе. 8 класс.

ЦЕЛЬ
РАБОТЫ: проверить знания на начало учебного года.

Задание
1.

Дайте
определение понятию «фольклор».

Задание
2.

Дайте
определение понятию «литературная сказка».

Задание
3.

Чем
отличается народная сказка от литературной?

Задание
4.

Откуда
в русскую литературу пришел сюжет сказки «Аленький цветочек»?

Задание
5.

Какое
произведение из курса родной (русской) литературы 7-го класса произвело на вас
наибольшее впечатление? Укажите тему, идею произведения, главных героев.

Задание
6.* Задание повышенного уровня.

Прокомментируйте
(разъясните) встречающиеся в этом фрагменте из Ломоносова мифологические понятия
(имена, названия объектов и т.п.).

Взлети
превыше молний, муза,

Как
Пиндар быстрый твой орел;

Гремящих
арф ищи союза

И
вверьх пари скорее стрел;

Сладчайший
нектар лей с Назоном;

Превысь
Парнас высоким тоном;

С
Гомером как река шуми,

И
как Орфей с собой веди

В
торжествен лик древа и воды

И
всех зверей пустынных роды.

Ответы:

Задание
1.

Фольклор
— 1. Устное народное творчество. 2. Совокупность обычаев, обрядов, песен и др.
явлений быта народов.

Задание
2.

Литературная
сказка —
авторское, художественное, прозаическое или поэтическое произведение,
основанное либо на фольклорных источниках, либо сугубо оригинальное;
произведение преимущественно фантастическое, волшебное, рисующее чудесные
приключения сказочных героев.

Задание
3.

Сходство
и различие народных и литературных сказок

СХОДСТВО
	Народная сказка	Литературная сказка
Сюжет	Вымышленные события.	Вымышленные события.
Часто встречающаяся тема	Противостояние добра и зла.	Противостояние добра и зла.
Литературные обороты и выражения	Троекратные повторы, эпитеты.	Троекратные повторы, эпитеты.
Герои сказки	Деление героев на положительных и отрицательных.	Деление героев на положительных и отрицательных.
Второстепенные герои	Волшебные вещи и помощники.	Волшебные вещи и помощники.
Основа сказки	Ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)	Ценности, которые присущи всем народам (добро, любовь, справедливость)
РАЗЛИЧИЕ
	Народная сказка	Литературная сказка
Автор	Нет одного автора, писалась целыми поколениями.	Конкретный человек.
Текст	Имеет несколько вариантов. Передавался в устной форме.	Неизменный текст, зафиксированный в письменной форме.
Литературное описание	Простое, с использованием общепринятых эпитетов.	Бывает сложное, детальное, неповторимое.
Композиционные элементы	Присказка, зачин, концовка.	Может не иметь традиционных элементов.

Задание
4.

Из
французской литературы (сказочный сюжет о Красавице и Звере), туда из
древнегреческого мифа об Амуре и Психее.

Задание
5.

Должна
быть указана тема, идея, основные персонажи.

Задание
6.

Парнас
— гора, обиталище муз. Музы — мифологически покровительницы искусств. Орфей —
бог, который славился как певец и музыкант.

Нормы
оценивания:

Менее
3 правильных ответов — «2»;

3
— «3»;

4
— «4»;

5
— «5».

Задание
№ 6 (повышенного уровня) оценивается отдельной отметкой «отлично» в случае
верного выполнения.