Следует отличать число и цифру исправьте ошибки

Следует отличать
число и цифру. Выводы ни на чем не были
обоснованы. Прошу оплатить мне за
проделанную работу. Написана характеристика
на Петрова. Рецензируемая работа
отличается среди других тонким анализом
материала. При обнаружении бесхозных
вещей просим указать об этом водителю
или кондуктору. О том, каких успехов
добилась группа, видно из результатов
сессии. Она гордилась за свое звание.

7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.

1.
Вы и ваши помощники смогут выполнить
задание в кратчайший срок.

2.
Мы очень скучали по вам.

3.
Поезд потерпел крушение благодаря
небрежности стрелочника.

4.
Докладчик отметил о недостатках плана.

5.
Мама купила красивую тюль.

6.
Потому что эксперимент прошел удачно,
удалось сделать интересные выводы.

7.
Впереди неслись лошади казаков, которые
были покрыты пеной.

8.
Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

9.
Вопрос будет разрешен назначенной
дирекцией комиссией.

10.
Мы перечитали и ответили на письмо.

11.
Ввиду прошедших дождей повысился уровень
воды в реке.

12.
Бабушка восьми лет отвезла внука на
Кавказ.

13.
Ученик сказал, что я ещё не подготовился
к ответу.

14.
Старик запряг лошадь и, стуча копытами
по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге.

15.
Он уважает и заботится о своих сослуживцах.

16.
В этом произведении были описаны его
поездки за границу и какую работу он
там проводил.

17.
Приходя домой, у Пети слипались глаза
от усталости. 18. Услышав о зачете, нам
стало весело.

Литература:

1.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому
языку. Практическая стилистика. – М.,
2003. – С. 214-218, 226-238, 242-244, 253-258, 288-296.

2.
Розенталь Д.Э., Управление в русском
языке: Словарь-справочник. – М., 1986.

3.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А.
Современный русский язык. – М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ № 9.

Функциональные
стили современного русского языка.

План:

1. Понятие о
функциональном стиле.

2. Стилеобразующие
факторы.

3. Классификация
функциональных стилей.

4. Стилистические
нормы.

Домашнее
задание: № 1, 2.

Задания:

1.
Определите, к какому стилю относятся
приведенные ниже тексты. Докажите свою
точку зрения.

1. Теоремы геометрии
Евклида относятся к фигурам на плоскости
и не применимы к телам, например, они не
верны для фигур на сферической поверхности.
В геометрии на поверхности шара «линиями»
являются большие окружности. Они образуют
(как прямые на плоскости) углы, фигуры,
площади. Теоремы на шаре другие, чем
теоремы геометрии на плоскости.

2. С благодарностью
подтверждаем получение Вашего письма
с приложенными каталогами и сообщаем,
что этот информационный материал мы
направим на рассмотрение нашим заказчикам.
В случае проявления ими интереса к
изделиям Вашей фирмы мы сообщим Вам об
этом дополнительно.

3. О, приезжайте,
приезжайте, ради бога, и чем скорее, тем
лучше! Благодарю, от души благодарю Вас!
Авось либо удастся Вам, хоть на несколько
минут, приподнять это страшное бремя,
этот жгучий камень, который давит и
душит меня… Но… писать об этом я все-таки
не могу, не хочу, — как высказать эдакий
ужас! Но приезжайте, друг мой, Александр
Иваныч! (из письма Ф.И. Тютчева А.И.
Георгиевскому от 13.08. 1864 г.).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
Источник

vpopov42

помогите пж даю 25 баллов​

Светило науки — 1 ответ — 0 раз оказано помощи

Дешёвые цены-низкие цены
Ученик обратно совершил ошибку-ученик снова совершил ошибку
В рассказе рассказывается-в рассказе говорится
Напяленная на рубашку майка-напяленная рубашка на майку
Я одел пальто-я надел пальто
(Это я не знаю сори)
Поднятый кверху-поднятый к верху.
Объяснение: я пыталась. Вроде правильно(но я не уверенна).

Светило науки — 6 ответов — 0 раз оказано помощи

Ответ:Низкие цены

ученик опять совершил ошибку В рассказе говорится. Одетая на рубашку майка. Я надел пальто Поднять к верху

Источник

1

Тренировочные работы

по теме « Лексические нормы речи»

Русский язык

10 класс

2

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Смысловая точность речи

Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой

лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему

значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком

и ушиб колено.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном

им значении.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Интервенция способствовала обострению конфликта.

3. Писатели—либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению

народа.

4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.

5. Мой друг особенно уважает стихи.

6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.

7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.

9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.

10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном

им значении.

1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

3. У Базарова нет сообщников.

4. У Базарова нет единомышленников.

5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.

6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».

7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.

8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.

9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести

из этого баланса.

10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в

солдаты.

ОТВЕТ:

Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10

ОТВЕТ:

ТЕСТ 2- 1,3,5,7,8,9,10

3

РЕЧЕВАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ

Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм:

Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует

употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной

копейкой».

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.

1. Речь Нагульнова отличается от других героев.

2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

3. Лопата уперлась во что—то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два

ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.

4. Лопата уперлась во что—то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два

ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.

5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.

6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.

7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на

автобусе.

8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас

езжу на автобусе.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами

1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются

самодеятельностью.

2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!

3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику

безопасности.

6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.

7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпустить в

боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.

8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного

сторожа.

ОТВЕТ:

ТЕСТ 2- : 1,3,4,5, 6,7,8

4

РЕЧЕВАЯ ИЗБЫТОЧНОСТЬ

Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц,

период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе),

повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить

вопрос).

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с

коллегами по работе.

2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней

много образных слов и выражений.

3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания

сельскохозяйственных культур.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.

5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от

другого.

6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.

7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.

8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.

9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного

времени.

10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.

2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее

результативно выступают спортсмены.

3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных

художников.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.

5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.

6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.

7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.

8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными

аплодисментами.

ОТВЕТ:

Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10

ОТВЕТ:

ТЕСТ 2- 1,2,3.4,5.6,8

5

ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Мы всё ближе подходим к пещере.

2. Лодки приближались всё ближе.

3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.

4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.

5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.

6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей

правоты.

7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.

8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.

9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.

10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.

ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10

ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.

2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.

3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.

4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого

поколения России.

5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.

6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество

иллюстративного материала.

7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.

8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.

9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.

10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много

сверхплановой продукции.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10

ЛЕКСИЧЕСКАЯ СОЧЕТАЕМОСТЬ

Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической

сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение.

Следует употреблять: иметь значение, играть роль.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.

3. Он хотел что—то сказать, но у него остолбенел язык.

4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?

5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.

6

6. Задача, поставленная нами, достигнута.

7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.

8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.

9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.

10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.

2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.

3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.

4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие

годы работал в области электроники.

5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.

6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение

которых поможет в работе.

7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.

8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.

9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.

10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10

СМЕШЕНИЕ ПАРОНИМОВ

Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу

слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и

заглавная буква.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.

2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.

3. Петров был человек очень практический.

4. В сентябре в вузе проходила научно—практическая конференция.

5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.

6. Я, по—моему, очень неудачливый человек.

7. Я проблудил по лесу два часа.

8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.

9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.

10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.

ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.

2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.

7

3. Взошло солнце и ярко высветило сад.

4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.

5. Этот список можно продолжить.

6. Выношу благодарность моему научному руководителю.

7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.

8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее

настроение больных.

9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.

10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.

ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.

2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.

3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.

4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.

5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.

6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.

7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов

элитарной пшеницы.

8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в

результате попал в цейтнот.

9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.

10. В этом тексте выступления много дефектов.

ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10

Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены

речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале—месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на

белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться

совершенству.

11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

8

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой

области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.

17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

20. С приятным человеком и поговорить приятно.

21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать

историю России.

ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21

УСТНАЯ
И ПИСЬМЕННАЯ РАЗНОВИДНОСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО
ЯЗЫКА 18

ОСНОВЫ
МАСТЕРСТВА ОРАТОРСКОЙ РЕЧИ 70

ПРАКТИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ 135

основы
стилистики 15

(3),
(4), (6), (8) 154

ОГЛАВЛЕНИЕ 125

толпа колонна рой группа

Упражнение
140*. Подчеркните
словосочетания, в которых нарушена
лекси­ческая сочетаемость. Из
соотношения каких нормирован­ных
выражений возникла речевая ошибка.

  1. Большую
    роль имеет золотая медаль.

  2. Надо
    смело ставить свои требования.

  3. Главный
    акцент ставится на знание теории
    вопроса.

  4. Львиную
    часть работы уже выполнили.

  5. Большое
    влияние на молодых имеет реклама.

Упражнение
141. Определите
ошибки в сочетаемости слов. Исправьте
пред­ложения.

(1)
После войны надо было возводить
разрушенное хозяйст­во. (2)
Театр на Таганке выпустил в свет спектакль
«Гамлет».

  1. Этому
    важному вопросу уделяли серьезное
    значение.     (4)
    Боль­шинство своего свободного
    времени он проводит на теннисном корте.
    (5) Надо повседневно умножать темпы
    заготовки кормов.

  1. Необходимо
    постоянно осуществлять заботу и внимание
    о содержании дошкольных учреждений.
    (7)
    Скоропостижный отъ­езд свидетеля
    насторожил судей. (6) Частное предприятие
    ус­пешно осуществляет свою продукцию.
    (9)
    Книга этого писателя пользуется
    интересом у читателя. (    10)
    Многие пациенты, лечив­шиеся этим
    препаратом, получили значительные
    улучшения и даже выздоровление.

Упражнение
142. Устраните
стилистически немотивированную
тавтологию, применяя различные приемы
правки (синонимическую за­мену слова,
сокращение предложений, изменение
структу­ры предложений).

(1)
Жизнь подготовила для вступления в
новую жизнь много новых людей. (2)
Одним из главных образов в романе Л.Н.
Тол­стого «Война и мир» является образ
Андрея Болконского.

  1. Будучи
    реалистом, писатель всесторонне и
    реалистически показал жизнь крестьян
    того времени.     (4)
    В районе девяти часов комиссия выехала
    в район. (5) Трагизм положения заключается
    в том, что из этого трагизма нет выхода,
    а если его кто-нибудь найдет, то это
    будет самый большой трагизм.     (6)
    В печати много раз печаталось, что армию
    нужно сделать профессиональной и
    наемной. (7) Маленький, небольшой такой
    сюрприз я получила: для меня по радио
    исполнили песню. (6) Надо сейчас тратить
    очень большие деньги на учебники, а они
    стоят очень и очень дорого. (    9)
    К недостаткам пособия можно отнести
    недостаточ­ное количество иллюстраций.
    (10)
    Следует различать различные подходы
    к данной проблеме.

Упражнение
143. Отметьте
в приведенных текстах плеоназмы.
Исправьте ре­чевые ошибки.

(1)
В прошлом году они окончили университет
и получили высшее образование. (2)
Мы добились столь высоких хороших
результатов. (3)
На фестивале исполнялись произведения
народ­ного фольклора. (4)
Стройка — это огромная махина, которую
нам предстоит осваивать. (5) Пресса высоко
позитивно отзыва­ется о прошедших
выборах. (6)
Для обучения выделяется очень мизерная
часть бюджета. (7)
В игре оркестра чувствовались тон­кие
оттенки нюансов. (6) У всех было очень
прекрасное настрое­ние. (9)
Я
лично не могу ответить на этот вопрос.
(10)
Переезд потребовал огромной массы
хлопот и уймы денежных расходов.

Упражнение
144. Устраните
речевую избыточность в следующих
предложениях.

(1)
Внешний вид гостиницы тем не менее
никоим образом отнюдь не гарантирует
соответствующего обслуживания. (2)
Ре­зюмируя, можно кратко обобщить:
мероприятие удалось. (3) При анализе
характера этого человека выявляются
черты, характерные для людей его
поколения. (4)
Ясность цели позволяет целе­устремленно
добиваться намеченного. (5) Новая
телевизионная программа ежемесячно
регулярно знакомит зрителей с новин­ками
литературы, (в)
Судя по найденным находкам уже есть
до­казательства в пользу доказываемой
гипотезы. (7)
Первый дебют молодого актера был удачным,
успешным и привлек внимание публики.
(6) Студенту приходится дорожить каждой
минутой времени и считать каждые
несколько рублей денег. (9)
Будущая перспектива ехать на село
радовала не всех выпускников
сель­хозтехникума. (10)
Успех выступления во многом зависит от
за­интересованности студентов, их
инициативы и качественного проведения
репетиций, проводимых каждой командой.

Упражнение
145*. Определите,
какие из приведенных ниже сочетаний:
(а) за­крепились в языке; (б)
противоречат литературной норме:

народная
демократия период времени

автобиография
жизни реальная действительность

памятный
сувенир передовой форпост

коррективы
и поправки информационное сообщение

антагонизм
противоречий другая альтернатива

преобладающее
большинство габаритные размеры

частная
собственность рыбная уха

смелый
риск промышленная индустрия

соединить
воедино

Упражнение
146. В
приведенных ниже предложениях устраните
ошибки, свя­занные с речевой
недостаточностью.

(1)
Машина, о которой речь, уже давно вышла
из строя. (2)
Для улучшения планирования следует
объединить всех работников, за­нимающихся
вопросами экономики. (5) На юристов и
экономи­стов теперь проходят по
конкурсу. (4)
Завод получил четыре ва­гона цемента
и три кирпича. (5) Проблемы, по которым
перего­воры, сразу не решатся. (6)
Студенческий отряд летом будет ра­ботать
на общежитии. (7)
Продавать акции мы намерены не толь­ко
столичным жителям, но и других городов.
(6) Большая часть заготовленных овощей
погублена зря.

Упражнение
147. I. Знакомы
ли вам приводимые ниже слова? Переведите
их, стараясь обойтись без словарей (в
случае затруднения пользуйтесь Словарем
иностранных слов):

аксессуары

андеграунд

анонс

аутсайдер

байкер

баксы

банкомат

бартер

бейсбол

бестселлер

бодибилдинг

бренд

бутик

гамбургер

дайджест

дефолт

дивиденды

ди-джей

дисплей

дилер

импичмент

инаугурация

инвестиции

истеблишмент

картридж

консенсус

ксерокопия

ламинировать

ланч

лоббировать

маркетинг

маркер

менеджмент

мониторинг

сканер

скотч

спикер

спич

супермаркет

триллер

органайзер

паблисити

пейджер

PR

принтер

рейтинг

рокер

файл

ХИТ

II.
Попробуйте сгруппировать приведенные
выше слова в лекеико-семан­тические
группы, например: (а)лицо (конкретное или собирательное);(б)кон­кретный предмет;(в)отвлеченный предмет, действие, процесс,
направление;(г)вид спорта. Можете конкретизировать
классификацию.

Упражнение
148. В
следующих предложениях укажите случаи
неоправданного употребления иноязычных
слов. Произведите, где нужно, си­нонимические
замены.

  1. Часто
    перед родителями стоит дилемма: где
    учиться их ребенку.     (2)
    В День молодежи на центральной авеню
    этого про­винциального города было
    организовано лазерное шоу. (5) В сельском
    клубе проходила дискотека, и аборигены
    отнеслись к городским дружелюбно.     (4)
    Троллейбус курсировал по заданной
    траектории. (5) В последнем туре
    соревнований группа спорт­сменов
    потерпела фиаско. (6) В ремонте дома есть
    серьезные дефекты.     (7)
    Среди митингующих превалировали люди
    пенси­онного возраста. (6) В газете
    «Первое сентября» хорошо популя­ризируется
    опыт передовых учителей-новаторов.     (9)
    Рецензент отметил, что статья написана
    на не радикальную тему сегодняш­ней
    жизни. (    10)
    Первокурсники быстрее адаптируются к
    вузов­скому обучению, если в коллективе
    хороший климат, если они не оппонируют
    друг к другу.

Упражнение
149*. В
приведенных отрывках из произведений
А.С. Пушкина найдите устаревшие слова.
Установите их разновидность: ис­торизмы
(вышедшие из употребления предметы и
явления) и архаизмы
(устаревшие названия существующих
предметов и явлений). Пользуйтесь
толковыми и историческими словарями.

  1. Восстань,
    пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись
волею моей,

И,
обходя моря и земли,

Глаголом
жги сердца людей.

{«Пророк»)

  1. Между
    тем подъехали они ко двору. Множество
    длинных саней, старых колымаг и
    раззолоченных карет стояли уже на
    лу­гу. У крыльца толпились кучера в
    ливрее, скороходы, блистаю­щие мишурой,
    в перьях и с булавами, гусары, пажи;
    свита, не­обходимая по понятиям бояр
    тогдашнего времени. При виде Ибрагима
    поднялся между ними общий шепот: «Арап,
    арап, царский арап!»

{«Арап
Петра Великого»)
Упражнение
150. Подберите
к следующим архаизмам
синонимы:

брань

брадобрей

вежды

вострый

выя

глумно

денница

десница

длань

дружество

живот

зане

комонь

ланиты

лепота

льзя

осьмнадцать

перст

понеже

посему

статский

спокойно

тать

чело

палец

конь

потому

ладонь

жизнь

штатский

восемнадцать

так

как

рука

заря

лоб

вор

острый

возможно

шея

покой

битва

красота

парикмахер

можно

поэтому

д
ружба

веки

щеки

лоб

Упражнение
151*. Установите
значения историзмов,
подобрав
подходящие определения из второй
колонки.

  1. (1)
    алтын;
    (2)
    аршин;     (3)
    вольница;
    (4)
    зипун; (5) кольчуга;

мытарь;
(7)
оброк; (6) секира; (9) смерд; (10)
целовальник;

  1. челядь.

  1. (I)
    русская мера длины, равная 0,71 м;     (2)
    одежда русского крестьянина: кафтан
    из грубого толстого сукна без ворота;
    (    3)
    тор­говец вином в питейных заведениях;
    (4)
    сборщик податей; (5) вид холодного оружия:
    топор на длинной рукояти;     (6)
    при крепостном праве: принудительный
    натуральный денежный сбор с крестьян,
    взимавшийся помещиком или государством;
    (7)
    монета в три ко­пейки; (6) в Древней
    Руси: крестьянин-земледелец; ( 9) в
    старину: группы населения, преимущественно
    из бежавших от тяжелых ус­ловий
    крепостной жизни, оседавшие по окраинам
    Русского госу­дарства;     (10)
    дворовые слуги;     (II)
    безрукавка из мелких стальных планок,
    скрепленных кольцами.

Упражнение
152. Отметьте
случаи неоправданного употребления
устаревших слов. Исправьте предложения.

(1)
Для наладки станков просим прислать
сведущего в деле работника. (2)
При ответе на экзамене студент возводит
очи и, приставив перст к челу, соображает…
(3) Чреда дней летела не­заметно. (4)
По получении оного распоряжения вам
вышлют подтверждение. (5) Излишки
жилплощади, каковые у вас име­ются,
должны оплачиваться сверхнормативно.
(6)
Опять не дос­тал талона к врачевателю.
(7)
Плеяда школьников заполнила стадион.
(6) Сонм государственных деятелей
приступил к голо­сованию по означенному
в повестке дня вопросу. Некоторые вопросы
остались втуне.

Упражнение
153*. Отметьте,
какие из следующих слов в современном
языке можно считать неологизмами?
До каких пор слово остается неологизмом?

асфальтоукладчик
атомоход биосфера

вернисаж гидросооружение
зомбировать

клипмейкер колготки космодром

лоджия мотель модем

нейтрон нонсенс пиццерия

популизм ракетоносец ретро

регион саммит термопреобразователь

томограф факс фритюрница

фломастер целинник чебуречная

чип шашлычная шлягер

юбилей

Упражнение
154*. Выпишите
из предложений диалектизмы.
Если их значение не поясняется в
контексте, обратитесь к словарю
диалектизмов.

(Т)
Постоялый двор, или, по-тамошнему, умет,
находился в стороне в степи… (Пушкин).
(2)
Дорога шла подле берега неболь­шой
речки, которая в это время играла, т.е.
была в разливе (JI.
Толстой). (3) Мы поехали в лес, или, как у
нас говорится, в «заказ» (Тургенев), (4)
Бирюком называется в Орловской губернии
человек одинокий, угрюмый (Тургенев).
(Д) Возле кормы на лодке устроен небольшой
навес от дождя, «заборница» (Пришвин).

  1. Ах,
    какой это был дом! Одних только жилых
    помещений в нем было четыре: изба-зимовка,
    изба-летница, вышка с резным бал­кончиком,
    горница боковая. А кроме них были еще
    сени светлые с лестницей на крыльцо,
    да клеть, да поветь… (Солоухин).

  2. Пахнет
    рыхлыми драченами // У порога в дежке
    квас… (Есе­нин).     (8)
    «Может, его зараз и подсеем? Вот в сусеке
    грохот ле­жит», — предложил опьяневший
    от радости Игнатенок (Шолохов).

Упражнение
155. Замените
разговорные и просторечные слова
литературными синонимами.

(1)
Посередке поляны стоял стог сена. (2)
Все они разом шлепнулись в воду. (3) У нас
этих яблоков до беса. (4)
Ты об­ратно опоздал на работу. (5) Егерь
схоронился в кустах. (6)
Дети долго блудили по лесу, прежде чем
вышли к реке. (7)
Таким об­разом можно охаять любое
полезное дело. (8)
Ошибка сделана, и враз заработала
бюрократическая машина. (9) Руководители
ищут «стрелочника», чтобы свалить на
него всю ответственность. (10)
Задержанный до того набрался, что оказал
сопротивление органам милиции.

Упражнение
156. Отметьте
словосочетания, являющиеся фразеологизмами:

медвежья
берлога медвежья услуга

медвежья
лапа золотые руки

золотые
часы золотой характер

волчий
хвост волчий аппетит

важная
птица важная деталь

выйти
из себя выйти из комнаты

падать
в обморок падать в яму

установить
рекорд установить антенну

петь
песни петь дифирамбы

терять
время терять кошелек

хозяйский
кот кот наплакал

Упражнение
157*. Замените
следующие фразеологизмы близкими по
значе­нию словами или словосочетаниями:

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Тренировочные  работы

по теме « Лексические нормы речи»

Русский язык

10 класс

Автор работы: учитель русского языка и литературы

МБОУ «Яренская СШ»

Селиванова Г.Г.

ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Смысловая точность речи

Слова должны употребляться лишь в свойственном им значении. Грубой лексической ошибкой является употребление слова в несвойственном ему значении: Он упал навзничь и ушиб колено. Следует употреблять: Он упал ничком и ушиб колено.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Началась гражданская интервенция.

2. Интервенция способствовала обострению конфликта.

3. Писатели-либералы очень хладнокровно относились к тяжёлому положению народа.

4. Я был совершенно равнодушен к политическим принципам моего брата.

5. Мой друг особенно уважает стихи.

6. Хозяин пристально следит за чистотой в офисе.

7. Художник нарисовал репродукцию и вышел из комнаты.

8. После бурного собрания домочадцев ЖЭК начал ремонт дома.

9. Толстой как глубокий психиатр вводит в роман образ Малаши.

10. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге Тимохина.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со словами, употреблёнными в несвойственном им значении.

1. Товарищи поздравили юбиляра и вручили ему цветы.

2. Товарищи поздравили юбиляра и преподнесли ему цветы.

3. У Базарова нет сообщников.

4. У Базарова нет единомышленников.

5. Смех, главное оружие писателя, является пафосом его творчества.

6. Пафос творчества А.С.Пушкина – «лелеющая душу гуманность».

7. Иллюстрации хорошо имитируют главные эпизоды повестей.

8. Сатирические произведения поэта привлекают своей новизной и моложавостью.

9. Илья Ильич уверен в нормальности своей жизни, и ничто не может его вывести из этого баланса.

10. Дуэлянта и задиру Долохова за его недисциплинированность произвели в солдаты.

ОТВЕТ:

Тест 1 — 1,3,5,6.7,8,9,10

Ответ:

тест 2- 1,3,5,7,8,9,10

Речевая недостаточность

Речевая недостаточность (пропуск нужного слова) нередко порождает алогизм: Павел вырос в глазах людей после истории с «болотной копейкой». Следует употреблять: Авторитет Павла вырос в глазах людей после истерии с «болотной копейкой».

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с алогизмами.

1. Речь Нагульнова отличается от других героев.

2. Речь Катерины отличается от речи Кабанихи.

3. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то они были доверху наполнены монетами.

4. Лопата уперлась во что-то твёрдое. Когда ломом выворотили на поверхность два ржавых чугунных горшка, то увидели, что они были доверху наполнены монетами.

5. Дефорж не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал.

6. Дефорж не растерялся: вложил в ухо медведя пистолет и выстрелил; зверь упал.

7. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как на автобусе.

8. Я знаю, что в недалёком будущем полечу на Луну так же свободно, как сейчас езжу на автобусе.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с алогизмами

1. В отчёте указано, что двадцать студентов четвёртого. курса занимаются самодеятельностью.

2. Ты много на себя берёшь! Эта твоя самодеятельность до добра не доведёт!

3. Больные, не пришедшие на приём, сдаются в архив.

4. В кабинете литературы висят великие писатели.

5. Требуется обсудить особую тематику, включающую кадры и технику безопасности.

6. С начала сезона этот футболист забивает уже в третьем матче.

7. Свидетель так запутался в своих показаниях, что даже попросил выпус­тить в боковую дверь, чтобы только не проходить обратно через зал.

8. Поступило заявление от гражданки Олесик, просит освободить её от ночного сторожа.

ОТВЕТ:

Тест 1 — 1,3,5,7

Ответ:

тест 2- : 1,3,4,5, 6,7,8

Речевая избыточность

Не следует допускать употребления лишних слов – плеоназмов (август месяц, период времени, пернатые птицы, впервые дебютировать, коллеги по работе), повторения однокоренных слов – тавтологии (рассказать рассказ, спросить вопрос).

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Своими соображениями о новом методе исследования учёный поделился с коллегами по работе.

2. Специфическая особенность художественной речи состоит в том, что в ней много образных слов и выражений.

3. Большие урожаи – следствие улучшения агротехники возделывания сельскохозяйственных культур.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту.

5. Близнецы были так похожи, что даже родители с трудом различали их одного от другого.

6. Мы должны определить повестку дня предстоящего собрания акционеров.

7. Его работа лишена броскости и на первый взгляд неприметна.

8. Деепричастный оборот обособляется знаками препинания.

9. В заметке говорится о неудовлетворительной организации досуга и свободного времени.

10. В четвёртом квартале текущего года машины простаивали без работы 20 дней.

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с плеоназмами.

1. Сейчас не введены до сих пор в действие поточные линии на нашем заводе.

2. Чем больше интервал перерыва между спортивными соревнованиями, тем менее результативно выступают спортсмены.

3. В последнее время воспроизводятся репродукции картин известных художников.

4. Чтобы сделать эту работу, я должен беречь каждую минуту времени.

5. На конференции присутствовало более ста человек делегатов.

6. Меня приятно поразили успехи этого спортсмена.

7. Речь преподавателя должна быть доступной для восприятия.

8. Выступление артистов сопровождалось долгими и продолжительными аплодисментами.

ОТВЕТ:

Тест 1 — 1,2,3,5,7,8.9,10

Ответ:

тест 2- 1,2,3.4,5.6,8

ТЕСТ 3. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Мы всё ближе подходим к пещере.

2. Лодки приближались всё ближе.

3. Машины облегчают трудоёмкий труд рабочих.

4. Выращивание чая – очень трудоёмкий процесс.

5. Истец доказывает своё требование бездоказательными доказательствами.

6. Среди бумаг капитана Татаринова обнаружены бесспорные доказательства моей правоты.

7. Поэтически описывает поэт наш прекрасный полуденный край.

8. Я тяжёлым честным трудом добываю свой хлеб.

9. Появление этого манифеста явилось важным событием в жизни общества.

10. Рабочие хозяйства проделали большую работу на строительстве комплекса.

ОТВЕТ: 2,3,5,7,9,10

ТЕСТ 4. Отметьте предложения с тавтологией.

1. Учащиеся успешно выполнили заданное на прошлой неделе домашнее задание.

2. Учащиеся успешно выполнили заданную на прошлой неделе домашнюю работу.

3. Я хочу перечислить черты характера, характерные для Чацкого.

4. В образах, изображённых писателем, ясно отразились черты молодого поколения России.

5. Не без труда удалось решить эти сложные и трудные проблемы.

6. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала.

7. Следует различать различные подходы к данной проблеме.

8. В заключение рассказчик поведал собравшимся забавную историю.

9. Необходимо отметить проблемы, которые возникли в ходе исследования.

10. Сверх плана в январе было сдано торгующим предприятиям много сверхплановой продукции.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,7,10

Лексическая сочетаемость

Не следует нарушать лексическую сочетаемость. Нарушение лексической сочетаемости – распространённая речевая ошибка: иметь рояль, играть знамение. Следует употреблять: иметь значение, играть роль.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор.

2. Роль книги в жизни человека велика: он должен расширять свой кругозор.

3. Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык.

4. Способен ли я на поступки, которые делают герои книги?

5. Всё в жизни давалось Онегину поверхностно, легко.

6. Задача, поставленная нами, достигнута.

7. Серия легковых машин новых моделей будет выпущена заводом.

8. Этот тезис был обоснован слабее, чем предыдущий.

9. Воздух чист. Солнце светит ярче. Дышится свежо.

10. Теперь, как отметил спортивный обозреватель, разрыв в счёте сгладился.

ОТВЕТ: 1,3,4,5,6,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения с нарушением лексической сочетаемости.

1. В последнее время ухудшился уровень выступления докладчиков.

2. Пенсионеры считают, что уровень их жизни понижается.

3. Эта футбольная команда одержала не одну замечательную победу.

4. Лекцию на физическом факультете провёл известный учёный, который многие годы работал в области электроники.

5. Этому важному вопросу уделяли серьёзное внимание.

6. На собрании акционеров выступавшие высказали ряд замечаний, устранение которых поможет в работе.

7. На ГЭС установлена и запущена в действие новая турбина.

8. Товары этой фирмы пользуются большим спросом.

9. Первоочередное внимание следует оказать повышению квалификации кадров.

10. Большинство своего свободного времени он проводил в читальном зале.

ОТВЕТ:1,4,6,7,8,9,10

Смешение паронимов

Не следует смешивать паронимы (близкие по звучанию, но разные по смыслу слова): эффектная внешность и эффективная деятельность, главная задача и заглавная буква.

ТЕСТ 1. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Близорукость, возрастающая в течение жизни,– прогрессивная близорукость.

2. Эти идеи казались прогрессивными для того времени.

3. Петров был человек очень практический.

4. В сентябре в вузе проходила научно-практическая конференция.

5. Новая попытка опять оказалась неудачливой.

6. Я, по-моему, очень неудачливый человек.

7. Я проблудил по лесу два часа.

8. Бродя без цели по улицам, он испытывал нетерпимую тоску.

9. Этот корневой вопрос нужно решать немедленно.

10. Он стал рассеянным, произносил непонятливые фразы.

ОТВЕТ: 1,3,5,7,8,9,10

ТЕСТ 2. Отметьте предложения со смешением паронимов.

1. Мы не можем обсуждать Наташу Ростову за это.

2. Сегодня вечером мы обсуждали план будущего урока.

3. Взошло солнце и ярко высветило сад.

4. На высвеченном юпитерами льду каталось несколько пар.

5. Этот список можно продолжить.

6. Выношу благодарность моему научному руководителю.

7. Необходимо обеспечить командировочных общежитием.

8. Во всех палатах создан уют, который плодотворно действует на общее настроение больных.

9. Аппендицит ему вырезали ещё в прошлом году.

10. Вчера прошла встреча двух дружественных команд.

ОТВЕТ:1,3,5,7,8,9,10

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

Отметьте нарушения лексических норм.

1. Тихон стал косным виновником гибели Катерины.

2. Со своей будущей женой я впервые познакомился на студенческом вечере.

3. Во время интервала между уроками в аудиторию вошёл преподаватель.

4. Первоочередное внимание мы должны уделить повышению грамотности.

5. Жизненный уровень сотрудников отдела возрос.

6. В ближайшее время следует удешевить себестоимость выпускаемых товаров.

7. В текущем году успешно протекает работа по выведению новых сортов элитарной пшеницы.

8. С самого начала встречи его соперник начал подолгу задумываться и в результате попал в цейтнот.

9. Хотелось бы поблагодарить издательство за издание и выпуск этой книги.

10. В этом тексте выступления много дефектов.

ОТВЕТ:1,2,3,5,6,7,8,9,10

Тест 8. Лексические нормы. Отметьте предложения, в которых допущены речевые ошибки – тавтология или плеоназм.

1. У моей мамы в феврале-месяце день рождения.

2. Такие люди любят давать обещания, чтобы привлечь людей на свою сторону.

3. Мы чувствуем за этими словами скрытый подтекст.

4. В парикмахерской вывешен новый прейскурант цен.

5. В статье изложены основные положения новой концепции.

6. Заяц, наверное, смекнул, что ему, совершенно белому, можно спокойно лежать на белом снегу.

7. Решению этого вопроса мешает маленькая мелочь.

8. Черты ее лица четко очерчены.

9. Юноша на всем скаку заскочил в вагон мчащегося поезда.

10. Предназначение человека – в высоком; быть человеком – значит стремиться совершенству.

11 .В подтверждение своих слов адвокат привел много доводов и доказательств.

12. Доклад Петрова свидетельствует о его эрудированности и начитанности в этой области знания.

13. Базаров был человеком недюжинного ума и пылкого сердца.

14. В новом театре драмы вчера состоялась первая премьера спектакля.

15. Профессор долгие годы изучал необычные экзотические растения.

16. Крупные янтарные бусы дополняли ее наряд.

17. По ночам парк отдыха охраняется охранниками.

18. Парк знаменит древними вековыми дубами и кленами.

19. Старый черный шелковый платок окутывал шею барина.

20. С приятным человеком и поговорить приятно.

21. Чтобы понять национальный менталитет русского народа, надо серьезно изучать историю России.

ОТВЕТЫ: 1,2,3,4,5,7,8,9,11,12,14,15,17,18,21

Использованные источники

В.И. Капинос, Л.И. Пучкова Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ, М.: Интеллект-Центр, 2004

8

Источник

Следует отличать
число и цифру. Выводы ни на чем не были
обоснованы. Прошу оплатить мне за
проделанную работу. Написана характеристика
на Петрова. Рецензируемая работа
отличается среди других тонким анализом
материала. При обнаружении бесхозных
вещей просим указать об этом водителю
или кондуктору. О том, каких успехов
добилась группа, видно из результатов
сессии. Она гордилась за свое звание.

7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.

1.
Вы и ваши помощники смогут выполнить
задание в кратчайший срок.

2.
Мы очень скучали по вам.

3.
Поезд потерпел крушение благодаря
небрежности стрелочника.

4.
Докладчик отметил о недостатках плана.

5.
Мама купила красивую тюль.

6.
Потому что эксперимент прошел удачно,
удалось сделать интересные выводы.

7.
Впереди неслись лошади казаков, которые
были покрыты пеной.

8.
Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

9.
Вопрос будет разрешен назначенной
дирекцией комиссией.

10.
Мы перечитали и ответили на письмо.

11.
Ввиду прошедших дождей повысился уровень
воды в реке.

12.
Бабушка восьми лет отвезла внука на
Кавказ.

13.
Ученик сказал, что я ещё не подготовился
к ответу.

14.
Старик запряг лошадь и, стуча копытами
по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге.

15.
Он уважает и заботится о своих сослуживцах.

16.
В этом произведении были описаны его
поездки за границу и какую работу он
там проводил.

17.
Приходя домой, у Пети слипались глаза
от усталости. 18. Услышав о зачете, нам
стало весело.

Литература:

1.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому
языку. Практическая стилистика. – М.,
2003. – С. 214-218, 226-238, 242-244, 253-258, 288-296.

2.
Розенталь Д.Э., Управление в русском
языке: Словарь-справочник. – М., 1986.

3.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А.
Современный русский язык. – М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ № 9.

Функциональные
стили современного русского языка.

План:

1. Понятие о
функциональном стиле.

2. Стилеобразующие
факторы.

3. Классификация
функциональных стилей.

4. Стилистические
нормы.

Домашнее
задание: № 1, 2.

Задания:

1.
Определите, к какому стилю относятся
приведенные ниже тексты. Докажите свою
точку зрения.

1. Теоремы геометрии
Евклида относятся к фигурам на плоскости
и не применимы к телам, например, они не
верны для фигур на сферической поверхности.
В геометрии на поверхности шара «линиями»
являются большие окружности. Они образуют
(как прямые на плоскости) углы, фигуры,
площади. Теоремы на шаре другие, чем
теоремы геометрии на плоскости.

2. С благодарностью
подтверждаем получение Вашего письма
с приложенными каталогами и сообщаем,
что этот информационный материал мы
направим на рассмотрение нашим заказчикам.
В случае проявления ими интереса к
изделиям Вашей фирмы мы сообщим Вам об
этом дополнительно.

3. О, приезжайте,
приезжайте, ради бога, и чем скорее, тем
лучше! Благодарю, от души благодарю Вас!
Авось либо удастся Вам, хоть на несколько
минут, приподнять это страшное бремя,
этот жгучий камень, который давит и
душит меня… Но… писать об этом я все-таки
не могу, не хочу, — как высказать эдакий
ужас! Но приезжайте, друг мой, Александр
Иваныч! (из письма Ф.И. Тютчева А.И.
Георгиевскому от 13.08. 1864 г.).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #


Управа района Кунцево города Москвы

Правила поведения при обнаружении подозрительных предметов

Если обнаруженный предмет не должен, по вашему мнению, находиться в этом месте, не оставляйте этот факт без внимания.

Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте, опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю (машинисту).

Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома, опросите соседей, возможно, он принадлежит им. Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении, немедленно сообщите о находке администрации или охране.

Совершая поездки в общественном транспорте (особенно в поезде) обращайте внимание на оставленные сумки, портфели, свертки и другие бесхозные предметы, в которых могут находиться самодельные взрывные устройства. Не открывайте их, не трогайте руками, предупредите стоящих рядом людей о возможной опасности.

Заходя в подъезд дома, обращайте внимание на посторонних людей и незнакомые предметы. Как правило, взрывное устройство в здании закладывается в подвалах, первых этажах, около мусоропроводов, под лестницами.

Особенного отношения требует бесхозный чемодан или коробка в магазине, кинотеатре или любом другом месте массового скопления людей. Заметив вещь без хозяина, обратитесь к любому должностному лицу, не прикасайтесь к находке и не подпускайте к ней других людей, избегая паники.

В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.

Правила, которые необходимо помнить и неукоснительно соблюдать при обнаружении подозрительного предмета:

  • не обследовать предмет самостоятельно;
  • не пользоваться мобильным телефоном вблизи предмета, его необходимо отключить;
  • не пользоваться светоизлучающими устройствами, например фотовспышкой;
  • срочно сообщить о находке в милицию;
  • не накрывать предмет, не засыпать, не заливать и не передвигать его;
  • держаться от предмета на достаточном расстоянии и лучше за преградой;
  • до прибытия милиции никого не подпускать к предмету;
  • не поднимать паники.

При чрезвычайной ситуации звонить 01- телефон спасателей и пожарных

«Билайн», «Мегафон», «Скайлинк» и «МТС» — звонить 112.

Все звонки бесплатные

Телефон доверия Главного Управления МЧС России по г. Москве:

+7(495) 637-22-22

Skip to content

Правила поведения при обнаружении подозрительных предметов

На лестничной площадке, в учреждении, в общественном месте порой обнаруживают подозрительные предметы. Нельзя исключать того, что какой-то из них окажется взрывным устройством.

Когда обнаружена коробка, сумка или иной подозрительный предмет, которые, по Вашему мнению, не должны находиться в данном месте, первое, что нужно сделать, — обратиться к окружающим. Может быть, хозяин предмета находится рядом. Но когда владельца нет, о предмете надо срочно сообщить кондуктору, водителю, сотруднику охраны, в службу «112».

Независимо от того, где обнаружен предмет, следует соблюдать правила:

— нельзя двигать, переносить, прикасаться к нему;

— надо запомнить точное время, когда предмет был обнаружен;

— рядом с предметом находиться нельзя. Поэтом следует принять меры, чтобы все отошли от него подальше, если возможно, — вышли из помещения;

Вызванная следственно-оперативная группа прибудет на место быстро. Ее надо дождаться, поскольку показания свидетелей, обнаруживших подозрительный предмет, очень важны.

Следует помнить, что по внешнему виду нельзя судить о безобидности предмета. Взрывное устройство может быть замаскировано под сумку, пакет, игрушку.

Последнее особенно важно. Родителям следует объяснить детям, что найденный где-то предмет трогать нельзя. Взрывное устройство может сработать в любой момент.

Признаки наличия взрывных устройств:

Припаркованные около домов автомашины, незнакомые жильцам (бесхозные).

Присутствие проводов, небольшой антенны, изоленты, скотча на машине или каком-либо хозяйственном предмете (сумке, чемодане, коробке и т.д.).

Необычное размещение обнаруженного бытового бесхознoгo предмета.

Бесхозные портфели, чемоданы, сумки, свертки, мешки, ящики, коробки.

Присутствие шума внутри обнаруженного предмета (тикание часов, щелчки или какие-либо другие звуки).

Присутствие в найденном предмете источников питания (батарейки).

Растяжки из проволоки, шпагата, веревки.

Специфический, не свойственный конкретной местности, запах.

Не следует предпринимать самостоятельных действий, поскольку подозрительный предмет действительно может оказаться взрывным устройством. Если оно сработает — это приведет к многочисленным жертвам и разрушениям.

Поделитесь новостью. Выберите способ!

Похожие записи

Page load link

Go to Top

Порядок действий при обнаружении подозрительных предметов 

— категорически запрещается трогать, вскрывать, передвигать или предпринимать какие-либо иные действия с обнаруженным предметом;

— не рекомендуется использовать мобильные телефоны и другие средства радиосвязи вблизи такого предмета;

— необходимо немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета в полицию.

Общественный транспорт

Если вы обнаружили забытую или бесхозную вещь в общественном транспорте:

1. опросите людей, находящихся рядом. Постарайтесь установить, чья она и кто ее мог оставить.

2. если хозяин не установлен, немедленно сообщите о находке водителю.

Подъезд дома

Если вы обнаружили неизвестный предмет в подъезде своего дома:

1. спросите у соседей, возможно, он принадлежит им. Если владелец не установлен — немедленно сообщите в полицию;

Учреждение

Если вы обнаружили неизвестный предмет в учреждении:

1. немедленно сообщите о находке администрации или охране;

2. зафиксируйте время и место обнаружения;

3. предпримите меры к тому, чтобы люди отошли как можно дальше от подозрительного предмета и опасной зоны;

4. дождитесь прибытия представителей правоохранительных органов, укажите место расположения подозрительного предмета, время и обстоятельства его обнаружения;

5. не паникуйте. О возможной угрозе взрыва сообщите только тем, кому необходимо знать о случившемся.

Также необходимо помнить, что внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. На наличие взрывного устройства, других опасных предметов могут указывать следующие признаки:

Признаки взрывного устройства

1. присутствие проводов, небольших антенн, изоленты, шпагата, веревки, скотча в пакете, либо торчащие из пакета;

— Шум из обнаруженных подозрительных предметов (пакетов, сумок и др.). Это может быть тиканье часов, щелчки и т.п.

— Наличие на найденном подозрительном предмете элементов питания (батареек);

— Растяжки из проволоки, веревок, шпагата, лески;

— Необычное размещение предмета;

— Наличие предмета, несвойственного для данной местности;

— Специфический запах, несвойственный данной местности.

В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются обычные сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п.

Главная Новости и события Действия при обнаружении подозрительных предметов в транспорте

Действия при обнаружении подозрительных предметов в транспорте

Действие водителя и пассажиров автотранспорта при обнаружении подозрительных предметов

Если в автобусе кем-либо обнаружена забытая или бесхозная вещь, подозрительный предмет, необходимо опросить людей, находящихся рядом. Ни в коем случае не трогать и не перемещать находку. Постараться установить, чья она или кто мог ее оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщить о находке водителю.

При получении информации об угрозе взрыва или обнаружении подозрительного предмета, взрывного устройства водитель обязан:

  • проинформировать пассажиров о сохранении спокойствия;
  • дать указание не приближаться, не трогать, не вскрывать, не перемещать находку, не пользоваться радио- и электроаппаратурой, переговорными устройствами;
  • остановить автобус в ближайшем возможном месте;
  • точно определить место нахождения подозрительного предмета;
  • опросом заявителя и очевидцев установить время обнаружения предмета, зафиксировать установочные данные лиц, обнаруживших находку, и обеспечить их присутствие к моменту прибытия оперативно-следственной группы правоохранительных органов;
  • провести эвакуацию пассажиров на безопасное расстояние;
  • сообщить в МУ МВД России «Оренбургское» отдел полиции № 6, в ЕДДС Оренбургского района, отделение УФСБ России по Оренбургской области, руководителю или собственнику автотранспортного предприятия
  • до прибытия сотрудников специальных служб не допускать пассажиров и прохожих приближаться к автобусу.

Телефоны экстренных служб:

  • 8(3532) 78-53-07 — круглосуточный телефон доверия УФСБ России по Оренбургской области
  • дежурный УФСБ России по Оренбургской области тел. 77-41-71;
  • дежурный МУ МВД России «Оренбургское» тел. 79-19-77, 79-19-02;
  • МУ МВД России «Оренбургское» отдел полиции № 6 тел. 79-02-56, 79-02-02;
  • отдел надзорной деятельности по Оренбургскому району ГУ МЧС России по Оренбургской области, тел. факс: 33-60-34, 33-31-61, моб. 21-34-32;
  • ЕДДС муниципального образования Оренбургский район — тел. 373-112, факс 76-61-98;

Рекомендации гражданам по действиям при угрозе совершения террористического акта (читать)

Действие водителя и пассажиров автотранспорта при обнаружении подозрительных предметов

Если в автобусе кем-либо обнаружена забытая или бесхозная вещь, подозрительный предмет, необходимо опросить людей, находящихся рядом. Ни в коем случае не трогать и не перемещать находку. Постараться установить, чья она или кто мог ее оставить. Если хозяин не установлен, немедленно сообщить о находке водителю.

При получении информации об угрозе взрыва или обнаружении подозрительного предмета, взрывного устройства водитель обязан:

  • проинформировать пассажиров о сохранении спокойствия;
  • дать указание не приближаться, не трогать, не вскрывать, не перемещать находку, не пользоваться радио- и электроаппаратурой, переговорными устройствами;
  • остановить автобус в ближайшем возможном месте;
  • точно определить место нахождения подозрительного предмета;
  • опросом заявителя и очевидцев установить время обнаружения предмета, зафиксировать установочные данные лиц, обнаруживших находку, и обеспечить их присутствие к моменту прибытия оперативно-следственной группы правоохранительных органов;
  • провести эвакуацию пассажиров на безопасное расстояние;
  • сообщить в МУ МВД России «Оренбургское» отдел полиции № 6, в ЕДДС Оренбургского района, отделение УФСБ России по Оренбургской области, руководителю или собственнику автотранспортного предприятия
  • до прибытия сотрудников специальных служб не допускать пассажиров и прохожих приближаться к автобусу.

Телефоны экстренных служб:

  • 8(3532) 78-53-07 — круглосуточный телефон доверия УФСБ России по Оренбургской области
  • дежурный УФСБ России по Оренбургской области тел. 77-41-71;
  • дежурный МУ МВД России «Оренбургское» тел. 79-19-77, 79-19-02;
  • МУ МВД России «Оренбургское» отдел полиции № 6 79-02-56, 79-02-02;
  • отдел надзорной деятельности по Оренбургскому району ГУ МЧС России по Оренбургской области, тел. факс: 33-60-34, 33-31-61, моб.21-34-32;
  • ЕДДС муниципального образования Оренбургский район тел. 373-112, факс 76-61-98;
Источник

Следует отличать
число и цифру. Выводы ни на чем не были
обоснованы. Прошу оплатить мне за
проделанную работу. Написана характеристика
на Петрова. Рецензируемая работа
отличается среди других тонким анализом
материала. При обнаружении бесхозных
вещей просим указать об этом водителю
или кондуктору. О том, каких успехов
добилась группа, видно из результатов
сессии. Она гордилась за свое звание.

7. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.

1.
Вы и ваши помощники смогут выполнить
задание в кратчайший срок.

2.
Мы очень скучали по вам.

3.
Поезд потерпел крушение благодаря
небрежности стрелочника.

4.
Докладчик отметил о недостатках плана.

5.
Мама купила красивую тюль.

6.
Потому что эксперимент прошел удачно,
удалось сделать интересные выводы.

7.
Впереди неслись лошади казаков, которые
были покрыты пеной.

8.
Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

9.
Вопрос будет разрешен назначенной
дирекцией комиссией.

10.
Мы перечитали и ответили на письмо.

11.
Ввиду прошедших дождей повысился уровень
воды в реке.

12.
Бабушка восьми лет отвезла внука на
Кавказ.

13.
Ученик сказал, что я ещё не подготовился
к ответу.

14.
Старик запряг лошадь и, стуча копытами
по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге.

15.
Он уважает и заботится о своих сослуживцах.

16.
В этом произведении были описаны его
поездки за границу и какую работу он
там проводил.

17.
Приходя домой, у Пети слипались глаза
от усталости. 18. Услышав о зачете, нам
стало весело.

Литература:

1.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому
языку. Практическая стилистика. – М.,
2003. – С. 214-218, 226-238, 242-244, 253-258, 288-296.

2.
Розенталь Д.Э., Управление в русском
языке: Словарь-справочник. – М., 1986.

3.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А.
Современный русский язык. – М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ № 9.

Функциональные
стили современного русского языка.

План:

1. Понятие о
функциональном стиле.

2. Стилеобразующие
факторы.

3. Классификация
функциональных стилей.

4. Стилистические
нормы.

Домашнее
задание: № 1, 2.

Задания:

1.
Определите, к какому стилю относятся
приведенные ниже тексты. Докажите свою
точку зрения.

1. Теоремы геометрии
Евклида относятся к фигурам на плоскости
и не применимы к телам, например, они не
верны для фигур на сферической поверхности.
В геометрии на поверхности шара «линиями»
являются большие окружности. Они образуют
(как прямые на плоскости) углы, фигуры,
площади. Теоремы на шаре другие, чем
теоремы геометрии на плоскости.

2. С благодарностью
подтверждаем получение Вашего письма
с приложенными каталогами и сообщаем,
что этот информационный материал мы
направим на рассмотрение нашим заказчикам.
В случае проявления ими интереса к
изделиям Вашей фирмы мы сообщим Вам об
этом дополнительно.

3. О, приезжайте,
приезжайте, ради бога, и чем скорее, тем
лучше! Благодарю, от души благодарю Вас!
Авось либо удастся Вам, хоть на несколько
минут, приподнять это страшное бремя,
этот жгучий камень, который давит и
душит меня… Но… писать об этом я все-таки
не могу, не хочу, — как высказать эдакий
ужас! Но приезжайте, друг мой, Александр
Иваныч! (из письма Ф.И. Тютчева А.И.
Георгиевскому от 13.08. 1864 г.).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Следует отличать
число и цифру. Выводы ни на чем не были
обоснованы. Прошу оплатить мне за
проделанную работу. Написана характеристика
на Петрова. Рецензируемая работа
отличается среди других тонким анализом
материала. При обнаружении бесхозных
вещей просим указать об этом водителю
или кондуктору. О том, каких успехов
добилась группа, видно из результатов
сессии. Она гордилась за свое звание.

6. Укажите ошибки в приведенных ниже предложениях. Объясните их причины. Исправьте ошибки.

1.
Вы и ваши помощники смогут выполнить
задание в кратчайший срок.

2.
Мы очень скучали по вам.

3.
Поезд потерпел крушение благодаря
небрежности стрелочника.

4.
Докладчик отметил о недостатках плана.

5.
Мама купила красивую тюль.

6.
Потому что эксперимент прошел удачно,
удалось сделать интересные выводы.

7.
Впереди неслись лошади казаков, которые
были покрыты пеной.

8.
Возвращаясь домой, меня застиг дождь.

9.
Вопрос будет разрешен назначенной
дирекцией комиссией.

10.
Мы перечитали и ответили на письмо.

11.
Ввиду прошедших дождей повысился уровень
воды в реке.

12.
Бабушка восьми лет отвезла внука на
Кавказ.

13.
Ученик сказал, что я ещё не подготовился
к ответу.

14.
Старик запряг лошадь и, стуча копытами
по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге.

15.
Он уважает и заботится о своих сослуживцах.

16.
В этом произведении были описаны его
поездки за границу и какую работу он
там проводил.

17.
Приходя домой, у Пети слипались глаза
от усталости. 18. Услышав о зачете, нам
стало весело.

Литература:

1.
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому
языку. Практическая стилистика. – М.,
2003. – С. 214-218, 226-238, 242-244, 253-258, 288-296.

2.
Розенталь Д.Э., Управление в русском
языке: Словарь-справочник. – М., 1986.

3.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А.
Современный русский язык. – М., 1998.

ПРАКТИЧЕСКОЕ
ЗАНЯТИЕ № 7.

Функциональные
стили современного русского языка.

Научный
стиль.

План:

1.
Понятие о функциональном стиле.
Стилеобразующие факторы.

2.
Классификация функциональных стилей.

3.
Стилистические нормы.

4.
Научный стиль.

Домашнее
задание: № 4,6.

Задания:

1.
Определите, к какому стилю относятся
приведенные ниже тексты. Докажите свою
точку зрения.

1.
Экологическая проблема — это изменение
природной
средыв результатеантропогенных
воздействий, ведущее к
нарушению структуры и функционирования
природы.Экологические проблемы, связанные
с нарушением отдельных компонентов
ландшафта или их комплекса можно условно
объединить в шесть групп:

1) атмосферное
(загрязнение атмосферы:
радиологическое, химическое, механическое,
тепловое);

2)
водные (истощение и загрязнение
поверхностныхиподземных
вод, загрязнениеморейиокеанов);

3)
геолого-геоморфологическое (интенсификация
неблагоприятных геолого-геоморфологических
процессов, нарушение рельефаи геологического строения);

4)
почвенные (загрязнение почв,эрозия,дефляция,
вторичноезасоление,заболачиваниеи др.);

5)
биотические (сведение растительности,деградация
лесов, пастбищнаядигрессия,
сокращение видового разнообразия и
др.);

6)
комплексные (ландшафтные) —
опустынивание,
снижениебиоразнообразия,
нарушение режима природоохранных
территорий и т. д.

2. Экология…
Экологические проблемы…
Загрязнение….Нет автомобилям! Эти слова
мы достаточно часто можем слышать
сегодня. Действительно, экологическое
состояние нашей планеты ухудшается не
по дням, а по часам. Все меньше остается
пресной воды на земле, а та вода, которая
еще доступна, она уже очень плохого
качества. В некоторых странах качество
питьевой воды, которая течет из
водопроводного крана, не соответствует
даже требованиям, предъявляемым воде
для купания. А воздух? Чем мы дышим?
Многие города прямо-таки накрыл туман,
но только это не туман, а самый настоящий
смог, который не просто неприятен, он
невероятно опасен для жизни людей.

В восьмидесятых
годах прошлого века люди впервые серьезно
обеспокоились о состоянии окружающей
их природной среды. Такого рода опасения
касались как настоящего нашей планеты,
так и будущего тех людей, которые будут
жить на нашей планете через несколько
веков. Кроме этого, ученых, биологов
стал волновать вопрос экологии.

На сегодняшний
день экология стала очень популярным
словом. А что это слово значит? Экология
– это наука, которая изучает отношения
между всеми формами жизни на нашей
планете и в окружающей среде. Слово
экология произошла от греческого слова
» oikos » (ойкос), что означает слово
«дом». Забота о «доме» в данном случае
включает всю нашу планету, всех живущих
на планете существ, а также атмосферу
нашей планеты.

3. С благодарностью
подтверждаем получение Вашего письма
с приложенными каталогами и сообщаем,
что этот информационный материал мы
направим на рассмотрение нашим заказчикам.
В случае проявления ими интереса к
изделиям Вашей фирмы мы сообщим Вам об
этом дополнительно.

4. О, приезжайте,
приезжайте, ради бога, и чем скорее, тем
лучше! Благодарю, от души благодарю Вас!
Авось либо удастся Вам, хоть на несколько
минут, приподнять это страшное бремя,
этот жгучий камень, который давит и
душит меня… Но… писать об этом я все-таки
не могу, не хочу, — как высказать эдакий
ужас! Но приезжайте, друг мой, Александр
Иваныч! (из письма Ф.И. Тютчева А.И.
Георгиевскому от 13.08. 1864 г.).

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

vpopov42

помогите пж даю 25 баллов​

Светило науки — 1 ответ — 0 раз оказано помощи

Дешёвые цены-низкие цены
Ученик обратно совершил ошибку-ученик снова совершил ошибку
В рассказе рассказывается-в рассказе говорится
Напяленная на рубашку майка-напяленная рубашка на майку
Я одел пальто-я надел пальто
(Это я не знаю сори)
Поднятый кверху-поднятый к верху.
Объяснение: я пыталась. Вроде правильно(но я не уверенна).

Светило науки — 6 ответов — 0 раз оказано помощи

Ответ:Низкие цены

ученик опять совершил ошибку В рассказе говорится. Одетая на рубашку майка. Я надел пальто Поднять к верху

Оглавление

  1. 1 Классификация грамматических ошибок
    1. 1.1 Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами
    2. 1.2 Ошибки в употреблении предлогов
    3. 1.3 Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении
    4. 1.4 Ошибки в построении предложений с однородными членами
    5. 1.5 Ошибки в построении предложений с причастными оборотами
    6. 1.6 Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами
    7. 1.7 Ошибки в построении сложносочинённых предложений
    8. 1.8 Ошибки в построении сложноподчинённых предложений
    9. 1.9 Стилистические ошибки

Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

   Вид ошибки  Пример
а) В употреблении рода и числа существительных.  Он ударился о край бордюры.
Начались подготовки к выпускным экзаменам. 
б) В образовании форм прилагательных.  Ещё более интереснее обратиться к примерам из истории. 
в) В употреблении формы местоимения.  В автобиографических воспоминаниях Горький писал о его тяжёлом детстве. 
г) В употреблении форм числительных.  На обоих сторонах листа был напечатан текст. 
д) В употреблении форм глаголов.  Девочка игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он залазит на крышу дома. 
е) В употреблении причастий и отглагольных прилагательных.  С детства будущий учёный отличался выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след. 
ж) В употреблении деепричастий.  На деревьях сидели птички, весело поя песни. 

Ошибки в употреблении предлогов

   Вид ошибки  Пример
а) Смешение предлогов
из и с (со)
в и на
от и с
через и из-за 		 Когда он приехал с деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие на войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился при боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб через предательство друга. 
б) Отсутствие предлога.  Нельзя не приклоняться его героизмом. 
в) Наличие ненужного предлога.  Автор описывает о событиях послевоенного времени. 
   Вид ошибки  Пример
а) Падежная форма управляемого существительного.  Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны. 
б) Общее зависимое слово при однородных сказуемых.  Как коренной москвич он любил и гордился столицей. 
в) При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи.  Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью. 

Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

   Вид ошибки  Пример
а) Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.  О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор. 
б) Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.  Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором. 
в) Определение находится в отрыве от определяемого слова.  Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа. 
г) Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.  В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя. 
д) Ошибочное местоположение предлога.  Через часа два спор закончился (часа через два) 
е) Ошибочное местоположение составного союза.  Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной. 
ж) Ошибочное местоположение частицы бы.  Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником. 

Ошибки в построении предложений с однородными членами

   Вид ошибки  Пример
а)  Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах.  Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым. 
б)  Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.  Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей. 
в)  Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.  Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей. 
г)  Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.  Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом. 
д)  Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.  Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. 
е)  Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.  Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона. 
ж)  Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.  В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы! 

Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

   Вид ошибки  Пример
а)  Смешение действительных и страдательных причастий.  Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи. 
б)  Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.  Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий. 
в)  Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.  Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы. 
г)  Нагромождение причастных конструкций.  Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми. 

Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

   Вид ошибки  Пример
а)  Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.  Прочитав очерк, его герои стали для меня примером. 
б)  Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении. Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново. 
в)  Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.  Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный». 
г)  Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.  Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке. 
д)  Нагромождение деепричастных конструкций.  Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения. 

Ошибки в построении сложносочинённых предложений

   Вид ошибки  Пример
а)  Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного.  Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. 
б)  Употребление противительного союза вместо соединительного.  Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. 
в)  Тавтология, (повторение) при употреблении союзов.  Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. 

Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

   Вид ошибки  Пример
а)  Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.  Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. 
б)  Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.  Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. 
в)  Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.  Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. 
г)  Отсутствие в главном предложении указательного слова.  Мы благодарны им, что живём под мирным небом. 
д)  Пропуск части составного союза.  Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил. 
е)  Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).  Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны. 
ж)  Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.  Когда их сын очень изменился, родители страдают. 
з)  Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.  Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. 
и)  Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.  Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. 

Стилистические ошибки

   Вид ошибки  Пример 
а)  Смешение в одном тексте языковых средств с разной стилевой окрашенностью.  Автор рисует Григория Мелехова, смелого казака, но со своими тараканами в голове. 
б)  Употребление речевых штампов.  Образ главного героя оказал большое влияние на читателей. 
в)  Употребление канцеляризмов (слов официально-делового стиля).  Исходя из вышесказанного, можем сделать вывод, что эта проблема является вечной и всегда актуальной. 
г)  Неуместное использование фразеологизмов.  Он работал засучив рукава на благо родины и семьи. 

    В качестве практических заданий предлагаем вам фрагменты из работ учащихся. 

    Найдите ошибки и постарайтесь исправить их.

Упражнение № 1

    Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

  1. В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.
  2. Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.
  3. В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.
  4. Через дня четыре он добрался до своей деревни,
  5.  Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 2

    Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

  1. Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.
  2. Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.
  3. Через подобные ситуации порой гибнут люди.
  4. Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.
  5. Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 3

    Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

  1. Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.
  2. С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.
  3. Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.
  4. Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.
  5. Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 4

    В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

    Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

    В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

Упражнение № 5

 Распределите предложения со стилистическими ошибками в три группы: 1) смешение лексики разных стилей; 2) употребление канцеляризмов; 3) речевые штампы. Постарайтесь перестроить конструкции в соответствии с нормой.

    1. В деревенском очаге культуры был настоящий дубак. 2. Иногда бывает так: человек сам много читает и знает, но не проводит среди населения разъяснительную работу. 3. Автор доводит до сведения читателей свои мысли по этому поводу. 4. Наташа Ростова любила одного парня, а руку и сердце хотела отдать другому. 5. Любой человек может попасть в трудную жизненную ситуацию, и нечего корчить из себя неуязвимого. 6. В водной среде водились щуки, караси, а также мелкие пескари. 7. Образ Андрея Болконского – типичный пример для подражания. 8. Беззаветный патриотизм и сила духа характеризуют героя этого очерка.

І – орфографическая ошибка

Это ошибки в словах (буквенные, постановка дефиса, слитное и раздельное написание) (Орфография)

Как (-) то рас пашол снег. Прелители грачи. Учиникам пара здавать икзамены. Он неуспел ра(с)строит(ь)ся.

V – пунктуационная ошибка

Это ошибки в постановке знаков препинания (запятая, точка, тире, двоеточие, вопросительный и восклицательный знаки, точка с запятой, кавычки, скобки, троеточие) (Синтаксис)

Когда солнце встало(,) он увидел свою ошибку. Многие писатели(,) художники(,) певцы с радостью откликнулись на приглашение. Билет(,) купленный дядей на прошлой неделе(,) оказался недействительным. Каждый день (–) это возможность изменить мир к лучшему. Все(:) деревья, кусты, листва на земле (–) трепетало от порывистого ветра. Инспектор ответил(: «)Я не согласен(»).

Г – грамматическая ошибка

Это ошибки в образовании и употреблении формы слова, т.е. сочетаемости в грамматических формах (Морфология)

бессмертность, заместо, англичаны, на мосте, Гринев жил недорослью, Он не боялся опасностей и рисков, Во дворе построили большую качель, Один брат был богатей другого, Эта книга более интереснее, Я пошел к ему, ихний дом, Он ни разу не ошибился, Мама всегда радовается гостям, Вышев на середину комнаты, он заговорил, В дальнем углу сидел улыбающий ребенок, Мы ставим елку на середину комнаты и украшиваем ее. Первых два места определились в бескомпромиссной борьбе.

Р – речевая ошибка

Это употребление не соответвующих смыслу слов или форм слова (Лексика) Здесь и непонимание значения слова, тавтология, неправильное употребление синонимов, омонимов, паронимов и т.д.

С – стилистическая ошибка

Это ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов в инородном стиле. Единство стиля – важная компонента любой работы. (Лексика и Развитие речи). Как правило, ученики используют сниженную лексику: разговорные, жаргонные слова, просторечную лексику.

Попечитель богоугодных заведений подлизывается к ревизору (Попечитель богоугодных заведений заискивает перед ревизором). В этом эпизоде главный герой накосячил. (В этом эпизоде главный герой допустил просчет / совершил ошибку).

Стилистический и смысловой разнобой между частями предложения:

Рыжий, толстый, здоровый, с лоснящимся лицом, певец Таманьо привлекал Серова как личность огромной внутренней энергии. – Огромная внутренняя энергия, которой привлекал Серова певец Таманьо, сказывалась и в его внешности: массивный, с буйной рыжей шевелюрой, с брызжущим здоровьем лицом.

Л – логическая ошибка

Это ошибки логического построения текста. Среди них наиболее часто встечающаяся – отсутствие причинно-следственной связи:

Обломов воспитывался в деревне, поэтому ничего не умел делать сам.

К логическим ошибкам также следует отнести порядок слов в предложении, ведущий к искажению смысла:

Есть немало произведений, повествующих о детстве автора, в мировой литературе. – В мировой литературе есть немало произведений, повествующих о детстве автора.

Ф – фактическая ошибка

Это ошибки смысловые, искажение исходного содержания текста (в сочинении и изложении) (Развитие речи)

Z – нарушение абзацного членения

Текст неверно разделен на микротемы, абзацы (Синтаксис и Развитие речи)

Отдельным видом ошибок следует, пожалуй, выделить бедность и однообразие используемых синтаксических конструкций.

Мужчина был одет в прожженный ватник. Он был грубо заштопан. Сапоги были почти новые. Носки изъедены молью.  – Мужчина был одет в грубо заштопанный прожженный ватник, хотя сапоги были почти новые, носки оказались изъедены молью.

Это очень серьезный недостаток ученических работ. И очень распространенный.

Просмотр содержимого документа

«Классификация ошибок по русскому языку.»

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:

Интересное по теме:

  • Словарь лексических ошибок егэ
  • Слишком много ошибок связи для продолжения вася диагност
  • След ошибка прокурора актеры и роли
  • Следует отключить удаленное отображение настраиваемых ошибок безопасность
  • Следует хорошенько измерить параметры воротника ошибка

    • Добавить комментарий

    ;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: