Слово предоставляется прокурору какая ошибка

Урок — суд по теме

«Глагол и его грамматические формы»

Цели:

Образовательные:

1.Систематизировать и обобщить знания по теме «Глагол»;

2.Формировать умение объяснять условие выбора орфограмм, определять вид глагола, наклонения и другие морфологические признаки глагола;

3.Проверить усвоение учащимися изученного материала

Развивающие:

1.Развивать творческую деятельность учащихся, интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока (моделирование судебной ситуации), занимательного материала;

2.Развивать коммуникативно-речевые умения на основе ролевых реплик.

Воспитательные:

1.Формировать дружеские отношения между учащимися;

2.Формировать умение работать индивидуально, в парах;

3.Формировать умение быстро принимать решения;

4.Обучать умению корректно вести спор;

5.Формировать толерантное отношение к людям.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного

Вид урока: ролевая игра (урок-суд)

Формы работы: индивидуальная, парная

Оборудование: бланки протокола заседания суда, костюмы (Совершенного и Несовершенного вида глагола, Повелительного наклонения, судьи); вещественные доказательства (пункты обвинения, таблицы, жалоба истца, страница из его тетради); слайды, судейский молоток.

Ход урока

I.Оргмомент

II.Сообщение темы и цели урока

Глагол — самая огнепыщущая, самая живая часть речи.

В глаголе струится самая свежая артериальная кровь языка.

Да ведь и назначение глагола — выражать само действие!

А.Югов

Учитель: Ребята, эпиграфом к уроку я взяла слова русского писателя А. Югова, который с восхищением сказал о глаголе: «Глагол — самая огнепыщущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая свежая, артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола- выражать само действие!».

Действительно, глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека и разнообразных аспектов его деятельности (трудовой, социальной, экономической, научной, общественной, политической, культурной и т.п.). По частоте употребления глагол занимает второе место после существительных. В общий частотный список из 9 тысяч слов входит 2500 глаголов. Самыми частотными являются: быть, мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, падать, думать, работать, любить и т.д. Хочу также отметить еще одну особенность редко отличающую глагол от имени существительного он обладает вдвое большим количеством грамматических признаков.

Как уже говорилось выше, мы с вами изучаем раздел «Глагол» и , чтобы проверить насколько вы овладели данным материалом, я решила провести необычный урок урок-суд. Надеюсь, что у вас будет прекрасная возможность показать на уроке свои знания.

Итак, прежде чем объявить процесс открытым, я хочу представить вам действующих лиц.

Судья — Успанова Сайрангул Куанышбаевна

Прокурор — Утесинова Акмарал Утесиновна

Адвокат — Смагулова Шынар Берикбаевна

Секретарь — Алдамжарова Динара Алтынбаевна

Глагол — Шокулов Даулеткали Ербатырович

Братья двойняжки — Совершенный и Несовершенный виды – Ауганбаева Санимай, Жалгасова Санимай

Племянник глагола – Повелительное наклонение – Конабаева Асем

Свидетели – студенты группы ОрБ-13

Потерпевшие — студенты группы ОрБ- 31

Хочу обратиться к свидетелям. Ребята, помните, ваши ответы по данной теме помогут оправдать подсудимых. Их судьба в ваших руках. Призываю вас быть активными и объективными.

Секретарь: Прошу всех встать! Суд идет!

Судья: Здравствуйте! Прошу садиться. Судебное заседание объявляется открытым (молоток). Рассматривается уголовное дело в отношении мэра города «Глаголия» и его родственников.

-Прошу секретаря доложить о явке сторон.

Секретарь: Ваша честь, все свидетели явились, ожидают вашего вызова.

Судья: Спасибо, устанавливается личность подсудимых. Встаньте, пожалуйста, представьтесь.

Подсудимые по очереди представляются.

Судья: Назовите раздел русского языка, в котором вы рассматриваетесь.

Подсудимые: Русский язык, раздел «Морфология», тема «Глагол»

Судья: Понятно, присаживайтесь! Объявляется состав суда: уголовное дело рассматривает судья –Успанова Сайрангул Куанышбаевна; государственные обвинения поддерживает прокурор–Утесинова Акмарал Утесиновна; защиту подсудимых осуществляет адвокат – Смагулова Шынар Берикбаевна, секретарь судебного заседания – Алдамжарова Динара Алтынбаевна.

— Подсудимые встаньте. Суд разъяснит вам ваши права. Вы вправе знать, в чем вас обвиняют, возражать против обвинения, представлять доказательства, заявлять отводные ходатайства. У вас есть право на защиту, вы можете ознакомиться с протоколом судебного заседания, материалами дела и обжаловать приговор суда. Вам понятны ваши права?

Подсудимые: Да.

Судья: У сторон есть ходатайства?

Прокурор, адвокат: Нет, Ваша честь.

Судья: Присаживайтесь. У сторон нет ходатайств, поэтому суд приступает к судебному следствию (молоток). Переходим к допросу подсудимых. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Спасибо! Уважаемый суд! Как мы знаем, в государстве Морфология проживают части речи. Одна из самостоятельных частей речи – Глагол и его бесчисленные родственники нарушают закон данного государства. В их адрес поступило несколько жалоб от потерпевших. На основании этих жалоб находящиеся на скамье подсудимых обвиняются по нескольким статьям.

Статья первая. Безответственность отдельных глаголов, не имеющих лица, числа, рода перед законом страны Морфологии. Речь идет о глаголах в неопределенной форме.

Статья вторая. Отсутствие стремления к совершенству (гражданский долг каждого в Морфологии) у глагола несовершенного вида.

Статья третья. Наклонность к мании величия у глаголов повелительного наклонения (нарушение закона о равноправии в стране).

Статья четвертая. Количество так называемых глаголов – хулиганов, которые портят нервы детям (чего только стоит «блуждающий» мягкий знак).

Судья: Подсудимые, встаньте, пожалуйста. Вы согласны с речью прокурора?

Подсудимые: Нет. Мы считаем, что нет необходимости обвинять нас в этих недоразумениях.

Судья: Понятно, присаживайтесь. Защита желает высказаться?

Адвокат: Да, Ваша честь. Я поддерживаю точку зрения подсудимых. Считаю, что у моих подзащитных есть доказательства своей невиновности. У защиты есть много свидетелей, которые могут опровергнуть утверждение прокурора и доказать невиновность подсудимых.

Судья: Спасибо. Есть у обвинения вопросы к подсудимым?

Прокурор: Да, Ваша честь! Подсудимые, вы представились суду, но можете ли вы привести конкретные примеры для более точного понимания сути ваших поступков?

Глагол: Ваша честь, я только недавно вышел из больницы, у меня больное сердце. Мне нельзя волноваться. И я не верю в то, что мои родственники могли совершить такие правонарушения. Ой, мне плохо!

Адвокат: Ваша честь, можно ли выступить свидетелю?

Судья: Кто это?

Адвокат: Это Акадилова Нурия, староста группы поддержки.

Судья: Я хочу предупредить, что вы должны говорить суду правду и только правду. Имеется уголовная ответственность за отказ от дачи показаний и дачи заведомо ложных показаний. Это вам понятно? Произнесите, пожалуйста, клятву на главном документе страны Морфологии — учебнике русского языка.

Свидетель: Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

Прокурор: Я протестую! Ваша честь, сторона защиты подкупила свидетеля.

Судья: Протест отклоняется. Слово предоставляется адвокату.

Адвокат: Уважаемый суд! Позвольте напомнить всем присутствующим в этом зале, что слово «глагол» имеет древнюю историю. В старославянском языке было слово «глаголати» со значением говорить, отсюда слово «глагол» означало слово «речь». Хочу предоставить вещественные доказательства, а присутствующим подтвердить их примерами. (На доску вывешивается кластер «Значения глаголов»)

Значения глаголов

Глаголы

труда

Глаголы речи

Глаголы движения

Глаголы цвета

Глаголы чувства

Глаголы

звучания

Свидетели защиты приводят примеры.

Судья: Приобщите данный документ к делу. Уважаемые присутствующие, прошу вас заполнить данную таблицу, написав в протоколах заседания по несколько примеров в каждую колонку.

Судья: Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Разрешите пригласить в зал свидетеля обвинения.

Судья: Произнесите клятву на главном документе страны Морфологии

Свидетель обвинения: Я, студент 1 курса…, клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

Уважаемый суд, на прошлой неделе у нас в колледже проводилась промежуточная аттестация. Преподаватель русского языка провел у нас диктант. Диктант несложный, но в нем было много слов, которые словно сговорились и звучали так невнятно, что мы сбились с толку и не знали где писать Е, а где И. В результате многие получили неудовлетворительные оценки. За что, конечно, нам влетело от родителей и куратора группы.

Судья: Свидетель обвинения может занять свое место, слово предоставляется адвокату.

Адвокат: Что касается безответственности (статья первая обвинения). Прошу вызвать свидетеля защиты.

Свидетель защиты: Клянусь говорить, правду, только правду и ничего кроме правды.

Ваша честь, хочу восстановить справедливость. Слова о которых говорили — глаголы и Инфинитив. Я бы хотел их оправдать. В русском языке есть сложнейшее правило «Буквы И и Е в безударном окончании глагола». Если бы не уважаемый Инфинитив, ученики никогда бы не писали окончания правильно. Есть даже специальный документ, по которому все ориентируются.

Я хочу вместе со свидетелями защиты исправить недоразумения и доказать невиновность Глагола и его родного дяди Инфинитива (учащиеся выполняют задания, вставляют гласные в окончания глаголов и определяют наклонение, время, число, спряжение выделенных глаголов )

Осень на воде

Осень. Уже хоч…тся выкупаться, не т… янет опуститься в воду. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики брод…т стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда выскакива…т пузыри. Это голодные рыбешки ждут, не упад…т ли кузнечик или муха.

Ветер шевел..т желтыми листочками. Вот какой-нибудь окаж…тся в воде. Жадные рыбы схват…т листочек, утащ…т и в воду, но скоро он вынырн..т обратно.

А брось в воду горсточку крошек. Какая подним…тся возня! Толка…тся, круж…тся, боро..тся за пищу рыбки. Посмотр…шь через минуту и ничего не увид..шь. Спокойна темная вода.

Судья: Прошу присутствующих выполнить задание. Надеюсь, справившись с данным заданием, вы сможете оправдать подсудимых (работа в парах, учащиеся обмениваются листами протокола, и проверяют работу соседа по парте. Поднимите руку те, кто не допустил ошибок. (Секретарь выдает жетоны)

Судья: Прошу документы приобщить к делу. Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Уважаемый суд! Я хочу пригласить в зал следующего потерпевшего. К его исковому заявлению приложена в виде доказательства тетрадь.

Потерпевший: Как уже сказал прокурор, у меня есть тетрадь, в которой написаны слова приколоть — прикалывать (прикалоть- прикалывать),опоздать-опаздывать(опаздать-опаздывать).Учитель красной пастой исправил букву А в первых словах и снизил оценку.

Но кто виноват в этой ошибке? В результате меня наказали и лишили подарка ко дню рождения, который я давно хотела получить. Я до сих пор не могу успокоиться. Объясните почему эти слова поступили так жестоко. Прошу Вас накажите их по заслугам.

Судья: Приглашаются обвиняемые. Произнесите клятву на главном документе страны Морфологии.

Обвиняемые: Клянемся говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

Судья: Ваше имя?

Обвиняемый: Глагол Делал.

Всем вокруг сегодня ясно.

Что я выгляжу ужасно:

Сам не брит, костюм измят,

Уши в стороны торчат,

Нос крючком , потухший взгляд.

(Все сочувственно глядят!)

Суетливый, не степенный …

Ах, я ВИД НЕСОВЕРШЕННЫЙ!

Говорят (и это лестно!).

Что я выгляжу чудесно:

Шляпа, галстук и костюм,

А в глазах — природный ум.

Весь начищенный, степенный.

ВИД глагола СОВЕРШЕННЫЙ

Надо глаголы заставить

Думать и нам отвечать.

Где Ь нужно ставить,

Где поскорей исключать.

Что делать? Учит…ся.

Что делает ?Учит…ся.

Превосходный ученик

Из каждого получит…ся.

Судья: Слово предоставляется адвокату.

Адвокат: Не пойму, зачем их судят? Они ж глаголы, а не люди. Ваша честь! То, что некоторые, плохо изучив тему, не умеют применять их на практике и приводит к таким недоразумениям.

Судья: Протест принимается.

Судья: Судебное заседание считается закрытым. Суд переходит к судебным прениям. Слово для обвинения предоставляется прокурору. Пожалуйста!

Прокурор: Уважаемый суд! Уважаемые участники процесса! Считаю, что в ходе судебного заседания мы убедились в том, что многоуважаемый Глагол и его родственники не совершали правонарушений. И думаю, что потерпевшие должны отказаться от своего ходатайства.

Судья: Потерпевшие, встаньте! Суд слушает ваши выступления в прениях.

Потерпевшие: мы не знаем, что сказать, Ваша честь. В ходе заседания было представлено много аргументированных примеров, подтверждающих нашу неправоту. Мы обещаем впредь усердно учиться и не жаловаться по пустякам.

Судья: Слово предоставляется адвокату подсудимых.

Адвокат: Спасибо, Ваша честь! Сегодня мы услышали, что мои подзащитные ни в чем не виновны. Они как послушные граждане выполняли свои функции. Поэтому защита просит полностью оправдать моих подзащитных и восстановить справедливость и установить истину.

Судья: Суд удаляется для вынесения приговора (молоток).

Секретарь: Прошу встать. Суд идет. Прошу всех сесть.

Оглашается приговор суда.

Судья: Изучив обстоятельства дела Глагола, выслушав показания потерпевших, а также мнения обвинения и защиты, рассмотрев вещественные доказательства, суд постановляет:

1.Оставить за глаголом звание мэра, так как он соответствует занимаемой должности, а глаголы в неопределенной форме считать полезными для определения безударных личных окончаний глагола и спряжения.

2.Признать целесообразным способность глагола образовывать видовую пару, позволяющую более точно выражать мысль.

3.Узаконить право глаголов образовывать повелительное наклонение как необходимое в различных сферах жизни (приказы в армии, инструкции к бытовым приборам, обращение с просьбой).

4.Закрепить навечно за суффиксами СЯ и СЬ право придавать добавочные значения возвратным глаголам.

Судья: Глагол оправдать. (Стук молотком). Судебное заседание считается закрытым. Все свободны.

Итог урока:

-Ребята, сегодня вы все показали, что умеете постоять друг за друга, прийти на

помощь в трудную минуту, принимать правильные решения, также вы показали насколько знаете материал по данной теме.

Комментирование и выставление оценок.

Домашнее задание: проспрягать 10 глаголов І и ІІспряжения.

Нормы русского языка и типичные ошибки, допускаемые в юридической документации

Разновидности языковых ошибок в юридических текстах

Лексикология и фразеология

• -> неточное употребление слова и нарушение лексической сочетаемости,
• -> контаминация,
• -> неправильный выбор синонима или антонима,
• -> смешение паронимов,
• -> плеоназм,
• -> тавтология,
• -> речевая недостаточность,
• -> разрушение фразеологизма,
• -> неудачное употребление неологизма или архаизма,
• -> излишнее использование штампов,
• -> перегруженность текста иноязычной лексикой.

Грамматика: словообразование (для самостоятельной работы)

• -> ошибочное словообразование,
• -+ неправильное образование наречий,
• -> неверное образование личного местоимения 3 л.

-> неверное употребление рода несклоняемого существительного или существительного, испытывающего колебания в роде,

-> неверный выбор формы существительного в именительном падеже множественного числа, -> неверный выбор формы существительного в родительном падеже множественного числа, -> ошибка в склонении географического названия, -> ошибка в склонении фамилии, -> неверное употребление формы степени сравнения прилагательного и наречия, -» ошибка в склонении числительного, -> неверное употребление формы числительного, -> неверное образование личной формы глагола, -> неверное образование формы повелительного наклонения глагола, -» неверное образование формы причастия, -> неверное образование формы деепричастия.

-> ошибки в управлении (на уровне словосочетания), -> ошибки в согласовании подлежащего и сказуемого, -> синтаксические ошибки при однородных членах, -> ошибки при построении предложений с причастным оборотом, -> ошибки при построении предложений с деепричастным оборотом.

Типы лексических ошибок

Пример ошибки и исправленный вариант

Неточное употребление слова

Пишите Ваши инициалы полностью. — Пишите Ваши фамилию, имя и отчество полностью

Нарушение лексической сочетаемости

Серьезные дефекты в проведении следственных мероприятий обнаружились только в суде. — Серьезные нарушения в проведении следственных мероприятий обнаружились только в суде

То, что я увидел из договора, стало окончательно ясно (увидел в договоре +узнал из договора)

Неправильный выбор синонима

Ваш сын приглашается на допрос, приходите вместе с ним. — Ваш сын вызывается на допрос, вы должны явиться вместе с ним

Неправильный выбор антонима

Преступление признается совершенным умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало общественно опасный характер своего поступка

или бездействия. — Преступление признается совершенным умышленно, если лицо, его совершившее, сознавало общественно опасный характер своего действия или бездействия

Слово представляется стороне защиты. — Слово предоставляется стороне защиты

Употребление производных предлогов без учёта их значения

Благодаря урагану дерево упало на машину и нанесло ущерб. — Из-за урагана дерево упало на машину и нанесло ущерб

Фирма объявила о свободной вакансии главного бухгалтера. — Фирма объявила о вакансии главного бухгалтера

Речевая недостаточность (пропуск необходимого слова)

Внести Иванова в список. — Внести кандидатуру Иванова в список

Перегруженность текста иноязычной лексикой

Когнитивная база реципиента не готова воспринять детерминируемый дискурс. — Познавательные функции личности не соответствуют восприятию данных определений

Все задержанные задержаны на трое суток. Подозреваемые, нарушители задержаны на трое суток

Наш отдел придаст большое внимание профилактике правонарушений. — Наш отдел придает большое значение (уделяет большое внимание) профилактике правонарушений

Неудачно использованные неологизмы

Показания клинсра Смирнова И. П., который чистил снег во дворе, были не запротоколированы. — Показания дворника Смирнова И.П., который чистил снег во дворе, были не запротоколированы

Неудачно использованные архаизмы

После брани подсудимый решился на кулачную раенраву. — После взаимных оскорблений подсудимый нанес противнику значительные телесные повреждения

Излишнее использование штампов, а также ошибка при использовании клише

Дело производством прекратить. — Производство дела прекратить

Материалы для справок

Контаминация (от лат. contaminatio — «смешение, загрязнение») — образование нового слова или нового устойчивого словосочетания в результате скрещения двух различных слов или выражений, близких по звучанию, построению, значению.

Примеры: китаянец (китаянка + японец); рассчитывать от него хорошего результата (рассчитывать на хороший результат + ожидать от него хорошего результата); проживать в одной лестничной клетке (в клетке с животными + на одной лестничной клетке).

Синонимы (от др.-греч. ovvcbvupog — «одноименный») — слова или словосочетания, не совпадающие по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое значение. Чаще используются в судебных речах, чем деловой документации, с основной целью — более полно и ярко выразить свою мысль. В письменной речи цель иная — точность словоупотребления.

Примеры: путаные, противоречивые показания; они подстрекатели, зачинщики; отвечать, недоговаривая, умалчивая.

Антонимы (от др.-греч. avia — «против, напротив» + ovvpct — «имя») — слова или словосочетания, противоположные по лексическому значению.

Антонимы могут обозначать’, действие (осудить — оправдать) или состояние (годность — непригодность), пространство (высоко — низко, восток — запад), время (временно — постоянно), качественные признаки разного рода (мелкий — крупный, престарелые — малолетние, уважительные — неуважительные), лицо (судья — подсудимый, истец — ответчик, прокурор — адвокат).

Антонимы могут быть разнокорневыми (обвинительный — оправдательный, подсудимый — потерпевший, алиби — улики) и однокоренными, которые образуются путем прибавления приставки: справедливый — несправедливый, донесение — недонесение, действие — бездействие, возмездно — безвозмездно.

Антонимами могут быть юридические клише’, оказание помощи — неоказание помощи, тяжкое телесное повреждение — легкое телесное повреждение, мягкое наказание — строгое наказание, имеет право — не имеет права.

Антонимичные отношения наблюдаются между словом и клише’, эпизод — совокупность действий, уголовная ответственность — неподсудность, вступление в брак — развод.

Паронимы (от грея, лар — «возле, рядом» + dvvpa — «имя») — слова, схожие по звучанию и лексико-грамматической принадлежности, чаще всего однокоренные и относящиеся к одной части речи, но имеющие разное значение.

С точки зрения морфемики выделяют три группы паронимов’.

• • суффиксальные паронимы: вина — виновность; понятие — понимание; доказательство — доказывание; доказанность — доказательность, командировочный — командированный, иждивенство — иждивенчество, дипломат — дипломант, адресат — адресант, дефектный — дефективный, жилец — житель, криминальный — криминогенный, наследие — наследство, наследник — наследо-ватель, убедительность — убежденность;
• • префиксальные паронимы: оплатить — уплатить, повышенный — завышенный, подпись — роспись, осмотр — досмотр, представить — предоставить, эмигрант — иммигрант, жить — проживать, пользование — использование, окончить — закончить, опечатать — отпечатать, опечатки — отпечатки;
• • корневые паронимы: невежа — невежда, вакансия — вакация, экскаватор — эскалатор, лизинг (долгосрочная аренда имущества с последующим правом выкупа) — листинг (процедура по введению ценных бумаг на фондовый рынок).

Плеоназм (от греч. nXeovaopoq — «переизбыток») — это речевое излишество, когда одно из двух слов несет излишнюю, дублирующую информацию.

Примеры: в сентябре месяце, сто рублей денег, пять человек студентов, прейскурант цен, главный приоритет, главная суть, период времени, штрафные санкции, адрес места жительства, апелляционная жалоба, незаконное бандформирование, государственная политика, дебиторская задолженность, депозитный вклад, регистрационный учет, информационное сообщение, своя автобиография, легитимный закон, либеральные свободы, фактические обстоятельства.

Тавтология (от др.-греч. таитоХоуіа — «говорение одного и того же») — это повторение одних и тех же слов или падежных форм одного слова в пределах небольшого текста, или абзаца в письменной речи, или фрагмента какого-то выступления, или даже в пределах одной фразы.

Примеры: налогообложение налогом; инвестиционный проект проектирования и строительства; следовательно, из материалов дела следует; следует учитывать следующие факторы; адресовать в адрес.

Фразеологизм (от др.-греч. (ppdaig — «выражение» + Хоуод — «слово») — устоявшийся оборот, устойчивое сочетание слов, выступающее в языке как единое, неделимое и целостное по значению выражение.

Общие фразеологические обороты — устойчивые сочетания которые не имеют юридического происхождения. Это одно из наиболее выразительных стилистических средств языка, поэтому в процессуальных актах их не должно быть, однако они могут использоваться в судебной речи. Например, из речи С. А. Андреевского: Эта женщина, взлелеянная, хранимая им как сокровище, хочет скрутить его в бараний рог, истребить его без следа.

Собственно юридические фразеологизмы обладают всеми особенностями этого словосочетания: нечленимостью, смысловым и грамматическим единством, единством синтаксической функции, но не обладают яркостью и образностью.

Примеры: законная сила, неприкосновенность личности, исковое заявление, особое мнение, физические и юридические лица, мировое соглашение, досудебное следствие, мера пресечения и др.

Ошибки в употреблении фразеологических оборотов.

• 1. Незнание точного значения фразеологизмов, чаще всего книжных: «Единственным камнем преткновения для моего подзащитного была квартира его сестры, где он мог отдохнуть» (значение фразеологизма камень преткновения — помеха, затруднение).
• 2. Нарушение сочетаемости фразеологизма: «Меня он оскорбляет

чем под руку попадет».

• 3. Неоправданно изменяется лексический состав фразеологизма, искажается его образное, переносное значение: «Подсудимый принес охотничий нож и щекотал им нервы потерпевшего».
• 4. Контаминация: одержать успехи (одержать победу + добиться успехов), оказать внимание (оказать помощь + уделить внимание), потерпеть потери (потерпеть поражение + понести потери), играть значение (играть роль + иметь значение).

Неологизмы (от др.-греч. veog — «новый» + Хоуод — «слово») — слова, значения слов или словосочетания, недавно появившиеся в языке.

Выделяют две основных группы неологизмов’.

• • семантические (были известны в языке давно, но стали употребляться в совершенно новом значении): планшет (плоская сумка для бумаг — электронный гаджет), обвал (падение отделившейся массы — денежный крах), версия (предположение — вариант программного продукта), магистр (почетное звание в паранауке — квалификация, приобретаемая студентом после окончания магистратуры);
• • лексические (создаются по продуктивным моделям или заимствуются из других языков): подписант, антивандальный, ликомбез (ликвидация компьютерной безграмотности), мониторить, фальсификат, клонировать.

Много неологизмов является заимствованными словами: дедлайн, коуч, биткоин, блокчейн, клининг.

Архаизмы (от др.-греч. dpxatopog — «подражение древним») — устаревшие слова, вышедшие из употребления обороты речи, замененные в современном языке синонимами.

Примеры: товарищ прокурора (заместитель прокурора), тать (вор), пагуба (гибель), острог (тюрьма).

Архаизмы в юридических текстах — слова и словосочетания, привнесенные в право из различных сфер жизни: угодья, душеприказчик, кровная месть, растрата, брань, нажива, кормилец, пари, сокрытие, такового.

Архаизмы следует отличать от историзмов — устаревших слов, вышедших из употребления потому, что исчезли из жизни предметы и явления, которые они обозначали (целовальник, вира, стряпчий).

Речевые штампы — образное название лексически неполноценных слов и фраз, которые перегружают речь и представляют собой избитые выражения.

Кроме этого, все заезженные метафоры и прочие средства образности речи также можно отнести к этой категории: источник вдохновения, лазурь небес, проходит красной нитью.

Использование готовых оборотов в текстах, которым необходима образность и яркость, снижает качество подачи информации, поэтому штампы в публицистических текстах (например, в выступлениях в суде) делают речь невыразительной и скудной.

Разновидности языковых штампов’.

• • универсальные слова — слова, которые имеют обобщенное, стертое значение, ими можно заменить любое слово с конкретным значением. Этот вид штампа используется, когда говорящий хочет выразить мысль общо, приблизительно: В работе компании имели место отдельные недостатки, что позволило некоторым лицам совершать определенные правонарушения;
• • парные слова, или слова-«спутники», которые обычно употребляются в речи вместе, хотя и не являются фразеологическими оборотами: бурные аплодисменты, теплая обстановка, широкое распространение, неизгладимое впечатление. Определения в данных словосочетаниях неполноценны, так как они выражают мысль шаблонно, тем самым лишают ее индивидуальности;
• • «модные» слова и выражения, оригинальность которых теряется из-за частого употребления, шаблонные метафоры с потускневшим смыслом.

Отличать от штампов следует клише (языковые стандарты) — это готовые устойчивые обороты, речевые стереотипы, конструктивные единицы текста. Использование клише в деловых документах необходимо: благодаря им можно удачно и ясно выразить свою мысль и сэкономить время. Они помогают легко находить определение повторяющимся явлениям, просты в воспроизведении, позволяют легко простроить официальную речь и самое главное — экономят речевые усилия, время и энергию говорящего или пишущего человека.

Примеры юридических клише: довожу до вашего сведения, принимая во внимание, на основании изложенного, работники бюджетной сферы, брачный возраст, трудовой стаж, приобщить к делу, содержание под стражей, срок давности, третье лицо, прения сторон, движимое имущество.

Языковые ошибки в судебных документах. Пути их устранения.

Первая группа ошибок касается словоупотребления. Вот их примерный перечень:

1. Использование слов без учета их лексической семантики (реального значения), нарушение лексической сочетаемости: оплатить задолженность (правильно: погасить задолженность); благодаря болезни (правильно: вследствие болезни); погасить ссуду (правильно: погасить задолженность по ссуде); удешевить себестоимость (правильно: снизить себестоимость); нарушение законных прав и интересов (незаконных прав не бывает, поэтому правильно: нарушение прав и законных интересов); констатация в п.

Когда автор текста не задумывается над значением слова, возможно нарушение родо-видовых отношений, например: законы и нормативные правовые акты (правильно: законы и иные нормативно-правовые акты).

Некоторые подобные выражения становятся широкоупотребительными в юридических документах и пополняют юридический жаргон, состоящий из псевдоюридической лексики и фразеологии, тюремного сленга и иноязычных слов, которым приписываются вымышленные значения.

2. Неумелое использование синонимических средств языка.

Синонимия (сходство слов по значению при различии их звучания), как

Правило, не используется в законе, но поскольку язык права развивается на основе общенародного языка, где синонимия оправданна и необходима, то и закон допускает и фиксирует взаимозаменяющиеся слова или словосочетания: деньги — валюта (ГК РФ, ст. 140), граждане — физические лица (ГК РФ, ст.

Использование синонимов и многозначных слов возможно, они позволяют тоньше дифференцировать понятия, но в конкретном тексте такие элементы должны одинаково восприниматься и единообразно толковаться. Приведем пример из постановления Четырнадцатого арбитражного апелляционного суда от 5 ноября 2009 года, где из текста нельзя понять, какой статус в данном процессе имеет ОАО «Северсталь»: «Из представленного ответчиком отчета о прибылях и убытках за семь месяцев 2009 года следует, что ОАО «Северсталь» имеет достаточно денежных средств для исполнения решения суда, взысканная сумма является для ответчика незначительной. ОАО «Северсталь» не представило доказательств наличия возможности у должника по истечении срока испрашиваемой им рассрочки исполнить решение суда». В данном случае ОАО «Северсталь» было ответчиком по делу и с него взыскана определенная денежная сумма в пользу истца. Решение вступило в законную силу, но должник — ОАО «Северсталь» обратился в суд с ходатайством о рассрочке исполнения решения суда, поэтому в соответствии со статьей 324 АПК РФ он должен именоваться должником.

3. Речевая недостаточность: приостановление договора поставки (правильно: приостановление действия договора поставки); ответчик незаконно чинит препятствия в пользовании собственникам зерносушилки и зерносклада (должно быть: ответчик чинит препятствия собственникам в пользовании принадлежащими им зерносушилкой и зерноскладом); исполнение, произведенное надлежащим образом, прекращает обязательство (должно быть: исполнение обязательства, произведенное надлежащим образом, прекращает действие обязательства).

Из-за нечеткости формулировки (отсутствие подлежащего в придаточном предложении) возникает бессмыслица в следующем примере: «Положения указанных норм не распространяются на требования о возврате имущества, поскольку не относятся к денежным обязательствам должника и должны рассматриваться вне рамок дела о несостоятельности».

Нельзя признать правильным выражение доводы жалобы (довод жалобы об отсутствии у истца права на подачу иска является несостоятельным). Гораздо лучше в том же тексте построена следующая фраза: «В суде апелляционной инстанции представитель ответчика поддержал доводы, изложенные в жалобе». Ср. приемлемый вариант в другом постановлении: «довод подателя жалобы».

4. Тавтологические конструкции, как, например: эти условия обусловили невозможность исполнения договора (правильно: эти обстоятельства сделали невозможным исполнение обязательств по договору); федеральные органы Российской Федерации (правильно: федеральные органы); помещений, расположенных в нежилом здании, расположенном по адресу. . . (возможный вариант: помещений, находящихся в нежилом здании, расположенном). По характеру речевых нарушений обычно в этот же ряд включают многократные повторы одних и тех же слов (поскольку, а именно, кроме того, также).

Смысловые повторы порождают многословие: несовершеннолетние граждане (правильно: несовершеннолетние); взыскать денежную сумму 17 тысяч рублей задолженности (правильно: взыскать 17 тысяч рублей задолженности).

5. Неуместное употребление разговорно-просторечных слов и выражений («торговля вразнос», «вместо пробок-автоматов были поставлены «жучки», что привело к пожару и уничтожению имущества. . . », «закуп клюквы у населения», «похищено бомжами», «хроническая нехватка», «льготируемые суммы»). Иногда судьи вводят в тексты судебных актов образные средства: сравнения, метафоры, гиперболы и т.

6. Употребление сокращений и аббревиатур, не принятых в законе или не являющихся общепринятыми в официально-деловой речи: капстроителъство (правильно: капитальное строительство); допсоглашение к договору (правильно: дополнительное соглашение к договору). Недопустима ссылка на аббревиатуру — сокращенное название юридического лица, выступающего в качестве стороны, без предварительного указания полного наименования этого юридического лица: МУЖЭПП «Лостакомсервис» (правильно: муниципальное унитарное жилищно-эксплутационное производственное предприятие). В одном рассмотренном нами решении, начиная с вводной части, наименование ответчика записано так: «НО «Фонд содействия развитию налоговых реформ», и лишь из резолютивной части можно уяснить, что «НО» — это «некоммерческая организация». См. ещё сомнительный вариант сокращения: «Руководствуясь ст. 167 АПК РФ АСМО решил: истцу в иске отказать» (здесь АСМО — Арбитражный суд Московской области).

Кроме названных недочетов, встречаются случаи употребления в одном ряду в качестве однородных членов слов, обозначающих неоднородные предметы: работниками склада автомашины загружались минеральными удобрениями с компостом с рабочими совхоза (правильно: работники склада и рабочие совхоза загружали автомашины минеральными удобрениями и компостом). Встречаются примеры употребления слов и выражений, не имеющих толкования в федеральном законодательстве или в официальных нормативно-правовых документах: «Объединение «де-юре» перестало существовать. . . ». Вспомним, как озадачивало судей выражение «должностное лицо», употреблявшееся в Законе РФ «О несостоятельности (банкротстве) предприятий» 1992 года и не имевшее точного юридического определения.

Назовем грамматические ошибки, встречающиеся в судебных решениях.

1. Употребление цепочки именных форм, чаще в родительном, дательном, творительном, предложном падежах: отзывом взаимозачета финуправлением причинены убытки (правильно: по причине отзыва взаимозачета финансовое управление причинило убытки); регулирующий порядок организации привлечения автотранспорта (правильно: регулирующий порядок привлечения автотранспорта).

2. Нарушение согласования или управления: согласно договора, постановления, решения (предлоги благодаря, согласно, вопреки требуют после себя дательного падежа, поэтому правильно: согласно договору, постановлению, решению); для организации торговли сельхозпродуктов (правильно: для организации торговли сельхозпродуктами); ссылается на нарушение судом применения норм материального и процессуального права (возможный вариант: ссылается на неправильное применение судом норм материального и процессуального права); принял постановление. . . , утвердившего порядок проведения (правильно: принял постановление, утвердившее порядок проведения); исследовав материалы дела, заслушав истца и представителя ответчика, судом установлено (правильно: исследовав

материалы дела, заслушав истца и представителя ответчика, суд установил);

незаконно тем, что (правильно: незаконно потому, что); в силу положений п. 5.

ст. 27 Федерального закона . . . предусмотрено (правильные варианты: пункт 5 ст. 27 Федерального закона предусматривает — пунктом 5 ст. 27 Федерального закона предусмотрено); «ссылка ответчика о том, что» (правильно: ссылка ответчика на то, что).

Рассмотрим случай нарушения согласования во фразе, где требуется согласование с двумя разными определяемыми: «исполнение обязательств в сроки и в порядке, согласованные сторонам» (правильно: в сроки, согласованные сторонами, и в порядке, установленном ими же).

Приведем ещё пример нарушения необходимого единообразия синтаксических конструкций: «В силу пункта 6 статьи 24 Закона о банкротстве, а также пунктами 2 и 4 статьи 20.

3. Неправильное согласование сказуемого с подлежащим, оформленным как аббревиатура: ОАО «Череповецстрой» отзыв на иск не направил, в заседании суда требования истца неосновательно отклонил (опорное слово в аббревиатуре ОАО — «общество», поэтому правильно: ОАО «Череповецстрой» отзыв на иск не на

Правило, его представитель в заседании суда требования истца отклонил). Кстати, приведенное в описательной части решения словосочетание «неосновательно отклонил» будет неверным, так как здесь суд изложил мнение стороны (ответчика) как установленный факт, как бы априори признав правоту истца, хотя это следует указать в мотивировочной части.

4. Нарушения порядка слов в предложении. В русской речи предпочитается прямой (естественный) порядок слов: определение + подлежащее + сказуемое + дополнение (обстоятельство). Он обеспечивает ясную смысловую связь между членами предложения и придает фразе при устном произнесении ритмичный интонационный рисунок. Ср. : также арбитражный суд указывает (правильно: арбитражный суд также указывает); просит решение суда отменить (правильно: просит отменить решение суда); Решением арбитражного суда, которое вступило в законную силу, от 11 марта 2004 г. по делу А06-2735/у-23к/03 указанные доводы отклонены (правильно: Решением арбитражного суда от 11 марта 2004 г. по делу А06-2735/у-23к/03, которое вступило в законную силу, указанные доводы отклонены).

5. Употребление безличных предложений, порождающих неточности в понимании смысла: было произведено отчуждение имущества ответчиком без законных оснований (правильно: ответчик произвел отчуждение имущества без законных оснований); установлено, что не осуществлено погашение задолженности (правильно: суд установил, что ответчик не погасил задолженность в определенный срок); ознакомившись с материалами дела установлено, что иск удовлетворению не подлежит (правильно: ознакомившись с материалами дела, суд установил, что иск удовлетворению не подлежит).

6. Употребление в текстах многокомпонентных сложных предложений, которые затрудняют понимание содержания. В больших по объему синтаксических периодах, особенно при неумелом их использовании, плохо фиксируются смысловые связи. Разбиение их на более короткие и более легкие для чтения улучшит понимание и будет способствовать концентрации внимания. См. , например, слишком сложные (громоздкие) конструкции, не позволяющие быстро и однозначно понять смысл постановления Четырнадцатого арбитражного апелляционного суда от 11 ноября 2009 года по делу № А05-11182/2008: «Апелляционная инстанция соглашается с выводом суда, что довод ответчика о том, что, поскольку условия договора купли-продажи рыболовного судна М-0335 «Луда» от 12. 02. 2007 предусматривают первоочередное погашение процентов и неустойки, а уже затем основного долга, взыскатель будет засчитывать в первую очередь полученные от ответчика денежные средства в счет процентов, в связи с чем для исполнения решения суда в полном объеме сумма платежа должна быть больше на 2 325 660 руб. 55 коп. , носит предположительный характер и не является обстоятельством, затрудняющим исполнение судебного акта»; «Как установлено судом первой инстанции и подтверждается материалами дела, заявителем не представлено надлежащих доказательств, подтверждающих наличие у него обстоятельств, затрудняющих для него возможность исполнить решение суда, свидетельствующих о совершении должником каких-либо действий, направленных на исполнение принятого судебного акта, возможности исполнения решения суда в случае предоставления рассрочки.

7. Логико-синтаксические недочеты. Неумение структурировать содержание чаще всего проявляется в описательной и мотивировочной частях решения. Во избежание этих ошибок необходимо усвоить несколько рекомендаций: прежде всего уяснить последовательность развития отношений между участниками дела и оценить документы, удостоверяющие эти отношения. Логико-синтаксические схемы в описательной и мотивировочной частях решения должны обеспечить изложение обстоятельств дела и доводов сторон. Здесь уместно употребление типовых синтаксических конструкций, которые приводятся в учебной и справочной литературе. Опорное слово в русской фразе — глагол. С его помощью обозначаются важные компоненты действия сторон, а действия второстепенные выражаются с помощью причастных и деепричастных оборотов.

8. Неумелое пользование абзацами. В текстах судебных решений обычно обозначаются абзацами (отступами от начала строки) только вводная, описательная, мотивировочная и резолютивная части решения. Однако абзац с точки зрения психолингвистики — это часть текста, относительно законченная в смысловом отношении. Обычно в абзаце три-пять, но не более семи предложений. Предложения, характеризуемые признаками связности, воспринимаются читателем как единство (семантическое целое). Большой текст, не разбитый на абзацы, воспринимается тяжело, труднее поддается анализу.

Теперь обратимся к проблеме элементарной грамотности, проблеме орфографических и пунктуационных ошибок.

Орфографических ошибок в современных судебных решениях сравнительно немного, причем они довольно типичны. К частым относятся, например, случаи неправильного употребления прописных и строчных букв.

В последние годы наметилось расширительное толкование правил, касающихся употребления прописных и строчных букв в названиях органов власти (центральной, региональной и местной), их структурных подразделений, наименований должностей, учреждений и организаций. Иногда рекомендуемое стандартом написание в нормативно-правовом акте (уставе, положении, договоре) названия с прописной буквы начинают переносить на иные ситуации и в иные контексты, что ведет к нарушению правил орфографии.

Есть случаи нелогичного употребления прописной буквы. Например, типовые названия органов власти субъектов РФ (законодательное собрание, губернатор, правительство, администрация и т. п. ) должны бы писаться с прописной буквы, за исключением случаев, когда название начинается с географического определения: Псковское областное собрание депутатов. Однако, практика порождает такие казусы: Законодательное Собрание Ростовской области, Антимонопольный орган, Решение Городской Думы, Прокурор Пензенской области, Муниципальное унитарное предприятие.

Приведем примеры рекомендуемого полным академическим справочником (параграф 189-196) написания часто употребляемых слов и словосочетаний: Высший арбитражный суд Российской Федерации, Указ Президента Российской Федерации от 12 апреля 2005 года №412 «О мерах. . . » (но: указы Президента Российской Федерации), постановление Правительства Российской Федерации от 11 апреля №207 «О внесении изменений. . . » (ср. : постановление губернатора), Министерство финансов Российской Федерации, Федеральная служба по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия, Закон Российской Федерации «Об обороне», Арбитражный суд Вологодской области, президиум (пленум) Высшего арбитражного суда РФ, Законодательное собрание Вологодской области, Правительство Москвы, Министерство юстиции РФ, глава администрации Калужской области, федеральный бюджет, устав, государственное учреждение, отдел внутренних дел Устюженского района, детский реабилитационный центр города Устюжны, акционерное общество «Росхлебопродукт», вологодская торговая фирма «Золотой ключик» (но: Вологодский машиностроительный завод), прокуратура Воронежской области. Стоит задуматься, нужно ли название любого официального документа того или иного органа власти или учреждения писать с прописной буквы, см. примеры: Информационное письмо Президиума Высшего Арбитражного Суда РФ (информационное письмо по жанру даже не является нормативным документом), Постановление Главы Администрации города Читы (вероятно, такая орфографическая норма имеет строго локальный характер, действует только на территории города Читы).

Другие орфографические ошибки: «Суд не рассматривает такое обоснование по-существу» (по существу – это сочетание предлога и существительного, пишется раздельно); «Истец просил взыскать с ответчика расходы, а так же выплаченный аванс» (правильно: а также выплаченный аванс; в данном случае также – союз); «Лицо вправе обратится в арбитражный суд» (правильно: обратиться); «в течении всего периода страхования» (правильно: в течение всего периода страхования, т. к. в течение здесь является предлогом); «истцом не правомерно и не обоснованно принимаются показания измерительных приборов» (не с прилагательными пишется слитно: неправомерно и необоснованно); «отметка о погашение сведений; заявление о рассмотрение дела; в отсутствие представителей» (правильно: о погашении; о рассмотрении дела; в отсутствии представителей).

Что касается пунктуации, то приходится констатировать обилие пунктуационных ошибок в документах многих судов, составители некоторых актов из всех знаков препинания используют (или знают?) только точку. Часто встречается пропуск необходимых знаков препинания (отсутствуют запятые перед союзом в сложносочиненных предложениях, не обособляются причастные обороты и отдельные деепричастия), иногда отмечается постановка ненужных знаков препинания.

Особо скажем про встречающиеся случаи постановки запятой между подлежащим и сказуемым, что является, по мнению школьных учителей, верной приметой низкой грамотности лица, написавшего текст. См. подобный пример в решении Арбитражного суда Новгородской области по делу №А44-2232/2009: «. . . расходы по проведению этих работ, в силу вышеприведенной нормы права являются расходами на восстановление нарушенного права и входят в состав реального ущерба, подлежащего возмещению ответчиком» (расходы. . . являются расходами, поэтому запятая между подлежащим и сказуемым будет лишней).

В разных условиях выделяются запятыми обстоятельства, но эти правила не распространяются на дополнения, поэтому в следующих примерах допущены ошибки (запятая является лишней): «Постановлением Федерального арбитражного суда Северо-Западного округа от 18 декабря 2008 года, судебные акты первой и апелляционной инстанций отменены»; «После получения заключения экспертизы, Компания обратилась к Предприятию со встречным исковым заявлением».

По поводу лишних запятых скажем ещё дополнительно. Для подчёркивания логики изложения, выделения причинно-следственных связей в юридических текстах в качестве скреп (соединительных элементов) часто используются вводные слова, которые следует выделять запятыми. Но некоторые обороты, хотя и похожи на вводные конструкции, таковыми не являются: вместе с тем, при этом, в связи с чем. Слово однако является вводным, если стоит внутри или в конце предложения. Это слово может быть и противительным союзом (в этом случае заменяется союзом но), соединяющим однородные члены предложения или части сложного предложения. С союза однако может начинаться предложение: Однако приведенные ответчиком доводы суд счёл недостаточными. Есть случаи, когда вводные слова омонимичны членам предложения или союзам; такие различия проявляются в контексте и отражаются на пунктуации. Правила постановки знаков препинания при вводных словах, сочетаниях слов и предложениях достаточно логично и исчерпывающе изложены в параграфах 91-96 раздела «Пунктуация» Правил русской орфографии и пунктуации в версии полного академического справочника.

По правилам не расчленяются запятой сложные союзы в то время как, по мере того как, перед тем как, если придаточная часть стоит перед главной. Не расчленяются сложные союзы тогда как, между тем как, а также союзы с усилительными частицами лишь, только, даже.

Возникают вопросы об оформлении указаний на место нахождения юридического лица, см. например: ООО «Заря», Торжокского района, Тверской области обратилось в Арбитражный суд Тверской области с иском к ООО «ФБК-Тверь», город Тверь о взыскании. . . » (предлагаемый вариант: ООО «Заря» (Торжокский район, Тверская область) обратилось в Арбитражный суд Тверской области с иском к ООО «ФБК-Тверь» (город Тверь) о взыскании. . . »).

Уместно заметить, что при хорошо выверенном юридическом содержании документа, безукоризненной логике и прекрасной стилистике публикуемый текст должен быть отредактирован, проверен и очищен от описок и опечаток. Опечатки вообще недопустимы при написании дат, цифровых обозначений, названий юридических лиц, географических названий, в том числе названий населенных пунктов. Ошибки же при написании фамилий, имен и отчеств (даже написание е вместо ё: Семенова вместо Семёнова) являются основой для отмены судебного решения и поводом для нового судебного разбирательства.

Лексические ошибки

Основное количество ошибок в деловых бумагах и документах относится к лексическим. А всем хорошо известно, что смысловая точность речи прежде всего связана с правильным выбором слова. Назовем типичные лексические ошибки, встречающиеся в текстах документов, и обозначим пути их преодоления.

Неправильное использование терминов. При употреблении терминов в деловой документации необходимо следить за тем, чтобы термин был понятен не только автору-составителю документа, но и адресату. Если у автора документа возникает сомнение на этот счет, необходимо раскрыть в тексте содержание данного термина.

Широкое употребление отглагольных существительных в качестве терминов в официально-деловой речи является одной из особенностей этого стиля речи. Например, активно используются такие слова, как: проверка, приказ, исполнение, согласование, утверждение, постановление и многие другие.

В текстах документов не должны употребляться профессионально-жаргонные слова, параллельные принятым терминам, а также словам общелитературного употребления. Например, проработка вместо критика, зачистка вместо устранение, трудяги вместо трудящиеся и др. Порой любители канцелярских терминов придумывают слова, не имеющие законных прав на употребление в речи. В документах к таким словам следует относиться с большой осторожностью. Использование новых слов в тексте документа должно основываться на оценке того, является ли это слово единственным термином в данной области или оно называет понятие, уже имеющее устойчивое обозначение в современном русском языке. Так, вместо слова подвижка следует употреблять словосочетание положительные (позитивные) изменения, вместо задумка – замысел, вместо изжитие – исключение, вместо заявка – заявление, вместо дострой – завершение строительства, вместо увязать вопрос – согласовать вопрос, вместо прописать в документе – изложить или отразить в документе и т.д.

Возникновение в деловой речи новых слов и утрата старых – явление закономерное, так как новые понятия требуют своего языкового воплощения.

Обратите внимание

Неуместны в речи новые слова, которые можно заменить общелитературными словами или уже «узаконенными» терминами.

Трудности в употреблении терминов связаны еще и с тем, что терминосистема любой предметной области или вида деятельности находится в постоянном изменении: меняется содержание уже существующих понятий, часть понятий устаревает, возникают новые. При решении вопроса, какой термин употребить (новый или старый), следует учитывать, как минимум, два фактора:

• • во-первых, насколько это понятие закрепилось в письменной речи;
• • во-вторых, не возникает ли двоякого толкования термина из-за его многозначности.

Для адекватного понимания текста документа очень важно употреблять слово, прочно закрепившееся в деловой письменной речи, а также использовать термины и слова с однозначным толкованием.

Обратите внимание

Если возникает сомнение в том, что термин может быть понят адресатом, то этому термину необходимо в тексте дать определение, расшифровав его словами нейтральной лексики, или заменить этот термин на общепонятное слово.

Неуместное или неоправданное употребление иностранных слов. В настоящее время в деловой язык часто попадают иностранные слова, обозначающие понятия, за которыми уже давно закреплен русский эквивалент. Например, пишут: срок выполнения может быть пролонгирован вместо продлен; репрезентовать вместо представить, легитимный вместо законный, консалтинг вместо консультирование и многие другие.

При использовании иностранного слова необходимо точно знать его смысл. Например, неверно предложение: «Эффективность режима экономии во многом зависит от того, насколько лимитируются финансовые расходы». Слово «лимит» означает «предельная норма». Лимитируются средства, а не расходы, т.е. дается предельная норма денежных средств, в пределах которых ведутся те или иные расходы. Смысл предложения не понятен, слово «лимитируются» необходимо заменить.

Употребление в документах нескольких слов с одним и тем же значением часто затрудняет работу. В настоящее время особенно часто параллельно употребляются иностранные и русские слова: легитимный – законный, утилитарный – прикладной, превентивный – предупреждающий, репрезентативный – представительный, экстраординарный – особенный, эксклюзивный – исключительный.

Заимствование иностранных слов – закономерный путь обогащения всякого языка. Еще В. Г. Белинский писал о том, что в русскую жизнь вошло множество иностранных слов, поскольку вошло множество понятий и идей. Изобретать свои термины для выражения чужих понятий очень трудно, и этот груд редко удается. Сегодня же, с приходом компьютерных технологий и новых экономических идей, в нашу жизнь чуть ли не каждый день проникают все новые и новые иностранные слова. Однако нет смысла использовать иностранное слово, если есть русский термин, обозначающий данное понятие. Обратим внимание, насколько легко заменяются, например, данные иностранные слова: паркинг (стоянка, парковка), сейл (распродажа), кастинг (отбор), электорат (избиратели), тинэйджер (подросток), преференция (предпочтение), постер (плакат), креативный (творческий) и многие другие. В процессе развития языка одни иностранные слова укореняются, закрепляются в речи, другие остаются чуждыми русскому языку и забываются.

Обратите внимание

Употребление иностранной лексики должно быть обусловлено тремя обстоятельствами: необходимостью, уместностью и точностью словоупотребления. Если для обозначения предмета или понятия существует русский эквивалент, употребление слова иностранного происхождения в документе недопустимо.

Неразличение слов-паронимов. Смысловая точность речи – одно из главных условий, обеспечивающих практическую, а нередко и правовую ценность делового текста. Неправильно выбранное слово может исказить фразу или придать тексту нежелательный оттенок. Речевой ошибкой, связанной с незнанием значения слова, является неразличение слов-паронимов.

• Паронимами называются близкие по звучанию родственные слова, различающиеся значением и сферой употребления.

заплатить (за проезд)

Часто составители документов неправильно используют многозначные глаголы-паронимы представить и предоставить. Рассмотрим некоторые из значений этих глаголов.

Глагол представить имеет значения:

• • предъявить, сообщить (представить список необходимого оборудования, представить документы);
• • познакомить с кем-либо (представить коллективу нового сотрудника);
• • ходатайствовать (представить к награде).

Глагол предоставить имеет значения:

• • отдать в чье-либо распоряжение, пользование (предоставить комнату в гостинице, предоставить материалы к аттестации);
• • дать право, возможность сделать, осуществить что-либо (предоставить отпуск, предоставить слово, предоставить должность, предоставить решение вопроса коллективу);
• • разрешить действовать самостоятельно (предоставить свободу действий).

Обратите внимание

Смешение паронимов в деловой документации является грубым нарушением норм литературной речи.

Ошибки в употреблении слов-синонимов. Нередко в деловых бумагах ошибочно используются синонимичные слова. Например: слова персонал и кадры, анкета и вопросник. Эти слова – синонимы, но не эквиваленты. Слова-синонимы крайне редко бывают полностью тождественны.

Синонимами называются слова с одинаковым или очень близким по смыслу значением. Синонимы различаются оттенками значений, лексической сочетаемостью или стилистической окраской.

При употреблении терминов-синонимов важно иметь в виду, какую сторону свойства понятия необходимо выделить в контексте. Даже такие термины-синонимы, как контракт, договор, соглашение, несколько различаются по смыслу и сфере употребления: в трудовом законодательстве речь идет о трудовом договоре или контракте, в гражданском законодательстве заключают договоры, внешнеторговая сделка называется контракт, научно-техническое бывает сотрудничество, а тарифное – соглашение.

Слова совмещение и совместительство в общелитературном языке являются синонимами, а в языке документа это разные термины: совмещение осуществляется на основном месте работы, а совместительство возможно только в свободное от основного места работы время и на другом месте работы.

Ошибки в употреблении слов-синонимов нередко происходят от того, что многозначное слово может быть синонимично другому только в одном из своих значений. Например, характерное для деловых текстов слово запрос в одном из значений синонимично слову требование. Можно написать: «. были удовлетворены все запросы (требования) заказчиков». В то же время слово запрос не имеет присущего слову требование значения (норма, порядок, которым кто-то или что-то должно соответствовать): требования (не запрос) к качеству продукции, требования к поступающим на работу. Но в сопроводительном письме принято писать: «высылаем ответ на Ваш запрос», а не «. на Ваше требование».

Синонимичные слова дефект и недостаток различаются сферой своего употребления. Слово дефект обычно используется по отношению к техническим изделиям (дефект машины, установки, конструкции), а слово недостаток относится прежде всего к тому, что создано природой, или к процессам и результатам деятельности (недостатки в работе, в характере).

Обратите внимание

Из двух синонимичных ключевых слов надо сначала выбрать одно, наиболее подходящее слово, и затем употреблять его на протяжении всего текста.

Таким образом, невнимание к оттенкам значений синонимов может привести к смысловой ошибке в документе. Автор текста должен избегать синонимии, особенно если речь идет о ключевых словах документа.

Неправомерное употребление устаревших слов. Употребление в тексте документа устаревших слов (архаизмов и историзмов) недопустимо, поскольку современный русский литературный язык развивается и изменяется. Многие слова в деловой речи приобретают новый смысл или заменяются на другие слова.

• Архаизмы – устаревшие слова, вытесненные синонимичными эквивалентами.

Приведем в качестве примеров некоторые архаичные слова и обороты, а также их современные эквиваленты.

Архаичные слова и обороты

Современные эквиваленты

при сем направляем означенный (вышеозначенный) вышепоименованный сего года

            Цели:

            Образовательные:

1.Систематизировать и обобщить знания по теме «Глагол»;
2.Формировать умение объяснять условие выбора орфограмм, определять вид глагола, наклонения и другие морфологические признаки глагола;
3.Проверить усвоение учащимися изученного материала.
           
            Развивающие:

1.Развивать творческую деятельность учащихся, интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока (моделирование судебной ситуации),  занимательного материала;
2.Развивать коммуникативно-речевые умения на основе ролевых реплик.
           
            Воспитательные:

1.Формировать дружеские отношения между учащимися;
2.Формировать умение работать индивидуально, в парах, в группах («актеры»);
3.Формировать умение быстро принимать решения;
4.Обучать умению корректно вести спор;
5.Формировать толерантное отношение к людям.
           
Тип урока: систематизация и обобщение изученного.
Вид урока: ролевая игра (урок-суд)
Формы работы: индивидуальная, парная.
           
 Оборудование:

• Бланки протокола заседания суда;
• Листы с домашним заданием (кроссворды);
• Костюмы (совершенного и несовершенного вида глагола, повелительного наклонения, судьи);
• Жетоны-глагольчики, орден «Глаголовед», «ключ» к заданию «Засели дом»;
• Вещественные доказательства (пункты обвинения, таблицы, жалоба истца, страница из его тетради);
• Изображения обвиняемых;
• Мяч;
• Карточки-указатели действующих лиц;
• Магниты, судейский молоток;
• Экран настроения.

Ход урока

І. Орг. момент

Учитель: Ребята, уроки русского языка и литературы по праву можно назвать уроками жизни – мы встречаемся, узнаем много нового и интересного друг о друге, нового и полезного о языке. А что если бы у вас возникли какие-то вопросы и даже претензии к какой-нибудь части речи? Ведь не всегда все языковые явления «укладываются» в рамки правил. Мы завершаем изучение темы «Глагол», вы задавали мне много вопросов о различных трудных или непонятных случаях написания. Поэтому я приглашаю вас на необычный урок – урок-суд. Надеюсь, что после него у вас практически не останется вопросов, ибо цель любого суда – восстановить справедливость и установить истину.

Итак, открытым процесс объявляю,
Всех действующих лиц представляю.
Виновный – Глагол, вот перед вами на лавке,
С ним рядом его наклоненья, частицы, отнюдь не приставки.
Тихонько в сторонке сидит мягкий знак,
Признаюсь, что очень он любит зевак.
Вы видите в этих рядах пострадавших,
Поникших и духом упавших.
Чуть дальше – со строгим лицом прокурор,
Виновным он вынесет свой приговор.
Судебный процесс – состязательный,     
Участвуют в нем заседатели.
Свидетели – главные в деле,
Они-то уж все разглядели.
Конечно же, должен в суде быть судья –
Это я.
Представляю вам помощника и секретаря.
Адвокат. Он обвиняемого защита.
Итак, заседанье открыто. (Учитель надевает мантию)
Слово предоставляется секретарю.
Секретарь: Встать, суд идет. (Входят заседатели)
Прошу всех сесть.
Допускали в глаголах ошибки вчера,
Сегодня мы судим их – это игра.
А завтра мы грамотно станем писать,
И в этом игра будет нам помогать.
О глаголе повторим и ошибок избежим!
Судья: Не составит нам труда
Сделать запись даты суда (Учитель на доске записывает дату, а дети в тетрадь).
Орфограммы выделяем,
Мы о них не забываем. (Выходит ученик, указывает орфограммы и условия их выбора).
Слово предоставляется секретарю.
Секретарь: Ученик, активность проявляй!
За правильный ответ
Жетончик получай!
В конце урока он пригодится:
Чем больше, тем лучше.
Не надо лениться!

Судья: Ребята, помните: ваша оценка будет зависеть от количества полученных жетонов-глагольчиков. А теперь предоставляю слово обвинителю – прокурору.

ІІ. Повторение и проверка знаний

Прокурор: Вы, наверно, удивились:
В чем глаголы провинились?
Они, мелькая тут и там,
Обвиняются по нескольким статьям.

Статья первая. Безответственность отдельных глаголов, не имеющих лица, числа, рода перед законом страны Морфологии. Речь идет о глаголах в неопределенной форме.
Статья вторая. Отсутствие стремления к совершенству (гражданский долг каждого в Морфологии) у глагола несовершенного вида.
Статья третья. Наклонность к мании величия у глаголов повелительного наклонения (нарушение закона о равноправии в стране).
Статья четвертая. Количество так называемых глаголов-оборотней, которые портят нервы детям (чего только стоит «блуждающий» мягкий знак).
Судья: Слово предоставляется адвокату.
Адвокат: Уважаемый суд! Позвольте напомнить всем присутствующим в этом зале, что слово «глагол» имеет древнюю историю. В старославянском языке было слово «глаголати» со значением говорить, отсюда «глагол» означало слово «речь». Хочу предоставить вещественные доказательства, а присутствующих подтвердить их примерами. (На доску вывешивается таблица «Значения глаголов».

Рисунок 1

Учащиеся по желанию приводят по одному примеру). Секретарь выдает жетоны.
Судья: Приобщите данный документ к делу. Уважаемые присутствующие, прошу вас заполнить данную таблицу: подпишите в своих протоколах заседания по одному примеру в каждую колонку. Итак, глаголы труда (1-2 ученика называют примеры, секретарь дает жетоны и т.д.)
Судья: Слово предоставляется прокурору.

Прокурор: Группой всей совершено
Преступление одно.
В чем же дело состоит,
Пусть свидетель говорит.
Судья: Прошу вызвать свидетеля обвинения.
Принесите, пожалуйста, клятву на главном документе страны Морфологии – учебнике русского языка.
Свидетель обвинения: Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.
Часто буквы Е и И
Дают нам звуки не свои.
Был диктант вчера у нас,
Мы писали целый час.
Но окончания глаголов сговорились:
Звучали так, что дети сбились.

Судья: Свидетель обвинения может занять свое место, слово предоставляется адвокату.
Адвокат: Что касается безответственности (статья первая обвинения), Прошу вызвать свидетеля защиты.
Судья: Прошу вызвать свидетеля защиты.
Свидетель защиты: Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды. Ваша честь, хочу восстановить справедливость и оправдать глаголы и Инфинитив. Есть сложнейшее правило «Буквы И и Е в безударном окончании глагола». Если бы не уважаемый Инфинитив, ученики никогда бы не писали окончания правильно. Есть даже специальный документ.

Рисунок 2

Адвокат: Прошу документ приобщить к делу.
Судья: Свидетель защиты свободен, а присутствующих прошу выполнить задание.

В этих буквах сила скрывается,
Если правильно их вставить,
Даже сейф открывается.

(Упражнение «Отопри сейф»).

 
Рисунок 3

Приложение 1 Проверка.  (Учащиеся сверяются с доской).
Поднимите руку те, кто не допустил ошибок (3 жетона), теперь – те, кто допустил 1 ошибку (2 жетона), допустившие 2 ошибки получают 1 жетон.
Судья: Слово предоставляется обвинению.
Прокурор: К исковому заявлению приложена тетрадь по русскому языку учащегося 6 класса, в которой написано «опаздать» — «опаздывать». Учитель красной пастой исправил букву А в первом слове и снизил оценку. Но кто виноват в этой ошибке? Прошу документ приобщить к делу и выслушать обвиняемых – видовую пару глаголов. (Выходят двое учащихся, к костюмам которых приколоты одинаковые надписи «делал», у одного из них добавлена буква С).
Обвиняемые: Клянемся говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.
Судья: Ваше имя? (Обращается к стоящему справа).

Обвиняемый: Глагол Делал.
Всем вокруг сегодня ясно,
Что я выгляжу ужасно:
Сам не брит, костюм измят,
Уши в стороны торчат,
Нос крючком, потухший взгляд.
(Все сочувственно глядят!)
Суетливый, не степенный…
Ах, я ВИД НЕСОВЕРШЕННЫЙ!
Судья: А ваше имя? (К стоящему слева).
Обвиняемый: Глагол Сделал.
Говорят (и это лестно!),
Что я выгляжу чудесно:
Шляпа, галстук и костюм,
А в глазах – природный ум.
Весь начищенный, степенный.
ВИД глагола СОВЕРШЕННЫЙ.
Судья: А как же вас отличить?

Адвокат: Ваша честь, мои подзащитные волнуются, прошу разрешить пояснить. Пусть это сделают присутствующие в зале. (Кто-то из учащихся отвечает).
Судья: Обвиняемые могут занять свое место. Слово предоставляется адвокату.
Адвокат: Прошу приобщить к делу этот документ. 

Рисунок 4

Судья: Прошу присутствующих выполнить задание,
Которое поможет добиться оправдания.
И хоть забот полон рот,
Однако, выполним упражнение
«Федот, да не тот…» Приложение 1

Проверка. (Ребята обменяйтесь с соседом листами протокола, я буду называть правильный ответ, если ваш сосед прав поставьте рядом со словом «+», если нет – «-». Поднимите руку те, кто не допустил ошибок (3 жетона), 1 ошибку (2 жетона)). Секретарь выдает жетоны.
Судья: Слово предоставляется прокурору.
Прокурор: Ваша честь, очень хотелось бы выслушать Повелительное Наклонение, которое обвиняется в мании величия.
Судья: Вызывается обвиняемый Повелительное Наклонение.
Повелительное Наклонение: Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.
Я создано для того, чтобы повелевать. Я постоянно хожу и заставляю других: сделай, посмотри, открой, заберите, напишите. Пусть я не существую в реальности и у меня нет времени, я горжусь собой и своим именем. Я Повелительное Наклонение, и не моя вина в том, что не все и не сразу повинуются мне. Я умный воспитатель, поэтому иногда скрываю свою страсть к власти, потребность видеть всех повинующимися мне. И тогда я прошу, побуждаю, призываю, а уж потом требую и приказываю.
Судья: Обвиняемый может занять место в зале.
Прокурор: Конечно, теперь многое прояснилось, действительно, бывают такие ситуации, когда глаголы повелительного наклоненияпросто необходимы. Прошу этот документ приобщить к делу.

Судья: Как только мяч поймаешь,
Наклонение глагола называешь.

(Учитель бросает мяч и называет глагол, тот, кто поймал мяч, называет наклонение глагола). Секретарь выдает жетоны.
Судья: Слово предоставляется прокурору.
Прокурор: Многие глаголы исправно трудятся и не доставляют хлопот ученикам. Но есть глаголы-оборотни, и из-за них все остальные глаголы считаются коварными. Прошу к делу приобщить жалобу от потерпевшего, в которой он пишет: «Возвратные глаголы доставляют мне много хлопот: суффикс –СЯ «съедает» Т с мягким знаком и получается ПОДРАТЦА (подраться), МЫТЦА (мыться). В результате – ошибки. А я ведь вовсе не ленился, а в журнале единица!». Прошу документ приобщить к делу.
Судья: Слово предоставляется адвокату.
Адвокат: Позвольте, есть выход, и мне странно, что уважаемый пострадавший о нем забыл: надо назвать возвратный глагол полным именем, то есть расшифровать.
Например, мыться – мыть себя. Тогда и не возникнет желания ставить лишний мягкий знак или, наоборот,  забывать о нем.
Но есть и традиционный способ, умение пользоваться которым присутствующие продемонстрируют, выполнив упражнение «Засели дом» (Учащиеся в две колонки выписывают глаголы на –ТСЯ/- ТЬСЯ). Прошу суд приобщить данный документ к делу.

Рисунок 5

Судья: Прошу присутствующих выполнить упражнение «Засели дом»

Рисунок 6

суть которого состоит в следующем: в протоколах есть отрывок стихотворения с глаголами на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Нужно распределить их по колонкам. Оцениваются первые пятеро справившихся. Выполнив задание, поднимите руку, чтобы секретарь и помощник могли проверить и оценить (1 жетон).

Надо глаголы заставить
Думать и нам отвечать,               
Где Ь нужно ставить,
Где поскорей исключать.
Что делать? Учит…ся.
Что делает? Учит…ся.
Превосходный ученик
Из каждого получит…ся.
Судья: Слово предоставляется адвокату.
Адвокат: Не пойму, зачем их судят?
Они ж глаголы, а не люди.
Орфограммам в них места указаны,
Где быть они обязаны.
Судья: Итак, должны сейчас решить:
Кто же прав, кого винить.
Перерыв заседания объявляется,
На совещание суд удаляется.

Секретарь: Прошу всех встать (члены суда уходят). Прошу всех сесть.
Секретарь: Суд идет. Прошу встать. Прошу сесть. Оглашение приговора.
Судья: Изучив обстоятельства дела Глагола, присвоившегося себе прозвище Непоседа, выслушав показания истцов, а также мнения обвинения и защиты, рассмотрев вещественные доказательства, суд постановляет:
Заседатель №1: Пункт первый. Оставить за глаголом прозвище Непоседа, как соответствующее его сути, а глаголы в неопределенной форме считать полезными для определения безударных личных окончаний глагола и спряжения.
Заседатель №2: Пункт второй. Признать целесообразным способность глагола образовывать видовую пару, позволяющую более точно выражать мысль.
Заседатель №1: Пункт третий. Узаконить право глаголов образовывать повелительное наклонение как необходимое в различных сферах жизни (приказы в армии, инструкции к бытовым приборам, обращение с просьбой).
Заседатель №2: Пункт четвертый. Закрепить навечно за суффиксами –СЯ и –СЬ право придавать добавочные значения возвратным глаголам.
Судья: Глагол оправдать. (Стукнуть судейским молотком).

ІІІ. Подведение итогов урока

Учитель: Подошел к концу наш урок. Мы вместе с вами переживали за Глагол. Хорошо, что справедливость восторжествовала.
Вы, ребята, будущее нашей страны, и кому, как не вам, предстоит решать ее проблемы. А значит, именно вам суждено сделать так, чтобы законы соблюдались и работали на благо человека. Поэтому нужно знать и уважать закон.

ІV. Организация домашнего задания Приложение 2

На доске перед вами
Орфограммы и морфологические признаки глагола,
Что мы оправдали.
Запомним их по именам,
Чтоб больше здесь не собираться нам.
А домашнее задание
Подтвердит лишь оправдание:
По желанью выбирай,
Честь Глагола защищай.
Повторить теоретический материал по теме «Глагол», упражнение 529.
Заполнить кроссворды по теме «Глагол».
Теперь оценки за урок.
Я верю: многим он помог.
Поднимите руку те, кто набрал 8 и более жетонов, вы получаете «5». Поднимите руку те, кто набрал 6-7 жетонов, ваша оценка «4». Ребята, набравшие 4-5 жетонов, получают оценку «3».
Понравился урок иль нет? (На фоне музыки).
Прошу вас дать сейчас ответ.
Если да, то ротик улыбается,
Если нет – он в точку превращается.
Прошу вывесить на доску.

    

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат

_________«Панаевская школа-интернат среднего (полного) общего образования»_______

Конспект урока русского языка

Урок-суд

«Суд над глаголом»

(Систематизация и обобщение изученного о глаголе)

Автор:

учитель русского языка и литературы

Ничкова Татьяна Анатольевна

        Цели:

        Образовательные:

1.        Систематизировать и обобщить знания по теме «Глагол»;

2.        Формировать умение объяснять условие выбора орфограмм, определять вид глагола, наклонения и другие морфологические признаки глагола;

3.        Проверить усвоение учащимися изученного материала.

        Развивающие:

1.        Развивать творческую деятельность учащихся, интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока (моделирование судебной ситуации),  занимательного материала;

2.        Развивать коммуникативно-речевые умения на основе ролевых реплик.

        Воспитательные:

1.        Формировать дружеские отношения между учащимися;

2.        Формировать умение работать индивидуально, в парах, в группах («актеры»);

3.        Формировать умение быстро принимать решения;

4.        Обучать умению корректно вести спор;

5.        Формировать толерантное отношение к людям.

        Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

        Вид урока: ролевая игра (урок-суд)

Формы работы: индивидуальная, парная.

        Оборудование:

1. Бланки протокола заседания суда;
2. Листы с домашним заданием (кроссворды);
3. Костюмы (совершенного и несовершенного вида глагола, повелительного наклонения, судьи);
4. Жетоны-глагольчики, орден «Глаголовед», «ключ» к заданию «Засели дом»;
5. Вещественные доказательства (пункты обвинения, таблицы, жалоба истца, страница из его тетради);
6. Изображения обвиняемых;
7. Мяч;
8. Карточки-указатели действующих лиц;
9. Магниты, судейский молоток;
10. Экран настроения.

        Орг. момент

        Психологическая подготовка учащихся к восприятию материала. Создание проблемной ситуации.

        Учитель:

        Ребята, уроки русского языка и литературы по праву можно назвать уроками жизни – мы встречаемся, узнаем много нового и интересного друг о друге, нового и полезного о языке. А что если бы у вас возникли какие-то вопросы и даже претензии к какой-нибудь части речи? Ведь не всегда все языковые явления «укладываются» в рамки правил. Мы завершаем изучение темы «Глагол», вы задавали мне много вопросов о различных трудных или непонятных случаях написания. Поэтому я приглашаю вас на необычный урок – урок-суд. Надеюсь, что после него у вас практически не останется вопросов, ибо цель любого суда – восстановить справедливость и установить истину.

        Итак, открытым процесс объявляю,

        Всех действующих лиц представляю. 

        Виновный – Глагол, вот перед вами на лавке,

        С ним рядом его наклоненья, частицы, отнюдь не приставки.

        Тихонько в сторонке сидит мягкий знак,

        Признаюсь, что очень он любит зевак.

        Вы видите в этих рядах пострадавших,

        Поникших и духом упавших.

        Чуть дальше – со строгим лицом прокурор,

        Виновным он вынесет свой приговор.

        Судебный процесс – состязательный,        

        Участвуют в нем заседатели.

        Свидетели – главные в деле,

        Они-то уж все разглядели.

        Конечно же, должен в суде быть судья –

        Это я.

        Представляю вам помощника и секретаря.

        Адвокат. Он обвиняемого защита.

        Итак, заседанье открыто. (Учитель надевает мантию)

        Слово предоставляется секретарю.

        Секретарь:

        Встать, суд идет. (Входят заседатели) 

        Прошу всех сесть.

        Допускали в глаголах ошибки вчера,

        Сегодня мы судим их – это игра.

        А завтра мы грамотно станем писать,

        И в этом игра будет нам помогать.

        О глаголе повторим и ошибок избежим!

        Судья:

        Не составит нам труда

        Сделать запись даты суда (Учитель на доске записывает дату, а дети в тетрадь).

        Орфограммы выделяем,

        Мы о них не забываем. (Выходит ученик, указывает орфограммы и условия их выбора). 

        Слово предоставляется секретарю.

        Секретарь:

        Ученик, активность проявляй!

        За правильный ответ

        Жетончик получай!

        В конце урока он пригодится:

        Чем больше, тем лучше.

        Не надо лениться!

        Судья:

        Ребята, помните: ваша оценка будет зависеть от количества полученных жетонов-глагольчиков. А теперь предоставляю слово обвинителю – прокурору.

        ІІ. Повторение и проверка знаний

        Прокурор:

        Вы, наверно, удивились:

        В чем глаголы провинились?

        Они, мелькая тут и там,

        Обвиняются по нескольким статьям.

        Статья первая. Безответственность отдельных глаголов, не имеющих лица, числа, рода перед законом страны Морфологии. Речь идет о глаголах в неопределенной форме.

        (Вывешивается пункт обвинения). 

        Статья вторая. Отсутствие стремления к совершенству (гражданский долг каждого в Морфологии) у глагола несовершенного вида.

        (Вывешивается пункт обвинения). 

        Статья третья. Наклонность к мании величия у глаголов повелительного наклонения (нарушение закона о равноправии в стране).

        (Вывешивается пункт обвинения). 

        Статья четвертая. Количество так называемых глаголов-оборотней, которые портят нервы детям (чего только стоит «блуждающий» мягкий знак).

        (Вывешивается пункт обвинения). 

        (По ходу оглашения статей обвинения на доску вывешиваются его пункты:

1. неопределенная форма глагола
2. совершенный и несовершенный вид глагола
3. наклонения глагола
4. возвратные глаголы ( — ТСЯ/- ТЬСЯ))

        Судья:

        Слово предоставляется адвокату.

        Адвокат:

        Уважаемый суд! Позвольте напомнить всем присутствующим в этом зале, что слово «глагол» имеет древнюю историю. В старославянском языке было слово «глаголати» со значением говорить, отсюда «глагол» означало слово «речь». Хочу предоставить вещественные доказательства, а присутствующих подтвердить их примерами. (На доску вывешивается таблица «Значения глаголов». Учащиеся по желанию приводят по одному примеру).

        Секретарь выдает жетоны.

Значения глаголов

Глаголы цвета

Глаголы движения

Глаголы речи

Глаголы труда

Глаголы звучания

Глаголы чувства

        Судья:

        Приобщите данный документ к делу.

        Уважаемые присутствующие, прошу вас заполнить данную таблицу: подпишите в своих протоколах заседания по одному примеру в каждую колонку. Итак, глаголы труда (1-2 ученика называют примеры, секретарь дает жетоны и т.д.)

        Судья: 

        Слово предоставляется прокурору.

        Прокурор:

        Группой всей совершено

        Преступление одно.

        В чем же дело состоит,

        Пусть свидетель говорит.

        Судья:

        Прошу вызвать свидетеля обвинения.

        Принесите, пожалуйста, клятву на главном документе страны Морфологии – учебнике русского языка.

        Свидетель обвинения:

        (Свидетель подходит к трибуне и кладет левую руку на учебник русского языка)

        Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

        Часто буквы Е и И

        Дают нам звуки не свои.

        Был диктант вчера у нас,

        Мы писали целый час.

        Но окончания глаголов сговорились:

        Звучали так, что дети сбились.

        Судья:

        Свидетель обвинения может занять свое место, слово предоставляется адвокату.

        Адвокат:

        Что касается безответственности (статья первая обвинения),

        Прошу вызвать свидетеля защиты. 

        Судья:

        Прошу вызвать свидетеля защиты.

        Свидетель защиты:

        (Свидетель подходит к трибуне и кладет левую руку на учебник русского языка)

        Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

        Ваша честь, хочу восстановить справедливость и оправдать глаголы и Инфинитив. Есть сложнейшее правило «Буквы И и Е в безударном окончании глагола». Если бы не уважаемый Инфинитив, ученики никогда бы не писали окончания правильно. Есть даже специальный документ.

        (На доску вывешивается алгоритм «Буквы И и Е в безударном окончании глагола», на столах у детей находится памятка).  

        Адвокат:

        Прошу документ приобщить к делу.

        Судья:

        Свидетель защиты свободен, а присутствующих прошу выполнить задание.

        В этих буквах сила скрывается,

        Если правильно их вставить,

        Даже сейф открывается. (Упражнение «Отопри сейф»)

1. Дыш…шь                            Замок №1 «Е»
2. Ночу…шь                    
3. Рису…т                                Замок №2 «И»
4. Уч…т
5. Отвеча…т
6. Повторя…шь
7. Смотр…т
8. Нос…т

        Проверка.  (Учащиеся сверяются с доской).

        Поднимите руку те, кто не допустил ошибок (3 жетона), теперь – те, кто допустил 1 ошибку (2 жетона), допустившие 2 ошибки получают 1 жетон.

         Секретарь выдает жетоны.

        Судья:

        Слово предоставляется обвинению.

        Прокурор:

        К исковому заявлению приложена тетрадь по русскому языку учащегося 6 класса, в которой написано «опаздать» — «опаздывать». Учитель красной пастой исправил букву А в первом слове и снизил оценку. Но кто виноват в этой ошибке? Прошу документ приобщить к делу и выслушать обвиняемых – видовую пару глаголов. (Выходят двое учащихся, к костюмам которых приколоты одинаковые надписи «делал», у одного из них добавлена буква С).

        Обвиняемые:

        (Обвиняемые подходят к трибуне и кладут левую руку на учебник русского языка)

        Клянемся говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

        Судья:

        — Ваше имя? (Обращается к стоящему справа).

        Обвиняемый:

        — Глагол Делал.

        Всем вокруг сегодня ясно, 

        Что я выгляжу ужасно:

        Сам не брит, костюм измят,

        Уши в стороны торчат,

        Нос крючком, потухший взгляд.

        (Все сочувственно глядят!)

        Суетливый, не степенный…

        Ах, я ВИД НЕСОВЕРШЕННЫЙ!

        Судья:

        — А ваше имя? (К стоящему слева).

        Обвиняемый:

        — Глагол Сделал.

        Говорят (и это лестно!),

        Что я выгляжу чудесно:

        Шляпа, галстук и костюм,

        А в глазах – природный ум.

        Весь начищенный, степенный.

        ВИД глагола СОВЕРШЕННЫЙ.

        Судья:

        — А как же вас отличить?

        Адвокат:

        — Ваша честь, мои подзащитные волнуются, прошу разрешить пояснить. Пусть это сделают присутствующие в зале. (Кто-то из учащихся отвечает).

        Секретарь дает жетон ответившему на вопрос.

        Судья:

        Обвиняемые могут занять свое место. Слово предоставляется адвокату.

        Адвокат:

        Прошу приобщить к делу этот документ.

        (На доску вывешивается таблица «Глаголы совершенного и несовершенного вида»).  

        Судья:

        Прошу присутствующих выполнить задание,

        Которое поможет добиться оправдания.

        И хоть забот полон рот,

        Однако, выполним упражнение

        «Федот, да не тот…»

        Рядом с глаголом напишите его видовую пару, поставив вопрос.

                Вспомнить — … (вспоминать)

                Нарисовать — … (рисовать)

                Брить — … (побрить)

                Класть — …(положить)

        Проверка. (Ребята обменяйтесь с соседом листами протокола, я буду называть правильный ответ, если ваш сосед прав поставьте рядом со словом «+», если нет – «-». Поднимите руку те, кто не допустил ошибок (3 жетона), 1 ошибку (2 жетона)). Секретарь выдает жетоны.

        Судья:

        Слово предоставляется прокурору.

        Прокурор:

        Ваша честь, очень хотелось бы выслушать Повелительное Наклонение, которое обвиняется в мании величия.

        Судья:

        Вызывается обвиняемый Повелительное Наклонение.

        Повелительное Наклонение:

         (Подходит к трибуне и кладет левую руку на учебник русского языка)

        Клянусь говорить правду, только правду и ничего, кроме правды.

        Я создано для того, чтобы повелевать. Я постоянно хожу и заставляю других: сделай, посмотри, открой, заберите, напишите. Пусть я не существую в реальности и у меня нет времени, я горжусь собой и своим именем. Я Повелительное Наклонение, и не моя вина в том, что не все и не сразу повинуются мне. Я умный воспитатель, поэтому иногда скрываю свою страсть к власти, потребность видеть всех повинующимися мне. И тогда я прошу, побуждаю, призываю, а уж потом требую и приказываю.

        Судья:

        Обвиняемый может занять место в зале.

        Прокурор:

        Конечно, теперь многое прояснилось, действительно, бывают такие ситуации, когда глаголы повелительного наклонения просто необходимы. Прошу этот документ приобщить к делу.

        Судья:

        Как только мяч поймаешь,

        Наклонение глагола называешь.

        (Учитель бросает мяч и называет глагол, тот, кто поймал мяч, называет наклонение глагола). Секретарь выдает жетоны.

        Судья:

        Слово предоставляется прокурору.

        Прокурор:

        Многие глаголы исправно трудятся и не доставляют хлопот ученикам. Но есть глаголы-оборотни, и из-за них все остальные глаголы считаются коварными. Прошу к делу приобщить жалобу от потерпевшего, в которой он пишет: «Возвратные глаголы доставляют мне много хлопот: суффикс –СЯ «съедает» Т с мягким знаком и получается ПОДРАТЦА (подраться), МЫТЦА (мыться). В результате – ошибки. А я ведь вовсе не ленился, а в журнале единица!». Прошу документ приобщить к делу.

        Судья:

        Слово предоставляется адвокату.

        Адвокат:

        Позвольте, есть выход, и мне странно, что уважаемый пострадавший о нем забыл: надо назвать возвратный глагол полным именем, то есть расшифровать.

        Например, мыться – мыть себя. Тогда и не возникнет желания ставить лишний мягкий знак или, наоборот,  забывать о нем.

        Но есть и традиционный способ, умение пользоваться которым присутствующие продемонстрируют, выполнив упражнение «Засели дом» (Учащиеся в две колонки выписывают глаголы на –ТСЯ/- ТЬСЯ).

        Прошу суд приобщить данный документ к делу.

Добавочные значения возвратных глаголов

1. Возвратное (себя) – умываться.
2. Взаимное (друг друга) – обниматься.
3. Страдательное (кем-то) – печь топится.
4. Постоянное свойство – крапива жжется.
5. Изменение состояния – обрадоваться.
6. Для себя – запасаться.

        Судья:

        Прошу присутствующих выполнить упражнение «Засели дом», суть которого состоит в следующем: в протоколах есть отрывок стихотворения с глаголами на –ТСЯ и –ТЬСЯ. Нужно распределить их по колонкам. Оцениваются первые пятеро справившихся. Выполнив задание, поднимите руку, чтобы секретарь и помощник могли проверить и оценить (1 жетон).

        Надо глаголы заставить

        Думать и нам отвечать,                           — ТСЯ                         — ТЬСЯ

        Где Ь нужно ставить,

        Где поскорей исключать.

        Что делать? Учит…ся.

        Что делает? Учит…ся.

        Превосходный ученик

        Из каждого получит…ся.

        Секретарь выдает жетоны.

        Судья:

        Слово предоставляется адвокату.

        Адвокат:

        Не пойму, зачем их судят?

        Они ж глаголы, а не люди.

        Орфограммам в них места указаны,

        Где быть они обязаны.

        (Если есть время, выполнить резервное задание «Летописец» — сконструировать предложение и выполнить морфологический разбор глагола).

        Судья:

        Итак, должны сейчас решить:

        Кто же прав, кого винить.

        Перерыв заседания объявляется,

        На совещание суд удаляется.

        Секретарь:

        Прошу всех встать (члены суда уходят). Прошу всех сесть.

        Секретарь:

        (через минуту)

        Суд идет. Прошу встать. Прошу сесть. Оглашение приговора.

        Судья:

        Изучив обстоятельства дела Глагола, присвоившегося себе прозвище Непоседа, выслушав показания истцов, а также мнения обвинения и защиты, рассмотрев вещественные доказательства, суд постановляет:

        (Заседатели по очереди зачитывают пункты приговора).

        Заседатель №1:

        Пункт первый. Оставить за глаголом прозвище Непоседа, как соответствующее его сути, а глаголы в неопределенной форме считать полезными для определения безударных личных окончаний глагола и спряжения.

        Заседатель №2:

        Пункт второй. Признать целесообразным способность глагола образовывать видовую пару, позволяющую более точно выражать мысль.

        Заседатель №1:

        Пункт третий. Узаконить право глаголов образовывать повелительное наклонение как необходимое в различных сферах жизни (приказы в армии, инструкции к бытовым приборам, обращение с просьбой).

        Заседатель №2:

        Пункт четвертый. Закрепить навечно за суффиксами –СЯ и –СЬ право придавать добавочные значения возвратным глаголам.

        Судья:

        Глагол оправдать. (Стукнуть судейским молотком).

        ІІІ. Подведение итогов урока

        Учитель:

        Подошел к концу наш урок. Мы вместе с вами переживали за Глагол. Хорошо, что справедливость восторжествовала.

        Вы, ребята, будущее нашей страны, и кому, как не вам, предстоит решать ее проблемы. А значит, именно вам суждено сделать так, чтобы законы соблюдались и работали на благо человека. Поэтому нужно знать и уважать закон.

        ІV. Организация домашнего задания

        На доске перед вами

        Орфограммы и морфологические признаки глагола,

        Что мы оправдали.

        Запомним их по именам,

        Чтоб больше здесь не собираться нам.

        А домашнее задание

        Подтвердит лишь оправдание:

        По желанью выбирай,

        Честь Глагола защищай.

        Повторить теоретический материал по теме «Глагол», упражнение 529.

        Заполнить кроссворды по теме «Глагол».

        Теперь оценки за урок.

        Я верю: многим он помог.

        Поднимите руку те, кто набрал 8 и более жетонов, вы получаете «5». Поднимите руку те, кто набрал 6-7 жетонов, ваша оценка «4». Ребята, набравшие 4-5 жетонов, получают оценку «3». (Учащийся, набравший большее количество жетонов, объявляется глаголоведом и ему вручается орден «Глаголовед»).

        Понравился урок иль нет? (На фоне музыки).

        Прошу вас дать сейчас ответ.

        Если да, то ротик улыбается,

        Если нет – он в точку превращается.

        (На столах лежат экраны настроения).

        Прошу вывесить на доску.

Литература

1. Веселая грамматика. Русский язык: Глагол/Авт.-сост. В. В. Волина. —  М.: Дрофа, 2001
2. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! – М.: РИО «Самовар», 1996

Приложение

Памятка №1

Ролевые функции участников судебного заседания

        Судья – изучает материалы «дела», спрашивает «истца», «обвиняемого», «свидетелей», анализирует доводы «обвинения» и «защиты», ведет судебное заседание, имеет право лишить «голоса» любого из участников суда, назначает сроки следующего заседания (в случае необходимости) и выносит на основании «вердикта» «присяжных заседателей» «приговор».

        Прокурор – изучает материалы «дела», участвует в опросе «истца», «обвиняемого» и «свидетелей», стараясь собрать как можно больше аргументов в пользу своей версии, ведет спор с защитником (адвокатом), отстаивая свою точку зрения. Он выдвигает «обвинение» в начале заседания и после «прения» сторон подводит итоги, внося, если необходимо, изменения в обвинения, выдвинутые ранее.

        Защитник (адвокат) – изучает материалы «дела», участвует в ходе судебного разбирательства, излагает свое мнение об обстоятельствах дела, произносит оправдательную речь.

        Истец – предъявляет «иск» в начале судебного процесса, дает показания с позиции своей роли. Имеет право (с разрешения «судьи») задавать вопросы всем участникам судебного разбирательства.

        Обвиняемый – дает «показания» с позиции своей роли. Обладает правом «последнего слова». В зависимости от «тяжести содеянного» в течение судебного заседания может находиться под стражей.

        Свидетель – дает «показания», стараясь излагать их с учетом интересов «истца» или «обвиняемого».

        Присяжные заседатели – избираются накануне заседания суда, слушают выступления сторон, показания и, удалившись для совещания, выносят «вердикт», на основании которого судья составляет «приговор».

Протокол судебного заседания

        Тема: «Суд над глаголом» (Систематизация и обобщение изученного о глаголе)

        Дата: _____________________________________________________

Глаголы звучания

Глаголы чувства

Глаголы цвета

Глаголы движения

Глаголы речи

Глаголы труда

Значения глаголов

____________________________________________________________________________

Алгоритм

Буквы И и Е в безударном личном окончании глагола

1. Поставь глагол в неопределенную форму.
2. Если он оканчивается на –ИТЬ, то он второго спряжения (кроме брить, стелить).
3. Если он не на –ИТЬ, кроме глаголов-исключений, то он первого спряжения.
4. Если он первого спряжения – в окончании буквы Е, -УТ, -ЮТ, если второго – буквы И, -АТ, -ЯТ.

2.

        «Отопри сейф!»

1. Дыш…шь                            Замок №1 «Е»
2. Ночу…шь                    
3. Рису…т                                Замок №2 «И»
4. Уч…т
5. Отвеча…т
6. Повторя…шь
7. Смотр…т
8. Нос…т

3. «Федот, да не тот…»

                Вспомнить — ____________________________________

                Нарисовать — ____________________________________

                Брить — _________________________________________

                Класть — ________________________________________

4. «Засели дом»

Добавочные значения возвратных глаголов

1. Возвратное (себя) – умываться.
2. Взаимное (друг друга) – обниматься.
3. Страдательное (кем-то) – печь топится.
4. Постоянное свойство – крапива жжется.
5. Изменение состояния – обрадоваться.
6. Для себя – запасаться.

        Надо глаголы заставить        Думать и нам отвечать,                          

        Где Ь нужно ставить,

        Где поскорей исключать.

        Что делать? Учит…ся.

        Что делает? Учит…ся.

        Превосходный ученик

        Из каждого получит…ся.

            — ТСЯ                         — ТЬСЯ

                                                                             Домашнее задание

                                                                             Повторить теоретический материал по теме

                                                                             «Глагол», упражнение 529 или

                                                                             повторить теоретический материал по теме,

                                                                             заполнить кроссворды по теме «Глагол».

Домашнее задание

Ф. И. _____________________________________

На этой странице сайта, в категории Русский язык размещен ответ на вопрос
Исправьте ошибки, связанные с нарушением лексических норм Слово предоставляется руководителю экономического отдела?. По уровню сложности вопрос рассчитан на учащихся
10 — 11 классов. Чтобы получить дополнительную информацию по
интересующей теме, воспользуйтесь автоматическим поиском в этой же категории,
чтобы ознакомиться с ответами на похожие вопросы. В верхней части страницы
расположена кнопка, с помощью которой можно сформулировать новый вопрос,
который наиболее полно отвечает критериям поиска. Удобный интерфейс
позволяет обсудить интересующую тему с посетителями в комментариях.