Выполняя упражнение вспоминай правило найдите грамматическую ошибку

Найдите грамматическуто(-и) ошибку-и) в предложении( — ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения (-ий).
1) Выполняя упражнение, вспоминай правило.
2) Читайте книги согласно рекомендованного списка.
3) Я люблю и занимаюсь спортом.
4) По окончании девятого класса все сдают экзамены.

Добавить свой ответ

Ответы на вопрос

Ответ:

1. Не знаю

2. Не знаю

3. Я люблю заниматься спортом

4. По окончанию девятого класса, все сдают экзамены

Ответ:

Грамммаьическую ошибку в предложениях. Запигите исправленные варианты предложений.

Найдите

Новые вопросы

Источник

Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(ы) предложения(-ий).

1) Выполняя упражнение, я смотрел в учебник.
2) По прибытию в город мы решили пойти в музей.
3) Я люблю и занимаюсь спортом.
4) По окончании вуза я устроюсь на работу.

Вопрос	Правильный ответ
Вариант 1	По прибытии в город мы решили пойти в музей
Вариант 2	Я люблю спорт и занимаюсь им

Ответы равнозначные, порядок ввода не важен.

Пояснение:

По прибытии в город мы решили пойти в музей.
Я люблю спорт и занимаюсь им.

Источник:

ВПР 2020. Русский язык. 9(8) класс. Вариант 4

Связи с вариантами

Источник

6 Найдите грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые)
вариант(ы) предложения(-ий).
1) Выполняя упражнение, вспоминай правило,
2) Читайте книги сог засно рекомендованного списка.
3) Я люблю и занимаюсь спортом.
4) По окончании девятого класса все сдают экзамены.

Показать все ответы

Ответ

M = 1500 кг.
a = 0,5 м/с2.
Fсопр = 500 Н.
Fт — ?
Рассмотрим движение тела в горизонтальном направлении. В горизонтальном направлении на автомобиль действует 2 силы: сила тяги Fт, направленная в сторону движения, и сила сопротивления Fсопр, которая направленная в противоположенную сторону движения. Запишем 2 закон Ньютона для тела в векторной форме: m * a = Fт + Fсопр.
Для проекций на координатную ось, направленную в сторону движения, 2 закон Ньютона будет иметь вид: m * a = Fт — Fсопр.
Fт = m * a + Fсопр.
Fт = 1500 кг * 0,5 м/с2 + 500 Н = 1250 Н.
ответ: сила тяги автомобиля составила Fт = 1250 Н.

Ответ

1.Q = С * m * ∆t, где С — удельная теплоемкость стали
( С = 500 Дж/( кг*К ) ), m — масса стальной детали ( m = 500 г = 0,5 кг ), ∆t — изменение температуры стальной детали ( ∆t = 20 ºС ).
Q = С * m * ∆t = 500 * 0,5 * 20 = 5000 Дж = 5кДж.
Внутренняя энергия стальной детали возрастет на 5 кДж.
2.Q=38000кДж
Масса-?
Удельная теплота сгорания пороха (С) =3800кДж,
Q=С\m.
m=С\Q
значит
38000(кДж) /3800(кДж/кг) =10кг.
3. Q=c*m*(T2-T1)
ΔT=T2-T1
Qо=Со*m*ΔT; Qл=Сл*m*ΔT.
Qo/Qл=Со/Сл=250/380=25/38=0,658
Qo=0,658Qл.
4.Q1 =Q2.
Q1 = q * m1, где q — удельная теплота сгорания бензина
( q = 4,6 * 107 Дж/кг ), m1 — масса сгоревшего бензина ( m1 = 20 г = 0,02 кг ).
Q2 = С * m2 * ∆t, где С — удельная теплоемкость воды ( С = 4200 Дж/ ( кг*К ) ),
m – масса воды ( m = 20 кг ),
∆t – изменение температуры воды ( ºС ).
q * m1 = С * m2 * ∆t.
∆t = q * m1 / ( С * m2 ) = 4,6 * 107 * 0,02 / ( 4200 * 20 ) ≈ 11 ºС.
Температура воды увеличится на 11 ºС.
5.Пористый. Он содержит в промежутках воздух — отличный теплоизолятор

Вопросы с ответами: Физика

Лучшие ответы

Источник

Найдите грамматическую ошибку в предложениях запишите исправленные варианты предложений впр 8 класс

Найдите грамматическуто(-и) ошибку-и) в предложении( — ях). Запишите исправленный(-ые)
Вариант(ы) предложения (-ий).
1) Выполняя упражнение, вспоминай правило.
2) Читайте книги согласно рекомендованного списка.
3) Я люблю и занимаюсь спортом.
4) По окончании девятого класса все сдают экзамены.

Добавить свой ответ

Ответы на вопрос

Ответ:

3. Я люблю заниматься спортом

4. По окончанию девятого класса, все сдают экзамены

Ответ:

Грамммаьическую ошибку в предложениях. Запигите исправленные варианты предложений.

ВПР. Русский язык. 8 класс.

Задание № 6. Распознавание грамматических ошибок.

Как выполнять задание № 6? РЕКОМЕНДАЦИИ.

Образец задания № 6.

Задание № 6.

Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-й).

1) Поезд отправился согласно расписания.

2) Собираясь в школу, у девочки потерялся пенал.

3) По окончании занятий дети пошли на спортивную площадку. строительства объект был сдан в эксплуатацию.

4) В их школе сегодня был праздник.

Вспомним теорию.

Грамматические ошибки – это ошибки, связанные с нарушением какой-либо грамматической нормы: Словообразовательной (неверно слово образовано), Морфологической (ошибки в морфологических признаках), Синтаксической (ошибки в построении предложений или словосочетаний).

Типов грамматических ошибок очень много. В заданиях вам, ребята, будут даны предложения с некоторыми из них.

Приведу Примеры предложений с грамматическими ошибками, которые могут быть даны в заданиях на ВПР.

Запомните, предлоги и падежи, с которыми они употребляются.

Благодаря, согласно, вопреки, наперерез – с Д. п

Благодаря (чему?), вопреки (чему?), согласно (чему?), наперерез (чему? или кому?).

По – с предложным падежом: по приездЕ, по окончаниИ.

ИЗ

СО

Однородными определениями, должны стоять в одинаковой форме:

Она была Скоромная и красивая (неверно: Она была скромна и красивая).

Вспомним ещё два правила об однородных членах.

Правило 1.

Книги Не только лежали на столе, Но и на диване. (Здесь ошибка в том, что первая часть двойного союза стоит Не перед первым однородным членом).

Верно.

Книги лежали Не только на 1-ый однородный член столе, Но и на 2-ой однородный член диване.

Правило 2.

Светлана Любила и гордилась своими родителями.

Светлана Любила кого? и гордилась кем? своими родителями.

Верно.

Светлана Любила кого? своих родителей И гордилась кем? ими.

Причастный оборот.

В тех же формах, что и определяемое слово

Проблемы (какие?), волнующИе моих современников.

(Неверно: проблемы, волнующИХ моих современников).

Определяемое слово

ПЕРЕД или ПОСЛЕ причастного оборота

Ошибка: волнующие Проблемы моих современников.

Верно: Проблемы, волнующие моих современников.

Деепричастный оборот.

Подлежащее

Может это действие выполнить

Сравните.

Готовясь к контрольной работе, вспоминались Подлежащее правила.

(Правила не могут готовиться к контрольной).

Верно: Готовясь к контрольной работе, я вспоминал правила.

Правильно образуйте степени сравнения прилагательных или наречий!

Запомните!

Более прилаг. красивый (не более красивее), более наречие красиво (не более красиво);

Самый красивый (не самый красивейший).

Правильно образуйте формы имён числительных.

Запомните!

Более Двухсот человек (Не более двести человек);

В две тысячи двадцатом году (Не в двух тысяч двадцатом году);

Семьюстами рублями (Не семистами рублями);

Можно решить Пятью способами (а Не пяти).

Правильно употребляйте собирательные числительные.

Помните, что они Могут употребляться в следующих случаях:

(трое

Четверо

Трое

Ошибки:

Двое подруг (ж. р., нужно – Две подруги);

Трое волков (не детёныши, надо – Три волка).

ОБА, ОБЕ

Обеими руками, на обеих страницах, в Обеих странах.

Обоими мальчиками, Обоим городами.

Их дом, Их книги.

Косвенная речь

Помните

3-го лица (он, она, оно, они).

Дмитрий сказал, что Я не согласен с мнением остальных. (Это Неверно).

Верно.

Дмитрий сказал, что Он не согласен с мнением остальных.

Помните, что в русском языке есть несклоняемые имена существительные

Пальто

Не

«кофе»

Ий

Таковы наиболее типичные ошибки.

Алгоритм выполнения задания № 6.

Причастные или деепричастные обороты

(благодаря, согласно, вопреки, по

Благодаря, согласно, вопреки – в Д. п., при предлоге по – в П. п.)

С однородными членами.

О частых ошибках

Пример задания № 6.

Задание № 6.

1) Поезд отправился согласно расписания.

2) Собираясь в школу, у девочки потерялся пенал.

3) По окончании занятий дети пошли на спортивную площадку. строительства объект был сдан в эксплуатацию.

4) В их школе сегодня был праздник.

Пример ответа.

Поезд отправился согласно расписаниЮ.

Обираясь в школу, девочка не могла найти пенал.

Пояснение.

1) Поезд отправился Согласно (чему?) расписаниЮ (Д. п.).

2) деепричастный оборот Собираясь в школу, у девочки потерялся Подлежащее пенал. (Пенал не может совершить добавочное действие, выраженное деепричастием, не может «собираться в школу»).

Вернутьсяк списку тестов ВПР по русскому языку, 8 класс

БЛОК 1.Классификация грамматических ошибок

Ошибки, отражающие нарушения норм образования и употребления форм слова, а также грамматическую сочетаемость с другими словами

В употреблении рода и числа существительных.

Он ударился о край Бордюры.
Начались Подготовки к выпускным экзаменам.

В образовании форм прилагательных.

Ещё Более интереснее обратиться к примерам из истории.

В употреблении формы местоимения.

В автобиографических воспоминаниях Горький писал О его тяжёлом детстве.

В употреблении форм числительных.

На обоих сторонах листа был напечатан текст.

В употреблении форм глаголов.

Девочка Игралась с плюшевым с плюшевым медведем. Он Залазит на крышу дома.

В употреблении причастий и отглагольных прилагательных.

С детства будущий учёный отличался Выдающими способностями. Закатившее солнце оставило на небе алый след.

В употреблении деепричастий.

На деревьях сидели птички, весело Поя песни.

Ошибки в употреблении предлогов

Смешение предлогов
ИЗ и С (со)
В и НА
ОТ и С
ЧЕРЕЗ и ИЗ-ЗА

Когда он приехал С деревни в город, то многому удивился.
Вернувшись Со школы, он сразу сел за уроки.
Солдаты, принимавшие участие На войне, вернулись к мирной жизни.
Настоящий героизм проявился При боях за Москву.
От утра до вечера он трудился в своей редакции.
Он чуть не погиб ЧереЗ предательство друга.

Нельзя не приклоняться Его героизмом.

Наличие ненужного предлога.

Автор описывает О событиях послевоенного времени.

Падежная форма управляемого существительного.

Ветераны выступали перед нами с воспоминаниями событий Великой Отечественной войны.

Общее зависимое слово при однородных сказуемых.

Как коренной москвич он любил и гордился столицей.

При одном главном в роли управляемых слова разных частей речи.

Автор призывает к гуманности и не мириться с равнодушием и чёрствостью.

Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении

Подлежащее занимает место, не соответствующее закреплённому общепринятому порядку.

О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.

Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет.

Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.

Определение находится в отрыве от определяемого слова.

Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.

Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.

В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.

Ошибочное местоположение предлога.

Через часа два спор закончился (часа через два)

Ошибочное местоположение составного союза.

Так как вчера и сегодня эта проблема остаётся важной.

Ошибочное местоположение частицы бы.

Он хотел полететь бы в космос или бы стать путешественником.

Ошибки в построении предложений с однородными членами

Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах.

Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.

Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.

Поступок этот был жестоким и необъясним с точки зрения свидетелей.

Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.

Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.

Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.

Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.

Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.

Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.

Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.

Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона.

Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.

В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!

Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

Смешение действительных и страдательных причастий.

Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.

Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.

Из книг и фильмов мы узнаём о тем ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.

Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.

Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы.

Нагромождение причастных конструкций.

Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решёткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.

Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.

Прочитав очерк, его герои стали для меня примером.

Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.

Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.

Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.

Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры «Самый умный».

Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.

Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке.

Нагромождение деепричастных конструкций.

Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.

Ошибки в построении сложносочинённых предложений

Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного.

Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко.

Употребление противительного союза вместо соединительного.

Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.

Тавтология, (повторение) при употреблении союзов.

Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема.

Ошибки в построении сложноподчинённых предложений

Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении.

Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.

Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха.

Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.

Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.

Отсутствие в главном предложении указательного слова.

Мы благодарны им, что живём под мирным небом.

Пропуск части составного союза.

Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.

Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология).

Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.

Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.

Когда их сын очень изменился, родители страдают.

Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.

Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.

Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.

Автор показал разных людей. Которые каждый по своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.

БЛОК 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Упражнение № 1

Ошибка: неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.

2) Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.

3) Вопреки указания директора, отгрузка товаров, востребованных потребителями, не была начата в срок.

4) По приезду в Пятигорск Танечка решила отправиться в ближайший магазин для рукодельниц.

5) Благодаря оперативного вмешательства властей последствия бунта стихии быстро удалось устранить.

6) Даже сейчас, по прошествию многих лет, Толику было тяжело вспоминать о том времени, когда он, преданный и униженный тем, кого считал другом, остался в полном одиночестве.

7) По окончанию отпуска Лидия Николаевна с головой погрузилась в работу: заглянув в календарь, составила планы будущих командировок, провела несколько встреч, начала работу над статьёй.

Работая с Катей над проектом, Оксана поражалась настойчивости и работоспособности подруги, которая вопреки неблагоприятных обстоятельств твёрдой рукой вела дело к успеху.

9) Согласно результатов исследования российских экономистов, для 60 процентов населения актуален вопрос сбережения заработанных денег.

10) Он то замирал, качаясь на пятках, то, припадая к земле, мчался наперерез автомобиля.

11) Благодаря наличия у предприятия автотранспорта для перевозки служащих специалисты всегда вовремя оказываются на объектах.

12) Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.

Упражнение № 2

Ошибка: Неправильное употребление имени числительного

1) Оплатив счёт, двое женщин вышли из кафе «Утро», сели в такси и поехали в театр, чтобы там встретиться с режиссёром.

2) На улицу высыпал весь класс и стал весело бегать, ощущая дуновение свободы, и только трое девочек тихонько стояли поодаль.

3) Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.

4) Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.

5) На обоих сторонах листа, лежавшего на столе, был напечатан текст.

6) Объём рекомендуемой жидкости — не менее полтора литра.

7) Двое тигров охотились на антилоп.

Двое дней и ночей мы готовились к экзамену.

9) В митинге приняли участие около полтораста жителей.

10) По обоим сторонам дороги росли липы.

11) Обое ребята были чем-то озабочены.

12) Во дворе установили три качели.

13) Поздравить с Восьмым мартом девочек – главная задача мальчиков.

Упражнение № 3

Ошибка: Нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

1) Часы приостанавливаются на несколько секунд и вдруг снова затикают.

2) И. С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.

3) Эта книга дает знания об истории календаря, научит делать календарные расчеты быстро и точно.

4) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь.

5) Папа читает газету и выпил кружку кофе.

6) Я работаю с невнимательностью, но всё равно в результате сделал много ошибок.

7) Они разбредались кто куда, а некоторые совсем близко подошли к рассказчику.
Летом небо на юге чёрное-чёрное, и звёзды на нём как будто водили хоровод.
9) Л. Толстой в романе «Война и мир» показывает сложный исторический период в истории России, изобразил несколько исторических личностей.

10) Автор даёт интересные сведения об истории праздника, показал, как по-разному его проводят жители стран мира.

11) Нужно помогать ребёнку, научить самостоятельности.

12) Джек Лондон подвергает Мартина Идена самым сложным испытаниям, и этим он раскрыл истинную сущность своего героя.

Упражнение № 4

Ошибка: нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1) До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.

2) Весь день пони катало в зоопарке малышей.

3) МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика

4) Главное, чему теперь я хочу уделить внимание, это художественной стороне произведения

5) Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.

6) Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.

7) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.

В лесу растут много деревьев.

9) Большинство возражали против такой оценки его творчества.

10) Обычно молодежь является носителями передовых идей.

11) Операторами инфраструктуры сети железных дорог России являются ОАО РЖД.

12) Чтобы приносить пользу Родине, нужно смелость, знания, чёткость.

13) Все, кто не потеряли ещё головы, были против терроризма.

Упражнение № 5

Ошибка В построении предложения с однородными членами

1) Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.

2) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

3) Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.

4) Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.

5) В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.

6) Настоящий учитель верен своему делу и никогда не отступать от своих принципов.

7) Почти все вещи в доме большие: шкафы, двери, а еще грузовик и комбайн.

Мальчик, гулявший по улице, был жизнерадостен и весёлый.

9) Не только Дмитрий Петрович, так и Машенька любит читать книги об истории древних греков и римлян.

10) Мама не только приготовила обед, но и ужин.

11) Кирпичные дома как строятся на равнине, так и высоко в горах.

12) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.

Упражнение № 6

Ошибка: нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.

2) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д. С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».

3) Довольно скоро с пьесой “Ревизором” , написанной Н. В.Гоголем, познакомились все его друзья.

4) По окончании спектакля в театре “Сатириконе” зрители долго не расходились.

5) В романе “Войне и мире” , написанным Л. Н.Толстым, более сотни действующих лиц.

6) В своей книге ”Игре престолов”. опубликованной в 1996 году, Джордж Р. Р. Мартин изобразил фэнтезийную Вселенную.

7) В повести А. С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России.

Приводя примеры истинной любви, многие учащиеся обращались к «Гранатовому браслету».

9) Утром ребята уже были на туристической базе «Радуге».

10) Ребята договорились, что после занятий они встретятся в кинотеатре «Зрителе» и смогут наконец познакомиться не только с труппой, но и с режиссёром.

11) В основе сюжета романа «Отцов и детей» — конфликт между старшим и младшим поколением.

12) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на этот роман.

Упражнение № 7

Ошибка: нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) В 1885 году В. Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.

2) Это рассказ о человеке, возвращённом после войны в родной город.

3) Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.

4) Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород.

5) Ручейки воды, стекаемые вниз, поразили автора текста

6) Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.

7) Масло эвкалипта — мощный антисептик, подходящее для лечения простуды и заживления ран.

Поражающий парк в Павловске своей красотой давно привлекает внимание туристов.
9) В романах М. Шолохова нет лжи, притворившийся очередной правдой.
10) Осенью колосья пшеницы ждут того часа, отяжелевшие от созревших зёрен, когда появятся в поле комбайны.

11) Выступающий с заключительным словом докладчик ответил на все вопросы

12) Воздух был пропитан острым запахом моря и жирными испарениями земли, незадолго до вечера смоченными дождем

Упражнение № 8

Ошибка: неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.

2) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.

3) Вышев на сцену, певцы поклонились.

4) Рисуя, мои мысли всегда текли спокойно.

5) На картине “Вратарь” изображен мальчик, широко расставив ноги, упершись руками в колени.

6) Прочитав роман М. Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”, мне запомнилась проблема одиночества..

7) Приближаясь к девяти часам, стало смеркаться.

Приступая к сочинению, надо составить план работы.

9) Наклеивая обои, стена оказалась неровной.

10) Перелезая через забор, высота его меня поразила.

11) Подарив маме цветы, я поздравлю ее с праздником.

12) Катя выберет новое платье, увидев все варианты в магазине.

Упражнение № 9

Ошибка в построении сложного предложения

1) Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.

2) Ум автор текста понимает не только как просвещенность, интеллигентность, но и с понятием «умный» связывалось представление о вольнодумстве.

3) Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.

4) Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, Ф. М. Достоевского.

5) Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.

6) Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.

7) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.

Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.

9) Эта книга научила меня ценить и уважать друзей, которую я прочитал еще в детстве. 10) Человеку показалось то, что это сон.

11) Ты не забудешь о человеке никогда, который столько для тебя сделал.

12) Он тяжело задумался. Поэтому глаза его так печальны.

13) Мне нравится этот город из-за того, что он маленький и уютный.

14) Когда ветер усиливается, и кроны деревьев шумят под его порывами.

Упражнение № 10

Ошибка: неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что «я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».

2) Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

3) Скалозуб удовлетворённо замечает, что счастлив я в товарищах моих.

4) Базаров говорит Аркадию, что твой отец — человек отставной.

5) Депутат возразил журналисту, бравшему у него интервью, что как же вы можете не видеть положительных изменений вокруг нас.

6) Мой котик говорит, что я обращаюсь ко всем хозяевам, кому не безразлична судьба питомцев.

7) Полосатая кошка сказала, что девяти моих жизней не хватит, чтобы отблагодарить хозяюшку за любовь!

Отец сказал, что я вернусь поздно.

9) Дети закричали, что «мы не виноваты».

10) Преподаватель спросил студентов, что вы успели выполнить.

11) Наполеон однажды заметил, что «я могу проиграть эту битву, но не могу потерять минуту».

12) В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».

Упражнение № 11

Найдите ошибки, связанные с нарушением порядка слов. Постарайтесь объяснить их и исправить.

1) В предложенном очерке для анализа автор обратился к теме, важной всегда.

2) Я считаю, что каждый родитель обязан воспитать добрым и честным своего ребёнка.

3) В подобной в очерке описанной В. Тендряковым ситуации оказываются многие семьи.

Через дня четыре он добрался до своей деревни.

5) Вечером вчера часов около десяти его видели на улице.

Упражнение № 12

Определите вид ошибки. Исправьте предложение.

1) Можно восхищаться перед его мужеством и героизмом.

Вернувшись с отпуска, он узнал о последствиях новостях.

3) Через подобные ситуации порой гибнут люди.

4) Каждому человеку необходимо внимание и понимать его проблемы.

5) Они перестают понимать и доверять друг другу.

Упражнение № 13

Определите вид ошибки. Постарайтесь перестроить предложение так, чтобы избежать нарушения речевой нормы.

1) Он не стеснялся своего внешнего вида, и что над ним насмеются односельчане.

С досадой вздохнув и совершенно расстроенный, очередной посетитель вышел из кабинета.

3) Необходимо не только помогать старикам, но и молодым семьям.

4) Граждане, вошедшие в автобус, просят рассчитаться за проезд.

5) Прочитав очерк, мне показалось, что автору близка его проблема.

Упражнение № 14

В предложенном отрывке из сочинения учащегося найдите все случаи нарушения норм речи. Отредактируйте текст.

Проблема патриотизма и национализма волнуют автора. Одно понятие довольно часто видоизменятся другим. Если патриотизм отражает силу нации, то национализм другое. Аж волосы порой дыбом встают, когда читаешь газетные материалы на тему межнациональных конфликтов.

В добавление к вышесказанному хочу добавить, что все люди на земле – братья и должны с уважением относиться к друг другу.

ГОТОВИМСЯ К ЭКЗАМЕНАМ

Здравствуйте, уважаемые
Коллеги!

Проанализировав ошибки,
Обнаруженные при проверке задания С на ЕГЭ по
Русскому языку, решила пойти дальше и показать их
Своим ребятам. Уже не раз отмечала, что на первых
Порах им легче исправлять чужие работы; вероятно,
Отсутствует личное отношение к написанному
Тексту. Вот что получилось.

Ищем и исправляем грамматические ошибки.
Система упражнений

Предлагаемая вашему вниманию система
Упражнений появилась как результат наблюдений
Над ошибками в работах выпускников, выполнявших
Задание С на ЕГЭ по русскому языку в 2007 – 2008
Годах. При проверке сочинений эксперты, как
Правило, отмечают, что ребята делают большое
Количество грамматических ошибок (при
Допустимых двух). Это, конечно, всем известно и не
Вызывает удивления: при насыщенности
Современных программ теоретическим материалом
На уроках в средних классах, когда изучается
Грамматика, трудно выделить достаточное
Количество времени не только на развитие
Практических умений и формирование навыков, но
Даже и на выполнение специальных упражнений,
Позволяющих научить применять полученные
Знания. А это означает, что приходится обращать
Внимание на грамматику, языковые нормы при
Написании сочинений, при подготовке к выпускным
Экзаменам, то есть уже в старшем звене. И тогда
Жизненно необходимой оказывается система работы
По совершенствованию устной и письменной речи.

Сложность положения и учителя, и ребят состоит
Еще и в том, что, к сожалению, разного рода
Ошибками (в том числе и грамматическими) пестрят
Тексты, появляющиеся перед глазами учеников,
Выступления в СМИ. У нас с ребятами, например,
Есть своеобразное соревнование: кто какие ошибки
Обнаружит в объявлениях в городском транспорте?

Как сделать грамотнее устную и письменную речь
Учеников, как уменьшить количество
Грамматических ошибок? Добиться этого можно лишь
В том случае, если дети научатся видеть нарушения
Языковых норм сначала в специально составленных
Упражнениях (заметила, что ребятам легче
Анализировать чужие тексты), затем станут
Находить в собственных работах и будут знать
Разные способы их устранения. То есть требуются
Особые упражнения, материал которых был бы по
Лексическому и грамматическому строю приближен
К тому, что выходит из-под пера самих учеников.
Очень полезными могут оказаться уже проверенные
И оцененные сочинения выпускников на ЕГЭ. Их
Много, они различны по уровню, по исполнению,
Невелики по объему, позволяют выявить типичность
И распространенность в регионе той или иной
Ошибки, а потому содержат богатейший материал
Для наблюдений и дальнейшей работы.

Новизна предлагаемой системы как раз и состоит
В том, что упражнения в большинстве своем
Составлены из фрагментов сочинений самих
Выпускников, ровесников наших учеников, то есть
Носителей языка, близких им по уровню владения.
Наиболее распространенные грамматические
Ошибки из задания части С ЕГЭ по русскому языку
Были выявлены, сгруппированы и классифицированы,
Подобраны наиболее яркие примеры, включены в
Задания и предложены учащимся для работы с ними.
Считаю это полезным, так как ребята имеют дело с
Теми ошибками, которые могут допустить (и
Допускают) сами.

В настоящее время, как известно, нет единого
Подхода к классификации грамматических ошибок и
Речевых недочетов. Поэтому здесь требуется
Оговорка. Поскольку грамматика – раздел
Лингвистики, изучающий «строй языка», т. е.
Систему «морфологических категорий и форм,
Синтаксических категорий и конструкций,
Способов словопроизводства» (Языкознание.
Большой энциклопедический словарь / Под ред.
В. Н. Ярцевой. 2-е изд. М.: Большая Российская
Энциклопедия, 1998. С. 113), то, соответственно, к
Грамматическим ошибкам мы будем относить такие,
Которые связаны с нарушением структуры языковой
Единицы: слова, словосочетания, предложения, – то
Есть нарушение словообразовательных,
Морфологических и синтаксических норм.

Сделаем поправку и на то, что точно
Разграничить грамматические и речевые ошибки
Эксперту сложно, потому что он не может
Установить причину нарушения норм. Не зная детей,
Писавших работу, в ряде случаев нельзя быть
Полностью уверенным в том, чем вызвано появление
Той или иной ошибки: особенностями речи данного
Носителя или незнанием языковых норм.

Предлагаемая система упражнений создавалась с
Учетом последовательности изучения и уровня
Сложности основных единиц грамматики –
Начинаем работать над образованием форм слов,
Затем над составом словосочетаний и, наконец, над
Построением предложений. Некоторая однотипность
Заданий объясняется целями, стоящими перед
Преподавателем: научить обнаруживать и
Исправлять грамматические ошибки. Но в этом есть
И положительная сторона. Мы имеем возможность
Одновременно готовиться к выполнению нескольких
Тестовых заданий группы А (А4, А5, А6 в 2007–2008 гг.).

Работу с предлагаемыми упражнениями можно
Выполнять различными способами: отводить
Специальные занятия, вводить отдельные задания в
Ходе уроков повторения и обобщения, предложить в
Качестве самостоятельной работы.

Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в
Образовании грамматических форм.

1. В данном тексте автор поднимает проблему
Необходимости говорить людям слова, которые
Помогут воспрять духом, понять, что ты не один и
Кому-то нужен.

2. Сейчас, не брав в руки книжку, можно все узнать
С помощью компьютера.

3. Именно при чтении настоящей поэзии мы
Начинаем чувствовать глуботу слов,
Употребляемых в произведении.

4. Автор пытается подробно разобрать проблему и
Ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из
России. Он рассматривает двадцатый век, когда
Были эмигрированы такие люди, как Ростропович,
Барышников, Бродский, и многие другие.

5. Человек не может жить без природы, без
Взаимоотношения с ней.

6. Заведующая библиотекой имени Достоевского
Испытывала глубокое любопытство к нескладистым
Подросткам.

7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им
Тяжело жить, считав себя ненужными.

8. Почему люди на праздники приносят букеты?
Зачем мы, гуляя, нарываем полевые цветы и ставим
Их в вазу на подоконник?

9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему
Невостребования великих людей в свое время.

10. Ехав угрюмо в карете мимо ревущей толпы и
Глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в
Правоту своего решения: именно эта вера дает
Человеку силы идти до конца, даже если приходится
Идти в одиночку.

11. Я согласна с автором, что истории Прометея и
Барклая-де-Толли являются яркими примерами
Непонимания, а порой равнодушности и жестокости
Людей.

12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам,
Справедливый суд истории обязательно оправдает
Тех, кто был несправедливо обвинен, оклевечен.

Упражнение 2. В каких предложениях имеются
Ошибки в образовании грамматической формы? Ответ
Дайте в виде цифрового ряда.

1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор
Использует разные синтаксические и лексические
Средства, эмоциональные окраски.

2. А если русские войска наступили бы на
Французов и проиграли сражение Наполеону?

3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как
Всего один случай изменил судьбу человека.

4. Как жесток мир с людьми, которые его
Усовершенствывают!

5. Особенно много полководцев попало под
Расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об
Этом свидетельствуют документы тех годов.

6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе
Командира русской армии Михаиле Богдановиче
Барклае-де-Толли, который, знав, что у французской
Армии несокрушимая мощь, отступил, решил
Наступать потом, когда русская армия накопит сил.

7. В. Амлинский с теплотой вспоминает о своем
Послевоенном детстве, о людях, оставивших след в
Его жизни.

8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать
Милостыни у прохожих, чтобы жить самому и кормить
Маленьких сестер.

9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в
Частности, историю военноначальника
Барклая-де-Толли.

10. Книги рассказывают нам о различных жизненных
Ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.

11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают
Как тирана, репрессиониста.

12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы
Показать значимость книги в жизни людей.

13. К сожалению, в нашем мире существует много
Людей, оставшихся без внимания близких.

14. А родители даже не знали, чем занимаются
Ихние дети каждый день.

15. Есть люди, способные к укреплению, к
Восстановлению духовных ценностей в самом
Человеке, приукрашая этим внешний и внутренний
Мир личности.

Ошибки допущены в предложениях:______ .

Ключ: 1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 11, 14, 15.

* Предложите способы устранения имеющихся
Грамматических ошибок.

Упражнение 3. Найдите и устраните ошибку в
Построении словосочетаний.

1) Тревожиться за исход сражения; 2) уверенность
В победу российских футболистов; 3) обижена на
Оказанный прием; 4) уделяем внимание на учебу; 5)
Обрадоваться приездом друга; 6) рецензия
Дипломной работы; 7) отзыв на статью;
Препятствовать продвижение по службе; 9)
Отличать буквы и звуки; 10) рассержен на опоздание;
11) оплатить за проезд; 12) правый тапочек; 13)
Встретить по окончанию лекции; 14) скучаю по вам; 15)
Не имеете право; 16) заверил о готовности
Участвовать; 17) занят на вечернем представлении;
18) повесить новую тюль; 19) принять меры о
Распространении гриппа; 20) свойственный для
Исследователя.

Упражнение 4. Определите, в каких
Словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости
Слов. Ответ дайте в цифровой форме.

1) Отзыв на дипломную работу;

2) уделять внимание на воспитание сына;

3) уверенность в победе;

4) управляющий компании;

5) более высший уровень образования;

6) оплатить проезд;

7) подвести итог сказанного;

Различать добро и зло;

9) заведующий кафедры;

10) выяснить о причинах опоздания;

11) указать разницу звуков и букв;

12) доставить удовольствие;

13) провести аналогию статей Белинского и
Добролюбова;

14) извиниться за причиненное неудобство;

15) указать о дате проведения конференции;

16) причинить вред;

17) заслужить уважение окружающих;

18) удостоен званием «Герой России»;

19) установить время написания контрольной
Работы;

20) понимать о необходимости преобразований;

21) достоин награды;

22) проявлять заботу к домашним питомцам;

23) отправиться на поиски вопреки
Предостережениям;

24) понимать необходимость встречи;

25) уделять внимание на внешность;

26) заплатить за билеты;

27) удостоен доверием.

Ответ:__________________________________ .

* Запишите обнаруженные вами неверные
Словосочетания, устранив грамматические ошибки.

Ключ: 1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.

(Продолжение следует)

Е. В. ЮМИНОВА,
Г. Ижевск

Вариант 1	По прибытии в город мы решили пойти в музей
Вариант 2	Я люблю спорт и занимаюсь им

Вопрос Правильный ответ

Ответы равнозначные, порядок ввода не важен.

По прибытии в город мы решили пойти в музей.
Я люблю спорт и занимаюсь им.

ВПР 2020. Русский язык. 9(8) класс. Вариант 4

Связи с вариантами

Найдите грамматическую(-ие) ошибку (-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые вариант(ы) предложения(-ий). 1) Выполн

Найдите грамматическую(-ие) ошибку (-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые
Вариант(ы) предложения(-ий).
1) Выполняй упражнение согласно правила.
2) Читая книгу, ученик пропускал главное,
3) Новая статья не только напечатана в газетах, но и в глянцевых журналах.
4) По приезде в город мы пошли в музей.

Russkii yazyk
4 месяца
2022-06-08T02:59:50+00:00
2022-06-08T02:59:50+00:00 1 Answers
0 views
0

СРОЧНО. ДАЮ 40 БАЛЛОВ. Найдите и исправьте грамматическую(-ие) ошибку(-и) в предложении(-ях). Запишите исправленный(-ые) вариант(-ы) предложения(-ий).
1) Вспоминая счастливые моменты своей жизни, у человека поднимается настроение.
2) По приезду в город мы поспешили в музей.
3) Мы заметили молодую женщину, стремительно сбежавшую со ступенек террасы.
4) Войдя в дом, старик снял шляпу и провёл ладонью по седым волосам.