Занимая огромными стаями взлетные полосы аэродрома какая ошибка

1.В каком слове допущена ошибка в
постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?

	1)	полОжить
	2)	плодоносИть
	3)	поделЁнный
	4)	каталОг

2.Укажите
грамматически правильное продолжение предложения.

Занимая
огромными стаями взлётные полосы аэродромов,

	1)	чаек приходится отпугивать специальными средствами.
	2)	авиаторам приходится искать методы борьбы с чайками.
	3)	из-за чаек нередко происходят аварии.
	4)	чайки могут стать причиной серьёзных аварий.

3.В каком слове допущена ошибка в
постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?

	1)	вернА
	2)	добралАсь
	3)	полОжил
	4)	налитА

4.Укажите
грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о
Пушкине,

	1)	нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
	2)	мне вспоминаются школьные годы.
	3)	у нас возникает светлое чувство.
	4)	критиком были найдены очень точные слова.

5.В каком слове допущена ошибка в
постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?

	1)	повторИт
	2)	опломбировАть
	3)	свЁкла
	4)	засЕлена

6.Укажите грамматически правильное
продолжение предложения.

Окончив игру,

	1)	раздались аплодисменты.
	2)	музыкант встал и поклонился.
	3)	мне нездоровилось.
	4)	нас ожидала интересная встреча.

7.В каком слове допущена ошибка в
постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?

	1)	дозвонЯтся
	2)	заселЁнный
	3)	диспАнсер
	4)	снятА

8.Укажите
грамматически правильное продолжение предложения.

Сопоставляя
«немые» археологические находки с мифами,

	1)	историки заставляют эти старинные вещи «заговорить».
	2)	вещи перестают быть «немыми».
	3)	выясняются ранее неизвестные исторические факты.
	4)	это один из способов получить достоверные исторические сведения.

9.В каком слове допущена ошибка в
постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук?

	1)	углУбить
	2)	зАгнутый
	3)	добелА
	4)	понЯв

10.Укажите
грамматически правильное продолжение предложения.

Заплывая
всё дальше в открытый океан,

	1)	совершенствовалось судостроение древних полинезийцев.
	2)	полинезийцами была создана знаменитая двойная ладья-катамаран.
	3)	это послужило стимулом развития техники судостроения.
	4)	полинезийцы совершенствовали технику судостроения.

11.В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?

В XIX веке в России между чинами титулярного
советника и коллежского асессора (1) разверзалась бездна (2) мостом (3) через
которую (4) служил университетский или лицейский диплом.

	1)	1, 2
	2)	2
	3)	3, 4
	4)	2, 4

12.В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?

До рассвета далеко (1) и над спящим лесом плывёт
прозрачная ночная тишина (2) и (3) когда привыкнешь к ней (4) явственно
начинает слышаться каждый шорох и шёпот.

	1)	1, 2, 4
	2)	1, 2, 3, 4
	3)	2, 3, 4
	4)	1, 2, 3

13.В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?

Нет ни одного русского живописца, который (1)
побывав у моря (2) не пытался бы изобразить морскую стихию (3) пронизанную
лучами (4) восходящего солнца.

	1)	1, 2, 4
	2)	2, 3
	3)	1, 2, 3
	4)	1, 3, 4

14.Укажите
предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)

	1)	Полёты кораблей в космос и пребывание людей в космическом пространстве стали для нас привычными и даже будничными.
	2)	Крестьяне разводили кур и уток и гусей.
	3)	Эскимосы используют для украшения одежды кусочки кожи или рыбьей чешуи.
	4)	Русские мастерицы расшивали мундиры и камзолы церковные облачения и женские платья.

15.В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые?

Татьяна Афанасьевна подала брату знак (1) что
больная хочет уснуть (2) и (3) когда все потихоньку вышли из светлицы (4)
снова села за прялку.

	1)	1, 2, 3, 4
	2)	1, 3, 4
	3)	2, 4
	4)	1, 3

16.В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?

Несколько лет подряд я проводил
летние месяцы вдали от наполненного суетой и грохотом (1) города, в тихой
деревушке (2) затерявшейся (3) среди густого соснового леса (4) издававшего
крепкий смолистый аромат.

	1)	1, 4
	2)	2, 3
	3)	2, 4
	4)	1, 2, 3, 4

17.В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые?

В липовой аллее печально шелестела
под ногами прошлогодняя листва, и в тихих сумерках (1) казалось (2) прятались
тени. И вдруг на миг от этой картины повеяло очарованием (3) как будто (4)
чего-то очень знакомого, близкого с детства.

	1)	1, 2, 4
	2)	1, 2
	3)	3, 4
	4)	1, 3

18.Укажите
предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)

	1)	Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками.
	2)	Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения.
	3)	Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.
	4)	Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

19.В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?

Та самая
река (1) на берегу (2) которой (3) Евгений провёл бóльшую часть своей жизни
(4) была неузнаваема.

	1)	1, 4
	2)	2, 3
	3)	3
	4)	2, 4

20.В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?

Длинный ряд этот показался
особенно труден Левину (1) но зато (2) когда ряд был дойдён до конца (3) а
Тит медленными шагами начал заходить по следам (4) Левин точно так же пошёл
по своему прокосу.

	1)	1, 3, 4
	2)	1, 2, 3, 4
	3)	2, 4
	4)	1, 2, 3

21.В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении
должны стоять запятые?

Вскидывается
мелкая рыбёшка (1) оставляя после себя на сонной воде (2) медленно
разбегающиеся (3) колечки (4) похожие на шлепки дождевых капель.

	1)	1, 4
	2)	2, 3
	3)	1, 2, 3, 4
	4)	4

22.В каком
варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях
должны стоять запятые?

И справа,
и слева, и (1) кажется (2) над самым домом сверкали молнии.

В этот
солнечный день всё вокруг (3) казалось (4) радостным.

	1)	1
	2)	1, 2
	3)	3
	4)	3, 4

23.Укажите
предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки
препинания не расставлены.)

	1)	На одном и том же кусте сирени я увидел жёлтые листья и начавшие набухать почки.
	2)	Гусáк разговаривал сам с собой сипловатым басом и подбирал просыпанные семечки и зёрна.
	3)	Наличие в речи не только слов-паразитов но и речевых штампов и канцеляризмов свидетельствует о бедности словарного запаса.
	4)	Очевидны факты изменения животных и растений под влиянием селекции.

24.В каком
ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

	1)	прив..заться, скр..пучий, ог..рчение
	2)	ок..лдовать, кр..стьянин, зап..тевать
	3)	обж..гаться, пок..сившийся, ок..нчание
	4)	м..тафора, бл..стательный, пос..щать

25.В каком
ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

	1)	ра..бросать, и..пуганный, в..пугнуть
	2)	пр..следовать, пр..милый, пр..поднести
	3)	с..еденный, сер..ёзный, об..ективный
	4)	пр..явить, п..иск, нен..рушаемый

26.В каком
ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?

	1)	движ..щаяся колонна, ивы плач..т
	2)	леч..щий врач, крестьяне перевяж..т
	3)	скач..щий домой, войска выдерж..т
	4)	тревож..щийся напрасно, рабы ропщ..т 27.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И? А. вышаг..вать    Б. насмешл..вый В. фасол..вый Г. удва..вать  1)  А, Б, Г       2)  А, Б, В      3)  В, Г     4)  А, В, Г

28.В каком
предложении НЕ со словом пишется слитно?

	1)	В России (не) было того среднего класса, который в Европе «соединял» аристократию и простонародье.
	2)	На лугах стояла ещё (не) кошенная трава.
	3)	(Не) слыша звуков визжавших со всех сторон пуль, Пьер подъехал к полю.
	4)	Войско саксов умело скрывалось в (не) проходимых лесах и болотах.

29.В каком
предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

	1)	(В) ДАЛИ на горизонте неподвижно стояли стройные паруса рыбачьих лодок и, (ОТ) ТОГО что солнце просвечивало их, казались розовыми.
	2)	Как и наш мир, поверхность шара ТО(ЖЕ) конечна и ПРИ(ТОМ) не имеет границ.
	3)	Мартын плёлся к реке и слушал, как (ПО) ЗАДИ него (ПО) НЕМНОГУ замирали звуки свирели.
	4)	(В) ТЕЧЕНИЕ всего утра Кирилла не покидало ощущение, (КАК) БУДТО воздух промыт родниковой водой.

30.В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В творчестве Сальвадор Дали был
неутомимым искателем, ненавидевшим обыде(1)ость и создававшим обновлё(2)ые
образы и неожида(3)ые композиции.

	1)	1, 2, 3
	2)	2
	3)	2, 3
	4)	1, 3

31.В каком
ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

	1)	л..леять, задр..жавший, прик..сновение
	2)	оз..рять, об..няние, поз..лоченный
	3)	препод..вать, нап..дение, осл..бев
	4)	в..ртуоз, бл..стеть, одр..хлевший

32.В каком
ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

	1)	сни..хождение, и..колесить, ра..ценки
	2)	пр..стыдить, пр..града, пр..вокзальный
	3)	от..скать, пост..ндустриальный, под..грать
	4)	по..коп, о..жать, на..треснутый

33.В каком
варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А.	солом..нка
Б.	подчёрк..вать
В.	усидч..вый
Г.	затм..вать

	1)	А, Б
	2)	Б
	3)	В, Г
	4)	Г

https://100ballnik.com/11-февраля-2023-тренировочный-вариант-егэ-2023/

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

Официально-деловой функциональный стиль русского литературного языка – это та его разновидность, которая функционирует в сфере административно-правовой общественной деятельности. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, различных документов (справок, удостоверений, доверенностей и проч.), в деловой переписке организаций. Из перечня речевых жанров следует, что основная форма его реализации письменная.

Несмотря на то что этот стиль подвергается серьёзным изменениям под влиянием социально-исторических сдвигов в обществе, он выделяется среди других функциональных разновидностей языка своей стабильностью, традиционностью, замкнутостью и стандартизованностью.

Названные черты официально-делового стиля отражаются не только в системе языковых средств, но и в неязыковых способах оформления конкретных текстов: в композиции, рубрикации, выделении абзацев и проч., т.е. в стандартизованном оформлении многих деловых документов.

Стандартизация деловой речи (прежде всего языка массовой типовой документации) – одна из наиболее приметных черт официально-делового стиля. Процесс стандартизации развивается в основном в двух направлениях: а) в широком использовании готовых, уже утвердившихся словесных формул, трафаретов, штампов (, стандартных синтаксических моделей с отымёнными предлогами: в целях, в связи с, в соответствии с и т.д., что вполне закономерно, поскольку намного упрощает и облегчает процесс составления типовых текстов деловых бумаг); б) в частой повторяемости одних и тех же слов, форм, оборотов, конструкций, в стремлении к однотипности способов выражения мысли в однотипных ситуациях, в отказе от использования выразительных средств языка.

1. Самостоятельно подберите вводное слово (вводную конструкцию), которое(-ая) должно(-а) стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите это(-у) вводное слово (вводную конструкцию).

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению

в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ОРГАНИЗАЦИЯ. Общественное объединение или государственное учреждение. Всемирная торговая о. Профсоюзная о. Строительная о. Молодёжная о. О. ветеранов труда.

2) СЛЕДОВАТЬ. Вытекать из чего-л., являться следствием чего-л. Какой вывод из этого следует? Отсюда следует, что я был прав.

3) СДВИГ. Заметное изменение (обычно улучшение) в состоянии, развитии чего-л. С. в работе. С. настроений в обществе. Большие экономические, политические сдвиги. Наметился с. Нет никаких сдвигов.

4) ЧЕРТА. чего или какая. Типичная особенность, отличительный признак, какое-л. качество. Отличительная, характерная ч. личности. Иметь сходные черты. Описать наиболее важные черты биографии писателя. Основные черты феодального строя.

5) НАПРАВЛЕНИЕ. Общественное, научное и т.п. течение. Литературные направления. Реалистическое н. в искусстве. В живописи возникло новое н. Борьба направлений в современной музыке.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера ответов.

1) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте используются термины (стиль, административно-правовая деятельность, жанр, синтаксическая модель и др.).

2) Логичность текста обеспечивается последовательным изложением мыслей: определение официально-делового стиля речи как разновидности русского литературного языка, основные черты официально-делового стиля речи, отражение особенностей официально-делового стиля речи на уровне языковых средств и неязыковых способах оформления, стандартизация деловой речи как основной признак официально-делового стиля и основные направления его развития.

3) Жанр текста – рецензия. Даются комментирование основных положений (толкование авторской мысли; собственное дополнение к мысли, высказанной автором; выражение своего отношения к постановке проблемы и т.п.); обобщённая аргументированная оценка явления; выводы о значимости работы.

4) Текст характеризуется типичной для официально-делового стиля точностью, стандартизацией речи, широким использованием канцелярских оборотов.

5) Текст относится к научному стилю речи, так как главной целью является передача знаний о явлении (об официально-деловом стиле речи) с помощью раскрытия системы понятий.

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) начАл

2) позвонИшь

3) средствА

4) поделЁнный

5) жалюзИ

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Форвард забросил две шайбы и сделал одну результативную ПЕРЕДАЧУ.

Несмотря на запреты и гонения, народ всегда выдвигал из своей среды выразителей своей мятежной, мужественной и ДОВЕРЧИВОЙ души.

В качестве минеральной подкормки для сельскохозяйственных животных используется КОСТНАЯ мука.

КАМЕННАЯ глыба неожиданно преградила нам дорогу, и пришлось возвращаться в лагерь по другой тропе.

Щебень и известковая мукá – ИСХОДЯЩИЕ материалы для приготовления сухих смесей, побелки.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Запишите подобранное вами слово.

Миновали те грустные времена, когда поиск нужного слова сопровождался длительной работой с огромными объёмами сведений, информации.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

в ШКАФУ

пять ПОЛОТЕНЦЕВ

ШЕСТИСОТ семи человек

ИХ дела

ПОЕЗЖАЙ в Подмосковье

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом

Б) неправильное построение предложения с косвенной речью

В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Д) нарушение в построении предложения с однородными членами

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Те, кто никогда не был на вершине колокольни Ивана Великого, кто ни разу не любовался величественной панорамой столицы, не имеют представления о Москве.

2) Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов, чаек приходится отпугивать специальными средствами.

3) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализует свои жизненные планы.

4) Администратор ответил опоздавшим зрителям, что ничем не могу вам помочь.

5) На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.

6) Охотник встретил и разговорился с егерем.

7) «Мойдодыр», написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений.

Благодаря повышению уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей.

9) Обработав статистические данные, учёные определили, насколько быстро изменяется язык.

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) зап..вать (лекарство), уд..вляться,ч..стота (помещения)

2) р..систое (утро), нак..сить (травы), г..ристая (местность)

3) отв..рить (картофель), обн..влённый, промокает

4) посв..тить (фонариком)разм..гчить, (плащ) бл..стящий

5) опл..тить (штраф), р..сточек, наиск..сок

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пред..явитель, неот..емлемый, трёх..язычный

2) под..брать, запр..кинуть, пр..образ

3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный

4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

5) пред..юньский, по..ск, спорт..нвентарь

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разворач..вать, реч..вой

2) моч..ные (яблоки), вооруж..н

3) погор..вать, ландыш..вый

4) пощёч..на, рыж..ватый

5) подта..вший, наде..лся

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) обид..вший, продолж..шь

2) тащ..щий (в гору), (факты) противореч..т

3) (они) пол..т (грядки), волну..щийся

4) бре..шься, завис..мый

5) помн..щий (детали), просе..нный

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Общественные бани в Риме скоро превратились в великолепные постройки, вмещающие в себя (НЕ)ТОЛЬКО бассейны и залы для гимнастики, но и библиотеки.

Невозможно овладеть высшей математикой, (НЕ)ЗНАЯ элементарных математических понятий.

Эпитет – образное, (НЕ)ОБЫЧНОЕ определение.

В Наташином пении уже (НЕ)БЫЛО детской старательности.

Дон в месте переправы далеко (НЕ)ШИРОКИЙ, всего около сорока метров.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Воспитательное значение художественной литературы огромно, (ПО)ТОМУ что она действует на мысли человека ТАК(ЖЕ)сильно, как и на чувства. Художники-импрессионисты большое внимание уделяли свету, постоянно меняющемуся (В)ТЕЧЕНИЕ дня, и воздуху, в который КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.

(И)ТАК, все мои блестящие надежды рушились, и (В)МЕСТО весёлой московской жизни ожидала меня скука в стороне глухой и отдалённой. Лесная малина (ПО)СРАВНЕНИЮ с садовой мелкая, но гораздо более сладкая и душистая, (ПО)ЭТОМУ, даже выращивая прекрасную крупную садовую малину, деревенские жители любят ходить за лесной.

Он резко дёрнул за верёвку (НА)ПОДОБИЕ того, как рыбаки подсекают рыбу, понимая, что (В)СВЯЗИ со своим поведением он не сможет заслужить благосклонности начальника.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Запишите цифры в порядке возрастания.

Драгоце(1)ым камнем, огранё(2)ым великим мастером – Временем, можно назвать древнерусскую литературу, богатства которой ещё в полной мере не осозна(3)ы.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Язык – это основа национальной памяти и его надо беречь.

2) Вопрос о происхождении жизни на Земле во все времена имел как познавательное так и мировоззренческое значение.

3) Сама жизнь диктует художнику и сюжет и композицию картины и выбор красок.

4) Не было видно ни шлюпки ни каких-либо признаков жизни на островке.

5) Своими пьесами и рассказами Чехов создал самобытный и совершенно автономный мир.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Почти не отступая (1) от сюжета гоголевской повести (2) и (3) по возможности сохраняя характерный гоголевский язык (4) Н.А. Римский-Корсаков создал либретто оперы «Вечера на хуторе близ Диканьки».

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Поздней осенью или зимой на улицах городов появляются стайки то мелодично щебечущих, то резко кричащих птиц. Вот (1) видимо (2) за этот крик и получили птицы своё имя – свиристели, ведь глагол «свиристеть» (3) как считают лингвисты (4) когда-то означал «резко свистеть, кричать».

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Требовался отличный пловец-ныряльщик (1) который бы определил (2) что случилось с гребным винтом (3) и (4) если удастся (5) исправил бы повреждение.

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Это был такой огромный домина (1) что (2) если пройтись по проспекту, посмотреть на другие здания (3) то просто смешно становилось от сравнения (4) как будто стояли вокруг не дома (5) а скворечники какие-нибудь (6) или будки собачьи.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.

(1)Уральские горы — уникальный для нашей страны природный объект — пересекают Россию с севера на юг и являются границей между двумя частями света и двумя крупнейшими частями страны. (2)Уральские горы имеют длинную и сложную историю. (3)Она начинается ещё в протерозойскую эру — настолько древний и малоисследованный этап истории нашей планеты, что учёные даже не делят его на периоды и эпохи. (4)Новые крупные поднятия на Урале возобновились лишь 30 миллионов лет назад, в ходе которых Полярная, Приполярная, Северная и Южная части гор были приподняты почти на километр, а Средний Урал — примерно на 300–400 метров. (5)В настоящее время Уральские горы стабилизировались — крупных движений земной коры здесь не наблюдается. (6)Уральский хребет составляют средние и низкие по высоте горы, наивысшая точка — гора Народная на Приполярном Урале, достигающая 1895 метров. (7)Любопытно, что вторая по высоте вершина Ямантау находится на Южном Урале. (8)Вообще, в профиль Уральские горы напоминают впадину: самые высокие хребты расположены на севере и юге, а средняя часть не превышает 500 метров, так что, пересекая Средний Урал, можно даже не заметить гор.

Прочитайте текст и выполните задания 22-27.

(1)Андрей родился и рос в Калуге. (2)На окраине стоял бревенчатый просторный дом. (3)Запах смолы не выветривался, не уходил из него, хотя брёвна, из которых он был сложен, были очень старые.

(4)Когда приходила весна, весь дом наполнялся запахами земли, листвы, сада. (5)Комнаты были прохладные, полы крашеные, чисто вымытые, а в раскрытые окна бежал ветер.

(6)И теперь, когда Андрей стал взрослым, каждая новая весна несла ему эти незабываемые запахи его детства – земли, травы, ветра.

(7)Всё в мире открывала Андрею мать.

(8)«Послушай, как тихо», – говорила она. (9)И он понял, что тишину можно слушать.

(10)«Не зажигай света, посидим так», – просила она. (11)И он узнал, как хорошо посумерничать и помолчать вдвоём.

(12)Однажды поздней осенью они шли по лесу, по жёлтым лесным дорожкам. (13)Только выпал первый снег – тонкий, редкий, словно не снег, а изморось. (14)И вдруг мама сказала:
– Посмотри, берёзовые листья как золотые пятаки на снегу. (15)Верно? (16)А кленовые – как будто след птичьей лапки. (17)А вот дубовый, распластанный, погляди.

– (18)Как след медведя! – сказал Андрей. (19)Мать ответила радостным смехом:
– Да, да! (20)Как будто медведь прошёл!

(21)Да, видеть это, радоваться этому тоже научила его она.

(22)Он не мог бы рассказать, как она воспитывала его, он и не знал, что его «воспитывают». (23)Однажды, вернувшись из школы, он сказал:
– Мама, Елена Фёдоровна говорит: «Москвин, ты ведёшь себя примерно, я поручаю тебе после уроков приносить мне фамилии ребят, которые плохо ведут себя на перемене». (24)Что же мне делать? (25)Не стану я записывать.

(26)Мать ответила:
– Отчего же? (27)Пиши! (28)Да только всегда одну фамилию – свою собственную.

(29)Андрею стало весело – в самом деле, как хорошо и просто она придумала.

(30)А в другой раз было так. (31)Мать работала в саду – она сама выращивала цветы: ранней весной – незабудки, анютины глазки, летом – розы и флоксы, осенью – астры и георгины.

(32)Вернувшись из городского сада, где он играл с ребятами в казаки-разбойники, Андрей стоял и задумчиво глядел, как, сидя на корточках, она копается в земле. (33)Оба молчали.

(34)И вдруг, вскинув на него глаза, она спросила с мягкой насмешкой:
– А ты не устал стоять?

(35)Ему было тогда лет семь. (36)Пожалуй, никакой самый беспощадный укор не запечатлелся бы в его памяти так глубоко, как эти насмешливые слова.

(37)Однажды она рассказала Андрею историю английского капитана Скотта, который открыл Южный полюс на пятнадцать дней позже норвежца Амундсена. (38)Андрея долго не оставляла мысль о том, как они шли обратно – пятеро друзей по снежной пустыне на отяжелевших лыжах, обманутые в своей надежде, в своей мечте. (39)Подумать только: опоздать на пятнадцать дней!

(40)Он видел капитана, который, лёжа в палатке, окоченевшей рукой выводил на бумаге последние слова друзьям и родным. (41)Их нашли мёртвыми. (42)Кажется, через год. (43)Они лежали так, как их застала смерть, – обманутые, обессиленные, но не сдавшиеся. «(44)Тогда не было самолётов, – думал Андрей. – (45)Я бы сел на самолёт и полетел бы к ним. (46)Я приземлился бы и – вот она, палатка, я бегу, бегу туда, ноги вязнут в снегу…»

– (47)Капитан Скотт, – говорил он дрогнувшим голосом, – вы спасены! (48)Я советский лётчик! (49)Я прилетел за вами!

– (50)Как я рад! – отвечала за капитана Скотта мама. (51)Этот ответ казался Андрею легкомысленным, он ожидал слов более высоких, красивых, торжественных, а всё же он радовался, что она так быстро, так легко вошла в игру, не придирается, не говорит: «Тогда ещё не было советских лётчиков», – нет, ей ничего не надо объяснять.

– (52)Помогите моим друзьям, – говорит она. – (53)Они вели себя мужественно!

(54)Да, да! (55)Именно так должен был отвечать капитан! (56)Первое его

слово не о себе – о друзьях!

(57)И Андрей давал отважным исследователям лекарства, сажал их в самолёт, и они летели высоко над бескрайней снежной равниной.

(58)Проснувшись утром, Андрей слышал:
– Здравствуй, милый!

(59)Так говорила она и проводила рукой по его щеке. (60)И звук этого голоса он вызывал в своей памяти всякий раз, когда ему бывало трудно, уже много времени спустя после её смерти.(61)«Здравствуй!» – это слово означало, что начинался день, что они будут вместе. (62)И сейчас, уже взрослым, увидев чашку с молоком, он вспоминал ту, белую в красных горошинах чашку, которая ждала его когда-то на кухонном столе. (63)Придя из школы, он останавливался у порога и переобувался, чтобы не наследить в комнатах. (64)И горячая плита, и потрескиванье дров, и чашка с молоком, и простое слово «Здравствуй!» – всё это наполняло его ощущением покоя.

По Ф.А. Вигдоровой

Фрида Абрамовна Вигдорова (1915–1965) – советская писательница, журналист.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Мама Андрея была наблюдательным человеком, она научила сына видеть красоту окружающего мира и радоваться ей.

2) Мама разрешила Андрею писать доносы на одноклассников и отдавать их учительнице.

3) История капитана Скотта, рассказанная мамой, до глубины души потрясла Андрея.

4) Окончив лётное училище, Андрей спас команду отважных исследователей на Южном полюсе.

5) Мама понимала Андрея с полуслова, ей ничего не нужно было объяснять.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 2−5 представлено повествование.

2) В предложениях 12−14 содержатся элементы описания.

3) В предложениях 30−33 представлено рассуждение.

4) В Предложение 35 содержит ответ на вопрос, поставленный в предложении 34.

5) Предложение 56 поясняет, раскрывает содержание предложения 55.

24. Из предложений 22-29 выпишите один фразеологизм.

25. Среди предложений 5–10 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и однокоренных слов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

26. «Ф.А. Вигдорова показывает, какое важное место в жизни человека занимает мама. С этой целью писательница использует тропы, среди которых (А) («радостным смехом» в предложении 19, «с мягкой насмешкой» в предложении 34) и (Б) (в предложениях 16, 18). Форма речи – (В) (в предложениях 14–20, 23–28, 47−53) – помогает показать тесную связь между матерью и сыном, а синтаксическое средство – (Г) (в предложениях 39, 47−49, 54−56) – подчёркивает необходимость эмоционального отклика на переживания в жизни ребёнка».

Список терминов:

1) анафора

2) сравнение

3) метафора

4) градация

5) эпитеты

6) неологизмы

7) вопросительные предложения

восклицательные предложения

9) диалог

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру — иллюстрации.

Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика).

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

Проблемы текста

1. Какова роль матери в жизни человека?

2. Как влияет мама на становление личности человека?

https://100ballnik.com/11-февраля-2023-тренировочный-вариант-егэ-2023/

Подготовка к ЕГЭ. Грамматические
ошибки.

1.      Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Побывав в Москве XVII века,

1)  у иностранных послов и купцов возникали ассоциации с Иерусалимом.  2)  иностранные послы писали о ней как об одном из красивейших городов мира.  3)  в записках иностранных послов остались интересные для нас описания.  4) она сравнивалась с Иерусалимом и другими красивейшими городами мира.

2.      Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Сравнивая слова «рад» и «отрада»,

1)  они воспринимаются как однокоренные.  2)  для нас кажется очевидным, что у них один корень.  3)  надо учесть, что исторически они происходят от разных корней.  4)  это любопытный пример переосмысления слов и изменения их состава.

3.      Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.  2)  Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.  3)  Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.  4)  Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.

4.      Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)  График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.  2)  Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.  3)  Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.  4)  Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.
5.      Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)  Из-за моря выступали горы, на вершинах которых лежали облака, подобные больших снежных шапок.  2)  Многие из тех, кто посетил выставку картин Поленова в Третьяковской галерее, были приезжими.  3)  Тренер предупредил нас, чтобы мы ждали его у входа на спортплощадку.  4)  Огромная туча, которая, медленно двигаясь, покрывала всё небо, заставила гостей отказаться от прогулки.
6.      Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)  Ч. Айтматов как-то заметил, что бывают дни, когда всё ладится и жизнь прекрасна.  2)  Пассажиры, пользующиеся пригородным транспортом и имеющие документы на право бесплатного проезда, оплачивают стоимость провоза каждого места багажа на общих основаниях.  3)  Все, кто изучал труды Г.О. Винокура, знают о его исследованиях в области лингвопоэтики.  4)  Благодаря таланта дирижёра удалось ощутить своеобразие музыки П.И. Чайковского.
7.      Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Повторяя одни только старые истины,
1)  это вряд ли приведёт к открытию.  2)  логическим путём выводятся новые законы.  3)  невозможно открыть новое.  4)  нет постижения нового.
8.      Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)  Благодаря периодическому закону Д. Менделеева появилась возможность объединить в строгую систему огромное количество фактов, относящихся к химии и физике.  2)  Я ещё не решил, буду ли поступать в этом году в университет.  3)  Постоянное увлечение Андрея, поглощающее всё его свободное время, – это спортом.  4)  Статью «Луч света в тёмном царстве» Н.А. Добролюбов посвятил анализу «Грозы» – пьесы А.Н. Островского.
9.      В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?  1)  Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость её лица.  2)  Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.  3)  Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укреплённом лагере у Дриссы.  4)  Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спинки кровати.

10.  В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?  1)  Благодаря солнечным батареям, которые установлены на крышах домов, расходы на электроэнергию снижаются в десять раз.  2)  Осенним утром солнце напоминает кусок речного льда, который тает над еловыми берегами.  3)  Как показали исследования учёных, кислорода, которым мы дышим, в составе первичной атмосферы Земли не было.  4)  Громко шелестит под сапогами сухая, ломкая трава, которую ещё не тронул иней.

11.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  пускай читают  2)  сильнее всего  3)  в двух тысяч четвертом году  4)  их встречи

12.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека.  2)  И.С. Тургенев говорил, что Россия без любого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не проживёт.  3)  Благодаря особенностям почвы на этом горном склоне можно найти чуть ли не половину всех известных дикорастущих цветов.  4)  В основу стихотворения В.А. Жуковского «Певец» положены известные образы-символы – лира и венец.

13.  В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)  Впервые я увидел памятник Н.В. Гоголю в окружении экскурсантов, которые с весёлым гомоном разглядывали фигурки на барельефе.  2)  Среди работ Троице-Сергиевского цикла К.Ф. Юона подлинной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникнута каким-то особым ликованием.  3)  Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией.  4)  Голос отца был строг и не имел уже того выражения доброты, которое трогало меня до слёз.

14.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Разбивая виноградники,

1)  крестьяне учитывали рельеф местности.  2)  большое значение имеют географические факторы.  3)  учитывается состав почвы.  4)  торговцами определялись потребности в винограде.

15.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Создавая экологический прогноз,  1)  учитывается состояние окружающей среды нашего города.  2)  оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.  3)  требуются специальные знания.  4)  учёными обработан большой статистический материал.

16.   Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Определяя значение непонятных слов,

1)  мной овладели сомнения.  2)  обращайтесь к словарю.  3)  учитывается контекст.  4)  некоторые из них оказались многозначными.

17.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.  1)  четырьмястами строчками  2)  полощущий бельё  3)  все директора гимназий  4)  более выше

18.   Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  шестьюстами учебниками  2)  едь вперёд  3)  спелых абрикосов  4)  жёстче дерева

19.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  На предсказания метеорологов ориентируются как хозяйственная, так и медицинская службы.  2)  Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.  3)  Проблемы экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой Москвы».  4)  Те, кто не изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры мировой литературы.

20.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Благодаря поддержке родных и друзей мне удалось справиться с  трудностями, которые сначала казались непреодолимыми.  2)  Я. Ивашкевич писал, что у книги в наше время много соперников.  3)  Охотник встретил и разговорился с егерем.  4)  В стихотворении А. Ахматовой «Мужество», написанном в феврале 1942 года, выражена гражданская позиция.

21.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Чехов верил в то, что грядущая истинная культура облагородит человечество.  2)  Одна из главных черт, свойственных Наташе Ростовой, – честность в отношениях с людьми.  3)  На уроках русского языка недостаточное внимание уделяется на изучение норм литературного языка.  4)  Все, кто читал роман Булгакова «Мастер и Маргарита», были потрясены этой книгой.

22.  Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.  1)  вместе с детьми  2)  много яблоков  3)  искомый ответ  4)  наилучших снимков

23.   Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1)  полки для кухонь  2)  красивее дочери  3)  мощные компьютера  4)  в тысяча девятисотом году

24.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Циолковский писал, что основная цель его жизни – продвинуть человечество хоть немного вперёд.  2)  В городе создана специальная комиссия по градостроительству, которой поручено координировать работу всех строительных фирм.  3)  По окончанию производственной практики каждый студент должен написать отчёт о проведённой работе.  4)  Счастливы те, кто приближается в своей жизни к идеалу, сложившемуся в юности.

25.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Ввиду длительного отсутствия катера, вышедшего со специальным заданием во время шторма, на поиски судна был послан самолёт.  2)  Те, кто увлечённо работает в какой бы то ни было области знаний, тянутся к новаторству.  3)  Уезжая в командировку, отец обещал, что он обязательно вернётся к праздникам.  4)  Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.

BA5B36

26.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Лётчик действовал согласно инструкций, полученных от главного диспетчера аэропорта.  2)  М. Горький иронично замечал, что «человек в конце концов захрюкает, если всё время ему говорить, что он свинья».  3)  Главное, чему необходимо уделить внимание, – это художественная сторона произведений.  4)  Все ученики, пришедшие на факультативное занятие, разобрались в сложной теме.

		107A
27.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)  Вопреки мнению скептиков, есть факты, подтверждающие существование внеземных цивилизаций.  2)  Одним из любимых многими мест, поражающих красотой, поэтичностью, одухотворенностью пейзажей, стало Пушкиногорье на Псковщине.  3)  В повести А.С.  Пушкина «Дубровский» изображены картины крепостного прошлого России.  4)  Те, кто любит поэзию и прозу И. Бунина, согласится с мнением литературоведов, что в творениях писателя присутствует ощущение жизни как длительного и прекрасного пути.
28.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)  Жилищная проблема в городе решается не только за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.  2)  Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.  3)  Уголок старой Москвы воссоздан В.Д.  Поленовым в пейзаже «Московском дворике».  4)  Тем, кто играет на фортепиано, известны имена великих пианистов.
	29.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Тема детства находит художественное истолкование в картине А. Пластова «Первый снег».  2)  Предложения лингвистов по изменению правил орфографии русского языка широко обсуждались в прессе.  3)  Как хозяева, так и гости были рады встрече с известнейшим поэтом.  4)  Все, кого интересует проблема экологии, следит за публикациями в специальных изданиях.

30.   Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1)  В опере «Русалочка» используются элементы народной музыки.  2)  Мой сосед учится игре на гитаре, он будет музыкантом.  3)  Каждый день я поливал и любовался этими необычными цветами.  4)  Стоит нам тревожиться?

31.  Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).  1)  Депутаты обратили внимание на проблемы школьного образования.  2)  Друзья очень скучали по Москве, по её радостной суете, праздничности.  3)  В посёлке интересовались и верили всему необычному.  4)  Это произведение искусства удовлетворяет самому изысканному вкусу.

32.  Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов,  1)  чаек приходится отпугивать специальными средствами.  2)  авиаторам приходится искать методы борьбы с чайками.  3)  из-за чаек нередко происходят аварии.  4)  чайки могут стать причиной серьёзных аварий.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Занимая огромными стаями взлётные полосы аэродромов,
1) чаек приходится отпугивать специальными средствами.
2)авиаторам приходится искать методы борьбы с чайками.
3) из-за чаек нередко происходят аварии.
4)чайки могут стать причиной серьёзных аварий