Текст: В. Астафьев. Ягодка
Все ли могут обрести счастье? Именно это вопрос находится в центре внимания В. Астафьева в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над поставленным вопросом, автор показывает читателям, как он увидел “во мшистых камнях, среди горной репы и колючек, землянику в цвету.”. Но этой ягодке не суждено было жить дальше, так как был ”Октябрь месяц, глухая осень”. Этим пример автор показывает, что землянике не удастся познать счастья.
Дополняя свои рассуждения, В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала. Этим она спровоцировала смех толпы. Таким образом, читатель видит, что люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что не все могут найти счастье.
Позиция автора мне понятна. Она заключается в том, что не все смогут познать счастья, из-за разных причин.
Я согласен с мнением автора и тоже считаю, что не все смогут найти свое счастье. В произведении Солженицына “Матрёнин двор”, показана старушка, которая не познала счастья по многим причинам.
Таким образом, можно сделать вывод, что не всем суждено постигнуть счастье в силу разных на то причин.
Здравствуйте, Равшан. В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.
К1-Формулировка проблем исходного текста+1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
К2- Комментарий+4 балла
Пример 1 в сочинении указан, пояснён. Пример 2 указан с нарушением фактологической точности, пояснён.
Взаимосвязь между примерами указана-дополняют друг друга, это не совсем так; примеры показывают события в сравнении одного эпизода с другим. Связь не проанализирована, поэтому за указание на связь и анализ по нулям.
К3- Отражение позиции автора исходного текста+1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена верно, но сформулирована с речевыми недочётами.
К4- Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста+1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис и обоснование.
К5- Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения+ 0 баллов
В работе прослеживается коммуникативный замысел, но допущены логические ошибки.
К6- Точность и выразительность речи+ 0 баллов
Работа характеризуется бедностью словаря, однообразием грамматического строя речи.
К7- Соблюдение орфографических норм+2 балла
Но этой ягодке не суждено было жить дальше, так как был ”Октябрь месяц, глухая осень”.
Цитата включена в конец предложения, а начинаете её с прописной буквы, надо со строчной.
К8- Соблюдение пунктуационных норм+1 балл
В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала.
Перед деепричастным оборотом нужна запятая после КОТОРАЯ.
Таким образом, читатель видит, что люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
Лишняя запятая после слова СЧАСТЬЯ.
Она заключается в том, что не все смогут познать счастья, из-за разных причин.
Такая же ошибка-лишняя запятая.
В произведении Солженицына “Матрёнин двор”, показана старушка, которая не познала счастья по многим причинам.
Лишняя запятая после названия произведения.
К9-Соблюдение грамматических норм+0 баллов
Именно это вопрос находится в центре внимания
этот вопрос ( неправильно использованное местоимение ЭТО вместо ЭТОТ).
Этим пример автор показывает, что землянике не удастся познать счастья.
Неправильное согласование.
люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
ОБРЕСТИ (ЧТО?)-СЧАСТЬЕ(нужен винительный, а не родительный падеж).
Она заключается в том, что не все смогут познать счастья,
Такая же ошибка: не все смогут познать(что?) счастье(винительный падеж).
К10-Соблюдение речевых норм+0 баллов
Дополняя свои рассуждения, В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала.
Вместо ДОПОЛНЯЯ лучше ПРОДОЛЖАЯ, потому что рассказ о девушке всё-таки важнее, чем воспоминания о ягодке; переходя…-споткнулась( ошибка в фактологическом материале- она безногая, поэтому споткнуться не могла, как и переходить пути).
Этим она спровоцировала смех толпы.
спровоцировала смех(лексическая несочетаемость); толпы- нарушение фактологической точности(засмеялся кто-то один, а кто-то другой «облаял «его.
люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
не могут обрести ПОЛНОГО СЧАСТЬЯ-так правильно.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что не все могут найти счастье.
Примеры не могут дать понять, они помогают понять.
Позиция автора мне понятна. Она заключается в том, что не все смогут познать счастья, из-за разных причин.
Прочитайте выделенные слова, и вы поймёте, в чём ошибка. Правильно так: Позиция автора мне понятна. Она заключается в мысли о том, что не все смогут познать счастье.
не всем суждено постигнуть счастье
Лексическая несочетаемость, так как ПОСТИГНУТЬ может ГОРЕ, а про счастье обычно говорят ИСПЫТАТЬ СЧАСТЬЕ.
К11- Соблюдение этических норм + 0 баллов
Я согласен с мнением автора и тоже считаю, что не все смогут найти свое счастье. В произведении Солженицына “Матрёнин двор”, показана старушка, которая не познала счастья по многим причинам.
Надо было написать хотя бы инициалы известного русского писателя-А.И. Солженицына; слово СТАРУШКА здесь тоже звучит некорретно, так как героиня рассказа вовсе не была старушкой, сам писатель её так не назвал, она женщина, пусть и не молодая, но и не старушка.
К12-Соблюдение фактологической точности в фоновом материале+ 0 баллов
Допущены фактические ошибки в фоновом материале
В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала. Этим она спровоцировала смех толпы.
Общие рекомендации: вам надо очень серьёзно поработать над речью, так как именно речевых ошибок очень много у вас. Самая главная ошибка- повтор и дублирование одной и той же мысли: не всем дано испытать счастье. Эту мысль вы в разных вариантах повторили 7 раз. Учитывая, что всего предложений в сочинении 14, следует задуматься: а для кого и для чего вы повторяете одно и то же?
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 1
K2 — Пояснение к примеру 2: 1
K2 — Анализ связи между примерами: 0
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 4
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 0
K6 — Точность и выразительность речи: 0
K7 — Соблюдение орфографических норм: 2
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 1
K9 — Соблюдение грамматических норм: 0
K10 — Соблюдение речевых норм: 0
K11 — Соблюдение этических норм: 0
К12 — Соблюдение фактологической точности: 0
Итоговый балл — 10
1. Переходя через рельсы, стрелочник был оглушён неожиданным свистком паровоза.
2. Поселившись теперь в деревне, его мечта и идеал были в том, чтобы воскресить ту форму жизни, которая была при деде. (Л. Толстой)
3. Уезжая из родного города, я стал грустить.
4. Прочитав рукопись, редактору показалось, что она нуждается в серьезной доработке.
5. Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течение многих недель ни одного свободного дня для отдыха.
6. Готовя домашнее задание, я всё время отвлекался на телефон.
7. Устав после занятий, я не мог читать.
8. Получив признание широких читательских масс, книга была переиздана.
9. Расчет составляется исходя из средних норм выработки.
10. Проснувшись, он услышал, что завтрак уже подан.
11. Ничем нельзя было удержать напора волн, нахлынувших на берег, сметая все на своем пути.
12. Прочитав пьесу, я вообразил образы персонажей.
13. Побыв немного времени в натопленной комнате, я почувствовал жар.
14. Возвращаясь домой, я попал под дождь.
15. Подъехав к станции, я не видел поезд.
16. Наблюдая языковые факты, он проводил сопоставления.
17. Пользуясь калькулятором, расчет производится легко и правильно.
Текст: В. Астафьев. Ягодка
Все ли могут обрести счастье? Именно это вопрос находится в центре внимания В. Астафьева в предложенном для анализа тексте.
Размышляя над поставленным вопросом, автор показывает читателям, как он увидел “во мшистых камнях, среди горной репы и колючек, землянику в цвету.”. Но этой ягодке не суждено было жить дальше, так как был ”Октябрь месяц, глухая осень”. Этим пример автор показывает, что землянике не удастся познать счастья.
Дополняя свои рассуждения, В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала. Этим она спровоцировала смех толпы. Таким образом, читатель видит, что люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что не все могут найти счастье.
Позиция автора мне понятна. Она заключается в том, что не все смогут познать счастья, из-за разных причин.
Я согласен с мнением автора и тоже считаю, что не все смогут найти свое счастье. В произведении Солженицына “Матрёнин двор”, показана старушка, которая не познала счастья по многим причинам.
Таким образом, можно сделать вывод, что не всем суждено постигнуть счастье в силу разных на то причин.
Здравствуйте, Равшан. В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2021 ваша работа оценивается следующим образом.
К1-Формулировка проблем исходного текста+1 балл
Проблема определена верно, сформулирована корректно.
К2- Комментарий+4 балла
Пример 1 в сочинении указан, пояснён. Пример 2 указан с нарушением фактологической точности, пояснён.
Взаимосвязь между примерами указана-дополняют друг друга, это не совсем так; примеры показывают события в сравнении одного эпизода с другим. Связь не проанализирована, поэтому за указание на связь и анализ по нулям.
К3- Отражение позиции автора исходного текста+1 балл
Позиция автора относительно поставленной проблемы определена верно, но сформулирована с речевыми недочётами.
К4- Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста+1 балл
Отношение к позиции автора содержит согласие, тезис и обоснование.
К5- Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения+ 0 баллов
В работе прослеживается коммуникативный замысел, но допущены логические ошибки.
К6- Точность и выразительность речи+ 0 баллов
Работа характеризуется бедностью словаря, однообразием грамматического строя речи.
К7- Соблюдение орфографических норм+2 балла
Но этой ягодке не суждено было жить дальше, так как был ”Октябрь месяц, глухая осень”.
Цитата включена в конец предложения, а начинаете её с прописной буквы, надо со строчной.
К8- Соблюдение пунктуационных норм+1 балл
В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала.
Перед деепричастным оборотом нужна запятая после КОТОРАЯ.
Таким образом, читатель видит, что люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
Лишняя запятая после слова СЧАСТЬЯ.
Она заключается в том, что не все смогут познать счастья, из-за разных причин.
Такая же ошибка-лишняя запятая.
В произведении Солженицына “Матрёнин двор”, показана старушка, которая не познала счастья по многим причинам.
Лишняя запятая после названия произведения.
К9-Соблюдение грамматических норм+0 баллов
Именно это вопрос находится в центре внимания
этот вопрос ( неправильно использованное местоимение ЭТО вместо ЭТОТ).
Этим пример автор показывает, что землянике не удастся познать счастья.
Неправильное согласование.
люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
ОБРЕСТИ (ЧТО?)-СЧАСТЬЕ(нужен винительный, а не родительный падеж).
Она заключается в том, что не все смогут познать счастья,
Такая же ошибка: не все смогут познать(что?) счастье(винительный падеж).
К10-Соблюдение речевых норм+0 баллов
Дополняя свои рассуждения, В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала.
Вместо ДОПОЛНЯЯ лучше ПРОДОЛЖАЯ, потому что рассказ о девушке всё-таки важнее, чем воспоминания о ягодке; переходя…-споткнулась( ошибка в фактологическом материале- она безногая, поэтому споткнуться не могла, как и переходить пути).
Этим она спровоцировала смех толпы.
спровоцировала смех(лексическая несочетаемость); толпы- нарушение фактологической точности(засмеялся кто-то один, а кто-то другой «облаял «его.
люди с ограниченными возможностями не могут полностью обрести счастья, из-за насмешек общества.
не могут обрести ПОЛНОГО СЧАСТЬЯ-так правильно.
Оба примера, дополняя друг друга, дают понять, что не все могут найти счастье.
Примеры не могут дать понять, они помогают понять.
Позиция автора мне понятна. Она заключается в том, что не все смогут познать счастья, из-за разных причин.
Прочитайте выделенные слова, и вы поймёте, в чём ошибка. Правильно так: Позиция автора мне понятна. Она заключается в мысли о том, что не все смогут познать счастье.
не всем суждено постигнуть счастье
Лексическая несочетаемость, так как ПОСТИГНУТЬ может ГОРЕ, а про счастье обычно говорят ИСПЫТАТЬ СЧАСТЬЕ.
К11- Соблюдение этических норм + 0 баллов
Я согласен с мнением автора и тоже считаю, что не все смогут найти свое счастье. В произведении Солженицына “Матрёнин двор”, показана старушка, которая не познала счастья по многим причинам.
Надо было написать хотя бы инициалы известного русского писателя-А.И. Солженицына; слово СТАРУШКА здесь тоже звучит некорретно, так как героиня рассказа вовсе не была старушкой, сам писатель её так не назвал, она женщина, пусть и не молодая, но и не старушка.
К12-Соблюдение фактологической точности в фоновом материале+ 0 баллов
Допущены фактические ошибки в фоновом материале
В.Астафьев показывает читателю безногую девушку, которая переходя железнодорожные пути, споткнулась и упала. Этим она спровоцировала смех толпы.
Общие рекомендации: вам надо очень серьёзно поработать над речью, так как именно речевых ошибок очень много у вас. Самая главная ошибка- повтор и дублирование одной и той же мысли: не всем дано испытать счастье. Эту мысль вы в разных вариантах повторили 7 раз. Учитывая, что всего предложений в сочинении 14, следует задуматься: а для кого и для чего вы повторяете одно и то же?
Баллы по критериям
К1 — Формулировка проблем исходного текста: 1
K2 — Пример 1: 1
K2 — Пояснение к примеру 1: 1
K2 — Пример 2: 1
K2 — Пояснение к примеру 2: 1
K2 — Анализ связи между примерами: 0
К2 — Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста: 4
K3 — Отражение позиции автора исходного текста: 1
K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: 1
K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: 0
K6 — Точность и выразительность речи: 0
K7 — Соблюдение орфографических норм: 2
K8 — Соблюдение пунктуационных норм: 1
K9 — Соблюдение грамматических норм: 0
K10 — Соблюдение речевых норм: 0
K11 — Соблюдение этических норм: 0
К12 — Соблюдение фактологической точности: 0
Итоговый балл — 10
Вопрос №
1
Для чего нужна железная дорога?
Чтобы было где поиграть в прятки и покататься на роликах.
Чтобы граждане лазили по вагонам.
Чтобы перевозить пассажиров и грузы.
Вопрос №
2
Где пассажиру нельзя дожидаться прибытия своего поезда?
В привокзальном кафе.
В зале ожидания.
На перроне.
На крыше стоящего поезда.
Вопрос №
3
Потерявшись на вокзале к кому вы обратитесь за помощью?
Ни к кому не буду обращаться, помощь сама придёт.
К работнику вокзала или полицейскому.
К незнакомому человеку.
Вопрос №
4
На какое минимальное расстояние от крайнего рельса стоит отойти при приближении поезда?
5 метров
2 метра
10 метров
Вопрос №
5
Почему нельза наступать на рельсы?
Можно поскользнуться, упасть и получить травму.
Это всё выдумки, на рельсы можно наступать.
Может ударить электрическим током.
Вопрос №
6
Какое напряжение в проводах контактной сети на железной дороге?
10 тысяч вольт.
27 тысяч вольт.
220 вольт.
500 вольт.
Вопрос №
7
Почему нельзя приближаться к железной дороге в наушниках?
Это не правда, в наушниках можно подходить к железной дороге.
Можно запутаться в проводах наушников и упасть.
Можно не услышать приближение поезда.
Вопрос №
8
Когда можно перелазить через автосцепные устройства между вагонами поезда?
Когда очень торопишься.
Когда видишь что так делают другие.
Когда позовут друзья.
Никогда нельзя перелазить.
Вопрос №
9
Чего нельза делать на вокзале в ожидании поезда?
Спокойно стоять.
Читать газету или книгу.
Изучать информацию на стендах.
Играть в подвижные игры.
Играть в планшет или телефон.
Вопрос №
10
Обязательно ли перед посадкой в поезд приобретать билет?
Нет, не обязательно.
Да, обязательно.
Вопрос №
11
Что можно делать следуя в электропоезде?
Рисовать в заранее прихваченном альбоме.
Рисовать на сидении электропоезда.
Бегать.
Громко слушать музыку.
Вопрос №
12
Для чего нужны окна в вагоне поезда?
Для того, чтобы выбрасывать мусор.
Для проветривания вагона.
Для того, чтобы высовывать голову и руки когда жарко.
Вопрос №
13
Где можно купить билет на поезд?
В супермаркете.
В трамвае.
В билетной кассе.
Вопрос №
14
Переходя железнодорожные пути по пешеходному настилу, вы увидели, что приближается поезд, который может перегородить вам дорогу. Ваши действия.
Посмотрите на окружающих и сделаете так как они.
Поторопитесь перебежать через пути.
Замедлите ход, отойдёте на безопасное расстояние, подождёте, когда поезд пройдет и только потом станете переходить.
Вопрос №
15
Вы приехали на маленький остановочный пункт, где нет пешеходного настила, виадука и подземного перехода. Вам нужно пересечь железнодорожные пути. Как вы будете это делать?
Пройту по насыпи вдоль железнодорожных путей до удобного на мой взгдяд места и там пересеку железную дорогу.
Пересеку железнодорожные пути под прямым углом и отправлюсь дальше.
Выкопаю подземный переход.
Вопрос №
16
Вы видите, что незнакомый человек, переходя железную дорогу, рискует жизнью, вы:
Промолчите, делая вид, что не обратили внимание.
Составите ему компанию, ведь «риск — блогородное дело».
Сделаете замечание.
Вопрос №
17
На вокзале вы заметили плачущего ребенка рядом с которым нет взрослых, вы:
Угостите малыша конфетой.
Дадите поиграть своим телефоном.
Обратитесь за помощью к работникам вокзала или полицейским.
Встанете рядом с ребёнком чтобы ему не было одиноко.
Вопрос №
18
Проходя по виадуку, вы заметили, что за провода контактной сети зацепился посторонний предмет. Что вы будете делать?
Попытаюсь снять этот предмет самостоятельно.
Попытаюсь снять этот предмет, обкидывая его камнями.
Сообщу об этом железнодорожникам или полицейским.
Предложения со словосочетанием «спотыкаться о рельсы»
– Оп-па! – кто-то успел подхватить меня до того, как я, споткнувшись о рельс, вонзилась бы носом в землю или упала бы на руки.
Мы проваливались в невидимые в полутьме ямы, спотыкались о рельсы, покрытые чёрной пылью.
Подобные звуки, пока женщины на каблуках, мужчины в тесных брюках, удушливых галстуках, спотыкаясь о рельсы и оступаясь на нетвёрдой поверхности, будут толкаться и бежать.
Мы вышли из вагона, взвалили свои чемоданы на плечи и в проливной дождь стали перебираться через болота и лужи, спотыкаясь о рельсы; после множества расспросов мы отыскали наконец гостиницу «Zur Post», где уже все комнаты были заняты и где уже ничего не было, что могло бы служить подкреплению нашего духа и нашей плоти.
Ассоциации к слову «споткнуться»
Ассоциации к слову «рельса»
Синонимы к словосочетанию «спотыкаться о рельсы»
Сочетаемость слова «рельса»
- на военные рельсы
трамвайные рельсы
железнодорожные рельсы - рельсы железной дороги
рельсы узкоколейки
на рельсы перед поездом - на стыках рельсов
кусок рельса
обрезки рельсов - рельсы разобрали
рельсы кончились
рельсы гудят - сойти с рельсов
идти по рельсам
катиться по рельсам - (полная таблица сочетаемости)
Значение слова «споткнуться»
-
СПОТКНУ́ТЬСЯ, —ну́сь, —нёшься; сов. (несов. спотыкаться). 1. Задев за что-л. ногой при ходьбе, беге, потерять равновесие; запнуться. (Малый академический словарь, МАС)
Все значения слова СПОТКНУТЬСЯ
Значение слова «рельса»
-
1. устар. разг. ж.-д. то же, что рельс (также применяется в профессиональной речи в виде фразы «сойти с рельс»). (Викисловарь)
Все значения слова РЕЛЬСА